設計學(xué)習心得體會(huì )15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計學(xué)習心得體會(huì )1
教學(xué)設計是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設計。
很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設計案例評析的話(huà)題，我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉村教育，喜歡鄉村孩子的極其普通，極其平凡的一位語(yǔ)文教師。因工作以來(lái)的大多數時(shí)間在村小呆著(zhù)，所以我一直地過(guò)著(zhù)學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)、平靜安逸的鄉村生活，極少外出學(xué)習，自覺(jué)主動(dòng)地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的，從沒(méi)想過(guò)會(huì )認識這么多語(yǔ)文教育方面的專(zhuān)家，更沒(méi)想過(guò)會(huì )加入朱老師骨干教師培育站，有機會(huì )發(fā)展和成長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平.所以，首先請允許我向大家表示感恩，感恩與大家相識，感恩共同的成長(cháng)。
通過(guò)本學(xué)期多次與導師、學(xué)員的交流與學(xué)習，我覺(jué)得在你們面前，自己是那么無(wú)知和渺小。所以，能有機會(huì )和大家交流，對我是一件令人幸福和幸運的事情。
今晚，我和大家分享的，是我在本學(xué)期三月份參加的以“識字寫(xiě)字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內容：二年級下冊《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)設計。
從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時(shí)間，不論從教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)目標的定位、教學(xué)過(guò)程的設計上，都覺(jué)得非常的倉促，雖然在磨課的過(guò)程中得到區領(lǐng)導、專(zhuān)家耐心、細致的指點(diǎn)，但由于個(gè)人領(lǐng)悟能力有限，教學(xué)過(guò)程的很多環(huán)節我考慮得不是很周到，加上磨課的次數也有欠缺，對孩子的預設不夠充分，導致比賽時(shí)在時(shí)間的把握上出現了疏忽，留下了遺憾。下面我就在本課備課時(shí)的一點(diǎn)思考與大家交流兩個(gè)小話(huà)題。
一、面對一則童話(huà)，我們需要教給孩子什么
低年級語(yǔ)文教學(xué)以識字寫(xiě)字為重點(diǎn)，而文本就是識字寫(xiě)字的載體，所以面對低年級十幾篇童話(huà)故事，我們首先要把識字寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
童話(huà)首先是寫(xiě)給兒童看的，它是以現實(shí)生活為基礎，貼近兒童生活，以?xún)和目谖翘摌嫵傻墓适�。它往往從現實(shí)生活中取材，而又高于兒童思想和認識水平。學(xué)生在教師閱讀童話(huà)后，可以很容易地懂得什么是“美”，什么是“非”，從而獲得正確的道德規范，逐步培養起美好純正的情感。但對于童話(huà)故事中的生字和生詞的理解和書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生是有困難的，在對童話(huà)語(yǔ)言特點(diǎn)的感受上，孩子也是有困難的，如何創(chuàng )設情境，引導孩子隨文識字、寫(xiě)字，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教材編寫(xiě)的意圖所在。另外，基于《猴子種果樹(shù)》一課對話(huà)多，相似段落多的特點(diǎn)，引導孩子分角色朗讀，感知文章大意，理解和積累文中的重要詞句也應該是教學(xué)的重點(diǎn)。
有了以上認識，我在本次修改教學(xué)設計時(shí)，將教學(xué)目標的每一條內容都更加細化和具體了：
1.借助拼音，讀準生字，讀通句子,通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )不同人物角色語(yǔ)言的不同，并積累重要詞句。
2.隨文識字，學(xué)會(huì )獨立認字，運用多種方法記住生字，并正確、規范的書(shū)寫(xiě)左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。
3.了解童話(huà)故事的大意，懂得做事要有主見(jiàn)、有耐心，不能急于求成的道理。
目標明確了，教學(xué)就有了主心骨，教學(xué)環(huán)節的設計也就變得容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一線(xiàn)教師，在上每一節課前把本課的教學(xué)目標確立好，訓練重點(diǎn)思考好，我想：這是提高我們課堂教學(xué)效率的.一條非常重要的渠道。
二、面對低年級孩子，教學(xué)過(guò)程應如何開(kāi)展
在常態(tài)的低年級語(yǔ)文教學(xué)中，我們往往不大考慮孩子的心理和認知水平，也很少思考文本本身的特點(diǎn)，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背，就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生生的文本固化、僵化，而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來(lái)的濃厚興趣，往往會(huì )隨著(zhù)老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設計中擇選三個(gè)小環(huán)節談?wù)勛约旱恼J識和理解，希望各位學(xué)員多批評，多指正。
首先，談?wù)剬胄抡n環(huán)節
我抓住孩子喜愛(ài)小猴子的心理特點(diǎn)和今年是猴年的教學(xué)資源，這樣設計了導入：
小朋友，今年是猴年，你瞧，它來(lái)了。(出示圖片)，它給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的故事：猴子種果樹(shù)
繼而教師一邊板書(shū)課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁， “種”是個(gè)多音字，并復習舊知“種子”，最后教師板書(shū)并口述“種”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右兩邊都有豎，左短右長(cháng)才好看。
我個(gè)人覺(jué)得這樣的導入明快，靈動(dòng)，從孩子喜歡的童話(huà)形象入手，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式，直奔主題，同時(shí)也重視體現教師板書(shū)示范的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣真正把識字寫(xiě)字滲入到具體的教學(xué)情境之中。
其次，說(shuō)說(shuō)師生共讀環(huán)節。
低年級童話(huà)題材的文章很多，童話(huà)中的角色都是非�？蓯�(ài)的，它們既是作家生活的積累，也是作家創(chuàng )造性思維的產(chǎn)物。并且童話(huà)角色往往都帶有濃厚的幻想色彩，它們的神情、動(dòng)作、心理及語(yǔ)言都是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的語(yǔ)言訓練材料。
所以，抓住本課中小動(dòng)物生動(dòng)的語(yǔ)言對白，組織孩子進(jìn)行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，我首先引導孩子根據讀書(shū)小提示自由，走進(jìn)朗讀課文，走進(jìn)故事，接著(zhù)，我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節：
分自然段，老師模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。其他同學(xué)有的朗讀，有的認真傾聽(tīng)，還有的當小老師，認真傾聽(tīng)，當小老師，適時(shí)糾正小朋友讀錯的音，
這樣，師生共同進(jìn)入角色，進(jìn)行朗讀練習的過(guò)程中。教師的示范，往往更能激發(fā)孩子的表現欲，讓學(xué)生在快樂(lè )的讀書(shū)體驗中認識生字，理解新詞，以全面達到讀準字音，讀通句子的教學(xué)目標。我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程在低年級語(yǔ)文課堂上非常有必要呈現的。
