線(xiàn)上培訓學(xué)習心得（通用10篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的線(xiàn)上培訓學(xué)習心得（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得1
教師線(xiàn)上培訓心得在疫情期間，本著(zhù)“防控、學(xué)習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線(xiàn)上授課學(xué)習，現將美術(shù)教學(xué)情況總結如下：
一、教學(xué)準備及簽到情況
首先我通知學(xué)生提前預習這周要上的每一節美術(shù)課，并強調課堂上一定要認真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項為學(xué)習新課做準備。其次，我會(huì )將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強調。為了提醒學(xué)生能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級微信群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓學(xué)生在釘釘群報數來(lái)查看報道情況。
二、教學(xué)過(guò)程心得首先，我及時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，非常精彩，也是非常實(shí)用的堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入挖掘課本，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中通過(guò)自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區域的局限性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已深入生活我深知，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐學(xué)生們在這特殊的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽誤學(xué)習。但學(xué)生在報道時(shí)對老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強的學(xué)生與自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節課完成以后，我都會(huì )通過(guò)釘釘家校本中布置適當的作業(yè)大部分學(xué)生對于畫(huà)畫(huà)的作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交，但對于手工之類(lèi)的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)我會(huì )及時(shí)跟進(jìn)輔導。之前在檢査過(guò)關(guān)這一環(huán)節中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓學(xué)生申請連麥，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有作弊現象，真是見(jiàn)招拆招啊之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè)，不停地返回又査看，又是通知又是視頻會(huì )議，無(wú)奈電話(huà)通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺(jué)性太差了。
四、存在問(wèn)題
一部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(cháng)監管的情況下，不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習，或者中途離開(kāi)，還有些學(xué)生不服家長(cháng)管教，任意妄為，我還連線(xiàn)與該生進(jìn)行了談話(huà)，但似乎并不見(jiàn)效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監管，自由散漫，不重視學(xué)習;還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線(xiàn)上學(xué)習，再加上偶爾父母上班，導致學(xué)生不能正常學(xué)習，雖有回放，但每節課都安排得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導致不上線(xiàn)，遲到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現象。
改進(jìn)措施：
1、及時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學(xué)生上線(xiàn)。
2、對懶惰者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習。
總之，我會(huì )克服困難，竭盡所能做好在線(xiàn)授課工作。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得2
經(jīng)過(guò)三天的線(xiàn)上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設計理念以及使用方法�，F將我的理解以及心得體會(huì )總結如下：
一、主題綜合課程的構思
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實(shí)施的課程，強調課程從幼兒園、幼兒園內幼兒、幼兒園內教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮設置的課程，強調要立足于幼兒園和當地社區實(shí)際條件，其中特別是可能開(kāi)發(fā)利用的課程資源的基礎上逐步發(fā)展建設起來(lái)的課程，同時(shí)也強調是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現幼兒園獨特個(gè)性的課程。
