學(xué)習設計心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學(xué)習設計心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習設計心得體會(huì )1
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)內容與方式的重要依據，同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù)、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。
今天有幸聽(tīng)到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價(jià)的分層。
優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的`完成不是教師規定要做的，而是自己積極想做的，調動(dòng)學(xué)習積極性。
根據數學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽(tīng)了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽(tīng)陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業(yè)設計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)的，陳特講得經(jīng)典一句話(huà)做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。
學(xué)習設計心得體會(huì )2
我叫xxx，是彤欣設計學(xué)校室內設計四月中級班學(xué)員。
起初來(lái)到彤欣設計學(xué)校學(xué)習的時(shí)候是我初次開(kāi)始接觸室內設計，之前對設計一點(diǎn)也不懂，想到設計腦海里出現的是各種線(xiàn)條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣制圖，設計，怎樣應用軟件，這些我一概不懂，沒(méi)有任何基礎的我想到這里我不由得有些擔心我學(xué)不會(huì )，用不好�？墒且粊�(lái)到學(xué)校。
老師說(shuō)我們每一位學(xué)員開(kāi)始都有為期一周的免費試聽(tīng)課程，看看我們學(xué)員自己對老師的講課方式及知識實(shí)用度的學(xué)習方法上適不適應。這樣讓我覺(jué)得放心靠譜了很多。
第一周的免費試聽(tīng)課程開(kāi)始了，老師的講解很有耐心，很有感染力，學(xué)習的知識點(diǎn)易懂，易記，而且知識點(diǎn)雖細小卻都很實(shí)用，也讓我們了解了室內設計的概念和所需應用到的軟件ps、cad、3dsmax、vray，積少成多一周后我們在軟件的基本應用方面還有動(dòng)手做作業(yè)方面都有了很大的進(jìn)步。
隨后我決定報讀了室內設計四個(gè)月的中級班，正式學(xué)習開(kāi)始了，老師在我們每天學(xué)習到的知識點(diǎn)都布置了經(jīng)典的練習作業(yè)。。在我們練習作業(yè)的時(shí)候老師在一旁指導，檢查，鼓勵我們，讓我們每天的學(xué)習都得到鞏固。開(kāi)始時(shí)是學(xué)習用ps做照片的后期處理，制作彩頁(yè)，設計廣告，修片，調色。之后學(xué)習了用cad制作圖紙，，畫(huà)房間構造圖，立面圖，頂面圖。。然后學(xué)習用3d做室內效果圖，渲染，打燈光調色，在學(xué)習的過(guò)程中都有專(zhuān)業(yè)的老師在旁耐心認真的指導著(zhù)我們，讓我們在輕松愉快的氣氛里學(xué)習知識并設計自己的作品。對于學(xué)習能力稍慢些的同學(xué)老師也能很耐心的手把手的教，用最簡(jiǎn)單易懂的的方式把技巧交給我們，在我們完成作品時(shí)，老師同我們一起沉浸在那愉悅的成就感里。
軟件和理論實(shí)戰的課程學(xué)習完畢了，老師讓我們做出十副優(yōu)秀畢業(yè)作品，可以免費打印，成為我們應聘工作時(shí)的作品圖，那不異于是幫助我們找到一份好工作的'敲門(mén)磚。在設計畢業(yè)作品的時(shí)候老師仍在一旁指導鼓勵著(zhù)，為給我們做參考，提建議，做改良，誘發(fā)我們的靈感。。直到我們每一位同學(xué)都能自己設計出完美的效果圖。
畢業(yè)后我們拿著(zhù)自己的作品和自己所具備的專(zhuān)業(yè)技能準備走上社會(huì )，找到自己的定位參加一份屬于自己的工作時(shí)。。學(xué)校為我們聯(lián)系好公司和實(shí)習單位。
我想說(shuō)在彤欣設計學(xué)習的這四個(gè)月，我想我只能用受益匪淺來(lái)形容，不僅輕松愉快踏實(shí)的學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技能和知識，也結交到了朋友，這里的老師就像我們的好朋友一樣，教我們知識，關(guān)心我們的生活，關(guān)心我們畢業(yè)后的就業(yè)情況。。
最后想說(shuō)，彤欣設計，真靠譜��！
學(xué)習設計心得體會(huì )3
1、通過(guò)這次課程設計，加強了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)設計過(guò)程中，我們通過(guò)這個(gè)方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個(gè)方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個(gè)，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時(shí)器各一個(gè)。
2、在設計過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著(zhù)這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現不了，因此耗費在這上面的時(shí)間用去很多。
3、我沉得做課程設計同時(shí)也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時(shí)課間的學(xué)習并不能很好的理解和運用各個(gè)元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程設計，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的`功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對各個(gè)元件映象深刻。認識來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認識的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個(gè)期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
4、經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。生活就是這樣，汗水預示著(zhù)結果也見(jiàn)證著(zhù)收獲。勞動(dòng)是人類(lèi)生存生活永恒不變的話(huà)題。
通過(guò)實(shí)習，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會(huì )付出。我想說(shuō)，設計確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè )，在如今單一的理論學(xué)習中，很少有機會(huì )能有實(shí)踐的機會(huì )，但我們可以，而且設計也是一個(gè)團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè )在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。
我們同樣可以為社會(huì )作出我們應該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。
社會(huì )需要我們，我們也可以為社會(huì )而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著(zhù)自己的路，執著(zhù)的走下去。同時(shí)我認為我們的工作是一個(gè)團隊的工作，團隊需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實(shí)習中只有一個(gè)人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯誤，就有可能導致整個(gè)工作失敗。團結協(xié)作是我們實(shí)習成功的一項非常重要的保證。
而這次實(shí)習也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
學(xué)習設計心得體會(huì )4
一堂好課就像一個(gè)情節曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉的感覺(jué)，讓人有豁然開(kāi)朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設計支撐的，正如李老師所講教學(xué)設計之于課堂就如同建筑設計之于建筑，所以教學(xué)設計對于我們以后的教學(xué)非常為之重要。
教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。它對我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它，下面來(lái)了解它的重要性：
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統教學(xué)中也有教學(xué)設計活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設計活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計劃時(shí)，教師往往根據本人認為某內容是否重要，對有關(guān)內容是否熟悉和現成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內容。教學(xué)設計克服了這種局限，它是從教學(xué)規律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統方法的科學(xué)基礎之上，應用系統的觀(guān)點(diǎn)和分析的方法，客觀(guān)地分析了教學(xué)工作的規律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標、建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應的策略和方法等。因此，學(xué)習和運用教學(xué)設計的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結合
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設計為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過(guò)教學(xué)設計，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué)中，指導教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。
3、有利于對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
近年來(lái)我國正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對教師的專(zhuān)業(yè)知識提出了較高要求。新基礎教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉變，即在過(guò)去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問(wèn)題，教師對教材的運用只有全部地接受、執行，不存在教師對教材的取舍增添的權力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著(zhù)教師的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。而新基礎教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性，強調教材只是材料或范例、只是師生展開(kāi)活動(dòng)的中介與話(huà)題，教師可以根據實(shí)際情況刪減、增補教材，從而達到教師與教材的互相適應。這種教師與教材的關(guān)系轉變自然涉及到教師專(zhuān)業(yè)知識的.延伸問(wèn)題，即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識視野、滿(mǎn)足于教學(xué)參考材料的知識范圍來(lái)完成教學(xué)，相應地必須根據教育對象的文化背景和認知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當地選用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下教師會(huì )不斷充實(shí)自我，知識更豐富，教師專(zhuān)業(yè)得到成長(cháng)。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教學(xué)設計就是教師根據正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現。教學(xué)設計有著(zhù)科學(xué)性，一是要求正確運用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內在聯(lián)系及其規律性，又反映教學(xué)知識的內在聯(lián)系及其規律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結合，便是教學(xué)設計科學(xué)性的基本內涵。教學(xué)是一個(gè)系統工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構成的。教師在備課過(guò)程中，用系統的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
學(xué)習設計心得體會(huì )5
不知不覺(jué),二個(gè)星期的《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》課程的實(shí)操即將過(guò)去,回顧這一段日子,真的令我體會(huì )很深,也學(xué)會(huì )很多東西,懂得很多以前不懂的東西,也明白了一些事情.
