優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得20篇
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)20篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得1
前些天有幸去濟寧參加了全省初中思品優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現在聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上各位優(yōu)秀教師成熟與老練的教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。各位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂設計獨特新穎，教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。xx的一位老師，講授的是《挫折中成長(cháng)》她制作的課件，貼近生活又與時(shí)俱進(jìn)（多次展現自己真實(shí)的生活照片）帶給學(xué)生直觀(guān)性和形象性，把語(yǔ)言運用的情境展現給學(xué)生，教學(xué)效果好。臨沂劉老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動(dòng)多，師生互動(dòng)自然，收到很好的效果�？梢�(jiàn)這些優(yōu)秀教師具有雄厚的專(zhuān)業(yè)知識和能力 。同時(shí)注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 各小組積極合作，最后由老師點(diǎn)評答案。
第二, 重點(diǎn)突出，學(xué)生積極活動(dòng)并與老師積極配合，發(fā)言踴躍。老師在對課本問(wèn)題的設置中呈現了不同的層次的問(wèn)題，既有適合基礎差的學(xué)生又有針對中上等生的層次來(lái)進(jìn)行思考的問(wèn)題，使課堂在老師有序的一問(wèn)一答中，由淺入深地引向教學(xué)目標，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己回答的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，卻起著(zhù)潛移默化的鼓勵作用，使差等生有了學(xué)習思品的信心，都有了不同層次的提高。
第三，老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的.語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅。作為一名剛改專(zhuān)業(yè)的新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”------以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得2
xx年11月2日在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參加了《xx年秋季省級優(yōu)質(zhì)課研討》活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師大家的課，深深被她們高超的教學(xué)水平，非凡的教學(xué)機智所折服，激動(dòng)的心情久久難以平靜。他們精彩的教學(xué)片段時(shí)時(shí)在我腦海中回放，讓我細細品味，仔細揣摩。時(shí)而被他們獨具匠心的設計而喝彩，時(shí)而被他們處理課堂突發(fā)事件的能力而佩服不已。
這幾位老師的課都給我留下了極深刻的印象。首先是李芳老師執教的《圓的周長(cháng)》。李芳老師正如于江美主任所說(shuō)是一個(gè)非常靈動(dòng)的一個(gè)老師，她的課有活力，有思想，非常清晰的。她的清晰 ，不僅是語(yǔ)言清晰，而且思路也是異常清晰，每一個(gè)環(huán)節都非常清楚我要干什么，目的性非常明確，絕不拖泥帶水，在課的起始階段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，保證了下面學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，合作學(xué)習非常有效，真正落到了實(shí)處。最精彩的是她獨具匠心的設計，明白了精彩的課堂源于精心的設計。 課一開(kāi)始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題，迅速集中了學(xué)生的 注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習情境中，絕不浪費一分一秒的時(shí)間。然后借助圓片讓學(xué)生自主探究圓的周長(cháng)的方法 ，小組合作學(xué)習探究出了滾測法和繩測法兩種方法，老師點(diǎn)明都是化曲為直，滲透了轉化的思想。然后課件出示 北京天壇公園的回音壁和被稱(chēng)為“天津之眼”的摩天輪，讓學(xué)生感悟“圍”“滾”。
測量圓的周長(cháng)的局限性，切實(shí)體會(huì )計算圓的周長(cháng)的必要性，使下面的學(xué)習有了驅動(dòng)力。探究圓的周長(cháng)計算公式這一環(huán)節更是讓人叫絕。先讓學(xué)生猜測圓的周長(cháng)和誰(shuí)有關(guān)呢？后課件出示了一個(gè)畫(huà)有直徑的圓，進(jìn)一步猜測圓的周長(cháng)和直徑是怎樣的關(guān)系呢？通過(guò)畫(huà)圖的方法，學(xué)生直觀(guān)地看出圓的周長(cháng)是直徑的2倍多，4倍少，3倍多一些。那到底是幾倍呢？有什么辦法知道？換一種思路去思考，從而學(xué)生想到可以量出圓的周長(cháng)和直徑，用周長(cháng)除以直徑，算一算，并且就用了課一開(kāi)始測量的圓的周長(cháng)數據，節省了課堂的寶貴時(shí)間。計算出圓周率的近似值，并趁機介紹了圓周率的歷史，讓學(xué)生了解自古以來(lái)人類(lèi)對圓周率的研究過(guò)程，領(lǐng)略與計算圓周率有關(guān)的方法，從而了解悠久歷史和人類(lèi)對數學(xué)知識的`不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)的魅力，激發(fā)研究數學(xué)的興趣。并結合劉徽，祖沖之研究圓周率取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。接下來(lái)就順理成章的推導圓周長(cháng)的計算公式，并運用公式解決了天壇回音壁和摩天輪周長(cháng)的問(wèn)題。整個(gè)課堂首尾呼應，形如流水，叫人聽(tīng)了不禁拍手叫絕，她課堂設計的如此完美，演繹得如此精彩，就連于江美主任都贊不絕口，我在這也只有嘆服的分了。讓我學(xué)習的地方真是太多太多了，我也只能像于江美主任那樣，梁紹美老是那樣，說(shuō)出自己的心里話(huà)罷了。還有王曉燕老師的沉著(zhù)，機智，細膩，扎實(shí)，同樣給我留下深刻的印象。于江美主任給予的評價(jià)是讓聽(tīng)者感覺(jué)完美，的確是如此�；顒�(dòng)引入真實(shí)自然，設計用心，層次清晰，逐步深入，還有處理問(wèn)題的機智。像在課堂上，分析徐洋成績(jì)時(shí)，你覺(jué)得用哪一個(gè)數表示他一分鐘套圈的水平合適時(shí)，學(xué)生當討論到用最多的不合適，用最少的也不合適。老師引導那能不能簡(jiǎn)單調整一下？學(xué)生或許受到調位的干擾，出現了一點(diǎn)小小的“問(wèn)題”，思路受到了限制，去移動(dòng)數據，這時(shí)一般老師可能就著(zhù)急了，我們坐在下面都替她著(zhù)急，但王曉燕老師表現出的沉著(zhù)機智，沉穩大方的確讓我們嘆服，不急不躁，引導著(zhù)學(xué)生步步深入探討，直到找到解決問(wèn)題的方案，用移多補少的方法去調整，這也許就是名師之所以成為名師的原因，正是因為有了問(wèn)題，才能去引導解決問(wèn)題，這恰恰讓我們有機會(huì )領(lǐng)略道明師的風(fēng)采，見(jiàn)識了名師高超的教學(xué)水平和高超的駕馭課堂的能力。還有王永勝老師執教的《三角形的內角和》。由猜想——驗證——結論，層次清晰，隱形引導與顯性引導二者有效結合。當大家都用測量的方法時(shí)，老師提示，除了測量，還有沒(méi)有其他方法，正是這顯性引導，才讓學(xué)生有了不一樣的方法。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得3
今年四月，很榮幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的學(xué)習，此次活動(dòng)有低、中、高年級的語(yǔ)文教學(xué)，每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于我，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多�，F將學(xué)習心得總結如下：
一、在這一次的學(xué)習中，每一節課的識字、寫(xiě)字意識都明顯增強，不論是低年級還是中高年級的老師，都能夠加強識字、寫(xiě)字的方法引導，寫(xiě)字的指導練習都能夠在課堂上關(guān)注到學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，寫(xiě)字的習慣。如：在課堂中，每一位教師在讓學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，都會(huì )隨機糾正學(xué)生的坐姿：小腳并攏、背要直、雙手捧書(shū)等等，從課堂的教學(xué)過(guò)程中強調學(xué)習習慣；基本上每節課中，都會(huì )有教師指導書(shū)寫(xiě)，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，從很大程度上解決了學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤的現象。
