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學(xué)習數字化心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習數字化心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習數字化心得1
數字化經(jīng)濟是一個(gè)發(fā)展迅速的領(lǐng)域，它的應用范圍非常廣泛，涉及到許多行業(yè)和領(lǐng)域。前不久，我參加了一次數字化經(jīng)濟學(xué)習培訓，收獲頗豐。
首先，數字化經(jīng)濟的學(xué)習需要我們有一定的.基礎知識，如編程語(yǔ)言、數據庫等。在培訓過(guò)程中，老師們對這些知識點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的講解，讓我們更好地理解和掌握這些基礎知識，從而為學(xué)習數字化經(jīng)濟奠定基礎。
其次，數字化經(jīng)濟中涉及到很多的新技術(shù)和新方法，如云計算、大數據、區塊鏈等等。在培訓過(guò)程中，老師們講解了這些技術(shù)的原理和應用，我們也通過(guò)實(shí)踐學(xué)習了這些技術(shù)的使用，更深入地理解了這些新技術(shù)的應用場(chǎng)景和方法。
最后，在培訓過(guò)程中，我們也注意到數字化經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷的實(shí)踐和創(chuàng )新。因此，老師們安排了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合，進(jìn)一步提高了我們的技能和能力。
總之，數字化經(jīng)濟學(xué)習培訓讓我受益匪淺，我將繼續深入學(xué)習數字化經(jīng)濟的理論和實(shí)踐，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習數字化心得2
通化礦業(yè)公司道清煤礦在開(kāi)展“安全決定通礦生產(chǎn)”反思活動(dòng)中，結合工作實(shí)際，深刻查擺五方面具體問(wèn)題并著(zhù)重強化五項工作。
一、查擺制度落實(shí)好不好，強化工作執行力。
查擺各項制度、規章是否建立健全、科學(xué)規范，是否真正做到有令則行、有禁則止，提高各項工作執行力；
二、查擺安全管理嚴不嚴，強化工作作風(fēng)。
查擺各級安全管理人員是否真正發(fā)揮職能作用，對違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀律是否存在姑息遷就現象，提高全礦安全管理水平；
三、查擺安全教育細不細，強化教育方式。
查擺各單位是否把員工思想教育作為首要工作來(lái)抓，是否認真排查本單位薄弱環(huán)節，進(jìn)行走訪(fǎng)、幫教，做到常抓不懈、如履薄冰。
四、查擺安全思想牢不牢，強化理念滲透。
查擺是否牢固樹(shù)立“違章就是違法，造成事故就是犯罪”的.安全理念，各單位的宣傳是否到位，通過(guò)在礦區主干道、井上下懸掛安全標語(yǔ)，使員工時(shí)刻包圍在安全氛圍中，緊繃安全弦。
五、查擺安全行為對不對，強化日常工作。
查擺員工日常作業(yè)中是否嚴格按照作業(yè)規程、標準施工，對日常工作中出現不安全行為是否及時(shí)進(jìn)行教育、引導，解決看慣了、干慣了、習慣了的思想，促進(jìn)日常安全行為養成。
學(xué)習數字化心得3
數字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應用和發(fā)揮現代數字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數字化教學(xué)并不是指現代化數字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用，而是從根本上利用數字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設計教學(xué)模式，通過(guò)數字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)手能力。
首先，數字化教學(xué)要打破傳統教學(xué)的思想，根據課程的教學(xué)內容，知識要點(diǎn)對課程進(jìn)行重新設計，采用適當的數字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數字化教學(xué)與課程緊密的結合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)結合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數字教學(xué)載體展現出來(lái)，既有利于學(xué)生的直觀(guān)認識，也有利于教學(xué)內容的展開(kāi)，既將數字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
第二，數字教學(xué)要充分利用現代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數字技術(shù)。在課件準備中，充分使用視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。
第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，實(shí)現資源共享，加強與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。數字化教學(xué)與傳統教學(xué)比較，最本質(zhì)的區別就是改變了學(xué)生的學(xué)習方式。在傳統教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中，而在數字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習才是最好的教學(xué)模式。在數字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對問(wèn)題有了直接的認識，對教學(xué)內容的興趣提高了，更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設計過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數字資源平臺，為學(xué)生的課后復習與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當然，傳統教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應該繼承下來(lái)，與數字化教學(xué)結合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如，在我們在教學(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候，適當的講解輔助適量的板書(shū)，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結合起來(lái)的。
“教育數字化戰略與教師發(fā)展變革”學(xué)習心得體會(huì )3
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰�，F在的社會(huì )日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。暑假教育局舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。學(xué)到了很多知識，可以說(shuō)我很好的完成這次學(xué)習任務(wù)。對于計算機我可以說(shuō)既熟悉又陌生，雖說(shuō)經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過(guò)老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò )世界有了更進(jìn)一步的了解�？梢哉f(shuō)讓我大飽眼福，大開(kāi)眼界。學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了如何下載各種軟件，如建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學(xué)好，認真完成每一天的學(xué)習任務(wù)。這次培訓學(xué)校從教師的實(shí)際培訓出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。學(xué)習了Word的操作，Excel的操作，等操作。本次培訓時(shí)間雖然很短，但對我來(lái)說(shuō)確是受益匪淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學(xué)習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長(cháng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(cháng)帶來(lái)福音。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的'教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓，我深深體會(huì )到：
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的'需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習新的信息技術(shù)。
學(xué)習數字化心得4
回顧這一學(xué)期的學(xué)習生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾�，F在我一個(gè)人靜靜地坐在宿舍里總結一下我這一學(xué)期在《信息技術(shù)教學(xué)論》的學(xué)習過(guò)程中的得與失。
其實(shí)在剛拿到《信息技術(shù)教學(xué)論》教材的時(shí)候，我認為這門(mén)課程應該會(huì )上的相當枯燥，沿襲傳統的老師灌輸式的模式進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)真的是看到這門(mén)書(shū)就頭痛，想想要上這門(mén)課就害怕�？墒且蠋煹奶厥獾姆纸M討論的教學(xué)方式卻很大程度上調動(dòng)了我學(xué)習的積極性。
尤其是我們組在全班六個(gè)組里面相對比較特殊的組員組成，也從側面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個(gè)成員組成，有六個(gè)男生和五個(gè)女生。說(shuō)實(shí)話(huà)不是每一次上課我們組都實(shí)到人數等于應到人數的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業(yè)的時(shí)候難免心里會(huì )有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說(shuō)地的時(shí)候還是好開(kāi)心。因為大家立場(chǎng)不同，認知結構不同，經(jīng)歷不同，所以在每一次討論的時(shí)候都會(huì )在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花�；蛟S因為我們組在老師同學(xué)眼里總是亂糟糟的，可是我覺(jué)得我們的討論的某些結果還是挺有新意的。比如在有關(guān)在有關(guān)討論法的討論中，我們得出了“讓學(xué)生從樂(lè )于參與討論，到一參與討論為樂(lè )”的結論，在關(guān)于“中學(xué)信息
技術(shù)教學(xué)環(huán)境訪(fǎng)談報告”中我們通過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)老師的深入訪(fǎng)談得出這樣的結論：“對于信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)而言，信息技術(shù)本身就是傳播信息和對信息進(jìn)行加工處理的工具，是“魚(yú)”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術(shù)課程在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的基礎上，還可以把學(xué)習方式提升到發(fā)現學(xué)習的高度，為培養學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)打下良好的基礎”等等。
