《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得（推薦）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得1
最近我進(jìn)行了《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習《家庭教育促進(jìn)法》，我進(jìn)一步感受到家庭教育的神圣使命。我深深地感受到了教育好孩子是一件非常不容易的事情，身為家長(cháng)的我們，責任重大，但是我們做得真是遠遠不夠。
當今青少年問(wèn)題頻發(fā)，親子沖突、離家出走、逃學(xué)厭學(xué)、意志渙散等等，已經(jīng)不只是家長(cháng)的焦慮更是社會(huì )焦慮！隨著(zhù)家庭教育促進(jìn)法的實(shí)施，除了讓教育從業(yè)者高度關(guān)注，更讓許多家長(cháng)投入到家庭教育指導的學(xué)習之中，因為孩子的教育關(guān)乎每個(gè)家庭甚至每個(gè)人。
此次《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習，使我受益匪淺。讓我了解了法律出臺的背景、家庭教育的內容、實(shí)施要求、九大方法為我以后教育孩子提供了切實(shí)的幫助和方向指引�，F在，我就和大家談一談自己平時(shí)的想法和做法，和大家一起共勉。
奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒說(shuō)過(guò)，“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。好的家風(fēng)離不開(kāi)好的家庭教育，而家庭教育是孩子樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的'起點(diǎn)，父母應該把孩子看作平等的人，有獨立個(gè)性的人，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，找到適合孩子的成長(cháng)規律，才能夠更好地培養孩子。而《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第五條規定家庭教育應當符合以下要求：尊重未成年人身心發(fā)展規律和個(gè)體差異；尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個(gè)人信息……結合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。當孩子背著(zhù)家長(cháng)在外闖禍，該法刪除了拘留、罰款等針對家長(cháng)的處罰措施，突出了國家對家庭教育的支持和服務(wù)，這體現家庭教育的重點(diǎn)責任和科學(xué)性，立法的目的是引導父母建立良好的育人觀(guān)、成才觀(guān)，樹(shù)立良好的家風(fēng)家教，協(xié)同校內、校外三方，來(lái)助推“雙減”政策更好的落地實(shí)施。
反思，在當今快節奏的生活和工作中，面對紛亂復雜的社會(huì )，我們?yōu)榱司S系一定的人際關(guān)系常常忽視對家人的感受，特別是對于未成年的關(guān)心，我們很多家長(cháng)普遍認為在教育中所承擔的責任，僅限于協(xié)助科任老師給孩子布置的家庭作業(yè)，而忽略要幫助孩子建立良好的情商，培養孩子良好生活和學(xué)習習慣，樹(shù)立孩子正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。一個(gè)好的家風(fēng)家教，孩子就會(huì )是一塊海綿，他具有學(xué)習的欲望、學(xué)習的能力和上進(jìn)的決心，不管將這塊海綿扔到池塘或是大海，他都會(huì )吸滿(mǎn)有用的知識；反之，不好的家庭教育，孩子像一塊石頭，被扔到池塘或大海，或許會(huì )產(chǎn)生“連漪”，但是他吸收不到任何有用的東西。所以很多孩子的成長(cháng)中出現的問(wèn)題，不是因為課堂教育沒(méi)有學(xué)習好，也不是沒(méi)有學(xué)到足夠的知識，而是因為他缺乏學(xué)習知識的能力、興趣和習慣，而這些往往是家風(fēng)家教所決定的。
家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得2
作為家長(cháng)，我們都希望自己的孩子能全面發(fā)展，要想孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)，家庭有著(zhù)不可推卸的責任�；叵肫饋�(lái)，我和孩子的爸爸在為人父母這條道路上“一步一個(gè)腳印，慢慢摸索著(zhù)”，育兒育己，共同成長(cháng)。下面將自己學(xué)習《家庭教育促進(jìn)法》一些心得與大家一起分享探討。
