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學(xué)習學(xué)習型組織心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的學(xué)習學(xué)習型組織心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習學(xué)習型組織心得體會(huì )1
上周五下午，辦公室組織收縣委理論中心學(xué)習組學(xué)習型組織學(xué)習錄像，自己感覺(jué)收獲頗多，獲益匪淺。
要學(xué)會(huì )快樂(lè )的學(xué)習和工作。學(xué)習型組織文化的特征之一就是快樂(lè )工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會(huì )覺(jué)得很累，很乏力。在今后的工作中，要把結果當作目標來(lái)追求，把過(guò)程當作樂(lè )趣來(lái)享受，在工作中體會(huì )成就，體會(huì )戰勝困難的愉悅。
要學(xué)會(huì )感恩。學(xué)習型組織理論提醒我們，要做到快樂(lè )工作，必須學(xué)會(huì )感恩管理。作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養;作為組織的領(lǐng)導要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著(zhù);作為朋友，應該感謝那些在困難的時(shí)候幫助過(guò)你的人。一個(gè)優(yōu)秀的人一定是個(gè)懂得感恩的人。
要學(xué)會(huì )運用善念管理和包容管理。學(xué)習型組織強調，我們對人要學(xué)會(huì )感恩;對物要學(xué)會(huì )珍惜;對事要學(xué)會(huì )盡心;對自己要學(xué)會(huì )克制，這樣的人才是成功的人。一個(gè)團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點(diǎn)，相互都為對方的`成功鼓掌，這個(gè)團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。"一個(gè)一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。只要干事情就會(huì )犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學(xué)會(huì )包容別人的失誤。"一個(gè)第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工。"這就要求我們善于總結、反思。
提高學(xué)習能力。學(xué)習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng )造力,還是最本質(zhì)的競爭力。學(xué)習力是一個(gè)人學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和終身學(xué)習之總和。這也是動(dòng)態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。在今后工作中，自己要加強學(xué)習，努力提高和完善自己。一句話(huà)，學(xué)習出境界，學(xué)習出狀態(tài)，學(xué)習出思路，學(xué)習出能力。
提高演講能力。馬克思說(shuō)"理論只要說(shuō)服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說(shuō)服人。"古人說(shuō) "一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬(wàn)之師"。"人才不一定有好口才，但有好口才的一定是人才。"這些充分說(shuō)明了演講的重要性。
提高溝通能力。今天這個(gè)社會(huì )是很強調人與人之間的溝通的，做市場(chǎng)的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著(zhù)一點(diǎn)就是一個(gè)溝通能力。人和人之間，只有通過(guò)溝通才能加深了解，增進(jìn)感情，形成共識。我們既要學(xué)會(huì )有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀(guān)點(diǎn)和做法，也要善于傾聽(tīng)理解別人。
愿景是美好的，需要每個(gè)人通過(guò)不斷地學(xué)習去實(shí)現。讓我們共同努力，實(shí)現心中的愿景。讓我們現在就開(kāi)始!
學(xué)習學(xué)習型組織心得體會(huì )2
學(xué)習型組織是一種通過(guò)培養彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng )造性思維能力而建立起來(lái)的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著(zhù)眼于組織的可持續發(fā)展，使得組織中的個(gè)人更能活出生命的意義。
按照基本特征來(lái)理解，學(xué)習型組織實(shí)際上是一種精神超越，全員創(chuàng )新和結構扁平型組織�？墒窃诮ㄔO學(xué)習型組織的實(shí)際過(guò)程中許多做法違背了學(xué)習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著(zhù)知、情、意三個(gè)方面而陷入片面化的陷阱。學(xué)習型組織建設過(guò)程中所要求的學(xué)習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過(guò)程。而很多單位的學(xué)習只不過(guò)是多聽(tīng)幾場(chǎng)報告，要求職工多讀些報刊多看點(diǎn)書(shū)而已;二是不知全員創(chuàng )新對學(xué)習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學(xué)習型組織的結構基礎，舍此就不用談?wù)撌裁磳W(xué)習型組織的建設問(wèn)題。
按照學(xué)習型組織建設的必然、必要性和現實(shí)意義來(lái)理解為什么要建設學(xué)習型組織的問(wèn)題，我們就可以增強建設學(xué)習型組織的自覺(jué)性和使命感。
要想深入展開(kāi)學(xué)習型組織的建設，人們必須找到學(xué)習型組織建設理論和本單位實(shí)踐的結合點(diǎn)，必須掌握學(xué)習型組織建設的主要內容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來(lái)面對復雜環(huán)境的挑戰)。圣潔彼得曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習型組織建設沒(méi)有完結之時(shí)，它是一項永恒的修煉。
為了清除學(xué)習型組織建設過(guò)程中存在的"三不知"即不知學(xué)習型組織的三個(gè)基本特征(精神超越性，全員創(chuàng )新性和結構扁平性)的毛病，我們必須在領(lǐng)導帶頭，群眾跟上和強化機制上下功夫。一是領(lǐng)導帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。如果一個(gè)單位把學(xué)習型組織建設過(guò)程中所要求的學(xué)習簡(jiǎn)單地看作就是一堆漫無(wú)邊際的知識的學(xué)習而不是看作一種精神超越過(guò)程的話(huà)，那首先就是因為單位領(lǐng)導的水平低。何為精神領(lǐng)袖?圣潔彼得認為學(xué)習型組織的建設必須要有學(xué)習型領(lǐng)導去帶動(dòng)，而學(xué)習型領(lǐng)導又應該是"三師"。首先是牧師，自己有著(zhù)一種情感上的使命意識并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來(lái)發(fā)展胸有成竹并點(diǎn)化啟迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開(kāi)展單位的五項修煉工作中來(lái);二是群眾跟上人人心里想著(zhù)去創(chuàng )。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任并不在于自身而在于領(lǐng)導。解決以上問(wèn)題的有效方法是在領(lǐng)導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設;三是用改革體制去不斷推進(jìn)組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在著(zhù)極大的距離。如果單位等級森嚴，領(lǐng)導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景?如果管理僵化混亂，領(lǐng)導忙于應酬，那怎能讓職工和你進(jìn)行團體學(xué)習?如果溜須拍馬之輩活得滋潤而能干實(shí)干者牢騷滿(mǎn)天，那又如何改善人們的心智模式?
