今天參加了六年級語(yǔ)文的備考會(huì )，我受益匪淺。優(yōu)化復習方法，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)得到一種精神上的享受。以學(xué)生為主。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。平常教學(xué)應如此，復習鞏固更應如此。要做到這一點(diǎn)，復習課就要上得放手一點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評�！皬土暋本褪窃賹W(xué)習，“再學(xué)習”還得靠學(xué)生自己。復習過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。以課本為主�，F行教材，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設計的角度新，對能力要求高。根據這些特點(diǎn)，復習時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，扎扎實(shí)實(shí)抓好課本知識點(diǎn)，把課本與復習內容有機的結合起來(lái)，使之互為補充，相得益彰。

　　總之，在復習備考的過(guò)程中教師要根據本班學(xué)生的實(shí)際，靈活運用多種方法，既要做到知識的`完整性和針對性，又要真正提高學(xué)生的綜合能力，增強他們在應考中的競爭力。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得3

　　20xx年xx月xx日至xx日，第xx屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在xx順利舉行，我聆聽(tīng)名師的示范課，從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

　　李政濤教授是第一次見(jiàn)，他的講座讓我覺(jué)得很實(shí)用，而且具體。從實(shí)、放、清、細、深、融六個(gè)方面詳細講述了一節好課的標準。

　　一、實(shí)。實(shí)包括扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

　　二、放。課堂需要把重心放下去。

　　主要包括以下三點(diǎn)：1.教學(xué)組織形式多樣式。2.把權利還給學(xué)生。包括：提問(wèn)權、質(zhì)疑權、評價(jià)權、總結權。

　　三、清。指教學(xué)思路清晰。

　　主要包括以下四點(diǎn)：

　　1.清晰學(xué)生，了解學(xué)生水平，特點(diǎn)。

　　2.清晰目標。目標不要廣而寬，不要無(wú)所不包，不要面面俱到，不要十全大補，要單刀直入，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　3.方法清晰。找到適合自己的，適合學(xué)生的適合學(xué)科特點(diǎn)的方法。最重要的是要適合教學(xué)內容、學(xué)生基礎、教師個(gè)性。每個(gè)教師的教學(xué)方法都是從生命實(shí)踐中獲得。重視每次課堂機會(huì )。

　　4.環(huán)節清晰。包括：每個(gè)環(huán)節需要解決什么特殊問(wèn)題？發(fā)揮什么獨特而不可替代的作用？需要克服什么樣的困難障礙？對于克服這些困難采用什么樣的方法？關(guān)注環(huán)節之間的關(guān)聯(lián)、銜接、及時(shí)推進(jìn)提升點(diǎn)。教師要避免滑冰課、漫游課、轉圈課，要刨坑課、攀巖課、拔節課。

　　5.課堂指令清晰。避免抽象指令，如：認真聽(tīng)課。要給學(xué)生具體可行的指令，鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，要聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。學(xué)生要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊做，邊聽(tīng)邊比較，邊聽(tīng)邊思考，邊聽(tīng)邊動(dòng)筆。教師要對學(xué)生的傾聽(tīng)進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立認真傾聽(tīng)的習慣。

　　四、細。教師要對教學(xué)細節進(jìn)行揣摩、設計細節、實(shí)施、反思與重建。小組合作學(xué)習要避免形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。

　　小組合作要注意以下細節：

　　1.要對學(xué)生進(jìn)行小組合作起點(diǎn)的訓練。

　　2.合作前學(xué)生需要進(jìn)行自主思考與實(shí)踐。合作探究與自主探究應該相結合。

　　3.選擇小組合作的學(xué)習內容。

　　4.人數為4人。

　　5.每節課合作2—3次。

　　6.小組合作有時(shí)間底線(xiàn)，最少3分鐘。

　　7.注意小組分工。

　　8.分組注意彈性較差，同組同質(zhì)和同組異質(zhì)相結合，如：以走班制為依據設置走組制。

　　9.教師要注意小組代表發(fā)言的第一句話(huà)，避免如我認為，我想這類(lèi)的詞語(yǔ)。

　　10.評價(jià)反饋。教師要把個(gè)體代表、小組合作質(zhì)量作為評價(jià)對象。評價(jià)對象是多元的，可以自評、互評以及教師進(jìn)行評價(jià)。

　　11.教師要注意巡視。選擇最佳的巡視路線(xiàn)，最佳的說(shuō)話(huà)地點(diǎn)、要知道如何說(shuō)話(huà)。不能?chē)Z叨、不要輕聲，要大聲說(shuō)出來(lái)。不能沉默，不做沉默的巡視者。

　　五、深。要讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習，既要讓學(xué)習在課堂上真實(shí)的發(fā)生，也要讓學(xué)習深度的發(fā)生。

