自主學(xué)習心得體會(huì )15篇【集合】

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的自主學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自主學(xué)習心得體會(huì )1

　　腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠！書(shū)是我們一輩子的干糧，是一把能解開(kāi)疑團的萬(wàn)能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )，擁有詩(shī)意的人生。 “同沐四季風(fēng),共享讀書(shū)樂(lè )”讓我們與書(shū)交朋友吧！讓讀書(shū)之花，盛開(kāi)四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書(shū)，讓讀書(shū)來(lái)提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們的成長(cháng)。面對知識更新日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師儲藏的知識和傳授給學(xué)生的知識只是比為“一桶水”與“一杯水"的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。在諸多的學(xué)習方式中，讀書(shū)無(wú)疑是一種比較快捷而有效的方法。這里就我個(gè)人的體會(huì )來(lái)談?wù)勛x書(shū)的三點(diǎn)好處：

　　一、讀書(shū)可以增長(cháng)職業(yè)智慧，完善教師道德。

　　英國大哲學(xué)家培根在《論讀書(shū)》一文中說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，自然科學(xué)使人精邃，倫理使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯�！痹谖覀兊纳�活里可讀的書(shū)籍遠不止這些，那么形形色色魚(yú)龍混雜的書(shū)籍世界里我們又該如何選擇呢?我認為可以從這兩種入手:一種是我們必需讀的，一種是我們喜歡讀的。所謂我們必需讀的像一些本學(xué)科的各種書(shū)籍資料、教育理論專(zhuān)著(zhù)、各學(xué)科教育報刊和雜志、與本學(xué)科有聯(lián)系的其他學(xué)科的書(shū)籍等等。閱讀這些書(shū)籍可以使我們的教學(xué)實(shí)踐有一個(gè)更高的理論基礎，課堂教學(xué)準確豐富，傳授知識新穎貫通，班級管理游刃有余。記得我接觸的第一本教育專(zhuān)著(zhù)是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講壇的我受益匪淺：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師�！薄坝薪�(jīng)驗的教師在備課的時(shí)候，總是要周密的考慮他所講授的知識將在學(xué)生頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法�！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗�！边�有關(guān)于讀書(shū)的如“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷的`補充他們知識的大�！��！胺顒衲贻p的教師和少先隊輔導員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會(huì )通過(guò)自身的努力來(lái)改正自己的錯誤的�！敝v到這兒想起一次課堂事件，平時(shí)表現不錯的一個(gè)學(xué)生在有一天的數學(xué)課堂上先是和同位說(shuō)話(huà)，為了不影響教學(xué)，我就用眼神示意他們，同位得到老師的信息后停止了說(shuō)話(huà)，可那個(gè)學(xué)生卻又拿出零食大模大樣地吃了起來(lái)，看到他那不可一世的樣子我就命令他站起來(lái)。沒(méi)想到他不但不站反而和老師頂嘴，教師的師道尊嚴受到挑戰，我的怒火騰然而起，大聲斥責并把他拉到后墻根然后繼續講課。后來(lái)越想越不對勁，借學(xué)生們讀書(shū)的機會(huì )我詢(xún)問(wèn)了一下他的同桌，了解到是因為他的一個(gè)親戚家的弟弟剛死于醫療事故，于是他便產(chǎn)生了對醫生的憤恨和對社會(huì )的不滿(mǎn)。聽(tīng)到這兒，同情、佩服和自責一下子涌上心頭。接著(zhù)我很妥善地處理了這件事情，利用課堂時(shí)間來(lái)討論這些社會(huì )現象并引導學(xué)生全面的看問(wèn)題告訴他們社會(huì )進(jìn)步，匹夫有責。因為我覺(jué)得一個(gè)人的同情心和社會(huì )責任感的培養遠比一堂語(yǔ)文知識課重要得多，同時(shí)深刻認識到只有像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，才能成為一個(gè)真正的教育者，而不是一架教育的機器。剛才提到所謂喜歡的書(shū)，就盡可以各取所愛(ài)，信手拈來(lái)，不過(guò)前提是健康的書(shū)。平時(shí)去圖書(shū)室借書(shū)，看到有的教師的名下寫(xiě)著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣的書(shū)籍，就會(huì )對這些人敬佩有加，而正是這些平時(shí)各取所好的閱讀既豐富了我們的生活，又使我們的課堂教學(xué)妙趣橫生。八年級下冊有一篇郭沫若的歷史劇《屈原》選段《雷電頌》，課文后對作品資料作了詳細介紹，學(xué)生要想發(fā)揮表演又有點(diǎn)底蘊不夠，這樣上下去學(xué)生漸漸沒(méi)有了興趣，這時(shí)候我突然想起頭一天在《特別關(guān)注》上看的一篇文章，大意是乾隆為取笑劉墉，在朝堂上叫其羅鍋，劉墉不但不惱反而謝主隆恩，因為皇上賜字就可以得到封賞。這下乾隆取笑不成反而一年要損失200兩銀子，于是他就想收回這兩個(gè)字。于是乾隆就帶著(zhù)眾官員來(lái)到御花園的池塘邊，對劉墉說(shuō)“朕說(shuō)話(huà)是不是一言九鼎��？”劉墉說(shuō)“是”乾隆說(shuō)：“君讓臣死臣不得不死，今天我就讓你跳到這池塘里,劉墉接旨吧�！鼻�隆本來(lái)想劉墉如果不跳就是抗旨，待他求饒時(shí)就趁機收回這200兩的賞賜。誰(shuí)知劉墉竟真的走到池塘邊徘徊了幾步并對著(zhù)池塘小聲嘀咕了一陣，然后轉身回來(lái)對乾隆說(shuō)：“回皇上，臣到了池塘邊剛想往下跳，忽然聽(tīng)到水底有個(gè)人對我說(shuō)到：我遇上昏君報國無(wú)門(mén)所以投江，您逢明君盛世萬(wàn)萬(wàn)不可如此��！于是我就回來(lái)了�！鼻�隆聽(tīng)后哈哈大笑一個(gè)小故事聽(tīng)得學(xué)生聚精會(huì )神，在故事中既明白了屈原這一愛(ài)國之士對后代的影響，又活躍了課堂氣氛。此外從教學(xué)相長(cháng)的角度來(lái)說(shuō)，不光教師要讀書(shū)，更應該引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。多讀書(shū)可以拓展學(xué)生的知識面，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。教師可以向學(xué)生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng )辦圖書(shū)角，效果都很好。隨著(zhù)辦學(xué)條件的成熟，學(xué)校也應該為學(xué)生提供可供使用的圖書(shū)館和閱覽室，真正成為書(shū)香校園。

