學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得[實(shí)用15篇]

　　我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得1

　　省廳下發(fā)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我校組織全體教師進(jìn)行了認真的學(xué)習，了解了文件內容和規則精神。通過(guò)學(xué)習，使我們認清了形勢，掌握了方向，在此將學(xué)習的體會(huì )總結如下：

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基本要求

　　教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

　　二、熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心

　　熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的.愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。

　　愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光�？鬃釉�說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！币幻�老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得2

　　很榮幸的參加了學(xué)校組織的學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》文件的活動(dòng)，通過(guò)對文件深入學(xué)習，收獲頗多，現將感觸較深的文件內容摘抄如下：

　　第二十三條制訂教學(xué)計劃。教學(xué)計劃包括學(xué)校、教研組(備課組)和教師教學(xué)計劃。學(xué)校教學(xué)計劃包括學(xué)年教學(xué)計劃和學(xué)期教學(xué)計劃，旨在對學(xué)校主要教學(xué)安排、教學(xué)改革、教研活動(dòng)做出統籌安排。教研組(備課組)教學(xué)計劃包括:本學(xué)科各年級各項教學(xué)研究、課題研究等具體安排。教師教學(xué)計劃包括:（1）學(xué)期教學(xué)計劃。研究課程標準和教材，明確本學(xué)期課程教學(xué)任務(wù)、學(xué)段問(wèn)及年級間教材內容銜接，熟悉教材編寫(xiě)意圖、特點(diǎn)、整體結構及具體教學(xué)內容，明確各章節在教材中所處的地位及聯(lián)系，擬定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施，不得盲目追求教學(xué)進(jìn)度；（2）課堂教學(xué)計劃和課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計劃。

　　第二十四條備課。包括集體備課和個(gè)人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。教學(xué)目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預設與生成；選擇恰當的教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等。規范教案撰寫(xiě)。教案應包括課題、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)設計、教學(xué)反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。

　　第二十五條上課。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的'深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。認真開(kāi)展演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗教學(xué)，禁止以講實(shí)驗、畫(huà)實(shí)驗、看掛圖、看視頻等代替學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗。

　　第二十六條作業(yè)。作業(yè)設計應符合學(xué)科課程標準規定的范圍和深度，增強作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設計作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準確，書(shū)面作業(yè)要全批全改。禁止給學(xué)生家長(cháng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(cháng)代為評改作業(yè)。對學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題要做歸因分析，有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行指導，加強矯正性教學(xué)。

　　第二十八條堅持教學(xué)反思與總結。教師要定期對課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習與生活指導等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，剖析、總結教學(xué)得失。

　　心得體會(huì )：

　　教師是一份教書(shū)育人的職業(yè)，而要想成為一名優(yōu)秀的教師并非一件容易的事，通過(guò)文件的學(xué)習，我更加體會(huì )到要教給學(xué)生一滴水，首先自己得有一桶水的重要性。在日常的教學(xué)生活中，更是應該做到認真的做好教學(xué)計劃（知道自己要教給學(xué)生什么）、備課（讓自己胸有成竹）、上課（一個(gè)準確傳達教學(xué)計劃的過(guò)程）、作業(yè)（知識的反饋）、教學(xué)反思與總結等這一系列完整的教學(xué)過(guò)程，而其中教學(xué)反思與總結尤為重要，只有不斷的實(shí)踐，不斷的反思，不斷的總結，才能不斷的進(jìn)步，朝著(zhù)心中的目標每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，距離優(yōu)秀的終點(diǎn)就會(huì )近一點(diǎn)。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得3

　　開(kāi)學(xué)初我校組織全校80多名教師對《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》進(jìn)行了認真的學(xué)習，從教學(xué)管理，課程實(shí)施，學(xué)生課業(yè)負擔到教學(xué)研究、組織保障。使我們了解了文件內容和規則精神。通過(guò)學(xué)習，使我們認清了形勢，掌握了方向，作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，也應教他們如何做人，如何與同學(xué)和睦相處。

　　總則的第二條教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各部門(mén)要樹(shù)立教學(xué)中心思想，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，積極維護正常的教學(xué)秩序。