在這門(mén)課程的學(xué)習中，給我留下深刻印象的活動(dòng)主要有兩個(gè)：教師訪(fǎng)談和課前五分鐘的粉筆字練習。先說(shuō)一下這次關(guān)于整個(gè)訪(fǎng)談報告過(guò)程點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。在訪(fǎng)談報告的編寫(xiě)過(guò)程中，我們集思廣益，吸取老師和同學(xué)們的積極的思想。訪(fǎng)談內容分兩塊：學(xué)校機房硬件資料和人文資源訪(fǎng)談。通過(guò)對最初問(wèn)題的分析和整理，最后確定了個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教師X老師的多次協(xié)商，最后定于20xx年4月25日與X老師進(jìn)行了關(guān)于臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的交流。通過(guò)訪(fǎng)談，我們對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況以及學(xué)校資源有了更加深入的了解。由于信息技術(shù)只列入會(huì )考范圍，而且難度不大，所以同學(xué)們大多將信息技術(shù)作為消遣放松的課來(lái)上，教師也也給予學(xué)生充分理解，課堂上教師講的內容很少，其余時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自由練習。學(xué)校在硬件配置方面很多都是應教育局等的要求做面子工程，并沒(méi)有在教學(xué)中得到很好的應用。除了對高中信息技術(shù)了解更沉入以外，我認為我最大的收獲還在于第一次真正實(shí)際運用了訪(fǎng)談這種科學(xué)的研究方法，而且在實(shí)際運用過(guò)程中也發(fā)現了自身的不足之處。
1.我們雖然在訪(fǎng)談以前設計了訪(fǎng)談提綱，但在真正應用于訪(fǎng)談過(guò)程中，卻因訪(fǎng)談目的不明確，導致問(wèn)題過(guò)于淺顯。
2.在訪(fǎng)談中過(guò)于關(guān)注自己關(guān)注的問(wèn)題，而忽視訪(fǎng)談目的'，幾乎出現本末倒置的現象。
3.我個(gè)人認為高中信息技術(shù)老師有點(diǎn)過(guò)于安于現狀，與我心中關(guān)于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時(shí)候，我的信息技術(shù)老師就經(jīng)常教導我們，當今社會(huì )信息瞬息萬(wàn)變，要關(guān)注新信息�？墒钱斘覇�(wèn)及X老師是否會(huì )經(jīng)常去關(guān)注這方面的信息時(shí)，他卻以時(shí)間有限或者這與他所教課程無(wú)關(guān)而否定之。再來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于粉筆字練習的那次酸甜苦辣的經(jīng)歷。在上去寫(xiě)以前，我們設計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺(jué)。結果好像有點(diǎn)過(guò)于注重形式而缺少了對內容的關(guān)注。所以寫(xiě)上去的句子長(cháng)短不一，沒(méi)有很好的表現出我們的初衷。
在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中，我最大的實(shí)際收獲是通過(guò)三次登上講臺，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語(yǔ)言和體態(tài)方面得到了很大的提高，出現“恩”“然后”等口頭禪的次數大為減少，動(dòng)作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應有的甜美的微笑。這還間接促進(jìn)了我在微格教學(xué)中相對較好的表象。^x^我做了“學(xué)生注意力”“討論法”以及“日本信息技術(shù)發(fā)展史”小組匯報�！叭毡拘畔⒓夹g(shù)發(fā)展史”是第一次，由于這一次準備的不夠充分，自己對這部分知識的理解也不夠透徹，所以在匯報過(guò)程中基本上是完全依賴(lài)與ppt，我站在講臺上相當于一個(gè)播放器，把ppt中的內容給大家念了一遍。在第二次匯報“學(xué)生注意力”時(shí)，我總結第一次的失敗經(jīng)驗。由于這一部分內容在心理學(xué)的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解，所以自己對ppt中關(guān)于這部分的內容基本上吃透了，在講課的過(guò)程中就能夠脫離ppt，根據自
己的理解，真正的將給大家聽(tīng)。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿(mǎn)意，認為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒(méi)有自己的創(chuàng )新點(diǎn)。所以在第三次關(guān)于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結出我們小組的觀(guān)點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行有效的民主討論，讓學(xué)生從“可與發(fā)言”，發(fā)展到“以發(fā)言為樂(lè )”。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。我認為能力的提高比單純的知識的獲取更有用。我在這學(xué)期《信息技術(shù)教學(xué)論》這門(mén)課的學(xué)習中，不僅學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)課程目標，信息技術(shù)課程內容，信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)，信息技術(shù)教師發(fā)展方面的理論知識，更重要的是我學(xué)會(huì )了如何運用訪(fǎng)談進(jìn)行科學(xué)研究，提高了自己的講課技能，在小組寫(xiě)作中增強了合作交流意識，更善于和大家合作了。
很謝謝姚老師對教學(xué)方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學(xué)方式改革整體來(lái)說(shuō)是成功的。最后，我還想向您提點(diǎn)建議：
1.不要整個(gè)學(xué)期都按小組的方式進(jìn)行上課。如果長(cháng)時(shí)間相同的小組進(jìn)行學(xué)習，會(huì )讓學(xué)生在一定程度上與班上其他同學(xué)的距離變遠。
2.討論時(shí)間不要留的過(guò)長(cháng)。如果留給學(xué)生的討論時(shí)間過(guò)長(cháng)的話(huà)，學(xué)生就會(huì )在一起討論與學(xué)習內容無(wú)關(guān)的話(huà)題。
3.并不是所有的問(wèn)題都適合討論的，討論話(huà)題過(guò)多的話(huà)，會(huì )讓學(xué)生對討論的方式產(chǎn)生厭倦感。
學(xué)習數字化心得5
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識，明確工作責任
從數字城管實(shí)際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門(mén)需要有一個(gè)接受的過(guò)程，數字化城市管理的實(shí)施還沒(méi)有變成各責任部門(mén)、責任單位的自覺(jué)行動(dòng)。表面上看是一些部門(mén)和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實(shí)意配合支持，而實(shí)際的問(wèn)題是我們還沒(méi)有啟發(fā)出這些部門(mén)和單位的工作自覺(jué)性，他們積極投入數字化管理的內在動(dòng)力還沒(méi)有被發(fā)動(dòng)起來(lái)。一些職能部門(mén)以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務(wù)，加之我們現在還沒(méi)有完全區分清楚各類(lèi)事件的具體歸屬，還沒(méi)有抓住解決問(wèn)題的“抓手”，無(wú)法有力調動(dòng)大家的工作積極性和主動(dòng)性。另外，隨著(zhù)數字化城管工作的穩步推進(jìn)，大量城市管理問(wèn)題逐步公開(kāi)和顯露，造成城市管理和行政執法的工作量急劇增加；而數字化城管系統中監督和執行的分離，也對城市管理和行政執法工作的規范化和標準化提出了更高要求，使一些部門(mén)一時(shí)無(wú)法適應。
要適應城市網(wǎng)格化管理，各職能部門(mén)必須進(jìn)一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的暫時(shí)問(wèn)題、片面問(wèn)題來(lái)消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個(gè)別單位以各種牽強的借口、不充分的理由、消極的態(tài)（推薦打開(kāi)：）度來(lái)回避其在城市管理工作中應盡的責任義務(wù)，自覺(jué)堅持城市管理高標準。要進(jìn)一步理清城管與相關(guān)職能部門(mén)及街道、社區的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門(mén)間動(dòng)態(tài)管理的無(wú)縫責任機制和聯(lián)絡(luò )協(xié)調機制，確�！按蟪枪堋备窬值男纬�。
�。ǘ┩晟婆嘤栔贫�，加強隊伍管理，通過(guò)提高隊伍素質(zhì)來(lái)充分發(fā)揮系統的效用
數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類(lèi)城市管理問(wèn)題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入，這個(gè)信息的質(zhì)量狀況決定了數字化城市管理信息系統運行的實(shí)際效能。也就是說(shuō)，數字化城市管理信息系統發(fā)揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質(zhì)量和數量上切實(shí)反映轄區的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質(zhì)量，首先要解決好全區各責任部門(mén)、責任單位和每一個(gè)信息采集員消除對立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業(yè)務(wù)水平。定期分析信息采集員上報案件的質(zhì)量問(wèn)題，一是針對系統運行初期上報案件數量多，質(zhì)量不高的現象，系統運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問(wèn)題；二是不定期組織業(yè)務(wù)再培訓，同時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，專(zhuān)心求解，注重積累，逐步出一套規范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的業(yè)務(wù)知識出發(fā)，提高其業(yè)務(wù)能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮系統的巨大作用。（三）全面考核，科學(xué)評價(jià)，利用激勵的考評體系促使各部門(mén)轉變處事理念
多年來(lái)，由于存在著(zhù)對各部門(mén)、各街道執行系統分派任務(wù)情況的績(jì)效評價(jià)機制的不科學(xué)不全面，考核評價(jià)體系也存在著(zhù)很大的問(wèn)題，以至干多干少一個(gè)樣，或者多干不如少干，每個(gè)人都想著(zhù)“多一事不如少一事”把工作擋在門(mén)外。數字化系統考評體系實(shí)施之后必須實(shí)現三個(gè)轉變：一是要實(shí)現“問(wèn)題少了好”向“問(wèn)題多了好”轉變。我們的.考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。二是要實(shí)現“派活干”向“找活干”轉變�？己宿k法要起
到激勵、鼓舞大家搶活干的作用。三是要實(shí)現“找麻煩”向“拉關(guān)系”轉變�，F在存在一些街道、部門(mén)給信息采集員、平臺操作員“找麻煩”的現象，他們認為信息采集員暴露問(wèn)題是跟他們“過(guò)不去”，平臺操作員不應該給他們派任務(wù)。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變?yōu)樽屗麄冇X(jué)得信息采集員暴露的問(wèn)題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時(shí)越好的狀況。數字化城市管理模式是一個(gè)新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試�？梢灶A見(jiàn)，在試運行乃至以后的正式運行過(guò)程中，還將遇到更多新問(wèn)題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結、再提高，逐步建立起覆蓋全區、街道等多個(gè)層次的高度統一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統，建立城市管理的長(cháng)效機制，實(shí)現真正意義上的“大城管”管理。