自從第一天接觸《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》課程,我以下定決心要把網(wǎng)頁(yè)這門(mén)課學(xué)好,做出一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站.所以我時(shí)刻沒(méi)有錯過(guò)任何學(xué)習的機會(huì ),無(wú)論在課堂上,還是在課外上.更何況這一次實(shí)操.回顧今次的實(shí)操我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí),很有意義,因為我可以誠實(shí)的說(shuō)我在實(shí)操沒(méi)有玩過(guò)一次游戲,我每時(shí)每刻都在設計網(wǎng)站,還記得晚上做網(wǎng)站做到一、二點(diǎn)，可能有人會(huì )說(shuō)我傻，但正因為這個(gè)傻的行動(dòng)，令我學(xué)會(huì )很多東西，學(xué)會(huì )別人不懂的東西，做出一個(gè)令自己滿(mǎn)意的網(wǎng)站，可能跟別人比還需要繼續完善，但我不會(huì )因為實(shí)操結束，就把網(wǎng)頁(yè)設計拋到九霄云外，我會(huì )繼續學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計技術(shù)，把它變?yōu)樽约旱囊豁椞亻L(cháng)。
回顧第一天的《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》課程實(shí)操，老師叫我們繼續完善以前設計的網(wǎng)站，做出留言板、注冊的功能。我很快就完成了，但可能我是一個(gè)追求完善的人，所以盡管一個(gè)網(wǎng)站做好可以馬上交給老師。但我做出一個(gè)別人都不贊同的決定，從頭開(kāi)始做一個(gè)網(wǎng)站。因為我覺(jué)得以前那個(gè)真的不是太好，盡管實(shí)操的.時(shí)間過(guò)去了一半，盡管別人對我說(shuō)你交原來(lái)這個(gè)不就行了嗎!何必再做一個(gè)呢?但真因為我的執著(zhù)，追求成功，追求完善的人，才會(huì )使我今天交出一個(gè)令自己滿(mǎn)足的答卷。
在制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)我們首先：
一、必需進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站前臺功能設計
包括個(gè)人網(wǎng)站主題的確定，前臺功能設計與管理、個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)設計、個(gè)人網(wǎng)站留言板、注冊、忘記密碼、搜索等網(wǎng)頁(yè)設計與管理。
二、對個(gè)人網(wǎng)站后臺管理功能設計
包括個(gè)人網(wǎng)站后臺管理功能的設計、后臺管理信息系統功能的設計、后臺系統權限管理、后臺文件管理、個(gè)人網(wǎng)站后臺管理系統主頁(yè)設計。
三、網(wǎng)站的發(fā)布
通常我們發(fā)布一個(gè)網(wǎng)站可能以能過(guò)域名注冊，但我們也可以利用自己主機，裝了iis別人就可以通過(guò)我的ip地址來(lái)訪(fǎng)問(wèn)我的主頁(yè)。第一次做的那個(gè)網(wǎng)頁(yè)我已經(jīng)發(fā)布在上網(wǎng)了。
四、個(gè)人網(wǎng)站推廣
一個(gè)網(wǎng)站做好了，就要對個(gè)人網(wǎng)站進(jìn)行推廣，這是一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站必需做得的一步，因為如果你不對你的網(wǎng)站進(jìn)行推廣，就算你發(fā)布了也沒(méi)有人會(huì )知道的。
在這次實(shí)操過(guò)程中令我印象最深的是做留言板，因為剛好在上一個(gè)星期sql數據庫實(shí)操做過(guò)了，所以今次在做就比較輕松，但我以前是經(jīng)過(guò)一個(gè)比較長(cháng)的練習，做完了n次，可能有人會(huì )想，肯定是不會(huì )才做這么多次啦!但我想告訴這位同學(xué)我每次做得都不是不同的方法。第一次我用的是access數據庫，第二次我用的是sql數據庫加權限管理，第三次我用的是數據源名稱(chēng)的連接，第四次我用的是自定義連接字符串，第五次……每一次用的方法都是不同的，可能有人會(huì )說(shuō)我傻，會(huì )一種方法就行了，還要那么多嗎?但我想說(shuō)的就是不是這么多次的練習，不是之么多次不同的方法，也就不會(huì )造就出今天熟能生巧的我，也不會(huì )對同學(xué)提出的問(wèn)題解決到，也不會(huì )輕松教會(huì )同學(xué)，因為你自己首先學(xué)會(huì )，學(xué)通，學(xué)廣，才能把問(wèn)題一一的解決。
學(xué)習設計心得體會(huì )6
近年來(lái)，隨著(zhù)全球能源問(wèn)題的日益嚴峻和“可持續發(fā)展”理念在國內的推廣，建筑節能設計越來(lái)越引起我國廣大建筑工作者的重視。許多發(fā)達國家先進(jìn)的建筑節能理念、技術(shù)、材料，以及應用成果被介紹到國內，向人們展示了通過(guò)優(yōu)秀設計和高新科技相結合所創(chuàng )造的優(yōu)雅、舒適且節能環(huán)保的新型建筑發(fā)展前景。但是，這些大量應用高科技的節能措施往往成本很高，一次性投入比較大，連發(fā)達國家目前也難以大規模推廣。我們還應當注意到，目前發(fā)達國家的建筑節能技術(shù)主要是針對當地的氣候特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的，而這些技術(shù)本身也不是十分完善，在其他地區是否能達到預期的效果還沒(méi)有十足的把握。
一、節能住宅的概念
隨著(zhù)能源危機的出現，越來(lái)越多的開(kāi)發(fā)商開(kāi)始重視節能住宅。節能住宅需要通過(guò)對建筑的合理設計、合理選材，最大限度的把室內自然溫度控制在人體舒適溫度范圍內，從而為居住者提供健康、舒適、環(huán)保的居住空間，降低建筑物的運行能耗。
北京鋒尚在國內率先整合了歐洲先進(jìn)的技術(shù)系統為一體，建造的高舒適度、低能耗住宅，達到了發(fā)達國家的居住標準。其核心技術(shù)概括為八大子系統：第一，混凝土采暖制冷系統。該系統是將聚丁烯(PB)盤(pán)管預埋在鋼筋混凝土中，夏季管中送20℃、冬季送28℃的水，能使室內溫度保持在20℃-26℃的合適范圍內。第二，健康新風(fēng)系統。通過(guò)統一空氣凈化和冷熱處理后新風(fēng)經(jīng)“下送上回”進(jìn)入室內，無(wú)須開(kāi)窗即可保持新鮮空氣不斷更換。第三，外墻系統。外墻采用歐洲標準加厚外保溫方式，能有效阻擋冷熱輻射和雨雪侵蝕。外飾面采用干掛磚墻面，干掛磚幕墻與保溫板之間有一個(gè)流動(dòng)空氣層，可以保持保溫板的干燥。第四，外窗系統。窗采用德國SCHUCO斷熱鋁合金窗和LOW-E低輻射中空玻璃。第五，屋面及地下系統。對屋面及地下墻體的特殊處理，保證了頂層和一層與標準層舒適度的均好性。第六，防噪音系統。通過(guò)外墻系統、ALULUX卷簾、樓板處理、同層后排水系統，防止來(lái)自室外、樓上、下水道的噪音。第七，垃圾處理系統。垃圾處理系統有中央吸塵、食物垃圾處理和可回收分類(lèi)垃圾周轉箱三部分組成。第八，水處理系統。小區設中水處理系統，將社區生活用水處理用于澆灌綠地、沖洗和補充人工湖水。
二、國外節能已成風(fēng)尚：
在國外，建筑師采用多種形式和方法來(lái)節能：
(1)、資源回收利用：日本1997年建成了一棟實(shí)驗型“健康住宅”。除了整個(gè)住宅盡可能選對人體無(wú)害的建筑材料外,墻體還被設計成雙重結構,每個(gè)房間建有通風(fēng)口,整個(gè)房屋系統的空氣采用全熱交換器和除濕機進(jìn)行循環(huán)。全熱交換器能夠有效地回收熱量并加以再次利用,其過(guò)濾器可有效地收集空氣中細小的塵埃,從而能夠抑制霉菌等過(guò)敏生物繁殖。這種資源的回收利用，不僅變廢為寶，而且減少了環(huán)境污源，節約了能源。
(2)、新能源開(kāi)發(fā)利用：
德國建筑師塞多·特霍爾斯建造了一座能跟蹤陽(yáng)光的太陽(yáng)房屋。房屋被安裝在一個(gè)圓盤(pán)底座上,由一個(gè)小型太陽(yáng)能電動(dòng)機帶動(dòng)一組齒輪。房屋底座在環(huán)形軌道上以每分鐘轉動(dòng)3cm的速度隨太陽(yáng)旋轉。當太陽(yáng)落山以后,該房屋便反向轉動(dòng),回到起點(diǎn)位置。它跟蹤太陽(yáng)所消耗的電力僅為房屋太陽(yáng)能發(fā)電功率的1%,而所吸收的太陽(yáng)能則相當于一般不能轉動(dòng)的太陽(yáng)能房屋的2倍。
三、中國建筑能耗基本情況
我國的建筑能耗量約占全國總用能量的1/4，居耗能首位。近年來(lái)我國建筑業(yè)得到了快速的發(fā)展，需要大量的建造和運行使用能源，尤其是建筑的采暖和空調耗能。據統計，1994年全國僅住宅建筑能耗在基本上不供熱水的情況下為：
1.54×108t標準煤，占當年全社會(huì )能源消耗總量12.27×109t標準煤的12.6%。目前每年城鎮建筑僅采暖一項需要耗能1.3×108t標準煤，占全國能源消費總量的11.5%左右，占采暖區全社會(huì )能源消費的20%以上，在一些嚴寒地區，城鎮建筑能耗高達當地社會(huì )能源消費的50%左右。與此同時(shí)，由于建筑供暖燃用大量煤炭等礦物能源，使周?chē)淖匀慌c生態(tài)環(huán)境不斷惡化。在能源的利用過(guò)程中，化石類(lèi)燃料燃燒時(shí)排放到大氣的污染物中，99%的氮氧化物、99%的CO、91%的SO2、78%的CO2、60%的粉塵和43%的碳化氫是化石類(lèi)燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的，其中煤燃燒產(chǎn)生的占大多數。燃煤產(chǎn)生的大氣污染物中SO2占87%、氮氧化物占67%，CO2占71%，煙塵占60%。由于我國是主要以煤而不是以油、氣等優(yōu)質(zhì)能源作為主要能源消耗的國家，每年由于燃燒礦物燃料向地球大氣排放的二氧化碳僅次于美國居世界第二，預計到20xx年，中國將取代美國成為世界二氧化碳排放第一大國。
因此，中國對于全球氣候變暖承擔著(zhù)重大的責任，而作為耗能大戶(hù)的建筑，其節能也就成為關(guān)系國計民生的重大問(wèn)題。
四、住宅設計最基本的節能意識：
新疆冬季嚴寒漫長(cháng)，因此，住宅建筑設計中，主要空間朝向南，或向南偏東，或向南偏西，歷來(lái)被認為是合理的設計，這是最基本的節能意識在住宅建筑設計中的應用。在我國的大部分冬冷夏熱地區住宅的總體規劃和單體設計中，為住宅的主要空間爭取良好朝向，滿(mǎn)足冬季的日照要求，充分利用天然能源，無(wú)疑是最基本的改善住宅室內熱環(huán)境的設計，是最基本的節能措施。因此，我國現行國家標準《住宅設計規范(GB 50096-1999)》中規定“每套住宅至少應有一個(gè)居住空間能獲得日照，當一套住宅中，居住空間總數超過(guò)四個(gè)時(shí)，其中宜有兩個(gè)獲得日照�！痹诂F行國家標準《城市居住區規劃設計規范(GB 50180)》中，規定了住宅的日照標準的最低時(shí)限。
五、節能設計思路
(一)建造內保溫復合節能墻體
復合節能墻體通常由絕熱材料與傳統墻體材料或某些新型墻體材料復合而成。如果絕熱材料復合在建筑物外墻的內側，則稱(chēng)為內保溫復合墻體。
1.墻體結構層：系指混凝土現澆或預制品的外墻，內澆外砌或磚混結構的外磚墻。以及諸如承重多孔磚外墻等其他承重外墻。
2.空氣層：空氣在0℃時(shí)導熱系數為0024VV/(m·k)。在25℃±5℃時(shí)為00256W/(m·k)，即使在200℃的情況下仍有00：384 W/(m·k)。由此可見(jiàn)，空氣也是一種優(yōu)良的保溫材料。因此，在建筑物中常用材料圍成的空氣隔離層，不但可以保溫隔熱。而且具有切斷液態(tài)水份的毛細滲透、防止保溫材料受潮的功能，因為一般外側墻有吸水能力，而其內表面常因溫度低而出現的冷凝水�？杀唤Y構材料吸入且不斷向室外轉移和散發(fā)。
3.保溫隔熱層：這是節能墻體的主要功能部分，常用絕熱材料可分為有機、無(wú)機金屬等三大類(lèi)。出于導熱系數、抗壓強度、蒸汽滲透率、燃燒性能等方面的考慮。此處選用擠塑型聚苯板(XPS)為保溫材料。