當然，在師生朗讀的過(guò)程中，我們一方面不能脫離形象，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現形象，而忽略讀準字音、讀通讀好的要求。事實(shí)上，只有引導孩子發(fā)現，并能突出童話(huà)語(yǔ)言中那些傳神之筆，讓學(xué)生細細咀嚼，孩子才能真正進(jìn)入童話(huà)的世界。比如這一課中2、4、6自然段語(yǔ)言敘述相似，3、5、7自然段語(yǔ)言基本一樣，對于其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也是多次反復出現，朗讀時(shí)不能隨意忽略，要牢牢抓住教材語(yǔ)言，而教師有趣的范讀，，無(wú)形中創(chuàng )設了情境，讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話(huà)的世界。
最后，聊聊識字寫(xiě)字教學(xué)
大家都知道，詞是語(yǔ)言的最小單位，字不離詞，字只有在一個(gè)詞中才具有意義。在識字的同時(shí)，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識好字，也才能在閱讀、寫(xiě)作中加以運用，并可以促進(jìn)思維的發(fā)展。
課標也指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。
所以，在本課教學(xué)設計中，我將識字寫(xiě)字滲透到初讀課文和感悟課文的過(guò)程之中。一邊創(chuàng )設情境，再現童話(huà)形象，讓孩子對童話(huà)形象既看得見(jiàn)，也摸的著(zhù)，一邊把本課帶生字的詞語(yǔ)，相機出示，如：猴子一想 農諺 喜鵲 喳喳 著(zhù)急 櫻桃好吃樹(shù)難栽我用出示詞語(yǔ)卡片的方式重點(diǎn)指導孩子讀準，而對于文中同類(lèi)的詞，我則出示在大屏幕上，如
梨樹(shù) 烏鴉 哇哇 梨五杏四
杏樹(shù) 喜鵲 喳喳 杏四桃三
桃樹(shù) 杜鵑 咕咕 桃三櫻二
櫻桃樹(shù) 櫻桃好吃樹(shù)難栽
(農諺)
對于這些詞語(yǔ)，引導孩子分小組橫著(zhù)讀，豎著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，概括文章的大意，同時(shí)相機理解“果樹(shù)”、“農諺”的意思。
字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中，盡量避免孤立地識一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字，一般都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行讀寫(xiě)的。比如：把生字組成短小的句子，以便于生字在具體語(yǔ)言環(huán)境下理解，又有利于集中精力教好課文。在指導孩子書(shū)寫(xiě)方面，我引導孩子從句到詞，再到字。比如教學(xué)左右結構字的寫(xiě)法時(shí)，我先引導孩子談話(huà)，讀句子“猴子種了一棵梨樹(shù)苗，天天澆水、施肥的含義，等著(zhù)將來(lái)吃梨子�！苯又�(zhù)創(chuàng )設情境，引導孩子通過(guò)表演理解 “澆水”、“施肥”，進(jìn)而讓孩子說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有什么共同點(diǎn),你認為哪一個(gè)最難寫(xiě)?先指名說(shuō)，教師相機總結：左右結構的字，要看準寬窄、高矮和長(cháng)短等。
同時(shí)，教學(xué)時(shí)便教學(xué)邊鞏固，以“熟”帶“生”，以一帶多，由已知到未知，關(guān)注孩子自主學(xué)習的意識，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子發(fā)現左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和規律，這樣，學(xué)生不僅學(xué)起來(lái)輕松，，而且不至于混淆形近字。
對于《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)設計，還存在許多漏洞，有許多的細節還需要在課堂中繼續檢驗。我就擇取著(zhù)說(shuō)這么多。我個(gè)人覺(jué)得設計中對教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫(xiě)字的內在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外，由于個(gè)人水平的有限，如何用理論透視課堂，歸納教學(xué)的門(mén)道，還有很大的困難，對于如何讓教學(xué)設計對孩子的語(yǔ)言發(fā)展、思維發(fā)展更有利，也很欠缺，還敬請和期待各位導師的指導和各位學(xué)員的真誠地批評和指正。
設計學(xué)習心得體會(huì )2
學(xué)校安排我們外出實(shí)習，一是為了讓我們更加的適應社會(huì )工作，和了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，二是為了培養我們的動(dòng)手能力，增加我們一定的工作經(jīng)驗，為以后的工作做做準備。在實(shí)習的過(guò)程中，我們了解和學(xué)習的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，還有許多做人的道理。在學(xué)校的安排下，我到一家裝潢設計公司進(jìn)行實(shí)習，在這段時(shí)間的實(shí)習工作實(shí)踐當中，不但讓我對建筑裝飾技術(shù)有了更加深刻的了解，也有了很多新的認識和見(jiàn)解。剛開(kāi)始實(shí)習，我沒(méi)有過(guò)工作的經(jīng)驗，所以根本就不知道做什么，但是我也不能閑著(zhù)，所以我就找一些簡(jiǎn)單的工作來(lái)做，例如做做衛生整理文件什么的。
慢慢的，我在實(shí)習的幾天里，就努力的學(xué)習其他同事的工作方式和技巧，學(xué)習他們的工作經(jīng)驗，有什么不懂的就虛心向他們請教，在同事們需要幫忙的時(shí)候，主動(dòng)請纓，有點(diǎn)難度的，同事也會(huì )指導教你。所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習，我發(fā)現我的進(jìn)步真的好大，不止是對專(zhuān)業(yè)更加的了解，還擁有了一定的工作經(jīng)驗。在工作中，最重要的是學(xué)會(huì )如何做人，一個(gè)號的工作環(huán)境就會(huì )養成一個(gè)良好的工作習慣，還有工作態(tài)度和素質(zhì)，雖然這些在平時(shí)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，但是在以后的工作中卻起到了決定性的作用。試想一下如果你是老板，你會(huì )找一個(gè)沒(méi)有素質(zhì)，工作態(tài)度不好人緣極差的人來(lái)上班么，那豈不是害群之馬，所以這些都是很重要的。
在接下來(lái)的工作中，我虛心努力，態(tài)度端正，工作認真負責，對待同事真誠，得到同事和領(lǐng)導的一致好評。在接下來(lái)的工作中，領(lǐng)導和同事們愿意教給我設計知識和他們的`工作經(jīng)驗，也愿意交一些工作給我，雖然有點(diǎn)累，但是收獲卻是大不相同。在各位同事和領(lǐng)導的指導和鼓勵下，我非常珍惜這次實(shí)習的機會(huì )，在有限的時(shí)間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習的收獲對我來(lái)說(shuō)有不少，我自己感覺(jué)在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲�？傮w來(lái)說(shuō)這次是對我的綜合素質(zhì)的培養，鍛煉和提高。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，雖然我和那些正式的員工相比相差還是很大，但是我相信只要我足夠努力，對自己有足夠的信心，我相信總有一天，我會(huì )超越他們，一直向前邁進(jìn)。而這次的實(shí)習就是為我們以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
設計學(xué)習心得體會(huì )3
1、通過(guò)這次課程設計，加強了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)設計過(guò)程中，我們通過(guò)這個(gè)方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個(gè)方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個(gè)，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時(shí)器各一個(gè)。
2、在設計過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著(zhù)這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現不了，因此耗費在這上面的時(shí)間用去很多。
3、我沉得做課程設計同時(shí)也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時(shí)課間的學(xué)習并不能很好的理解和運用各個(gè)元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程設計，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對各個(gè)元件映象深刻。認識來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認識的.動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個(gè)期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