　　學(xué)習的深度要深到以下三點(diǎn)：

　　1.深入到思維，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高階思維。

　　2.深入到情感。培養學(xué)生細膩、微妙、豐富深沉、復雜的情感。

　　3.深入到審美。使學(xué)生體會(huì )學(xué)科之美。

　　六、融。主要包括：跨學(xué)科融合、跨時(shí)空融合、跨五育融合（做到五育并舉，融合育人）。

　　跨五育融合有三條教學(xué)原則，包括：

　　1.五育融合不等于學(xué)科融合。

　　2.五育融合要化為視角，解讀課標、教材、教學(xué)內容、學(xué)生五育元素、價(jià)值與內涵。

　　3.五育融合不宜面面俱到：主融合（德、智）+次融合。

　　羅xx老師——《分數與除法》。羅老師的每一次課對于我來(lái)說(shuō)，都是一種震撼。羅老師的'課堂是數學(xué)核心素養的落地，是孩子們探究的樂(lè )園。反觀(guān)我們的課堂，我們常常剝奪孩子獨立思考、合作探究的時(shí)間，仍多以單一的講授式教學(xué)為主。因此正如課標指出的，我們要改變教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式探索大單元教學(xué)，然后通過(guò)豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生實(shí)踐、探究、體驗、反思、合作交流等過(guò)程中感悟基本思想，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生核心素養。我們要把觀(guān)察、思考、表達的機會(huì )還給學(xué)生。

　　短暫的學(xué)習之旅結束了，收獲頗多，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法闡明自己的心得體會(huì )，每一次成功都經(jīng)歷過(guò)矛盾抉擇和喝彩掌聲。我們看到的是大師們舞臺上精彩的展現，看不見(jiàn)的是大師背后的鉆研，閱讀，深思！踏雪無(wú)痕，育人有心！希望我們都帶著(zhù)期望和希望，繼續前行！

小學(xué)教師外出學(xué)習心得4

　　x月x日至x日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養工程人選到xxx的教育考察學(xué)習。我們先后到xxx學(xué)校參觀(guān)考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì )到xxx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應該是專(zhuān)家的講座，x大的xxx三位專(zhuān)家分別從新基礎教育視野下的課堂教學(xué)轉型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

　　一、調整心態(tài)，享受工作帶來(lái)的苦樂(lè )

　　“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是xx博士講座的最后一句話(huà)，也是對我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。

　　雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了x個(gè)年頭了。隨著(zhù)自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來(lái)越重，面對的挑戰越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂(lè )了呢?

　　“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng )造?累出智慧?累出成長(cháng)和發(fā)展?”xx博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習、享受失敗、享受成長(cháng)!再看看比我年長(cháng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對教育教學(xué)的熱情、執著(zhù)，感染著(zhù)我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(cháng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè )著(zhù)。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。

　　二、審視自己，看清自我更新的方向

　　xxx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認識部分內化并轉化為行為)，而這些都是傳統教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的.課堂教學(xué)，發(fā)現自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　x教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學(xué)內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現它們的共性，先是跟著(zhù)老師學(xué)結構，再讓學(xué)生去用結構，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)習方法、思想方法是非常有效的。

　　但是在聽(tīng)xx小學(xué)老師的執教時(shí)，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕xx小學(xué)有x大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達到的現實(shí)。

　　三、名師團隊，獲得持久前進(jìn)的力量

　　名師培養工程這個(gè)團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺。在x大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。

　　在從xx到xx的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會(huì )逐漸充滿(mǎn)生長(cháng)氣息，我們都能實(shí)現自己的生命自覺(jué)，乃至達到對學(xué)生的生命自覺(jué)。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得5

　　一、校園文化建設的重要性

　　學(xué)校管理的最高境界是文化引領(lǐng)，文化是學(xué)校的根與魂。每一所學(xué)校都應該在融匯歷史傳統、當下實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展的基礎上，鍛造熱氣騰騰的學(xué)校文化。吳希福專(zhuān)家提倡建設熱氣騰騰的學(xué)校文化：學(xué)校文化建設要有“尺度”、學(xué)校文化建設要有“溫度”、學(xué)校文化建設要有“厚度”、學(xué)校文化建設要有“高度”。

　　校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)地提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的'校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

　　俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

　　正如專(zhuān)家所說(shuō)：路選對了，就會(huì )遇見(jiàn)美的未來(lái)。有根有魂的學(xué)校一定會(huì )走得更長(cháng)遠，走得更堅實(shí)，走得更熱烈，走得更自信！

　　二、優(yōu)秀教研組建設的重要性

　　教研組是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的重要平臺，而教研組建設則是新學(xué)校內涵發(fā)展的基礎和根本。名教研組的建設成就更多名校，教研組是學(xué)校的基礎，對教學(xué)有重要作用。名校之名，在名師，更在名教研組。名師會(huì )離去，名教研組一旦形成不容易改變，名教研組是提升學(xué)校的重要抓手。

　　專(zhuān)家認為教研組是教學(xué)活動(dòng)的重要組織，兼具學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和管理性。在新課標下，教師怎么把學(xué)科核心素養教出來(lái)至關(guān)重要，因此我們必須扎實(shí)創(chuàng )設優(yōu)秀教研組。努力將教研組培育成理念與實(shí)踐并重、教師與教學(xué)同優(yōu)的優(yōu)秀教研組，幫助中青年教師更好成長(cháng)。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得6

　　1、建議自己進(jìn)一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與實(shí)踐學(xué)習，開(kāi)闊自己的視野。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓指導，提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。

　　3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對開(kāi)展每項活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展，制定出具體開(kāi)展工作的措施，完善監督考核制度，充分調動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，具體到人，切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導的指導、監督和管理的職能作用。