　　二、讀書(shū)可以充實(shí)生活，怡養性情。

　　讀書(shū)固然是我們做教師的重要的學(xué)習方式，但如果僅為了工作而讀書(shū)那就太累了，也會(huì )失去很多樂(lè )趣。尤其是工作之余的讀書(shū)實(shí)在應該像起居飲食一般自然親切但是又不可或缺。桌上、床頭、書(shū)架里、沙發(fā)上盡是我放書(shū)的地方，千萬(wàn)不要為了所謂的整潔而將書(shū)籍全部束之高閣。而在閱讀的內容上，有經(jīng)典名著(zhù)也有最新雜志，有生活隨筆也有健康飲食，有唐詩(shī)宋詞也有育兒書(shū)籍以書(shū)為伴，可以學(xué)到別人生活中的智慧，珍惜自己的幸福；以書(shū)為伴，可以減少摩擦，防止爭電視或爭電腦；以書(shū)為伴，多了個(gè)修身養性的好去處，還可因此降低沾染不良嗜好的幾率。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只能活一輩子，就是這輩子，而讀書(shū)的人可以活三輩子，除了這輩子，還有上輩子和下輩子。一個(gè)人只有有了這樣的視野和胸襟，才會(huì )對自身有個(gè)清醒客觀(guān)的認識，正確把握身外的人和事，才能真正做到“不以物喜，以己悲”，才不會(huì )因為一時(shí)的懷才不遇而沮喪，不會(huì ) 因為志得意滿(mǎn)而輕狂，不會(huì )因為工作艱苦但所得不多而憤懣，就會(huì )瀟灑達觀(guān)、自強自立、自尊自重

　　三、引導孩子讀書(shū)是最好的家教方法。

　　布什曾撰文說(shuō)，給孩子讀書(shū)是一種最好的教育方式，它是家長(cháng)送給孩子的一件終生享用的最佳禮物。給孩子讀書(shū)既能培養孩子愛(ài)學(xué)習的天性，培養他的健康人格，又能為孩子提供一種快樂(lè )的生活方式。專(zhuān)家講：明智的家長(cháng)應該在孩子10歲前幫助他養成看書(shū)的習慣。首先，我們可以選擇一些家庭教育的書(shū)籍來(lái)閱讀以指導我們的家庭教育觀(guān)念和方法；其次，為孩子選擇合適的書(shū)籍來(lái)閱讀，激發(fā)他們自己閱讀的興趣；最后家長(cháng)多讀書(shū)可以給孩子樹(shù)立好的榜樣。跟其他所有的事情一樣，孩子的動(dòng)作是模仿父母的，如果孩子看見(jiàn)我們經(jīng)常讀書(shū)看報，他們就會(huì )對閱讀比較重視，如果家長(cháng)從吃飯開(kāi)始打開(kāi)電視，一直看到夜晚，卻叫孩子看書(shū)，無(wú)論什么天大的理由孩子也不會(huì )信服——看書(shū)比看電視重要。

