學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )1
都說(shuō)教師是最偉大、最神圣的職業(yè)之一；都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)；都說(shuō)教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；都說(shuō)……確實(shí)，教師是神圣的，只是我無(wú)法用學(xué)者那深邃的語(yǔ)言去闡釋教師的價(jià)值，也無(wú)法用詩(shī)人那優(yōu)美的詩(shī)句去謳歌這崇高的職業(yè)，我能做的僅僅是以自己最大的努力去耕耘、去收獲。
《中小學(xué)職業(yè)道德標準中》，將師德概括為六條，即：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。面對這樣的師德標準，對初為人師的我來(lái)說(shuō)，無(wú)法對其進(jìn)展深入而透徹的理解和闡釋。更是為教師的職業(yè)屬性感到困惑，在出手闊綽的群體里，看不到教師的身影；在氣派的新潮一族中尋不到教師的足跡，教師仿佛只是生活的配角。與此同時(shí)，我卻真實(shí)的看到身邊勤勤懇懇的老師們正用他們忙碌的背影在踐行“春蠶”的理念，把“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神詮釋的淋漓盡致。是什么讓他們如此矢志不渝？于是，我開(kāi)始問(wèn)自己：我是否也能這樣無(wú)怨無(wú)悔的去愛(ài)這個(gè)職業(yè)呢？
可是，當我真正開(kāi)始接觸這份職業(yè)，當我看到孩子們臉上那真誠、燦爛的笑容，當我感受到孩子的那份溫暖，那份被批評后卻依然可以圍著(zhù)自己老師長(cháng)老師短的那份溫暖的時(shí)候，我便懂了，我想，這就是幸福！慢慢地，心中的迷惑消矢了，謎團舒解了，心情舒暢了！對師德標準的理解也不再局限于條條框框，基于日常的教學(xué)生活，我開(kāi)始有了自己獨特的理解，而這種理解完全是內心真實(shí)情感的迸發(fā)。
這其中，尤其是對“師愛(ài)”有了最為深刻的感受，所謂“愛(ài)，是植根教育的根底”，愛(ài)是一切教育的開(kāi)始，也是一切教育的'歸宿，雅思貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！笨墒庆`魂與靈魂之間相互喚醒，談何容易？或許，只有愛(ài)，才能讓心靈影響心靈；只有愛(ài)，才能讓生命喚醒生命；只有愛(ài)，才能真正呵護學(xué)生的成長(cháng)。起碼我是這樣理解的。在與孩子們的相處中，我想到的不再是如何硬性要求自己的去遵循關(guān)愛(ài)學(xué)生的準那么，而是讓關(guān)愛(ài)學(xué)生成為我生活中最自然的一種常態(tài)。漸漸地，我喜歡上了我的孩子們，更喜歡上了與他們在一起的日子，我想，這就是變化，這就是升華吧…
審視著(zhù)自己和教育，審視著(zhù)自己和孩子們，我望著(zhù)窗邊那掛滿(mǎn)白色花苞的吊蘭，心想，我和孩子們的故事開(kāi)始了。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)故事的情節必然是坎坷曲折、跌宕起伏的，我們也不例外，路上會(huì )有無(wú)奈，會(huì )有疲憊，不加隱瞞的說(shuō)也想過(guò)退縮。但想想孩子們，我只能將無(wú)奈轉化為堅忍，把疲憊升華為奮起！就像花苞的盛開(kāi)還需幾縷陽(yáng)光，還需一段時(shí)日，我們的故事會(huì )如這花一般，還有很長(cháng)的一段路程，但我相信，微風(fēng)襲來(lái)，它會(huì )靜靜的盛開(kāi)，散發(fā)縷縷香氣！
誰(shuí)說(shuō)教師清貧？我們的富有只有自己深知！誰(shuí)說(shuō)教師是生活的配角？我們的幸福只能自己去感受！向前走，不忘初衷，我們的人生必定飽滿(mǎn)！向前走，與孩子游刃有余的共同成長(cháng)，必定有幸福相伴！
學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )2
目前，中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著(zhù)一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦�！敖處熀苄量唷弊钪苯拥脑蛑痪褪谴罅糠敝囟鵁o(wú)效的備課占用了教師的時(shí)間和精力，所以我們應該依據“有效教學(xué)”理論對教師備課進(jìn)展改革。有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論根底之一，其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題�！皞湔n”是教師重要的教學(xué)行為，更應注重效益。
一、備課的目標要重實(shí)效。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何到達新“課標”的要求。傳統的備課一是目標不正確、不實(shí)在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù)，所以要么沒(méi)有目標，要么目標不合實(shí)際、不詳細;二是目標多注重知識傳授與獲取，強調教師教學(xué)行為的結果和學(xué)生行為的結果。這樣的備課目標對于學(xué)生的開(kāi)展顯然是無(wú)效或效益很低的。新“課標”要求教師備課的.有效目標必須既注重學(xué)生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。