為了解決學(xué)習型組織建設過(guò)程中的"三缺乏"即缺乏自覺(jué)性、長(cháng)遠性和使命感的問(wèn)題，我們必須在轉變三大觀(guān)念上下功夫。一是要變"被動(dòng)學(xué)"為"主動(dòng)學(xué)"，加強學(xué)習型組織建設的自覺(jué)性;二是變"急功近利式學(xué)"為"持續發(fā)展式學(xué)"，著(zhù)眼于學(xué)習型組織建設的長(cháng)遠性;三是變"機械式學(xué)"為"激情式學(xué)"，增強學(xué)習型組織建設的使命感。大家都知道，一個(gè)科學(xué)家或藝術(shù)家可以就憑自己的興趣愛(ài)好而把一生都奉獻給了科學(xué)或者藝術(shù)。這就提示我們：要增強一個(gè)組織成員學(xué)習的自覺(jué)性、長(cháng)遠性和使命感，人們可以在拿出切實(shí)措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質(zhì)利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛(ài)好的褒揚按層次來(lái)促進(jìn)員工的學(xué)習;二是以共同愿景的樹(shù)立為抓手把員工在學(xué)習上的近期，中期和長(cháng)期目標結合起來(lái)。共同愿景的樹(shù)立可以為員工的學(xué)習注入焦點(diǎn)和能量，所以員工學(xué)習的長(cháng)期目標可以圍繞著(zhù)共同愿景來(lái)確立，然后再分解為中期和近期目標。
為了解開(kāi)學(xué)習型組織建設過(guò)程中的."三不懂"即不懂理論和實(shí)踐的結合點(diǎn)，不懂怎樣展開(kāi)修煉，不懂學(xué)習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點(diǎn)，深入展開(kāi)五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實(shí)踐的結合點(diǎn)。由于社會(huì )環(huán)境及相關(guān)背景的不同，學(xué)習型組織的五項修煉并不是拿來(lái)即用。
如果領(lǐng)導還沒(méi)成為學(xué)習型領(lǐng)導，那就從領(lǐng)導本身做起，向"三師"方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到"人自為戰"，都成為張瑞敏所說(shuō)的"戰略業(yè)務(wù)單位"!對于進(jìn)行學(xué)習型組織建設已有一定時(shí)間但急需深化的組織來(lái)說(shuō)，要在學(xué)習的質(zhì)量上多動(dòng)腦筋。而能否從"被動(dòng)學(xué)，急功近利學(xué)，機械式學(xué)"轉變?yōu)?主動(dòng)學(xué)，持續發(fā)展學(xué)，激情式學(xué)"是衡量學(xué)習質(zhì)量高低的主要標志;二是深入展開(kāi)五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會(huì )得過(guò)且過(guò)，由于人們不喜歡說(shuō)真話(huà)，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著(zhù)一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見(jiàn)動(dòng)態(tài)性復雜，所以，對于五項修煉來(lái)說(shuō)這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以沖破，不然就不可能去推進(jìn)學(xué)習型組織的建設;其次是保持心靈的張力。無(wú)論是自我超越還是建立共同愿景，基礎都是確保創(chuàng )造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無(wú)論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學(xué)習中的"深度匯談"，或者是系統思考中的"心靈轉換"，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動(dòng)用全身心的力量來(lái)取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發(fā);三是把握學(xué)習型組織建設的精髓。
學(xué)習學(xué)習型組織心得體會(huì )3
充滿(mǎn)著(zhù)團結緊張嚴肅活潑氛圍的"全省工商系統干部教育培訓管理人員培訓班"結束了。盡管學(xué)習的時(shí)間較短，卻是受益匪淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗。"學(xué)習型組織"這個(gè)清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著(zhù)我的思維，轉變著(zhù)我的觀(guān)念，重塑著(zhù)我的理想。
"學(xué)、思、悟、行"落地生根的四字真言教會(huì )了我們從學(xué)習到行動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。"五項修煉"、"窗鏡理論"、"三快樂(lè )理論"......這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學(xué)習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場(chǎng)面活躍異常。是我們的"臉皮變厚"了嗎?不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強�；�(dòng)游戲潛移默化地激發(fā)了伙伴們把個(gè)人智慧轉化為團隊的力量。