　　課程改革是素質(zhì)教育的`重要載體和關(guān)鍵環(huán)節。從教育科學(xué)的角度出發(fā)，更加注重提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)效益，注重教育的細節和過(guò)程管理。在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，提出要“樹(shù)立正確的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)”，要加強師資隊伍管理、教育教學(xué)管理和教科研管理，因此，落實(shí)素質(zhì)教育作為教育工作者首要考慮更新教育理念。然后投入到整合教材，不是再教教材，要用教材教，不是老師滿(mǎn)堂灌輸，而是要教學(xué)生如何學(xué)，這就要求教師同步提高素質(zhì)，"教學(xué)相長(cháng)"、"教學(xué)做合一"。

　　第三條中小學(xué)教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是要尊重發(fā)育遲緩的、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的、被孤立和拒絕的、有過(guò)錯的、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的、和自己意見(jiàn)不同的學(xué)生。同時(shí)還應自覺(jué)做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當眾批評學(xué)生。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為基本依據，加強思想道德建設，愛(ài)崗敬業(yè)，育人教書(shū)，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權益；不向學(xué)生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。

　　總之，利用這次規范學(xué)習的機會(huì )，進(jìn)一步提高提高教育教學(xué)效率，讓孩子們過(guò)健康快樂(lè )的小學(xué)生活。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得4

　　時(shí)代在變，教材在變，人的觀(guān)念也在變�！吨行�學(xué)教學(xué)基本規范》的頒布實(shí)施，無(wú)疑是一盞明燈，指引我們走向正確的道路，對我們的教學(xué)工作起到提綱挈領(lǐng)的作用，處處彰顯“規范”二字，現將我的心得總結如下：

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著(zhù)得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、準確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。

　　二、評價(jià)要采取科學(xué)方式。

　　倡導定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)相結合，規定內容與自選內容相結合，書(shū)面測試與口頭測試、動(dòng)手測試相結合，學(xué)科測試與特長(cháng)測試相結合。所以，建議學(xué)校結合教師基本功、教科研等來(lái)開(kāi)展多形式的師生評價(jià)。因為教育活動(dòng)過(guò)程是復雜的，并非所有因素都能夠直接量化，而學(xué)生喜歡定性評價(jià)，所以可以多采用。根據學(xué)生個(gè)人學(xué)習的努力或發(fā)展進(jìn)步程度分為合格、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級，以此判定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、投入、方法、效果。

　　三、教學(xué)研究要成為教師自身發(fā)展的需要。

　　定期組織教師學(xué)習教育政策法規、教育理論和學(xué)科課程標準，關(guān)注教育教學(xué)新進(jìn)展，科學(xué)解決教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，要重視校本教研。校本教研要以提高教師專(zhuān)業(yè)素養為根本，以提高教學(xué)效率、提升學(xué)生素質(zhì)為中心，以研究課標、教材和教法為重點(diǎn)。教務(wù)處、教研組(備課組)等要積極組織教學(xué)研究活動(dòng)，不斷完善校本教研制度。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。學(xué)無(wú)止境，在以后的時(shí)間里，我會(huì )繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學(xué)行為。

　　近日，認真學(xué)習了，了解了文件內容和規則精神；認清了形勢，掌握了方向。明確了先進(jìn)的教育理念要靠一流的教師隊伍去實(shí)踐，出色的教育業(yè)績(jì)要靠過(guò)硬的.教師隊伍去開(kāi)創(chuàng )。作為一名老師，既要具備教授知識的能力，又要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

　　德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養什么人的問(wèn)題，如今的教育工作者要深入研究的教育的"育"，要做到"教育合一"。

　　課程改革是素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節。從教育科學(xué)的角度出發(fā)，更加注重提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)效益，注重教育的細節和過(guò)程管理。在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，提出要“樹(shù)立正確的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)”，要加強師資隊伍管理、教育教學(xué)管理和教科研管理，落實(shí)素質(zhì)教育作為教育工作者首要考慮更新教育理念，然后投入到整合教材，用教材教，要教學(xué)生如何學(xué)"教學(xué)相長(cháng)"、"教學(xué)做合一"。

　　教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是要尊重發(fā)育遲緩的、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的、被孤立和拒絕的、有過(guò)錯的、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的、和自己意見(jiàn)不同的學(xué)生。還應自覺(jué)做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當眾批評學(xué)生。

