寧波初二數學(xué)學(xué)習心得（精選5篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的寧波初二數學(xué)學(xué)習心得（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　寧波初二數學(xué)學(xué)習心得1

　　5月10日，縣教研室在興福鎮中學(xué)舉行了博興縣初中數學(xué)教師培訓會(huì )議，會(huì )議非常得務(wù)實(shí)，也非常得成功。多位教師的發(fā)言，思維火化的碰撞，使參會(huì )教師受到了很大的啟迪，對今后的課堂教學(xué)起到了很大的示范、引導作用�，F把感受、心得總結如下：培訓會(huì )上，聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節是興福鎮中學(xué)韓翠華老師講的試卷講評課，另一節是縣實(shí)驗中學(xué)韓冰老師講的專(zhuān)題復習課。

　　我覺(jué)得兩位講課老師的課有如下特點(diǎn)：

　　一是小組教學(xué)。把全班同學(xué)分成了若干小組，在課堂上，進(jìn)行小組合作學(xué)習，小組內討論，學(xué)生在討論后還把他們討論明確或未能明確的問(wèn)題在老師巡視時(shí)進(jìn)行解決。分組分出了競爭，分出了凝聚力，分出了互幫互助和互相激勵。

　　二是自主探究學(xué)習。學(xué)生在教師指導下，以小組為單位自主學(xué)習、合作學(xué)習。在課堂上高聲討論，每位學(xué)生都是在圍繞問(wèn)題研究，在這里，學(xué)生的學(xué)習天性和主體性得到了充分的體現，課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團結協(xié)作的一個(gè)舞臺，成為所有學(xué)生充分互動(dòng)相互感召的學(xué)習共同體。

　　三是教師講解層次分明，重點(diǎn)突出，并讓學(xué)生進(jìn)行反悟簡(jiǎn)記。四是這兩節課都體現了學(xué)生是主體，教師為主導的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。五是分層次講解和歸類(lèi)講解，把同一問(wèn)題歸類(lèi)，是學(xué)生認識充分，便于知識的拓展與延伸。通過(guò)聽(tīng)課、評課，對講評課的授課環(huán)節有了更加清晰的認識，講評的目的更加明確。學(xué)生做題不是為做題而做題，講評也不是為講評而講評，都是為了學(xué)生掌握知識。

　　因此學(xué)生做題不在多，講評要瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)，注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本知識點(diǎn)，注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本方法、基本思想。愿有機會(huì )更多參與這樣有意義的會(huì )議！

　　寧波初二數學(xué)學(xué)習心得2

　　我有幸參加了這次數學(xué)培訓，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助�？偨Y如下：（1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。

　�。�2）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

　�。�3）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

　�。�4）善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力

　�。�5）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。

　　總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

　　寧波初二數學(xué)學(xué)習心得3

　　在教育均衡發(fā)展學(xué)生存在個(gè)體差異的情況下，對數學(xué)知識的掌握中不可缺的一個(gè)環(huán)節——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問(wèn)題這樣會(huì )使學(xué)困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動(dòng)力，這一情況下，發(fā)起了我對數學(xué)作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個(gè)性化、發(fā)展化、

　　創(chuàng )新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。

　　一、針對學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層作業(yè)

　　所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續持續化發(fā)展。

　　二、針對數學(xué)內容進(jìn)行分層作業(yè)

　　針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類(lèi)型A、類(lèi)作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類(lèi)作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識的直接應用學(xué)生通過(guò)復習回教材有關(guān)內容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。B類(lèi)作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類(lèi)作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識的基礎上能對知識進(jìn)行一定的“再加工”。、類(lèi)作業(yè)“提高性作業(yè)”這類(lèi)作業(yè)一般要求學(xué)生能對所學(xué)知識能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng )性。

　　三、針對分層作業(yè)后進(jìn)行科學(xué)合理的批改

　　改作業(yè)是數學(xué)教學(xué)的一項常規工作。它對于學(xué)生獲得學(xué)習方法的指導和彌補學(xué)習缺漏，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。而對于分類(lèi)后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿(mǎn)足或成功感，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)體驗著(zhù)理解、信任、友愛(ài)、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養不同層次的學(xué)生。

　　寧波初二數學(xué)學(xué)習心得4

　　20xx年5月10日我參加了縣初中數學(xué)課培訓活動(dòng)。聽(tīng)了韓翠華老師和韓冰的`兩節課。又聽(tīng)了樂(lè )安學(xué)校和陳戶(hù)一中的報告。對于年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的`學(xué)習機會(huì )，對于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗自然不足。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。

　　我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護，哪怕是第一次上課的老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

　　總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課、培訓是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

　　寧波初二數學(xué)學(xué)習心得5

　　概率是研究隨機現象規律的科學(xué)，隨機現象在日常生活中隨處可見(jiàn)，概率為人們認識客觀(guān)世界提供了重要的思維模式和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)為統計學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎。因此，統計與概率的基礎知識已經(jīng)成為一個(gè)未來(lái)公民的必備常識。

　　對于概率的研究，在教學(xué)中多結合實(shí)例，讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機現象的探索過(guò)程，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，收集實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果，并將所得結果與自己的猜測進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí)，我要同學(xué)們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規則是兩個(gè)人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個(gè)人贏(yíng)，不同算第二個(gè)人贏(yíng)，兩個(gè)人贏(yíng)的概率相同嗎？如果你認為不相同，哪個(gè)概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開(kāi)始同學(xué)們大多都說(shuō)概率相同，只有少數幾個(gè)同學(xué)說(shuō)不同。此時(shí)我并沒(méi)有對他們的結果做出判斷，而是開(kāi)始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組做二十次，記錄下實(shí)驗結果并填入表中，根據對實(shí)驗結果的統計，得到兩個(gè)人贏(yíng)的次數，從而得到兩個(gè)人贏(yíng)的頻率，由統計的結果來(lái)判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來(lái)，這時(shí)學(xué)生們就明白了它們的概率為何不同。

　　所以，初中統計與概率的學(xué)習，不能讓學(xué)生死記硬背，強化計算，應讓學(xué)生在活動(dòng)中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問(wèn)題的方法策略。

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