4、經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。生活就是這樣，汗水預示著(zhù)結果也見(jiàn)證著(zhù)收獲。勞動(dòng)是人類(lèi)生存生活永恒不變的話(huà)題。
通過(guò)實(shí)習，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會(huì )付出。我想說(shuō)，設計確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè )，在如今單一的理論學(xué)習中，很少有機會(huì )能有實(shí)踐的機會(huì )，但我們可以，而且設計也是一個(gè)團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè )在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。
我們同樣可以為社會(huì )作出我們應該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。
社會(huì )需要我們，我們也可以為社會(huì )而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著(zhù)自己的路，執著(zhù)的走下去。同時(shí)我認為我們的工作是一個(gè)團隊的工作，團隊需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實(shí)習中只有一個(gè)人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯誤，就有可能導致整個(gè)工作失敗。團結協(xié)作是我們實(shí)習成功的一項非常重要的保證。
而這次實(shí)習也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
設計學(xué)習心得體會(huì )4
我是一名開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，在學(xué)習完《會(huì )計設計》這門(mén)后。說(shuō)一下自己的學(xué)習心得。我認為，開(kāi)設這門(mén)課程是非常重要和必要的。因為，會(huì )計制度是企業(yè)管理制度的重要組成部分，會(huì )計制度設計也是企業(yè)內部管理制度設計的重要內容。會(huì )計的管理職能是通過(guò)執行會(huì )計原則，會(huì )計程序和會(huì )計處理方法，把內部控制制度和會(huì )計核算有機結合來(lái)實(shí)現的。在我國，會(huì )計法、會(huì )計準則和會(huì )計制度屬于行政法規，對會(huì )計核算只是宏觀(guān)的和指導性的規范，而每個(gè)企業(yè)根據自身經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內部管理控制的需要，在《企業(yè)會(huì )計制度》中選擇并設計一套符合自身特點(diǎn)的會(huì )計制度是非常必要的。所以，我覺(jué)得《會(huì )計制度設計》這門(mén)課程是非常重要的。以下，我通過(guò)幾個(gè)方面具體說(shuō)一下學(xué)習這門(mén)課程的體會(huì )：
一、教材的特點(diǎn)
1、整體設計合理
我認為這本教材整體設計合理，前后順序得當，第一章到第四章是基礎會(huì )計制度設計；第五章到第十三章為具體會(huì )計制度設計；第十四章為電算化會(huì )計制度設計，從理論到實(shí)際，從總體到具體，從淺顯到深入，與實(shí)際工作的流程也相近，所以，學(xué)起來(lái)說(shuō)的'非常順暢和連貫。
2、理論知識豐富
這本教材理論知識豐富，講解透徹，每一章都從本章節所涉及業(yè)務(wù)的內容及特點(diǎn)開(kāi)始，然后是設計目標內部控制制度的設計，最后是具體核算的設計，這樣就讓我學(xué)會(huì )了一套方法，在以后設計到具體情況時(shí)可以靈活運用。
3、聯(lián)系實(shí)際緊密
這門(mén)課程在理論知識豐富的基礎上，也與實(shí)際聯(lián)系非常緊密。每一章節都介紹了具體內容和方法，并有許多實(shí)際工作中能用到的單據、表格非常實(shí)用，使我在學(xué)習后，能夠在實(shí)際工作中，具體應用。
二、對我實(shí)際工作的幫助
我是一名注冊會(huì )計師，主要從事審計工作。在對企業(yè)審計中，首先就要對其會(huì )計制度進(jìn)行了解，對其內容控制的有效性進(jìn)行評估和判斷。在沒(méi)學(xué)習這門(mén)課程前，我在這方面的能力是比較欠缺的，總是對企業(yè)具體會(huì )計制度的應用，對內部控制合理性的判斷不夠準確，但在系統地學(xué)習完這門(mén)課程后，我覺(jué)得對我幫助很大，使我在實(shí)際工作中，針對不同企業(yè)不同的會(huì )計制度和內部控制制度，總能有清晰的判斷，指出其不足和缺陷，使我的工作水平提高了，執業(yè)水平也上了一個(gè)檔次。
三、不足之處
我覺(jué)得這門(mén)課程整體非常好：全面系統，突出重點(diǎn)，理論扎實(shí)，切合實(shí)際，但也存在一些不足之處，主要是沒(méi)有根據《企業(yè)會(huì )計準則》的變化，對具體實(shí)物的核算方法進(jìn)行更新，比如說(shuō)：
1、教材第218頁(yè)倒數第2行“以非現金資產(chǎn)投資，其投資成本應當以所放棄，非現金資產(chǎn)的經(jīng)評估確認的價(jià)值確定”，而根據《企業(yè)會(huì )計準則——投資》的規定：“以非貨幣性交易換入的長(cháng)期股權投資，按換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值加上應支付的相關(guān)稅費，作為初始投資成本”，根據上述規定，教材219頁(yè)第3行“（3）”所述內容也不成立；
2、教材第219頁(yè)倒數第9行“如果投資成本與應享有的被投資單位所有者權益產(chǎn)生差額時(shí)，應將其差額作為“長(cháng)期股權投資，一股權投資差額”單獨反映，并按不超過(guò)10年的期限攤銷(xiāo)計入投資收益�！倍鶕镀髽I(yè)會(huì )計準則——投資》的規定，初始投資成本大于應享有被投資單位所有者權益份額之間的差額，按一定期限平均攤銷(xiāo)，計入損益；初始投資成本低于應享有被投資單位所有者權益份額，之間的差額，計入資本公積（股權投資準備）�！�
3、教材第231頁(yè)倒數第4行“接受投資者投入的固定資產(chǎn)，應按評估確認的原價(jià)作為固定資產(chǎn)的原始價(jià)值，按評估確認的？值作為實(shí)收資本，差額作為累計折舊。而根據《企業(yè)會(huì )計準則——固定資產(chǎn)》的規定，“投資者投入的固定資產(chǎn)，應以投資各方確認的價(jià)值作為入賬價(jià)值”，且不用累計折舊科目；
4、教材第276頁(yè)倒數第8行“企業(yè)應當在”資本公積“總賬賬戶(hù)下設置以下明細科目：（1）···（2）···（3）接受現金捐贈”，而根據《企業(yè)會(huì )計制度》規定，已不設置“接受現金捐贈”這一明細科目，接受的先進(jìn)資產(chǎn)捐贈，在“資本公積”科目下單獨設置“其他資本公積”明細科目核算。
以上是我在學(xué)習完《會(huì )計制度設計》這門(mén)課程后的一些心得和體會(huì )，不足之處，望老師和同學(xué)們指導。
設計學(xué)習心得體會(huì )5
有一句話(huà)叫做“授之以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)的是與其直接給予一個(gè)人物質(zhì)上的幫助不如教會(huì )他一項技能，直接的物質(zhì)幫助只能應付一段很短的時(shí)間，而一種技能的掌握則可以讓人衣食無(wú)憂(yōu)。前一段時(shí)間又看到一句很有意思的話(huà)說(shuō)，“除了教會(huì )一個(gè)人釣魚(yú)的方法以外，最重要的還要教會(huì )他制作魚(yú)竿的方法以及學(xué)習各種技能的方法”。
也就是說(shuō)，生活中總會(huì )遇到各種新事物，迎接新挑戰，我們無(wú)法一次性學(xué)會(huì )所有的技能來(lái)應對未來(lái)生活中各種未知的挑戰，就算學(xué)習到了很多技能，你又無(wú)法保證這些東西你將來(lái)一定能夠用得上。所以在學(xué)習的過(guò)程中找到適合自己的方法很重要。
就我個(gè)人關(guān)于平面設計的學(xué)習心得，主要包括以下幾個(gè)方面：
一、我覺(jué)得最重要的首先就是定位自己的起點(diǎn)，因為以前從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)平面設計，所以我為自己定位的首要任務(wù)是熟練軟件，這就要在平時(shí)多加練習。熟能生巧說(shuō)的就是這個(gè)道理。
二、在練習的過(guò)程中，我們還要多想，要思考為什么別人要這樣處理，為什么這樣處理可以得到這樣的效果。
三、是多問(wèn)，我在學(xué)習上遇到各種不同問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì )適時(shí)地向別人請教，在學(xué)習上一定要有尋根究底的精神，不能一知半解。還有就是在得到答案以后一定要深刻理解，最好能舉一反三，徹底融會(huì )貫通。
