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數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得(精選16篇)
我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編精心整理的數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 1
xx月xx、xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )”,聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數學(xué)教師的展示課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一,教師善于創(chuàng )設情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。
第二,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活,體現于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到:生活處處有數學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數學(xué)。
第三,變抽象為直觀(guān)。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。當然有比較就會(huì )有鑒別,所以我會(huì )把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的`課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習,使我深刻地認識到作為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自己的平臺。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(cháng),補己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 2
第三次來(lái)到“千課萬(wàn)人”現場(chǎng),細細聆聽(tīng)大師的課堂和講座,總讓人流連與反思。本次的“千課萬(wàn)人”主題是“學(xué)導課堂”,雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第二天,但還是很有幸觀(guān)摩了華應龍,許衛兵,劉偉男,鄭桂元,劉延革,席爭光,朱德江,徐文艷,孫貴合等大師的精彩。
華老師的《猜想之后》精彩于數字之間,規律于變化之中,大師風(fēng)格于高雅之上,處不變于萬(wàn)變之中。怎么會(huì )這樣,原來(lái)是這樣。許衛兵的《認識比》像一團熊熊燃燒的熱情火焰,把每個(gè)孩子和聽(tīng)課老師都燒得心潮澎湃!在數字卡增減挪移間,就使學(xué)生透徹明了了大數的讀寫(xiě)法及其間蘊含的道理,并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考,這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計算器的使用》,從公交從出站到到站的情境引入,花大量時(shí)間讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達,讓學(xué)生發(fā)現。他的課聽(tīng)著(zhù)樸實(shí),學(xué)得扎實(shí),更貼近兒童的生活,滿(mǎn)足兒童的需求,這也是導學(xué)課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分數表示可能性的大小》,打破了教材的安排,從三種線(xiàn)的區別與聯(lián)系為切入,導入角的認識于比較。充分體現了“順學(xué)而教”的導學(xué)觀(guān)念。劉延革老師的《轉化解決問(wèn)題》,通過(guò)學(xué)生最接近的3—7這樣學(xué)生熟悉的數,從整數的加減乘除到分數的加減乘,并與幾何圖形相聯(lián)系,在課堂上思想,方法,知識和諧融合,多管齊下,令人嘆服。席爭光老師的《可能性大小》,席老師幽默詼諧的課堂,讓我知道了什么樣的數學(xué)課堂讓人開(kāi)心,知道師生可以有什么樣的互動(dòng),教師可以怎樣引導學(xué)生,教師可以有怎樣的`激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊含智慧,平實(shí)中體現深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數認識的整理和復習》在同課異構中體現課堂的平實(shí)于扎實(shí)。
在這天的聽(tīng)課過(guò)程中,讓我最著(zhù)迷的是孫貴合老師的《方程的認識》,沒(méi)有華麗的情境鋪墊,沒(méi)有花哨的游戲環(huán)節,平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效,不愧于一節我們身邊的課。孫老師課始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,問(wèn)孩子“關(guān)于小數,你已經(jīng)知道些什么?”然后出示三年級小數基本體型,讓學(xué)生回憶小數的來(lái)源與表達。然后從十分之一,百分之一,過(guò)度到千分之一,萬(wàn)分之一,通過(guò)數形結合的教學(xué)方法,知道,小數是十進(jìn)制分數的另一個(gè)表現方式。小數和分數的相互轉化,生活中的小數,一一在課堂上平實(shí)展現。課堂練習也難以適度,錯落有致。并向學(xué)生介紹了古代的計數方法,充實(shí)而高效。
“千課萬(wàn)人”帶給我的驚喜更多,幸福更多,明年的“千課萬(wàn)人”,我還來(lái)!
