學(xué)習優(yōu)秀教師心得
當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的學(xué)習優(yōu)秀教師心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得1
今年寒假，我有幸拜讀了美.托德威特克爾的《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》，感受頗深！在序言就有這么一句話(huà)：“好老師和差老師的區別不在于他們懂得多少，而在于他們如何行動(dòng)�！蹦敲�，托德威特克爾對想要成為優(yōu)秀教師的年輕教學(xué)工作者們告誡哪14件事呢？
一、是什么決定了學(xué)校的質(zhì)量
優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。需要改變的不是方法本身，而是人。我們經(jīng)�；ù罅繒r(shí)間和精力，尋找能解決問(wèn)題的方案。但是這些方案往往沒(méi)有帶給我們渴望的增長(cháng)或改進(jìn)。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來(lái)都與方案無(wú)關(guān)，而與人有關(guān)。當然這并不等于沒(méi)有任何方案也能鼓勵或促進(jìn)學(xué)校原有教師水平的提高。但是，沒(méi)有哪個(gè)方案本身就能達到改進(jìn)的目的。
教師的能力和方式各有不同。無(wú)論是課堂管理還是，成功的教育者都把人而不是方案作為重點(diǎn)。在他們看來(lái)，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候才算是答案。作為一名教師，能夠首先改變自己，關(guān)注班級的小主人。我們不是變換各種方案，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著(zhù)“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調整教育教學(xué)的策略，促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)。
二、是什么造就了積極的課堂
優(yōu)秀教師在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來(lái)的時(shí)間里堅持貫徹這些要求。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規則后的懲罰措施。
新學(xué)期，新氣象，新期望。新學(xué)年開(kāi)始時(shí)的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機會(huì )。成功的教師抓住一年的開(kāi)始，為整個(gè)學(xué)年——更重要的是——為全體學(xué)生定下基調，并在接下來(lái)的時(shí)間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個(gè)年級或同一學(xué)科，新學(xué)年的開(kāi)始仍然是我們改進(jìn)教學(xué)效果的大好時(shí)機。明確期望，為學(xué)生，也為自己！
三、什么是面對“不良行為”的正確態(tài)度
學(xué)生搗亂時(shí)，優(yōu)秀的教師有一個(gè)目標：避免這種行為再度發(fā)生。成功的教師以防止不良行為為目標；不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說(shuō)來(lái)，學(xué)生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負責任的同學(xué)。如果你總是以恰當的、專(zhuān)業(yè)的方式處理問(wèn)題，學(xué)生都會(huì )跟從你。但是一旦你沒(méi)有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無(wú)法把他們爭取過(guò)來(lái)。
在和學(xué)生爭論的時(shí)候，我們永遠都贏(yíng)不了。爭論一開(kāi)始，我們就輸了。如果同伴都在觀(guān)戰，學(xué)生決不服輸。我們希望贏(yíng)，他們卻是必須要贏(yíng)。（此外，我一直覺(jué)得，在師生的這種較量中，如果說(shuō)有一方足夠成熟、不孩子氣的話(huà)，我希望那是教師。）在面臨壓力的時(shí)候，尤其需要保持職業(yè)修養。尊敬學(xué)生和家長(cháng)，還有——你自己。
四、應該為誰(shuí)設立高遠的期望
對學(xué)生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的老師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒(méi)有什么高標準的要求，他們只是一味地希望校長(cháng)完美無(wú)瑕，家長(cháng)只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)。努力做一名優(yōu)秀的教師，對你自己提出更高的期望。
五、誰(shuí)是課堂的主導者
學(xué)生的表現應歸因于教師，優(yōu)秀的教師為課堂的好壞承擔責任，好的教師持續不斷地改進(jìn)教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現。不好的教師等待其他東西發(fā)生變化。優(yōu)秀教師從自己身上尋找答案；蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然，承擔責任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關(guān)鍵區別。要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
六、什么是應該日日奉行的態(tài)度和行為
成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng )造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚的力量�？梢杂绊懡處煹男那榈亩ㄎ魈嗔耍阂晃粺┰甑募议L(cháng)，一名麻煩的學(xué)生，有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實(shí)（也是生命的事實(shí)）。作為教育工作者，我們的責任是采取積極的方法，以尊敬的態(tài)度對待每個(gè)人，而且天天如此。