而幼兒生活是整體的，多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。因此幼兒園課程內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經(jīng)驗，不要把學(xué)科、領(lǐng)域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗，并以單一的經(jīng)驗作為幼兒活動(dòng)的起點(diǎn)。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，在課程統整化、教材生活化、教學(xué)活動(dòng)化的理念指導下，進(jìn)行主題綜合課程。教育過(guò)程以一個(gè)個(gè)幼兒感興趣的主題為線(xiàn)索，明確每一個(gè)主題不同的切入點(diǎn)、側重點(diǎn)等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學(xué)習，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長(cháng)。
二、主題綜合課程的內涵
主題綜合課程是根據幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀(guān)規律，從綜合性入手，通過(guò)合理地選擇教育內容、教育手段和方法，科學(xué)地組織教育過(guò)程而建構的一種課程模式。其課程特性主要表現為：
�、闭w性。即整體地思考教育目標、教育內容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
�、猜�(lián)系性。重視幼兒園教育各領(lǐng)域之間、各教育要素之間的有機聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會(huì )之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
�、臣行�。一個(gè)階段相對集中開(kāi)展某方面的活動(dòng)。
三、主題綜合課程的實(shí)施途徑與方法
�。ㄒ唬⿲ふ仪‘數闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習內容和教育內容的選擇可能性，但同時(shí)也對幼兒和教師選擇恰當的主題提出了挑戰。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內容，讓幼兒學(xué)得輕松自然、學(xué)得積極主動(dòng)。
�、睆挠變旱呐d趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關(guān)注的話(huà)題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
�、步Y合幼兒的生活經(jīng)驗。
幼兒的認知發(fā)展規律一般從自身開(kāi)始，然后將注意推展至家庭、社區、周?chē)澜�，由淺至深、由簡(jiǎn)至難。因此，我園教育過(guò)程中的主題來(lái)自于幼兒周?chē)娜�、事、物，�?lái)自于幼兒已有的生活經(jīng)驗，并且通過(guò)這類(lèi)生活化的主題豐富和構建幼兒新的生活經(jīng)驗。如：主題活動(dòng)“我愛(ài)我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來(lái)自于幼兒的生活，幼兒對這類(lèi)的主題內容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗，在這基礎上幼兒就比較容易接受新知識，活動(dòng)也會(huì )獲得事半功倍的效果。
�、炒_保主題的連續性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進(jìn)幼兒發(fā)展上的連續性，幼兒能力、生活經(jīng)驗、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個(gè)主題，就具有一定的連續性，幼兒首先對自身有了一個(gè)充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動(dòng)方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進(jìn)，合理有效。同時(shí)，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個(gè)年齡層次，不出現重復的主題題目。如：主題活動(dòng)“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個(gè)主題在小、中班出現后，就確保在大班不會(huì )出現此類(lèi)主題。
�。ǘ┧鸭嘘P(guān)的主題資料。
確定了主題題目后，應組織教師根據題目查閱各種資料，尋找有關(guān)的教育內容、活動(dòng)圖片、活動(dòng)資料，開(kāi)闊視野、拓展思路，使主題活動(dòng)內容豐富而生動(dòng)。如：小班確定“滾滾樂(lè )”這一主題后就去網(wǎng)上、書(shū)上查閱資料，了解關(guān)于“車(chē)”的常規知識和關(guān)于“車(chē)”的教育活動(dòng)，供活動(dòng)設計和選擇時(shí)作參考資料。
�。ㄈ┘辛α吭O計主題網(wǎng)絡(luò )。
該課程明確站在幼兒的角度說(shuō)明：在這個(gè)主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進(jìn)行深入研究的？然后用網(wǎng)絡(luò )的形式展現出來(lái)。如：在《十二生肖》這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來(lái)”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類(lèi)”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類(lèi)”中又包含了三個(gè)次概念“傳說(shuō)動(dòng)物”“哺乳動(dòng)物”“卵生動(dòng)物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個(gè)概念都關(guān)聯(lián)了多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，幼兒可以從不同面來(lái)了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得3