　　綜上所述，多讀書(shū)、讀好書(shū)無(wú)論是對我們的教育工作還是對我們自己的家庭生活都有著(zhù)非同尋常的意義，但我這樣說(shuō)絕不是讓大家重新尊重讀書(shū)，事實(shí)上，我們現在要“看輕”它，讓它“輕”的像我們的起居飲食一般自然親切但是又不可或缺�！拜p”的沒(méi)有過(guò)分的價(jià)值符號，同樣更不會(huì )因為它出現的不同場(chǎng)合而惹來(lái)大驚小怪的側目。它需要的不是高貴矜持的供奉，而是積極熱情的享受。從今天起，讓我們開(kāi)始讀書(shū)吧，一個(gè)嶄新的世界即將出現在我們面前！

自主學(xué)習心得體會(huì )2

　　自主游戲，是一種獨特的游戲形式，在這種游戲中，參與者沒(méi)有固定的規則和制約，完全根據自己的興趣和想法來(lái)展開(kāi)游戲。近期，我有幸觀(guān)摩了一場(chǎng)《自主游戲》的比賽，深深地感受到了這種游戲方式的獨特之處。以下將從觀(guān)摩環(huán)節、游戲內容、參與者互動(dòng)、學(xué)習收獲以及未來(lái)發(fā)展五個(gè)方面，展開(kāi)對《自主游戲》的心得體會(huì )。

　　首先，觀(guān)摩環(huán)節給我留下了深刻的印象。首先，現場(chǎng)的布置非常有創(chuàng )意，通過(guò)懸掛的彩虹和星星，營(yíng)造出夢(mèng)幻的氛圍。其次，現場(chǎng)音樂(lè )的選擇也很巧妙，歡快的節拍和流暢的旋律，讓人感覺(jué)仿佛置身于童話(huà)世界。最令人印象深刻的是參與者在臺上的表演。他們或跳舞、或唱歌、或扮演角色，在自己設定的舞臺上自由發(fā)揮，展現了無(wú)限的創(chuàng )造力和想象力。觀(guān)摩環(huán)節為我們創(chuàng )造了一個(gè)愉快、活躍、充滿(mǎn)無(wú)限可能的游戲空間。

　　其次，游戲內容在觀(guān)摩過(guò)程中展現出別樣的魅力。以《自主游戲》為例，每一個(gè)游戲環(huán)節都充滿(mǎn)了挑戰和樂(lè )趣。比如，參與者需要在規定時(shí)間內設計一個(gè)自己的游戲人物，然后創(chuàng )作一個(gè)背景故事，最后設計游戲規則。這個(gè)過(guò)程不僅考驗了參與者的想象力和創(chuàng )造力，還鍛煉了他們的團隊合作和溝通能力。而在游戲環(huán)節中，每一個(gè)人都可以展現自己的風(fēng)采，沒(méi)有對錯之分，只有不同的創(chuàng )意和實(shí)現方式。這種自由與創(chuàng )意的結合，讓游戲過(guò)程更加多彩豐富。

　　第三，參與者之間的互動(dòng)是《自主游戲》的一大亮點(diǎn)。觀(guān)摩中，我注意到參與者充滿(mǎn)了團隊合作和友愛(ài)精神。在游戲設計的過(guò)程中，他們相互幫助、相互借鑒，共同創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)獨特的游戲世界。在游戲環(huán)節中，他們互相欣賞、互相鼓勵，營(yíng)造出和諧的氛圍。這種互動(dòng)不僅豐富了游戲的內涵，也培養了參與者團隊合作和協(xié)作的能力，增強了他們之間的友誼。

　　第四，通過(guò)觀(guān)摩《自主游戲》，我不僅得到了娛樂(lè )，更收獲了很多有用的東西。首先，我學(xué)到了創(chuàng )新和表達的'重要性。觀(guān)摩中，參與者通過(guò)自己獨特的方式展示出自己的想法和創(chuàng )意，讓我明白了每個(gè)人都是獨特的，都有自己獨特的價(jià)值。其次，在游戲設計的過(guò)程中，我也學(xué)到了團隊合作和溝通的重要性。在一個(gè)團隊中，要想實(shí)現自己的想法，就需要與其他人進(jìn)行合作和交流，共同完善和實(shí)現目標。最后，觀(guān)摩《自主游戲》讓我明白了游戲的本質(zhì)是一種自由、創(chuàng )意和快樂(lè )的體驗，無(wú)論是娛樂(lè )還是學(xué)習，都應該從中找到樂(lè )趣。

　　最后，對于《自主游戲》的未來(lái)發(fā)展，我充滿(mǎn)了期待。首先，我希望能看到更多創(chuàng )新和獨特的游戲形式。比如，在游戲設計中加入更多的科技元素，讓游戲更加真實(shí)、震撼。其次，我希望能看到更多的參與者，不僅有專(zhuān)業(yè)的游戲設計師，也有普通的玩家。因為只有參與者越多，游戲的創(chuàng )意和想象力才會(huì )更加豐富多樣。最后，我希望能看到《自主游戲》的影響力擴大，讓更多的人了解并參與其中，一起享受游戲帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。