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 3
這一輪的中心校數學(xué)評優(yōu),讓我的內心產(chǎn)生了很多的想法,對于我們一線(xiàn)的數學(xué)教師來(lái)說(shuō),如果都能如講評優(yōu)課這般用心用力,我想,我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì )不吸引人呢?然而,從另一個(gè)方面,也暴露出了我們在課堂仍然嚴重存在著(zhù)關(guān)注老師的完美的設計而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程本身的巨大誤區,誰(shuí)都知道我們所要面對的是學(xué)生,是活生生的人,而非我們課堂的配角,非我們教師演繹自己的舞臺,可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對自己自以為是的`生本。
一、精心設計知識的鋪墊是十分重要的。
一位講四年級《分數的意義》的老師,對于復習舊知部分設計的周到而巧妙,從三年級所學(xué)的分數的意義本身到分數的各部分名稱(chēng),以及與這節課分數意義的延續,都進(jìn)行了深入地復習,讓同學(xué)們感受到一種清晰的學(xué)習脈絡(luò ),而在學(xué)習中,能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認識,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的,這樣再開(kāi)始新知的學(xué)習,學(xué)生就不會(huì )再對所學(xué)的知識感到困惑,就會(huì )用一種飽滿(mǎn)的情緒去迎接新的學(xué)習。
二、在課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
對于分數的意義的學(xué)習,尤其是四年級在三年級中把一個(gè)物體看作單位1的基礎上,把一個(gè)整體看作單位1,孩子們的認識是很難的,雖然對于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是小學(xué)生的形象思維能力強,更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫助自己更清晰地理解和認識,在學(xué)生動(dòng)手分的過(guò)程中,學(xué)生才能深入地體會(huì )到平均分與怎樣分,才能具體地體會(huì )到把一個(gè)整體平均分成幾分,其中一份是單位1的幾分之幾,一份是幾個(gè),幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們去親身實(shí)踐不是為了給課堂增添必要的花樣,而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認識,只有在形象的思維學(xué)習中,才能讓孩子們對于分數的意義做到深入而實(shí)際。
三、注重知識的形成過(guò)程。
小學(xué)生的學(xué)習永遠都不會(huì )是一種我們成年人眼中的只注結果的學(xué)習,如果我們仍然用一種功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué),那我們的教育只能是一種失敗的教育。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的成功,無(wú)論我們需要通過(guò)孩子達到自己怎樣的目的,都不要忘記了教育的根本,不要忘記了孩子們真正需要的本真,更不要忘記了我們的教育的主體是學(xué)生,而不是我們。
在今后的教育教學(xué)中,我們需要做的很多,而讓我更感受到責任的就是,在每一節課前,我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(cháng)的沃土!
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 4
我校于10月11日開(kāi)展了以“加強學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)公開(kāi)課,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,切實(shí)引導廣大教師深入探討課堂教學(xué)規律,鉆研教材教法,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽(tīng)了13位數學(xué)老師的課,其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,效率很高。
自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉,對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據了課堂的.主陣地,同時(shí),學(xué)生也沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生收貨了知識,教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。
在兩節優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課,老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者,引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語(yǔ)言精煉、豐富,充分鼓勵了學(xué)生,這十分值的我們學(xué)習,在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,王文岳老師在教學(xué)《周長(cháng)的認識》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,才能真正體現寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得,我要在今后工作中更加努力的鉆研,做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)水平得到長(cháng)足發(fā)展。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 5
本學(xué)期已近接近尾聲,各項工作也到了總結階段,聽(tīng)課評課活動(dòng)也已經(jīng)結束,但收獲頗多,感悟很深,我相信這項提升教師業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教育教學(xué)改革的活動(dòng)將繼續深入進(jìn)行下去,并推廣到每個(gè)班級,涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標實(shí)現飛躍的主要方式,提高課堂教學(xué)水平勢在必行,課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽(tīng)了有近20節課,并且有的老師的課也多次聽(tīng)評,現在把自己的感受分享一下。