要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育教學(xué)也在不斷革新，這就要求老師要不斷提高信息化水平和專(zhuān)業(yè)水平。2月24日下午，瞿靖中心小學(xué)全體教師又一次相聚線(xiàn)上3個(gè)多小時(shí)，為了提高教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師的成長(cháng)，參加了寧教云平臺的培訓。
一、培訓內容
1、寧夏教育云平臺的操作和重點(diǎn)應用功能操作。
2、寧夏教育資源公共服務(wù)平臺數字學(xué)校的功能使用及操作。
3、寧夏教育云西沃對接。
二、我的收獲
本次培訓對寧教云平臺的多種登錄方式、寧夏數字學(xué)校的功能介紹，以及寧教云應用端的介紹，讓寧教云的使用變得更加方便實(shí)用，寧教云實(shí)現了教師個(gè)人化定制、資源化智能的整合。另外，寧夏數字學(xué)校不僅連接了家校，更是為老師提供了更多的教育學(xué)習資源，能在工作之余提升自我專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現資源共享。
寧夏教育資源公共服務(wù)平臺數字學(xué)校，教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。通過(guò)遠程教育資源的利用，不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，資源共享，經(jīng)驗交流，有利于自身進(jìn)步。教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
時(shí)間就是在不知不覺(jué)中悄悄流逝，這一次寧教云平臺集中培訓在緊張而快樂(lè )中度過(guò)了，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。提升專(zhuān)業(yè)能力，履行教師使命，是每一位教師的工作宗旨。我將以此次寧教云培訓為契機，牢記教師的使命與責任，整合優(yōu)質(zhì)教育資源、提升自身素質(zhì)、提升線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)更好的方式方法與學(xué)生交流、互動(dòng)、傳授知識。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得4
線(xiàn)上培訓心得由于最近疫情影響，本學(xué)期的專(zhuān)題培訓變成了線(xiàn)上培訓的形式。5月14日聽(tīng)了一天章勤瓊教授“基于學(xué)習路徑分析的教學(xué)設計與實(shí)施”專(zhuān)題講座后，我真的是收獲頗豐！
浙江生小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)檢測報告顯示各種因素對學(xué)生學(xué)習的影響情況：學(xué)習策略>教學(xué)方式>興趣愛(ài)好>……>作業(yè)。不難看出教師教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的影響，所以作為一名教師一定得非常注重自己每節課的教學(xué)方式。教師應該如何通過(guò)自己的教學(xué)方式來(lái)打造一節節有意義的課堂的呢？或許我們應該把關(guān)注點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生理解了嗎？
一個(gè)班上那么多的學(xué)生，他們都理解了嗎？學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的,正確認識學(xué)生差異是打造有意義的課堂的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異,原有基礎的差異。新課程標準和教材的突出特點(diǎn),是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,追求理解的教學(xué)設計，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解每節課的知識。
�。ǘ⿲W(xué)生獲得了什么？
傳統教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力,消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的能力,不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。在上課時(shí),應該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應該做到心中有數。其次,教師要有明確的學(xué)法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著(zhù)力引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法。幫助學(xué)生在興趣培養、習慣養成、學(xué)習能力、思維能力及品質(zhì)等各方面取得收獲。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得5
因為疫情的影響，我沒(méi)有申報培訓，所以也就沒(méi)有硬性的培訓任務(wù)。
微信群與公眾號中有幾個(gè)全國高端大群，如“全國數學(xué)差異教學(xué)暨數學(xué)小實(shí)驗”與“10華東師大創(chuàng )意課堂02”這兩個(gè)大群經(jīng)常會(huì )有一些全國性的培訓學(xué)習，這學(xué)期與時(shí)俱進(jìn)，也組織了多次線(xiàn)上學(xué)習，在某幾個(gè)悠閑的周末，點(diǎn)開(kāi)回放，認真地看了一遍，也算培訓了一下，特記錄如下：
先說(shuō)說(shuō)5月8日陳洪杰在“10華東師大創(chuàng )意課堂02”群中與王圣昌章勤瓊組織的“研師三人行”之邢佳立的那個(gè)“我為什么總是在課堂上強調操作？”剛好研討課的內容就是三年級下冊對應的面積單位內容，通過(guò)釘子板圍2幾個(gè)面積單位的操作課，研討為什么操作？什么時(shí)候操作？如何操作？在操作中老師什么時(shí)候介入等問(wèn)題，看視頻的過(guò)程中還是很有收獲的，獲益匪淺，剛好面積這單元特別需要操作，我就放慢進(jìn)度，上好可以操作的每一課，包括長(cháng)方形的面積公式證明，面積單位，“鋪地磚”“剪紙”等等，學(xué)生在操作中更好地培養空間觀(guān)念，更好地理解解決問(wèn)題的方法與技巧!