　　我將時(shí)刻以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為基本依據，加強思想道德建設，遵章守紀，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權益；不向學(xué)生推薦任何教輔資料；不搞有償家教……努力做一個(gè)合格的教師。

　　《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》包括課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等內容，通過(guò)本次學(xué)習，知道了在教師與學(xué)生之間關(guān)系更新觀(guān)念、轉變角色的同時(shí)，還應使自己的教學(xué)行為產(chǎn)生相應變化。

　　注重尊重與贊賞。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值。注重幫助與引導。幫助和引導是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主要方式。從教師制定教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)、規范教師教學(xué)行為、注重反思與總結等方面都應以學(xué)生為中心。

　　教師還應具有刻苦研究，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò )浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國，真實(shí)的教師一定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。

　　總之教師應在各個(gè)方面使教學(xué)得到完善。我將從自身做起，做好本職工作，建立起良好的教學(xué)模式，良好的備課上課習慣，深挖教材內容，探索更好的教學(xué)方式方法，爭做一名優(yōu)秀的音樂(lè )教育工作者。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得5

　　再讀《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，淺談自己對教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法：

　　學(xué)規范，規范辦學(xué)，任重而道遠��！

　　關(guān)于創(chuàng )建適合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習方式

　　作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行反思：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的`學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。

　　關(guān)于創(chuàng )建新的評價(jià)體系

　　課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。正確的評價(jià)有益于學(xué)生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我更深切的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得6

　　學(xué)期初，我校安排了教師關(guān)于《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》學(xué)習，通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習，結合本人的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩�教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法。

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著(zhù)得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、準確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。

　　二、創(chuàng )建和諧的課堂教學(xué)模式

　　課堂上努力營(yíng)造良好的師生、生生關(guān)系，構筑和諧的學(xué)習氛圍，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。教師在教學(xué)中應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現對教師充滿(mǎn)期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學(xué)科內容上去，從而形成一種積極的學(xué)習情緒。而過(guò)去的課堂中聽(tīng)到的只是教師和少數學(xué)生的聲音，缺少大多數學(xué)生的參與活動(dòng)，教師過(guò)于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面活動(dòng)，學(xué)生就成了“配角”和“觀(guān)眾”。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng )造性，教師主導作用和學(xué)生主體地位沒(méi)有很好結合起來(lái)。

　　三、創(chuàng )建適合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習方式

　　作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行反思：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。

　　四、創(chuàng )建新的評價(jià)體系

　　課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。

　　正確的`評價(jià)有益于學(xué)生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

　　為了規范教師的從教行為，山東省下發(fā)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》。經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習，從中發(fā)現了自己在教學(xué)工作中的很多問(wèn)題。

　　“規范”中指出教師在上課時(shí)。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。自己在教學(xué)時(shí)，很多的時(shí)候還是以自我為中心，上課的時(shí)候的更多的不是引導學(xué)生去自主探討，而是，代替學(xué)生的思考過(guò)程，將答案直接告訴學(xué)生，這樣代替了學(xué)生的主體地位，讓課堂變成了自己的一言堂，將學(xué)生視為了“知識的存儲器”。

　　教學(xué)評價(jià)要尊重學(xué)科特點(diǎn)。不同學(xué)科采用不同的評價(jià)方式。鼓勵采用開(kāi)卷考試、實(shí)驗操作、聽(tīng)力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價(jià)方式，充 發(fā)揮評價(jià)的診斷、矯正和激勵作用。教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)的方式過(guò)于單一，主要還是以紙筆考試的形式，過(guò)多的注重孩子對于知識的記憶，而忽略了孩子們對于知識的理解和運用，以及相應能力的發(fā)展，應在今后的教學(xué)工作中，更多的去思考和探究適合本班學(xué)生的評價(jià)方式，將學(xué)科的科學(xué)性和學(xué)生的特點(diǎn)相結合，真正做到評價(jià)時(shí)，以考察學(xué)生的能力為基準，而不是以考察學(xué)生的知識記憶為核心。

　　通過(guò)學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，明確了自己工作中的失誤與差距，也有了改進(jìn)工作的標桿，在學(xué)習的同時(shí)，更重要的是將“規范”真正、切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的工作中。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得7