4.保護層：主要功能是防止保溫層受破壞，并阻止室內水蒸汽侵入保溫層。出于防火、抗沖擊和環(huán)保等方面的考慮，宜選用A級無(wú)機防火板為保護層材料。
5.裝飾面層：由于A(yíng)級無(wú)機防火板具有優(yōu)良的表面親和特性，所以各種飾面材料均可使用，選用的內墻涂料和粘貼瓷磚都有良好的效果。
結合各地的氣候和地理環(huán)境，借鑒各方面成功和失敗的經(jīng)驗，在優(yōu)化組合的基礎上開(kāi)發(fā)的墻體內保溫板，具有保溫、隔熱、隔音、防潮抗沖擊、抗震、呼吸等功能，已在工程中應用。
(二)改善門(mén)窗性能
外門(mén)窗是住宅能耗散失的最薄弱部位，其能耗占住宅總能耗的`比例較大，其中傳熱損失為1/3，冷風(fēng)滲透為1/3，所以在保證日照、采光、通風(fēng)、觀(guān)景要求的條件下，盡量減小住宅外門(mén)窗洞口的面積，提高外門(mén)窗的氣密性，減少冷風(fēng)滲透，提高外門(mén)窗本身的保溫性能，減少外門(mén)窗本身的傳熱量。其節能措施有：
1、控制住宅窗墻比。住宅窗墻比是指住宅窗戶(hù)洞口面積與住宅立面單元面積的比值，JGJ26-1995《民用建筑節能設計標準(采暖居住部分)》對不同朝向的住宅窗墻比做了嚴格的規定，指出“北向、東向和西向、南向的窗墻比分別不應超過(guò)20%、30%、35%”。
2、提高住宅外窗的氣密性，減少冷空氣滲透。如設置泡沫塑料密封條，使用新型的、密封性能良好的門(mén)窗材料。而門(mén)窗框與墻間的縫隙可用彈性松軟型材料(如毛氈)、彈性密閉型材料(如聚乙烯泡沫材料)、密封膏以及邊框設灰口等密封;框與扇的密封可用橡膠、橡塑或泡沫密封條以及高低縫、回風(fēng)槽等;扇與扇之間的密封可用密封條、高低縫及縫外壓條等;扇與玻璃之間的密封可用各種彈性壓條等。
3、改善住宅門(mén)窗的保溫性能。戶(hù)門(mén)與陽(yáng)臺門(mén)應結合防火、防盜要求，在門(mén)的空腹內填充聚苯乙烯板或巖棉板，以增加其絕熱性能;窗戶(hù)最好采用鋼塑復合窗和塑料窗，這樣可避免金屬窗產(chǎn)生的冷橋，可設置雙玻璃或三玻璃，并積極采用中空玻璃、鍍膜玻璃，有條件的住宅可采用低輻射玻璃;縮短窗扇的縫隙長(cháng)度，采用大窗扇，減少小窗扇，擴大單塊玻璃的面積，減少窗芯，合理地減少可開(kāi)啟的窗扇面積，適當增加固定玻璃及固定窗扇的面積。
4、設置“溫度阻尼區”。所謂溫度阻尼區就是在室內與室外之間設有一中間層次，這一中間層次象熱閘一樣可阻止室外冷風(fēng)的直接滲透，減少外墻、外窗的熱耗損。在住宅中，將北陽(yáng)臺的外門(mén)、窗全部用密封陽(yáng)臺封閉起來(lái)，外門(mén)設防。
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風(fēng)門(mén)斗，防止冷風(fēng)倒灌，樓梯間設計成封閉式的，對屋頂上人孔進(jìn)行封閉處理等措施均能收到良好的節能效果。
(三)使用節能的綠色建筑材料
建筑外維護結構的保溫隔熱性能直接關(guān)系到室內環(huán)境的熱穩定性和舒適性，對降低建筑能耗起著(zhù)至關(guān)重要的作用。國內目前通行的做法是在外維護結構完成后再在上面附加保溫層，以改善熱工性能。這種方法雖然可以達到一定的效果，但各種高效保溫材料價(jià)格不菲，而且其生產(chǎn)加工過(guò)程也會(huì )大量消耗各種能源。因此，建筑節能不應當只著(zhù)眼于建筑建成后在使用過(guò)程中的能耗，還應當從整體系統的觀(guān)念出發(fā)，關(guān)注建筑全壽命周期的能源消耗。從這個(gè)角度出發(fā)，建筑材料就不但要有出色的保溫隔熱性能，其加工生產(chǎn)過(guò)程也應當簡(jiǎn)單易行，節省能源。位于美國加州霍普蘭德山谷中的太陽(yáng)生活中心(Real Goods Solar Living Center，Hopland，California)創(chuàng )造性地利用稻草垛作為墻體材料。其具體做法是先將稻草加壓打捆，再把它們砌成墻體，然后在墻體上噴涂一種8～10 cm的土質(zhì)護面灰來(lái)代替水泥砂漿。完成后的墻體不但具有良好的保溫隔熱性能，而且兼有較強的防火性，并且無(wú)毒無(wú)害。無(wú)獨有偶，美國建筑師塞繆爾·默克比(Samuel Mockbee)設計的布賴(lài)恩特(Bryant)住宅也采用了類(lèi)似的墻體做法，只是具體構造略有不同。需要指出的是，這棟面積為79m2的住宅是建筑師無(wú)償為美國阿拉巴馬州黑爾縣的一對貧困黑人夫婦而設計的，項目經(jīng)費全部靠募捐籌集，十分有限。建成后的布賴(lài)恩特住宅在各方面都達到了設計要求，并深受使用者的喜愛(ài)，他們給這座房子起了一個(gè)有趣的綽號——“干草捆住宅”。
實(shí)踐表明，這種使用農業(yè)副產(chǎn)品作為建材的方法可以使多方受益：農民因出賣(mài)稻草獲利，建造方可以減少材料造價(jià)，節省建材能源開(kāi)支，燃燒秸稈所產(chǎn)生的溫室氣體也大大減少。由此可見(jiàn)，創(chuàng )造性地采用新型建材往往可以變廢為寶，減少污染和能源浪費，從而達到一舉多得的效果。新型建材的思路可以是廢物的升級利用，當然也可以是科學(xué)上的合成，但如果加工處理過(guò)程中的能源消耗過(guò)大，或工藝過(guò)于復雜，也會(huì )得不償失，這一點(diǎn)應當引起注意。
(四)充分利用太陽(yáng)能資源
太陽(yáng)能作為一種天然的潔凈能源，也是居住建筑設計上廣泛推廣的節能設計之一。從近年來(lái)的能源使用和發(fā)展情況來(lái)看，煤、電、油的供應緊張已經(jīng)不容忽
視，太陽(yáng)能應該由“補充能源”向“替代能源”發(fā)展。特別是太陽(yáng)能熱水器經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)技術(shù)日臻成熟，越來(lái)越受到消費者的青睞。另外，從使用效果和居衛的淋浴費用和投資回收周期來(lái)看，太陽(yáng)能熱水器也具有較大的成本優(yōu)勢。然而由于各方面原因，目前太陽(yáng)能熱水器仍以一家一戶(hù)的零散安裝使用方法為主，存在破壞建筑結構、熱水溫度不穩定等因素。要解決這些問(wèn)題就必須將太陽(yáng)能利用裝置納入到建筑設計規范當中，在設計時(shí)將太陽(yáng)能熱水器設備納入到建筑設計之中預留太陽(yáng)能設置位置，特別是在廚房衛生間內。如果太陽(yáng)能熱水器能夠充分加以推廣應用，就可以大大節省常規能源，也是建筑節能的發(fā)展方向。
六、總結
總之，只要按照節能新標準嚴格把好節能設計關(guān)，監督好施工節能用材關(guān)，就能有效提高居住建筑節能效率，降低建筑能源耗費，節約居家生活成本，為住戶(hù)打造真正的環(huán)保節能、舒適、健康、方便的高品質(zhì)住宅，為國民經(jīng)濟可持續發(fā)展做出貢獻。有效地節約土地和能源，是中國可持續發(fā)展的戰略。將建筑熱工技術(shù)與恰當應用新材料、新構造相結合，搞好節能建筑設計和施工，促進(jìn)建筑節能和利用自然能的進(jìn)一步發(fā)展和建筑熱功能的進(jìn)一步改善，是我國建筑工作者進(jìn)人21世紀的重要任務(wù)。
成熟，越來(lái)越受到消費者的青睞。另外，從使用效果和居衛的淋浴費用和投資回收周期來(lái)看，太陽(yáng)能熱水器也具有較大的成本優(yōu)勢。然而由于各方面原因，目前太陽(yáng)能熱水器仍以一家一戶(hù)的零散安裝使用方法為主，存在破壞建筑結構、熱水溫度不穩定等因素。要解決這些問(wèn)題就必須將太陽(yáng)能利用裝置納入到建筑設計規范當中，在設計時(shí)將太陽(yáng)能熱水器設備納入到建筑設計之中預留太陽(yáng)能設置位置，特別是在廚房衛生間內。如果太陽(yáng)能熱水器能夠充分加以推廣應用，就可以大大節省常規能源，也是建筑節能的發(fā)展方向。
學(xué)習設計心得體會(huì )7
有幸學(xué)習了計模版的設計使我受益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、根據學(xué)生的實(shí)際情況決定教學(xué)方法。
教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習狀況，因材施教。本節課的教學(xué)目標是什么，好學(xué)生學(xué)到什么程度，差一點(diǎn)的又有什么收獲，根據不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法，是引導還是講授，還是分組討論等等，都要做到心中有數，這樣，在具體教學(xué)中才能游刃有余。
二、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種內部驅動(dòng)力，學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習欲望，有欲望才有動(dòng)力�？梢�(jiàn)濃厚的學(xué)習興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑創(chuàng )設與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的'教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識與生動(dòng)實(shí)際內容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求。
三、實(shí)事求是的制定教學(xué)目標，努力突破重難點(diǎn)。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行設計和教學(xué)，但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點(diǎn)不容忽視，要根據學(xué)生情況制定教學(xué)目標與重難點(diǎn)，更要認真研究，切實(shí)落實(shí)。運用切實(shí)可行的方法突破重難點(diǎn)。
學(xué)習設計心得體會(huì )8
送走了有愛(ài)的教師節，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設計》。陳特在數學(xué)作業(yè)設計這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養。
作為一名數學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數學(xué)學(xué)習過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟�！皩W(xué)會(huì )“和“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結，遷移應用，練習作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì )“到“會(huì )學(xué)“的轉變。
陳特還向我們提出了注重培養學(xué)生核心素養的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習“作業(yè)、“變式練習“作業(yè)、“操作體驗類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設計的.背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設計帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準備了一個(gè)多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習，我著(zhù)實(shí)轉變了作業(yè)觀(guān)念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設計努力方向：
一、特色設計，梯度提升。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng )造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現作業(yè)分層，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng )造自我提高的機會(huì )。