通過(guò)這次培訓，讓我體會(huì )到一個(gè)組織只有不斷地共同學(xué)習，才能建立真正的學(xué)習型組織，不斷的創(chuàng )新和進(jìn)步。在這個(gè)組織當中，大家改善心智模式才能突破自己的能力上限，創(chuàng )造真正向往的美好愿景，培養全新的、前瞻性、開(kāi)闊性的思考方式，全力實(shí)現共同抱負。自我超越，不斷提高自己的思想境界，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，敢于向極限挑戰，以實(shí)現心靈深處的渴望;改善心智模式，勇于把鏡子轉向自己，敢于自我批評，開(kāi)放心靈，容納別人的想法，用新眼睛看世界;建立共同愿景，激發(fā)出每個(gè)人的使命感，打造生命的共同體;團隊學(xué)習，通過(guò)深度匯談，激發(fā)全體智慧;在這一理論指導下組成的團隊，有著(zhù)崇高而正確的核心價(jià)值觀(guān)、信念與使命，具有強韌的生命力與實(shí)現夢(mèng)想的共同力量，不斷創(chuàng )新，持續蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實(shí)地，勇于挑戰極限及過(guò)去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時(shí)以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動(dòng)態(tài)搭配的方策與行動(dòng)，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng )造超乎尋常的成果，從而在真正的學(xué)習中感悟工作的真義，追求心靈的成長(cháng)于自我實(shí)現。
學(xué)習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng )建學(xué)習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問(wèn)題的方法論。在今年開(kāi)展學(xué)習型工商建設年活動(dòng)中，結合學(xué)習型組織理論，感悟如下：
( 一 )提升學(xué)習力是開(kāi)展學(xué)習型工商建設年活動(dòng)的核心 人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，是第一要素。工商事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展離不開(kāi)一支團結向上，充滿(mǎn)活力，積極進(jìn)取，奮發(fā)有為的隊伍，在人員老化，斷層現象嚴重的局面不可能在短時(shí)間內有根本改變的情況下，只有向內挖潛，提升在職干部的個(gè)體素質(zhì)，激發(fā)他們的工作熱情，以適應愈來(lái)愈高的工作需要，學(xué)習力的培育是基礎，至關(guān)重要。學(xué)習力包括動(dòng)力、毅力、能力三個(gè)基本要素，能力的培養又是關(guān)鍵。授人以魚(yú)，不如授人以漁，強調了能力的重要。一個(gè)人學(xué)歷再高，沒(méi)有一定的學(xué)習能力，不會(huì )有大的作為，相反，一個(gè)具有較強學(xué)習能力的人，即使他學(xué)歷不高，只要他不斷學(xué)習，總會(huì )跟上時(shí)代步伐。學(xué)習能力的培育，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，需要養成良好的學(xué)習習慣、濃厚的學(xué)習氛圍、崇尚學(xué)習的風(fēng)氣、鼓勵學(xué)習的機制。通過(guò)完善各類(lèi)學(xué)習小組，搭建各類(lèi)學(xué)習平臺，確立"學(xué)習為本"、"終身學(xué)習"、"團隊學(xué)習"等先進(jìn)的學(xué)習理念，營(yíng)造工作學(xué)習化，學(xué)習工作化的.學(xué)習氛圍，同時(shí)，將學(xué)習視為必要的工作，把學(xué)習貫穿于工商工作的全過(guò)程，使學(xué)習成為個(gè)人發(fā)自?xún)刃牡脑竿托袆?dòng)，變"要我學(xué)習"為"我要學(xué)習"。以團隊學(xué)習為主要渠道，以自我學(xué)習為主要形式的終身學(xué)習體系，不斷提高的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強團隊的凝聚力。
( 二)建立共同愿景是開(kāi)展學(xué)習型工商建設年活動(dòng)的動(dòng)力 共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開(kāi)始時(shí)可能只是由一個(gè)想法所激發(fā)出來(lái)的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時(shí)，它就成為一群人、一個(gè)團隊共同追求的目標，共同的價(jià)值取向，它就成為這個(gè)團隊的奮斗的動(dòng)力。因此，確立一個(gè)組織的共同愿景十分重要。
開(kāi)展學(xué)習型工商建設年活動(dòng)同樣需要建立工商系統的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統一全系統廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰斗力將會(huì )大大提高。
共同愿景的確立，能激發(fā)干部職工的工作熱情。我們的目標是追求最好、最高，那么，我們的工作就應該做得最好，我們的工作不能滿(mǎn)足于一般化，必須達到最優(yōu)化。大家有了這樣的認識，工作
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