學(xué)習數字化心得6
20xx年北京東城區在全國率先進(jìn)行了城市管理新模式的探索，實(shí)行網(wǎng)格化城市管理新模式。這種新的管理模式以其先進(jìn)的管理理念、管理方法和現代化的實(shí)現方式取得了明顯的成效，而被國內外業(yè)內人士認可。數字化城管的前身就是北京市東城區的“網(wǎng)格化城市管理新模式”，所謂網(wǎng)格化是將城市劃分為若干單元網(wǎng)格進(jìn)行管理，優(yōu)點(diǎn)是將責任區細分，便于量化考核，這種做法跟目前我支隊采用的路長(cháng)制管理有異曲同工之妙，只是它的責任劃分更加細化明確，且可完全杜絕管理上的盲區和死角。數字化城管標準制作完畢后，住建部率先在杭州市對數字化城市管理新模市進(jìn)行了試點(diǎn)推廣，獲得了巨大成功，現已在江、浙、滬一帶實(shí)現了完全覆蓋，得到顯著(zhù)成效。
一、數字化城管的優(yōu)勢及作用
數字化城市管理，是對傳統城市管理體制的重要變革，其管理體制架構的設置和管理模式的選擇是靈魂所在。數字化城市管理模式就是以需求和應用為導向，以萬(wàn)米單元網(wǎng)格為城市管理基本單位；研究設計一種新的信息實(shí)時(shí)采集傳輸工具；創(chuàng )建指揮與監督既分離又統一協(xié)調的“雙軸化”的管理體制；建立閉環(huán)的城市管理流程；整合資源，集成多種數字城市技術(shù)，搭建新型的城市管理信息系統；實(shí)現一種精確、敏捷、高效、全時(shí)段監控、全方位覆蓋的城市管理模式。在城市管理新模式的實(shí)施中，凸顯精細化、網(wǎng)格化、信息化、人性化的管理理念。
采用數字城管信息系統的地理數據，將城管執法的相關(guān)業(yè)務(wù)整合于數字化城市理的處理流程中，執法隊員使用“執法通”進(jìn)行實(shí)時(shí)巡查、實(shí)時(shí)處理。城管執法部門(mén)通過(guò)“執法通”對城管執法隊員進(jìn)行實(shí)時(shí)監控和調度。
對戶(hù)外廣告可實(shí)現實(shí)景影像管理：廣告牌、燈箱、led看板、霓虹燈、戶(hù)外電視墻及景觀(guān)燈等需要以直觀(guān)的方式進(jìn)行管理的部件進(jìn)行重新普查入庫，將數據狀態(tài)由點(diǎn)變?yōu)槊�，提高監督管理的規范化和時(shí)效性。
采用攝像頭視頻監控對城市路面、建筑外觀(guān)實(shí)時(shí)監控，發(fā)現違章現象和證據采集工作同步完成，可對占道經(jīng)營(yíng)、道路違章停車(chē)、野廣告亂涂亂貼現象做到實(shí)時(shí)發(fā)現、即時(shí)處理。
二、數字化城管的組成部分和建設內容
數字城管新模式建設包括兩方面內容：一是系統平臺建設，二是體制機制建設。嚴格地講，數字城管不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，更重要的是管理體制問(wèn)題，甚至在某種程度上講，其根本是城市管理體制和機制的改革與創(chuàng )新。管理體制機制是數字城管新模式的最重要核心。高位監督、監管分離、注重考核、務(wù)求實(shí)效是建立數字城管的基本原則。
1、數字城管的核心包含四個(gè)方面：機制創(chuàng )新是實(shí)施數字城管的核心。應建立獨立的監督制度、量化的處理制度、量化的考核制度和長(cháng)效考核制度。高效監督是實(shí)施數字城管的根本。明確一個(gè)隸屬政府綜合部門(mén)相對獨立的監督和考核部門(mén)是數字城管建設的有力保證。標準貫徹是事實(shí)數字城
管的基礎。全面貫徹數字城管的相關(guān)標準是建設、運行數字城管的規范化基礎。技術(shù)集成是實(shí)施數字城管的保障。在體制、機制、標準巨大變革的背景下，只有采用數字化集成技術(shù)，才能保證和維持數字城管體制、機制改革成果和標準的貫徹，實(shí)現新體制機制下的城市管理高效率。
2、組織體系建設：
監督中心：按照本規范所限定的城市市政監管需求，實(shí)現問(wèn)題信息收集、問(wèn)題處理結果監督及管理狀況綜合評價(jià)等功能的組織體系。
指揮中心：按照本規范所限定的城市市政監管需求，實(shí)現指揮和協(xié)調專(zhuān)業(yè)部門(mén)、派遣問(wèn)題處理任務(wù)、反饋問(wèn)題處理結果等功能的組織體系。
專(zhuān)業(yè)部門(mén)：管理部件和事件問(wèn)題的主管部門(mén)、部件的權屬單位和養護單位。
監督中心、指揮中心和專(zhuān)業(yè)部門(mén)之間應實(shí)現不低于2m帶寬的內部網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)。實(shí)現監督、管理功能分離與協(xié)同，通過(guò)監督中心實(shí)施市政監管問(wèn)題的核查監督；通過(guò)指揮中心實(shí)施市政監管問(wèn)題的指揮處理；支持相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)根據指揮中心的指令，及時(shí)處理市政監管問(wèn)題并反饋處理結果。
3、信息系統建設：
按標準規定，建設數字城管中心機房、網(wǎng)絡(luò )基礎設施、信息安全體系、數據庫系統和地理信息系統等基礎軟硬件平臺。
監管數據無(wú)線(xiàn)采集設備，即城管通應依據部頒標準，選用適宜機型。在采購時(shí)，可先對廠(chǎng)商提供的樣機進(jìn)行測試，擇定符合標準的機型，進(jìn)入政府采購程序。在選擇機型時(shí)，應考慮擬定的運行網(wǎng)絡(luò )，根據需要確定采用2g或3g手機。
視頻監控設施可采用全部共享其他部門(mén)資源，如公安系統攝像頭視頻監控，或者采用部分自建、部分共享的方法建設視頻監控系統。設置視頻監控設施，對特殊狀態(tài)下的應急處理具有重要意義。
大屏幕指揮系統有條件的話(huà)可以建設大屏幕，但建設中應力戒貪大求洋，做到量力而行。經(jīng)濟條件不允許宜設置價(jià)格較為低廉的投影儀，也可實(shí)現大屏幕的指揮功能。
4、基礎數據建設：
建立完善準確的地理信息、單元網(wǎng)格、管理部件和事件、城市地理編碼數據庫。地域編碼普查應使用恰當的密度，地形圖至少1年更新一次，部件更新不超過(guò)6個(gè)月，監督員日常監管巡查中，當發(fā)現新的部件、普查中遺漏的部件以及位置或屬性發(fā)生變化的部件時(shí)，應報告相關(guān)部門(mén)。相關(guān)部門(mén)經(jīng)核實(shí)后，應組織對這些部件數據及時(shí)進(jìn)行更新。
5、專(zhuān)職隊伍建設：
專(zhuān)職隊伍包括信息采集員、呼叫中心坐席員、指揮中心派遣員。宜采用對自有隊伍的培訓為主，市場(chǎng)化運作為輔的原則，組建高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化隊伍。
三、數字化城管系統業(yè)務(wù)流程
系統業(yè)務(wù)主要流程應包括信息收集、案件建立、任務(wù)派遣、任務(wù)處理、處理反饋和核查結案6個(gè)階段
信息收集階段，信息來(lái)源應包括監督員上報和公眾舉報。
案件建立階段，監督中心應審核接收的市政監管問(wèn)題信息，經(jīng)審核立案后批轉到指揮中心。
任務(wù)派遣階段，指揮中心應接收從監督中心批轉來(lái)的案件，并派遣至相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)進(jìn)行處理。
任務(wù)處理階段，專(zhuān)業(yè)部門(mén)應按照指揮中心的指令，迅速啟動(dòng)案件處理機制完成案件處理，然后將處理結果反饋給指揮中心。
處理反饋階段，指揮中心應將專(zhuān)業(yè)部門(mén)送達的案件處理結果反饋給監督中心。
核查結案階段，監督中心應將案件的處理結果通知監督員進(jìn)行核查，待監督員報送核查結果后，監督中心比對核查信息與處理信息，兩者一致時(shí)予以結案，否則重新派送處理。
四、如何組建數字化城管
組建數字化城管需要把握好以下幾個(gè)方面：
財：資金保障（包含后期數據更新的費用），充足的資金是數字化平臺的立足之本，爭取地方財政支持，包括一次性的建設費用和上線(xiàn)后的運行費用，在不能一次性到位的條件下，可以分期解決，每年支付一部分服務(wù)費用的形式，按年分包給相關(guān)的服務(wù)機構。
人：對現有機構進(jìn)行適當調整，對人員合理調配。對自有隊伍的培訓或采用市場(chǎng)化運作的方式，信息系統的很多環(huán)節都需要高素質(zhì)的熟練工作人員，要想辦法留住人才。
事：須先考察數字城管示范城市，尤其是各方面環(huán)境與本地相似的城市，搞好調查研究，制定合理的建設方案，工作有序推進(jìn)，切合實(shí)際，落足自身城市的`管理，真正利用這個(gè)平臺去優(yōu)化周?chē)h(huán)境，做到行之有效。一期工程不宜追求覆蓋范圍大和管理內容多，應循序漸進(jìn)，逐步擴展。應拿出足夠的時(shí)間搞好試運行，通過(guò)試運行發(fā)現在技術(shù)路線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )連接和上報數據以及業(yè)務(wù)流程各環(huán)節中的矛盾和問(wèn)題，有的放矢地加以整改，保證技術(shù)路線(xiàn)正確、網(wǎng)絡(luò )運行暢通，問(wèn)題結案率不斷提高，做到規范、務(wù)實(shí)、可行。
綜上所述，數字化城管，必須先建成高位監督的多級考評機制，以機制創(chuàng )新來(lái)彌補體制的不足，否則就是穿新鞋走老路，達不到數字化城管所能發(fā)揮的最大效果，還要采用地方法規或政府文件的形式對數字城管監督指揮機構的職能及其業(yè)務(wù)流程予以確定和固化，以保證數字城管新模式長(cháng)期有效的運行。
第五篇：干部數字化自主選學(xué)工作學(xué)習體會(huì )今年初，根據縣委組織部的指示精神，我縣財政局機關(guān)開(kāi)展了干部數字化自主選學(xué)工作。并確定了57名干部作為學(xué)員，我是這些學(xué)員中的一名。一年來(lái)，我充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)完了年初計劃的課程，作了10000多字的學(xué)習筆記。取得了600多分的好成績(jì)。下面是我一年來(lái)數字化選學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。
一是要充分認識數字化自主選學(xué)工作的積極意義。
干部數字化自主選學(xué)工作是一項新生事物。起初，對我來(lái)說(shuō)很陌生，不知道什么叫數字化自主選學(xué)，也不知道數字化自主選學(xué)工作的意義。但我認為，既然縣委組織部這樣重視，一定有它的積極意義。通過(guò)學(xué)習，使我認識到開(kāi)展干部數字化自主選學(xué)工作意義非常重大。
同時(shí)我也明白了什么叫“干部數字化自主選學(xué)。所謂的“干部數字化自主選學(xué)”，就是運用現代傳媒和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺進(jìn)行在線(xiàn)自學(xué)的一種學(xué)習培訓方式，是廣大干部在職自學(xué)的一種便捷、高效的途徑和形式。
“干部數字化自主選學(xué)”對每名干部實(shí)行專(zhuān)戶(hù)管理，一名學(xué)員一個(gè)賬戶(hù)，學(xué)員憑用戶(hù)名和密碼登錄后進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。內容包括特色理論、領(lǐng)導科學(xué)與管理、市場(chǎng)經(jīng)濟、公共管理等教學(xué)科目，還包括現代農業(yè)、水電開(kāi)發(fā)、旅游經(jīng)濟等特色課件。一切操作都是在網(wǎng)上進(jìn)行。中央、省委、市委各級都非常重視，并要求要把干部在職自學(xué)納入干部教育培訓的總體規劃，扎實(shí)開(kāi)展新一輪大規模培訓干部工作。
開(kāi)展干部數字化自主選學(xué)，是扎實(shí)推進(jìn)新一輪大規模培訓干部工作，有效解決干部工學(xué)矛盾的需要�？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò )平臺，打破時(shí)空限制，能夠做到邊工作、邊學(xué)習、邊思考、邊提高，實(shí)現了學(xué)習與工作的“兩不誤、兩促進(jìn)、兩提高”。也是滿(mǎn)足干部個(gè)性化需求，增強干部教育培訓針對性和實(shí)效性的需要。是提高廣大干部領(lǐng)導科學(xué)發(fā)展能力，推動(dòng)“實(shí)力鄖西、活力鄖西、魅力鄖西”建設的需要。干部教育培訓工作是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程。通過(guò)以上的認識，激發(fā)了我學(xué)習的熱情。
二是要有一種雷鋒同志的“釘子”精神。