二、備課的形式要合實(shí)際。傳統的備課形式主要是教師單獨一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個(gè)過(guò)程，每句話(huà)都要用備課本寫(xiě)出來(lái)，“備課”實(shí)際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣的備課形式與“課改”促進(jìn)教師的提高和學(xué)生的開(kāi)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內容，教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類(lèi)課程，應以場(chǎng)所、器材、學(xué)具及活動(dòng)的組織安排等準備為備課形式，自然實(shí)驗課應著(zhù)重花功夫做好實(shí)驗的物質(zhì)準備、分組安排等，這些類(lèi)型的課不必拘泥于將一切都寫(xiě)在備課本上。有平行班級的，應大力提倡“集體備課”方式。而教齡長(cháng)、經(jīng)歷豐富、素質(zhì)高的教師，提倡在書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注”，讓他們騰出精力和時(shí)間搞研究。三、備課的評價(jià)要促開(kāi)展。傳統的備課評價(jià)對每個(gè)教師、每門(mén)課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節”都要有“目標要求”、“重難點(diǎn)”、“教具準備”、“導入”、“經(jīng)過(guò)”、“小結”、“作業(yè)”等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端就在于無(wú)視了學(xué)科特點(diǎn)，扼殺了教師的創(chuàng )造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評價(jià)應該表達學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的開(kāi)展，無(wú)論是哪一門(mén)課，無(wú)論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個(gè)總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價(jià)標準，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我們認為新的備課評價(jià)標準應把握一下原那么：照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否認，過(guò)程思路有特色，促進(jìn)開(kāi)展目標明。
四、備課的研究要花氣力。長(cháng)期以來(lái)，大多數學(xué)校把教學(xué)研究的重點(diǎn)都放在“課堂教學(xué)及其評價(jià)”上，而對備課的研究那么相對無(wú)視。眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我們認為備課的研究應比教學(xué)其他環(huán)節的研究更為重要，要大力提倡和實(shí)施有效備課。學(xué)校教誨處和研究組應就備課列出研究專(zhuān)題，如“不同類(lèi)型課的備課形式”、“怎樣才能備出特色”等。只要我們更新觀(guān)念，堅持不懈，一定會(huì )探索出一條符合“課改”要求的“有效備課”新路子。
學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )3
我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》。通過(guò)學(xué)習，我充分認識到新時(shí)期加強教師職業(yè)道德建立的重要意義，準確地理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》的根本內容，并自覺(jué)用新《標準》標準自己的言行，做新時(shí)期師德楷模。
一、修師德，從勤于育人做起
當您漫步在校園時(shí)，您便會(huì )發(fā)現在這塊實(shí)驗田里，每一天都有一串動(dòng)人的故事在編織著(zhù)。在教書(shū)育人中我們要努力做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心”，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是對那些學(xué)困生，更是“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生安康的.人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
二、修師德，從小小微笑做起
熱愛(ài)學(xué)生，是師德的永恒話(huà)題。如何表達教師的愛(ài)，如何讓學(xué)生承受教師的愛(ài)，我認為，最簡(jiǎn)單、最容易做到的、最好的效果是從微笑面對學(xué)生做起。
“微笑”的力量是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到開(kāi)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì )了微笑，學(xué)會(huì )把微笑奉獻給每一位學(xué)生，把這溫暖的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，讓它滋潤學(xué)生心田，讓它點(diǎn)燃學(xué)生奮進(jìn)的火花：當孩子們遇到難題時(shí)，我給他們送去鼓勵的微笑；當孩子們淘氣時(shí)，我給他們送去寬容的微笑；當孩子們取得成功時(shí)；我給他們送去贊賞的微笑……面對微笑，孩子們也學(xué)會(huì )了鼓勵，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了贊賞。
三、修師德，從精于教書(shū)育人做起