一、拿孩子當朋友
我們不能把孩子當做自己的“私有財產(chǎn)”，孩子是獨立的人格，他有自己的尊嚴，要和孩子做朋友，釋放孩子的天性。我是一個(gè)喜歡給孩子創(chuàng )造條件，讓孩子充分釋放天性的媽媽。會(huì )盡可能的抽出時(shí)間和孩子呆在一起，和他玩鬧。讓孩子充分發(fā)揮他天馬行空的想象力，干他喜歡干的事情。面對他的奇思妙想，我總是鼓勵他：為什么不試一下呢？處處激發(fā)孩子的想象力，你會(huì )發(fā)現孩子的世界里是如此的.絢爛多彩，如此的充滿(mǎn)陽(yáng)光。我們要多聆聽(tīng)孩子的心聲。每天在睡覺(jué)的時(shí)候我都會(huì )問(wèn)問(wèn)孩子當天在學(xué)校的一些情況，以便于更好的去了解他內心的真實(shí)想法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)引導他，開(kāi)導他。時(shí)間久了，當孩子遇到開(kāi)心或不開(kāi)心的事，都會(huì )回來(lái)跟我一起分享。
二、以身作則，做好榜樣
育兒先育己。孩子是一面鏡子，你是怎么樣的，反應在孩子身上，就是怎么樣的。就拿這次寫(xiě)心得來(lái)說(shuō)，不管我寫(xiě)的好與壞，我都會(huì )認真的去完成，給孩子樹(shù)立榜樣，避免他在遇到困難的時(shí)候就選擇逃避。老師布置家長(cháng)和孩子一起完成的親子作業(yè)，不管再忙也要陪孩子認認真真的去完成，不隨便對老師布置的親子作業(yè)發(fā)出質(zhì)疑，老師具有教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)性，要信任老師，不在孩子的面前議論老師。如果作為家長(cháng)，長(cháng)期對老師心生不滿(mǎn)或者抱怨，也會(huì )讓孩子在潛移默化中形成一種對老師的不滿(mǎn)。這樣的孩子不能成才的。在孩子學(xué)習的過(guò)程中，我們要做的就是言傳身教，做好自己，讓自己愛(ài)上學(xué)習，在家中營(yíng)造出學(xué)習的氛圍，讓自己成為孩子眼中的榜樣。
三、在玩耍中讓孩子學(xué)習
有時(shí)候我們不一定要刻意的去讓孩子學(xué)習，要學(xué)會(huì )不經(jīng)意的讓孩子學(xué)到很多知識。比如我會(huì )給孩子買(mǎi)些成語(yǔ)接龍卡片，陪孩子一起玩卡片，當他有不認識的字，就會(huì )主動(dòng)問(wèn)我，多玩幾次，孩子不但記住了這個(gè)字，也會(huì )了一些成語(yǔ)。跟孩子走在大街上的時(shí)候，我會(huì )讓孩子去認識廣告牌上的字。久而久之，孩子就會(huì )下意識的去認識一些字，去記住一些成語(yǔ)，當他學(xué)到了新知識就會(huì )很高興的跟我一起分享，對一些陌生的事物也會(huì )提出疑問(wèn)，他會(huì )問(wèn)我宇宙有多大，巖漿是什么東西等等�，F在孩子才剛上一年級，前幾天，居然跟我說(shuō)他會(huì )背10位圓周率，這讓我著(zhù)實(shí)吃了一驚，從孩子口中我才得知他是看電視學(xué)的，我覺(jué)得這就是蝴蝶效應。
四、德智體全面發(fā)展，不能只看分數
近幾年網(wǎng)上瘋傳了一句口號“我愛(ài)學(xué)習，學(xué)習使我媽快樂(lè )，我媽快樂(lè )全家快樂(lè )”�？此聘阈�，背后卻滿(mǎn)是心酸。不要讓分數成為我們臉上表情包的“搖控器”，要真正的讓孩子愛(ài)上學(xué)習，而不是讓孩子覺(jué)得學(xué)習好就是為了討好你。
俗話(huà)說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”節假日多帶孩子參加戶(hù)外活動(dòng)，堅持鍛煉身體。我們要讓孩子德智體全面發(fā)展。
作為新時(shí)代的家長(cháng)，我們應盡快轉變思維，與時(shí)俱進(jìn)，多多學(xué)習《家庭教育促進(jìn)法》、育兒相關(guān)知識，全力配合學(xué)校讓孩子德智體全面發(fā)展，讓我們一起用心教育，用心陪伴，跟孩子一起成長(cháng)，一起進(jìn)步！做一名合格的新時(shí)代家長(cháng)。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得3
《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第三十一次會(huì )議于10月23日通過(guò)，自1月1日起施行。
