教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得1
在這次學(xué)習中我主要學(xué)習了簡(jiǎn)筆畫(huà)、小學(xué)美術(shù)、新課程新理念新方法、如何提高音樂(lè )教學(xué)技能四門(mén)課。在學(xué)習期間，把網(wǎng)絡(luò )上的知識與自己實(shí)際工作相結合，通過(guò)總結提煉實(shí)踐，取得了一些進(jìn)步�，F將整個(gè)學(xué)習的體會(huì )做個(gè)小結。
通過(guò)小學(xué)美術(shù)——新課程新理念新方法的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念那就是在講授新課的時(shí)候，我們都會(huì )用到直觀(guān)講授法，直觀(guān)講授法中包括我們常用的教學(xué)手段，示范與演示。示范市讓學(xué)生跟著(zhù)老師做，要有過(guò)程，把握過(guò)程的關(guān)鍵。在之前我把這二個(gè)途徑混淆在了一起
再比如簡(jiǎn)筆畫(huà)中老師以精湛的繪畫(huà)基本功展示了扎實(shí)的'教學(xué)能力，以精講精練的教學(xué)環(huán)節提煉了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法和規律，我相信在將來(lái)的美術(shù)教學(xué)中我一定可以運用到教學(xué)中去。并且有系統、循序漸進(jìn)的指導學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法。在我的高中美術(shù)課堂上明白了一節好的美術(shù)課是什么樣子的，給我做了很好的參考。
在小學(xué)美術(shù)五彩水墨韻中我掌握了四種教學(xué)方法可以運用到我今后的教學(xué)活動(dòng)中。列如講授法、演示示范法、交流法、實(shí)踐指導法《五彩水墨韻》中教師運用生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法，主要是由教師講學(xué)生聽(tīng)，教師啟發(fā)學(xué)生思考反饋的方法。它包括引導，精講多練再加上視頻圖片直觀(guān)的方式。教師通過(guò)操作性的示范表演，加上精煉的語(yǔ)言提示使學(xué)生增加感性知識，加深印象 ，明白作畫(huà)的方法步驟。我覺(jué)得這個(gè)方法的關(guān)鍵是第一不能只是示范不講不做原理的推敲，學(xué)生會(huì )不得要領(lǐng)，要有語(yǔ)言的輔助來(lái)講明要領(lǐng)。第二、要展示全過(guò)程，重在講清方法、過(guò)程、程序，比如一是要怎樣，二要怎樣。第三、要把握關(guān)鍵，就是學(xué)生容易犯錯的誤區，導致學(xué)生跟著(zhù)做成與敗的關(guān)鍵要搞清楚。
在如何提高音樂(lè )教學(xué)技能這節課中我總結提煉了如何提高音樂(lè )教學(xué)技能的四個(gè)方面思想意識建設、必備的專(zhuān)業(yè)知識、新老互助共同提高教學(xué)層次、更新教師改革的信息。
很感謝坪山新區給了我一個(gè)學(xué)習平臺，本次培訓的目的讓我們加快了教師專(zhuān)業(yè)提升的步伐，讓我感受到了學(xué)習充電的快樂(lè )。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得2
我是來(lái)自南開(kāi)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部的梁婧，作為一個(gè)剛剛進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)的青年教師，有幸能夠參加這次為期兩天的教育部全國高校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )培訓。在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)了多位全國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和改革專(zhuān)家的精彩講座，了解并學(xué)習了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》，四六級機考改革具體模式和實(shí)際經(jīng)驗，新教學(xué)模式與教師角色的轉變。另外，南航和北交大就當前大學(xué)英語(yǔ)新模式教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)施經(jīng)驗的分享也給予了我對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新的認識和啟迪。
在此次會(huì )議中，作為一個(gè)教學(xué)新模式的體驗者之一，我感到受益匪淺，會(huì )中探討的問(wèn)題和發(fā)展前景都是與我們每天的教學(xué)工作息息相關(guān)的，我們感到在這次會(huì )中找到了一次可以與教學(xué)新模式制定和研究專(zhuān)家，教學(xué)新模式的優(yōu)秀實(shí)施院校的老師，及與我一樣還在努力探索教學(xué)新模式的有效實(shí)施方法的英語(yǔ)教師交流的平臺。
教育觀(guān)念轉型是教學(xué)理念的轉變，是實(shí)現從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識與技能，更加注重培養語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力的教學(xué)模式的轉變�；谟嬎銠C和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式是為了幫助大學(xué)生達到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設計的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。強調個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習，并充分發(fā)揮計算機可反復單獨地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練、以及教師可通過(guò)課堂進(jìn)行輔導，傳授閱讀、寫(xiě)作、翻譯知識和技能的特點(diǎn)，使學(xué)生可在教師的指導下，根據自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習內容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力，達到最佳學(xué)習效果。多媒體計算機輔助教學(xué)以計算機為輔助教學(xué)手段，將聲音、圖畫(huà)、文字、與動(dòng)畫(huà)有機地集成在一起，以學(xué)習者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習者的積極性與主動(dòng)性，更好地發(fā)揮教師的指導作用，實(shí)現因材施教的個(gè)性化教育。
基于上述的我對教學(xué)新模式的`理解，在實(shí)際教學(xué)中，在我校公共英語(yǔ)教學(xué)部的指導下，我也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對這一新模式進(jìn)行了探索和體驗。正如會(huì )中的夏教授提到的，教師角色的轉變在教學(xué)新模式的實(shí)施中是至關(guān)重要的，夏教授還在會(huì )中特別提到了任務(wù)型教學(xué)法的一些教學(xué)經(jīng)驗，這對我現在的教學(xué)具有很好的借鑒意義。我也會(huì )在日后的教學(xué)工作中，繼續思考適合教學(xué)現有狀況的可行方案，積極進(jìn)行適應教學(xué)新模式的教師角色的轉換。
另外，金艷教授對大學(xué)英語(yǔ)四六級機考改革做的詳盡的介紹和分析也使我對這一考試改革有了更深入的了解，有助于更好的把握四六級的命題變化趨勢和側重，積極調整教學(xué)模式和方式，以更好的協(xié)助學(xué)生順利通過(guò)即將實(shí)施的四六級機考。