我作為財政部門(mén)負責人，工作千頭萬(wàn)緒，既要協(xié)調有關(guān)單位組織財政收入，又要到省財政廳爭取項目和資金；既要參加省市縣有關(guān)財政工作會(huì )議，又要處理財政業(yè)務(wù)上的一些事務(wù)。還要到基層、到企業(yè)調研。工作日程每天都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。如果不設法擠時(shí)間，根本就沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。于是我就發(fā)揚雷鋒同志的釘子精神，鍥而不舍地找時(shí)間學(xué)習。充分利用星期天、節假日學(xué)習。今年的“五一”節、端午節、中秋節、國慶節，如果沒(méi)有其它事務(wù)，我就專(zhuān)心致志地在電腦前開(kāi)始學(xué)習。我每天提前半小時(shí)上班，在辦公室打開(kāi)電腦開(kāi)始學(xué)習、做筆記。正是這種“釘子”精神，解決了我工作與學(xué)習在時(shí)間上的矛盾。
三是要有一種“滴水穿石”的精神。
古代有一個(gè)成語(yǔ)叫“滴水穿石”，說(shuō)的是一滴一滴的水在長(cháng)時(shí)間滴在石頭上就可以把石頭擊穿。學(xué)習也是一樣，只要有一種持之以恒的精神，就一定學(xué)有所成。學(xué)習本身是枯燥的，如果沒(méi)有耐心將會(huì )半途而廢。必須長(cháng)期與孤獨、寂寞、清苦、艱辛為伴。所以，唯有持之以恒，方能善始善終，學(xué)有所成。如果開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，總是滿(mǎn)腔熱情，興致特別地高。但時(shí)間一長(cháng)，再加之學(xué)習一受挫，熱情和興致便降溫，不僅不能把學(xué)習堅持下去，而且逐漸與之疏遠，直至最終徹底放棄。因此，業(yè)余學(xué)習，持之以恒，尤為重要。
于是我從以下幾個(gè)方面做到持之以恒。一是明確學(xué)習目標。即為什么而學(xué)？學(xué)習目標不明確，學(xué)習難有所成。因此，只有明確了是為適應新形勢的需要，更好地為社會(huì )和人民多付出、爭貢獻而學(xué)習的這一根本目標，這樣的學(xué)習之路，才會(huì )越走越寬廣、越平坦；二是要明確學(xué)習方向。即學(xué)什么為好？所選學(xué)科、所學(xué)內容，是否符合自身實(shí)際？是否體現了學(xué)以致用的原則？不從自身實(shí)際出發(fā)，朝令夕改地換學(xué)科，折騰來(lái)折騰去，除了浪費寶貴的業(yè)余時(shí)間外，無(wú)多少收獲可言；三是要有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習方法。即解決怎樣學(xué)才能學(xué)有所成的問(wèn)題，做事干活要講技巧，學(xué)習更要講究科學(xué)方法。這里既牽涉到如何裁剪學(xué)習時(shí)間，更關(guān)聯(lián)到怎樣分解學(xué)習內容？即啥時(shí)段全面地學(xué)，啥時(shí)段突出重點(diǎn)地學(xué)。掌握了科學(xué)的方法，使人不僅感到學(xué)習相對輕松，而且還很有成效。同時(shí)還要做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我堅持用所學(xué)的黨的建設、特色理論、領(lǐng)導科學(xué)與管理、經(jīng)濟、公共管理、等類(lèi)別的教學(xué)科目及選修課旅游經(jīng)濟等地方特色課件的理論指導實(shí)際工作，對做好財政工作起到了很好的指導和推動(dòng)作用。由于目標明確，方法對路，我的學(xué)習興趣一直很濃，從年初至年未從不間斷，順利地完成了年度課件。
學(xué)習數字化心得7
數字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應用和發(fā)揮現代數字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數字化教學(xué)并不是指現代化數字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用，而是從根本上利用數字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設計教學(xué)模式，通過(guò)數字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)手能力。
首先，數字化教學(xué)要打破傳統教學(xué)的思想，根據課程的教學(xué)內容，知識要點(diǎn)對課程進(jìn)展重新設計，采用適當的數字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數字化教學(xué)與課程嚴密的結合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)結合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數字教學(xué)載體展現出來(lái)，既有利于學(xué)生的直觀(guān)認識，也有利于教學(xué)內容的展開(kāi)，既將數字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
第二，數字教學(xué)要充分利用現代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數字技術(shù)。在課件準備中，充分使用視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內容，活潑課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。
第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，實(shí)現資源共享，加強與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。數字化教學(xué)與傳統教學(xué)比較，最本質(zhì)的區別就是改變了學(xué)生的學(xué)習方式。
在傳統教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中，而在數字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習才是最好的教學(xué)模式。在數字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對問(wèn)題有了直接的認識，對教學(xué)內容的興趣提高了，更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設計過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導學(xué)生更好的進(jìn)展學(xué)習。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數字資源平臺，為學(xué)生的課后復習與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當然，傳統教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應該繼承下來(lái)，與數字化教學(xué)結合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比方，在我們在教學(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候，適當的講解輔助適量的板書(shū)，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結合起來(lái)的。
新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建立迅速開(kāi)展的前提下，軟件建立——數字化教學(xué)資源庫建立及管理成為教育現代化開(kāi)展的瓶頸。
本文所說(shuō)的數字化教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績(jì)庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習社區、教師學(xué)習資源庫等。一所學(xué)校假設具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統、校園播送系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會(huì )導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建立數字化教學(xué)資源庫，就是為了最大限度地實(shí)現資源共享，從而使學(xué)生承受數字化學(xué)習生活體驗，提高學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習；把教師從傳統的、低效的工作狀態(tài)中解放出來(lái)，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)化水平。
工作狀態(tài)中解放出來(lái)，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)化水平。
建立數字化教學(xué)資源庫，必須發(fā)動(dòng)學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)和廣闊教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建立是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，建立的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進(jìn)展資源的積累，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的'順序逐級驗收上傳，由網(wǎng)管中心負責技術(shù)處理。
科學(xué)管理是提高數字化教學(xué)資源庫應用效率的保證。為了有序地進(jìn)展資源庫的建立和管理，應該成立領(lǐng)導小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
教學(xué)資源庫是為教學(xué)效勞的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò )資源的特點(diǎn)、組織形式以及應用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現教學(xué)資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運用電子備課系統進(jìn)展教學(xué)設計，有效開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。隨著(zhù)信息技術(shù)的開(kāi)展，新的系統、新的技術(shù)將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓體系，滿(mǎn)足教師及時(shí)更新知識和技能的需求。
數字化教學(xué)資源庫的建立與管理是一項系統工程，涉及的資源門(mén)類(lèi)繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關(guān)鍵在于實(shí)用。在數字化教學(xué)資源庫的建立中，領(lǐng)導的重視和正確引導會(huì )起到?jīng)Q定作用，引入考核制度那么是有待繼續探索的問(wèn)題。