四、當我們前期基礎打牢后，就要開(kāi)始設計了，平面設計，重在設計，前期設計的不好也沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能不能把自己腦海中的.想法表現出來(lái)。
五、多看看別人優(yōu)秀的作品，這樣既能夠提高自己的欣賞能力，又能從中吸取別人的設計理念。慢慢的積累，自然會(huì )設計出好的作品
最后，我想說(shuō)的是，學(xué)習任何東西切忌不要存在依賴(lài)性，總想著(zhù)可以依賴(lài)別人隨時(shí)幫我們解決問(wèn)題，而不去認真理解自己的問(wèn)題，形成自己在學(xué)習上的盲點(diǎn)，使在進(jìn)一步的學(xué)習中存在更大的困難，從而造成惡性循環(huán)。
設計學(xué)習心得體會(huì )6
今天，在湖南省中職信息化省級培訓基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導教師精心組織，我們所有參訓學(xué)員認真觀(guān)摩了《教學(xué)設計典型案例》視頻。通過(guò)一個(gè)作品一個(gè)作品的觀(guān)看、一個(gè)課件一個(gè)課件的分析討論，發(fā)現其主題鮮明，知識結構合理、教學(xué)針對性強，注意體現對各層學(xué)生的適應性和挑戰性，設計中由淺入深、由易到難的練習題，讓不同層次的學(xué)生都能 "各取所需"，既保證低層次學(xué)生達到學(xué)習目標的要求，體會(huì )到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng )見(jiàn)，有用武之地�？傊�，感受頗深，簡(jiǎn)要歸納如下。
一、各個(gè)教學(xué)設計主題鮮明，結構清晰。
這些教學(xué)設計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標，教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標具體而科學(xué)、有意義、有價(jià)值的科學(xué)命題，符合學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí)，任務(wù)與目標生命力很強，即適應學(xué)生知識能力準備基礎，是學(xué)生感興趣、有挑戰性的。學(xué)習任務(wù)、學(xué)習目標的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習的前提，任務(wù)目標不合理、無(wú)價(jià)值，不會(huì )引發(fā)學(xué)生的興趣，也不可能實(shí)現成功的教學(xué)。例如語(yǔ)文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設計的教學(xué)任務(wù)及目標就非常鮮明，整個(gè)結構非常清晰，學(xué)生一看一目了然，。
二、各個(gè)教學(xué)設計形式新穎，知識銜接性強。
一節好課的教學(xué)設計要充分考慮到知識內容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設計好教學(xué)環(huán)節,形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內容延伸上恰到好處，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識，并能夠不斷培養出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓教與學(xué)的充分結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，例如語(yǔ)文教學(xué)設計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、各個(gè)教學(xué)設計教學(xué)過(guò)程環(huán)節可操作性。
所觀(guān)摩的教學(xué)設計案例，教學(xué)過(guò)程均符合了學(xué)生知識、能力、情感與價(jià)值觀(guān)的生成發(fā)育過(guò)程，符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重注意了學(xué)生學(xué)習當堂課程參與的廣度、深度與自覺(jué)程度。知識重點(diǎn)剖析得準，難點(diǎn)釋疑“步步破冰”，教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等雙邊活動(dòng)表現出良好的'氛圍及精神狀態(tài)與價(jià)值追求。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程的組織程序與活動(dòng)節奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴肅與活潑于一體。例如語(yǔ)文教學(xué)設計《春江花月夜》的教學(xué)過(guò)程環(huán)節知識重點(diǎn)難點(diǎn)剖析得好，雙邊活動(dòng)豐富多樣，很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結合起來(lái)了，突出了教學(xué)相長(cháng)。
四、好的教學(xué)設計反映出教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
一個(gè)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結構的把握怎樣，對學(xué)生的研究怎樣，從他的課程教學(xué)設計中明顯體現出來(lái)，教師上課之前要有充分的準備，教學(xué)內容的選定、教案的撰寫(xiě)、教學(xué)課件的制作、教學(xué)設計的制作及教學(xué)工具的準備，等等，這一完整的教學(xué)體系，必須緊扣教學(xué)設計，完成一堂外在設計精美、知識內涵豐富的課程，實(shí)現教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸，從而進(jìn)一步驗證教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
短短的觀(guān)摩結束了，“外行看熱鬧，內行看門(mén)道”，觀(guān)摩并剖析了這些優(yōu)秀課程的教學(xué)設計，對我的震撼很大，我相信，通過(guò)此次培訓，會(huì )不斷提升我的課程教學(xué)設計水平。最后，感謝湖南鐵道職院給了我這么一次學(xué)習的機會(huì )。
設計學(xué)習心得體會(huì )7
在本單位工作已經(jīng)兩年的時(shí)間了，我從客觀(guān)上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際工作的關(guān)系。我在xxxx年，主要是在業(yè)務(wù)和設計的提高，在工作心態(tài)上也有了一個(gè)很大的調整。
在設計上
過(guò)去在對設計的理念比較空泛的，做設計的多而出現平乏，很多時(shí)候基本上沒(méi)有好好的靜下來(lái)想想設計，只是整天在電腦旁的不停的copy，設計那時(shí)對我而言就是不停的復制過(guò)程。在xxxx年里，在業(yè)務(wù)不多的情況下，沉下心認真去想設計的真正的含義與表現。通過(guò)幾個(gè)案例，讓我認識到，在紙上的圖片再怎么新穎與美麗，不能做出來(lái)也是徒勞。設計，施工一個(gè)也不能少。
在業(yè)務(wù)上
xxxx年我基本上都在漢口工作，漢口店沒(méi)有武昌超市的絕對的優(yōu)勢，漢口店在外等于失去了超市的僻護，在客源上比較少，只能和外面的裝飾公司一比高下，我們所能做的就是不能放過(guò)任何一個(gè)來(lái)咨訊的客戶(hù)，讓他們在第一次與我們交流中就留下深刻的映象。同樣的一個(gè)訂單，同樣的一個(gè)合同，我們漢口店的同事付出更多，因為每一個(gè)客源對于我們都來(lái)之不宜。也許是這樣的心態(tài)讓我們對每個(gè)客戶(hù)都服務(wù)周到，但是也滋長(cháng)了部分不良的刁民，我認識到服務(wù)的到位，并不是對客戶(hù)任何要求的惟命是從。
在心態(tài)上
在xxxx年主要體現在與客戶(hù)交流時(shí)更加的自信了，面對某些客戶(hù)的.刁專(zhuān)問(wèn)題的回答更加的游刃有余了。在工作心態(tài)的調整，在每天的工作中總是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，這就要考驗我的解決事情的能力，與過(guò)去相比，考慮問(wèn)題更加成熟了，不像過(guò)去遇事則亂了。面對不同的客戶(hù)，如何調整自己去理解他們的想法，讓他們來(lái)認同自己的設計理念。希望能在短時(shí)間里自己能培養穩健的辦事作風(fēng)，是我xxxx所追求的。
xxxx年雖然各方面指數都在提高，但是我覺(jué)得這也是必然的，因為我們在成長(cháng)，慢慢的成熟了，不再事剛剛踏出校門(mén)的學(xué)生了，有人教，出了錯可以說(shuō)是新手或年輕，而得到諒解。在單位做設計兩年，可是要從新手變成真正老手，這個(gè)過(guò)程兩年的時(shí)間是不夠的。時(shí)間是無(wú)窮的，但是我希望能將這個(gè)時(shí)間集中到最短，因為不僅是設計，在其他方面業(yè)都加強自己，現在社會(huì )的競爭是如此的殘酷，只有掌握更多知識，在得與失中思索，才能最大限量的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，隨著(zhù)xxxx年的到來(lái)，我也要開(kāi)始制定自己的目標和未來(lái)，努力去實(shí)它。