家庭教育是教育的開(kāi)端，關(guān)乎未成年人的健康成長(cháng)和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì )穩定。家庭教育促進(jìn)法的制定實(shí)施，是大力弘揚中華民族家庭美德的法治體現，也是促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)和全面發(fā)展的法治保障。
這部法律通過(guò)制度設計采取一系列措施，實(shí)現家庭教育由以家規、家訓、家書(shū)為載體的傳統模式，向以法治為引領(lǐng)和驅動(dòng)、以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主要內容、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的新模式迭代升級，將家庭教育由傳統“家事”上升為新時(shí)代的重要“國事”。
法律明確了家庭教育的概念，規定未成年人的父母或者其他監護人負責實(shí)施家庭教育。同時(shí)規定了家庭教育工作機制、國家支持家庭教育的舉措、學(xué)校等社會(huì )力量對家庭教育的協(xié)同任務(wù)等。
為貫徹落實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”要求，法律也作出規范。要改變家庭只是學(xué)生課堂的延伸、家長(cháng)只是學(xué)校老師助理的狀況，彰顯家庭教育的重要地位和作用，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái)，真正實(shí)現學(xué)校教育和家庭教育相互配合。
根據這部法律，父母或者其他監護人應當樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(cháng)是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣；應當與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護服務(wù)機構、社區密切配合，積極參加其提供的`公益性家庭教育指導和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)；應當合理安排未成年人學(xué)習、休息、娛樂(lè )和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習負擔，預防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò )。
法律規定，各級人民政府指導家庭教育工作，建立健全家庭學(xué)校社會(huì )協(xié)同育人機制�？h級以上人民政府負責婦女兒童工作的機構，組織、協(xié)調、指導、督促有關(guān)部門(mén)做好家庭教育工作。
家庭教育促進(jìn)法明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實(shí)施家庭教育。國家和社會(huì )為家庭教育提供指導、支持和服務(wù)。同時(shí)，該法律還呼應了“雙減”要求，對加強監督管理方面作出規定。在將孩子從課后課外繁重的學(xué)業(yè)壓力中帶離之后，如何促使學(xué)校教育和家庭教育的歸位將成為未來(lái)多方關(guān)注的重點(diǎn)。
從表決通過(guò)的家庭教育促進(jìn)法來(lái)看，為呼應減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”要求，法律規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，并暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。
而未成年人的父母或者其他監護人則應當合理安排未成年人學(xué)習、休息、娛樂(lè )和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習負擔，預防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò )。實(shí)際上目前學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)負擔問(wèn)題，在一定程度上是家庭教育和學(xué)校教育相互影響的結果。家長(cháng)需要更加理性地去看待學(xué)生，特別是自己孩子的學(xué)業(yè)負擔和成長(cháng)發(fā)展問(wèn)題。眼光需要更長(cháng)遠一些，而不是只盯著(zhù)短期的考學(xué)成績(jì)和效果。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得4