　　總之，觀(guān)摩《自主游戲》給我留下了深刻的印象，它不僅是一種娛樂(lè )方式，更是一種探索和創(chuàng )新的精神。通過(guò)觀(guān)摩，我明白了自由、創(chuàng )意和互動(dòng)的重要性，也學(xué)到了團隊合作和溝通的技巧。未來(lái)，《自主游戲》有著(zhù)無(wú)限的發(fā)展潛力，希望能看到更多的創(chuàng )新和獨特的游戲形式，讓更多的人參與其中，共同體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。

自主學(xué)習心得體會(huì )3

　　7月，在本科函授班中，有幸聆聽(tīng)了周老師的講座。講座以如何促進(jìn)幼兒自主學(xué)習來(lái)展開(kāi)，列舉了幾個(gè)具有代表_的學(xué)校以及校長(cháng)、教師的做法，為我們在教學(xué)實(shí)踐中提供了參考，樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。

　　我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會(huì )到了讓幼兒自主投入學(xué)習的重要_。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習的一點(diǎn)小小體會(huì )。

　�、弊灾鲗W(xué)習能保護并激發(fā)幼兒的好奇心

　　好奇心是人的天_，可是在傳統的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到幼兒的學(xué)習興趣和自主學(xué)習意識的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對事物的好奇心�！笔芎闷嫘牡尿屖褂變簳�(huì )問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，教師應該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止幼兒的“好問(wèn)”，不要諷刺和貶低幼兒的“怪問(wèn)”；教師要培養和表?yè)P幼兒的勤于提問(wèn)，不要限制和壓抑幼兒的“多問(wèn)”；教師要鼓勵幼兒敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害，從根本上保護幼兒的好奇心。教師還應深入學(xué)科知識，創(chuàng )造情境，引導幼兒發(fā)現其中的深奧道理，激發(fā)、培養幼兒的好奇心。

　�、沧灾鲗W(xué)習能使幼兒形成良好的學(xué)習品質(zhì)

　　自主學(xué)習使幼兒真正成為學(xué)習的主人。幼兒主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習，自己對自己負責，學(xué)習的主動(dòng)_會(huì )大大增強。在學(xué)習過(guò)程中，幼兒會(huì )很快找到適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，養成幼兒良好的學(xué)習習慣，這比幼兒在教師的強迫下學(xué)多少知識都更可貴。良好的.學(xué)習習慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習，二者之間形成了良_循環(huán)，使幼兒受益無(wú)窮。在學(xué)習過(guò)程中，明確目標，開(kāi)闊思路，豐富想象；需要幼兒不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。幼兒在學(xué)習過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養了良好的學(xué)習品質(zhì)。

　　在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類(lèi)學(xué)科知識，更重要的是如何教會(huì )幼兒自主學(xué)習，讓幼兒在教師的組織和引導下，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，養成自主學(xué)習的習慣，實(shí)現自我發(fā)展。

自主學(xué)習心得體會(huì )4

　　通過(guò)最近幾次的教研活動(dòng)--對“自主學(xué)習高效課堂”教改思想的學(xué)習后，我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現在我們面前的音樂(lè )課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內容不斷拓展，音樂(lè )課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生。音樂(lè )課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂(lè )高效課堂呢?這些問(wèn)題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來(lái)課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。

　　從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。

　　從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應該具備以下三個(gè)條件。

　　一、認真備好每堂課、確立明確的教學(xué)目標。

　　教師的本職是教學(xué)，說(shuō)到底必須業(yè)務(wù)要過(guò)硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節課，必須備好一節課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節課的愿望，我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽(tīng)到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認真備好每一節課。

　　二、合理的設計教學(xué)環(huán)節。

　　教學(xué)環(huán)節的合理性是實(shí)現音樂(lè )課堂有效教學(xué)的.前提。任何一堂成功的音樂(lè )課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節，合理的設計教學(xué)環(huán)節還包括教師能根據課堂的實(shí)際情況合理的調整教學(xué)環(huán)節。由于音樂(lè )教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè )教師應具備靈活調整教學(xué)環(huán)節的良好素質(zhì)。

　　三、積極的創(chuàng )設課堂情境。

　　全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)意想不到的效果。

　　四、加強以學(xué)生為主體的音樂(lè )體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　《音樂(lè )課程標準》指出，要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程�！币虼私處煵荒茈S便把自己的想法強加到學(xué)生身上，相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨到的見(jiàn)解。那么何為創(chuàng )造性思維?如何在音樂(lè )課上培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維?我認為創(chuàng )造性思維是在一定的知識積累上，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。談到在音樂(lè )方面的創(chuàng )造性思維，往往使人容易和音樂(lè )創(chuàng )作聯(lián)系在一起。當然，音樂(lè )創(chuàng )造性思維的突出表現莫過(guò)于音樂(lè )創(chuàng )作，但是在中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，不可能去培養專(zhuān)業(yè)的作曲家，而是應該通過(guò)音樂(lè )的創(chuàng )造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，發(fā)掘學(xué)生的聰明才智，去培養有創(chuàng )造性的思維的人。那么，如何通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維呢?