　　《中小學(xué)教學(xué)基本規范》的頒布實(shí)施，本規范包括課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等，是教師教學(xué)工作的基本要求，使評估學(xué)校辦學(xué)水平、考核教師教學(xué)水平的重要依據。最近，我們教師努力學(xué)習教學(xué)基本規范，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索。深感新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起。

　　規范中提出學(xué)校在課程管理要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程，重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐、傳統文化等課程，加強安全教育、心理健康教育、書(shū)法教育，鼓勵學(xué)生課外實(shí)驗活動(dòng)、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生參加社團，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。面對新教材，面對新的教學(xué)目標和評價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習，甘當一名小學(xué)生。邊教學(xué)，邊研究。既要當學(xué)生的教練員，又要當學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習中的伙伴。應當說(shuō)，在新課程標準下，對語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好在教學(xué)中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì )失去方向，無(wú)所適從。

　　《中小學(xué)教學(xué)基本規范》就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習方式，主張師生、生生、人機等多種互動(dòng)的`學(xué)習方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應結合其它學(xué)習內容，拓寬學(xué)習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。指導學(xué)生課外讀書(shū)和寫(xiě)字，制定讀書(shū)計劃、軟硬筆書(shū)法計劃，家長(cháng)監督，老師定時(shí)檢查，上交作業(yè)。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。學(xué)無(wú)止境，在以后的時(shí)間里，我會(huì )繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學(xué)行為。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得8

　　近日，我認真學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，作為一名教師、一名班主任，在今后一定要嚴格按照《規范》來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

　　《規范》要求教師：教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。對于我來(lái)說(shuō)，有時(shí)會(huì )以學(xué)習成績(jì)論英雄，有時(shí)也會(huì )以紀律來(lái)表?yè)P學(xué)生，甚至有時(shí)也會(huì )以貌取人，學(xué)習了《規范》我會(huì )努力改掉原來(lái)的`偏見(jiàn)，做到尊重每一個(gè)學(xué)生，平等待生。

　　一、備課方面。要認真研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。教學(xué)目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計要具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預設與生成；選擇恰當的教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等。

　　二、上課方面。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。

　　三、作業(yè)布置方面。應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設計作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準確，書(shū)面作業(yè)要全批全改。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得9

　　學(xué)校在開(kāi)學(xué)之際就為我們下發(fā)了《山東省中小學(xué)生教學(xué)基本規范》，在新學(xué)期更加規范我們的教學(xué)行為，明確我們的教學(xué)目標。其中，《山東省中小學(xué)生教學(xué)基本規范》的第七章教學(xué)研究中的第四十五條“積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。35歲以下的青年教師每學(xué)期要上一堂研討課，齊魯名師、特級教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀(guān)摩課�！苯o我的感觸最深。下面我具體談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　作為新手教師，大多數的人是能夠運用一套數學(xué)上課模板授課。在課堂上，只是就只是而教知識。沒(méi)有自己的想法，教態(tài)生硬不自然，更不懂教育機智，抓不住課堂中的教學(xué)資源。而那些有想法卻不會(huì )表達的新手教師，不知從哪幾方面分析課堂，更不知道怎樣的“課”叫做“好課”。由此一來(lái)，研討課，名師課多么重要。從前輩和專(zhuān)家課堂上能看到自身的缺陷，能學(xué)習到從不同角度看待教材、學(xué)生。如果再讓專(zhuān)家給指導或打磨一節課，簡(jiǎn)直是新手教師成長(cháng)的'催熟劑。

　　還記得一句話(huà)是“要想成為一個(gè)什么樣的人，就要加入一個(gè)什么樣的團隊”。東城實(shí)驗小學(xué)就是一個(gè)在不斷成長(cháng)而且促人成長(cháng)的一個(gè)團隊。對于學(xué)校組織的“一幫一一對紅”“每一優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)很是喜歡，讓人總在不經(jīng)意間有所收獲。前輩老師的一句話(huà)或許就能成就不一樣的課堂，造就不一樣的你我。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得10

　　本周我認真學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，本規范包括九章五十條，涵蓋課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等方面。

　　第一章中明確提出：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各部門(mén)要樹(shù)立教學(xué)中心思想，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，積極維護正常的教學(xué)秩序。中小學(xué)教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