中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法已于10月23日第十三屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第31次會(huì )議通過(guò)，這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法監護，在本法中明確了父母責任、國家支持、社會(huì )協(xié)同和法律責任。
家庭教育缺位導致部分留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發(fā)生，不少家長(cháng)存在重智輕德，重學(xué)校教育、輕家庭教育的傾向，一些父母或者其他監護人對未成年人生而不養，養而不教，教而不當……種種家庭教育問(wèn)題近年來(lái)日益凸顯，影響未成年人的健康成長(cháng)和全面發(fā)展，甚至嚴重侵害未成年人的合法權益，這引起了立法機關(guān)的高度重視。制定家庭教育促進(jìn)法，就是重視家庭、家長(cháng)在未成年人成長(cháng)過(guò)程的獨特作用，積極回應社會(huì )普遍關(guān)切的問(wèn)題，著(zhù)力完善相關(guān)制度措施，推進(jìn)家庭教育工作，為促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)和全面發(fā)展提供更加充足有力的法治保障。家庭教育促進(jìn)法明確，將家庭教育定義為父母或者其他監護人對未成年人的培育、引導和影響，而不是寬泛的擴大為家庭成員相互之間的影響。
對于引導和影響，父母或者其他監護人在家庭教育中應承擔怎樣的責任呢？法律對此作出明確規定，父母的監護責任主要是要樹(shù)立正確的家庭教育理念，與中小學(xué)校、幼兒園嬰幼兒照護服務(wù)機構、社區密切配合，積極參加家庭教育指導和實(shí)踐活動(dòng)。父母分居或者離異，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行，依法委托他人照護未成年人，應當定期了解未成年人學(xué)習生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責任。
學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵。法律規定，中小學(xué)校，幼兒園要將家庭教育指導服務(wù)納入工作計劃和教師業(yè)務(wù)培訓的內容。中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長(cháng)學(xué)校，組織公益性家庭教育指導服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，并對父母或者其他監護人提供有針對性的家庭教育指導服務(wù)等，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。法律規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，未成年人的'父母或者其他監護人應當合理安排未成年人學(xué)習，休息娛樂(lè )和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習負擔，預防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò )。
貫徹落實(shí)中央關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的文件精神，彰顯家庭教育的重要地位和作用，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái)，真正實(shí)現學(xué)校教育和家庭教育相互配合，家庭教育通過(guò)立法變?yōu)閲�，需要建立一套工作機制進(jìn)行推動(dòng)。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得5
人生很長(cháng)，童年很短。錯過(guò)一輛車(chē)可以再等，錯過(guò)一場(chǎng)電影可以再看，錯過(guò)了落日余暉可以再欣賞，錯過(guò)了滿(mǎn)天星辰可以再期待，可如果錯過(guò)了自己孩子的成長(cháng)，你還有再來(lái)一次的機會(huì )嗎？