設計學(xué)習心得體會(huì )8
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)內容與方式的重要依據，同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù)、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。
今天有幸聽(tīng)到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價(jià)的分層。
優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的.學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規定要做的，而是自己積極想做的，調動(dòng)學(xué)習積極性。
根據數學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽(tīng)了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽(tīng)陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業(yè)設計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)的，陳特講得經(jīng)典一句話(huà)做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。
設計學(xué)習心得體會(huì )9
一、根據學(xué)生制定教學(xué)方法。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，具體分析學(xué)生的學(xué)情，再根據實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現在懂在哪里，怎么樣學(xué)習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學(xué)設計，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著(zhù)鼻子走。關(guān)注遠期目標和近期目標的結合——放眼長(cháng)遠，站得高些方能看得遠。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì )施展學(xué)習能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認識教師的主導作用。
二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生參與興趣。
孔子說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內部驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)，最活躍的'心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習發(fā)生了興趣，就會(huì )在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習提供最佳的心理準備。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌曲、聽(tīng)錄音、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行設計和教學(xué)，但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點(diǎn)不容忽視，應該認真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，在獲得知識的同時(shí)培養科學(xué)的探究精神。
四、加強教學(xué)設計的實(shí)效性。
在教學(xué)備課過(guò)程中要認真思考，為什么這節課要進(jìn)行合作探究學(xué)習，如果要合作探究，哪一個(gè)知識要用？如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達，提高合作探究的能力？
五、認真總結教學(xué)反思
每一節課后，要認真填寫(xiě)教學(xué)反思，這節課的得失不足，優(yōu)點(diǎn)是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學(xué)效果的提高。
在今后教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)設計時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設計有情趣，有實(shí)效，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
設計學(xué)習心得體會(huì )10
通過(guò)本次對室內設計原理課的學(xué)習，我對室內設計有了初步的認識，以前對室內設計只是有一點(diǎn)點(diǎn)大概的了解，在忽老師的講解下，我逐漸對室內設計這門(mén)課所學(xué)的東西感興趣起來(lái)。
以下即為這門(mén)課我所學(xué)到的大致內容：
一、室內設計的含義和基本觀(guān)由于人們長(cháng)時(shí)間半生活活動(dòng)于室內，因此現代室內設計，或稱(chēng)室內環(huán)境設計，相對地是環(huán)境設計系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節。室內設計的含義：室內設計是根據建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應標準，運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng )造功能合理、舒適優(yōu)美、滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿(mǎn)足相應的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。同時(shí)，室內設計中，從整體上把握設計對象的依據因素則是：使用性質(zhì)-為什么樣功能設計建筑物和室內空間；所在場(chǎng)所-這一建筑物和室內空間的周?chē)h(huán)境狀況；經(jīng)濟投入-相應工程項目的總投資和單方造價(jià)標準的控制。室內裝飾、裝修和設計的區別與聯(lián)系：室內裝飾或裝潢、室內裝修、室內設計，是幾個(gè)通常為人們所認同的，但內在含義實(shí)際上是有所區別的詞義。
室內設計的基本觀(guān)點(diǎn)1、以滿(mǎn)足人和人際活動(dòng)的需要為核心2、加強環(huán)境整體觀(guān)3、科學(xué)性與藝術(shù)性的結合
二、室內設計的內容、分類(lèi)和方法步驟
現代室內設計，也稱(chēng)室內環(huán)境設計，所包含的內容和傳統的室內裝飾相比，涉及的面更廣，相關(guān)的因素更多，內容也更為深入。室內環(huán)境的內容和感受室內設計的內容和相關(guān)因素現代室內設計涉及的面很廣，但是設計的主要內容可以歸納為以下三個(gè)方面，這些方面的內容，相互之間又有一定的內在聯(lián)系：1、室內空間組織和界面處理：室內設計的空間組織，包括平面布置，首先需要對原有建筑設計的意圖充分理解，對建筑物的總體布局、功能分析、人流動(dòng)向以及結構體系等有深入的了解，在室內設計時(shí)對室內空間和平面布置予以完善、調整或再創(chuàng )造。室內界面處理，是指對室內空間的各個(gè)圍合-地面、墻面、隔斷、平頂等各界的使用功能和特點(diǎn)的分析，界面的形狀、圖形線(xiàn)腳、肌理構成的設計，以及界面和結構的連接構造，界面和風(fēng)、水、電等管線(xiàn)設施的協(xié)調配合等方面的設計。2、室內光照、色彩設計和材質(zhì)選用：室內光照是指室內環(huán)境的天然采光和人工照明，光照除了能滿(mǎn)足正常的工作生活環(huán)境的采光，照明要求外，光照和光影效果還能有效地起到烘托室內環(huán)境氣氛的作用。色彩是室內設計中最為生動(dòng)、最為活躍的因素，室內色彩往往給人們留下室內環(huán)境的第一印象。材料質(zhì)地的選用，是室內設計中直接關(guān)系到實(shí)用效果和經(jīng)濟效益的重要環(huán)節，巧于用材是室內設計中的一大學(xué)問(wèn)。飾面材料的選用，同時(shí)具有滿(mǎn)足使用功能和人們身心感受這兩方面的要求。3、室內內含物-家具、陳設、燈具、綠化等的設計和選用：家具、陳設、燈具、綠化等室內設計的內容，相對地可以脫離界面布置于室內空間里，在室內環(huán)境中，實(shí)用和觀(guān)賞的作用都極為突出，通常它們都處于視覺(jué)中顯著(zhù)的位置，家具還直接與人體相接觸，感受距離最為接近。家具、陳設、燈具、綠化等對烘托室內環(huán)境氣氛，形成室內設計風(fēng)格等方面起到舉足輕重的作用。室內綠化在現代室內設計中具有不能代替的特殊作用。室內綠化具有改革室內小氣候和吸附粉塵的功能，更為主要的是，室內綠化使室內環(huán)境生機勃勃，帶來(lái)自然氣息，令人賞心悅目，起到柔化室內人工環(huán)境，在高節奏的現代社會(huì )生活中具有協(xié)調人們心理使之平衡的`作用。