二、在課堂教學(xué)中，要加強語(yǔ)言文字訓練的意識，努力鉆研教材，挖掘文本中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言文字訓練的內容和形式。如詞語(yǔ)學(xué)習中的理解、辨析、積累、運用，中高年級句式遷移運用、閱讀的方法、文章的段式結構、問(wèn)題的`特點(diǎn)以及隨機進(jìn)行的小練筆等。在本次學(xué)習的過(guò)程中，詞語(yǔ)的理解都是放到課文中進(jìn)行的，很好的教會(huì )了學(xué)生學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。如《烏鴉喝水》教學(xué)過(guò)程中，老師將‘漸漸’這個(gè)詞，放入句子的語(yǔ)境中，讓學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞，并且還找到了近義詞‘慢慢’；還有《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》的教學(xué)中，教師通過(guò)辯字的形近字辨析來(lái)識記這個(gè)字，分別出示了‘辨、辮、瓣’，并且讓學(xué)生練習組詞，從而很容易的記住這個(gè)字。
三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不做強勢的老師，表演型的走教案，而是構建安靜的平和的課堂，沉下心來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自己讀書(shū)、自己發(fā)現、自己思考，能夠讓學(xué)生真正的讀書(shū)、思考、討論、練習，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，真真正正的看到學(xué)生的發(fā)展。如《烏鴉喝水》這節課中，老師的教學(xué)方法、態(tài)度等都讓整節課堂變得輕松自如，學(xué)生的課上的也是開(kāi)心、自由，整節課下來(lái)，學(xué)生開(kāi)心，老師輕松，氛圍活躍。
四、教學(xué)過(guò)程中，年段的目標意識要增強增強，無(wú)論是理解詞語(yǔ)還是句式的練習，方法的滲透，不同的年級的設計都有不同的要求，要關(guān)注年級的訓練要求。
總之，這次的聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，如：如何關(guān)注文本特點(diǎn)，充分利用文本；如何真正走出內容分析的套路；如何設計語(yǔ)言訓練形式，體現循序漸進(jìn)等。當然，最讓我感觸深刻的就是老師自身應具備的高素質(zhì)，這對于課堂教學(xué)極其重要，也可以對學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得4
20xx年4月8日，我有幸到在莒南縣第一實(shí)驗小學(xué)和第二實(shí)驗小學(xué)舉行的臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評比的現場(chǎng)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習。這次的學(xué)習讓我對品德與生活的教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)設計有了一個(gè)新的認識和感悟。在學(xué)習之前只是知道品德與生活課的教學(xué)流程，對于教學(xué)的思路、設計，沒(méi)有較為深刻的認識，通過(guò)這三天的聽(tīng)課學(xué)習讓我對品德與生活課的教學(xué)有了一個(gè)新的認識，對教學(xué)思路和教學(xué)設計有了一個(gè)清晰明確的理解。下面我就針對這三天聽(tīng)的這十六節品德與生活課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結，有什么不當之處還請各位批評指正。
首先，這次講課的所有老師都是經(jīng)過(guò)了認真仔細的備課之后，根據課標的要求制作了生動(dòng)有趣的課件，并且根據學(xué)生的年齡特征設計了許多的游戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習，而且讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中，體會(huì )到了知識帶給他們的樂(lè )趣。例如：有的老師為了讓學(xué)生理解運動(dòng)前后心跳的變化，在課堂上同學(xué)生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學(xué)生親眼觀(guān)察到小動(dòng)物的外表特征，把家中養的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學(xué)生的學(xué)習提供了興趣！
其次，每一位老師的課堂鼓勵性語(yǔ)言都讓學(xué)生有了如沐春風(fēng)般的感覺(jué)。老師們表?yè)P學(xué)生，注重時(shí)時(shí)刻刻事事的表?yè)P，針對學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生真正體會(huì )到了老師對自己的回答的贊揚、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表?yè)P一個(gè)孩子，你這個(gè)詞語(yǔ)用的真恰當，我們要向你學(xué)習呢！還有一位老師這樣說(shuō)，孩子，你真聰明，這么深奧的知識你都知道，下課的時(shí)候你得好好教教老師�！@些鼓勵表?yè)P孩子的話(huà)語(yǔ)，讓我們看到了老師的用心，也讓我們?yōu)楹⒆觽兏吲d！
最后，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規，我們許多課堂的說(shuō)教等方式。老師們用真實(shí)的圖片告訴學(xué)生，發(fā)生在生活中周?chē)脑S許多多的`事，讓書(shū)本上的故事離學(xué)生不再遙遠。例如，書(shū)上寫(xiě)的幫助殘疾人的公交車(chē)，通過(guò)視頻，讓學(xué)生知道了，生活中，我們乘坐的公交車(chē)上的這個(gè)東西是為殘疾人專(zhuān)門(mén)準備的。許多學(xué)生因為對國旗的不了解導致了對國旗的不尊重，讓學(xué)生親手制作一面國旗，這樣既讓學(xué)生知道了國旗所蘊含的意義，也讓孩子們明白了，應該怎樣愛(ài)護國旗……
這次的優(yōu)質(zhì)課評比中，還有許許多多的關(guān)于這些方面的事情。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我學(xué)到了許多自己沒(méi)有掌握的上課的技巧，表?yè)P學(xué)生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進(jìn)步的方向，相信通過(guò)本次的學(xué)習，在今后的品德與生活的課堂上，我一定會(huì )改正缺點(diǎn)，發(fā)揚自己的長(cháng)處，提高自己的教育教學(xué)水平。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得5
10月10日，我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀(guān)摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各縣區出類(lèi)拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)我共觀(guān)摩了三位教師的授課，雖然課題都是九年級化學(xué)上冊第四單元的《課題2元素》這一課題，但講課的教師大多是各縣區的教師的優(yōu)秀代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)化學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，《元素》這節課的導入有的老師以錄像，有的以實(shí)物等活動(dòng)導入新課。例如臨沭縣東盤(pán)中學(xué)的胡順兵老師就以讓學(xué)生分析飲料瓶的成分表來(lái)引入新課，直接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。再就是郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師，以播放成龍的霸王洗發(fā)水廣告片引入，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，問(wèn)題設置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，元素的概念基本都是通過(guò)讓學(xué)生將分子中的原子分類(lèi)，然后分析一類(lèi)原子中的相同點(diǎn)：每類(lèi)原子的原子核中都有相同的質(zhì)子數即核電荷數。這樣的一類(lèi)原子就稱(chēng)為元素�；径际且匝踉鼗蛘邭湓貫槔�，學(xué)生自己歸納總結出元素概念。在學(xué)習元素符號的時(shí)，考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，多數教師都是讓學(xué)生做了課本中的.活動(dòng)天地，每個(gè)要求具體，學(xué)生做起來(lái)有挑戰性但是通過(guò)思索也能完成。物質(zhì)分類(lèi)的講解幾乎都是先練習物質(zhì)組成，復習純凈物和混合物的分類(lèi)，然后對前面根據前面練習的純凈物的組成元素對其分類(lèi)，層層遞進(jìn)。達到了溫故知新。