都說(shuō)孩子的成長(cháng)就是不斷遠離父母的過(guò)程，從抱在懷里到讀書(shū)之前，孩子對于父母來(lái)說(shuō)就是每一天；從讀小學(xué)開(kāi)始到初中，孩子對于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)晚上；從讀高中開(kāi)始，孩子對于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)星期一天；從讀大學(xué)開(kāi)始，孩子對于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)學(xué)期的某幾天；當你踏入了社會(huì )，走向屬于自己的遠方，孩子對于父母來(lái)說(shuō)也許就是一年里的那幾天。
經(jīng)常聽(tīng)身邊的一些朋友說(shuō)沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以我時(shí)常會(huì )問(wèn)自己：我還能陪伴孩子多久？當孩子慢慢長(cháng)大，對父母的依賴(lài)就會(huì )越來(lái)越少，代溝會(huì )越來(lái)越大，你想走近孩子的世界也會(huì )越來(lái)越難。如果不趁現在孩子還需要你的時(shí)候多多陪伴，那么遲早有一天你會(huì )發(fā)現當你有時(shí)間有想法要陪自己孩子的時(shí)候，她可能已經(jīng)不再需要了。
小孩的教育，就像打牌，我們時(shí)時(shí)刻刻都在想怎么把爛牌打贏(yíng)，可如果你連自己手里的牌都不看，試問(wèn)你怎么可能打得贏(yíng)？相反的你只會(huì )把一把好牌打爛。同樣，你都沒(méi)有時(shí)間去陪伴孩子，去看著(zhù)自己的孩子成長(cháng)，你怎么會(huì )知道自己的孩子需要什么？你又怎么會(huì )知道什么樣的方式方法才更有利于孩子的成長(cháng)？
其實(shí)，陪伴沒(méi)有那么難。只要你在吃喝閑聊、玩游戲刷抖音的時(shí)候，拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，在孩子放學(xué)后去關(guān)心一下她在學(xué)校里的情況；在孩子做作業(yè)時(shí)陪在旁邊看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字；在孩子對某件事情感興趣的時(shí)候和他聊聊，并幫她樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；在孩子開(kāi)心的時(shí)候學(xué)會(huì )和她一起分享；在孩子難過(guò)的時(shí)候試著(zhù)安慰和開(kāi)導，這就是最好的陪伴。
老話(huà)說(shuō)：女兒要富養�？涩F在很多家長(cháng)都誤解了“富養”的意思，以為給與足夠的錢(qián)、買(mǎi)好看的.衣服、吃好吃的東西就是所謂的“富養”�？晌沂冀K認為：只有陪伴，才是最好的富養。富不能解決所有問(wèn)題，我們應該舍得把賺錢(qián)的時(shí)間花在陪伴孩子的身上。所以，陪不陪孩子，真的不是錢(qián)的問(wèn)題，也不是時(shí)間的問(wèn)題，而是一個(gè)自己如何選擇的問(wèn)題。
如果一定要給富養一個(gè)詮釋的話(huà)，那么就是去陪她坐旋轉木馬，去陪她經(jīng)歷成長(cháng)道路上充滿(mǎn)困難挑戰的未知旅程，去陪她看盡世間繁華！如果連陪伴變成了孩子的奢侈品，那么即便再“富”，也養不好。
沒(méi)有陪伴，父母如何發(fā)揮在教養過(guò)程中的作用？沒(méi)有陪伴，父母如何在日常的生活中相機而教？沒(méi)有陪伴，父母如何在言傳身教中對孩子進(jìn)行潛移默化？沒(méi)有陪伴，父母如何體現嚴慈相濟？沒(méi)有陪伴，父母如何根據孩子的情況進(jìn)行科學(xué)引導？沒(méi)有陪伴，父母如何與自己的孩子相互尊重、理解以及平等交流？沒(méi)有陪伴，父母如何和自己的孩子共同成長(cháng)？
我何其慶幸，從女兒出生到現在十二周歲，從呱呱墜地的嬰兒到長(cháng)發(fā)披肩的小姑娘，她成長(cháng)的每一天，我都時(shí)時(shí)刻刻陪在身邊。我經(jīng)常跟女兒開(kāi)玩笑說(shuō)：人生��！一晃已到四十載。正如你看到的，我被生活栓在了這三尺之地，曾經(jīng)我以為自己的39歲應該是西裝革履溫文儒雅，沒(méi)想到我會(huì )系著(zhù)圍裙與你討論老舍和高斯。雖然我也曾經(jīng)夢(mèng)想仗劍走天涯，可當你出生抱你在懷里的時(shí)候，我就多了一份責任和牽絆，我最希望的就是在你成長(cháng)道路上，我能陪得久一點(diǎn)！
記得有一次女兒?jiǎn)?wèn)我：“爸爸，為什么我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你和媽媽吵架？”