室內設計的分類(lèi)：室內設計和建筑設計類(lèi)同，從大的類(lèi)別來(lái)分可分為：1、居住建筑室內設計；2、公共建筑室內設計；3、工業(yè)建筑室內設計；4、農業(yè)建筑室內設計。室內空間環(huán)境按建筑類(lèi)型極其功能的設計分類(lèi)的意義
三、室內設計的依據、要求和特點(diǎn)
室內設計的依據：室內設計既然是作為環(huán)境設計系列中的一“環(huán)”，因此室內設計事先必須對所在建筑物的功能特點(diǎn)、設計意圖、結構構成、設施設備等情況充分掌握，進(jìn)而對建筑物所在地區的室外環(huán)境等也有所了解。具體地說(shuō)，室內設計主要有以下各項依據：1、人體尺度以及人們在室內停留、活動(dòng)、交往、通行時(shí)的空間范圍2、具、燈具、設備、陳設等尺寸，以及使用、安置它們時(shí)所需的空間范圍3、室內空間的結構構成、構件尺寸，設施管線(xiàn)等的尺寸和制約條件4、符合設計環(huán)境要求、可供選用的裝飾材料和可行的施工工藝5、業(yè)已確定的投資限額和建設標準，以及設計任務(wù)要求的工程施工期限
四、室內設計的要求
室內設計的要求主要有以下各項：1、具有使用合理的室內空間組織和平面布局，提供符合使用要求的室內聲、光、熱效應，以滿(mǎn)足室內環(huán)境物質(zhì)功能的需要；2、具有造型優(yōu)美的空間構成和界面處理，宜人的光、色和材質(zhì)配置，符合建筑物性格的環(huán)境氣氛，以滿(mǎn)足室內環(huán)境精神功能的需要3、采用合理的裝修構造和技術(shù)措施，選擇合適的裝飾材料和設施設備，使其具有良好的經(jīng)濟效益；4、符合安全疏散、防火、衛生等設計規范，遵守與設計任務(wù)相適應的有關(guān)定額標準；5、隨著(zhù)時(shí)間的推移，考慮具有適應調整室內功能、更新裝飾材料和設備的可能性；6、聯(lián)系到可持續性發(fā)展的要求，室內環(huán)境設計應考慮室內環(huán)境的節能、節材、防止
五、室內設計的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢
室內設計的特點(diǎn)1、對人們身心的影響更為直接和密切2、對室內環(huán)境的構成因素考慮更為周密3、較為集中、細致、深刻地反映了設計美學(xué)中的空間形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美4、室內功能的變化、材料與設備的老化與更新更為突出5、具有較高的科技含量和附加值；室內設計的發(fā)展趨勢
設計學(xué)習心得體會(huì )11
一、引言
創(chuàng )新的作用體現在我們生活中的方方面面，大到人類(lèi)文明進(jìn)步、人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展、現代科學(xué)體系、技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展、綜合國力，小到我們的日常生活，一個(gè)創(chuàng )新的點(diǎn)子往往能給我們帶來(lái)太多的便利。世界各國之間在政治、經(jīng)濟、軍事和科學(xué)技術(shù)方面的劇烈競爭。實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，而人才競爭的關(guān)鍵是人才創(chuàng )造力的競爭。然而，滲透人們生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的東西，總是與機械有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，如何培養和提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，特別是對機械類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應該把培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力擺在重要位置。
二、機械與創(chuàng )新
對于一個(gè)工科生，還是學(xué)機械的我而言，機械其實(shí)不是簡(jiǎn)單意義上的機器與機構的總稱(chēng)，走在大街小巷，進(jìn)入公司、教室，回到家里，隨處可見(jiàn)大大小小的物件都跟機械有關(guān)，我不想以一個(gè)機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講解機械，更通俗易懂的方法還是運用實(shí)例，運用大家司空見(jiàn)慣的東西來(lái)解說(shuō)。前不久學(xué)校剛剛刮過(guò)“機械創(chuàng )新設計大賽”的強風(fēng)，大家熱情都很高，在創(chuàng )新這塊兒，無(wú)論身處何種地位的人，都多多少少有些想法，但是好多人一看到“機械”這樣一個(gè)名詞，又開(kāi)始畏縮了，小到一把剪刀，大到一架飛機，都是我們所說(shuō)的機械產(chǎn)品，我們大可以認為，只要能夠相互傳遞運動(dòng)的部件都是機械的范疇，就如同語(yǔ)言沒(méi)有國界一樣，創(chuàng )新實(shí)際上也沒(méi)有界限，只要有思想，它就有實(shí)現的可能。
為此，國內全國各高校的機械及自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設了《機械創(chuàng )新設計》課程，有些高校還將其作為專(zhuān)業(yè)課的核心課程。作為一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，各高校都在對其教學(xué)內容、手段、方法、實(shí)驗方法進(jìn)行探討。研究了機械設計創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的管理模式和教學(xué)方法，就開(kāi)設機構創(chuàng )新設計實(shí)驗的必要性及創(chuàng )新設計實(shí)驗室的創(chuàng )建進(jìn)行了討論，清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、中南大學(xué)是將機械創(chuàng )新研究作為主要研究方向，都很重視機械創(chuàng )新設計的發(fā)展[3]。但是，目前用的《機械創(chuàng )新設計》教材主要是圍繞著(zhù)新機構、新機器創(chuàng )造普遍規律及適用方法的應用基礎理論來(lái)編寫(xiě)的，同時(shí)還注重應用基礎理論與工程實(shí)際相聯(lián)系。課程中的實(shí)例基本上停留在怎樣進(jìn)行機械機構運動(dòng)原理分析，即就其實(shí)驗的性質(zhì)來(lái)說(shuō),這些實(shí)例嚴格說(shuō)來(lái)是驗證性實(shí)例，離真正意義上的創(chuàng )新設計性實(shí)例相差甚遠。
國外很多國家在創(chuàng )新這塊兒較國內有過(guò)之而無(wú)不及，許多著(zhù)名的高等學(xué)校都非常重視學(xué)生創(chuàng )新設計能力的培養。設置有關(guān)創(chuàng )新方面的課程。建立創(chuàng )新實(shí)驗室。德國大學(xué)工科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的比例很高，學(xué)生除了要完成依附于課程學(xué)習的實(shí)踐任務(wù)外，還要完成不依附于課程的6項難度與我國畢業(yè)設計相當甚至超過(guò)碩士論文的創(chuàng )新設計或創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。此外，學(xué)生還必須在工業(yè)企業(yè)中進(jìn)行x周以上的實(shí)習，通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累來(lái)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新設計能力[4]。
三、 《機械創(chuàng )新設計》課程改革
然而要想獲得理想的教學(xué)效果，必需改革傳統的教學(xué)模式，摒棄滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)實(shí)例分析和引導，課堂討論，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的存疑和創(chuàng )新思維;同時(shí)為提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)創(chuàng )新欲望，鼓勵創(chuàng )新熱情;開(kāi)展各種機械設計實(shí)踐活動(dòng)，如機械創(chuàng )新設計競賽，支持和指導學(xué)生課外科技創(chuàng )新活動(dòng)。有條件的情況下，可以為學(xué)生提供一定場(chǎng)地和必要的實(shí)驗條件。
就以上這點(diǎn)，我覺(jué)得我們武漢大學(xué)在《創(chuàng )新設計》這門(mén)課上就做了一番功夫，早在大二的時(shí)候，我就上過(guò)王曉進(jìn)老師的《機械創(chuàng )新設計》公選課，老師著(zhù)重跟我們講目前國內國外的發(fā)明動(dòng)向，舉出很多很多讓我們瞠目結舌的例子，啟發(fā)我們的思想;之后到了大四，作為專(zhuān)業(yè)課，學(xué)院又開(kāi)設了由胡基才老師主導的《機械創(chuàng )新設計》課程，胡老師是個(gè)很有心的人，他總能在我們日常生活中的小事中看出道理來(lái)，也是從他這里，我深刻體會(huì )到了“創(chuàng )新之源”的所在，胡老師舉過(guò)一個(gè)關(guān)于樓梯的例子，告訴我們創(chuàng )新首先要做到合理，胡老師帶到課堂上面的那些他從全國甚至全世界各地帶回來(lái)的新奇玩意，更是讓我們自慚形穢，那些東西原理簡(jiǎn)單，但就是沒(méi)人想到。