通過(guò)這次培訓，我對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式有了更新的認識，對四六級機考改革有了更深入的了解。我也將在教學(xué)工作中進(jìn)一步思考，努力探索教學(xué)新模式的可實(shí)施方式。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得3
8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習。今年的夏天異常的炎熱，能避開(kāi)炎炎烈日，躲在涼爽的空調房間里，一邊品著(zhù)綠茶的清香，一邊聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專(zhuān)家的講座，優(yōu)秀的課例觀(guān)摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，進(jìn)一步反思以往工作中的不足，更讓我通過(guò)對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例、豐富的知識和精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓中獲得的點(diǎn)滴心得總結如下：
一、加深理解新課程理念，體會(huì )課改的真正目的。
《義務(wù)教育課程標準》（20ｘｘ年版）的課程目標由原來(lái)的“雙基”變?yōu)椤八幕�，不但要求學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，獲得所必需的基礎知識、基本技能，進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。我非常贊同這一改變，我一直認為數學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣解決問(wèn)題，我稱(chēng)之為“魚(yú)”和“漁”的區別，我們不僅要給學(xué)生“魚(yú)”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分數加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學(xué)生指明解決問(wèn)題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節數學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認真分析了教材內容和學(xué)生現狀，立足于“三個(gè)目標”，“一條主線(xiàn)”展開(kāi)本課教學(xué)。
1、會(huì )根據同分母分數加減法的算理遷移學(xué)習，理解異分母分數加法的計算方法。
2、能類(lèi)比異分母分數加法的學(xué)習方法，自主探究異分母分數減法的計算方法。3、通過(guò)溝通整數、小數、分數加減法的算理，進(jìn)一步理解異分母分數加減法的算理，能正確計算，并化簡(jiǎn)計算結果。
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程應該是知識建構的過(guò)程，所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，掌握異分母分數加減法的計算方法，能進(jìn)行正確計算。理解異分母分數加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分數相加減要先通分再加減的道理是本節課的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我以參觀(guān)紅梅公園梅花展的這條主線(xiàn)，展開(kāi)自主探究、
類(lèi)比遷移、拓展延伸。先引導學(xué)生設計家到紅梅公園的行程方案，引導學(xué)生自主探究；然后在選擇路線(xiàn)，比較路線(xiàn)中，進(jìn)行類(lèi)比遷移，完成了同分母分數加減法到異分母加法、異分母分數加法到異分母分數減法的知識遷移；最后在點(diǎn)擊生活中進(jìn)行拓展延伸。
總之，通過(guò)這一節課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了異分母分數加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數學(xué)的學(xué)習中進(jìn)行知識的遷移、推理、總結，我認為這都是學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習中所必需基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。
二、產(chǎn)生強烈思維的碰撞，促進(jìn)更新自己的教學(xué)行為
在新課標中，另一個(gè)變化也堪稱(chēng)為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個(gè)能力”到“四個(gè)能力”的提升。對此，我感悟頗深，比如在執教“列方程解決簡(jiǎn)單的分數實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教學(xué)的內容是已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的實(shí)際問(wèn)題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著(zhù)力引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系，寫(xiě)出數量關(guān)系式，然后引導學(xué)生根據數量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現根據分數的意義分析數量之間的關(guān)系，既是本節課解決問(wèn)題的關(guān)鍵，又是新舊知識的`連接點(diǎn)，所以安排了以下教學(xué)過(guò)程：
導入部分我以分析數量關(guān)系式入手，安排了根據關(guān)鍵句找找單位“1”，列數量關(guān)系式的練習，例如：紅花朵數是黃花的2/3，實(shí)際產(chǎn)量是計劃的1/8，一本書(shū)看了1/4等。由于這種基本練習已經(jīng)進(jìn)行了較長(cháng)一階段時(shí)間，所以學(xué)生完成的正確率很高。
在新授例題中，我沒(méi)有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導學(xué)生按照找單位“1”，列數量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的流程解決問(wèn)題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來(lái)看，學(xué)生掌握的情況很好。
鑒于上面兩個(gè)環(huán)節的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進(jìn)程，直接放手讓學(xué)生按照例題中的方法自主練習。接下來(lái)，問(wèn)題出現了，有相當一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。
開(kāi)始，我非常納悶：一來(lái)根據關(guān)鍵句列數量關(guān)系式學(xué)生已經(jīng)的相當熟練，導入部分的練習也很順利；二來(lái)，新授中學(xué)生也學(xué)得很順利，方法掌握的也很好�？墒菫槭裁丛谠囈辉囍袨槭裁磿�(huì )出現多種錯誤，甚至是無(wú)從下手的情況呢？