　　4、建議加強對骨干教師的培養和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的`模范帶頭作用。

　　5、建議加強對各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

　　以上就是我本次外出學(xué)習的收獲，純屬個(gè)人不成熟的想法，希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導批評指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!總之，我們這次外出參觀(guān)是一次很好的學(xué)習機會(huì )，收獲非淺。我決心把看到的經(jīng)驗化為工作動(dòng)力，少說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，多干實(shí)事，每干一件事要考慮是否有長(cháng)遠性，將來(lái)是否產(chǎn)生回收率。學(xué)習人家的先進(jìn)思想和先進(jìn)的管理手段，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)。把這兩所學(xué)校的拼搏精神和先進(jìn)思想帶回學(xué)校，大力弘揚求真務(wù)實(shí)的精神，一步一個(gè)腳印，從小事做起，爭取培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得7

　　本人于20xx年xx月xx日星期四上午到延中聽(tīng)了一節語(yǔ)文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(gè)(高一，x)班級是延中高一年級的平行班。

　　這節課的大體教學(xué)思路是：

　　1、教師上課先做了簡(jiǎn)單的導入引出-----作者。

　　2、用多媒體展示教學(xué)目標。

　　3、介紹作者及創(chuàng )作風(fēng)格。(教師一人所為)

　　4、先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再讓學(xué)生齊讀課文，強調“得”的讀音。

　　5、通過(guò)讀課文找詞的`詞眼是什么?

　　6、通過(guò)詞眼照有關(guān)愁的句子。(學(xué)習課文分析句子)

　　7、讓學(xué)生找出自己喜歡的意象，說(shuō)說(shuō)意象象征的是什么?

　　8、綜觀(guān)全文，詞人是如何表現愁的?談?wù)勀愕恼J識。(教師總結)

　　9、詞人的愁因何而來(lái)?探討詞人愁緒的內涵?(教師在這規定必須四個(gè)字，還沒(méi)有等學(xué)生說(shuō)，答案就展示出來(lái)了)

　　10、你在平時(shí)接觸寫(xiě)愁的詩(shī)句有哪些?

　　11、最后讓學(xué)生很動(dòng)情的讀課文。

　　12、教師對本課作了總結。

　　首先從教師的上課來(lái)看，這節課還是傳統的教學(xué)模式，這節課有亮點(diǎn)，也有不足。亮點(diǎn)是教師教態(tài)大方，上課語(yǔ)速適中，知識銜接緊湊，時(shí)間合理分配。不足是給學(xué)生留的思考時(shí)間太短，還沒(méi)等學(xué)生回答教師就把答案展示出來(lái)。

　　從學(xué)生上課來(lái)看，學(xué)生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點(diǎn)名回答。舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太少，和我們這里的學(xué)生一樣。但只要是老師叫起來(lái)的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生聲音洪亮，態(tài)度端正。這點(diǎn)是我們學(xué)生所缺少的精神。

　　總之，這一節課的學(xué)習，我要繼續加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習能力。培養學(xué)生善于表達的能力。讓學(xué)生上課大膽的回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，態(tài)度端正。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得8

　　一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天 的聽(tīng)課學(xué)習。會(huì )上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì) 等，令人嘆為觀(guān)止。

　　通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，然后還安 排執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作 用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：

　　一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì) 教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注 重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認識到：在課 堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。

　　新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。

　　三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。

　　課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。

　　四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。

　　課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神 等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了 學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。

　　在各位名家的點(diǎn)評講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容 易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習中，除去對知 識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功 的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。

　　一、學(xué)習他們教師的敬業(yè)精神。

　　在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān)，他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習，

　　二、學(xué)習他們高效的自主學(xué)習。

　　新 課程理念告訴我們，在學(xué)習活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生 的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng )設情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。小組合作交流、班級合作交流。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)、帶著(zhù)問(wèn)題 走，教師引導學(xué)生以準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對課堂知識進(jìn)行總結、評價(jià)、反思。有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。有利于培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和探究能力。讓學(xué)生 學(xué)會(huì )了合作，承擔責任。

　　三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河。

　　莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí) 踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課，其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)， 以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作， 隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。

　　四、魅力創(chuàng )造奇跡。

　　有一種力量它是無(wú)形的，但它對人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè )觀(guān)也許是我也要追求的東西吧！同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。

　　總 之，教育需要一種可貴的堅持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感 受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。學(xué)習是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著(zhù)教學(xué)的責任。相信在任 校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì )更上一個(gè)高度。通過(guò)“ 走出去、 學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得9

　　這個(gè)學(xué)期，我聽(tīng)了金秋十月名師送教活動(dòng)，還有小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，當然還有自己學(xué)校的一堂好課，老師們的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了先進(jìn)的教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練。這些課，無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。

　　綜合這些教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：

　　一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍

　　上課不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì )很好的。我所聽(tīng)的每節課的開(kāi)始，都有一項師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的情感。

　　二、為評價(jià)的有效而評價(jià)

　　在課堂學(xué)習的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準確、全面，甚至有創(chuàng )新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說(shuō)出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，或“你很會(huì )預習”，或“你太細心了”，或“你說(shuō)得非常準確、全面”，或“你回答得雖然簡(jiǎn)練，但不太全面”等等來(lái)加以評價(jià)，效果將會(huì )更好。試想，聽(tīng)到“你太細心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習中能不細心嗎？聽(tīng)到“你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，他在以后能不愛(ài)思考嗎？聽(tīng)到“但不太全面”，他再回答問(wèn)題時(shí)能不考慮從多角度看問(wèn)題嗎？我想在這樣的評價(jià)語(yǔ)中，學(xué)生怎能不為之振奮呢。

　　三、引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞�把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話(huà)，與文本交流。我所聽(tīng)到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。進(jìn)行欣賞性閱讀，讓學(xué)生讀出情感。通過(guò)啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué)，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，這正是我們語(yǔ)文教師努力達到的語(yǔ)文課堂的美好境界。

　　四、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。誰(shuí)能將它運用得恰到好處，就能把學(xué)生引出狹小的'課堂，深入人的心靈深處??