　　第二章課程管理方面提出了學(xué)校要根據辦學(xué)理念、育人目標、辦學(xué)特色和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)規劃學(xué)校課程，制定并落實(shí)學(xué)校課程方案。規范中重點(diǎn)強調，學(xué)校應當按照國家課程方案、課程標準開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時(shí)。學(xué)校重視音體美，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)，為國家培養全方面的建設人才。

　　第三章明確規定了學(xué)生的作業(yè)量：小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面作業(yè)總量每天不超過(guò)1小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)；初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)書(shū)面作業(yè)總量每天不超過(guò)1。5小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)；高中作業(yè)布置每天總量不超過(guò)2小時(shí)。

　　第四章規定了備課、上課的規范要點(diǎn)。備課。包括集體備課和個(gè)人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。規范教案撰寫(xiě)。教案應包括課題、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)設計、教學(xué)反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。上課。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的.關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。

　　第五、六章規定了課外指導與教學(xué)評價(jià)�？茖W(xué)協(xié)調課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，組織和指導課外活動(dòng)要做到有目的、有計劃、有實(shí)效。教學(xué)評價(jià)要尊重學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)要采取科學(xué)方式。倡導定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)相結合，規定內容與自選內容相結合，書(shū)面測試與口頭測試、動(dòng)手測試相結合，學(xué)科測試與特長(cháng)測試相結合。

　　第七、八、九章則對教學(xué)研究、組織保障等做出了規定。不滿(mǎn)三年教齡的青年教師每學(xué)期聽(tīng)評課20節以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽(tīng)評課15節以上；校長(cháng)和負責教學(xué)的中層及以上干部每學(xué)期聽(tīng)評課30節以上。做好聽(tīng)課筆記和評議記錄，加強與執教教師的交流研討。鼓勵開(kāi)展校際間聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　自從學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關(guān)注個(gè)性差異，因材施教。既要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，還要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野。

　　一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師基本功。

　　作為新教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，圍繞新課標，嘗試新的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。堅持教學(xué)基本功訓練，每周都要抽出一定的時(shí)間堅持粉筆字、鋼筆字、朗讀等基本功的練習。除了精通所授學(xué)科知識之外，還要熟練掌握現代化的教學(xué)手段，擴大自己的知識視野。

　　二、認真備課、上課、做好教學(xué)反思。

　　備課時(shí)要做到備“教材、學(xué)生、教法，”深入鉆研教材，具有豐富的知識、能力的儲備；考慮哪些是應教給學(xué)生的，用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并能學(xué)以致用。所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教學(xué)中，精心設計，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，以達到少而精，舉一反三，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師的成長(cháng)=經(jīng)驗 反思，反思對于教師的成長(cháng)具有十分重要的作用。教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，善于總結、發(fā)現，不斷提高、改進(jìn)，使自己在實(shí)踐中得到提高，在理論上提高認識。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )嚴格按照教學(xué)基本規范要求自己，腳踏實(shí)地地上好每一節課，全心全意地搞好教育教學(xué)工作。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得11

　　學(xué)期初，我校安排了教師關(guān)于《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》學(xué)習，通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習，結合本人的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩�教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法。

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著(zhù)得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、準確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。

　　二、創(chuàng )建和諧的課堂教學(xué)模式

　　課堂上努力營(yíng)造良好的師生、生生關(guān)系，構筑和諧的學(xué)習氛圍，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。教師在教學(xué)中應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現對教師充滿(mǎn)期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學(xué)科內容上去，從而形成一種積極的學(xué)習情緒。而過(guò)去的課堂中聽(tīng)到的只是教師和少數學(xué)生的聲音，缺少大多數學(xué)生的參與活動(dòng)，教師過(guò)于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面活動(dòng)，學(xué)生就成了“配角”和“觀(guān)眾”。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng )造性，教師主導作用和學(xué)生主體地位沒(méi)有很好結合起來(lái)。

　　三、創(chuàng )建適合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習方式

　　作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行反思：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的`情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。

　　四、創(chuàng )建新的評價(jià)體系

　　課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。

　　正確的評價(jià)有益于學(xué)生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

　　學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得體會(huì )3

　　《山東省普通中小學(xué)教學(xué)基本規范》是指導我們中小學(xué)依法管理、自主管理、創(chuàng )新管理的規范性文件，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規范辦學(xué)行為都有著(zhù)非常重要的意義。