一、學(xué)生主導,老師引導,課堂是學(xué)生的課堂
課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的體現,是學(xué)生學(xué)有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛,但卻充實(shí)、有活力。錯題統計使得教學(xué)目的明確,更能把握學(xué)生的不足;會(huì )的學(xué)生上臺展示講解方法,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力,擺脫了枯燥、灌輸、機械聽(tīng)課的模式,使得課堂充滿(mǎn)活力,學(xué)生的表達能力、主動(dòng)學(xué)習的能力也得到了鍛煉提高,老師及時(shí)指導規范了學(xué)生的習慣,使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會(huì )的,有同學(xué)負責在討論總結時(shí)單獨講解,兵教兵更好的使學(xué)生體會(huì )集體、團隊的合作的重要性,強化了班級凝聚力。題型方法總結使得數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)了規律性,解開(kāi)了數學(xué)朦朧的面紗,提升了學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)了學(xué)生的積極性。及時(shí)提問(wèn)基礎知識、做題方法,鞏固了基礎強化了思想意識。
二、充分備課,使得課堂環(huán)節流暢高效
上課也是一門(mén)藝術(shù),上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂(lè )曲有平緩到激昂,處理的恰到好處就如高山流水,聽(tīng)著(zhù)賞心悅目,處理不好,則聽(tīng)起來(lái)艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的捕捉到了銜接的'關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課,要講什么內容,在課下反復思考:重點(diǎn)是什么,?汲3霈F的試題有哪些,做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語(yǔ)速流暢自然,提問(wèn)的問(wèn)題直接與接下來(lái)講的內容關(guān)系緊密,例題典型,緊扣知識點(diǎn),練習與例題緊密練習,起到了鞏固掌握的效果,課堂平穩有序,重點(diǎn)知識平穩體現,難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見(jiàn)。
三、敬業(yè)的標桿,永遠矗立
姜老師從接到上課的安排后,一直兢兢業(yè)業(yè),認真備課上課,課下及時(shí)批改作業(yè)。在課堂上認真總結解題的方法,語(yǔ)言精準描述形象,便于記憶,尺規作圖一絲不茍,一直是我們學(xué)習的標桿!
總之,通過(guò)聽(tīng)課學(xué)到了許多東西,付孝飛老師的目標激勵;王高飛老師的錯題典型例題反復訓練、當堂訓練,既檢驗了學(xué)生的學(xué)習效果有掌握了學(xué)生課下總結反思的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現老師們備課都相當充分,盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌握知識、提高能力,希望學(xué)生青出于藍而勝于藍。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 6
20xx年4月,我校組織部分數學(xué)教師到市實(shí)驗小學(xué)參加了xx市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選。在短短的一天時(shí)間里,觀(guān)摩了來(lái)自各校數學(xué)優(yōu)質(zhì)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課都以《新課標》為基本依據,合理安排教學(xué)內容,為學(xué)生學(xué)習提供豐富的知識,在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。低年級的老師講的時(shí)候,在課件里呈現的各種各樣的鐘表,其情境內容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍,注意內容的豐富性和開(kāi)放性。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與學(xué)習,不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望,而且興趣也被調動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習,這便是情境所起的`作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!蔽倚@蠋熢谥v課時(shí)提出的疑問(wèn),設置的懸念,都啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習,共聽(tīng)8節課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,每節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,結合自己以往的教育教學(xué)工作,在分析教材時(shí),要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 7
昨天聽(tīng)了三節新教師的數學(xué)課,其中有兩節是一年級的《認識圖形》,我把兩節課進(jìn)行了一下對比,看看各自的亮點(diǎn)和不足,趁熱打鐵把自己的想法記錄下來(lái)!
1、兩節課都注重了創(chuàng )設富有童趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入,一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾,作為新教師的課堂,真是難得!其中小叮當的三次出現各有其目的,第一次在新課開(kāi)始,通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習,探討如何分類(lèi)?小叮當后面兩次的出現,其實(shí)可以看作是多元評價(jià),如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節課寵物狗從開(kāi)課的出現到最后的練習,也是有始有終,最后用學(xué)過(guò)的新知識來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題,其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展,一舉兩得!