每節課的小結不再是具體知識的小結，而是知識交流回顧。通過(guò)教師設置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等。
第三，教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第四，注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識的同時(shí)，貫穿著(zhù)對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養。學(xué)習元素，練習物質(zhì)組成，向學(xué)生教授的是元素觀(guān)。元素的概念，元素的分類(lèi)，純凈物的分類(lèi)教給學(xué)生的是一種分類(lèi)的方法和思想。體現出來(lái)畢華林教授所言的：“本節教學(xué)的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現初一種方法和觀(guān)念。這節課幫助學(xué)生建立元素觀(guān)：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀(guān)：通過(guò)對元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習都是幫助學(xué)生形成元素觀(guān)。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識世界：將宏觀(guān)和微觀(guān)聯(lián)系起來(lái)來(lái)認識世界、認識物質(zhì)�！�
第五，注重學(xué)生的獨立思考。
這些課幾乎都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
第六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，有一節課給我留下了最深刻的印象：就是由郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師執教的，語(yǔ)言幽默，思路清晰，把一節基本概念基本知識的課上的生動(dòng)有趣。問(wèn)題設置層層深入，讓學(xué)生在一種方法的引導下，學(xué)會(huì )了什么是元素，元素符號的寫(xiě)法，元素的分類(lèi)等。劉老師通過(guò)學(xué)生耳熟能詳的廣告，教給了學(xué)
生生活中常說(shuō)的：鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語(yǔ)言精練、到位，教師的素質(zhì)與水平就是在這種幽默和簡(jiǎn)練中流瀉出來(lái)，一覽無(wú)余，真正做到了教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得明白。
我清楚了一節課要上好，首先要：
1、三維目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面一定要準確、到位�！啊对亍返闹R技能目標——
1、了解元素的概念，理解元素與原子的區別與聯(lián)系。
2、書(shū)寫(xiě)元素符號的基本方法。學(xué)生是第一次學(xué)習書(shū)寫(xiě)化學(xué)符號，一定要求書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)的規范。在課堂上必須明確告訴學(xué)生。
3、知道元素符號的意義。
4、初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具，能根據原子序數，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些信息�！�
“本節教學(xué)的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現初一種方法和觀(guān)念。這節課幫助學(xué)生建立元素觀(guān)：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀(guān)：通過(guò)對元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習都是幫助學(xué)生形成元素觀(guān)�！薄白寣W(xué)生從化學(xué)的視角認識世界：將宏觀(guān)和微觀(guān)聯(lián)系起來(lái)來(lái)認識世界、認識物質(zhì)。這個(gè)觀(guān)念貫穿整個(gè)課本。符號本身既有宏觀(guān)意義又有微觀(guān)意義。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成�！�
2、教學(xué)內容：教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內容。本節主要只是內容：
1、元素；
2、元素符號；
3、元素符號的書(shū)寫(xiě)；
4、元素符號的意義；
5、元素周期表。
元素的知識與前面的知識有一定的聯(lián)系，在課本第26頁(yè)已有初步印象。但教學(xué)內容的編排一定要符合學(xué)生的認知水平和規律。
3、教學(xué)方式與方法：是否適合學(xué)生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學(xué)生的原有經(jīng)驗，概念的形成過(guò)程，要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。
“一是新授課一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節，一定要突出重點(diǎn)，抓住最核心所謂內容。大量的細節充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì )讓學(xué)生對最核心的知識模糊不清。細節的問(wèn)題在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力。
二是一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學(xué)習元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數等于質(zhì)子數。
俗語(yǔ)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練。通過(guò)練習進(jìn)行反饋，效果更好。對18種常見(jiàn)元素的元素符號，在教學(xué)設計時(shí)必須明確。對于課本中的活動(dòng)天地，第一是告訴學(xué)生元素的基本分類(lèi)。教師知道了活動(dòng)目的，具體的教學(xué)方法可以自己設計。第二個(gè)活動(dòng)是規范元素符號。讓學(xué)生知道元素符號是一種抽象的符號，不能只作為一種技能還要讓學(xué)生了解作為符號本身所表示的意義。第三個(gè)問(wèn)題：作為學(xué)化學(xué)的人必須認識元素符號。每種符號在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質(zhì)的元素就一百多種。
4、化學(xué)要和社會(huì )密切聯(lián)系在一起。教師在選擇有關(guān)生活中的化學(xué)知識時(shí)，要注意從對人類(lèi)有益的方面選擇。要正面讓學(xué)生體驗化學(xué)對人類(lèi)的意義。而不要讓學(xué)生在課堂中感受到的都是化學(xué)對人類(lèi)造成的負面影響。
幾天的學(xué)習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì )結束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得6
到今年，是我從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)的第十個(gè)年頭了。為了給自己這十年工作的一個(gè)檢驗，想看看自己的課堂教學(xué)到底處在怎樣的水平？已不再年輕的我，報名參加了今年的講課比賽。從學(xué)校的PK 開(kāi)始，一直到參加市優(yōu)質(zhì)課比賽 ，一路走來(lái)，收獲很多很多……
一、回顧講課過(guò)程，心中充滿(mǎn)感激。
開(kāi)學(xué)第一周，我就開(kāi)始了這次講課之旅！在這一周，我就著(zhù)手準備學(xué)校的選拔。第二周的星期二，我們首先在學(xué)校進(jìn)行PK，在三位老師中，我以零點(diǎn)幾分的微弱優(yōu)勢獲得參加縣講課比賽的資格。
在這周的周五（3月1日），學(xué)校的z校長(cháng)，z主任組織教研組長(cháng)開(kāi)始對我的課，進(jìn)行聽(tīng)課、評課，指導。我們開(kāi)始了兩周多的磨課。我在隨后的兩周里，每天都進(jìn)行試講或說(shuō)課。在這個(gè)過(guò)程中，z校長(cháng)、z主任、z一直全程陪同。好幾次，我們在教導處研究課到7點(diǎn)多，張主任出去給卷了煎餅，簡(jiǎn)單的填飽肚子。如果只有大人，我心里的愧疚還輕些，但還有鄭主任、李娜、魏小琳家的三個(gè)孩子，他們也一直在學(xué)校里等媽媽下班呢。還有一次，我們都等著(zhù)讓鄭主任給評課，先給王老師弄，到我已經(jīng)9點(diǎn)了，給我說(shuō)完后，已經(jīng)10點(diǎn)多，后面還有講思品的張老師在等著(zhù)……最后給她弄完，我們走回家屬院的時(shí)候，已經(jīng)11點(diǎn)多了！