資深專(zhuān)家為國內目前《創(chuàng )新設計》課程提出以下建議：以培養創(chuàng )新型人才為目標，改革并加強現有的機械創(chuàng )新課程模式，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維;通過(guò)變驗證性實(shí)例為設計性實(shí)例，以達到優(yōu)化學(xué)生知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、動(dòng)手能力;注重創(chuàng )新實(shí)例課程與工廠(chǎng)實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生面向產(chǎn)品制造的思維理念，加強學(xué)生的創(chuàng )新意識構想以及動(dòng)手能力，利用課余時(shí)間，開(kāi)放實(shí)驗室，按基礎型、設計創(chuàng )新型和提高型三個(gè)層次進(jìn)行規劃教學(xué)體系，按必修和選修的不同要求提供給學(xué)生;努力加大機械設計及理論的各個(gè)方面建設，為機械創(chuàng )新設計實(shí)踐提供有利的保障，對機械創(chuàng )新人才的培養具有十分重要的意義。
四、我對創(chuàng )新的理解
所謂的“創(chuàng )新”簡(jiǎn)單地理解不就是“創(chuàng )造新的東西嘛”，我將其分為兩類(lèi)：革新和改進(jìn)。革新和改進(jìn)都可以創(chuàng )造新型東西，都能給人們帶來(lái)人們想要的某些效果。我想首先從“創(chuàng )新的起始點(diǎn)”談起，上面我有提到從胡老師的課上，我深刻理解到了“創(chuàng )新之源”的所在，是的，創(chuàng )新其實(shí)并不神圣，它來(lái)源于生活，多數的'創(chuàng )新是建立在解決目前處理問(wèn)題存在的缺陷上面的。以前處于溫飽的中國人民，在解決了溫飽問(wèn)題之后開(kāi)始考慮怎樣更好地解決衣食住行問(wèn)題、更舒服地生活了，這就是創(chuàng )新的源泉。
為了更方面地洗衣服，洗衣機隨之誕生，將以前的人工搓洗，直接裝換為旋轉式柔和的衣物間自身相互摩擦，接著(zhù)又有不斷的改進(jìn)，于是市場(chǎng)上出現了各式各樣的洗衣機;為了方便人們縫補衣服，縫紉機也就被發(fā)明出來(lái)了，并且不再墨守成規地用單線(xiàn)縫補，進(jìn)而更高效更牢固的縫補衣物。還有不勝枚舉的例子供我們參考，一個(gè)新的具有時(shí)代意義的機械產(chǎn)品被生產(chǎn)出來(lái)，首先肯定是突破常規的，而所謂的突破，其實(shí)質(zhì)上探究新的工作原理，這樣的突破才是飛躍性的突破為便于區別，我將其定義為“革新”。
在我看來(lái)，很多時(shí)候人們創(chuàng )新的想法往往被扼殺在搖籃里，由于專(zhuān)業(yè)知識和閱歷的局限性，我們太容易否定自己的各種想法了，其實(shí)可能只要我們去深究，即使現在不能實(shí)現東西，誰(shuí)能保證以后也沒(méi)法實(shí)現呢，就如同50年代的人能預想到現在人手一臺電腦的現象嘛。
然而，我又不得不承認，那種具有時(shí)代意義的機械產(chǎn)品的誕生，并不常見(jiàn)，
我們司空見(jiàn)慣的還是在原有理論基礎上面的改進(jìn)，但是，真正的創(chuàng )新其實(shí)應該具有革新一樣意義，其真正鼓勵人們去做的其實(shí)是用不同的方法去更好地解決相同的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的換位思考有時(shí)候會(huì )得到意想不到的效果，所以，創(chuàng )新從思維做起、從點(diǎn)子做起，無(wú)論從你所掌握的知識能否實(shí)現，先要敢想。
五、 總結
不管你愿不愿意承認，我們的生活離不開(kāi)機械，各種機械產(chǎn)品讓我們的生活變得越來(lái)越便利，然而，實(shí)際生活中其實(shí)還存在這很多讓人們不滿(mǎn)的地方，需要我們去完善，去用非常規的方法解決，進(jìn)而完成真正意義上的革新。本文純屬一篇綜述性文章，很多觀(guān)點(diǎn)都屬一家之言，不夠成熟之處在之后的學(xué)習過(guò)程中我會(huì )加以改進(jìn)。
設計學(xué)習心得體會(huì )12
跟學(xué)習別的東西一樣，學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計也需要興趣，所謂的興趣也不是三分鐘熱度，是一種執著(zhù)。學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計需要耐心，如果你沒(méi)有耐心，你學(xué)不好網(wǎng)頁(yè)設計，應為當你碰到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果不能立刻得到問(wèn)題的答案，你可能需要很長(cháng)時(shí)間去解決，我就碰到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，用了半個(gè)月時(shí)間才解決。學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計需要堅持，堅持不斷的學(xué)習，因為設計網(wǎng)頁(yè)的軟件在不斷的更新，你不斷的`學(xué)習不要掉入技術(shù)的陷阱，你的網(wǎng)頁(yè)設計技術(shù)一流，你對軟件的掌握程度已經(jīng)達到一定水平，但是你設計的網(wǎng)頁(yè)確不堪目睹，這是因為網(wǎng)頁(yè)設計是是介于平面設計和編程技術(shù)兩者之間的"邊緣科學(xué)."不僅涉及到美學(xué),心理學(xué),平面構成,色彩搭配等平面設計的方面的知識,還涉及到html,javascript,css,asp,php等編程語(yǔ)言技術(shù)方面的知識.只有綜合運用多種知識,才能設計出視聽(tīng)特效,動(dòng)感十足,富于個(gè)性的web頁(yè)面,才能全面展現互聯(lián)網(wǎng)這一新型媒體的獨特魅力和多維空間的超強功能.
注重實(shí)用，個(gè)人認為網(wǎng)頁(yè)設計應該注重實(shí)用性，因為它是讓人瀏覽的，是用戶(hù)可以撫摸，可以評論，可以交互的。我提倡簡(jiǎn)單的美。
申明一點(diǎn)，我也是個(gè)網(wǎng)頁(yè)設計初學(xué)者，并不是什么設計名師，這是我個(gè)人的灼見(jiàn)。有什么不對的地方，還請大家見(jiàn)諒。
設計學(xué)習心得體會(huì )13
我把設計主要分為操作員和設計師兩種水平，操作員：只有運用軟件的能力，沒(méi)有設計理論的基礎。設計師：有分析產(chǎn)品特性的能力，能準確表達產(chǎn)品概念的設計者。
看到很多初學(xué)者詢(xún)問(wèn)很多考證的問(wèn)題，我想說(shuō)那些是商家騙錢(qián)的手段而已，這種行業(yè)看中的是綜合實(shí)力，adobe的證件我以前也考過(guò)，社會(huì )的風(fēng)評卻對這個(gè)證件一直很差，可以說(shuō)從工作初期到現在做為設計師的人只是依靠實(shí)力。
對于設計有了軟件功底后最主要還是學(xué)習印刷，這是一個(gè)上升階段必須經(jīng)歷的主題，其次應該從版式設計和色彩心理學(xué)入手，脫離操作員的水平。
平面設計是個(gè)服務(wù)性行業(yè)，屬于間接由商家宣傳到消費者，而設計師就是將這些商業(yè)信息傳達給市場(chǎng)的人。這個(gè)行業(yè)社會(huì )階層屬于中流，因為做的人比較多市場(chǎng)競爭也十分激烈，所以很多自身待遇是難保證的，社會(huì )需要有發(fā)展的行業(yè)，而設計是已經(jīng)處于飽和階段。
有市場(chǎng)的地方就會(huì )有設計，所以設計是一種被動(dòng)的行業(yè)，但是好的設計可以帶動(dòng)市場(chǎng)，所以設計也是一種可以主動(dòng)改變市場(chǎng)的行業(yè)。初學(xué)者們不要讓別人來(lái)誤導自己的眼睛和方向，生活就是要我們找到捷徑，活用前人留給我們的知識，在他們的路上我們其實(shí)可以走的更遠。
剛畢業(yè)的時(shí)候我也就一操作員的水平，每個(gè)月100元跑到大公司里去打工，什么也學(xué)不到這是真的，只能一點(diǎn)點(diǎn)的摳，整天在里面打轉也只是一頭霧水。公司里沒(méi)有什么真正的朋友，在同樣的競爭環(huán)境里，沒(méi)有誰(shuí)希望自己的那一份被后來(lái)有居上的年輕人們超越過(guò)去，所以即來(lái)之則安之，別打著(zhù)燈籠找天使大姐，除了自己沒(méi)人會(huì )幫你。
有時(shí)候許多人想過(guò)放棄，就像以前的很多前輩們一樣，站在岔路口上，過(guò)了一年半載就對自己失去了信心，然后另劈新路重新尋找自己的目標，也許那時(shí)候你會(huì )發(fā)現，這些時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，而你只是站在那里發(fā)呆而已。所以忠告大家，要清楚自己的位置在決定你要去的方向，在油膩的生活里迷路真的比死亡還要可怕。
至少在設計圈里，有些人想要一步登天想要好高務(wù)遠是不可能的，丟失了自己對工作和別人的尊重就等于丟失了一切。如果可以的話(huà)再去買(mǎi)些好書(shū)看看，經(jīng)驗就是積累，急不來(lái)的。