　　五、課件制作精美，實(shí)用性強

　　語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒體來(lái)表達。運用多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì )很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮

　　了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。

　　總之，在每節課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習對自己終身有用的語(yǔ)文。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得10

　　教研室組織的同課異構活動(dòng)，共在四處小學(xué)進(jìn)行，我每處小學(xué)都參加了學(xué)習活動(dòng)。這次的同課異構一共有兩個(gè)課題：“what are you dong my birthday”每個(gè)老師都精心設計了自己的課題，我從中學(xué)到了不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。再就是在第五中學(xué)組織的由這些課所選出的觀(guān)摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結：

　　首先，就第一個(gè)課題我的總結：我們舊鎮的王晶老師上的`是第一個(gè)課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進(jìn)行了教學(xué)，令學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。另外這個(gè)課題的容量不很大，只有五個(gè)短語(yǔ)，主要是課堂游戲為主，學(xué)生對這些短語(yǔ)非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評課過(guò)程中，其他老師指出，沒(méi)有拓展延伸，對于這些短語(yǔ)，這些學(xué)生在課下早就很熟悉，教師沒(méi)有必要花費太多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這點(diǎn)很重要，可以適當的延伸到課外的一些知識，這樣整節課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個(gè)課題，他們都運用了先進(jìn)的多媒體，并且都把這個(gè)課題創(chuàng )設了不同的情景，把整個(gè)教學(xué)內容都編成了不同的小故事，學(xué)生能夠積極的配合這些活動(dòng)，并且能夠很好的投入到學(xué)習活動(dòng)中去。我從中學(xué)到了很好的教學(xué)手段和教學(xué)方法，例如：可以把教學(xué)內容適當的編成幾個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中努力的去創(chuàng )設情景。

　　其次，就第二個(gè)課題我的總結：就這個(gè)課題而言，許多老師都上過(guò)這節課，這節課如何才能成為一節真正的好課呢？我聽(tīng)的是清怡小學(xué)的雷瑩瑩老師上的一節課，用世界末日的來(lái)臨，令學(xué)生感到一種新奇和緊張，他們會(huì )抓緊時(shí)間為自己的小組爭取更多的時(shí)間，這樣他們能夠積極的投入到學(xué)習活動(dòng)去。另外學(xué)生的學(xué)習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學(xué)內容加以聯(lián)系，這樣的小組方式值得學(xué)習。

　　最后，很好的老師在這次的教學(xué)中運用了肢體語(yǔ)言，他們在教學(xué)活動(dòng)去，與學(xué)生打成一片，這樣師生關(guān)系非常的融洽，這一點(diǎn)值得學(xué)習。

　　令我最為學(xué)習的每天的評課活動(dòng)，自己的感悟在這次的聽(tīng)課中畢竟很好，聽(tīng)了很好有經(jīng)驗的老師和各位聽(tīng)課老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)一節中的亮點(diǎn)和值得學(xué)習的地方是很多的。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得11

　　前些日子，我們有幸去深圳市龍崗區的龍城小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。聽(tīng)說(shuō)龍城小學(xué)是一所老學(xué)校，廣東省一級學(xué)校，還被評為綠色學(xué)校、園林式花園式學(xué)校、書(shū)香校園、機器人進(jìn)課堂實(shí)驗基地，以科技、藝術(shù)為特色。懷著(zhù)心中的憧憬，我們先參觀(guān)了校園，果不出所料，學(xué)校座臨龍潭公園，山湖翠綠，環(huán)境優(yōu)美恬靜，校園各處充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)氣息，院墻、階梯、走廊、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。當看到孩子們幾百項國家發(fā)明專(zhuān)利的獎牌時(shí)，真是嘆為觀(guān)止，真不愧是“中國少年科學(xué)院科普基地”。

　　當然，令我受益匪淺的還不止這些。從劉洋老師的英語(yǔ)課上，我感受到了電子書(shū)包在課堂中的運用，雖然我們這里還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)施，但他肯定是未來(lái)上課模式的趨勢。蘇文老師的“校園數字信息化建設”的講座更是給我們呈現了一場(chǎng)微課程的饕餮盛宴。微課程在教育里已流行多年，而我們才剛剛接觸，從蘇文老師的微課程案例中，我看到了他們?yōu)橹�所付出的努力和微課帶給他們的成功。我也從中有所了解，心中有了制作微課的方向，盼著(zhù)以后微課為我們的教育和課堂帶來(lái)驚喜。