其次，是“全國數學(xué)差異教學(xué)暨數學(xué)小實(shí)驗”群中，沈強老師關(guān)于“基于核心素養下的小學(xué)數學(xué)試題命制”的講座，講到試題要少一些記憶的形式，多一些可操作的，多一些表達算理的，多一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的等等，深有感觸！
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得6
20xx年4月8日和5月26日，本人有幸參與了平陽(yáng)縣基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng )意制造專(zhuān)題線(xiàn)上培訓班的兩次線(xiàn)上培訓活動(dòng)。因為疫情的緣由雖然大家不能聚集在一起，但借著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺，平陽(yáng)縣的老師可以聆聽(tīng)遠在常州北京的頂級專(zhuān)家做專(zhuān)題講座。
在4月8日的線(xiàn)上培訓中，管雪沨老師以《創(chuàng )客教育與信息素養》為題分享了他對于創(chuàng )客教育與信息素養的關(guān)系的思考，指出信息技術(shù)學(xué)科做創(chuàng )客教育的特點(diǎn)，具有跨學(xué)科的學(xué)習優(yōu)勢，強調信息素養在創(chuàng )客教育承擔的地位與價(jià)值主張。他談到，創(chuàng )客作品要具有實(shí)用性與創(chuàng )造性，使用的傳感器要具有價(jià)值，超出原有認知模型的價(jià)值，通過(guò)作品創(chuàng )作能夠提升學(xué)生的信息素養。最后他指出創(chuàng )客教育就是教育與創(chuàng )客文化的結合體，創(chuàng )客作品要從沙盤(pán)式轉向真實(shí)可操作式。
吳俊杰老師分享了他的《掌控板與信息技術(shù)實(shí)驗》課程資源。該課程共六個(gè)單元，分別從數字信號輸入輸出、模擬信號輸入輸出、數據的存儲、尋找規律、可視化的技巧等方面結合實(shí)例創(chuàng )作實(shí)現多學(xué)科整合的項目化教學(xué)。他在講座中將現場(chǎng)直播與視頻播放的方式，清晰細致地將操作過(guò)程展現給大家，給人身臨其境的感覺(jué)，哪怕隔著(zhù)電腦也能清清楚楚地看到吳老師的制作過(guò)程。最后他談了自己為什么做信息技術(shù)實(shí)驗，他希望信息技術(shù)實(shí)驗也能像物理實(shí)驗一樣經(jīng)久不衰，而且他相信通過(guò)信息技術(shù)實(shí)驗的方法去尋找和探究信息技術(shù)的一些核心概念和過(guò)程，是信息科技未來(lái)發(fā)展的一種趨勢。
在5月26日的培訓中，謝珍視老師進(jìn)行了《人工智能走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)》的專(zhuān)題講座，從教材變革已在弦上、人工智能何方神圣、項目學(xué)習你知多少、浪潮已來(lái)技術(shù)先行這四方面分別進(jìn)行深入淺出的闡述。她在講座中以現場(chǎng)演示的方式，利用AI開(kāi)放平臺清晰細致地將人工智能的多種功能展現給大家，通俗易懂。她認為，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不應該要求掌握人工智能的背后深層次的原理，而是應該利用趣味性、創(chuàng )意的互動(dòng)讓學(xué)生感興趣，去探究人工智能。最后她談到老師們對于即將到來(lái)的有關(guān)人工智能新教材、新理念還需要不斷學(xué)習，不斷更新自己的教學(xué)方式，進(jìn)無(wú)止境。
這兩次線(xiàn)上培訓，收聽(tīng)對象除了平陽(yáng)縣創(chuàng )客教育培訓班的學(xué)員，還有溫大的學(xué)生，這表明創(chuàng )客教育和人工智能尚且還處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，有無(wú)限的可能。美國教育學(xué)家克洛威爾說(shuō)，教育面臨的最大挑戰，不是技術(shù)，不是資源，不是責任感，而是發(fā)現新的思維方法。而創(chuàng )客教育非常適合落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科核心素養，作為信息技術(shù)教師，要多去嘗試用開(kāi)源硬件去做一些簡(jiǎn)單的關(guān)于人工智能的應用，去迎接和應對未來(lái)的新教材和新的挑戰。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得7
20xx年2月8日，學(xué)校對全體教師集中組織進(jìn)行了師德師風(fēng)培訓，本次培訓的主題是將師德師風(fēng)建設貫穿于線(xiàn)上教學(xué)的始終。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。
下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，是一個(gè)學(xué)校賴(lài)以生存的基礎。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指教師考試成績(jì)的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教教師學(xué)會(huì )如何做人，培養健全的人格。而今年春季開(kāi)學(xué)由于疫情的影響，學(xué)校不能正常開(kāi)學(xué)，而采取網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上授課的形式，這就要求所有教師更要講師德師風(fēng)貫穿于線(xiàn)上教學(xué)的始終。培訓中提到具體措施如下：
一、加強教師隊伍建設，強化教師職業(yè)道德建設
二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，抓好自身養成教育，培養良好學(xué)習習慣
三、提高教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)業(yè)務(wù)能力學(xué)習，狠抓教育教學(xué)管理
1、學(xué)習培訓。學(xué)校要充分利用各種教育資源，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)業(yè)務(wù)培訓。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理論學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)資源等方法提高教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)水平。
3、應該減少很多無(wú)效活動(dòng)，讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
四、強化課堂進(jìn)程的管理
五、完善班級管理制度，形成良好育人氛圍
通過(guò)以上方法措施，一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)質(zhì)量會(huì )有很大的提高。通過(guò)加強教師師德師風(fēng)管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們去