三、精準輔導，靶向跟進(jìn)。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設計。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的
美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習生活的我們肩負著(zhù)堅守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng )造！
學(xué)習設計心得體會(huì )9
VB課程是計算機科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)骨干課。本課程主要通過(guò)VB論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網(wǎng)絡(luò )應用系統等多方面的內容。
內容量大，程序設計復雜、同時(shí)VB程序調試是在VS環(huán)境下進(jìn)行，在編程過(guò)程中環(huán)境會(huì )自動(dòng)為用戶(hù)生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學(xué)生的編程負擔，但這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如：學(xué)生對VB的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學(xué)生容易盲目照搬書(shū)上代碼，不求甚解，似是而非。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采取了課程設計的方法來(lái)加深學(xué)生對知識的理解，將書(shū)本知識遷移到新的問(wèn)題解決中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
要求學(xué)生在學(xué)習該課程中，應用每個(gè)相對獨立的、完整的單元知識解決一個(gè)實(shí)際項目，設計編寫(xiě)一個(gè)小作品；學(xué)完整個(gè)課程后，完成一個(gè)綜合性比較強的編程項目，使學(xué)生對整個(gè)課程內容進(jìn)行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、目的
1、為使學(xué)生掌握VB編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實(shí)際技能，除了系統地講授必要的VB知識，上機練習，做作業(yè)外，還應該對學(xué)生作較全面的編程技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，了解面向對象程序設計思想，掌握應用VB、NET編程和組建編程程序設計方法，培養學(xué)生初步的項目設計能力。
2、獨立地根據一定的項目要求，查閱資料，寫(xiě)出項目開(kāi)發(fā)目標，分析開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程設計是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，必須認真對待。
二、要求
在課程設計中要求學(xué)生注意培養認真負責，踏實(shí)細致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量，按時(shí)完成任務(wù)的習慣。在設計過(guò)程中必須做到：
1、在某個(gè)教學(xué)單元結束后，完成一個(gè)教師布置的、或學(xué)生自己擬定的、知識覆蓋整個(gè)章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學(xué)生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問(wèn)題解決方案、編寫(xiě)程序上機調試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。
2、在課程結束后，完成一個(gè)大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進(jìn)學(xué)生復習和梳理學(xué)科教學(xué)內容，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和文檔的書(shū)寫(xiě)和編制。
三、采取的措施
為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進(jìn)行，我們還采取了以下措施來(lái)加強對學(xué)生監督和管理。
1、首先講清楚課程設計的意義，讓學(xué)生能夠自覺(jué)積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設計，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；
2、在課程設計過(guò)程中，教師隨時(shí)巡視和監督，了解把握和控制課程設計的進(jìn)展；
3、將學(xué)生的作品集中展示、評價(jià)、打分，可以讓學(xué)生在展示的過(guò)程中獲得成就感、自豪感，學(xué)生之間可以相互學(xué)習、取長(cháng)補短，同時(shí)在此過(guò)程中可以明確標準，自覺(jué)地按照標準來(lái)調整自己地學(xué)習；
4、將課程設計作為學(xué)期成績(jì)的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過(guò)關(guān)，即使考得再好，也不能過(guò)。
四、取得的效果
通過(guò)以上措施，學(xué)生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過(guò)超鏈接網(wǎng)頁(yè)的方式集成在一個(gè)作品集中，所有的學(xué)生都完成了4～6個(gè)小作品，每個(gè)作品都反映了學(xué)生應用課程的某部分知識解決某個(gè)問(wèn)題的結果，通過(guò)完成這些作品，學(xué)生鞏固、加深了對相關(guān)知識的理解，加強了知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識的遷移和應用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著(zhù)自己的心血、汗水、思維和創(chuàng )新的作品，就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿(mǎn)了喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
通過(guò)同學(xué)之間作品的對比，提供了一個(gè)相互學(xué)習交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識�？傊ㄟ^(guò)課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績(jì)來(lái)看，本科全部都及格了。 教師課程設計學(xué)習心得體會(huì )篇3
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當知道要做課程設計的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔心，擔心自己不會(huì )或者做不好。但是當真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們在這個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì )和我有一樣的感受，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思。我們從開(kāi)始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著(zhù)匯編帶給我們的快樂(lè )�？粗�(zhù)自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。
我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程。對于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類(lèi)似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習微機原理和其他的匯編。
微機原理與接口技術(shù)是一門(mén)很有趣的課程，任何一個(gè)計算機系統都是一個(gè)復雜的整體，學(xué)習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來(lái)，不僅不能在短時(shí)間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的.工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì )了一些新知識，弄清了一些原來(lái)保留的問(wèn)題，又出現了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。
學(xué)習該門(mén)課程知識時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統中，其創(chuàng )造性勞動(dòng)在于如何用計算機的有關(guān)技術(shù)和廠(chǎng)家提供的各種芯片，設計實(shí)用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實(shí)際應用項目。
這次實(shí)驗并不是很難，主要的困難來(lái)自對程序的理解。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對實(shí)驗的原理有了清晰的認識。雖然實(shí)驗臺上的很多模塊單元沒(méi)有用到，但是就系統功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯的。
這次課設卻讓我們對實(shí)驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗臺上各個(gè)模塊的用法；而且它還讓我們對自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實(shí)驗臺只是一個(gè)小型的模擬平臺，但是通過(guò)對它的學(xué)習和操作，我們對有關(guān)接口的知識將會(huì )有一個(gè)更廣泛的認識，而且它對我們以后的學(xué)習也會(huì )有幫助的。
實(shí)驗中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì )為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實(shí)驗也教會(huì )我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對于主要芯片的應用的認識，同時(shí)在試驗室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫(xiě)過(guò)程和運行過(guò)程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導。
學(xué)習設計心得體會(huì )10
第一，做平面設計首先要明確主題是什么，想表達什么。每個(gè)人都有自已表達的方式，只是有時(shí)侯自已沒(méi)有認識到而已。在繪畫(huà)創(chuàng )作的時(shí)候，你可以有風(fēng)格，個(gè)性化，不是非要畫(huà)得如何寫(xiě)實(shí)如何細膩才叫好。
第二，想要學(xué)好平面設計要多問(wèn)多練多看，多問(wèn)是不懂的地方要刨根究底，多向別人請教。多練就是對于一個(gè)設計，嘗試不同的效果，并做好筆記。多看就是平時(shí)生活上接觸的平面廣告，你要了解它是用什么方法什么效果做出來(lái)的，如果是自己會(huì )用什么辦法!