20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化學(xué)習中心的一名學(xué)員，學(xué)習主要網(wǎng)上學(xué)習模式，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，我不但承受了這種嶄新的學(xué)習模式，更是喜歡上了這種學(xué)習模式。登入區社區教育網(wǎng)的數字化學(xué)習中心，翻開(kāi)功能列表中的學(xué)習主頁(yè)，我應學(xué)習的各項內容和學(xué)習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進(jìn)入我的課程主頁(yè)，遠程培訓——課程學(xué)習平臺便把學(xué)習告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學(xué)習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地學(xué)習下去，課件點(diǎn)播：讓我坐在辦公室就能聆聽(tīng)方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。 我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無(wú)論是進(jìn)修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽(tīng)老師講課，老師認真點(diǎn)的就劃點(diǎn)重點(diǎn)內容，讓學(xué)生死記硬背一下，應付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假設碰到老師不劃重點(diǎn)，學(xué)員們復習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生幸運心理，能夠真正收到成效的寥寥無(wú)幾。而現在這種專(zhuān)題在線(xiàn)視頻都各具特色，對我來(lái)說(shuō)，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語(yǔ)言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語(yǔ)連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。我的網(wǎng)上學(xué)習生活雖然還只有短短一個(gè)月，但在學(xué)習過(guò)程中，我不但學(xué)到了課程知識，無(wú)形中，我對計算機以及網(wǎng)絡(luò )的認識也越來(lái)越深刻，還學(xué)會(huì )了不少專(zhuān)業(yè)知識，給我的工作和生活帶來(lái)了很大的方便。
原來(lái)是抱著(zhù)好玩的想法才走進(jìn)數字化學(xué)習生活的，沒(méi)想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化學(xué)習，我覺(jué)得數字化學(xué)習是我終生學(xué)習的最正確選擇，雖然學(xué)習有許多許多的途徑和方法，但數字化學(xué)習改變了學(xué)習的時(shí)空觀(guān)念。數字化學(xué)習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現，現代遠程教育的興起，使學(xué)習不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類(lèi)將從承受一次性教育向終身學(xué)習轉變。所以，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習是指學(xué)習者根據社會(huì )和工作的需求，確定繼續學(xué)習的目標，并有意識地自我方案、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程。當然，這要求教育必須進(jìn)展深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學(xué)習提供條件。
對我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上學(xué)習生活還僅僅是開(kāi)始，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學(xué)習也會(huì )更輕松。當我遇到問(wèn)題或是煩惱時(shí)，我就會(huì )翻開(kāi)它，這里會(huì )為你排憂(yōu)解難，讓你忘記煩惱；會(huì )讓你感到集體的溫暖；會(huì )讓你體會(huì )到各地同仁真摯的友誼。
學(xué)習數字化心得8
數字化校園是以數字化信息和網(wǎng)絡(luò )為基礎，在計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上建立起來(lái)的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個(gè)數字空間，以拓展現實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現教育過(guò)程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的`目的。
這學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，我從中受益頗多。我校重點(diǎn)從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念的現代化入手，強化學(xué)校數字化校園創(chuàng )建工作，以信息化推動(dòng)我校教育現代化。創(chuàng )建過(guò)程中我們重視硬件的投入，重視人員的配備，重視設備的管理，重視效益的發(fā)揮，使我校的數字化校園創(chuàng )建初具規模。
生活在數字化的年代，我們不能被動(dòng)保持與社會(huì )發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。作為一位教師，如何駕馭課堂，以及上好每一節課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求的理解，要改變傳統的應試教育的模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養出合乎時(shí)代要求的人才。
學(xué)習數字化心得9
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識，明確工作責任
從數字城管實(shí)際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門(mén)需要有一個(gè)接受的過(guò)程，數字化城市管理的實(shí)施還沒(méi)有變成各責任部門(mén)、責任單位的自覺(jué)行動(dòng)。表面上看是一些部門(mén)和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實(shí)意配合支持，而實(shí)際的問(wèn)題是我們還沒(méi)有啟發(fā)出這些部門(mén)和單位的工作自覺(jué)性，他們積極投入數字化管理的內在動(dòng)力還沒(méi)有被發(fā)動(dòng)起來(lái)。一些職能部門(mén)以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務(wù)，加之我們現在還沒(méi)有完全區分清楚各類(lèi)事件的具體歸屬，還沒(méi)有抓住解決問(wèn)題的“抓手”，無(wú)法有力調動(dòng)大家的工作積極性和主動(dòng)性。另外，隨著(zhù)數字化城管工作的穩步推進(jìn)，大量城市管理問(wèn)題逐步公開(kāi)和顯露，造成城市管理和行政執法的工作量急劇增加；而數字化城管系統中監督和執行的分離，也對城市管理和行政執法工作的規范化和標準化提出了更高要求，使一些部門(mén)一時(shí)無(wú)法適應。
要適應城市網(wǎng)格化管理，各職能部門(mén)必須進(jìn)一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的暫時(shí)問(wèn)題、片面問(wèn)題來(lái)消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個(gè)別單位以各種牽強的借口、不充分的理由、消極的態(tài)(推薦打開(kāi)網(wǎng)：)度來(lái)回避其在城市管理工作中應盡的責任義務(wù)，自覺(jué)堅持城市管理高標準。要進(jìn)一步理清城管與相關(guān)職能部門(mén)及街道、社區的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門(mén)間動(dòng)態(tài)管理的無(wú)縫責任機制和聯(lián)絡(luò )協(xié)調機制，確�！按蟪枪堋备窬值男纬�。
�。ǘ┩晟婆嘤栔贫�，加強隊伍管理，通過(guò)提高隊伍素質(zhì)來(lái)充分發(fā)揮系統的效用
數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類(lèi)城市管理問(wèn)題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入來(lái)源，這個(gè)信息來(lái)源的質(zhì)量狀況決定了數字化城市管理信息系統運行的實(shí)際效能。也就是說(shuō)，數字化城市管理信息系統發(fā)揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質(zhì)量和數量上切實(shí)反映轄區的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質(zhì)量，首先要解決好全區各責任部門(mén)、責任單位和每一個(gè)信息采集員消除對立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業(yè)務(wù)水平。定期分析信息采集員上報案件的質(zhì)量問(wèn)題，一是針對系統運行初期上報案件數量多，質(zhì)量不高的現象，系統運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問(wèn)題；
二是不定期組織業(yè)務(wù)再培訓，同時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，專(zhuān)心求解，注重積累，逐步整理出一套規范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的'業(yè)務(wù)知識出發(fā)，提高其業(yè)務(wù)能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮系統的巨大作用。
�。ㄈ┤婵己�，科學(xué)評價(jià)，利用激勵的考評體系促使各部門(mén)轉變處事理念
多年來(lái)，由于存在著(zhù)對各部門(mén)、各街道執行系統分派任務(wù)情況的績(jì)效評價(jià)機制的不科學(xué)不全面，考核評價(jià)體系也存在著(zhù)很大的問(wèn)題，以至干多干少一個(gè)樣，或者多干不如少干，每個(gè)人都想著(zhù)“多一事不如少一事”把工作擋在門(mén)外。數字化系統考評體系實(shí)施之后必須實(shí)現三個(gè)轉變：
一是要實(shí)現“問(wèn)題少了好”向“問(wèn)題多了好”轉變。我們的考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。
二是要實(shí)現“派活干”向“找活干”轉變�？己宿k法要起到激勵、鼓舞大家搶活干的作用。
三是要實(shí)現“找麻煩”向“拉關(guān)系”轉變�，F在存在一些街道、部門(mén)給信息采集員、平臺操作員“找麻煩”的現象，他們認為信息采集員暴露問(wèn)題是跟他們“過(guò)不去”，平臺操作員不應該給他們派任務(wù)。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變?yōu)樽屗麄冇X(jué)得信息采集員暴露的問(wèn)題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時(shí)越好的狀況。數字化城市管理模式是一個(gè)新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試�？梢灶A見(jiàn)，在試運行乃至以后的正式運行過(guò)程中，還將遇到更多新問(wèn)題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結、再提高，逐步建立起覆蓋全區、街道等多個(gè)層次的高度統一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統，建立城市管理的長(cháng)效機制，實(shí)現真正意義上的“大城管”管理。
學(xué)習數字化心得10
以數字化學(xué)習為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統的學(xué)習方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：①學(xué)習是以學(xué)生為中心的，學(xué)習是個(gè)性化，能滿(mǎn)足個(gè)體需要的；②學(xué)習是以問(wèn)題或主題為中心的；③學(xué)習過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習者之間是協(xié)商的、合作的；④學(xué)習是具有創(chuàng )造性和再生性的；⑤學(xué)習是可以隨時(shí)隨地終身的。
數字化學(xué)習要素