2、有關(guān)學(xué)具的使用:
學(xué)具的合理使用會(huì )給課堂錦上添花,使用不當就添亂。這兩位新教師的`課堂都組織了操作活動(dòng),學(xué)生活起來(lái)了,但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當時(shí)我考慮:能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里,給它們編上號碼?現在收納箱比較多見(jiàn)了,而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的,況且每個(gè)格子里空間也不小,放學(xué)具應該正合適。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類(lèi)開(kāi)始,把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數量10個(gè)左右為宜,數量太多了,孩子年齡小,眼睛看不過(guò)來(lái)),然后讓學(xué)生討論分類(lèi)。分完類(lèi)之后,問(wèn):“現在誰(shuí)能一眼看出幾號是長(cháng)方體?”“迅速拿出長(cháng)方體,每個(gè)同學(xué)都摸一摸,小組同學(xué)都摸完后立即放回原位!比缓笞寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì )引導小組合作,既要細化合作之前的工作,又要學(xué)會(huì )如何組織課堂。
3、有關(guān)習慣的養成。
一年級孩子剛入學(xué),還不適應,教師要訓練并組織課堂常規,一節課有時(shí)候甚至要拿出半節課的時(shí)間來(lái)組織課堂,所以訓練常規是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學(xué)生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候,該怎么辦?作為新教師更要訓練,更要學(xué)習。而我們作為過(guò)來(lái)人,也要學(xué)習,因為不學(xué)習就跟不上現在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習習慣的培養,我認為:第一要培養學(xué)生有序的觀(guān)察(從左往右或者從上往下),一定要按照一定順序來(lái)觀(guān)察,切忌亂指亂說(shuō)。第二當學(xué)生匯報想法的時(shí)候,教師要指導,要示范。如本節課,“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的,因為?!迸囵B學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性。第三引導學(xué)生嘗試回顧學(xué)習,“閉上眼睛,想想看,今天你學(xué)會(huì )了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數學(xué)思考方式,不斷提高自己的數學(xué)素養。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 8
11月,我們六位老師結伴來(lái)到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬(wàn)人’全國小學(xué)數學(xué)‘新課標課堂’研討觀(guān)摩會(huì )”。本次活動(dòng)匯聚了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家、名師、教授、學(xué)者等!扒дn萬(wàn)人”對于我來(lái)說(shuō)是第一次,我滿(mǎn)懷期待地走進(jìn)了浙江大學(xué)華家池校區逸夫體育館的觀(guān)摩現場(chǎng)。雖然那幾天天氣陰冷,但是我仍然很興奮。
當鏗鏘有力的鐘聲想起時(shí),當我在《參會(huì )指南》中看到許許多多專(zhuān)家、大師的名字時(shí),我的心情無(wú)比激動(dòng)。我為自己能近距離感受大師們獨特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,能學(xué)到很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念而激動(dòng)不已。短暫的四天時(shí)間,專(zhuān)家名師們通過(guò)自己精彩的課堂和激情澎湃的講座,給予我最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習讓我受益匪淺:南京大學(xué)哲學(xué)系教授鄭毓信給我們帶來(lái)了《數學(xué)教師的三項基本功》,讓我明白了數學(xué)教師要善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較與優(yōu)化;南京師范大學(xué)教授趙凱的講座《堂堂精彩,人人滿(mǎn)意——基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》,他的講座激情四射,給我強烈的震撼,他風(fēng)趣幽默道出有效教育的真諦;浙江杭州市著(zhù)名特級教師朱樂(lè )平,如春風(fēng)化雨,讓孩子們在“圓”的海洋里翱翔;北京市基礎教育研究中心,著(zhù)名特級教師吳正憲展示的《方程的認識》,她柔和的'聲音,親切的笑容,貼近生活的事例,精湛的設計,不厭其煩地引導學(xué)生說(shuō)出自己的思路,如一汪清泉涓涓細流,潤人心田;安徽蚌埠高新教育集團,著(zhù)名特級教師鄭桂元,從生活情景出發(fā),引出“近似數”,讓學(xué)生在熟悉的情境中提出問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的策略,凸顯了數學(xué)生活化,生活數學(xué)化;……
在這些精彩紛呈的課堂中,給我印象最深刻的是天津市紅橋區教師進(jìn)修學(xué)校,著(zhù)名特級教師徐長(cháng)青的《解決問(wèn)題的策略——“退”中的教學(xué)》:
徐老師首先用有趣的魔術(shù)表演導入新課,引發(fā)想象。他拿出一張白紙,在隱蔽處撕成若干片,讓學(xué)生猜變成幾片?讓學(xué)生逐一回答,教師追問(wèn),引導學(xué)生回答并表演,配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲,教師給予肯定,從而形成認知矛盾。這時(shí)教師拿出紙片,明確答案。接著(zhù)徐老師提出規則:每片紙都可以并且只能變成4片,問(wèn):照這樣變下去,能變出20xx、20xx、20xx嗎?鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出答案。然后師生嘗試解決,引導學(xué)生提出辦法:撕一撕。要撕成20xx片太難了。這時(shí)徐老師出示華羅根照片,幽默地提出“知難而退”策略:“退、退、退——進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)——回頭看——找規律!庇梢黄凰撼4片,從4片中拿出一片再撕,從而變成7片……引出規律,1=3n。讓學(xué)生利用規律進(jìn)行判斷。最后徐老師解釋策略,引發(fā)反思,讓學(xué)生用動(dòng)作模仿文字,用肢體記憶策略,結合生活教育孩子們在生活中遇到困難,可以利用“退”的策略來(lái)解決。