仔細觀(guān)察學(xué)生的錯誤，并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長(cháng)期的教學(xué)中，我特別重視引導學(xué)生根據條件中的關(guān)鍵句，列數量關(guān)系式列式解答，這并不錯，因為這是解決問(wèn)題必須具備的基本能力，也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中一個(gè)值得重視的轉化。但是，我卻忽視了另一個(gè)非常重要的轉化：在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀(guān)察、比較、篩選有用的信息，抽象成數學(xué)問(wèn)題，也就是常說(shuō)的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎練習，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著(zhù)學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)讓學(xué)生自己在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀(guān)察、比較、篩選有用的信息，抽象成數學(xué)問(wèn)題。而實(shí)際上這種從現實(shí)生活原型中抽象出數學(xué)問(wèn)題的能力，在當今信息社會(huì )中是十分重要的，因為從某種角度上看它是“建�！钡钠瘘c(diǎn)。
所以，如果再次執教本課時(shí)，我想我應該保留原書(shū)中的圖畫(huà)情景題，而不是擅自改成文字應用問(wèn)題，我要引導學(xué)生會(huì )看圖，還要會(huì )讀題，讀懂題，不只是會(huì )區分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內化成學(xué)生自己的認識，并保留清晰的印象。只有重視第一個(gè)轉化，第二個(gè)轉化才能順利進(jìn)行。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得4
做為一名xxxx師范大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)兩天的在線(xiàn)學(xué)習，聆聽(tīng)xxxx教授對《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的解讀，我們對新的《課程要求》有了更為深刻的理解，試點(diǎn)院校的示范教學(xué)展示對我們的日后教學(xué)也有很大啟發(fā)。本次網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓本身就充分體現了新的《課程要求》中“利用現代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式”。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一直都是教育部采取的提高高等學(xué)校教育質(zhì)量眾多舉措中的一項重要內容。教育部不但將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革作為“質(zhì)量工程”的一項重要工作，而且針對改革的目標、內容、方式等提出了全面而具體的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項涵蓋面廣、影響深遠的系統工程，涉及教學(xué)要求、課程設置、教學(xué)模式、教學(xué)評估、教學(xué)管理等各環(huán)節的變革。針對各高校在生源狀況、師資水平和教學(xué)條件等方面存在的諸多差異，《課程要求》明確指出要結合本校實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標，選擇適當的教學(xué)資源與教學(xué)模式。
在相當長(cháng)的一段時(shí)期里，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沿用的是“以教師為中心”的原則，將教師認真備課，授課內容豐富有條理作為教學(xué)評價(jià)的重要標準。其結果是，教師講解占去了課堂的主要時(shí)間，無(wú)法給學(xué)生的實(shí)踐提供足夠的機會(huì )，使學(xué)生成為語(yǔ)言知識的.消極接受者，而外語(yǔ)又是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，學(xué)生需要充分的參與和訓練。新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》在有關(guān)教學(xué)模式的論述中明確指出：“教學(xué)模式的改變是實(shí)現從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識與技能，更注重培養語(yǔ)言實(shí)際應用能力和自主學(xué)習能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉變”。
在網(wǎng)絡(luò )的支持下，教師和學(xué)生能夠打破教學(xué)時(shí)空的界限，在課堂之外隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)和交流；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )課程中的豐富資源使學(xué)生可以根據個(gè)人情況設定學(xué)習目標和進(jìn)程，進(jìn)行個(gè)性化、自主式學(xué)習，使教師可以及時(shí)下載教學(xué)資料，調整和豐富教學(xué)內容。
《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應當充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養和國際文化知識的傳授�！薄墩n程要求》同時(shí)提出，除必修的大學(xué)英語(yǔ)課程外，高校在課程體系中還應設置語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等選修課程，以培養視野開(kāi)闊、知識全面、適應社會(huì )發(fā)展需求的人才。為使英語(yǔ)教學(xué)切實(shí)成為提高高等教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的重要環(huán)節，大學(xué)英語(yǔ)不應僅僅被看作是基礎語(yǔ)言技能培訓課程，而應被融入大學(xué)教育的整體規劃，學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的目的，也不僅僅是掌握語(yǔ)言知識和通過(guò)考試，而是通過(guò)外語(yǔ)培育國際視野，了解多元文化，促進(jìn)個(gè)人在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和內在素質(zhì)上的全面發(fā)展。
有了先進(jìn)教育理論的指導和開(kāi)放的與時(shí)俱進(jìn)的教育政策的引導，大學(xué)英語(yǔ)教師培訓網(wǎng)又為我們廣大英語(yǔ)教師——教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者——提供了溝通與學(xué)習的平臺。我們多方共同努力一定能夠不斷推動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)手段的創(chuàng )新，培養出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得5
20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的.不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
四、善于使用語(yǔ)言技巧。
教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力
高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得6