　　傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。音樂(lè )教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )家，我們要在課堂上創(chuàng )設一個(gè)思維空間。俗話(huà)說(shuō)“歌聲乃人之情也�！辈浑y想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會(huì )直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個(gè)聲部的和諧、統一是不容易的，學(xué)生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統一，聲部不和諧，如果教師注意引導學(xué)生，給他創(chuàng )設思維的空間，讓他們真正體會(huì )作品的意境，從搶聲部到注意兩個(gè)聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng )設更多的思維空間是很有必要的，這對促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂(lè )課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，無(wú)不體現出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養了學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解和表現能力;既豐富了學(xué)生的音樂(lè )想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造力。對開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著(zhù)積極的作用。

　　我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

自主學(xué)習心得體會(huì )5

　　在網(wǎng)絡(luò )社交媒體上充斥著(zhù)許多關(guān)于醫學(xué)的搞笑段子。搞笑段子確實(shí)是能博人一笑�？墒俏蚁胝f(shuō)的是，玩歸玩，笑歸笑，別拿醫學(xué)開(kāi)玩笑。醫學(xué)是很莊嚴肅穆且神圣的，每一個(gè)人都應懷揣著(zhù)虔誠的心來(lái)對待醫學(xué)。換言之，每一個(gè)醫學(xué)生在學(xué)習醫學(xué)知識的過(guò)程中都要擁有一顆虔誠的心，端正自我的態(tài)度，努力攀登自我生命中的珠穆朗瑪峰。

　　夯實(shí)基礎

　　很多人在學(xué)習中，總是會(huì )犯同一種錯誤。就是太過(guò)于心急，看到身邊的人學(xué)得比自我快，懂得也比自我多就亂了陣腳，開(kāi)始囫圇吞棗般的把知識灌輸到自我的腦子里。這樣反而會(huì )讓自我更加落后于他人，慢慢的只能望其項背，被人家越甩越遠。相反的，倘若在學(xué)習時(shí)能夠專(zhuān)注于夯實(shí)自我的基礎，這樣的'話(huà)，無(wú)論是誰(shuí)，你都能夠泰山崩于前而面不改色，學(xué)習起來(lái)也能游刃有余。

　　勞逸結合

　　學(xué)習呢，是一個(gè)苦樂(lè )交織的過(guò)程。這其中定然會(huì )有歡笑，有淚水。從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)，學(xué)習一向都是苦樂(lè )交織的，這是亙古不變的真理，不能因為人生階段的不一樣而去改變“自然規律”。應當更加充分的在學(xué)習中運用勞逸結合，體會(huì )苦樂(lè )交織，乘著(zhù)學(xué)習的巨輪揚帆遠航。

　　自主學(xué)習

　　高中的時(shí)候，教師說(shuō)上了大學(xué)你就簡(jiǎn)單了。我覺(jué)得這是“本世紀以及上世紀以來(lái)最大的騙局”，上大學(xué)并不代表能夠放松對學(xué)習的警惕性。因為還有掛科這回事，一個(gè)不留意就掉入掛科的深淵。大學(xué)生應當有遠大的夢(mèng)想抱負，不應局限于考試不掛科這件事上。就應學(xué)會(huì )自主學(xué)習，即使是沒(méi)人督促也依然能堅持學(xué)習，這是每一個(gè)大學(xué)生都應擁有的良好品質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，學(xué)會(huì )自主學(xué)習是十分重要的。

　　大學(xué)里的學(xué)習,是一件需要自我主動(dòng)的事情。

　　良禽擇木而棲，賢臣擇主而伺。

　　大家跟小友一齊學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　學(xué)會(huì )自主學(xué)習吧！

自主學(xué)習心得體會(huì )6

　　xx年2月9日終究是個(gè)不一般的日子，寒假剛結束不久，馬上就迎來(lái)了xx省名班主任陳xx工作室第二批成員的第一次學(xué)習。通過(guò)認真地學(xué)習，使我獲得了很大的收獲，現將自己的學(xué)習心得總結如下：

　　一、根據班主任工作室的推薦，2月9日加入了草根班主任qq群，聽(tīng)取了有經(jīng)驗的班主任老師的專(zhuān)題講座，及分享了他們的教育心得。

　　我覺(jué)得群里的老師們都很敬業(yè)，工作非常認真，是值得我去學(xué)習的。能進(jìn)入這個(gè)群，并跟優(yōu)秀的班主任們學(xué)習，我感到非常榮幸。

　　二、進(jìn)入老班的博客，發(fā)現老班是個(gè)在學(xué)生面前表現很隨意的老師。

　　因為他深?lèi)?ài)著(zhù)學(xué)生，所以，能寬容學(xué)生，善待體諒學(xué)生，在學(xué)生們的面前毫無(wú)掩飾，展現出來(lái)的是一個(gè)有個(gè)性，真實(shí)的形象。真的東西，才容易被學(xué)生接受。老班還是一個(gè)很有智慧的老師。他將一個(gè)亂糟糟的六班，變成了同學(xué)們溫馨的精神家園；將一群調皮搗蛋，毫無(wú)學(xué)習興趣，極其頑劣的同學(xué)引導到了積極上進(jìn)，能夠自我管理，人格個(gè)性健全，表現突出的路上。同樣作為一個(gè)班主任，我深知這轉變的背后該付出了多少艱辛，凝聚了多少智慧和心血。