數字化學(xué)習具有三個(gè)要素。一是數字化的'學(xué)習環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境。它經(jīng)過(guò)數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。二是數字化學(xué)習資源。它是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習管理系統、計算機模擬、在線(xiàn)討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學(xué)習資源是數字化學(xué)習的關(guān)鍵，它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng )作、市場(chǎng)購買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò )下載等方式獲取。數字化學(xué)習資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng )造性等特點(diǎn)。三是數字化學(xué)習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習，并通過(guò)對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng )造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習，具有資源利用、自主發(fā)現、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng )造幾種途徑。
特點(diǎn)編輯
數字化學(xué)習改變了學(xué)習的時(shí)空觀(guān)念。數字化學(xué)習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現，現代遠程教育的興起，使學(xué)習不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習轉變。所以，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習是指學(xué)習者根據社會(huì )和工作的需求，確定繼續學(xué)習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程。當然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學(xué)習提供條件。
同時(shí)，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有良好的信息素養。只有培養學(xué)生具備良好的信息素養，才能夠理解信息帶來(lái)的知識并形成自己的觀(guān)點(diǎn)和知識結構。信息素養也是終身學(xué)習者具有的主要特征。我認為，信息素養包含著(zhù)三個(gè)基本點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識和應用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對信息內容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進(jìn)行逐一的評估，在接受信息之前，會(huì )認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點(diǎn)的充分性；能根據社會(huì )需求，整合信息、創(chuàng )造信息以及利用信息，融入到信息社會(huì )的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會(huì )責任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng )造力作為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量。
學(xué)習數字化心得11
20xx年北京東城區在全國率先舉行了城市管理新模式的探索，實(shí)行網(wǎng)格化城市管理新模式。這種新的管理模式以其先進(jìn)的管理理念、管理方法和現代化的實(shí)現方式取得了明明的效果，而被國內外業(yè)內人士認可。數字化城管的前身就是北京市東城區的“網(wǎng)格化城市管理新模式”，所謂網(wǎng)格化是將城市分別為若干單元網(wǎng)格舉行管理，優(yōu)點(diǎn)是將義務(wù)區細分，便于量化查核，這種做法跟目前我支隊采用的路長(cháng)制管理有異曲同工之妙，只是它的義務(wù)分別更加細化明確，且可完全根絕管理上的盲區和死角。數字化城管標準制作完畢后，XXX率先在杭州市對數字化城市管理新模市舉行了試點(diǎn)推廣，取得了巨大成功，現已在江、浙、滬一帶實(shí)現了完全覆蓋，得到顯著(zhù)效果。
一、數字化城管的優(yōu)勢及作用
數字化城市管理，是對傳統城市管理體制的重要變革，其管理體制架構的設置和管理模式的選擇是靈魂所在。數字化城市管理模式就是以需求和應用為導向，以萬(wàn)米單元網(wǎng)格為城市管理基本單位；研究設計一種新的信息實(shí)時(shí)采集傳輸工具；創(chuàng )建指揮與監督既分離又統一協(xié)調的“雙軸化”的管理體制；建立閉環(huán)的城市管理流程；整合資源，集成多種數字城市技術(shù)，搭建新型的城市管理信息系統；實(shí)現一種精確、敏捷、高效、全時(shí)段監控、全方位覆蓋的城市管理模式。在城市管理新模式的實(shí)施中，凸顯精細化、網(wǎng)格化、信息化、人性化的管理理念。采用數字城管信息系統的地理數據，將城管執法的相關(guān)業(yè)務(wù)整合于數字化城市理的處置流程中，執法隊員使用“執法通”進(jìn)行實(shí)時(shí)巡查、實(shí)時(shí)處置。城管執法部門(mén)通過(guò)“執法通”對城管執法隊員進(jìn)行實(shí)時(shí)監控和調度。
對戶(hù)外告白可實(shí)理想景影像管理：告白牌、燈箱、led看板、霓虹燈、戶(hù)外電視墻及景觀(guān)燈等需要以直觀(guān)的方式舉行管理的部件舉行重新普查入庫，將數據狀態(tài)由點(diǎn)變?yōu)槊�，提高監督管理的規范化和時(shí)效性。采用攝像頭視頻監控對城市路面、建筑外觀(guān)實(shí)時(shí)監控，發(fā)現違章征象和證據采集工作同步完成，可對占道謀劃、道路違章停車(chē)、野告白亂涂亂貼征象做到實(shí)時(shí)發(fā)現、即時(shí)處理。
二、數字化城管的組成部分和建設內容
數字城管新模式建設包括兩方面內容：一是系統平臺建設，二是體制機制建設。嚴格地講，數字城管不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，更重要的是管理體制問(wèn)題，甚至在某種程度上講，其根本是城市管理體制和機制的改革與創(chuàng )新。管理體制機制是數字城管新模式的最重要核心。高位監督、監管分離、注重考核、務(wù)求實(shí)效是建立數字城管的基本原則。
1、數字城管的核心包含四個(gè)方面：機制創(chuàng )新是實(shí)施數字城管的核心。應建立獨立的監督制度、量化的處置制度、量化的考核制度和長(cháng)效考核制度。高效監督是實(shí)施數字城管的根本。明確一個(gè)隸屬政府綜合部門(mén)相對獨立的監督和考核部門(mén)是數字城管建設的有力保證。標準貫徹是事實(shí)數字城
管的基礎。全面貫徹數字城管的相關(guān)標準是建設、運行數字城管的規范化基礎。技術(shù)集成是實(shí)施數字城管的保障。在體制、機制、標準巨大變革的背景下，只有采用數字化集成技術(shù)，才能保證和維持數字城管體制、機制改革成果和標準的貫徹，實(shí)現新體制機制下的城市管理高效率。
2、組織體系建設：
監督中心：按照本規范所限定的城市市政監管需求，實(shí)現題目信息收集、題目處理結果監督及管理狀況綜合評判等功能的組織系統。指揮中心：按照本規范所限定的城市市政監管需求，實(shí)現指揮和協(xié)調專(zhuān)業(yè)部門(mén)、派遣題目處理任務(wù)、反饋題目處理結果等功能的組織系統。專(zhuān)業(yè)部門(mén)：管理部件和事件題目的主管部門(mén)、部件的權屬單位和養護單位。
監督中心、指揮中心和專(zhuān)業(yè)部門(mén)之間應實(shí)現不低于2m帶寬的內部網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)。實(shí)現監督、管理功能分離與協(xié)同，通過(guò)監督中心實(shí)施市政監管問(wèn)題的核查監督；通過(guò)指揮中心實(shí)施市政監管問(wèn)題的指揮處置；支持相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)根據指揮中心的指令，及時(shí)處置市政監管問(wèn)題并反饋處理結果。
3、信息系統建設：
按標準規定，建設數字城管中心機房、網(wǎng)絡(luò )基礎辦法、信息安全系統、數據庫系統和地理信息系統等基礎軟硬件平臺。
監管數據無(wú)線(xiàn)采集設備，即城管通應依據部頒標準，選用適宜機型。在采購時(shí)，可先對廠(chǎng)商提供的樣機進(jìn)行測試，擇定符合標準的機型，進(jìn)入政府采購程序。在選擇機型時(shí)，應考慮擬定的運行網(wǎng)絡(luò )，根據需要確定采用2g或3g手機。
視頻監控辦法可采用全部共享其他部門(mén)資源，如公安系統攝像頭視頻監控，或者采用部分自建、部分共享的方法建設視頻監控系統。設置視頻監控辦法，對特殊狀態(tài)下的應急處置具有重要意義。
大屏幕指揮系統有條件的話(huà)可以建設大屏幕，但建設中應力戒貪大求洋，做到量力而行。經(jīng)濟條件不答應宜設置價(jià)格較為低廉的投影儀，也可實(shí)現大屏幕的指揮功能。
4、基礎數據建設：
建立完善準確的地理信息、單元網(wǎng)格、管理部件和事件、城市地理編碼數據庫。地域編碼普查應使用恰當的`密度，地形圖至少1年更新一次，部件更新不超過(guò)6個(gè)月，監督員日常監管巡查中，當發(fā)現新的部件、普查中遺漏的部件以及位臵或屬性發(fā)生變化的部件時(shí)，應報告相關(guān)部門(mén)。相關(guān)部門(mén)經(jīng)核實(shí)后，應組織對這些部件數據及時(shí)進(jìn)行更新。
5、專(zhuān)職隊伍建設：
專(zhuān)職隊伍包括信息采集員、呼叫中心坐席員、指揮中心派遣員。宜采用對自有隊伍的培訓為主，市場(chǎng)化運作為輔的原則，組建高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化隊伍。
三、數字化城管系統業(yè)務(wù)流程
系統業(yè)務(wù)主要流程應包括信息收集、案件建立、任務(wù)派遣、任務(wù)處理、處理反饋和核查結案6個(gè)階段
案件建立階段，監督中心應審核接收的市政監管題目信息，經(jīng)審核立案后批轉到指揮中心。
任務(wù)派遣階段，指揮中心應接收從監督中心批轉來(lái)的案件，并派遣至相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)進(jìn)行處置。
任務(wù)處理階段，專(zhuān)業(yè)部門(mén)應按照指揮中心的指令，迅速啟動(dòng)案件處置機制完成案件處置，然后將處置結果反饋給指揮中心。
處理反饋階段，指揮中心應將專(zhuān)業(yè)部門(mén)送達的案件處置結果反饋給監督中心。
核查結案階段，監督中心應將案件的處置結果通知監督員進(jìn)行核查，待監督員報送核查結果后，監督中心比對核查信息與處置信息，兩者一致時(shí)予以結案，否則重新派送處置。
四、如何組建數字化城管
組建數字化城管需要把握好以下幾個(gè)方面：
財：資金保障（包含后期數據更新的費用），充足的資金是數字化平臺的立足之本，爭取地方財政支持，包括一次性的建設費用和上線(xiàn)后的運行費用，在不能一次性到位的條件下，可以分期解決，每年領(lǐng)取一部分服務(wù)費用的形式，按年分包給相關(guān)的服務(wù)機構。
人：對現有機構進(jìn)行適當調整，對人員合理調配。對自有隊伍的培訓或采用市場(chǎng)化運作的方式，信息系統的很多環(huán)節都需要高素質(zhì)的熟練工作人員，要想辦法留住人才。
事：須先考察數字城管示范城市，尤其是各方面環(huán)境與本地相似的城市，搞好調查研究，制定合理的建設方案，工作有序推進(jìn)，切合實(shí)際，落足自身城市的管理，真正利用這個(gè)平臺去優(yōu)化周?chē)h(huán)境，做到行之有效。一期工程不宜追求覆蓋范圍大和管理內容多，應循序漸進(jìn)，逐步擴展。應拿出足夠的時(shí)間搞好試運行，通過(guò)試運行發(fā)現在技術(shù)路線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )連接和上報數據以及業(yè)務(wù)流程各環(huán)節中的矛盾和問(wèn)題，有的放矢地加以整改，保證技術(shù)路線(xiàn)正確、網(wǎng)絡(luò )運行暢通，問(wèn)題結案率不斷提高，做到規范、務(wù)實(shí)、可行。
綜上所述，數字化城管，必須先建成高位監督的多級考評機制，以機制創(chuàng )新來(lái)彌補體制的不足，否則就是穿新鞋走老路，達不到數字化城管所能發(fā)揮的最大效果，還要采用地方法規或政府文件的形式對數字城管監督指揮機構的職能及其業(yè)務(wù)流程予以確定和固化，以保證數字城管新模式長(cháng)期有效的運行。
學(xué)習數字化心得12