　　最后，劉靜波老師的.“高質(zhì)量學(xué)習理論成就卓越教師”講座從高質(zhì)量學(xué)習、專(zhuān)業(yè)與卓越教師、學(xué)科理解、教育技術(shù)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面結合自己的親身經(jīng)歷詳細的講解了如何高質(zhì)量學(xué)習而成為一名卓越教師。我們同行的老師都頗有感受，學(xué)習劉老師的成功經(jīng)歷，努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得12

　　4月27日、28日參加了濱州市小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩。這兩天共聽(tīng)了12節課，下面說(shuō)一說(shuō)我的聽(tīng)課體會(huì )：

　�。ㄒ唬�濱州市實(shí)驗小學(xué)蔡文娟老師執教三年級的《草原就是我的家》

　　教師依據以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，精心設計了教學(xué)內容。學(xué)生從歌曲《郊游》的律動(dòng)開(kāi)始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng )設的情境畫(huà)面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著(zhù)老師向學(xué)生介紹了的那達慕大會(huì )和一組蒙古族人三大活動(dòng)的圖片：騎馬、摔交、射箭。并用節奏把這三大活動(dòng)表示出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的聲勢打出這三組節奏，解決了教學(xué)中的節奏問(wèn)題。和著(zhù)歌曲音樂(lè )教師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì )學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習奠定了基礎。教學(xué)的思路比較清晰，始終圍繞著(zhù)本課的主題。

　　不足和建議：

　　1、在做節奏練習前沒(méi)有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節奏的速度不統一；教師應根據音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習符合音樂(lè )的規律，無(wú)論是節奏練習或是學(xué)習歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節奏練習的漸進(jìn)，做一個(gè)三聲部的練習就更好。

　　2、教師本身鍵盤(pán)不熟練，在彈奏過(guò)程中出現幾次斷處，使學(xué)生的學(xué)習缺乏流暢和完整性；音樂(lè )教師的備課不僅要體現在書(shū)本和多媒體上，更重要的是音樂(lè )本身。教師應勤練琴，盡快提升自己的音樂(lè )技能。才能夠更好地實(shí)現教學(xué)的審美化。

　　3、用自己喜歡的方式和分組表演表現的設計發(fā)生沖突，因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式。教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設計問(wèn)題，

　�。ǘ�）濱州實(shí)驗學(xué)校的一位教師執教三年級的《音樂(lè )小屋》

　　教學(xué)目標明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關(guān)游戲創(chuàng )設情境，精心組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習活動(dòng)多樣化。

　　問(wèn)題和建議：由聽(tīng)賞樂(lè )曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習的歌曲《音樂(lè )小屋》（二拍子）形成節拍上的對比，而所聽(tīng)賞的'圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見(jiàn)，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識性的錯誤；音符時(shí)值的學(xué)習不應該只是背會(huì )四分音符唱一拍，二分音符長(cháng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習過(guò)程中，讀出獨立呈現的音符是沒(méi)意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂(lè )知識技能及相關(guān)修養太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，否則無(wú)法上好音樂(lè )課。

　　總之，只要我們認真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

　　9月24日——26日，我有幸到北京培新小學(xué)參加了為期三天的培訓，通過(guò)短短三天時(shí)間的學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。

　　這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的了解，提高了自身的能力，我的很多方面得到了很大提高。

　　我有幸參加了培新小學(xué)領(lǐng)導的例行會(huì )議，其中這樣幾句話(huà)給我留下了深刻的印象。

　　1、行動(dòng)改變成見(jiàn)。

　　2、夢(mèng)想寫(xiě)在沙灘上，目標刻在巖石上。

　　3、量化目標，時(shí)間限制，及時(shí)反饋。

　　成見(jiàn)雖然很難改變，但是辛苦的努力是可以改變成見(jiàn)的。另外，無(wú)論做什么事，都要有良好的時(shí)間觀(guān)念，拖沓是一種非常不好的習慣。以后我也要制定一個(gè)每天行動(dòng)計劃，爭取第一時(shí)間完成所有的任務(wù)。

　　這幾天，我參加了培新小學(xué)的例行班主任會(huì )議。他們有四個(gè)需要研究的課題。

　　1、特需生

　　2、班級建設

　　3、情感培養

　　4、心理健康。

　　教師通過(guò)各種手段促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，培養孩子的能力。比如有班級設立了“服務(wù)小狀元”，有的班每月評比小明星，有的班畫(huà)班級漫畫(huà)，有的班開(kāi)了班級微博……學(xué)生通過(guò)鍛煉，各方面的能力都得到提高。

　　我聽(tīng)了兩節六年級語(yǔ)文課，一節三年級語(yǔ)文課，兩節一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)課。這幾節課后都有專(zhuān)家或教學(xué)主任的精彩點(diǎn)評，給了我很大的震撼。

　　低年級教師必須要有幾種意識。

　　1、習慣意識（坐姿、站姿、寫(xiě)字姿勢、舉手姿勢、檢查預習意識等）

　　2、資源意識（課本資源、現代化設備）

　　3、表達意識（句子表達通順、完整，說(shuō)完整話(huà)）

　　4、書(shū)寫(xiě)意識（書(shū)空用右手，每節課保證學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間）