國家教育部對高校教師的繼續教育問(wèn)題高度重視，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓的方式參加了王建民教授主講的《戰略人力資源管理》的課程學(xué)習。通過(guò)16節課的學(xué)習以及對選修課程的學(xué)習環(huán)節，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師發(fā)展在線(xiàn)的宗旨是不斷提高高校教師的職業(yè)素養和職業(yè)能力，并學(xué)會(huì )總結和學(xué)會(huì )善于總結，在這個(gè)平臺上，我們可以向真正內行的同行教授們學(xué)習教學(xué)的能力水平和技巧，對于高校教師的繼續教育是非常有益處的。此次學(xué)習我的最大感悟是在教學(xué)中應堅持這四個(gè)方面——“培養學(xué)生、選對教材、善用資源、利用技術(shù)”，下面我從幾個(gè)方面具體談?wù)剬W(xué)習的心得體會(huì )：
一、培養學(xué)生：真誠對待學(xué)生，鼓勵激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的催化劑，意大利教育家亞米契斯在其著(zhù)作《愛(ài)的教育》中也曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，成為高校教學(xué)取得成效的關(guān)鍵主觀(guān)因素。
教師承擔著(zhù)傳道授業(yè)解惑的重要角色，但同時(shí)教師也必須先理清教學(xué)理念。王建明教授在第一節課上就提到，教師應該首先在理念上樹(shù)立積極的教學(xué)態(tài)度，以積極、明快的形象去感染學(xué)生，用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，培養學(xué)生成為“自信、主動(dòng)、專(zhuān)業(yè)”的優(yōu)秀畢業(yè)生、未來(lái)的社會(huì )棟梁。他提出“皮格馬利翁效應”的使用在激勵學(xué)生發(fā)揮無(wú)限潛能上是非常有效的，教師就要懂得鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生，并且他總結出培養學(xué)生的目標主要是培養三種實(shí)力：硬實(shí)力、軟實(shí)力和巧實(shí)力。我非常贊同王教授的觀(guān)點(diǎn)，因為在教師的角色來(lái)說(shuō)，不僅是教會(huì )學(xué)生知識，還應教會(huì )他們如何成為一個(gè)擁有積極心態(tài)的學(xué)習者，后者是至關(guān)重要的。這種教學(xué)理念的植入也加強了我對自身在教學(xué)過(guò)程中形成的觀(guān)念，即是真誠對待學(xué)生，用自己的愛(ài)去感染和激勵學(xué)生，成為學(xué)生們的良師益友。
二、選對教材：
一本體系健全、內容全面的適用教材能使教學(xué)事半功倍在教學(xué)過(guò)程中，我對教材的選擇非常重視和謹慎，因為一本教材的選擇得當與否，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展是否順利。對于《戰略人力資源管理》這門(mén)課程，現在國內外的各類(lèi)版本非常多，如何選用合適的教材往往令人很傷腦筋。面對不同的教學(xué)對象，需要有針對性的選擇教材�！稇鹇匀肆Y源管理》這門(mén)課程與一般的人力資源管理課程不同，人力資源管理課程從人力資源的獲取、選拔、配置、培養、薪酬、福利等方面說(shuō)明組織中人力資源的開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程，而戰略人力資源管理這門(mén)課程側重闡述現代人力資源開(kāi)發(fā)與管理中與組織戰略的緊密相關(guān)性，是將人力資源管理上升到組織戰略的高度去研究的。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現王教授所編著(zhù)的教材比較實(shí)用，他的思路清晰，對基礎概念的闡述界定清楚，并且他理清了這門(mén)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出了概念與模型，并提出一些研究的重要方法和技術(shù)。另外他還提到了趙曙明、彭劍鋒等國內學(xué)者的一些編著(zhù)教材等，這些都有助于我提高對教材選擇的甄別性�？傊�，一本好的教材能使師生教學(xué)過(guò)程配合更好。
三、善用資源：
善于利用資源學(xué)習國內外教學(xué)方法是教學(xué)技能提高的重要條件現在是信息時(shí)代，信息化資源非常豐富，這意味著(zhù)教師需要培養自己獲取信息資源的強大能力，才能夠勝任現代的教學(xué)要求。畢竟這已經(jīng)不是一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板就能把握的課堂了。時(shí)代在進(jìn)步，信息在不斷繁衍，學(xué)生所接觸到的知識和信息絕大多數來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )，對于教師來(lái)說(shuō)，如果只局限于教材內容和課堂教授，那是絕不可能上好一門(mén)課的。教師要學(xué)會(huì )善用資源，首先培養自己獲取信息的能力，培養對所較課程前沿知識更新的敏感度，不斷更新自己的知識庫和案例庫，通過(guò)不斷地學(xué)習培養自己的信息技術(shù)，利用多方面獲取信息的渠道去充實(shí)自己的課堂教學(xué)。據王教授介紹，像新浪網(wǎng)站上有一個(gè)“新浪公開(kāi)課”的欄目，里面有多所知名國內外高校的教學(xué)視頻，內容非常豐富，還介紹了許多國外教學(xué)的資源網(wǎng)站，對我受益匪淺。再者，善于學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷嘗試教學(xué)技能的更新和提升。在本次學(xué)習中，王教授非常詳細地給我們講了哈佛大學(xué)如何講授同類(lèi)管理課程的方式，如采用劇場(chǎng)圓形的形式布置教室和展開(kāi)課堂討論，主要還是采用“黑板+粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校重視將科研和培訓活動(dòng)融合開(kāi)展，這對教育的促進(jìn)作何和強化作用是非常明顯的。國外知名高校的教學(xué)方式是我們可以有針對性的借鑒的，也可以通過(guò)許多視頻資料進(jìn)行學(xué)習。高校教師教學(xué)技能的提高需要依靠信息資源的獲取，以及對國內外知名高校的`先進(jìn)教學(xué)方法的不斷學(xué)習而實(shí)現。善用資源非常重要！
四、利用技術(shù)：利用管理技術(shù)和案例教學(xué)方法去加深課堂教學(xué)的深度
在管理學(xué)中提到的技術(shù)其實(shí)和方法的含義是異曲同工的，他不像工科中提到的技術(shù)那么復雜，在管理學(xué)中對教學(xué)內容的講授需要運用到的一些技術(shù)，其實(shí)也是方法。比如戰略人力資源管理的程序與技術(shù)中，對人力資源預測技術(shù)就提到兩種，定性預測技術(shù)和定量預測技術(shù)。教師應對教學(xué)過(guò)程中需要運用到的技術(shù)深入理解、熟練掌握，并將之運用到課堂中，才能夠將知識傳授到位。切忌自己不懂，亂說(shuō)一通！另外，在教學(xué)過(guò)程中，靈活運用案例教學(xué)方法，將課堂更多地回歸學(xué)生的自主學(xué)習和思考是至關(guān)重要的。哈佛大學(xué)商學(xué)院對此類(lèi)管理課程的教學(xué)是非常靈活的，學(xué)生們平均每天需要花費4個(gè)小時(shí)的時(shí)間在自由開(kāi)放的圓形劇場(chǎng)風(fēng)格的教室中互相討論，并形成報告展示。他們的案例庫是時(shí)時(shí)更新的，教授與助手通過(guò)調研自行編寫(xiě)案例，并會(huì )邀請案例的主人公到課堂現場(chǎng)參與問(wèn)題的跟蹤、后續解決方案的解釋等，這樣的教學(xué)是我國高校案例教學(xué)所無(wú)法比擬的，他們有大量的教學(xué)經(jīng)費投入在案例教學(xué)中。