在參加完縣講課比賽后，得知有資格參加市優(yōu)質(zhì)課評比后，首先是高興，但隨后而來(lái)的是壓力。因為，我知道我并不僅僅代表我自己，還代表莒南縣教研室及莒南第三小學(xué)。這時(shí)已經(jīng)到了3月20日了，接著(zhù)就開(kāi)始了備戰市優(yōu)質(zhì)課評比三個(gè)星期�，F在回想起來(lái)，這三個(gè)星期是我工作18年最充實(shí)的三個(gè)星期，也是壓力最大的三個(gè)星期，但卻又是收獲最大的三個(gè)星期！3月21日，縣教研室就在我們學(xué)校召開(kāi)了會(huì )議，潘主任對參加小學(xué)數學(xué)市優(yōu)質(zhì)課評比的相關(guān)工作，進(jìn)行了詳細的安排。
開(kāi)完會(huì )后，縣教研室的孫主任、王主任就組織整個(gè)莒南小學(xué)數學(xué)的骨干教師對這5節課，進(jìn)行進(jìn)一步的指導。記得，那天上午就開(kāi)始給溫疃丁老師的課定思路。因為，在我們學(xué)校進(jìn)行，所以我是最后一個(gè)。我從下午開(kāi)始等，一直等到晚上9點(diǎn)多，才輪到我。最后，教研室王主任、我們學(xué)校鄭主任、崔主任和我說(shuō)到接近11點(diǎn)，也還沒(méi)統一意見(jiàn)。其實(shí)。當時(shí)，整整一天，五節課，王主任一直在思考、討論，已經(jīng)特別累了，嗓子都啞了，也感覺(jué)思維不那么活躍，已經(jīng)沒(méi)有靈感了。最后也沒(méi)把整節課理出思路。第二天上午，王主任又來(lái)到我們學(xué)校，找到鄭主任和我，把前一天晚上沒(méi)達成共識的地方，再次進(jìn)行研究、討論，初步定下了這節課的`整體設想。
第一周，在我們學(xué)校自己進(jìn)行準備、試講。在第二周、第三周，教研室的潘主任、孫主任、王主任又在百忙之中抽出時(shí)間，親自來(lái)到我們學(xué)校，進(jìn)行了兩次聽(tīng)課、評課，給出了很多好的建議。不用說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的z主任，z老師、z老師、z老師，還有她們的孩子，還是一如既往的幫助我。不管晚上，還是周末，只要說(shuō)給我弄課，她們隨叫隨到，從沒(méi)怨言。那一次，請潘主任來(lái)聽(tīng)課，講的特別不好，把鄭主任都急哭了！在我取得這個(gè)成績(jì)里，有很多很多人的付出……現在，想起來(lái)，感到特別溫暖。雖然，準備過(guò)程很辛苦，但一比較，覺(jué)得講數學(xué)課，有各位領(lǐng)導，專(zhuān)家的指導、有我們學(xué)校鄭主任的全程陪同，真是特別幸福的事情！從心底特別感激他們！
二、進(jìn)行自我反思，找到努力方向。
通過(guò)此次活動(dòng)我感覺(jué)收獲很大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)也找到了自己進(jìn)一步努力的方向。
1、科學(xué)處理教材，精心設計教學(xué)過(guò)程。
我的這節課都是縣教研室的潘主任、孫主任、王主任和我們學(xué)校的鄭主任幫忙設計的。在觀(guān)察他們設計課的過(guò)程，我發(fā)現他們都注意這幾個(gè)方面：教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結合學(xué)習實(shí)際情況，確定各章節的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識的內在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節是要站在整個(gè)課程體系的高度進(jìn)行備課。注意各年級知識間的聯(lián)系，弄清本部分教材的設計意圖。這樣便于突出重點(diǎn)，避免知識的重復學(xué)習，學(xué)生也可以把知識聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。
精心設計教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內容、學(xué)生情況為依據，注重學(xué)生能力的培養。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
2、加強自身素質(zhì)的提高。
�。�1）教師的引導要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現自己的課在引導學(xué)生方面做得還很不足。一些優(yōu)秀老師講課突出的是引導，雖然老師的話(huà)不多，但是卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節奏。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內其實(shí)是在牽著(zhù)孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，反復琢磨、反復感悟。
�。�2）教師的語(yǔ)言問(wèn)題 。
通過(guò)這次講課，我意識到教師語(yǔ)言的重要性。在教學(xué)中，借助教師的語(yǔ)言，如何突出重點(diǎn)？學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)如何引導學(xué)生自己解決問(wèn)題？最重要的是如何用語(yǔ)言引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題？學(xué)生回答對問(wèn)題，你要怎樣及時(shí)評價(jià)？學(xué)生回答錯誤，你要如何引導？等等這些，都需要教師課堂語(yǔ)言的豐富和合理。在講課時(shí)應該淳淳善誘，把握課堂節奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)提出很高的要求。所以以后我在平時(shí)的教課過(guò)程中也會(huì )注意，努力提高個(gè)人素質(zhì)。
回想一下，在準備課的最后三個(gè)星期的時(shí)間里，心情從一開(kāi)始的興奮，到準備課中途的心亂如麻，到后來(lái)的豁然開(kāi)朗，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結束后的一身輕松。我為自己經(jīng)受住其中的磨練快樂(lè )，也為磨練后的提升而幸福。這次經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)真的是一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣。相信有了這次的體會(huì )和經(jīng)歷，對我今后的學(xué)習、生活都是很有幫助的。最后，向所有支持、幫助過(guò)我的領(lǐng)導、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動(dòng)，因為感動(dòng)，我會(huì )努力！
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得7
10月13日，我參加學(xué)習縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件中的圖片和音樂(lè )，一邊聽(tīng)老師的`介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在今天這一天的學(xué)習過(guò)程中我學(xué)到了在教學(xué)上要真正把它們帶到課堂中來(lái)只有讓他們成為真正的學(xué)習主人才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習內容，斌把他們內化為自己的東西。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的.
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得8
很感謝我們學(xué)校給了我這次外出學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次外出學(xué)習讓我悟出了很多關(guān)于教學(xué)以及關(guān)于人生的真諦。十九位老師的精彩課堂，劉富森主任的精彩點(diǎn)評，讓我更加明晰了自己的個(gè)人長(cháng)期規劃。在接下來(lái)的教學(xué)中我將秉著(zhù)精益求精，一切為了孩子！的目標不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷地促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的提升。下面我談?wù)勱P(guān)于這次外出學(xué)習的心得感受。
19節課下來(lái)，我感觸頗深，從老師們精彩的課堂中，我不禁感慨臺上一分鐘，臺下十年功��！確實(shí)，經(jīng)過(guò)一次次的磨課、一次次的反思、一次次的重整旗鼓老師們不斷地超越自我，最終為我們呈現了一節節充滿(mǎn)思考的.課例。雖然這個(gè)過(guò)程是艱辛的，但付出總會(huì )有回報的，在這個(gè)歷練的過(guò)程中，我們都在不斷地進(jìn)步，不斷地提升自身的素養。