20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化研究中心的一名學(xué)員，研究主要網(wǎng)上研究模式，隨著(zhù)研究的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的研究模式，更是喜歡上了這種研究模式。
登入區社區教育網(wǎng)的數字化研究中心，打開(kāi)功能列表中的研究主頁(yè)，我應研究的各項內容和研究要求就映入眼簾。單擊各項內容，進(jìn)入我的課程主頁(yè)，遠程培訓——課程研究平臺便把研究告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了研究要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地研究下去，課件點(diǎn)播：讓我坐在辦公室就能聆聽(tīng)方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。
我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無(wú)論是進(jìn)修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽(tīng)老師講課，老師認真點(diǎn)的就劃點(diǎn)重點(diǎn)內容，讓學(xué)生死記硬背一下，應付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假如碰到老師不劃重點(diǎn)，學(xué)員們復就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無(wú)幾。
而現在這種專(zhuān)題在線(xiàn)視頻都各具特色，對我來(lái)說(shuō)，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語(yǔ)言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語(yǔ)連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。
我的網(wǎng)上研究生活雖然還只有短短一個(gè)月，但在研究過(guò)程中，我不但學(xué)到了課程知識，無(wú)形中，我對計算機以及網(wǎng)絡(luò )的認識也越來(lái)越深刻，還學(xué)會(huì )了不少專(zhuān)業(yè)知識，給我的工作和生活帶來(lái)了很大的方便。原來(lái)是抱著(zhù)好玩的想法才走進(jìn)數字化研究生活的.，沒(méi)想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化研究，我覺(jué)得數字化研究是我終生研究的最佳選擇，雖然研究有許多許多的途徑和方法，但數字化研究改變了研究的時(shí)空觀(guān)念。
數字化研究資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現，現代遠程教育的興起，使研究不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數字化的虛擬學(xué)校里研究。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中研究不能獲得夠一輩子享用的知識技能。
人類(lèi)將從接受一次性教育向終身研究轉變。所以，數字化研究要求研究者具有終身研究的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的研究將是終身的，個(gè)體的終身研究是指研究者根據社會(huì )和工作的需求，確定繼續研究的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現研究目標的過(guò)程。當然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身研究提供條件。
對我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上研究生活還僅僅是開(kāi)始，隨著(zhù)研究的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，研究也會(huì )更輕松。當我遇到問(wèn)題或是煩惱時(shí)，我就會(huì )打開(kāi)它，這里會(huì )為你排憂(yōu)解難，讓你忘記煩惱；會(huì )讓你感到集體的溫暖；會(huì )讓你體會(huì )到各地同仁真摯的友誼。
學(xué)習數字化心得13
隨著(zhù)數字化經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和行業(yè)開(kāi)始向數字化轉型，提高效率、降低成本、增強競爭力。近期，我參加了一次數字化經(jīng)濟學(xué)習培訓，對數字化經(jīng)濟領(lǐng)域有了更深層次的認識。
首先，我對數字化經(jīng)濟的概念和相關(guān)知識有了更全面的了解。在培訓中，老師們詳細地介紹了數字化經(jīng)濟的發(fā)展歷程、內涵和主要特征，讓我更好地理解了數字化經(jīng)濟的意義和價(jià)值。
其次，數字化經(jīng)濟的應用層面非常廣泛，涉及到許多領(lǐng)域和行業(yè)。在培訓過(guò)程中，老師們給我們介紹了數字化經(jīng)濟的實(shí)際應用場(chǎng)景和案例，包括電商、金融、醫療等眾多領(lǐng)域。通過(guò)這些實(shí)例，我更好地認識了數字化經(jīng)濟對企業(yè)和個(gè)人的影響和作用。
最后，數字化經(jīng)濟的學(xué)習需要不斷地實(shí)踐和創(chuàng )新。在培訓中，老師們?yōu)槲覀儨蕚淞艘幌盗械?實(shí)踐任務(wù)，讓我們將所學(xué)的理論知識與實(shí)際應用相結合，培養了我們的實(shí)際操作能力。
總之，數字化經(jīng)濟學(xué)習培訓讓我受益匪淺，我將繼續深入學(xué)習和探索數字化經(jīng)濟，為未來(lái)的發(fā)展做好充分準備。數字化經(jīng)濟作為一種經(jīng)濟范式，正在改變著(zhù)經(jīng)濟生態(tài)，也催生了新的商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)。在數字化經(jīng)濟的學(xué)習過(guò)程中，我深刻認識到數字化經(jīng)濟的重要性和意義，它不僅對于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)具有重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展模式的轉型升級和人們的生活方式產(chǎn)生著(zhù)重要影響。
首先，數字化經(jīng)濟對于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的帶來(lái)的最大貢獻就是提高生產(chǎn)效率和降低成本。隨著(zhù)物聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節都可以實(shí)現數字化、自動(dòng)化和智能化，從而大大提高了生產(chǎn)效率。同時(shí)，數字化經(jīng)濟的應用也可以降低企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的成本，提高企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的競爭力。
其次，數字化經(jīng)濟也對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)重要影響。隨著(zhù)數字化經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些新的領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)也得到了快速發(fā)展，產(chǎn)生了一批新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。同時(shí)，數字化經(jīng)濟也推動(dòng)了科技創(chuàng )新的發(fā)展，為人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展和進(jìn)步提供了新的動(dòng)力。
最后，數字化經(jīng)濟對于人們的生活也帶來(lái)了變革。在數字化經(jīng)濟的進(jìn)程中，人們的消費方式和生活模式發(fā)生了深刻的變化。例如，數字化經(jīng)濟催生了電商業(yè)的興起，讓人們可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)方便地購物；同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)醫療、在線(xiàn)教育等也為人們帶來(lái)了全新的服務(wù)形式和用戶(hù)體驗。
除此之外，在數字化經(jīng)濟的學(xué)習過(guò)程中，我也深刻認識到數字化經(jīng)濟對于人力資本的需求。數字化經(jīng)濟作為一種技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對于人才的要求也更加高。數字化經(jīng)濟需要的人才掌握著(zhù)計算機技術(shù)、數據分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多方面的知識。因此，要想在數字化經(jīng)濟領(lǐng)域有所發(fā)展，必須不斷地學(xué)習和自我提升，跟上數字化經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和步伐。
總之，數字化經(jīng)濟是一個(gè)具有重要意義的領(lǐng)域，學(xué)習數字化經(jīng)濟不僅能夠幫助人們掌握新技術(shù)，提高生產(chǎn)效率和降低成本，同時(shí)還能對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展和人們的生活產(chǎn)生積極的影響。
我將繼續深入學(xué)習數字化經(jīng)濟的知識，不斷提高自己的技能和能力，為數字化經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng )新做出積極的貢獻。
學(xué)習數字化心得14
本學(xué)期我們新加了一門(mén)新穎的課程——數字化技術(shù)學(xué)習。說(shuō)實(shí)話(huà)一開(kāi)始并不覺(jué)得這門(mén)課程有多重要，以為就是和以往的計算機課程沒(méi)什么差別的那種，所以并沒(méi)有太過(guò)于重視這門(mén)課程。當我們開(kāi)始這門(mén)課的時(shí)候令我比較訝異的是并不像以往的計算機課程死板板的——老師站在上面照著(zhù)書(shū)說(shuō)一些重點(diǎn)，我們坐在下面那比劃下重點(diǎn)就好�？刹⒉皇沁@樣，老師完全沒(méi)有照著(zhù)書(shū)上的教，而是將整個(gè)課堂分出了幾個(gè)小組，并對我們說(shuō)本學(xué)期的這門(mén)課是他說(shuō)然后我們做，這樣不僅考驗了小組的能力，這也同樣是考驗了個(gè)人的能力。
一開(kāi)始我們都會(huì )有疑惑數字化學(xué)習是什么？難道僅僅是學(xué)習網(wǎng)絡(luò )上的知識？網(wǎng)上是這么解釋的——數字化學(xué)習也要依托數字化學(xué)習化學(xué)習環(huán)境和資源，學(xué)習資源建設是數字化學(xué)習的關(guān)鍵。數字化學(xué)習資源就是經(jīng)過(guò)數字化處理的學(xué)習資源，包括文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、可見(jiàn)和視頻等。不同媒體形式的資源之間可以組合成新的資源�？墒枪鈶{著(zhù)網(wǎng)上的介紹，我們并不能真正的去了解到數字化學(xué)習的意義。這門(mén)課的學(xué)習我們拋開(kāi)了書(shū)本的死板板的知識，但我們接受了老師向我們傳授的他的知識。于是，這門(mén)課就這樣開(kāi)始了，同樣對我們小組組員的考驗也同樣的開(kāi)始了。
我們接觸到了Photoshop，屏幕的錄制，微課的制作等。說(shuō)到Photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟練運用好它的人卻不多。
網(wǎng)上說(shuō)Photoshop的專(zhuān)長(cháng)在于圖像處理，而不是圖形創(chuàng )作。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對圖像的處理加工；圖形創(chuàng )作軟件是按照自己的構思創(chuàng )意，使用矢量圖形等來(lái)設計圖形。這樣的解釋我們可以理解但是在操作上它卻幫不了我們什么，就如老師在課上剛教我們的時(shí)候，做各種帶有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂紋字”。我們一開(kāi)始照著(zhù)老師說(shuō)的一步步的做下去還算能跟得上，慢慢的我們對Photoshop的不熟悉體現了出來(lái)，老師說(shuō)的各種工具我們不知道在哪，手忙腳亂的最終跟不上老師的步驟。但這也僅僅是一開(kāi)始，學(xué)習么總會(huì )不斷進(jìn)步的。我們通過(guò)多次的練習，掌握了基本的工具位置，學(xué)會(huì )了幾種特殊字的處理方式。放眼當今社會(huì )越來(lái)越多的設計愛(ài)好者開(kāi)始學(xué)習Photoshop，并進(jìn)行具有個(gè)人特色與風(fēng)格的視覺(jué)創(chuàng )意。我們可以清楚的意識到數字化學(xué)習在隨著(zhù)我們的社會(huì )進(jìn)步而進(jìn)步。