但是并不是說(shuō)我們就不能無(wú)法利用案例教學(xué)方法，相反我們應有針對性的借鑒他們的優(yōu)秀做法，將我們的教學(xué)課堂盤(pán)活。工商企業(yè)案例非常多，我們在講授此類(lèi)管理課程時(shí)，應建立起自己的案例庫，并不斷更行案例內容，通過(guò)各方面資源的展示，給學(xué)生充分的討論和發(fā)言的時(shí)間；可以通過(guò)模擬現場(chǎng)、身臨其境、辯論等各種形式加深對所學(xué)知識的理解和運用。在我本人的教學(xué)經(jīng)歷中，我多次運用辯論的方法讓學(xué)生團隊開(kāi)展互相學(xué)習，也通過(guò)學(xué)習團隊的建立，使課堂的活躍度大大提高。在此次學(xué)習中，王教授通過(guò)幾個(gè)案例教學(xué)的示范講授又讓我得到了新的教學(xué)啟發(fā)，在今后教學(xué)的道路上，應堅持案例教學(xué)的使用，并不斷完善和拓寬教學(xué)內容，這樣才能將一門(mén)課講活，學(xué)生也才能夠更好地吸收知識和提升能力，對于教師而言，也有利于提升自己的知識儲備能力。
以上是本人在此次網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習中的心得體會(huì )，我將會(huì )在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得7
雖然從教兩年，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但從來(lái)沒(méi)有如此系統地學(xué)習怎樣成為一名合格的教師。參加這次崗前培訓讓我受益匪淺，感觸頗深�，F就這次培訓心得總結如下：
一、新課程標準的啟示
在新課程培訓中，我感觸最深的是課后反思。傳統的備課，強調教師作用，忽視學(xué)生能力的培養，強調知識傳授，忽視激發(fā)學(xué)生情感，重理論，輕實(shí)踐，只重視課前備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問(wèn)題。課后教學(xué)反思更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟。在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì )有一些難以預料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對原有的教學(xué)設計提出挑戰。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有一定思維能力，而我們的教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境也在不斷變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智的先例，但多數時(shí)候處理這類(lèi)問(wèn)題很棘手，在上課時(shí)留下遺憾，教學(xué)反思在一定程度上彌補了這個(gè)遺憾。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，及時(shí)回顧自己的教學(xué)內容補充是否合理，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是否突出，教學(xué)目標是否完成，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性有沒(méi)有很好地調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)設計是否有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，能力。思考下一節課的教學(xué)設計，使下一步教學(xué)設計更
科學(xué)，更合理。如果一個(gè)老師只是在不斷重復以前的模式，只能稱(chēng)為“經(jīng)驗型”教師，而無(wú)法超越傳統的“反思型”教師。
三、杜郎口、洋思中學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐的成功讓我們看到了光明。教改的最大障礙，與其說(shuō)老師的認識上不去，不如說(shuō)老師們擔心學(xué)生學(xué)不會(huì )，不敢放開(kāi)手腳。實(shí)踐證明這種擔心是多余的，學(xué)生的能力是無(wú)窮的，如果你相信學(xué)生，學(xué)生會(huì )還你驚喜。但是別人的經(jīng)驗我們不能盲目照搬，只有結合學(xué)生實(shí)際，靈活安排，才能達到效果。當然遇到困難是不可避免的，怎樣打破學(xué)生固有習慣，怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣改革氛圍，都是要經(jīng)歷一定時(shí)間的，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要邁出第一步。
四、對于班主任這份工作，我有了新的認識。
雖然我沒(méi)有帶過(guò)班，但目睹過(guò)班主任老師的不易，看到的更多是瑣碎的日常管理，但現在細細想來(lái)，他們其實(shí)對孩子們付出了大愛(ài)。雖然有時(shí)候能聽(tīng)到抱怨，但更多時(shí)候聽(tīng)到的是孩子問(wèn)題解決后的歡欣。作為班主任，和其他老師一樣，必須有飽滿(mǎn)的工作熱情，要有熱愛(ài)學(xué)生的情懷，把學(xué)生看作是自己田里的幼苗，雖然他們會(huì )犯錯，雖然他們會(huì )挑戰師道尊嚴，但班主任應正確看待這種行為，不要小題大做，承認學(xué)生犯錯是成長(cháng)的必然，我們要做的是給予正確的引導，同時(shí)還要注意，師愛(ài)要遍及每一個(gè)學(xué)生，不要只關(guān)注最好和最差的。師
愛(ài)應體現在生活的細節當中。
作為班主任應通過(guò)過(guò)硬的教學(xué)水平樹(shù)立更高的威信，在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)要親疏有度，獎懲有度，不能過(guò)分追求親和，該嚴就嚴。作為班主任還需要與家長(cháng)、與科任老師形成堅固聯(lián)盟。以提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)?yōu)樽罱K目標。
五、高尚的師德是做好教育工作的根本保證。
“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、不求回報的'。對學(xué)生真愛(ài)、會(huì )愛(ài)，就要會(huì )培養他們濃厚的學(xué)習興趣，就要引導他們快樂(lè )學(xué)習。對學(xué)生的愛(ài)是搞好教育的前提。
細節決定成敗，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，一個(gè)師德高尚的人將會(huì )為學(xué)生樹(shù)立榜樣，當學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，給予真誠的贊賞，當學(xué)生犯錯時(shí)，給予包容，當學(xué)生失敗是，給予他鼓勵。在細微處把人字寫(xiě)大。
六、教師心理健康問(wèn)題不容忽視
隨著(zhù)教育的普及，教師所面對的不只是繁重的教學(xué)工作，還要克服學(xué)生問(wèn)題復雜，升學(xué)壓力大等問(wèn)題。同時(shí)，還要贍養老人，撫養子女，生活負擔過(guò)重。另外，教師在社會(huì )中的地位相對下降，待遇低，超負荷的工作難以得到相應的回報，盡管奉獻是教師敬業(yè)精神的體現，但并非個(gè)個(gè)都有這種精神，長(cháng)期處于壓力下的教師長(cháng)感心力交瘁，
產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生冷淡，有的甚至體罰學(xué)生。
怎樣提高教師的心理健康水平，除了在社會(huì )體制上給教師工作提供保障外，關(guān)鍵還在于教師的自我調適。首先，要增加職業(yè)滿(mǎn)意感。端正教學(xué)態(tài)度，便能與學(xué)生建立和諧親密的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)工作。其次，減輕負擔，增強工作樂(lè )趣感�？茖W(xué)安排各項工作，合理分配備課，休息時(shí)間。保持樂(lè )觀(guān)，提高情緒的調控力�？刂魄榫w能有利于人際關(guān)系。再次，要加強人格鍛煉，增強教師的耐挫力。正確分析挫折，才能尋求解決辦法。教師要學(xué)會(huì )自我克制，自我安慰，自我激勵等方法，改變不良心境，多找朋友談心，學(xué)會(huì )釋放不良情緒。