　　三、上網(wǎng)學(xué)習了李鎮西老師的教育思想。李鎮西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：

　　1.教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。

　　2.做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長(cháng)，為共和國培養現代公民。三家，即專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。專(zhuān)家：課上的棒，專(zhuān)業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(cháng)，自己也有特長(cháng)。思想家：思想是引路人，帶著(zhù)思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著(zhù)學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)。

　　3.做反思型的教師。帶著(zhù)思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。

　　4.教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)；從困惑中來(lái)；從學(xué)生中來(lái)；從寫(xiě)作中來(lái)。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進(jìn)，做自己的事，爭取做個(gè)最好的老師。

　　我想：在今后的工作中，如果能夠按照這幾點(diǎn)去認真做好，自己也會(huì )變得很優(yōu)秀，更讓學(xué)生喜歡。

　　四、進(jìn)入班會(huì )網(wǎng)學(xué)習，給我的班級管理注入了新鮮血液。

　　我雖然做班主任工作將近20年了，但我的管理很守舊，除了配合學(xué)校開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)外，自己就很少有主動(dòng)給學(xué)生開(kāi)一些在游戲中快樂(lè )接受教育的主題班會(huì )活動(dòng)。一個(gè)班跟幾年，學(xué)生也厭倦了。這次，通過(guò)在班會(huì )網(wǎng)的學(xué)習，讓我意識到：有計劃、有目的地給學(xué)生經(jīng)常開(kāi)些別開(kāi)生面的主題班會(huì )活動(dòng)，勢在必行。想想，有哪個(gè)學(xué)生喜歡班主任老師板著(zhù)臉孔嚴肅地上班會(huì )課？

　　五、放寒假前，我在學(xué)校借回來(lái)了《第56號教室的奇跡2》，由于期末那段時(shí)間較忙，書(shū)一直放在床頭，偶爾翻閱一下。

　　放寒假了，有空的時(shí)候就慢慢翻閱，慢慢體會(huì )雷xx老師的熱情執著(zhù)，以及對教育堅定的信念和到位的理解。

　　《第56號教室的奇跡2》以道奇球場(chǎng)一場(chǎng)精彩的球賽貫穿始終。雷xx老師醉翁之意并不在一場(chǎng)球賽，而是在球賽進(jìn)行的過(guò)程當中的一些細節，他所要表達的教育思想和理念。

　　在雷xx老師的'眼中，守時(shí)是非常重要的。

　　要使孩子能夠掌控時(shí)間，首先要讓他們感覺(jué)到時(shí)間的重要性，其實(shí)是要給孩子安排時(shí)間的機會(huì )。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習生活，讓他們自己安排自己的生活。我們通常建議的方法是為孩子買(mǎi)一個(gè)小鬧鐘，孩子自己決定做這件事情的起止時(shí)間，讓機械的鬧鐘去提醒他。鬧鐘不會(huì )跟孩子討價(jià)還價(jià)，也沒(méi)有這么多次的機會(huì )，一開(kāi)始喧鬧的鈴聲有可能被無(wú)視，但只要堅持下去，孩子會(huì )對響起的鈴聲產(chǎn)生緊張，這也許就是我們平時(shí)所謂的“緊迫感”吧。同時(shí)，給孩子一定的空間去做他想做的事情比幫助他們把時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當更能讓孩子更好地安排行程。

自主學(xué)習心得體會(huì )7

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )設自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

　　一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習的主動(dòng)權，真正屬于學(xué)習主體位置。學(xué)生的創(chuàng )新意識，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養。因此，教學(xué)時(shí)應從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預習、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng )新能力。

　　1.指導預習。自主學(xué)習的預習，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按“扶——放”原則，起先可設置“導學(xué)提綱”以設計一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導。如教學(xué)“除數是整數的小數除法”我設計以下導學(xué)提綱：①“除數是整數的小數除法”與“整數除法”有什么異同點(diǎn)煝“除數是整數的小數除法”商的小數怎樣確定煝鄢到被除數末尾仍有余數怎么辦熣庋堅持訓練并將預習要求，讀書(shū)方法適時(shí)滲透，當學(xué)生對如何預習有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。

　　2.鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要創(chuàng )設條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向學(xué)生提出探索性問(wèn)題。

　　二、提供討論交流的機會(huì )，培養交際能力。

　　為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機會(huì )，能有效地培養學(xué)生的交際能力。引導學(xué)生自主學(xué)習，教師首先要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分表示自己的.思維方法及過(guò)程，揭示知識規律和解決問(wèn)題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習，這種合作學(xué)習給每個(gè)學(xué)生提供了表現自己的機會(huì )，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養了學(xué)生之間團結友愛(ài)，互助合作的精神。