深入研究。因此，在工作中，我們要創(chuàng )造性地落實(shí)工作，才可以在教學(xué)改革的潮流中獲得長(cháng)久的發(fā)展，才可以更好地提升學(xué)校的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)能力。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得8
作為一名教育學(xué)部即將步入小學(xué)課堂的碩士研究生，很榮幸參加了這次線(xiàn)上公費師范生培訓。在幾天的學(xué)習中，我得到了很多優(yōu)秀老師的指導，他們大方地向我們分享了從教多年的教訓與心得，使我們清楚做一名合格的人民教師應具備的怎樣的素質(zhì)和思維境界，給我們在教師這條路上打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們以后少走很多彎路。
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更深的了解認識。雖然從小到大接觸過(guò)不少的老師，但都是以學(xué)生的身份，大學(xué)修的是師范專(zhuān)業(yè)的我還是第一次走進(jìn)實(shí)際的課堂上。我的老師教過(guò)我很重要的一條：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這點(diǎn)很不同于師父，如果你是學(xué)徒，當師父的可能會(huì )留一手。作為一名教師，要將知識毫無(wú)保留的傳遞給自己的學(xué)生，同時(shí)還要不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，了解當代年輕人新的思維方式，選擇學(xué)生感興趣的角度來(lái)授課，會(huì )比傳統的講課方法要有趣許多。其次在學(xué)習期間我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面：
一、做個(gè)會(huì )學(xué)習的教師
隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì )學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來(lái)越認識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的.實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認識到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養，能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應對當今社會(huì )面臨的各種壓力和競爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專(zhuān)著(zhù)了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構主義的理論。）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專(zhuān)家型的教師，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個(gè)會(huì )反思的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì )反思。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑。教師反思是為了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；為了教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升�？墒窃谌粘５慕逃虒W(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會(huì )寫(xiě)課后記，課后記應該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現；方法二：觀(guān)摩教學(xué)，也就是我們通常說(shuō)的聽(tīng)課；方法三：觀(guān)看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀(guān)看，同事共看，專(zhuān)家幫看；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過(guò)程中的最成功的做法及其背后的道理"。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì )反思也是教師成長(cháng)的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功
三、做個(gè)會(huì )研究的教師
教學(xué)研究是“磨刀石”，教師如果能把教學(xué)研究視作提升教學(xué)技能的動(dòng)力，則一定能取得更出色的教學(xué)成果。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要認真研究教材、研究學(xué)生、研究教法；教師也可以對學(xué)生和自己的課進(jìn)行分析，做課例研究或教學(xué)研究，把研究結果撰寫(xiě)出來(lái)，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識和能力，充分了解自己及學(xué)生行為的意義和作用；其次，有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作；再次，教師從事教學(xué)研究有助于教師向專(zhuān)家型教師轉型，努力做專(zhuān)家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標。我們一線(xiàn)老師有許多教學(xué)成績(jì)很好，但論文發(fā)表空白，常常在評職稱(chēng)和評先進(jìn)時(shí)吃虧不小。
四、做個(gè)心情陽(yáng)光的教師
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長(cháng)年累月心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)還憋著(zhù)一肚子氣回家，回家后，把氣撒在家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠？我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng )造著(zhù)未來(lái)；我要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好更遠，做好能做的事。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得9
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活、學(xué)習和工作都發(fā)生了變化。作為一名剛剛步入教師崗位不久的年輕教師，我希望通過(guò)不斷學(xué)習和探索來(lái)豐富自己，提高自己。通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò )教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識方面有了進(jìn)一步的提升。