一個(gè)作品反映的是一個(gè)人的生活，對于生活的選擇和決定，對于事物的看法，對于情感的理解，不懂得適時(shí)做出正確的選擇，就不能做出正確的決定。就像設計不懂得搭配色彩找到明快的節奏，如果心里沒(méi)有答案，只有方向，作品就會(huì )變的油膩、模糊。
節奏，說(shuō)到節奏就要說(shuō)到音樂(lè )，音樂(lè )有很多種類(lèi)，我們也可以從音樂(lè )里找到色彩的節奏，不聽(tīng)歌詞，只想這個(gè)節奏，他是什么顏色，讓我能看到微笑和勇氣。每個(gè)人對于一件事的看法可以用很多種，對于一張圖片就是對一件事情看法的體現，你有多少種對事的理解有多少種，所做的圖片就有多絢麗，也可以將自己認為最正確的一種答案用最簡(jiǎn)單的方式敘述，作品是展露自己的窗口，讓別人理解自己內心的窗口，不要讓讀者沒(méi)有方向沒(méi)有選擇。
學(xué)習設計就是學(xué)習選擇自己該走的路，沒(méi)有答案就應該勇敢的'尋找，說(shuō)出自己想要的，也許有些東西一直在身邊可是沒(méi)有發(fā)現，因為自己總是不會(huì )滿(mǎn)足，在簡(jiǎn)單的生活里找到滿(mǎn)足，在復雜的世界里發(fā)現生活，找到自己對人對事明確的路，其實(shí)我覺(jué)得這就是設計，把對事的看法用線(xiàn)面點(diǎn)來(lái)表達。
距離可以產(chǎn)生美，點(diǎn)的距離和節奏有時(shí)候會(huì )產(chǎn)生微妙的變化，在堅實(shí)的物體周?chē)由匣⌒螄@的字體，就會(huì )產(chǎn)生和諧，不和諧的節奏就會(huì )讓人眼睛發(fā)痛，我覺(jué)得不和諧是因為自己的對事的疑惑，因為不完美又想找到答案，如果殘缺要比完美能讓自己感到輕松一些，那我會(huì )選殘缺。如果心里沒(méi)有答案就應該坦誠的表達，要做自己，這比什么都應該重要。
顏色有自己的生命體系，每個(gè)人都有一樣的顏色，可是總會(huì )有或輕或重的偏好，如果我可以這樣理解生命。單一的顏色是沒(méi)有生命的，只有寂靜。兩個(gè)以上的顏色在一起才能表現出自己對事情的看法，誰(shuí)輕誰(shuí)重，問(wèn)自己對這件事的看法，把他變成顏色，用單一的顏色表達一種態(tài)度，兩種以上的態(tài)度得到選擇。每一個(gè)點(diǎn)線(xiàn)面的拼接也許都是一個(gè)概念、一個(gè)詞語(yǔ)，我們把這些單一的元素拼貼起來(lái)自然就會(huì )有答案。
有時(shí)候人會(huì )做夢(mèng)，有好的也有不好的，有人說(shuō)夢(mèng)是一種愿望，解夢(mèng)也就是解答心里的愿望，每天勞碌的生活過(guò)后，疲勞就會(huì )讓人容易做夢(mèng)，自己對事情的理解就會(huì )通過(guò)愿望在夢(mèng)里以另一種方式體現。
有一天，當我們漫漫張大面對一個(gè)家的責任……我們才會(huì )知道自己已經(jīng)張大，20多年的歷程寫(xiě)下的經(jīng)歷不要忘記，翻開(kāi)日記我們依然黑白分明，有一天，你會(huì )從零開(kāi)始然后繼續寫(xiě)這可笑的故事。
設計學(xué)習心得體會(huì )14
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，從平面設計這一課程中我學(xué)到了很多知識，在我看來(lái)，設計是為表達觀(guān)念而存在的。只有通過(guò)認真的學(xué)習，才能掌握知識點(diǎn)，才能逐步由設計作品的能力，其實(shí)設計的靈感來(lái)自知識的積累，正所謂是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。
在剛剛接觸平面設計這一課程時(shí)，思維有局限性，總是做得不盡人意，后來(lái)慢慢體會(huì )到需要多看一些別人的優(yōu)秀作品，發(fā)現閃光點(diǎn)，尋找一些靈感，讓自己的設計意識增強，使動(dòng)手能力不斷加強。
在學(xué)平面設計方面，因該時(shí)刻保持新鮮感，多看、多觀(guān)察�？梢远嗫创蠼稚系膹V告牌、標志等。因為身邊的事物都是平面設計。這就需要有觀(guān)察的.雙眼和良好的洞察力，逐步形成一定的審美觀(guān)念，設計出自己風(fēng)格的作品。
在平面老師的教授下，我逐漸發(fā)現平面設計是一門(mén)很有意思的課程，如運用每一種增效工具，總會(huì )出現不同的效果。每當作出一個(gè)小作品，心里也會(huì )有歡樂(lè )和滿(mǎn)足感，也是自己充滿(mǎn)新鮮感和不斷學(xué)習的動(dòng)力。其實(shí)平面設計的一大特點(diǎn)就是：熟練、多想。只有通過(guò)練習，才能熟練掌握步驟，做到熟記于心。因此從這一課程中我感悟到了學(xué)習一定要有耐心，并持之以恒。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和日益需求，我認為平面設計這一專(zhuān)業(yè)有很好的就業(yè)前景和潛力。因為平面設計和各種行業(yè)都密切相關(guān)，同時(shí)也是其他設計類(lèi)，如網(wǎng)頁(yè)設計，三維設計，影視動(dòng)畫(huà)等的設計基石，我認為只要具備了一位優(yōu)秀設計師應有的素質(zhì)和能力，可以說(shuō)是個(gè)人創(chuàng )業(yè)的一條捷徑，也可以成立自己的設計工作室。對于一些向往自由生活空間的人來(lái)說(shuō)，是一種令人向往的工作方式。
但是無(wú)論現在的平面設計就業(yè)前景如何，我們應該看的不僅僅只是就業(yè)前景，更多的要靠我們個(gè)人的勤奮努力和藝術(shù)天賦，只有經(jīng)過(guò)用心的學(xué)習，才能把這一課程學(xué)好。
其實(shí)，設計并非全是藝術(shù)，并非幻想。設計非常生活，非�，F實(shí)。設計的一切來(lái)源于生活，學(xué)平面設計，就應在學(xué)習的同時(shí)多感悟生活。從生活中領(lǐng)悟中學(xué)平面設計，才是平面設計的真諦。
設計學(xué)習心得體會(huì )15
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，我終于將機械設計課程設計做完了.在這次作業(yè)過(guò)程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足.剛開(kāi)始在機構設計時(shí)，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了.可是我從不同的機架位置得出了不同的結果，令我非�？鄲�.后來(lái)在錢(qián)老師的指導下，我找到了問(wèn)題所在之處，將之解決了.同時(shí)我還對四連桿機構的運動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解.
在傳動(dòng)系統的設計時(shí)，面對功率大，傳動(dòng)比也大的情況，我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置.最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器，經(jīng)過(guò)計算，發(fā)現蝸輪尺寸過(guò)大，所以只能從頭再來(lái).這次我吸取了盲目計算的教訓，在動(dòng)筆之前，先征求了錢(qián)老師的`意見(jiàn)，然后決定采用帶傳動(dòng)和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案.至于畫(huà)裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個(gè)過(guò)程用時(shí)不到一周，在此期間，我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助.在此我要向他們表示最誠摯的謝意.整個(gè)作業(yè)過(guò)程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文檔.
盡管這次作業(yè)的時(shí)間是漫長(cháng)的，過(guò)程是曲折的，但我的收獲還是很大的.不僅僅掌握了四連桿執行機構和帶傳動(dòng)以及齒輪，蝸桿傳動(dòng)機構的設計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進(jìn)一步的掌握;matlab和autocad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的.對我來(lái)說(shuō)，收獲最大的是方法和能力.那些分析和解決問(wèn)題的方法與能力.在整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗，沒(méi)有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實(shí)際脫節.總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做這種類(lèi)型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識都系統地聯(lián)系起來(lái)，從中暴露出自身的不足，以待改進(jìn).有時(shí)候，一個(gè)人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會(huì )更完美！
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