第三，要有耐心，因為設計不是一時(shí)半會(huì )兒能做出來(lái)的，還要細心，因為一個(gè)小小的問(wèn)題就可能出現大的`錯誤。
第四，一個(gè)作品反映的是一個(gè)人的生活，對于生活的選擇和決定，對于事物的看法，對于情感的理解，不懂得適時(shí)做出正確的選擇，就不能做出正確的決定。就像設計不懂得搭配色彩找到明快的節奏，如果心里沒(méi)有答案，沒(méi)有方向，作品就會(huì )變的油膩、模糊。
學(xué)習設計心得體會(huì )11
隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)度的逐漸加快，學(xué)習的內容也逐漸開(kāi)始變多、變難，不再像一開(kāi)始那樣老師一講完就可以馬上上手把網(wǎng)頁(yè)做出來(lái)。自然而然的，在制作網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候也不再像一開(kāi)始那樣順利，總會(huì )出現各種各樣的錯誤。不過(guò)對于學(xué)習上的問(wèn)題，老師在課堂上也會(huì )盡可能地為我們解答，并且為我們提供了很多練習的機會(huì )，這使得我即使在面對一些困難的問(wèn)題時(shí)，也能沉著(zhù)地應對。
不過(guò)課堂時(shí)間畢竟是短暫，僅僅靠一周兩個(gè)課時(shí)的課堂學(xué)習時(shí)間想要把網(wǎng)頁(yè)設計制作完全學(xué)習得很好是不可能的事。再者網(wǎng)頁(yè)制作在我看來(lái)是一門(mén)實(shí)踐重于理論的科目，如果僅僅學(xué)習了理論知識卻不付諸實(shí)踐，那對學(xué)習實(shí)際上是毫無(wú)助益的。因此在課余的時(shí)間里，老師給我們布置了與所學(xué)內容相對應的課外作業(yè)。在完成課外作業(yè)的時(shí)候，如果遇到了難以解決的問(wèn)題，我會(huì )回顧老師上課時(shí)用的課件尋求解決的辦法，與此同時(shí)，也在間接地鞏固知識。
因此，盡管過(guò)程并不都是一帆風(fēng)順，但經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習與實(shí)踐，我也逐漸掌握了網(wǎng)頁(yè)設計制作的一些基本技能與知識。雖然明年就大四的我以后大概是不會(huì )再像這個(gè)學(xué)期那樣有學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作的課程了，但我會(huì )利用課余時(shí)間通過(guò)自學(xué)了解、學(xué)習更多關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設計制作的知識，掌握網(wǎng)頁(yè)設計制作的技能的。
自己怎么制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)
首先在設計制作網(wǎng)頁(yè)之前，你要卻確定你的網(wǎng)頁(yè)內容是什么?一個(gè)網(wǎng)站必須要有一個(gè)明確的主題。特別是對于個(gè)人網(wǎng)站，必須要找準一個(gè)自己最感興趣內容，做深、做透，辦出自己的特色，這樣才能給用戶(hù)留下深刻的印象。主題要鮮明，在你的主題范圍內內容做到大而全、精而深。然后針對你的內容找到相關(guān)的資料。接下來(lái)就是具體的制作步驟了：
第一步：創(chuàng )建一個(gè)文本文檔 你需要創(chuàng )建一個(gè)文本文檔包含單詞,你想要出現在您的Web頁(yè)面。只要你給你的文檔名稱(chēng)結尾，大多數文字處理程序將會(huì )工作的很好。思考邏輯的地方插入你的文本。
第二步：學(xué)習基本的'HTML標記 現在您需要插入一些格式化標記你的文檔,會(huì )告訴一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器如何安排你的文字和圖片在屏幕上。這些標簽組成一個(gè)語(yǔ)言稱(chēng)為超文本標記語(yǔ)言,或者HTML。
第三步：查看一個(gè)示例Web頁(yè)面
你或許在閱讀會(huì )感到有點(diǎn)困惑,這是為了看一個(gè)實(shí)習的HTML文檔更簡(jiǎn)單，然后看看它是怎么被翻譯成一個(gè)Web頁(yè)面。您可以查看“源文檔“后邊的任何Web頁(yè)面將“視圖”菜單(在Safari——其他的瀏覽器或許略有不同)并挑選“查看源代碼�！爱斈氵@樣做時(shí),你會(huì )看到文檔和HTML標簽,創(chuàng )立頁(yè)面當時(shí)在你的瀏覽器窗口。
第四步：獲得電子圖像 如果你還沒(méi)有制作主頁(yè)的圖像文件,您可以下載一些來(lái)自其他Web頁(yè)面。用你的常識來(lái)決定哪些圖片你可以使用,哪些你不應該。根據什么樣的電腦和瀏覽器你正在使用,你必須使用一種稍有不同的程序下載到你的硬盤(pán)映像。這里可以使用Safari瀏覽器: 使用鼠標指針的位置在圖像——按住鼠標按鈕并拖動(dòng)圖像到你的計算機的桌面——放開(kāi)按鈕,您將看到一個(gè)小圖標。這時(shí)圖像已經(jīng)下載到你的硬盤(pán)。確保你的文件名稱(chēng)和格式——點(diǎn)擊圖標來(lái)查看圖像,因為它將出現在您的Web頁(yè)面。
第五步：插入HTML標簽
如今您現已準備好插入格局符號在您自個(gè)的文檔。記住要開(kāi)始您的文檔與< html >和完畢它與< / html >。你類(lèi)型符號之間的<標題>…< /標題>將出如今你正在閱讀網(wǎng)頁(yè)閱讀器窗口的頂端。
第六步：查看和編輯您的頁(yè)面
保存您的文本文檔和返回到瀏覽器。在文件菜單中,選擇“打開(kāi)文件…”或“另存為…”。從那里你應該能夠找到你的文檔的名稱(chēng)并點(diǎn)擊“開(kāi)始”。你的文檔將會(huì )出現在你的窗口,看起來(lái)就像個(gè)網(wǎng)頁(yè)了!
第七步：上傳
您需要有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商,允許您將您的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面在一個(gè)服務(wù)器上，這樣其他人能夠閱覽它。假如沒(méi)有,您能夠繼續操練與文件在您的計算機的硬盤(pán)。能夠找到一些其他網(wǎng)站的頁(yè)面相關(guān)的一些辦法。他們可能會(huì )添加一個(gè)鏈接到你的頁(yè)面注冊您的網(wǎng)站查找引擎如google或雅虎。一旦你添加你的URL其間一個(gè)數據庫,感興趣的人通常主題你的頁(yè)面將得到一個(gè)清單,你的網(wǎng)站當他們做一個(gè)查找。
另外，這邊有一些軟件可以利用，一款功能強大、使用簡(jiǎn)單的軟件往往可以起到事半功倍的效果。比較常用的優(yōu)秀軟件有Dreamweaver和Frontpage，如果你是初學(xué)者Frontpage20xx是首選。除此以外還有Photoshop、Photoimpact等。另外還有一些能夠用于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計的軟件。那么，有了這些，即使不同網(wǎng)頁(yè)設計的菜鳥(niǎo)們也可以按照規劃一步步地把自己的想法變成現實(shí)了，快快嘗試一下自己制作網(wǎng)頁(yè)吧!要記得，網(wǎng)頁(yè)做好之后，還要不斷地進(jìn)行宣傳，這樣才能讓更多的朋友認識它。
學(xué)習設計心得體會(huì )12
我把設計主要分為操作員和設計師兩種水平，操作員：只有運用軟件的能力，沒(méi)有設計理論的基礎。設計師：有分析產(chǎn)品特性的能力，能準確表達產(chǎn)品概念的設計者。
長(cháng)看到很多初學(xué)者詢(xún)問(wèn)很多考證的問(wèn)題，我想說(shuō)那些是商家騙錢(qián)的手段而已，這種行業(yè)看中的是綜合實(shí)力，adobe的證件我以前也考過(guò)，社會(huì )的風(fēng)評卻對這個(gè)證件一直很差，可以說(shuō)從工作初期到現在做為設計師的人只是依靠實(shí)力。
對于設計有了軟件功底后最主要還是學(xué)習印刷，這是一個(gè)上升階段必須經(jīng)歷的主題，其次應該從版式設計和色彩心理學(xué)入手，脫離操作員的水平。
平面設計是個(gè)服務(wù)性行業(yè)，屬于間接由商家宣傳到消費者，而設計師就是將這些商業(yè)信息傳達給市場(chǎng)的人。這個(gè)行業(yè)社會(huì )階層屬于中流，因為做的人比較多市場(chǎng)競爭也十分激烈，所以很多自身待遇是難保證的，社會(huì )需要有發(fā)展的行業(yè)，而設計是已經(jīng)處于飽和階段。
有市場(chǎng)的地方就會(huì )有設計，所以設計是一種被動(dòng)的行業(yè)，但是好的設計可以帶動(dòng)市場(chǎng)，所以設計也是一種可以主動(dòng)改變市場(chǎng)的行業(yè)。初學(xué)者們不要讓別人來(lái)誤導自己的眼睛和方向，生活就是要我們找到捷徑，活用前人留給我們的知識，在他們的路上我們其實(shí)可以走的更遠。
剛畢業(yè)的時(shí)候我也就一操作員的水平，每個(gè)月100元跑到大公司里去打工，什么也學(xué)不到這是真的，只能一點(diǎn)點(diǎn)的摳，整天在里面打轉也只是一頭霧水。公司里沒(méi)有什么真正的朋友，在同樣的競爭環(huán)境里，沒(méi)有誰(shuí)希望自己的那一份被后來(lái)有居上的年輕人們超越過(guò)去，所以即來(lái)之則安之，別打著(zhù)燈籠找天使大姐，除了自己沒(méi)人會(huì )幫你。
有時(shí)候許多人想過(guò)放棄，就像以前的很多前輩們一樣，站在岔路口上，過(guò)了一年半載就對自己失去了信心，然后另劈新路重新尋找自己的目標，也許那時(shí)候你會(huì )發(fā)現，這些時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，而你只是站在那里發(fā)呆而已。所以忠告大家，要清楚自己的位置在決定你要去的方向，在油膩的生活里迷路真的.比死亡還要可怕。
至少在設計圈里，有些人想要一步登天想要好高務(wù)遠是不可能的，丟失了自己對工作和別人的尊重就等于丟失了一切。如果可以的話(huà)再去買(mǎi)些好書(shū)看看，經(jīng)驗就是積累，急不來(lái)的。
一個(gè)作品反映的是一個(gè)人的生活，對于生活的選擇和決定，對于事物的看法，對于情感的理解，不懂得適時(shí)做出正確的選擇，就不能做出正確的決定。就像設計不懂得搭配色彩找到明快的節奏，如果心里沒(méi)有答案，只有方向，作品就會(huì )變的油膩、模糊。
節奏，說(shuō)到節奏就要說(shuō)到音樂(lè )，音樂(lè )有很多種類(lèi)，我們也可以從音樂(lè )里找到色彩的節奏，不聽(tīng)歌詞，只想這個(gè)節奏，他是什么顏色，讓我能看到微笑和勇氣。每個(gè)人對于一件事的看法可以用很多種，對于一張圖片就是對一件事情看法的體現，你有多少種對事的理解有多少種，所做的圖片就有多絢麗，也可以將自己認為最正確的一種答案用最簡(jiǎn)單的方式敘述，作品是展露自己的窗口，讓別人理解自己內心的窗口，不要讓讀者沒(méi)有方向沒(méi)有選擇。
學(xué)習設計就是學(xué)習選擇自己該走的路，沒(méi)有答案就應該勇敢的尋找，說(shuō)出自己想要的，也許有些東西一直在身邊可是沒(méi)有發(fā)現，因為自己總是不會(huì )滿(mǎn)足，在簡(jiǎn)單的生活里找到滿(mǎn)足，在復雜的世界里發(fā)現生活，找到自己對人對事明確的路，其實(shí)我覺(jué)得這就是設計，把對事的看法用線(xiàn)面點(diǎn)來(lái)表達。
距離可以產(chǎn)生美，點(diǎn)的距離和節奏有時(shí)候會(huì )產(chǎn)生微妙的變化，在堅實(shí)的物體周?chē)由匣⌒螄@的字體，就會(huì )產(chǎn)生和諧，不和諧的節奏就會(huì )讓人眼睛發(fā)痛，我覺(jué)得不和諧是因為自己的對事的疑惑，因為不完美又想找到答案，如果殘缺要比完美能讓自己感到輕松一些，那我會(huì )選殘缺。如果心里沒(méi)有答案就應該坦誠的表達，要做自己，這比什么都應該重要。
顏色有自己的生命體系，每個(gè)人都有一樣的顏色，可是總會(huì )有或輕或重的偏好，如果我可以這樣理解生命。單一的顏色是沒(méi)有生命的，只有寂靜。兩個(gè)以上的顏色在一起才能表現出自己對事情的看法，誰(shuí)輕誰(shuí)重，問(wèn)自己對這件事的看法，把他變成顏色，用單一的顏色表達一種態(tài)度，兩種以上的態(tài)度得到選擇。每一個(gè)點(diǎn)線(xiàn)面的拼接也許都是一個(gè)概念、一個(gè)詞語(yǔ)，我們把這些單一的元素拼貼起來(lái)自然就會(huì )有答案。
有時(shí)候人會(huì )做夢(mèng)，有好的也有不好的，有人說(shuō)夢(mèng)是一種愿望，解夢(mèng)也就是解答心里的愿望，每天勞碌的生活過(guò)后，疲勞就會(huì )讓人容易做夢(mèng)，自己對事情的理解就會(huì )通過(guò)愿望在夢(mèng)里以另一種方式體現。
有一天，當我們漫漫張大面對一個(gè)家的責任……我們才會(huì )知道自己已經(jīng)張大，20多年的歷程寫(xiě)下的經(jīng)歷不要忘記，翻開(kāi)日記我們依然黑白分明，有一天，你會(huì )從零開(kāi)始然后繼續寫(xiě)這可笑的故事。
學(xué)習設計心得體會(huì )13
我自已以前就非常喜歡設計，雖然自己是做程序開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站建設的行當，但對設計的感覺(jué)和喜歡一直都存在自己的心里。同時(shí)自己在幾年的工作中，慢慢體會(huì )到了職業(yè)規劃的重要性，所以我開(kāi)始規劃自己到底想學(xué)什么，想要什么。
在幾年的工作打拼中，我接觸了家裝設計這個(gè)行業(yè)，它的行業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)面都非常廣泛，既然想學(xué)就下決心學(xué)下去，以免將來(lái)時(shí)間年齡都大了再學(xué)也就沒(méi)什么機會(huì )了。因此，自己放下了現在的工作，開(kāi)始了室內設計的學(xué)習。
走進(jìn)大學(xué)藝設計學(xué)校也是經(jīng)過(guò)多方比較和考慮，感覺(jué)這里的課程安排，師資水平都在重慶算是比較出色的。定下了目標和學(xué)校，靜下心來(lái)學(xué)習將是我人生中一個(gè)重要轉折。
學(xué)習一半靠老師，一半夠自己。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和大寫(xiě)藝老師的精彩講，我體會(huì )到，設計是一種思維的訓練，所有的基礎和工具都是為這個(gè)思維服務(wù)的。學(xué)校和老師是引導你入行和教會(huì )你方法的地方，真正的學(xué)習在自己的內心和平時(shí)的練習。
我也不在是剛剛畢業(yè)又找不到頭腦的孩子，所以能夠找到學(xué)習的方法和思維訓練的途徑才是我在這里的`目的。將來(lái)無(wú)倫是從事室內設計的哪一塊，如果自己掌握了這個(gè)方法，我想今后深入這行應該是沒(méi)有什么太大的問(wèn)題。