行為比觀(guān)念表現更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設法發(fā)現別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續做正確的事情。贊美的5個(gè)要領(lǐng)：名副其實(shí)、具體明確、即刻發(fā)生、完全徹底、私下進(jìn)行。當你決定鼓勵別人的努力時(shí)，你一定要不遺余力地狠狠地表?yè)P，而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時(shí)候，至少有兩個(gè)人會(huì )感覺(jué)良好一其中一個(gè)是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務(wù)之一是塑造適當的行為。
七、教師應該以什么樣的面貌出現在學(xué)生面前
教師總是以積極的態(tài)度對待問(wèn)題，學(xué)生們也就學(xué)會(huì )用積極的方式思考。教師是學(xué)校日常生活的過(guò)濾器，優(yōu)秀教師經(jīng)常過(guò)濾掉不太重要的負面因素，用積極的態(tài)度感染別人。最優(yōu)秀的教師不是給爭論扇風(fēng)點(diǎn)火，而是能夠控制局面，平息人們的情緒。
教書(shū)是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個(gè)職業(yè)的報償和挑戰，這就是優(yōu)秀教師的態(tài)度。與他人分享積極的態(tài)度，我們可以創(chuàng )造出一個(gè)更為成功的環(huán)境。
改變感覺(jué)的最好方法就是用其他感覺(jué)取而代之。不管感覺(jué)是有意還是無(wú)意的，我們決定著(zhù)課堂和學(xué)校的氣氛。存念于心，果必證之。優(yōu)秀的教師總是設法讓學(xué)生對明天的學(xué)習更加期待。
八、如何維護師生之間良好的情感關(guān)系
最優(yōu)秀的老師始終如一地表?yè)P學(xué)生，贊美學(xué)生。試想，有多少學(xué)生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個(gè)時(shí)候，在種種紀律問(wèn)題上，關(guān)鍵是集中力量預防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經(jīng)發(fā)生，我們無(wú)法改變這個(gè)事實(shí)：我們能做的只有設法防止它再度發(fā)生。但是，有一點(diǎn)是千真萬(wàn)確的：每個(gè)學(xué)生都可以設法彌補當前的情況。我們可以借這個(gè)機會(huì )幫助他們認識到彌補人際關(guān)系可以給他們自己帶來(lái)什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長(cháng)時(shí)可以用來(lái)緩和對方態(tài)度的一種方法。無(wú)論具體情況怎樣，教育工作者都可以告訴家長(cháng)：“發(fā)生這件事我很遺憾�！� 如果失去耐心和職業(yè)水準，我們出語(yǔ)傷人的可能性就大大增加。盡管我們有時(shí)候可能又恢復正常，但我們泄憤的對象卻可能無(wú)法恢復。成功的老師理解這一點(diǎn)，因此他們力圖每天都以尊重的態(tài)度對待學(xué)生。
九、什么是可以視而不見(jiàn)的問(wèn)題
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著(zhù)他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著(zhù)他們具有強大的耐力，而是體現出他們對學(xué)校日常情況的掌控。出色的教師從多年經(jīng)驗中總結出哪些問(wèn)題需要當即處理，哪些問(wèn)題可以等待更適合的時(shí)機再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常�？床灰�(jiàn)自己的錯誤。盡管我們認為，遭到別人的批評，我們會(huì )更加努力：但是，某些時(shí)候，得到的批評如果過(guò)于頻繁，我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會(huì )出現這種情況：如果我們說(shuō)“不”說(shuō)得太多，他們就會(huì )充耳不聞。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來(lái)一片混亂的廚房中保持各項操作順利進(jìn)展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當行為做出及時(shí)反應的同時(shí)很好地避免事態(tài)嚴重化，出色的教師能夠關(guān)注學(xué)生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動(dòng)作，出色的教師都掌握這種技巧的關(guān)鍵所在。
十、如何全面掌控你的課堂
防止偶然成為習慣。優(yōu)秀教師的一個(gè)標志性特點(diǎn)是，在他們的課堂上，沒(méi)有什么是偶然發(fā)生的。優(yōu)秀老師所做的每件事都有計劃和目標。如果實(shí)際情況沒(méi)有像他們預想的那樣發(fā)展，他們就會(huì )反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調整自己的計劃。優(yōu)秀的教師有意布置、調整、改變教學(xué)環(huán)境。他們的課堂設置、教學(xué)方法和時(shí)間安排都經(jīng)過(guò)仔細籌劃，以達到有助于學(xué)習的目的。
十一、決策應該以誰(shuí)為準
根據以下三個(gè)簡(jiǎn)單的指導原則做出決策：(1)目標是什么?(2)這種辦法到底能不能實(shí)現目標?(3)最好的學(xué)生會(huì )怎樣想?“以?xún)?yōu)秀者為核心”的.想法，是最優(yōu)秀的教育工作者至關(guān)重要的獨特之處。在決策的時(shí)候以最優(yōu)秀、發(fā)展最全面的學(xué)生為標準。你的班級會(huì )進(jìn)步，你的工作也會(huì )更有樂(lè )趣。不能讓任何一名學(xué)生在大家眼里成為教師的寵兒�？紤]優(yōu)秀者會(huì )怎么想，這沒(méi)有問(wèn)題；但我們在要求學(xué)生提供意見(jiàn)和反饋時(shí)一定要小心。如果其他學(xué)生認為這是老師偏愛(ài)某些學(xué)生的表現，他們或許就會(huì )對那些獲得特殊對待的學(xué)生失去敬意，甚至會(huì )憎惡他們。