　　三、提供良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。

　　教師在課堂上創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

　　教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動(dòng)學(xué)習：①設疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。如：教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，問(wèn)：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量煾據旗桿的影子長(cháng)也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系煷撕螅讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(cháng)和各自影長(cháng)，進(jìn)一步研究桿高和影長(cháng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。

　　生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習氣氛，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。如教學(xué)“認識人民幣”時(shí)最后的練習可創(chuàng )設“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價(jià)為2角7分，其余學(xué)生當顧客，誰(shuí)先準備好付錢(qián)的方法，鉛筆就賣(mài)給誰(shuí)�！痹谟腥さ馁I(mǎi)賣(mài)實(shí)踐活動(dòng)中，把認識和使用人民幣有機結合起來(lái)，又培養了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。

　　四、提供動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習10的組成時(shí)，教師為學(xué)生準備了10個(gè)扣子，要求學(xué)生先數一數有幾個(gè)扣子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學(xué)生在操作中探索，發(fā)現10的組成的不同擺法。

　　總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把自主權交給學(xué)生，真正達到培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

自主學(xué)習心得體會(huì )8

　　當今社會(huì )，知識信息迅猛發(fā)展，各種資源層出不窮，開(kāi)展研究性學(xué)習是信息化的社會(huì )賦予小語(yǔ)教學(xué)的新使命。對此，小語(yǔ)修訂大綱指出提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解，崔戀同志也特別強調適應時(shí)代，要在思想上重視，在教學(xué)中落實(shí)，培養學(xué)生收集、分析、加工、運用信息的能力，特級教師周一貫說(shuō)研讀，正在成為閱讀教學(xué)的時(shí)代趨向。那么，在語(yǔ)文學(xué)科課堂上，我們應該如何營(yíng)造研究性學(xué)習的人文空間，憑借課文開(kāi)展研究性學(xué)習呢？

　　一．研究主題尊重差異

　　突出主體

　　研究性學(xué)習主題的確定必須以學(xué)生是學(xué)習的主體為指導思想，根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際需要，由學(xué)生自主確定，或在教師的指導下確定，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的興趣和欲望。

　　1．要尊重學(xué)生的差異。

　　每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的生命個(gè)體，他們的情感、興趣、思維等方面各不相同。研究主題的確定應尊重學(xué)生的差異，體現出不同的層次坡度，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，讓好的學(xué)生只有跳起來(lái)才能摘到果子，中下生只要跳起來(lái)就能摘到果子。如《不懂就要問(wèn)》一文，不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的研究問(wèn)題。①了解性研究孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習的？②探源性研究孫中山為什么要這樣做？③拓展性研究私塾教育與今天教育有何不同？我們應該向孫中山學(xué)習什么？以上第一、二個(gè)問(wèn)題較淺顯，從課文中就可以搜尋到所需要的信息，適合中下生進(jìn)行研究；第三個(gè)問(wèn)題難度較大，需要學(xué)生聯(lián)系生活中的信息和自身的經(jīng)歷進(jìn)行分析判斷才能解決，適合優(yōu)生進(jìn)行研究。這樣，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到研究性學(xué)習中，在解難和爬坡中享受成功的快樂(lè )。

　　2．讓學(xué)生主動(dòng)確定主題。

　　在教師的引導下，學(xué)生自己擬定主題，可以強化學(xué)生的主體學(xué)習意識。教師要引導學(xué)生在初讀的基礎上，對教材進(jìn)行整體感知，獲取有關(guān)信息，進(jìn)行交流，而后針對交流的情況在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn)、基點(diǎn)的扭結處確定研究的主題，明確進(jìn)一步探究的方向。如學(xué)習《詹天佑》一文，先讓學(xué)生自己讀書(shū)思考，劃找歸納。在學(xué)生獨立感悟詹天佑愛(ài)國精神和杰出的智慧才華的前提下，確定為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師的研究主題。

　　二．研究?jì)热萑�息兼�?/strong>

　　突出重點(diǎn)

　　在課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習，應以教材為主要憑借，又不拘泥于教材本身，可對教材進(jìn)行適當的擴展延伸，源于課本，又超越課本，開(kāi)拓探究的空間，讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識的奧妙。

　　1．源于課本。

　　小語(yǔ)教材蘊含著(zhù)豐富的信息資源，可供研究的范圍非常廣泛。教師要賦予學(xué)生選擇研究?jì)热莸臋嗬�，引導學(xué)生根據不同的課文選擇不同的研究重點(diǎn)�？梢匝芯课恼碌闹行闹髦�，如做人到底要做怎樣的人？（《落花生》）；也可以研究文章的線(xiàn)索，如《月光曲》一文，內容復雜，可引導學(xué)生根據文中的3條線(xiàn)索展開(kāi)研究，①《月光曲》的基本曲調和節奏是怎樣的？②貝多芬的創(chuàng )作靈感是什么？③《月光曲》的內容是什么？抒發(fā)了貝多芬什么樣的內心感受；還可以在學(xué)生的疑問(wèn)之處，在文章的內涵豐富之處，隱約朦朧之處，思想深刻之處進(jìn)行探究，或是小到對某個(gè)字、詞、句的研究