我感覺(jué)在學(xué)習過(guò)程中，多看，多練是學(xué)好這個(gè)門(mén)學(xué)科基礎的關(guān)鍵，另外對生活的感覺(jué)和體會(huì )，增加自己各種知識和見(jiàn)識將是提高自己思維和設計思想和另一種方法，所以，學(xué)習中不段體會(huì )和總結，將自己的境界不段提高將是關(guān)鍵。
在這里我感覺(jué)大寫(xiě)藝學(xué)校，我也希望自己能夠在這里圓滿(mǎn)的學(xué)習和生活，將來(lái)為自己的職業(yè)道路增加更加豐富的經(jīng)歷。
學(xué)習設計心得體會(huì )14
素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)時(shí)間逐漸減少，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，提高課堂效率成為當務(wù)之急。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校從20xx年9月起開(kāi)始推行學(xué)案教學(xué)。為此，我校三十余名教師在李校長(cháng)的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng)。意在吸取他們在學(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗，避免我們自己在推行過(guò)程中走彎路。另外，學(xué)校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著(zhù)的《學(xué)案教學(xué)設計》一書(shū)，學(xué)習如何編制學(xué)案、如何開(kāi)展學(xué)案教學(xué)和管理。讀后受益良多。
一、學(xué)案的實(shí)施對我們教師提出了更高的要求。
1、在學(xué)案的編寫(xiě)上。
學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準備的教案，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導為意圖。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的'編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考來(lái)解決的“小”問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究，這樣有利于學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!
2、加強了教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平
學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(cháng)組織組內教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，根據每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(cháng)。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、課堂中我們的教學(xué)觀(guān)念需要改變。
在課堂教學(xué)中我們要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統做法，不要再認為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現成功的機會(huì )。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識標、學(xué)習討論、精講、驗標、小結”等幾個(gè)環(huán)節，提高課堂教學(xué)效率。
二、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習提供了一個(gè)高效的平臺。
1、教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過(guò)創(chuàng )設寬松氛圍、表?yè)P閃光點(diǎn)、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。老師要引導學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè )，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開(kāi)而去積極獲取新知。
2、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉到“學(xué)”上來(lái)。學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，他們在課堂上通過(guò)討論、小結得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習的動(dòng)機，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì )了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
三、重視師生課后反思
學(xué)生要學(xué)會(huì )做“學(xué)后記”，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習的經(jīng)歷，體驗進(jìn)行總結，包括本節課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問(wèn)題，還要哪些問(wèn)題有待解決，學(xué)習方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫(xiě)下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺(jué)記錄下來(lái)，反思應包括對本節課教學(xué)目標，實(shí)現程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價(jià)和原因分析，在教學(xué)過(guò)程中，哪些問(wèn)題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現，以便通過(guò)溝通交流，提出個(gè)別指導方案與補效措施，并及時(shí)調整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
四、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情
1.下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標記，改正。
2.查找學(xué)生共性問(wèn)題并及時(shí)收集整理，為下節課學(xué)案設計做好鋪墊。
五、學(xué)案中應包含的內容
就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認為學(xué)案里應該有學(xué)生自己的思考(培養學(xué)生的自主性、探究性);應該有教師的引領(lǐng)(體現教師的主導性);應該有教師的板塊式問(wèn)題(引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸);應該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過(guò)程(學(xué)生獲得知識的一個(gè)形成過(guò)程);有學(xué)生自己提出有思考性的問(wèn)題(引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。因為發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，我們要培養學(xué)生這樣的能力);最后還要有有價(jià)值的練習題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習是否達標)。我校學(xué)案的編寫(xiě)還要精細化，還要多一些個(gè)性化。
六、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思
1、問(wèn)題的設計要有啟發(fā)性，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。
2、在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)，不但便于理解運用，還能培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。
3、問(wèn)題的設計要有針對性，針對不同層次的學(xué)生的能力限度來(lái)提升鞏固知識點(diǎn)，想方設法從學(xué)生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作后，我們要靈活機智應對學(xué)生討論中的問(wèn)題，對學(xué)生討論結果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結。
5、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來(lái)，常常出現學(xué)習目標不能按時(shí)完成造成拖拉現象。
6、學(xué)案教學(xué)中要通過(guò)二次開(kāi)發(fā)備課，才能更好的體現學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習方法。
7、探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì )失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流?
學(xué)案教學(xué)任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。
以上是個(gè)人的一些體會(huì )，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學(xué)案“教學(xué)會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的績(jì)效。
學(xué)習設計心得體會(huì )15
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機組成部分，是學(xué)生課堂學(xué)習的知識與技能及時(shí)鞏固的重要途徑，本質(zhì)上講是學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)生作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類(lèi)。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置當堂進(jìn)行檢測的各種練習，當學(xué)生在課堂上完成不了的作業(yè)利用課外時(shí)間完成就成了課外作業(yè)，也叫家庭作業(yè)。
20xx年7月24日，國家下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，國家對作業(yè)管理提出了要求，那么當下作業(yè)如何設計更具有科學(xué)性、趣味性？如何布置、批改、反饋、評價(jià)作業(yè)更具藝術(shù)性、高效性？如何讓作業(yè)減量的同時(shí)又能提質(zhì)，做到既能增效又能添趣，實(shí)實(shí)在促學(xué)生的學(xué)，改善教師的教學(xué)呢？
這讓從事一線(xiàn)教學(xué)的我陷入深深的困惑和茫茫地探索之中。正在思索無(wú)解，探求無(wú)門(mén)之際，工作室主持人李主任引進(jìn)了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》，我認真觀(guān)看了講座并詳細地記錄講座過(guò)程的精彩之處，現就學(xué)習過(guò)程中的收獲與個(gè)人體會(huì )做不成熟的分享與交流。
一、掌握作業(yè)功能，合理選擇作業(yè)類(lèi)型，為科學(xué)、藝術(shù)地設計的作業(yè)精準把脈。
作業(yè)功能有鞏固知識、發(fā)展能力、診斷學(xué)情、測評、培養素養、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、輔助教學(xué)設計、合理開(kāi)發(fā)科教書(shū)等功能。教師針對作業(yè)功能的傾向性、選擇性，可以選擇不同類(lèi)的作業(yè)。
按照教學(xué)時(shí)間軸來(lái)分，作業(yè)可以分為課時(shí)作業(yè)、單元學(xué)習作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)；按照課標、學(xué)情不同、培養學(xué)生素養等要求，作業(yè)可以分為：分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。按照育人方式改變的新型作業(yè)來(lái)分：閱讀運動(dòng)勞動(dòng)作業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習的作業(yè)、線(xiàn)下線(xiàn)上融合的作業(yè)、依托思維支架的自主作業(yè)等分類(lèi)。
不同的作業(yè)類(lèi)型的選擇要根據教學(xué)進(jìn)程、學(xué)情迥異、教學(xué)目標、評價(jià)、課標等因素因地制、實(shí)時(shí)變化地選擇單一或者組合作業(yè)類(lèi)型。
二、把握作業(yè)要素，做到作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣。
1、控制作業(yè)總量，把過(guò)多的作業(yè)降下來(lái)。
不僅要控制單一科目的作業(yè)總量，還要控制總學(xué)科的作業(yè)總量。作業(yè)數量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化的作業(yè)，既達不到溫故知新的'效果，又占用了學(xué)生正常的常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，影響學(xué)生的身心健康成長(cháng)。以作業(yè)數量取勝，大量重復性、機械化作業(yè)、碎片化、懲罰性作業(yè)大大降低學(xué)生的學(xué)習積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。
2、提高作業(yè)的質(zhì)量。