徐老師的課,讓我震驚,原來(lái)數學(xué)課可以上得如此精彩:他那幽默有趣的語(yǔ)言,時(shí)時(shí)吸引學(xué)生,也時(shí)時(shí)吸引著(zhù)我;他那精彩的魔術(shù)表演,輕松地將我們帶入了奇妙而快樂(lè )的數學(xué)王國。整堂數學(xué)課我們時(shí)常能聽(tīng)到一陣陣發(fā)自?xún)刃牡男β,老師上得很投入,學(xué)生玩得很投入,我們也聽(tīng)得很投入。徐老師通過(guò)一堂課的精彩演繹,讓我們看到了策略形成的過(guò)程。
雖然只有短短的四天,但是專(zhuān)家、名師們給我帶來(lái)的精神大餐,讓我享用不盡,受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中,我將會(huì )積極總結經(jīng)驗,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習,努力提高自身素質(zhì)。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 9
今年4月2日,我到魚(yú)邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數學(xué)高效課堂展示課”活動(dòng),觀(guān)摩了來(lái)自全縣優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,F將我個(gè)人的聽(tīng)課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng )設的情境,目的'明確,為教學(xué)服務(wù)。
例如:李春良老師的《美麗的街景》一課,首先把學(xué)生們引入到一個(gè)美麗的青島大街,給人一種身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習,寓教于樂(lè )、自然親切,知識點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、語(yǔ)言親切,有親和力,師生互動(dòng)良好。
在課堂上,老師們都注重對學(xué)生使用“孩子們”這一稱(chēng)呼,拉近了師生之間的距離,為上好課奠定了感情基礎,另個(gè)老師們對學(xué)生的鼓勵很及時(shí)到位,有利用提高學(xué)生的學(xué)習自信心。
三、教學(xué)手段多樣化,但都緊圍教學(xué)目的。
如蘭芳老師,利用分級比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組,看哪組回答主動(dòng)積極,就給哪組得小星星,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
別外,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 10
3月17日,我與錢(qián)培麗老師一起參加了在太倉市新湖小學(xué)舉行的“改進(jìn)課堂,發(fā)展學(xué)生數學(xué)核心素養”主題研討活動(dòng),活動(dòng)中聽(tīng)取了新湖小學(xué)朱濤老師和金倉湖小學(xué)劉菊老師執教的《100以?xún)葦档捻樞颉芬徽n,很受啟發(fā)。朱濤老師親切細致,對學(xué)生循循善誘,劉菊老師大氣溫婉,讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè ),同課聽(tīng)了這兩堂課,我有以下幾點(diǎn)感受:
一、重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養
這兩節課聽(tīng)后發(fā)現,兩位老師都非常注重學(xué)生語(yǔ)言表達,比如:朱濤老師在讓學(xué)生探索規律時(shí),學(xué)生在回答時(shí),都會(huì )用“從左往右,從上到下,數怎樣變化”這樣標準的語(yǔ)言來(lái)表述,說(shuō)明老師在平時(shí)的教學(xué)中是非常注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、重視學(xué)生推理能力的培養
在平時(shí)在教學(xué)中,我們也應該注重對學(xué)生推理能力的培養,給孩子創(chuàng )設實(shí)踐與觀(guān)察的`機會(huì ),讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程,提供觀(guān)察發(fā)現的時(shí)空,讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、驗證的過(guò)程中,得出規律,發(fā)展學(xué)生的推理能力。
三、重視學(xué)生數學(xué)素養的提升
對于學(xué)生數學(xué)素養的提升,我們可以從數學(xué)知識、方法、應用、態(tài)度方面培養學(xué)生的數學(xué)素養。同時(shí),重視組織學(xué)生的探究活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流、反思等成為數學(xué)學(xué)習的主體,逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。
這次學(xué)習,讓我受益匪淺,同時(shí)鞭策自己在教學(xué)道路上不斷努力,勇往直前。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 11
我有幸參加了這次縣教體局組織的數學(xué)聽(tīng)課培訓活動(dòng)。我看到每一位講課老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
1、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活,體現于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺,調整學(xué)習的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。這些與生活貼近的知識,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來(lái)積極性高,也體現出教學(xué)面向學(xué)生,面向生活,反映現實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù),看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養,也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化!