　　作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學(xué)生信服，必須要從自身做起，要求學(xué)生做到的事自己必須要先做到，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。學(xué)生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學(xué)習中遇到的困難，使他們提高學(xué)習成績(jì)，也會(huì )教他們如何做人，如何創(chuàng )造，如何立足于社會(huì )。

　　德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是與應試教育在根本任務(wù)上的主要差別。全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養什么人的問(wèn)題，教育工作的基本任務(wù)就是要培養德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。過(guò)去的應試教育，曾經(jīng)一度夸大智育，單純追求文化成績(jì)，片面強調升學(xué)率，扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。

　　教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是要尊重發(fā)育遲緩的、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的、被孤立和拒絕的、有過(guò)錯的、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的、和自己意見(jiàn)不同的學(xué)生。同時(shí)還應自覺(jué)做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當眾批評學(xué)生。我們要做到能夠遵章守紀，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權益；不向學(xué)生推薦任何教輔資料；不搞有償補課。

　　自從學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關(guān)注個(gè)性差異，因材施教。既要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，還要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得12

　　《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》對我們教師而言十分重要，它是我們教學(xué)的準則，我們教師應努力學(xué)習教學(xué)基本規范，同時(shí)又要進(jìn)行有力的探索。

　　面對新教材，面對新的教學(xué)目標和評價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習，甘當一名學(xué)生。要認真領(lǐng)悟課程的'新理念，區別課程標準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì )“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。

　　在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。

　　在備課中要認真分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，。教學(xué)目標設計做到明確、具體、可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)設計具有針對性、層次性、差異性。

　　《中小學(xué)教學(xué)基本規范》在課堂上提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習方式，主張師生、生生、人機等多種互動(dòng)的學(xué)習方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。

　　總之，學(xué)習《常規》之后，我思考頗多，我們必須要不斷學(xué)習，提升修養，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得13

　　山東省教育廳下發(fā)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我們進(jìn)行了認真學(xué)習，學(xué)習了文件內容和規則精神，通過(guò)學(xué)習，使我們認清了形勢，掌握了方向，下面我把學(xué)習規則的體會(huì )如下：

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

　　培養學(xué)生良好的行為習慣說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。有人說(shuō)：培養一個(gè)貴族需要三代人的努力。確實(shí)如此，有些學(xué)生因家庭背景的'原因缺乏好的衛生習慣、好的言談舉止。作為老師要把這些學(xué)生培養成具有良好教養的人是何等難！

　　以上是我學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后的一點(diǎn)心得體會(huì )。作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得14

　　學(xué)期初，學(xué)校下發(fā)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我進(jìn)行了認真的學(xué)習，了解了文件內容和規則精神。通過(guò)學(xué)習，使我認清了形勢，掌握了方向，在此將學(xué)習的體會(huì )總結如下：

　　一、備課方面。要認真研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。教學(xué)目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計要具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預設與生成；選擇恰當的教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等。

　　二、上課方面。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。

　　第三、中小學(xué)教學(xué)應面向全體學(xué)生：每次提問(wèn)時(shí)盡量照顧到每位學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，尊重他們的想法，給予他們最自由的思考空間，充分發(fā)揮他們的想象力。對于個(gè)別學(xué)習上有困難的學(xué)生給予個(gè)別的指導，優(yōu)秀的學(xué)生給予幫助，共同學(xué)習。教師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習，共同進(jìn)步，學(xué)生把老師當作朋友又是老師，形成最優(yōu)良的師生關(guān)系。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的.樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光�？鬃釉�說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！币幻�老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》心得15

　　近日，我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》的活動(dòng)。我作為一名教師，今后一定要嚴格按照《規范》來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得有聲有色。

　　《規范》第二十四條備課。包括集體備課和個(gè)人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。教學(xué)目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預設與生成；選擇恰當的教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等。

　　根據我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們每一位教師都能?chē)栏褚�求自己，按照教案�?格式，認真備課。找出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對學(xué)生有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在平時(shí)的備課中，我們每節課包括課題、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)設計、教學(xué)反思等內容。并在同年級實(shí)行集體備課，然后再進(jìn)行復備，這樣就杜絕了抄襲現成教案和課件。

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