　　5、規律意識（用兒歌提醒學(xué)生形成良好的紀律）。

　　作為一個(gè)語(yǔ)文教師，備課的時(shí)候要思考教材為什么要安排這個(gè)內容，意圖在哪兒？語(yǔ)文課要體現讀寫(xiě)結合，要鞏固基礎知識；上課之前要讓孩子呈現預習情況，可當堂處理一些練習冊；對于字的教學(xué)，學(xué)生大了，就可讓學(xué)生自己將生字歸類(lèi)，教師指導易錯字；語(yǔ)文問(wèn)題允許學(xué)生有自己的答案，可有學(xué)生辨析，尋求最佳答案；生僻的字教師自己理解，但是要考慮學(xué)生的認知能力，有必要稍微點(diǎn)一下！

　　我們還聽(tīng)了兩節數學(xué)課，這兩節數學(xué)課也讓我受益匪淺，數學(xué)課非常重視學(xué)生的思考過(guò)程，而不是急功近利，一下子就告訴學(xué)生方法。

　　培新小學(xué)的領(lǐng)導、老師待我們很熱情，培新小學(xué)的學(xué)生熱情的為我們指路，見(jiàn)面和客人問(wèn)好，讓我們感到非常溫暖。學(xué)校對老師的人文關(guān)懷，那種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，那種積極向上的精神無(wú)不給我們留下了深刻的印象。

　　短短幾天，我們就已經(jīng)融入了培新小學(xué)中，這幾天我們學(xué)到的讓我受益終生……為了孩子，自己辛苦一些又何妨。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得13

　　4月28日我有幸到岑溪市聽(tīng)了四節語(yǔ)文研討課，真是受益匪淺。這次教學(xué)研討活動(dòng)是由岑溪市教研室組織，采用同堂異構的教學(xué)形式向周邊學(xué)校送課，目的是將新的教學(xué)理念向周邊學(xué)校輻射，共同交流與探討識字課和作文課的教學(xué)方法。執教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師，這兩位教師的課堂教學(xué)都各有千秋，黃亢美老師的課堂教學(xué)注重學(xué)生識字、朗讀的培養；張賽琴老師的課堂教學(xué)注重課堂氛圍，注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養，注重對學(xué)生作品的點(diǎn)評指導，而且把寫(xiě)的訓練擠進(jìn)課堂中，達到了學(xué)以致用的目的.。把收獲概括為幾點(diǎn)：

　　一、識字教學(xué)的收獲

　　我現在正任教一年級，大量的識字任務(wù)讓我非常頭疼，怎樣才能高效率地記住這些字呢？黃亢美老師特別注重了識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節，他從課文中提取生字抓住字理識字析詞的根本，關(guān)注了學(xué)生認識生字的規律及過(guò)程，各個(gè)環(huán)節進(jìn)行的扎實(shí)有效。

　　二、朗讀教學(xué)的收獲

　　黃亢美老師執教的《雷雨》在學(xué)生自己品讀之后，伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對學(xué)生、對教師都是一種美的享受，學(xué)生在享受美麗的同時(shí)受到了啟發(fā)，提高了朗讀水平。三、寫(xiě)作教學(xué)的收獲

　　張賽琴老師在教學(xué)“數字陷阱”游戲寫(xiě)作的過(guò)程中注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養，帶動(dòng)學(xué)生按照游戲的順序一層一層的寫(xiě)，再在課堂上一層一層地進(jìn)行點(diǎn)評指導，在指導中注意抓住學(xué)生習作的重點(diǎn)指導，遇到不對的地方馬上指正。

　　總之，兩位老師的課都十分精彩，優(yōu)點(diǎn)較多，給我們的教學(xué)起了一個(gè)很好的示范作用。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得14

　　作為一名小學(xué)教師，我深知自己的教學(xué)能力還是存在一些不足的，我需要進(jìn)一步的去完善好，這是非常關(guān)鍵的，這次也通過(guò)學(xué)校的安排，我去到了市里面示范學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，雖然時(shí)間不是很長(cháng)，但是也確實(shí)在這里有了很多的提高，這次的培訓我也喲一番心得，我也一定會(huì )堅持下去做好一點(diǎn)，這是我應該要有的態(tài)度，我也有一番心得。

　　并且在接下來(lái)的工作當中，也會(huì )用繼續發(fā)揮好的成績(jì)來(lái)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，培訓的這段時(shí)間，我也獲得了很多的提高，對此我也是需要去做的更好一點(diǎn)，雖然這段時(shí)間以來(lái)在工作當中也做出了一些成績(jì)，但是我覺(jué)得自己還是有一些不足之處的，這些是我應該要去改正的，并且在接下來(lái)的工作當中，應該要繼續去做好，所以接下來(lái)我也一定會(huì )好好的反思，培訓，所以我需要讓自己獲得更多的進(jìn)步，我也會(huì )繼續去落實(shí)好相關(guān)的本職工作，這段時(shí)間以來(lái)我也感觸良多，這次培訓已經(jīng)結束了，在這次培訓期間我也得到了很多的進(jìn)步，我也希望自己可以做的更好一點(diǎn)。

　　這段時(shí)間以來(lái)我回想起起來(lái)的時(shí)候，還是非常有意義的，通過(guò)培訓學(xué)習的，我也是深刻的體會(huì )到了自己的進(jìn)步，這讓我也感觸良多，在這方面我確實(shí)也是覺(jué)得自己的進(jìn)步比較大，有了現在的進(jìn)步我現在也感覺(jué)非常的充實(shí)，這是我應該要去做好規劃的`，我認為過(guò)去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要認真的去做好，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當中，我也確實(shí)是做的不錯的，相信以后可以做出更好的成績(jì)來(lái)我，只有端正好自己的態(tài)度，這樣才能夠做的更好一點(diǎn)。