蘇霍姆斯基說(shuō)：“只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，不是真正熱愛(ài)自己學(xué)科人�！笨梢�(jiàn)，作為教師必須嚴謹治學(xué)，勤練根本功，既要精通學(xué)科知識，又要博采相關(guān)知識，還要有過(guò)硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有到達厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。為此，我認為，在教育事業(yè)中，我們除了熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入鉆研教材，靈活地運用教材，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好地感受并理解教材。還要注重夯實(shí)根本功，掌握現代教育技術(shù)。努力做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)“一眼泉水的井”來(lái)供應學(xué)生“一碗水”。 4、修師德，從多一點(diǎn)思考做起
嚴謹治學(xué)這一師德標準是指教師在求知和傳授知識和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴密慎重、嚴格細致。它包含有非常廣泛而深刻的內涵，其中包括努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改良教學(xué)方法，提高科研水平等。
要做到嚴謹治學(xué)，就是要求教師要多學(xué)、多思�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思那么罔”。而多思，這正是我們許多教師比擬缺乏的。因此，我們要從多一點(diǎn)思考做起：在學(xué)習中，多想一點(diǎn)所學(xué)；在授課前，多想一想該如何講授教學(xué)效果會(huì )更好；在授課后，多想一想這一節課哪些知識點(diǎn)、哪些教學(xué)環(huán)節好些或差些，或是哪些學(xué)生承受好些或差些，為什么？這個(gè)問(wèn)題，我還可以想哪些方法解決？哪個(gè)方法最有效？最有新意？就這樣多一點(diǎn)思考，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養成嚴謹治學(xué)的好作風(fēng)。
在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷的反思自己的行為，用愛(ài)的語(yǔ)言去播種、用粉筆去耕耘、用心血去滋潤，用汗水去澆灌，做一名學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的教師。
學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )4
再次學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》，對標準中明確提出的“愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”這六點(diǎn)要求，有了更深刻的認識。說(shuō)明黨和政府對我們教師行業(yè)的職業(yè)道德的高度重視，以及社會(huì )對教師職業(yè)素質(zhì)的高度關(guān)注。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》，我進(jìn)一步明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)
作為一名教師是無(wú)尚榮耀的。俗話(huà)講：要干一行愛(ài)一行，其實(shí)只有愛(ài)一行，才能干好這一行。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的開(kāi)展，起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作，首先熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂。我們小學(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，我們每一個(gè)教師的道德行為表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，典范的力量是無(wú)窮的'，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的根底。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，翻開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人
熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，表達了師德的核心本質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情根底。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否認學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
三、以身作那么、為人師表
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
四、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的開(kāi)展步伐。
總之，我要處處以師德標準來(lái)嚴格要求自己，爭做人民滿(mǎn)意的教師。
學(xué)習《中小學(xué)職業(yè)道德規范》心得體會(huì )5