三天的培訓讓我從各方面理解了怎樣逐漸成長(cháng)為一個(gè)學(xué)術(shù)過(guò)硬，師德崇高的優(yōu)秀教師，我將在青山區這片教育沃土培養堅定的教育使命感，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得8
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了6年了，各個(gè)高校的教師在實(shí)踐過(guò)程中有成果也遇到了一些問(wèn)題。這次由教育部組織的大學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)非常好的交流平臺。我們不僅可以聽(tīng)取各位專(zhuān)家所做的報告，還可以在線(xiàn)實(shí)時(shí)和其他高校的教師交流經(jīng)驗和探討問(wèn)題。在短短兩天的學(xué)習交流過(guò)程中，我對于大英課程要求有了更深層次的理解，也從各個(gè)專(zhuān)家和教師處學(xué)到一些先進(jìn)的值得借鑒的經(jīng)驗。
1、創(chuàng )造一個(gè)以學(xué)生為主體的適合本校的個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
王守仁教授首先給我們解讀了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。新的課程要求在充分考慮我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀下，又結合教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的需求，制定了一個(gè)更加實(shí)際的教學(xué)指導。新的課程教學(xué)要求明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，提出要培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強其自主學(xué)習能力。同時(shí)還避免了片面化傾向，提出大學(xué)英語(yǔ)課程“兼有工具性和人文性”;實(shí)施新的教學(xué)模式，一方面要“開(kāi)發(fā)和建設各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò )的課程”，另一方面要“發(fā)揮傳統課堂教學(xué)的優(yōu)勢”。
結合我們學(xué)校實(shí)際，我們在具體的.英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以針對每個(gè)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設計一些聽(tīng)說(shuō)和閱讀討論話(huà)題，使得學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習與將來(lái)要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識相連接，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究奠定了一定的語(yǔ)言基礎，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習。這正是個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的體現。我們在本級學(xué)生中的部分班級進(jìn)行了實(shí)驗，通過(guò)問(wèn)卷調查，教學(xué)信息反饋和考試成績(jì)分項對比，發(fā)現這種方法更加有效。在今后的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)教師之間，師生之間的交流，設計并完善一個(gè)更加有效的以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)模式，幫助學(xué)生達到他們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習目標。
2、大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試改革
我校的20xx年12月參見(jiàn)了大學(xué)英語(yǔ)四級考試的機考試點(diǎn)。通過(guò)與參考學(xué)生的交流，我們了解到學(xué)生對于新的四級機考形式很感興趣。這種新的考試模式能夠更進(jìn)一步的測試出學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，也更加貼近學(xué)生今后的英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言運用環(huán)境。在考試過(guò)程中，單純詞匯和閱讀已經(jīng)無(wú)法通過(guò)考試了，必須練習聽(tīng)和說(shuō)——這是學(xué)生們今后英語(yǔ)運用的主要技能，也符合我們大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)新要求。同時(shí)，學(xué)生們對于我們現在所使用的教學(xué)資源提出了一些新的要求，比如增加原汁原味的英語(yǔ)視聽(tīng)素材，針對素材進(jìn)行專(zhuān)題討論等等。我們在現在的教學(xué)過(guò)程中就增加了各種形式的材料，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。這種新的語(yǔ)言材料，與原來(lái)我們使用的經(jīng)過(guò)編輯的材料相比，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習熱情也提高了，我們還發(fā)現，經(jīng)過(guò)一些練習后，學(xué)生面對陌生人說(shuō)話(huà)的信心也有所提高。這種新模式的四六級考試更加符合我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需求。
3、我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索
我校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革試點(diǎn)，到20xx年已經(jīng)在全校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面鋪開(kāi)。全面實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)改革后，我們采用漸進(jìn)的改革思路。采用的模式是多媒體精讀教師面授+多媒體聽(tīng)力教學(xué)教師面授+新時(shí)代交互英語(yǔ)口語(yǔ)練習教師面授+視聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習相結合的綜合教學(xué)模式。各個(gè)任課教師每周都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行跟蹤監督，并在課余時(shí)間進(jìn)行疑難解答;同時(shí)在課堂面授課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓練，檢查并鞏固學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習中學(xué)到的知識。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺上我們還搜集了大量相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習資料(包括相關(guān)學(xué)習網(wǎng)站的鏈接)進(jìn)行資源上傳，豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習。同時(shí)我們還形成了一個(gè)具有本校特色的學(xué)習評估體系，從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和閱讀方面綜合評定學(xué)生的語(yǔ)言運用水平，同時(shí)學(xué)生也對于教師的工作進(jìn)行評估，用以促進(jìn)教師角色的轉變和專(zhuān)業(yè)技能的提高。