我很奇怪地問(wèn)她怎么會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“我們班里很多同學(xué)都說(shuō)自己的父母老是吵架，在家里煩都煩死了！” “這樣��！為什么要吵架呢？把吵架的時(shí)間拿來(lái)陪你看書(shū)寫(xiě)字看電視不好嗎？”我反問(wèn)道。
女兒也是立刻回答到：“是��！家里和和睦睦的多好，有你們的陪伴最幸福了！”
在生活中，我們可以是孩子的父母，可以是孩子的老師，也可以是孩子的朋友。我們完全可以不用打罵這種簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子，也真的不用站在“道德”的制高點(diǎn)用說(shuō)教的方式去俯視自己的孩子，我們應該讓孩子在有愛(ài)、有陪伴、溫馨的生活環(huán)境中健康的成長(cháng)。
太陽(yáng)會(huì )重新升起，但童年無(wú)法重來(lái)，趁孩子還沒(méi)長(cháng)大，趁你還未老去，趁時(shí)光剛剛好，好好珍惜這段陪伴孩子一起成長(cháng)的日子。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得6
三載時(shí)光，白駒過(guò)隙。不知不覺(jué)間，一個(gè)眼睛鼻子還皺成一團、巴不得時(shí)時(shí)粘著(zhù)媽媽的小小人兒，已經(jīng)長(cháng)成了天天盼著(zhù)去幼兒園向老師們學(xué)本領(lǐng)、和伙伴們玩耍的小大人了。當然，和她一起成長(cháng)的，還有我自己。在這個(gè)“幼小銜接”的特殊階段，學(xué)習和體悟國家于去年頒發(fā)的《家庭教育促進(jìn)法》，將幫助我更好地明晰對孩子的培養方向，把握好自己的節奏。
千人千面，萬(wàn)物萬(wàn)象。每個(gè)孩子都有其獨特性，對孩子的教育也絕非是千篇一律可以照搬照抄的，即使是長(cháng)期研究教育的專(zhuān)家學(xué)者，也無(wú)法在具體操作層面言明窮盡什么是人人都適用的教育。但我堅信，良好的家庭教育對心靈的滋養、對教育觀(guān)念的影響是受用一生的。猶記得，我的爺爺雖然小學(xué)都未畢業(yè)，卻一生堅持看報自學(xué)，在我即將步入小學(xué)時(shí)，他給我們一家三口寫(xiě)了一封信，大意是教育不僅僅是學(xué)校的事，父母是孩子最初也是最好的老師，希望父母以言傳身教為我樹(shù)立榜樣，希望我遵循師長(cháng)教誨，以后成為社會(huì )的有用之才。當年媽媽念這封信時(shí)，我仍懵懵懂懂，更多感受到的是長(cháng)輩對晚輩的關(guān)心和期許，而當我自己也成為媽媽?zhuān)@一幕已近30年前的場(chǎng)景卻在腦海中愈發(fā)清晰，讓我感悟到好的教育并不由學(xué)歷高低所決定，家風(fēng)傳承對孩子教育起著(zhù)重要影響。因此，在教育自己孩子的過(guò)程中，我也不斷用爺爺當年的叮囑自勉，并和家人們形成一致。
秉持初心，身體力行。得益于緊密的家園協(xié)同機制，讓我這樣的`“新手”可以通過(guò)家長(cháng)學(xué)校學(xué)到新的教育理念和方法，并就孩子的成長(cháng)情況向老師們請教其應用。雖然近現代的教育理論頗多來(lái)自西方，但中國本身就是一個(gè)自古重視教育的國家，并流傳下了諸多經(jīng)典。譬如《論語(yǔ)》中的“士不可以不弘毅，任重而道遠”，“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”……無(wú)不啟迪著(zhù)我們思考“培養孩子成為什么樣的人”，“怎樣培養孩子”等問(wèn)題�！兑捉�(jīng)》中的“自強不息”“厚德載物”不僅是清華大學(xué)的校訓，更昭示著(zhù)優(yōu)秀人才所應具備的品格。而在《家庭教育促進(jìn)法》中，我們也能明確看到對家庭教育的指引，并不是對孩子的知識、技能的堆砌填壓，而是著(zhù)重于家國情懷、道德品質(zhì)、意趣審美、行為習慣等方面的培養，并提出了多種方式方法。我對其中三點(diǎn)尤為印象深刻，在此和大家分享。
一是親子陪伴。我和孩子爸爸都很注重與孩子相處的時(shí)間和質(zhì)量，雙方參與、不可或缺。在平時(shí)，我們會(huì )和孩子在晚飯后邊散步邊聊天，在書(shū)桌前閱讀各自喜歡的書(shū)，用APP聽(tīng)故事甚至一起看動(dòng)畫(huà)片，討論其中的情節和角色。到了周末，我們會(huì )一起去爬山嬉水，親身領(lǐng)略“亂花漸欲迷人眼”描寫(xiě)的場(chǎng)景，探索大自然的秘密；或是逛館觀(guān)展，了解博物館里展陳的人文和科技，感受燦爛悠久的中華文明。我們希望通過(guò)點(diǎn)滴日常，把自己的素養更重要的是價(jià)值觀(guān)傳遞給孩子，讓孩子對自然規律、社會(huì )規則保持敬畏之心。