做課老師都能結合新課標結合學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)讀懂教材讀懂學(xué)生讀懂課堂的原則設計自己的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中充分的以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠興趣高昂的投入到課堂中。這方面是值得我學(xué)習的。例如：平頂山衛東區霍琳琳老師執教的人教版《小數的加法與減法》�；衾蠋煵捎玫慕虒W(xué)方式我覺(jué)得在接下來(lái)的計算課教學(xué)中我們就可以試著(zhù)嘗試�？赡苡胁糠謱W(xué)校采用的是先學(xué)后教的模式�？墒沁@里的教往往是老師的教。而霍老師卻把這個(gè)教放手給了孩子（可能孩子的基礎不一樣，效果就不一樣，但是我覺(jué)得這樣的教學(xué)不僅讓孩子感到充滿(mǎn)信心，而且會(huì )使老師更輕松。）�；衾蠋煵捎孟瘸鍪疽坏狸P(guān)于小數加減法的應用題。探索算法之后，在大部分學(xué)生都掌握的基礎上，讓學(xué)生真正參與到課堂上，學(xué)生自己出題（不能和剛剛講解過(guò)的同類(lèi)型。）之后選部分學(xué)生自己當小老師上講臺，將自己出的題目分享出來(lái)，與此同時(shí)這位小老師先給大家提示自己出的題難點(diǎn)在哪。然后下面的學(xué)生齊做，小老師巡視整個(gè)過(guò)程教師就充當一個(gè)答疑解難的作用，非常和諧！我想這要比教師的滿(mǎn)堂灌好多了。（當然，這種方法確實(shí)對孩子的基礎有一定的考驗。但不失為一種好的方法。）
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得9
20xx年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實(shí)驗中學(xué)舉辦的“安慶市20xx年初中數學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比與觀(guān)摩”活動(dòng)，觀(guān)摩了來(lái)自全市各個(gè)地區的14位選手的精彩教學(xué)，活動(dòng)中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
首先參賽選手對新課程的教學(xué)理念的精準把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內進(jìn)行授課，兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個(gè)課題從我個(gè)人感受覺(jué)得均以概念性學(xué)習和掌握居多，這類(lèi)課題都不是很好上，掌握不好會(huì )使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。但從聽(tīng)課的效果來(lái)看，數學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性均被充分體現和調動(dòng)了起來(lái)，使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的`感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習過(guò)程中的多種評價(jià)方式都非常值得我學(xué)習。這些參賽教師都十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導現實(shí)自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng )造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生們非常樂(lè )意參與到學(xué)習過(guò)程之中。尤其是桐城實(shí)驗中學(xué)的方永老師，為了加深對命題這一概念的理解和應用他分別請了兩組同學(xué)當堂進(jìn)行男女生大PK，其過(guò)程是命題接龍和命題相互改寫(xiě)。最終以得分最高組為勝。這種課間活動(dòng)的創(chuàng )設極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望，提高了參與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬，板書(shū)設計都非常規范美觀(guān)，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復，言簡(jiǎn)意賅，表達能力較好。并且普通話(huà)較為標準，口齒清晰，語(yǔ)速適中，不慢不快，對于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì )重復說(shuō)第二遍，盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。我記得其中來(lái)自安慶十七中的劉青老師和安慶宜秀區大楓中學(xué)的王華旗老師，他們給我的感覺(jué)是他們不僅僅是一個(gè)普通的教書(shū)匠，而更像一個(gè)演講家，用充滿(mǎn)哲理和激情，極富鼓動(dòng)性和感染力，用通俗質(zhì)樸的語(yǔ)言去傳授學(xué)生知識。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得10
真不愧是全國特級獎獲得者，講課教師來(lái)自四川，該教學(xué)設計能充分體現新教學(xué)理念。
主要優(yōu)點(diǎn)有：
一、注重引導學(xué)生自主合作、探究學(xué)習，倡導學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，對課堂活動(dòng)的設計，對教材的運用，打破了傳統方法，運用了“分析教材”、“分析錯例”等方法，設計主要活動(dòng)有：
1、學(xué)生嘗試解題，計算后交換答案，補充步驟；
2、閱讀教材，小結，了解方程式計算的解題過(guò)程；
3、通過(guò)錯例分析，對教師給出的有錯誤的題目，分析查找指出錯誤，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的解題格式、解題過(guò)程。
4、學(xué)生針對自己做題情況，查找錯誤。
5、通過(guò)解答綜合題目、和編題對學(xué)生的能力進(jìn)一步提升。
二、教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律：教學(xué)環(huán)節的設計，層層深入，步步提升，從不完善到完善，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。
三、運用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，有利于達成“知識技能”目標，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)掌握，利用學(xué)生思考和主動(dòng)學(xué)習，利于總結、歸納。
四、注重情境創(chuàng )設，加強了情感教育，抓住了三大社會(huì )熱點(diǎn)：神七升空、汶川地震、環(huán)保問(wèn)題（空氣污染）。
主要不足（或是疑問(wèn)）:
1、地震情景的創(chuàng )設占時(shí)間較多，創(chuàng )設情境應盡量簡(jiǎn)潔，建議刪去一些畫(huà)面。
2、后面的'練習，學(xué)生的參與較少，大多是教師包辦，有些倉促。
3、提問(wèn)指向不很明確，“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少？計算需要的數據從哪里來(lái)”沒(méi)有指出是什么數據，應指明4：32來(lái)自方程式，引出方程式計算。
4、“沒(méi)有方程式就不能計算”太絕對有點(diǎn)武斷事實(shí)上也能通過(guò)化學(xué)式計算。
5、解題的規范方面有些問(wèn)題，缺少中間的計算式。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得11
20xx年9月24，我有幸觀(guān)看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會(huì )。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿(mǎn)了生命活力：
一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。
二是網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段廣泛應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放。授課教師結合教學(xué)內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著(zhù)。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
1、老師的引導很到位。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。課堂上，程老師先讓學(xué)生觀(guān)看視頻，然后提出四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。教育觀(guān)念現代化的主要標志之一，是強調給學(xué)生自主參與的機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗。所聽(tīng)的這二十多節課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機會(huì )，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè )、得到發(fā)展。江老師設計了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、精心獨到的課堂設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