　　2超越課本。

　　課前可以對作者的生平，作品的時(shí)代背景進(jìn)行研究，如以《魯迅與三味書(shū)屋》為題，收集相關(guān)資料，提出自己的見(jiàn)解；課中可進(jìn)行想象研究，如學(xué)習《西門(mén)豹》一文，讓學(xué)生假設當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其它官員，他們也知道了事情的真相，他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做；課尾可進(jìn)行延伸性研究，如學(xué)完《鳥(niǎo)的天堂》一課，讓學(xué)生繼續研究這棵已生活了五百多年的古樹(shù)目前的環(huán)境有沒(méi)有受到污染？這么大年紀的樹(shù)，目前全國共有多少棵？這樣，可以為學(xué)生提供研究性學(xué)習的無(wú)限時(shí)空，讓學(xué)生自由探索知識的奧秘。

　　三．研究方式自主合作

　　突出互動(dòng)

　　研究性學(xué)習具有自主性和探索性，整個(gè)閱讀過(guò)程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現，而不是指導者包辦代替或忽略閱讀過(guò)程去死記現存的結論。要讓學(xué)生自主研究，不給學(xué)生提供產(chǎn)生依賴(lài)的條件；要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行深入地研究，切忌蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面；要引導學(xué)生采用科學(xué)的探究方法，或觀(guān)察聯(lián)想，或讀書(shū)感悟，或思辨探究，或操作演示，或實(shí)驗推理。如學(xué)習《田忌賽馬》一課，探究為什么調換馬的順序就能轉敗為勝時(shí)，就可以引導學(xué)生用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的方法進(jìn)行研究，通過(guò)親身動(dòng)手操作，發(fā)現轉敗為勝的奧；，如學(xué)習《游園不值》，和《詠柳》、《江畔漫步尋花》進(jìn)行對比性研究，了解對同一事物的不同描繪方法。

　　教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、讀書(shū)、思考有所收獲后開(kāi)展集體討論交流，不僅會(huì )活躍課堂氣氛，而且能建立多向的信息交流網(wǎng)，使學(xué)習的信息大量地高頻率地在課堂內互動(dòng)，使學(xué)生在真誠、協(xié)作和評議中取長(cháng)補短，在激烈的探究、爭論和交流里得到靈感。如學(xué)習《梅花魂》一課，學(xué)生在獨立思考的基礎上，對梅花魂，到底指什么有了自己的見(jiàn)解。這時(shí)，教師引導學(xué)生分組進(jìn)行交流討論，接著(zhù)每組派1名代表回答，學(xué)生有說(shuō)梅花魂是指梅花的品格；有的講，梅花魂是指具有梅花品格的人；有的說(shuō)梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛(ài)國之心。最后全班一起討論，達成共識，梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛(ài)國之心。這樣，學(xué)生不同的`思維在合作中產(chǎn)生碰撞，在互動(dòng)中得到發(fā)展。

　　四．研究結果自由表達

　　突出個(gè)性

　　在研究性學(xué)習中，提倡學(xué)生用個(gè)性化的方式表達出學(xué)習的結果。能說(shuō)的就說(shuō)，能讀的就讀，能畫(huà)的就畫(huà)，會(huì )寫(xiě)的就寫(xiě)，會(huì )演的就演，通過(guò)不同方式的表達提高學(xué)生運用信息的能力。允許學(xué)生對文章的多元解讀，不唯書(shū)，不唯師，敢于向教材，向教師挑戰，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，提高創(chuàng )新能力，主要方式有：

　　1．讀。通過(guò)個(gè)性化的朗讀呈現出對信息的理解感悟。

　　2．說(shuō)。通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言傳遞出學(xué)習結果，把語(yǔ)言信息內化為自己的東西。如《新型玻璃》一課，可嘗試以推銷(xiāo)員的身份推銷(xiāo)一種玻璃。

　　3．寫(xiě)。把語(yǔ)言信息轉化為個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)調查報告（如《西門(mén)豹》一課，可以寫(xiě)關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的調查報告），小論文的方式表達出來(lái)。

　　4．演。讓學(xué)生讀演課文訓練語(yǔ)感，體驗情境。如《東郭先生和狼》一課，讓學(xué)生通過(guò)扮演東郭先生狼，體驗課文中的情境。

　　5．畫(huà)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)體現對文章信息的分析、判斷。如《跳水》一課，要求學(xué)生畫(huà)出水手、孩子、猴子、船長(cháng)之間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)，對文章的信息進(jìn)行重組，加工，更好地弄清了事物之間的復雜聯(lián)系。

　　總之，在課堂教學(xué)中，我們要努力拓展研究性學(xué)習的時(shí)空，培植學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的熱情，關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，提供發(fā)展個(gè)性的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探索，發(fā)現和體驗中獲得真切的學(xué)習感受，提高運用語(yǔ)言文字的能力。

自主學(xué)習心得體會(huì )9