2、在這些課中,體現生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的'對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。另外,執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià),對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān),更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次聽(tīng)課中,上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 12
20xx年5月10日我參加了縣初中數學(xué)課培訓活動(dòng)。聽(tīng)了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽(tīng)了樂(lè )安學(xué)校和陳戶(hù)一中的報告。對于年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),對于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來(lái)說(shuō),教學(xué)經(jīng)驗自然不足。眾所周知,學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓,雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗,那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我,我感覺(jué)到了自己的'不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn):必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護,哪怕是第一次上課的老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的感情,因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如:體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通,在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課、培訓是教師的必修課,是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 13
今天,聽(tīng)了鄧慶春老師這節課,讓我收獲了不少復習經(jīng)驗。
首先,讓我知道了教學(xué)不是單一的引導過(guò)程,而是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在教學(xué)中,學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)設計的思路達到教學(xué)目標,也可以通過(guò)老師的引導,以自己的方式達到,而且效果會(huì )更好。因此,在教學(xué)過(guò)程中應該留出空間,讓學(xué)生自由發(fā)揮。鄧老師在這節課中沒(méi)有一講到底,而是讓學(xué)生當小老師,真正當課堂的主人。學(xué)生的反應很強烈,效果非常好。
第二,注重解題的規范性指導。鄧老師將例題的解答過(guò)程板書(shū)在黑板上,給學(xué)生一個(gè)范例,還時(shí)時(shí)強調步驟,這也是值得學(xué)習的。因為我們的.學(xué)生基礎薄弱,這樣的再三強調,才能夠掌握,才不會(huì )丟分,才能在中考中拿高分。
除了聽(tīng)上課有收獲,聽(tīng)評課也有收獲,特別是市一中的陳文彩老師的評課。從中我對教學(xué)設計的本質(zhì)、教學(xué)設計的步驟又有了新的認識。
總之,有幸聽(tīng)到這樣的課,是我教學(xué)生涯中的一筆財富。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 14
20xx年8月22日,我有幸去羅莊七小參加羅莊區數學(xué)教材培訓活動(dòng),現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平,還不能把課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方,請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
(一)還數學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完課,我最大的感受是:這次老師講課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想,數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課;為了節省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課,數學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道,具體表現在兩個(gè)方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識,或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》,教師注重學(xué)生的自主學(xué)習和學(xué)生間的小組合作學(xué)習,練習內容也是設計的豐富多彩;二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話(huà),最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達,注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
(三) 是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系
合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神,老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂,把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰,是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上,特別是公開(kāi)課,任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的.獨立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考,首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng )新呢?