4、激情飽滿(mǎn)的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì )被感染。學(xué)生由此會(huì )興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹(shù)的牧羊人》這一節課，一上課她就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現知識的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。
通過(guò)本次觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的'教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
總之，在這1天半的時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的授課水平實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得12
前幾天我有幸參加了今年市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的觀(guān)摩學(xué)習，總共聽(tīng)取了三節課，總的可以看出這些教師都以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的氛圍。是“學(xué)生帶著(zhù)教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(cháng)發(fā)展中的.觀(guān)察者，活動(dòng)過(guò)程的設計者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向導和顧問(wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運用，教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習工具教材、課件學(xué)習，課堂真正的會(huì )變成師生學(xué)習、交流、探究的學(xué)堂。
觀(guān)摩了這幾節課，我應該向這些教師學(xué)習，改進(jìn)課堂教學(xué)，課前精心周密的設計，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學(xué)水平再上新臺階。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得13
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽(tīng)取了四位教師執教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì )：
每一節課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語(yǔ)文課不僅僅是一門(mén)知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過(guò)一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中，老師善于教會(huì )學(xué)生如何發(fā)現別人身上的.優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著(zhù)健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內容，體會(huì )白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來(lái)做評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內容奠定了基礎，四位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。四位名師的新穎獨到的教學(xué)設計，智慧理性的課堂評價(jià)，扎實(shí)有效的教學(xué)訓練，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強自身學(xué)習的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學(xué)習。學(xué)習一切有用的知識，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎，開(kāi)闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應手。
聽(tīng)課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過(guò)努力，一定會(huì )有所進(jìn)步，有所成長(cháng)。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得14
5.19----23日山東省的體育與健康優(yōu)質(zhì)課在濟南平陰舉行，懷著(zhù)對體育內堂課的懵懵懂懂，我們一行21人在市教研員董福海老師的帶領(lǐng)下，踏上了去平陰學(xué)習的道路。本次活動(dòng)活動(dòng)的主旨是“開(kāi)拓教育視野，提升專(zhuān)業(yè)素養，提高教育智慧，成就精彩課堂”。在這短短的5天時(shí)間里，我們收獲了知識，收獲了友誼，收獲了溫馨，更收獲了無(wú)比豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法……
本次培訓共聽(tīng)了13節課，感覺(jué)教師們調控課堂的能力很強，他們注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生交流合作，團結協(xié)作的能力，培養他們的集體主義精神。注重過(guò)程性評價(jià)，將評價(jià)權交給了學(xué)生，使他們覺(jué)得我能行，我是學(xué)習的主人。為學(xué)生營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng )想，感受，達到目標和要求。反思自己的過(guò)去，確實(shí)有很多不妥之處。我想要想提高我們的教學(xué)，首先要轉變我們的觀(guān)念，把自己擺在學(xué)生的地位，與學(xué)生建立起一種平等和諧的朋友式的師生關(guān)系。
在所聽(tīng)的體育課中，東營(yíng)的張秀花老師執教的《面對誤會(huì )》給我留下了深刻的印象，本課一上來(lái)采用了教學(xué)情境“老師的書(shū)找不到了”來(lái)引起學(xué)生的緊張，引出課題誤會(huì )，再通過(guò)視頻被誤會(huì )摘花，小組討論解決方式，教師引導，然后師生共同制定解決誤會(huì )的小妙方，最后高潮是說(shuō)或寫(xiě)出被你誤會(huì )或你被誤會(huì )的事并親自向其傾訴。在這個(gè)環(huán)節中教師的一步步引導，聲情并茂感染力著(zhù)學(xué)生，收到很好的效果。本課在教師的'調控和引導下，學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)，討論熱烈、發(fā)言積極，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了如何消除與同學(xué)的誤會(huì )，而且在教師搭建的展示平臺上，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力，營(yíng)造出和諧、友愛(ài)、快樂(lè )的氛圍，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
總之，通過(guò)本次聽(tīng)課，我們在課堂教學(xué)方面、教學(xué)科研方面、校本培訓方面等有了明顯提高。我們將在今后的教學(xué)中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中，并滲透和感染每一位體育工作者，為學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的培養發(fā)揮我們的聰明才智。
一分耕耘，一分收獲，在今后的工作中，我將用最新的教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)，用創(chuàng )新的思維不斷改進(jìn)教學(xué)模式，我一定會(huì )把我所學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)里念、教學(xué)方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)。
最后，我要再次感謝給我們提供學(xué)習機會(huì )的領(lǐng)導及老師，感謝參賽老師給我們提供的精彩內堂，感謝同去教師的坦誠相待，共同成長(cháng)。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得15
20xx年5月8、9日在z小學(xué)、四小會(huì )議室，我有幸傾聽(tīng)了14位小學(xué)科學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，也對科學(xué)課的課型有了進(jìn)一步的認識。
參與講課的老師都能緊扣教學(xué)策略設計教學(xué)環(huán)節，教學(xué)策略得到充分的體現和運用。他們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現將我在活動(dòng)中的感受總結如下：