十二、想想誰(shuí)會(huì )從你的決策中受益
收集所有人的觀(guān)點(diǎn)始終沒(méi)有錯。然而，更為重要的是意識到最優(yōu)秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學(xué)生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會(huì )大大加強。
把所有人當作好人對待。如果各班都在上課，而全校最調皮搗蛋的兩個(gè)學(xué)生在走廊里經(jīng)過(guò)，教師通常會(huì )怎么說(shuō)？多半會(huì )說(shuō)：“你們現在應該在哪兒？”“你們從哪個(gè)老師的課上跑出來(lái)的？”“上課鈴說(shuō)明什么你們不知道嗎？”我們對待他們的方式就好像他們注定不會(huì )干什么好事。但是，如果走廊里出現的是未來(lái)將在畢業(yè)典禮上代表全年級致開(kāi)幕詞和閉幕詞的學(xué)生，情況又會(huì )怎樣？他們通常都會(huì )獲得一個(gè)友好的微笑�！班�，今天怎么樣？”我們的自然反應就是把他們當作好學(xué)生來(lái)對待�，F在，有沒(méi)有什么辦法能讓我們以同樣的態(tài)度對待這兩組學(xué)生而達到我們所需要的效果？就像他們都很優(yōu)秀一樣。有辦法，我們可以用“嗨，需要幫忙嗎？”招呼所有學(xué)生。
十三、如何面對標準化考試
成功的教師不會(huì )因為熱門(mén)話(huà)題轉移注意力，忽視真正重要的問(wèn)題。懂得考試結果對別人的重要性。我們必須把自己的注意力從標準化測試到底有沒(méi)有價(jià)值的爭論上轉移開(kāi)。在這種爭論中主導某人意見(jiàn)的往往是固執的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。我們必須把重點(diǎn)從觀(guān)點(diǎn)轉移到行動(dòng)上。因為只有行動(dòng)一致才是成功的關(guān)鍵。成功的教師關(guān)注帶來(lái)成功的行動(dòng)而不是阻礙成功的觀(guān)點(diǎn)。成功的教師不會(huì )讓整個(gè)課堂被標準化測試牽著(zhù)鼻子走。
十四、什么是教師的核心信念
真正的挑戰和真正的成就是讓所有學(xué)生關(guān)心課堂里發(fā)生的事情。一旦實(shí)現這個(gè)目標，任何事情都有可能。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣會(huì )支持每個(gè)人去做正確的事情。教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育他們的機會(huì )也會(huì )隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動(dòng)”變化的巨大力量。
“教師”這項職業(yè)富于挑戰性，不斷變化，充滿(mǎn)活力，也讓人精疲力竭。然而，教師這種職業(yè)的價(jià)值與影響力遠遠超過(guò)我們能想象的任何程度。每一位教師都有影響力，優(yōu)秀的教師則可以創(chuàng )造奇跡。讓人們去做當前流行的事情，這沒(méi)有問(wèn)題。而讓人們去做正確的事情，這才是關(guān)鍵。最優(yōu)秀的教師能夠在課堂上做到這一點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生們投入，全身心地投入到學(xué)習當中去。這樣教育出來(lái)的學(xué)生關(guān)心學(xué)習，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能，因此，讓關(guān)心和投入在課堂和校園蔚然成風(fēng)。如果我們創(chuàng )造出來(lái)的環(huán)境使人人都做對學(xué)生最有利、對學(xué)校最有利的事，我們就不會(huì )犯錯誤。
教師要尊重每個(gè)人，永遠采取積極的辦法，在對待他人時(shí)總給學(xué)生做出榜樣，以?xún)?yōu)秀的人格基礎做出每個(gè)決定，認識到最重要的是人而不是計劃……以上種種都幫助學(xué)校創(chuàng )造出一個(gè)關(guān)心和投入蔚然成風(fēng)的環(huán)境。
優(yōu)秀教師的魅力和能量是無(wú)窮的，與他人友好相處，以尊重的態(tài)度對待每一個(gè)人，盡你自己最大的努力，讓關(guān)愛(ài)在孩子們心中傳遞，發(fā)揮榜樣的作用。教師只需要做正確的事，無(wú)論周?chē)娜嗽趺醋�，千萬(wàn)不要人云亦云，盲目跟從。教師要先感動(dòng)自己的心靈，然后再教育孩子，這樣對學(xué)生的敏感度增加了，教育學(xué)生的機會(huì )也會(huì )隨之增加。 優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生，他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動(dòng)變化的力量，常常地問(wèn)：“這樣對學(xué)生有好處嗎？這樣可能更好�！倍皇钦f(shuō)：“按我的做，絕對就行�！�
我知道自己離優(yōu)秀教師的距離還有很遠，但我不會(huì )放棄，認認真真做好“優(yōu)秀教師一定要知道的14件事”，向自己的目標邁進(jìn)！
學(xué)習優(yōu)秀教師心得2
在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》一書(shū)中有明確指出教師必須有高尚的品德幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴格的培養與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給幼兒，又要用自己的高尚人格影響幼兒、感化幼兒，使幼兒的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。
《專(zhuān)業(yè)標準》要求幼兒教師要具備一下基本理念
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尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。只有以幼兒為本，教師的教育才會(huì )圍要幼兒開(kāi)展，幼兒才得以全身心的發(fā)展。