研讀課標，聚焦教學(xué)目標，分散教學(xué)目標再轉化成學(xué)習目標，形成作業(yè)目標，在此基礎上設計作業(yè)，設計有梯度的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層作業(yè)，在這樣因素引領(lǐng)下設計的作業(yè)，質(zhì)量是有保障的。
我們既要關(guān)注基礎性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎知識和基本技能，又要巧設一定的探究性作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，發(fā)展學(xué)生思維、推理等能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；還要為學(xué)有余力的學(xué)生，設計一些創(chuàng )新作業(yè)，提升學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )造能力。
3、設計有趣的作業(yè)。
有沒(méi)有趣的作業(yè)是以學(xué)生為主題而言的。教師要走進(jìn)學(xué)生內心世界，掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生內心真正喜歡什么樣的作業(yè)。
可以組織調研學(xué)生，采用跟不同層次的學(xué)生交流，既可以面對面交流，也可以書(shū)面交流。讓作業(yè)設計的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生參與、制定心中的作業(yè)及類(lèi)型，學(xué)生間再進(jìn)行討論、辯論，教師作最后定奪。
三、抓住作業(yè)反饋及評價(jià)功效，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，改進(jìn)教師的教。
作業(yè)布置后，要及時(shí)地全批全改，及時(shí)反饋、訂正、二次批閱、二次訂正，三次批閱等，針對作業(yè)情況要進(jìn)行反思與總結，為后續課如何調整教學(xué)設計，改進(jìn)教學(xué)方法，提供素材。
教師應當再次研讀教材、教參、學(xué)情，確定教學(xué)目標，明確教學(xué)重難點(diǎn)，與此同時(shí)，引導學(xué)生積極調整學(xué)習方法、端正學(xué)習態(tài)度，鼓勵學(xué)生自信、自主地學(xué)習，雙管齊下，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)作業(yè)高效性。
四、加強作業(yè)管理，促進(jìn)作業(yè)高效、健康、綠色實(shí)施。
作業(yè)管理視角要以宏觀(guān)與微觀(guān)并重。既要站在全部學(xué)科視角上把握質(zhì)與量，又要在單一科目、單次作業(yè)上進(jìn)行把控。
1、數字化管理
數字化作業(yè)管理，一科一案，一生一案，把作業(yè)設計的個(gè)性化精準化。保存這些數據，可以在今后的作業(yè)設計教研中提供依據，也為其他教研助力。
針對不同學(xué)的學(xué)生設計貼合學(xué)生實(shí)情，行之有效的作業(yè)。針對學(xué)困生，周末、假期作業(yè)可以緩交，教師延遲評閱。
2、利用微課、翻轉課堂助學(xué)
在學(xué)生獨立完成作業(yè)后，教師可以把作業(yè)的思路、方法、建議制作成微課，推送到微信群，助力學(xué)力中等及以下學(xué)生學(xué)習，也為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，方法糾正，形成二次自檢。
教師利用周末或假期可以推送與本單元內容、重要知識點(diǎn)，易錯題型相關(guān)的翻轉課堂素材，讓大家根據自己情況，進(jìn)行個(gè)性化地提優(yōu)。
作業(yè)設計要以學(xué)為中心，針對不同學(xué)力的學(xué)生差異化設計作業(yè)，師生要及時(shí)交流互動(dòng)，作業(yè)要從育分轉化成育德樹(shù)人，教師要積極參加教研，以教研的成果服務(wù)作業(yè)設計、服務(wù)教學(xué)。
學(xué)習設計心得體會(huì )16
今天，在湖南省中職信息化省級培訓基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導教師精心組織，我們所有參訓學(xué)員認真觀(guān)摩了《教學(xué)設計典型案例》視頻。通過(guò)一個(gè)作品一個(gè)作品的觀(guān)看、一個(gè)課件一個(gè)課件的分析討論，發(fā)現其主題鮮明，知識結構合理、教學(xué)針對性強，注意體現對各層學(xué)生的適應性和挑戰性，設計中由淺入深、由易到難的練習題，讓不同層次的學(xué)生都能 "各取所需"，既保證低層次學(xué)生達到學(xué)習目標的要求，體會(huì )到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng )見(jiàn)，有用武之地�？傊�，感受頗深，簡(jiǎn)要歸納如下。
一、各個(gè)教學(xué)設計主題鮮明，結構清晰。
這些教學(xué)設計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標，教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標具體而科學(xué)、有意義、有價(jià)值的科學(xué)命題，符合學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí)，任務(wù)與目標生命力很強，即適應學(xué)生知識能力準備基礎，是學(xué)生感興趣、有挑戰性的。學(xué)習任務(wù)、學(xué)習目標的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習的前提，任務(wù)目標不合理、無(wú)價(jià)值，不會(huì )引發(fā)學(xué)生的興趣，也不可能實(shí)現成功的教學(xué)。例如語(yǔ)文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設計的教學(xué)任務(wù)及目標就非常鮮明，整個(gè)結構非常清晰，學(xué)生一看一目了然，。
二、各個(gè)教學(xué)設計形式新穎，知識銜接性強。
一節好課的教學(xué)設計要充分考慮到知識內容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設計好教學(xué)環(huán)節,形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內容延伸上恰到好處，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識，并能夠不斷培養出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓教與學(xué)的充分結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，例如語(yǔ)文教學(xué)設計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、各個(gè)教學(xué)設計教學(xué)過(guò)程環(huán)節可操作性。
所觀(guān)摩的教學(xué)設計案例，教學(xué)過(guò)程均符合了學(xué)生知識、能力、情感與價(jià)值觀(guān)的生成發(fā)育過(guò)程，符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重注意了學(xué)生學(xué)習當堂課程參與的廣度、深度與自覺(jué)程度。知識重點(diǎn)剖析得準，難點(diǎn)釋疑“步步破冰”，教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等雙邊活動(dòng)表現出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價(jià)值追求。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程的組織程序與活動(dòng)節奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴肅與活潑于一體。例如語(yǔ)文教學(xué)設計《春江花月夜》的教學(xué)過(guò)程環(huán)節知識重點(diǎn)難點(diǎn)剖析得好，雙邊活動(dòng)豐富多樣，很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結合起來(lái)了，突出了教學(xué)相長(cháng)。
四、好的教學(xué)設計反映出教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
一個(gè)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結構的把握怎樣，對學(xué)生的研究怎樣，從他的課程教學(xué)設計中明顯體現出來(lái)，教師上課之前要有充分的準備，教學(xué)內容的選定、教案的.撰寫(xiě)、教學(xué)課件的制作、教學(xué)設計的制作及教學(xué)工具的準備，等等，這一完整的教學(xué)體系，必須緊扣教學(xué)設計，完成一堂外在設計精美、知識內涵豐富的課程，實(shí)現教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸，從而進(jìn)一步驗證教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
短短的觀(guān)摩結束了，“外行看熱鬧，內行看門(mén)道”，觀(guān)摩并剖析了這些優(yōu)秀課程的教學(xué)設計，對我的震撼很大，我相信，通過(guò)此次培訓，會(huì )不斷提升我的課程教學(xué)設計水平。最后，感謝湖南鐵道職院給了我這么一次學(xué)習的機會(huì )。
學(xué)習設計心得體會(huì )17
在前幾個(gè)月的時(shí)候，我意外得到了參加盛立群老師的教學(xué)理論與設計網(wǎng)絡(luò )課程的機會(huì )。作為一名年輕教師，最初是希望能夠提升自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)12個(gè)課時(shí)的認真學(xué)習和記錄，我不僅僅獲得了提高教學(xué)效果的知識，更重要的是得到了意想不到的收獲�，F在我將這些收獲總結如下：
備課對于教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課是教師準備教學(xué)的基礎，備好才能上好課。作為一名青年教師，我以前備課的初衷是為了能夠清晰流暢地傳達知識，但現在意識到備課的重要性遠不止于此。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我意識到備課時(shí)需要考慮更多因素，比如了解學(xué)生情況、明確學(xué)習目標、精心設計教學(xué)內容、確保教學(xué)目標與任務(wù)一致、聚焦關(guān)鍵問(wèn)題以及統籌安排教學(xué)任務(wù)。在備課過(guò)程中，明確學(xué)習目標尤為關(guān)鍵，因為學(xué)生不了解學(xué)習目標往往會(huì )導致對學(xué)習缺乏興趣。此外，如何設計引人入勝的課堂內容也至關(guān)重要，因為吸引不了學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)很難取得好效果。在備課過(guò)程中，還要注重教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生心理過(guò)程的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的.思考、想象、記憶和心理體驗。
經(jīng)過(guò)學(xué)習教學(xué)理論與設計，我深刻認識到作為一名優(yōu)秀的教師，僅僅是單向傳授知識是遠遠不夠的。高水平的教師應該幫助學(xué)生分析問(wèn)題、綜合知識、評價(jià)信息，引導他們將所學(xué)知識內化并應用于實(shí)踐中。因此，在課堂教學(xué)中，我將注重以下幾點(diǎn)：首先，激活學(xué)生的舊知識，突出知識結構；其次，呈現新知識，展示學(xué)習過(guò)程；然后，引導學(xué)生進(jìn)行練習，進(jìn)行交流和反思；最后，鼓勵學(xué)生在課后應用所學(xué)知識，實(shí)現知識的融會(huì )貫通。在教學(xué)方法上，我將充分利用多媒體，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，倡導協(xié)同生成，持續激勵學(xué)生。特別是在合作學(xué)習方面，我深有感觸。因此，我將嘗試在課堂上采用小組教學(xué)的方式，以小組為單位進(jìn)行評分，倡導團隊合作精神。為此，我設計了一個(gè)名為“健康飲食計劃”的教學(xué)內容：首先，介紹該章節的重要性和教學(xué)目標，引入案例引起學(xué)生的興趣；然后，重點(diǎn)講解如何制定健康飲食計劃。我將采用親自示范的方式，帶領(lǐng)學(xué)生制定一日飲食計劃，隨后讓學(xué)生自行制定一周飲食計劃，并在需要時(shí)進(jìn)行指導。通過(guò)多次重復練習，幫助學(xué)生真正掌握健康飲食計劃的制定方法。
教學(xué)理論與設計這門(mén)課程讓我受益匪淺，對于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，它指引了我的教學(xué)方向，明確了課堂教學(xué)的本質(zhì)和方法。我深受啟發(fā)，感覺(jué)猶如雪中送炭。課程雖已結束，但我將繼續深入學(xué)習相關(guān)書(shū)籍和資料，努力提升自己的教學(xué)水平。我希望能在教學(xué)中做得更好，不辜負學(xué)生和學(xué)校的期望。感謝盛老師的悉心教導。
學(xué)習設計心得體會(huì )18
《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》一書(shū)是根據《新課程標準》編寫(xiě)的一本新理念的教學(xué)設計。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來(lái)新的變化。課程改革的成功與否，新課程實(shí)施能否達到預期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地運用，才能使新課程得以落實(shí)。