一、課前準備充分，資料收集齊全。
參加講課的老師都善于運用網(wǎng)絡(luò )資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗課的教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動(dòng)中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺(jué)。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。
在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉一動(dòng)，都起到一定的`引導作用。他（她）們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。特別是德州的孟凡平老師執教的“骨骼”，還有……好幾位老師的課讓我耳目一新，她精煉幽默的語(yǔ)言，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
四、小組合作學(xué)習，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋�(gè)觀(guān)察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學(xué)生探究，有效地擴大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習，取長(cháng)補短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得16
好象有些感冒了，鼻腔里有些酸疼，眼睛有些酸澀！今天早上果不其然，而且我一猜，肯定要由明天上午的第四節課換到今天下午了，而且我還猜中我一定不是第一節課，是倒霉還是好運��？
上午上完自己班上的第一節課，我意外發(fā)現自己車(chē)屁股左側多了兩只蠶豆班大小的“黑色眼睛”，周?chē)�看見(jiàn)黑木頭劃過(guò)的痕跡！我猜肯定是在去學(xué)校路上那拐彎的地方，被那裝木頭的三輪車(chē)給刮到了，我竟然不知道 !!好心痛��！早知道我停下來(lái)慢慢等等就好了，是不是今天倒霉的運氣全朝我來(lái)了？
我就不信那個(gè)邪氣，我要跟自己賭賭，祝老師都肯把它們安排成代課，但是我干脆自己接連上完上午的三節語(yǔ)文課，差就差吧，竟然在第四節課和中午一點(diǎn)以前把教案和說(shuō)課稿一并確定和打印5份出來(lái)了！雖然比較簡(jiǎn)單，但是我完成了自己的構思，比昨天晚上11點(diǎn)的感覺(jué)好多了！雖然沒(méi)用課件！
中午弄完后，還偷偷睡了一個(gè)小時(shí)，閉著(zhù)眼哪里睡的.著(zhù)？似乎信心滿(mǎn)滿(mǎn)！第一節課我還去聽(tīng)了公開(kāi)課，學(xué)生做眼保健操時(shí)，把自己的教案和說(shuō)課稿遞給了專(zhuān)家評委，似乎熱情高漲的我真的把自己的想法實(shí)施了！有付出就會(huì )有收獲，一上完課，我就不停的反省自己的課堂！
到下午5點(diǎn)鐘興奮的心情才逐漸平靜下來(lái)，和徐燕老師聊啊聊的，她說(shuō)看得出我很愛(ài)教學(xué)，她說(shuō)我激情澎湃！
哇，我覺(jué)得自己好老了，三十幾的人了，上課還有激情嗎？我自己也說(shuō)不清楚，只要有什么教學(xué)比賽，好象都會(huì )吸引我的注意力，即使自己不夠出色，依然想去鍛煉！很多同事都說(shuō)不想丟那個(gè)臉，可是我卻沒(méi)這個(gè)想法，我只覺(jué)得不同的課題，會(huì )有著(zhù)奇怪的想法，而且 我一直興奮，腦子里只想著(zhù)這個(gè)課！像現在興奮的心情還沒(méi)有完全冷靜下來(lái)！似乎對未來(lái)充滿(mǎn)希望，是不是太不現實(shí)了？有很多老師專(zhuān)注于課堂嗎？
提前上完了也好，雖然倉促，但是更可以鍛煉你的教學(xué)能力！
敲擊鍵盤(pán)的聲音，樸實(shí)的表露自己的心跡。原來(lái)這樣也可以滿(mǎn)足我！
像我這么傻傻的！一如既往，堅持下去！人人都在做最輕松、最現實(shí)的事情，而我好象就特別愛(ài)教學(xué)！也許經(jīng)歷了就是財富吧！準備公開(kāi)課即累也幸福！只要把自己最喜歡的事情一件件做完了不就是了嗎？最后的比賽結果如何呢？我想那不是我關(guān)心的問(wèn)題！
覺(jué)得遺憾，覺(jué)得貧乏的是：語(yǔ)文課的結構模式如何才能創(chuàng )新？難道真是千篇一律嗎？我在思索，以后的精彩的語(yǔ)文課堂，什么時(shí)候會(huì )呈現出多彩多姿的新鮮面貌呢？
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得17
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課學(xué)習，觀(guān)摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面就這幾天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。每節課，每一位教師都很耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的'語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習過(guò)程中的多種評價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境精彩，目的明確，既創(chuàng )造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生們非常樂(lè )意參與到學(xué)習過(guò)程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習。尤其是一些情境的創(chuàng )新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng )設非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來(lái)流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來(lái)，這些課有五大特點(diǎn)：
1、導課形式新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習的機會(huì )。學(xué)習可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)此文轉自工作。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得18
十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽(tīng)了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設計而嘆服。感謝這次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺�，F將學(xué)習體會(huì )與收獲跟大家一起探討。
我共聽(tīng)了4節課，有《藍色的樹(shù)葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹(shù)》。每一節課，教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。親臨這樣的盛會(huì )，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：
臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執教的《藍色的樹(shù)葉》，在這節課中，姜老師注意讓學(xué)生換位思考，而且針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師語(yǔ)言甜美，對學(xué)生的.評價(jià)很兒童話(huà)，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。。
莒南二小的邱曉麗老師執教的《落花生》，學(xué)習過(guò)程中非常注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。而且聯(lián)系作者的生平，讓學(xué)生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習。
郯城的司國棟老師執教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來(lái)教學(xué)生知識，而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，這點(diǎn)太精彩了。
雙語(yǔ)學(xué)校的潘樂(lè )樂(lè )老師執教的《去年的樹(shù)》，精彩之處也很多。她把這篇童話(huà)講的更加生動(dòng)，結合作者生前的話(huà)來(lái)加深學(xué)生對本篇童話(huà)的理解，而且潘老師很注重學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量，適時(shí)的交給學(xué)生讀書(shū)的方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感覺(jué)到需要學(xué)習的東西太多了，今后一定要認真學(xué)習各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。并且讓學(xué)生上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。努力讓孩子們喜歡語(yǔ)文，努力讓孩子們覺(jué)得“學(xué)習語(yǔ)文是一件多么有趣的事情��！”