我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索為我校英語(yǔ)教師的科學(xué)研究提供了一個(gè)有效的研究空間。從20xx年9月起，我校幾名一線(xiàn)大英教師開(kāi)始建立動(dòng)態(tài)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫，課題組成員隨機抽取了8個(gè)教學(xué)班安排20個(gè)場(chǎng)次的口語(yǔ)錄音，包括情景對話(huà)和話(huà)題討論，共計160場(chǎng)次的錄音工作。并將所有錄音材料轉寫(xiě)為文字材料。教師通過(guò)分析學(xué)生的錄音材料發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)中存在的問(wèn)題，并使學(xué)生對其產(chǎn)生注意，然后通過(guò)口語(yǔ)練習進(jìn)行強化，確實(shí)解決了一部分口語(yǔ)錯誤。對于這些錯誤的分析可以轉化為我們實(shí)際可操作的教學(xué)策略，以適合大多數的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習者。也就是說(shuō)，學(xué)習者將教材上的語(yǔ)言知識運用于口語(yǔ)輸出，而教師針對學(xué)習者口語(yǔ)輸出時(shí)所存在的問(wèn)題改善優(yōu)化相應的教學(xué)內容及策略。
4、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式下產(chǎn)生的新問(wèn)題
在新模式下的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們取得一定的成果，但是也發(fā)現了很多問(wèn)題。我們通過(guò)各個(gè)學(xué)校一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗交流能過(guò)幫助我們解決以下的問(wèn)題：
1、如何鼓勵學(xué)生認真、獨立完成網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習;
2、如何有效地運用課堂時(shí)間提高學(xué)生的口語(yǔ)技能;
3、怎樣應對機考中的聽(tīng)力材料，也就是什么樣的聽(tīng)力材料更有效。
今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們希望與其他院校教師之間的交流更加廣泛，更加深入，充分發(fā)揮大家的主觀(guān)能動(dòng)性，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革搞得更好。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得9
暑假期間參加了高中地理新課程教師遠程培訓，通過(guò)這些天的培訓，使我收益匪淺，使我們對課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬。使我深刻領(lǐng)會(huì )到教師如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向，而探究式教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。
新課程注重學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。教材中知識內容多以“案例”和“問(wèn)題研究”等形式呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去探索，通過(guò)討論得出結論。通過(guò)學(xué)生閱讀課本、查閱資料，相互討論等形式，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，改變了原來(lái)教學(xué)過(guò)程中教師直接呈現結論，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)，機械的死記硬背，不能靈活應用知識解決問(wèn)題等諸多缺陷。面對新教材我們如何把握好教材的深度和廣度，怎樣適度補充和拓寬知識內容等具體問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習自己心中有了一個(gè)大致框架。能過(guò)學(xué)習讓我們進(jìn)一步明確新課改對教學(xué)的要求更高、更嚴。集體備課、課前做好多種預案，能有效的幫助我們順利完成教學(xué)任務(wù)，因此我們必須刻苦鉆研教材與教法。我們不但要帶著(zhù)新的教學(xué)觀(guān)念去備教材，而且更要注重用新的教學(xué)去觀(guān)念備學(xué)生、備教法。通過(guò)學(xué)習我們認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。我們的一切教學(xué)行為都是圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展這個(gè)中心目為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內容、方法、形式的變化，領(lǐng)導、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。
“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然地理、人文地理、區域地理、地理信息技術(shù)等方面，每一堂課都充滿(mǎn)了不同的探究方式，滲透著(zhù)探究的影子。高中地理教材用豐富的案例，設計了精彩的`學(xué)生探究活動(dòng)，極大的豐富了課堂教學(xué)內容，使學(xué)生從枯燥的課本內容中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生能力的培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成。地理教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生地理知識，而且要培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。老師在課堂教學(xué)中盡可能多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，逐步引導學(xué)生跨越學(xué)科間的條條框框的約束，超越課本，延伸課本內容。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。當然新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師主要起引導作用。以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣，并上升為動(dòng)機是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向。地理學(xué)科注重知識與實(shí)際相互聯(lián)系，積極創(chuàng )設各種機會(huì )，讓不同學(xué)習程度的學(xué)生都能展示自我，體驗到地理學(xué)習的成功喜悅。找到興趣發(fā)現問(wèn)題探究問(wèn)題解決問(wèn)題問(wèn)題主，這樣便順利完成了教學(xué)任務(wù)。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得10