二是充分尊重。孩子不是我們的附屬品，而是具有自己思想、性格的獨立個(gè)體。我們將孩子視為平等一員，常會(huì )在需要作出某項決定前，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)并求同存異，既不以家長(cháng)的權威施壓或操控，也不因她的幼小而有求必應。孩子雖小卻也有自尊心，比如她不擅長(cháng)的事就不愿意示于人前，家長(cháng)的示弱、容錯，看似不經(jīng)意間制造的讓她悄悄努力的機會(huì )，反而會(huì )給她帶去克服困難的勇氣。情緒是個(gè)小怪獸，家長(cháng)總會(huì )有不耐煩的時(shí)候甚至免不了大聲訓斥，但及時(shí)反思，真誠地說(shuō)一聲“對不起”會(huì )讓孩子感受到尊重。
三是相互促進(jìn)。人無(wú)完人，我們并不是“超級媽媽”、“萬(wàn)能爸爸”，都存在自己的知識短板、性格缺點(diǎn)，所以我們也從不要求自己的孩子萬(wàn)事完美。對于自己不了解的盲點(diǎn)和未知領(lǐng)域，我們都坦然承認，并會(huì )和孩子一起通過(guò)各種方式來(lái)查資料學(xué)習。我們也常常發(fā)掘對方和孩子身上的閃光點(diǎn)，一聲贊美、一個(gè)擁抱，情感上的共鳴更有助于我們的良性互動(dòng)、共同進(jìn)步。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育非一夕之功，對孩子的教育也是家長(cháng)的一場(chǎng)修行。希望我們能像那“潤物細無(wú)聲”的春雨，以潛移默化的方式方法、日益精進(jìn)的自我修為，陪伴孩子從扶風(fēng)幼苗茁壯成長(cháng)為參天大樹(shù)。
《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習心得7
10月23日，十三屆全國人大常委會(huì )第三十一次會(huì )議表決通過(guò)了家庭教育促進(jìn)法。法律明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實(shí)施家庭教育。國家和社會(huì )為家庭教育提供指導、支持和服務(wù)。為呼應減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”要求，法律規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。
家庭教育促進(jìn)法是中國首次就家庭教育專(zhuān)門(mén)立法。我們要積極學(xué)習宣傳家庭教育促進(jìn)法，努力引導學(xué)生父母或者其他監護人依法履行家庭教育職責，形成重視家庭教育、促進(jìn)未成年人全面健康發(fā)展的氛圍。并在此基礎上，發(fā)揮好學(xué)校教育主體作用，讓法律落實(shí)好是教育工作者必須認真思考的問(wèn)題。
“雙減”工作作為一項重要內容列入家庭教育促進(jìn)法，要求“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合”。有一句話(huà)說(shuō)得好：“雙減”，一減不優(yōu)秀的學(xué)生，二減不重視的家長(cháng)，“雙減”更加考驗父母的擔當。因為，“雙減”只減輕了孩子學(xué)習壓力，沒(méi)有減少父母的責任和監督度。
教育好自己的孩子，是父母最重要的事業(yè)。讓孩子從學(xué)習探索中，吸收家庭教育的營(yíng)養，汲取成長(cháng)的正能量，是父母給孩子最好的教育。
學(xué)校是教育的主陣地。在“雙減”的大背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高作業(yè)質(zhì)量都是減負提質(zhì)的重要舉措。同時(shí)對于學(xué)生養成良好的'習慣提出更高的要求。學(xué)校要承擔起培養學(xué)生自主學(xué)習、專(zhuān)注學(xué)習、合理規劃學(xué)習時(shí)間、勤于思考大膽質(zhì)疑等習慣。更要培養學(xué)生良好社會(huì )公德、家庭美德、個(gè)人品德意識和法制意識。讓孩子樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，保持平常心面對生活。讓孩子學(xué)會(huì )感恩，擁有愛(ài)心，走上求知求美的道路。培養孩子面對困難的勇氣，鍛煉意志力。學(xué)校教育任重道遠。
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