(四) 多媒體的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間,二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現象,學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 15
本學(xué)期,我有幸聽(tīng)了多堂優(yōu)秀的數學(xué)課,現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。由于所使用教材不同,高年級在教材上沒(méi)有關(guān)于“選擇合理的計算方法解決問(wèn)題”這一塊內容,但執教老師在剛接到執教任務(wù)之時(shí)就到當地小學(xué)深入了解學(xué)生的學(xué)習情況,對已有的知識經(jīng)驗、不同層次的學(xué)生情況進(jìn)行摸底,然后根據學(xué)情制定了詳細地、符合學(xué)生的教學(xué)設計,同時(shí)結合不同版本的教材,一遍一遍的研究、改進(jìn),最終呈現課堂的才是精致的?梢(jiàn),調查學(xué)情,挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。另外,印象較深的還有賁友林老師的課,他以獨特的風(fēng)格,幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿(mǎn)堂彩。吳金根老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現的,教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,教師不引導;學(xué)生能自己總結出規律的,教師不告知等等,允許學(xué)生出現錯誤,允許學(xué)生出現分歧,允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題,創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現了高老師深厚的教學(xué)功底,臨時(shí)應變的能力很強。有老師說(shuō):“應用知識可以去解決問(wèn)題,對現象的解釋也是解決問(wèn)題的一種形式!眱(yōu)秀的數學(xué)課正好體現了這一點(diǎn),比如說(shuō),利用黃金比0。618:1去解釋為什么劉翔的身材看上去比菲爾普斯的'身材美,為什么符合黃金比的長(cháng)方形看上去比較舒服等,這都是用所學(xué)知識去解釋生活中出現的問(wèn)題,聽(tīng)完這三節課,我們對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,特別是對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習。
這些,都是我們年輕教師應該去好好學(xué)習的地方,并應借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
徐斌老師經(jīng)常說(shuō),什么樣的課才算是一堂好課呢?其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是要培養學(xué)生良好的習慣,但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習慣,而是能夠和老師一起思考的這么一種習慣,這種習慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。徐老師引用一位教授的話(huà)說(shuō):“課堂教學(xué)上,老師講的拙一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考,而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考!
總結起來(lái)就是兩點(diǎn),學(xué)生跟著(zhù)教師一起思考,教師跟學(xué)生一起思考。這就是一堂好課的標準。
數學(xué)聽(tīng)課學(xué)習培訓心得 16
聽(tīng)了這五堂數學(xué)課,讓我感受頗深,有年齡大的老師,也有剛參加工作的年輕教師,他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方,下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力,作為一名數學(xué)教師,語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對孩子要多表?yè)P,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語(yǔ)言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著(zhù)孩子的注意力,并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子,這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴謹簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
二、數學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用,如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà),其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的應用。這幾位老師在講課的最后,都會(huì )把今天學(xué)習的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的`教育機智,在鞏固練習環(huán)節,翟麗華老師反饋糾正及時(shí),分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。
總之,這幾位老師的課基本功過(guò)硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學(xué)習。今后一定多向其他教師學(xué)習,總結自己的經(jīng)驗教訓,在教學(xué)上取得更好的成績(jì)。
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