　　學(xué)習方面，我更加是不斷的調整好自己的心態(tài)，這對我來(lái)講還是非常充實(shí)的，也會(huì )繼續的發(fā)揮好自己的能力，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習我現在回想起來(lái)的時(shí)候確實(shí)還是很有意義，這段時(shí)間以來(lái)我也在各個(gè)方面獲得了很多成長(cháng)和進(jìn)步，我嚴格要求自己，讓自己獲得更多的進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的教師，只有本著(zhù)一個(gè)積極認真的態(tài)度，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習到更多的知識，所以我一定會(huì )更加認真的吸取經(jīng)驗，在培訓當中也掌握了非常多的知識，并且我一定會(huì )去做出更好的成績(jì)來(lái)。

小學(xué)教師外出學(xué)習心得15

　　20xx年x月xx日，我跟隨xx教育局組織的骨干教師研修班進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。七天的學(xué)習日程，我時(shí)常被激勵，被感染——xx教育，給我留下了深刻的記憶：這七天里，xx市教育局前三天給我們安排了集中面授，每天都有兩位xx省教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師及專(zhuān)家給我們進(jìn)行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專(zhuān)家分別從xx市的課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究、轉變傳統觀(guān)念，成全素質(zhì)教育、教育信息化與課堂改革、一位名師的成長(cháng)之路，以及怎樣創(chuàng )造一間幸福教室等主題進(jìn)行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是xxx老師的“創(chuàng )造一間幸福教室”。她守在自己的教室里，用心的營(yíng)造著(zhù)屬于學(xué)生也屬于自己的“幸福與完整”的生活，展示著(zhù)理想課堂的精彩，講述著(zhù)完美教室的神奇。確實(shí)向她所說(shuō)“教育是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花。成就孩子的同時(shí)也就成就了自己。

　　趙豐平校長(cháng)在講座中給我們講了一個(gè)笑話(huà)讓我記憶猶新，他說(shuō)在十幾年前他們學(xué)校有一個(gè)老師所帶的班級中有一個(gè)學(xué)生考入了名牌大學(xué)，這位教師在學(xué)校、在家中經(jīng)�？溥@位學(xué)生學(xué)習好，當她的女兒長(cháng)大后有一天告訴他自己找的對象就是這位學(xué)生時(shí)，這位教師表示極力反對，說(shuō)“這位學(xué)生除了學(xué)習好，再沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了，自私、懶惰、沒(méi)有合作精神、脾氣暴躁，說(shuō)了一堆的缺點(diǎn)。當趙校長(cháng)聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事后，他馬上修改了學(xué)校的校訓通過(guò)這個(gè)故事使我們教師清楚的認識到我們教師并不只是一個(gè)教書(shū)匠。要用真心、對待每一個(gè)學(xué)生。孫穎校長(cháng)給我們舉得一個(gè)例子也深深打動(dòng)了我，她身為校長(cháng)每天早上都在校門(mén)口迎接學(xué)生的到校，會(huì )對每個(gè)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)好”并送給學(xué)生一個(gè)微笑，她發(fā)現有個(gè)學(xué)生從來(lái)不理她，也不會(huì )回應她，她私下問(wèn)了一下老師，老師說(shuō)：“這是非常調皮的學(xué)生”但是她從來(lái)沒(méi)有放棄對這位學(xué)生的問(wèn)候，半年后，這位學(xué)生終于向她問(wèn)好了。用自己的真心去打動(dòng)學(xué)生。

　　趙校長(cháng)的考試觀(guān)使我心中的困惑被解開(kāi)，我總認為導致我們的.學(xué)生一考完大學(xué)就把書(shū)扔了，甚至撕掉了，還有的學(xué)生到了高中就厭學(xué)了，這些都是高考造成的，學(xué)生為了高考使勁的學(xué)，最后高考完了就厭學(xué)了，聽(tīng)了趙校長(cháng)的考試觀(guān)我茅塞頓開(kāi)，是我恪守職業(yè)操守的能力太差，為考試而學(xué)，為考試而教違背教育規律，考試是通過(guò)知識考人品，高考成績(jì)只是教育的副產(chǎn)品。

　　專(zhuān)家的講解逐一呈現出了踐行教育改革的新足跡，賞析著(zhù)這些教育人用信念與智慧創(chuàng )造的奇跡，我陶醉了，心潮澎湃之余忙著(zhù)拍照、賞析，xx教育人用自己的智慧向我們無(wú)私地展示了教育改革之旅中所成長(cháng)的，所收獲的。做教育，絕不要做一個(gè)盲目的追隨者，滯步于“隨波逐流”，滿(mǎn)足于“追趕時(shí)髦”，要睜大甄別和鑒賞的雙眼，理性地分析與思考新教育理念，思索行動(dòng)本身的價(jià)值與意義。她是不斷發(fā)展的事業(yè)，并非完美，不僅需要我們用夢(mèng)想與激情去追隨她，更需要我們用責任與奉獻去完善她。