《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》指出：“關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心保護全體學(xué)生，……做學(xué)生良師益友……關(guān)心學(xué)生安康……”作為新時(shí)代的人民教師，我們應該緊跟時(shí)代步伐。在關(guān)心學(xué)生身體安康的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理安康。把住學(xué)生脈搏，摸清學(xué)生喜好。在適宜的時(shí)間、適宜的場(chǎng)合對學(xué)生進(jìn)展潤物細無(wú)聲的教育。下面是我學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》，領(lǐng)悟其中精華之后進(jìn)展的一次學(xué)生心理安康教育。
日記一：今天小弟弟來(lái)我家。媽媽對他又是親又是抱的，還把我喜歡的玩具和零食拿給他，熱情得真夠可以的。對我卻不聞不問(wèn)，好似我是隱形人似的。氣死我了！
日記二：小弟弟又來(lái)了，而且闖禍了。他把我最最寶貝的圖畫(huà)書(shū)給撕了，我氣極了，伸手就給了他一個(gè)暴栗。媽媽不但不幫我，還批評我說(shuō)弟弟才4歲，你已經(jīng)9歲了，你也下得去手？我要把小弟弟攆回去，我恨死他了。我要把媽媽搶回來(lái)。
連著(zhù)兩個(gè)星期收到小婷（化名）這樣的日記了，我很為她擔憂(yōu)。這可是典型的“自我中心主義”��！她獨霸著(zhù)父母的愛(ài)，不允許父母去關(guān)心別人、愛(ài)別人，否那么就猶如嫉火焚身一般。她自己更是對別人充滿(mǎn)了敵意。在她身上根本就沒(méi)有關(guān)心別人的品質(zhì)，和愛(ài)別人的能力。我決定好好了解了解情況，采取一些必要的措施和手段來(lái)改變這種狀況。
我把小婷請到辦公室，問(wèn)她：“小婷從你的周記里，我知道星期天小弟弟來(lái)你家了。小弟弟還把你最最寶貝的圖畫(huà)書(shū)給撕破了，是嗎？”小婷嘟著(zhù)嘴說(shuō)：“恩�！薄靶〉艿転槭裁磿�(huì )來(lái)撕你的書(shū)呢？”“我在看書(shū)，他也來(lái)湊熱鬧。我不想讓他擠著(zhù)我，一推他，他的手剛好扯著(zhù)書(shū)面，就把我的`書(shū)給撕破了�！薄芭�，也就是說(shuō)，書(shū)并不是小弟弟有意撕破的羅？你還給了他一個(gè)爆栗。你覺(jué)得你這樣做對嗎？”小婷不好意思地低下頭�！皨寢寣π〉艿芎芎脤�？”“小弟弟一來(lái)，媽媽就只顧著(zhù)他了，好似不喜歡我了�！毙℃玫淖炀锏美细�，很委屈的樣子�！靶℃�，你是媽媽唯一的孩子。在你媽媽的眼里、心里，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠替代你的位置。媽媽對小弟弟好，因為小弟弟是客人呀。對客人照顧周全是最最起碼的待客之道。并不是媽媽不喜歡你了，明白嗎？”“可是媽媽都很少理我�！薄拔蚁脒@是媽媽對你疏忽了。但是你也要體諒媽媽啊。小弟弟來(lái)了媽媽會(huì )很忙，這時(shí)候你應該去幫助媽媽照顧小弟弟，而不是只會(huì )嫉妒小弟弟�！毙℃眉毴缥米影愕穆曇魬�(zhù)“好吧�！薄靶〉艿茉敢夂湍阃匆槐緯�(shū)，看來(lái)他很喜歡和你玩，對吧？”“是。他總喜歡纏著(zhù)我，讓我陪他做游戲什么的。很煩的！”“小婷，不要閑別人繁，其實(shí)能夠讓別人喜歡也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你能夠讓小弟弟喜歡，表示你有魅力，你有閃光點(diǎn)。喜歡你的人越多表示你的魅力越大。一個(gè)人如果沒(méi)有人愿意答理他，喜歡他，那他就實(shí)在太失敗了。這星期天小弟弟還來(lái)你家嗎？”“可能會(huì )來(lái)的�！薄霸囍�(zhù)去喜歡小弟弟，愛(ài)小弟弟，和他好好玩玩，把你擁有的好東西和小弟弟一起分享吧。你肯定也會(huì )得到快樂(lè )的。不相信的話(huà)，你就試試看。然后寫(xiě)周記告訴我，好嗎？”“好！”“一言為定！我們拉勾�！�
放晚學(xué)時(shí)，我特意把小婷送回家，把小婷這種思想狀況和她的父母作了一次交流。希望他們在處理自己和別人孩子時(shí)不要太偏。在對其他孩子好的同時(shí)，不要忽略了對自己孩子的精神撫慰，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到父母是愛(ài)我的。這種表達不需要千言萬(wàn)語(yǔ)，有時(shí)甚至只要一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)親吻和一句肯定就夠了。要讓孩子從自己這里學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )表達。這樣她才會(huì )把愛(ài)灑向親人、同伴和社會(huì )，體會(huì )到人與人之間的溫情，感受到社會(huì )的溫暖。
在班隊活動(dòng)中，我特意組織學(xué)生召開(kāi)了一次“學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )愛(ài)”的主題班會(huì )。并且把小婷周記中的情況改編成小品表演給大家看，讓大家來(lái)討論和評判。對于這種生活中常見(jiàn)的現象學(xué)生們討論得異常劇烈，大家爭先恐后各抒己見(jiàn)。相信這種同伴的討論和意見(jiàn)的效果，比我的說(shuō)教會(huì )好上許多倍。
隨著(zhù)獨生子女家庭的增多，其實(shí)類(lèi)似小婷的情況在生活中是非常多見(jiàn)的。他們自私、以自我為中心，缺少愛(ài)別人的能力，只會(huì )索取，不知付出。作為教師，我們必須適時(shí)適地地進(jìn)展教育，因為讓學(xué)生都擁有一個(gè)健全的人格是我們德育工作的目標。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》好似一盞明燈，給我們的教育之路指明了方向，我們只要這條路去行走，中間講究方法，相信肯定會(huì )行走得很順暢。
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