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熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。只有老師做好表率了，幼兒才有更大的動(dòng)力去參與日常生活中的每一件事。
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把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(cháng)規律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。沒(méi)有能力的老師只會(huì )把幼兒引入誤區，會(huì )導致教育質(zhì)量的落后，會(huì )讓幼兒失去榜樣，失去對美好事物的向往。在幼兒教育的道路上，教師的能力是極其重要的！
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學(xué)習先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。
一、對幼兒的態(tài)度與行為上
1、關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。只有保證了安全，教育才能順順利利的完成。
2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。體罰是對幼兒的不重視，只有尊重幼兒，幼兒才能主動(dòng)的積極的去創(chuàng )建他自己的良好人格。
3、信任幼兒， 尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。
4、重視生活對幼兒健康成長(cháng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng )造條件，讓幼兒擁有快樂(lè )的幼兒園生活
二、要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應去研究學(xué)生的`心理，研究人的個(gè)性，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
三、必須樹(shù)立平等對待觀(guān)：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。
作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”，久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng )新人才的培
學(xué)習優(yōu)秀教師心得3
人如樹(shù)。既要承受溫暖的陽(yáng)光，也要承受風(fēng)雨的洗禮。在風(fēng)雨中，葉子一片片地張開(kāi)，花朵一枝枝地綻放，果實(shí)醞釀成希望的色彩、醉人的收成。成長(cháng)、蛻變，從研修路上的那一刻開(kāi)始。
走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)泥濘，定將收獲鮮花碩果。教師應該有自己獨特的幸福觀(guān)。教師，也許沒(méi)有政治家受人尊崇，沒(méi)有經(jīng)濟學(xué)家受人羨慕，沒(méi)有科學(xué)家受人愛(ài)戴，注定一輩子平平凡凡、默默無(wú)聞、為人作嫁，但我們關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師是把祖國的昨天、今天和明天連接起來(lái)的人格和智慧的橋梁。教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，他“使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”……得天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。
德與福是一種等同關(guān)系，具有一致性。實(shí)際上就是從幸福的精神性這一立場(chǎng)出發(fā)看問(wèn)題，德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質(zhì)。德福矛盾又具有普遍性。實(shí)際生活中德福矛盾的例子應當說(shuō)比比皆是。同樣，在教育生活中也存在德福矛盾的`一面。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時(shí)間，全身心投入其中。我認為，德福矛盾的一面最主要的還是體現在“俗�！狈矫�。為了學(xué)生，教師可能失去很多物質(zhì)上的內容，勞心勞力。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅�！�，因為它超越了一己之私。教師作為一種職業(yè)，它不僅滿(mǎn)足了個(gè)人的物質(zhì)需要，而且還能滿(mǎn)足自己精神方面的需要，特別當精神道德需要得到滿(mǎn)足時(shí)，教師就會(huì )產(chǎn)生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。例如，每天早上學(xué)生的一聲“老師好”就能令我們一天精神抖擻;學(xué)生們在周記中敞開(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，這是一種被信任的自豪感;同事們的幫助更是給了良好的工作氛圍。雖然身體疲憊，但感覺(jué)有一種精神上的滿(mǎn)足感。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得4
幼兒園老師必須性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我們，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我們工作的價(jià)值和意義。
幼兒園的工作繁瑣、壓力大，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我們都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。身為幼兒園老師關(guān)懷著(zhù)孩子們的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的孩子那樣對一切孩子，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的'快樂(lè )。.