　　“只要行動(dòng)，就有收獲;只有堅持，才有奇跡�！蔽覀円�用高品質(zhì)的行動(dòng)，編織屬于自己的教育之夢(mèng)。

　　通過(guò)上面的學(xué)習使我深深懂得身為教師，我們所肩負的是對一代人的教育使命。我們要在業(yè)務(wù)上精益求精，態(tài)度上盡職盡責，作風(fēng)上嚴謹務(wù)實(shí)，生活上文明健體，堅定理想信念、忠誠黨的事業(yè)，向優(yōu)秀教師學(xué)習，立足平凡崗位，勤奮踏實(shí)工作，把職業(yè)當作事業(yè)來(lái)追求，把學(xué)校當作家庭來(lái)經(jīng)營(yíng)，把同事當作兄弟來(lái)對待，把學(xué)生當作子女來(lái)呵護。為xx教育事業(yè)發(fā)展付出自己心血，為社會(huì )全面進(jìn)步作出貢獻。

　　接下來(lái)的三天給我們安排了六所學(xué)校，小學(xué)三所，中學(xué)三所。我是小學(xué)組的。我們小學(xué)組分別去的是xx市實(shí)驗小學(xué)，xx小學(xué)和xx中新雙語(yǔ)小學(xué)。從早上八點(diǎn)的晨誦開(kāi)始，到下午四點(diǎn)左右的互動(dòng)交流，這一天的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。感謝有心的xx市教育局，因為這樣的安排避免了我們往常學(xué)習時(shí)對學(xué)校走馬觀(guān)花式的瀏覽，給了我們這些學(xué)習者一個(gè)真正走入各所學(xué)校深入了解和學(xué)習各校新教育實(shí)施方法、實(shí)施策略及實(shí)施效果的良好機會(huì )。

　　學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，落到實(shí)處靠誰(shuí)?毫無(wú)疑問(wèn)是教師，教師落實(shí)工作的指導思想就是教師的觀(guān)念，轉變教師觀(guān)念是各項工作的出發(fā)點(diǎn)，也是工作成敗的關(guān)鍵。xx市實(shí)驗小學(xué)將學(xué)科育人與全員育人相結合。一是學(xué)科滲透，將習慣養成寓于各科和各項活動(dòng)之中，發(fā)揮課堂主陣地的滲透作用，并與詩(shī)文育人緊密結合，促進(jìn)學(xué)生習慣養成。二是全員育人。學(xué)校各項工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“育人”，做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人，為學(xué)生搭建平臺，使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。xx學(xué)校的辦學(xué)特色是“和諧友好，立字立人”。學(xué)校從單純的“寫(xiě)字教學(xué)”升華為“寫(xiě)字育人”，把一種平常的“小技”升華為育人的“大道”，并定位“寫(xiě)規范端雅之字，育文明優(yōu)秀之人”的教學(xué)目標。xx中新雙語(yǔ)學(xué)校秉承“中西合璧，終生奠基，科學(xué)取向，臻于至善”的辦學(xué)理念，弘揚“仁愛(ài)、求真”的校訓，踐行“讓每一個(gè)學(xué)生自主和諧發(fā)展”的教育理想。以提高育人質(zhì)量為核心，走內涵發(fā)展之路，堅持以科研為先導，以特色促發(fā)展，以“自主互助學(xué)習型課堂”建設為引領(lǐng)，加強課程建設，尊重學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)現學(xué)生的興趣、特長(cháng)，重視師生進(jìn)取精神、科學(xué)精神、民主精神的培養，“雙語(yǔ)厚基”辦學(xué)特色。

　　通過(guò)這三天的學(xué)習，我深刻感受到這三所學(xué)校的共性是教師重視學(xué)生良好習慣的培養，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。課堂上老師更多地是授予學(xué)法，引導學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法，鼓勵創(chuàng )新。全體教師實(shí)實(shí)在在地做到更新“知識中心”的課程觀(guān)，確立“能力中心”，解決“教什么”的問(wèn)題;更新“教師中心”的教學(xué)觀(guān)，確立“學(xué)生中心”，解決“怎么教”的問(wèn)題;更新“考分至上”的評價(jià)觀(guān)，確立“綜合發(fā)展”的評價(jià)觀(guān).教師的責任不在于教，而在于教學(xué)生怎么學(xué)。堅信三個(gè)一切：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。三天里，我接受著(zhù)他們的優(yōu)秀校園文化的熏陶，浸潤在它們濃厚的教育實(shí)驗研究的氛圍中，沉醉在它們風(fēng)格各異但又異彩紛呈的各項展示成果之中，心潮始終被xx教育人的激情所澎湃著(zhù)，夢(mèng)想就這樣自xx這方土地上漸漸清晰和充盈起來(lái)。

　　我觸到了——每一所學(xué)校都有一處獨特的教育風(fēng)景;

　　我聽(tīng)到了——每一位老師都有一個(gè)動(dòng)人的教育故事;

　　我看到了——每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福美好的童年。

　　腳踩在xx這方教育的熱土上，我才真正感受到了xx教育的力量，感受到了xx教育人“腳踩大地，仰望星空”的那份對于教育夢(mèng)想的追求與踐行夢(mèng)想的腳踏實(shí)地的付出和堅持，及收獲夢(mèng)想的欣慰與喜悅。

　　xx，無(wú)愧于教育的一方熱土;感動(dòng)，這一群胸懷夢(mèng)想而又踏實(shí)勤奮的xx教育人!

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