《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系好書(shū)。本書(shū)分為兩大部分，第一部分闡述了新課程理念及新課程提倡的教學(xué)方式。其主要內容：一是圍繞數學(xué)課程標準提出的六個(gè)基本理念，結合小學(xué)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析，并且比較詳細地闡述了六個(gè)基本理念的含義，幫助我們教師具體理解新理念對小學(xué)教學(xué)提出的要求和帶來(lái)的變化。二是闡述了在實(shí)施新課程中教學(xué)方式和教學(xué)策略上產(chǎn)生的變化，以及教師如何在教學(xué)實(shí)踐中改變教學(xué)方式和教學(xué)策略使課堂教學(xué)更符合課程改革的要求。第二部分匯集了40個(gè)教學(xué)設計實(shí)例。這些實(shí)例按照課程標準的.理念、目標、內容與方法對具體內容進(jìn)行分析，并提供了具體的教學(xué)設計。盡管新課程實(shí)驗剛剛在一、二年級進(jìn)行，但本書(shū)不僅適用實(shí)驗區的教師應當按新課程的理念與方法組織教學(xué)，同樣適用其他學(xué)年的教師也應當在自己的教學(xué)實(shí)踐中有意識地體現新課程的理與方法。
事實(shí)上，許多第一線(xiàn)教師在學(xué)習課程改革綱要和課程標準的過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始嘗試在自己的教學(xué)實(shí)踐中體現新理念、運用新方法。課程改革的真正落實(shí)，實(shí)驗結果的真正提高取決于每一個(gè)教師觀(guān)念的轉變和教學(xué)行為的改變。本書(shū)中的許多案例都是教學(xué)第一線(xiàn)教師親自實(shí)踐與探索的結果。
《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》一書(shū)是根據《新課程標準》編寫(xiě)的一本新理念的教學(xué)設計。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來(lái)新的變化。課程改革的成功與否，新課程實(shí)施能否達到預期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地運用，才能使新課程得以落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng )新，采用反常規教學(xué)法，設計課堂活動(dòng)，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習的主人。
1、運用多種手段，刺激思維。
“教師不宜講得太多，應該讓學(xué)生有發(fā)言的機會(huì )”。據此，嘗試開(kāi)展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學(xué)生到黑板上繪地理板圖，在黑板上演示一些練習，并說(shuō)明思路，讓學(xué)生操作地理模型，上講臺指圖，利用多媒體，組織學(xué)生看地理錄像片，使學(xué)生能形象地觀(guān)察到地理事物或現象。通過(guò)以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究地理科學(xué)知識的奧秘。
如：在教學(xué)中使用“答記者問(wèn)”的方式，讓學(xué)生課前依據課本內容提出相關(guān)疑難問(wèn)題，上課時(shí)由學(xué)生充當記者對老師進(jìn)行采訪(fǎng)，最后由老師總結新課并對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現自己，個(gè)個(gè)踴躍提問(wèn)，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心，發(fā)展了學(xué)生思維，有培養了學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達能力。
2、展示才華，拓展思維
即每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。教師在開(kāi)學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現的內容一般是要求學(xué)生自己根據個(gè)人愛(ài)好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識資料，然后以各種方式在全班展現，并可就講述內容提出一些問(wèn)題，請全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)闊性。
3、打破定勢，引導思維。
長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。如：在講完“地球運動(dòng)”后提出假設：若地球不動(dòng)有無(wú)晝夜；若地球直著(zhù)身子〔即黃赤交角為零〕運動(dòng)，地球表面五帶如何變化，正午太陽(yáng)高度如何變化，晝夜長(cháng)短情況怎樣。又如：沙特阿拉伯石油豐富，但淡水資源嚴重缺乏，若你作為這個(gè)國家的領(lǐng)導人，應該采取哪些辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？我國西部地區荒漠化日益嚴重，但多數地區植樹(shù)又嚴重缺水，你有什么辦法讓一部分地區能植樹(shù)種草呢？
教師設計些無(wú)法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng )新問(wèn)題，引導創(chuàng )新思維，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神。以上問(wèn)題不需要有統一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時(shí)代潮流，從我做起，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法。把培養學(xué)生自主學(xué)習能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，以適應未來(lái)社會(huì )對人才的需要，以適應學(xué)生走向社會(huì )后再學(xué)習的需要，努力培養出具有高素質(zhì)的人才。
新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來(lái)說(shuō)既是挑戰，又是機遇。我一定會(huì )在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書(shū)，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書(shū)，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書(shū)，如同與一個(gè)多年未見(jiàn)的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書(shū)，如同聆聽(tīng)一個(gè)長(cháng)者的教誨，受益匪淺。在這本書(shū)中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì )有借鑒的。
學(xué)習設計心得體會(huì )19
我認為教學(xué)設計包括以下方面：?jiǎn)卧饕獌热菁罢n時(shí)分配，教材編寫(xiě)意圖，教學(xué)內容的“核心思想”，教學(xué)反思。
特別是教學(xué)反思很重要。
設計好了教材，對學(xué)生也要有一定的分析：
學(xué)生在學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的知識基礎，具有一定的學(xué)習經(jīng)驗。然而，在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )遇到一些困難，比如對某些概念理解不深刻或者在解題時(shí)遇到困難。針對這些困難，可以通過(guò)更多的練習和思考來(lái)加深理解，也可以尋求老師或同學(xué)的幫助。在教學(xué)設計上，可以通過(guò)舉一反三的方式，引導學(xué)生從基礎知識延伸到更深入的應用，激發(fā)他們的思維深度和廣度。此外，可以設計一些趣味性強、具有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，讓他們更加投入到學(xué)習中�？紤]到不同學(xué)生的學(xué)習方式不同，可以采用多種教學(xué)方法，比如講解、示范、案例分析、小組討論等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
教學(xué)目標是設計者希望學(xué)生通過(guò)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)所能夠達到的預期結果，包括知識、能力和情感等方面的發(fā)展目標。設計教學(xué)目標是為了引導教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得有效的成長(cháng)和提高。
1、三維目標
知識技能目標，結果目標，過(guò)程性目標，情感與態(tài)度：
好奇心、求知欲、意志、自信心、對數學(xué)的認識、實(shí)事求是的態(tài)度，獨立思考、質(zhì)疑。
2、近期目標和遠期目標
遠期目標：學(xué)習目標可以是課程結束時(shí)學(xué)生應達到的預期能力水平，也可以是某一學(xué)習階段結束后所要實(shí)現的目標。
近期目標：某一課程內容學(xué)習過(guò)程中，或者某一學(xué)習環(huán)節結束后所要達到的目標。
教學(xué)設計是教師精心策劃的產(chǎn)物，其中蘊含著(zhù)對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。優(yōu)秀的教師始終以學(xué)生為重，傾心傾情地設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到關(guān)懷與溫暖。讓我們潛心努力，成為學(xué)生喜愛(ài)和尊重的老師吧！期許我們的教學(xué)設計能夠帶給學(xué)生更多的收獲和快樂(lè )！
學(xué)習設計心得體會(huì )20
在新課程理念下，我們要改變傳統的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)掌握并學(xué)會(huì )有用的數學(xué)知識。學(xué)習了《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計——小學(xué)數學(xué)》的網(wǎng)上培訓，真是長(cháng)了不少的見(jiàn)識，新課程不止一次強調要使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，那么怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人呢？下面是我的一些簡(jiǎn)單的體會(huì )：
一、深入教材，認真備課
在平時(shí)的教學(xué)中，在課前應對每一節教材進(jìn)行鉆研，研究它的每一道例題、習題，每一個(gè)插圖、旁注，對教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話(huà)、每一個(gè)問(wèn)題，想一想為什么這么安排，為什么這樣敘述，只有經(jīng)過(guò)仔細推敲、反復揣摩，才能真正領(lǐng)會(huì )編者的意圖，把握教材的實(shí)質(zhì)。
二、和諧而又活躍的課堂氛圍
1、建立良好的師生關(guān)系
教師的人格魅力有可能影響學(xué)生的一生，所以作為教師的我們應該從各方面不斷提升自己，做一個(gè)有人格魅力的教師。多和學(xué)生談心、討論問(wèn)題，這樣才能溝通思想，了解真實(shí)情況�？傊�，新型的師生關(guān)系應當是在”以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養前提下，建立在民主平等基礎上。
2、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言
數學(xué)學(xué)科相對而言，是很枯燥無(wú)味的。小學(xué)生們對概念、性質(zhì)、定理、定律等都不感興趣。作為一名數學(xué)教師，如果在課堂上巧妙地應用幽默有趣的語(yǔ)言，就能夠更加激起小學(xué)生的學(xué)習積極性，使小學(xué)生在較短的時(shí)間內輕松、愉快地學(xué)到更多、更扎實(shí)的知識。比如，教學(xué)《認識分數》時(shí)，巧用這些幽默詼諧的語(yǔ)言，既能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又有說(shuō)服力，確實(shí)能收到事半功倍的效果。
三、豐富的教學(xué)手段
1、多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂
運用多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動(dòng)，變難為易，寓樂(lè )于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習興趣；能使抽象問(wèn)題形象化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運用，發(fā)展了學(xué)生的思維；能節約傳統的板書(shū)時(shí)間。
2、利用游戲玩中學(xué)，吸引學(xué)生注意力
如中年級的學(xué)生學(xué)習《可能性》時(shí)，讓學(xué)生同桌一起玩一玩平時(shí)經(jīng)常玩的剪刀石頭布，理解哪種情況屬于可能的，哪些情況是一定的。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習的興趣。
3、更多的實(shí)踐動(dòng)手機會(huì )留給學(xué)生
如在教學(xué)《認識面積》時(shí)，可以讓學(xué)生自主探究比較圖形面積大小的方法，通過(guò)討論，動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生的印象。
四、及時(shí)地給予學(xué)生相應的評價(jià)與鼓勵
1、對學(xué)生的評價(jià)要有針對性
所以我們應該根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，給他們相應的評價(jià)，如平時(shí)回答次數較少的'學(xué)生“你今天聽(tīng)課特別認真，如果以后能這樣經(jīng)�？吹侥闩e手就更發(fā)好了�！蔽覀儜摴膭钏嗥饋�(lái)回答問(wèn)題。
2、給予的評價(jià)形式應多樣性
比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠的心，讓孩子在你的賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。
3、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。
如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表?yè)P和鼓勵，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。
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