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。 因此，師德 --不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養!
我愿我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!
學(xué)習優(yōu)秀教師心得5
在我校近期開(kāi)展的學(xué)習我縣優(yōu)秀教師活動(dòng)中，我們集體學(xué)習了我縣優(yōu)秀教師劉冬、張海麗等4位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被一些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無(wú)私的奉獻精神吸引著(zhù)、感染著(zhù)、震撼著(zhù)，他們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在他們身上，譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)崗敬業(yè)的時(shí)代最強音。
“心中有愛(ài)”是他們共有的品質(zhì)。他們忠誠于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴謹，彎下腰來(lái)做實(shí)事、搞科研，以驚人的毅力，站在三尺講臺上傳授智慧和科學(xué)知識。以?xún)?yōu)秀的人格魅力和崇高品質(zhì)感染著(zhù)一代代學(xué)子，影響著(zhù)身邊的我們。
他們熱愛(ài)教育事業(yè)，安貧樂(lè )教，自愿到最需要的艱苦的地方去工作。他們安于清貧，樂(lè )于奉獻。對自己，生活儉樸，精打細算；對他人，慷慨解囊，不求回報。
他們關(guān)愛(ài)學(xué)生。說(shuō)他們“愛(ài)生如子”是遠遠不夠的，他們愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子，他們關(guān)心孩子勝過(guò)了孩子的父母。他們以校為家，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)生勝子的贊歌。
他們淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯(lián)系在一起，燃燒自己，照亮別人，以?xún)?yōu)秀的人格魅力和學(xué)識魅力詮釋了“學(xué)高為師、身正為范”的深刻內涵。
這些優(yōu)秀教師，以扎實(shí)的師德表現為我們鑄就了豐滿(mǎn)的'師德形象，為我們做出了光輝的榜樣。從這些優(yōu)秀教師身上所散發(fā)出的撼人心魄的師德魅力，必將召喚著(zhù)每一位教育工作者奮發(fā)進(jìn)取，以忘我的精神獻身教育。作為新時(shí)期的人民教師，我們要以他們?yōu)榘駱�，努力做到�?/p>
作為一名教師，要有無(wú)私的愛(ài)心、高度的責任感、人格的魅力和淵博的學(xué)識。要站在時(shí)代的高度，結合當代社會(huì )對教育的要求，培養教育學(xué)生，使學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
其次，在平凡的崗位上把小事做好。為學(xué)、為人、為師，都要高度集中；平凡、平淡、平常，都要務(wù)實(shí)創(chuàng )新。要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。找一個(gè)理由為他喝彩，在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵與溫暖。及時(shí)送給他一縷“愛(ài)的陽(yáng)光”，讓學(xué)生在老師的鼓勵、贊揚中快樂(lè )的成長(cháng)。
從優(yōu)秀教師身上，我重新領(lǐng)悟了“人民教師”四個(gè)字的真正含義�！叭嗣窠處煛本褪且环N責任，一種樂(lè )于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我將在以后的工作和生活中，向優(yōu)秀教師學(xué)習，以熱心對待事業(yè)，以愛(ài)心對待學(xué)生，以真心對待家長(cháng)，以誠心對待同事，以虛心對待榮譽(yù)，做讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )放心的教師。
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