在學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，觀(guān)看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗和有價(jià)值的知識。我認真學(xué)習專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
此外，可借鑒優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀(guān)看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
我有了以下收獲：
一、我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
二、要將課上得精彩，教師作為課堂的主持人，首先對課堂要有一個(gè)整體的掌控力，把握每一節課的課堂結構，如何合理分配時(shí)間，同時(shí)還要進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計不同課堂參與方式，調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò )培訓，使我更進(jìn)一步對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。網(wǎng)絡(luò )培訓加強了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習與交流的平臺，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次培訓無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在學(xué)習的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到，感到自己知道得太少。學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺(jué)地學(xué)習。
線(xiàn)上培訓學(xué)習心得10
教師線(xiàn)上培訓心得一場(chǎng)疫情，給我們帶來(lái)了太多的改變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從最初學(xué)習錄制“知識膠囊”、了解運用“希沃白板”直播的新奇到線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們在形勢之下，也學(xué)會(huì )了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一線(xiàn)教學(xué)的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。
一、常規工作不松懈。
雖說(shuō)是線(xiàn)上教學(xué)，但老師們依然是遵守時(shí)間，提前安排好學(xué)習的內容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習。教師跟學(xué)生同步聽(tīng)課，針對授課內容布置相關(guān)的練習。學(xué)習作業(yè)提交后，及時(shí)批改并微信留言或用微信電話(huà)與學(xué)生溝通。根據學(xué)生出現的疑難問(wèn)題，利用微信“上課直播”、“知識膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時(shí)間，也提醒孩子們注意整理和復習。
二、“分層”督導顯實(shí)效。
由于學(xué)生們的學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì)參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要采取“分層”督導。對于優(yōu)生、學(xué)習習慣較好的學(xué)生，我們通過(guò)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通，除了完成相同的作業(yè)任務(wù)之外，再讓他們做一些提升能力的題，精選題型，控制題量；
對于中等生，也主要采用鼓勵的方式，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，然后針對作業(yè)中出現的問(wèn)題給予指導，請家長(cháng)督促他們做一些相關(guān)的練習。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習的積極性差，有的是基礎差。小群建立后，直接針對性地集中批改他們的作業(yè)，輔導他們，只有把基礎知識夯實(shí)，才有提升能力的空間。分層督導能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著(zhù)，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。
三、加強合作促發(fā)展。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。線(xiàn)上教學(xué)也需要教研組的力量，每個(gè)老師都有自己的盲區和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長(cháng)補短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過(guò)微信視頻會(huì )議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會(huì )了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì )先互相聽(tīng)聽(tīng)，提提建議支支招，經(jīng)過(guò)雕琢、改進(jìn)后的直播總能取得更好的效果。
成績(jì)是教學(xué)效果的試金石。從家長(cháng)反饋的情況，綜合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量，我們認為線(xiàn)上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數學(xué)生都能在家長(cháng)的督導與老師們的引領(lǐng)下認真學(xué)習，逐一落實(shí)，孩子們成績(jì)的取得與家長(cháng)和老師們辛苦的付出是分不開(kāi)的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線(xiàn)上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長(cháng)時(shí)間地盯著(zhù)手機或電腦屏幕批改作業(yè)導致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽(yáng)”，大家雖苦尤甘，后續的線(xiàn)下教學(xué)，我們依然會(huì )立足崗位，盡職盡責，揚長(cháng)避短，繼續加強與家長(cháng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折！
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