緊接著(zhù)我們學(xué)習了屏幕錄制的方法，老師向我們介紹了Camtasia Studio這個(gè)軟件。并向我們介紹了這個(gè)軟件的一些特點(diǎn)。這個(gè)軟件具有強大的視頻播放和視頻編輯功能，可以說(shuō)有強大的后期處理能力，可在錄制屏幕后，基于時(shí)間軸對視頻片段進(jìn)行各類(lèi)剪輯操作、如添加各類(lèi)標注、媒體庫、Zoom—n—Pan、畫(huà)中畫(huà)、字幕特效、轉場(chǎng)效果、旁白、標題剪輯等，當然也可以導入現有視頻進(jìn)行編輯操作，包括AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF等文件格式。我們也是第一次接觸到這種軟件，我們是比較好奇的，甚至是迫不及待的。但是，一開(kāi)始我們的錄制并不順利，老師給我們的軟件是全英文版，而它里面的漢化補丁不適合學(xué)校的電腦，我們需要想辦法去解決。我們去網(wǎng)上百度找到了適合學(xué)校電腦的漢化補丁。然后才開(kāi)始了我們的屏幕錄制學(xué)習之旅！包括如何去錄制，如何配音，如何導出，如何轉換視屏格式……這些都是需要我們逐一去摸索和學(xué)習的。
接下來(lái)真正考驗我們小組動(dòng)手能力的考驗開(kāi)始了——每個(gè)小組都要錄制一節微課。當然一開(kāi)始的我們是不了解微課是什么的，所以老師給我們觀(guān)看了一個(gè)外國留學(xué)生所做的微課還有一個(gè)數學(xué)老師所做的微課。微課——"微課"是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。網(wǎng)上的解釋通俗易懂，微課也就是運用視屏錄制的方法來(lái)記錄老師上課的內容。所以一開(kāi)始為了讓我們學(xué)會(huì )如何制作微課，我們進(jìn)行了部分的內容練習。比如，給我們之前小組錄制的小視頻配上字幕，學(xué)習制作片頭和片尾，學(xué)習給錄屏配上聲音……簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)是把微課分解開(kāi)來(lái)，把每一個(gè)微小的部分進(jìn)行細致的學(xué)習。緊接著(zhù)，我們運用了之前老師教會(huì )我們的屏幕錄制方法錄制了“人”字的寫(xiě)法，配上了我們的'配音，又加上了我們制作的片頭片尾。終于完成了一節小小的微課。
對于微課我們了解的其實(shí)甚少，但我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以了解到更多。張一春教授認為，“微課”是指為使學(xué)習者自主學(xué)習獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設計，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學(xué)設計，形式是流媒體，內容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。
以上的學(xué)習其實(shí)都離不開(kāi)“數字化”這三個(gè)字。 “數字化”的學(xué)習于我們又有何優(yōu)勢？數字化的發(fā)展是隨著(zhù)時(shí)代的變化而變化的。所以我們需要改進(jìn)傳統資源，將現有資源進(jìn)行數字化升級；購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)機構開(kāi)發(fā)的資源，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)；教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品可以直接入庫；網(wǎng)上下載資源充實(shí)本地資源庫。對于資源的管理，要動(dòng)態(tài)跟蹤及時(shí)更新，統籌規劃擴大投入，提高質(zhì)量，豐富數量，注重學(xué)習者的真正需求。將“數字化”的學(xué)習優(yōu)勢擴展開(kāi)來(lái)。在當今世界里，數字化學(xué)習資源是相當豐富的，我們應該如何利用和發(fā)展他們呢？我們在展示課堂知識時(shí)，以視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音等方式來(lái)表征，促進(jìn)數字化學(xué)習資源建設，以滿(mǎn)足不同學(xué)習這需要，達到學(xué)習目的。在數字化學(xué)習資源建設的過(guò)程中，注重學(xué)習資源的多樣化和權威性，以保證數字化學(xué)習資源的準確性。數字化學(xué)習是可持續發(fā)展的，是社會(huì )發(fā)展的必然，是我們學(xué)生掌握新知識的有效方法。注重應用過(guò)程中對數字化學(xué)習資源質(zhì)量及效果的反饋，實(shí)現數字化學(xué)習資源應用的可持續發(fā)展。
數字化學(xué)習在現在這個(gè)信息化發(fā)展的社會(huì )來(lái)說(shuō)是十分重要的。以往的信息技術(shù)課程的學(xué)習不過(guò)是為數字化學(xué)習做好了鋪墊。不因為其他，只是因為信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數字化的學(xué)習環(huán)境，讓師生在共建的數字化學(xué)習環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng )造廣闊的空間。數字化學(xué)習要求師生是互動(dòng)的它對我們學(xué)生的要求更高。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現和快速發(fā)展，給我們帶來(lái)許多的變化，最為顯著(zhù)的是隨著(zhù)這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數字化的時(shí)代。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習將是終身的，確定繼續學(xué)習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )上的信息是源源不斷的，有好的也有壞的，但是如果失去了網(wǎng)絡(luò )的連接，我們也許會(huì )失去更多知識的學(xué)習機會(huì )。放眼當下，如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )也許我們的社會(huì )也不會(huì )發(fā)展的如此迅速。
在我們現在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代來(lái)說(shuō)傳統的教育模式已經(jīng)遠遠不能夠滿(mǎn)足我們當代大學(xué)生對于知識汲取的渴望。我們要突破傳統教育的束縛，數字化課堂上，以學(xué)生討論為主，老師教授為輔，通過(guò)小組學(xué)習討論完成老師布置的任務(wù)，后通過(guò)作業(yè)，訓練鞏固上課內容。我們這學(xué)期的學(xué)習模式就是這樣的，說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的模式一開(kāi)始我們是不能接受的。因為總覺(jué)得我們是學(xué)生，而老師是老師，如果老師不教我們，我們怎么可能學(xué)會(huì )，光是同學(xué)的討論有能學(xué)到什么呢。然而，到了學(xué)期末才明白了，同志學(xué)之間的學(xué)習程度是不一樣的，與同學(xué)之間的互相學(xué)習，相對于老師的教導來(lái)說(shuō)更加容易更加簡(jiǎn)單。
通過(guò)了這學(xué)期的學(xué)習，我相信對數字化的了解遠遠不還不夠，但我明白學(xué)習是永不停止的，即使是出了學(xué)校依然可以繼續學(xué)習。我們生活在數字化的年代，所以我們不能被動(dòng)保持與社會(huì )發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。數字化的學(xué)習是可持續的也代表著(zhù)我們的學(xué)習也是可持續的！
學(xué)習數字化心得15
12月上旬，我有幸隨同李園長(cháng)、徐主任一同前往南京市第五幼兒園，觀(guān)摩南京市電教館、教研室聯(lián)合主辦的數字化學(xué)習專(zhuān)題匯報及展示活動(dòng)。
來(lái)到第五幼兒園，映入我們眼簾的是五幼的體感游戲展示，觸控游戲區域的大屏幕，孩子操作得心應手，進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，我們看到了孩子們正用數字畫(huà)板進(jìn)行美術(shù)、游戲活動(dòng)。接著(zhù)觀(guān)摩了兩節平板教學(xué)活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園之旅》、綜合活動(dòng)《垃圾分類(lèi)從我做起》，老師們初步嘗試平板電腦進(jìn)課堂，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下一生一平板的學(xué)習新方式。并通過(guò)在PAD上玩拼圖游戲，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)想，了解各種圖案；通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒主動(dòng)探索并交流歸納出圖形與數量，并在活動(dòng)中感受數學(xué)探究的樂(lè )趣。幼兒在平板操作中自主學(xué)習垃圾分類(lèi)的'相關(guān)知識，掌握垃圾分類(lèi)的方法，并在虛擬環(huán)境中發(fā)展觀(guān)察、分析、比較的能力，樹(shù)立環(huán)保意識。
南京市第五幼兒園蔡小榮園長(cháng)做了題為“e路走來(lái)、共同成長(cháng)”的數字化學(xué)習實(shí)驗的專(zhuān)題匯報。她從搭建幼兒自主學(xué)習平臺，讓幼兒走近e學(xué)習；建立網(wǎng)上實(shí)體圖書(shū)館，開(kāi)創(chuàng )e形式閱讀；創(chuàng )建e學(xué)習資源庫、分享e學(xué)習資源；創(chuàng )設體感游戲區域，實(shí)現以?xún)和癁橹行牡亩嗄B(tài)交互學(xué)習四個(gè)方面闡述了五幼“e”學(xué)習試點(diǎn)項目進(jìn)程，提出了建立幼兒園與企業(yè)公司、教研部門(mén)、高校專(zhuān)家組成四方聯(lián)合圈共同研究在幼兒園開(kāi)展數字化學(xué)習的方法和模式。
隨后來(lái)自南京市教研室的教研員劉萍老師對兩節教學(xué)活動(dòng)做了精彩的點(diǎn)評，從三個(gè)關(guān)注——關(guān)注兒童的年齡特點(diǎn)、關(guān)注兒童的學(xué)習方式、關(guān)注兒童的自主發(fā)展，和一個(gè)立足點(diǎn)——立足兒童的已有經(jīng)驗對活動(dòng)進(jìn)行了剖析。
通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，并深刻的理解到，數字化教學(xué)是為了貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，促進(jìn)兒童合作自主探究學(xué)習方式的生成。幼兒園教育作為幼兒成長(cháng)的奠基階段，我們也應該緊跟教育的時(shí)代潮流。隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，數字化電教媒體等越來(lái)越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。數字化教育作為一種現代教學(xué)手段，具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。 在教學(xué)中，靈活運用數字化等手段，充分發(fā)揮數字化的優(yōu)勢，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。
作為現代化的老師，我們應該繼續努力探索，用信息化推動(dòng)技術(shù)與教育的有效融合，用現代教育技術(shù)點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng )造力，實(shí)現教育質(zhì)量的全面提升。
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