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得19
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習研討會(huì )議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽(tīng)了九節語(yǔ)文課，最后還聽(tīng)了來(lái)自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話(huà)，富有感染力的語(yǔ)言，足以讓我們感到她們深厚的語(yǔ)文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來(lái)贏(yíng)得評委的青睞和聽(tīng)課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語(yǔ)文本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執教的觀(guān)摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替，沒(méi)有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學(xué)中都無(wú)一例外的集中體現學(xué)生是學(xué)習的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。不管是教師的課前預設問(wèn)題，還是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，都體現學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是引導和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學(xué)出現。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現欲，給他們的課堂注入了活水。
�。�1）重視課學(xué)生的課前預習。讓學(xué)生通過(guò)預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個(gè)過(guò)程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中老師給予正確的指導，比如語(yǔ)句的停頓、通假字的讀音。
�。�2）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”意思就是經(jīng)過(guò)反復的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的.教學(xué)過(guò)程中，我們往往在學(xué)生還沒(méi)有讀暢文章時(shí)，就急于轉入串講這一環(huán)節，而此時(shí)，學(xué)生的頭腦中還沒(méi)有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒(méi)有整體的認識，對作品的語(yǔ)意還缺乏直接的感知，學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時(shí)不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說(shuō)：“自能讀書(shū)，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊。其次，有寫(xiě)課堂還注意了讀寫(xiě)結合，讓語(yǔ)文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫(xiě)結合使課堂更完美。
四、問(wèn)題設計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問(wèn)題的設計上足可見(jiàn)教師的備課都花費了時(shí)間和精力，緊扣教學(xué)目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問(wèn)題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時(shí)間質(zhì)疑，提問(wèn)題。教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習探究。這說(shuō)明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)推陳出新。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位教師的獨具匠心，尤其是來(lái)自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學(xué)靈動(dòng)，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習心得20
我有幸聽(tīng)到了陳海菊老師的開(kāi)放課，她的《只有一個(gè)地球》給了我很大的觸動(dòng)，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點(diǎn)。
一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線(xiàn)來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，實(shí)現課堂教學(xué)的高效。陳老師執教的《只有一個(gè)地球》一課，她先讓學(xué)生觀(guān)察思考，讓學(xué)生表現出對地球喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì )地球的美，讓學(xué)生學(xué)習各種如何形容美，并學(xué)習作者所運用的語(yǔ)言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創(chuàng )新，學(xué)生在陳老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了地球。
二、注重在“讀”中賞、學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！庇行ч喿x是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀應經(jīng)歷這樣的過(guò)程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語(yǔ)感體驗過(guò)程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價(jià)值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來(lái)，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語(yǔ)圖式、言語(yǔ)結構及情感表達技巧，并創(chuàng )設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì )，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè )朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì )文章的主旨和創(chuàng )作思路，而且最重要的是可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《只有一個(gè)地球》時(shí)，陳老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀地球的美，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì )作者寫(xiě)作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教材內容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀(guān)文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè )，使事物形、聲、色直接刺激著(zhù)學(xué)生的.感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養了感知事物的能力。陳老師執教的《只有一個(gè)地球》一課，她充分運用了多媒體，向學(xué)生展現了各種地球的外形和美，并讓學(xué)生了解了地球到底是什么樣的，還向學(xué)生展示了太空中拍的地球。同時(shí)，多媒體課件的使用讓圖畫(huà)、音樂(lè )等美學(xué)手段得以運用，使課堂洋溢著(zhù)美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。
總之，本次教學(xué)中，陳老師能根據學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養，很多細節都閃爍著(zhù)授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。
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