講授古代文學(xué)這樣一門(mén)博大精深的課程，從來(lái)都不是一件容易的事，尤其是對于只有短暫兩年授課時(shí)間的我來(lái)說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，除了知識儲備缺乏等“硬傷”之外，還有著(zhù)諸困惑亟待解惑，感謝這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我有了聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教誨的機會(huì )，有了與師長(cháng)，同仁們交流的機會(huì )，受益匪淺，下面就將本人學(xué)習心得做一梳理。
首先，專(zhuān)家的講解使我對教師的工作，尤其是大學(xué)課堂教學(xué)的工作有了更全面深入的認識，如顧沛老師、申永勝老師和賈書(shū)惠老師都以豐富的教學(xué)經(jīng)驗給我們做了精彩的講述。此外，我還了解了一些當前高等教育的前沿問(wèn)題之思考和名校的辦學(xué)理念與思想，讓我開(kāi)闊了視野，拓寬了思維。
其次，也是最為重要的方面，是通過(guò)認真研修本專(zhuān)業(yè)駱玉明老師的講解，使我對這門(mén)課程本身與教學(xué)有了更深入的認識。駱老師高屋建瓴，尤其是對這門(mén)課程的核心價(jià)值做了精彩講述和深入思考，并提出了諸多問(wèn)題，而這些，對于我而言正是迫切需要的。綜合起來(lái)，駱老師對我的指導與啟發(fā)只要有以下幾方面：
第一、是有關(guān)古代文學(xué)這門(mén)課程的核心價(jià)值問(wèn)題。很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們的文學(xué)史教材在編寫(xiě)線(xiàn)索上總是以社會(huì )歷史制度與朝代更替為基本線(xiàn)索，這種情況的弊端多多，最主要的是很容易導致對文學(xué)史核心價(jià)值認識的偏離，也就是唯階級論，或稱(chēng)之為社會(huì )意識論，即以反封建的作品為經(jīng)典，文學(xué)史作品的選本也以此為編選標準，使得有些形式上并不完善、內容上顯得矯情與空洞的作品堂而皇之成為我們課堂上的必選，在實(shí)際的教學(xué)中造成了老師講的無(wú)趣、學(xué)生學(xué)的無(wú)味的尷尬，我很振奮的是，我終于聽(tīng)到駱老師對這些作品說(shuō)“不”了，駱老師對歐陽(yáng)修之《醉翁亭記》有些裝腔作勢的看法，我覺(jué)得傳達了一種信息，一種態(tài)度，那就是教學(xué)主體意識的凸顯，敢于懷疑的治學(xué)精神，這正是我們想說(shuō)而不敢說(shuō)的，想做而不敢做的。文學(xué)作品的核心價(jià)值就是作品中的人文精神，這才是我們在教學(xué)中應該挖掘的，既如此，老師選擇的眼光就顯得尤為重要了，這并不是說(shuō)老師可以在課堂上為所欲為，恰恰相反，這是一種更高的要求，一種真正從教育學(xué)生出發(fā)的一種嚴肅負責的教學(xué)態(tài)度。
第二，既然老師有了更多的自主權，那么在課堂中如何更好的貫徹這種方法，如何在具體教學(xué)中體現出文學(xué)作品的這種人文精神就更為重要了。我的思考是，寧缺毋濫，不能面面俱到，畢竟，老師不可能全面了解所有作家，也不可能對所有作品都有深入的認識，這就需要謹慎選擇，既然選擇了，就一定要全面深入了解，而不能敷衍了事，這樣才能有的'放矢，如講某位作家，就一定要吃透這個(gè)作家，從社會(huì )現實(shí)、文藝思潮、生活境遇、思想認識等各個(gè)方面深入了解，最后歸結到具體的作品，進(jìn)而闡發(fā)作品的人文價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習中感發(fā)、接受。在某種程度上說(shuō)，講好一個(gè)作家，講好一篇作品要比平庸的上一學(xué)期課更有意義。當然隨著(zhù)逐步學(xué)習，老師會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的好的作品，教學(xué)上也會(huì )更快的提高，這就是教學(xué)相長(cháng)。
此外，老師還要在選擇教學(xué)中做好引導。由于學(xué)生的層次不齊，對作家作品的喜好也各異，這就需要老師要慢慢引導。舉個(gè)例子，一些同學(xué)不怎么喜歡杜甫，這并能說(shuō)杜甫的作品不好，顯然，講授古代文學(xué)，杜甫是必講，而且一定要詳講，盡管很多同學(xué)不能一下子走近他，甚至某些老師也不一定深入了解，但這不能是我們不講他，或者簡(jiǎn)單了解的借口，杜甫其人其作正是那種蘊含著(zhù)崇高的人文情懷而會(huì )給讀者以深深感染的大詩(shī)人、好作家。那我的教學(xué)任務(wù)就是怎么通過(guò)我的講述和對作品的分析讓同學(xué)漸漸走近杜甫，進(jìn)而了解其人格品性，從喜歡到有所感染，有所感化，這也許就體現了文學(xué)的價(jià)值所在。
這就是我這段時(shí)間的學(xué)習感想！
最后誠摯感謝各位老師的教導，感謝網(wǎng)絡(luò )培訓中的各位老師的辛勤工作，祝教師發(fā)展在線(xiàn)成為廣大教師的學(xué)習樂(lè )園！
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得11
近期以來(lái)，我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時(shí)間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺里，我們有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對話(huà)、在線(xiàn)交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會(huì )快樂(lè )而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數，參與在線(xiàn)研討，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會(huì )：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的'過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。 第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上
好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。 人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結合我�，F在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。
通過(guò)學(xué)習讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿(mǎn)激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛(ài)母語(yǔ)的快樂(lè )旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤，感謝網(wǎng)絡(luò )研修，網(wǎng)絡(luò )教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習，共同研究，網(wǎng)絡(luò )讓我們成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )研修這樣的學(xué)習其實(shí)是一種對我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學(xué)習，才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實(shí)現我們教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，最終體現我們作為教師的核心人生價(jià)值。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得12
作為公共英語(yǔ)教研部的教師，參加了大學(xué)英語(yǔ)教師培訓網(wǎng)舉辦的遠程培訓后感觸頗多。這是一次網(wǎng)絡(luò )培訓，培訓方法新穎別致又科學(xué)現實(shí)，體現了信息時(shí)代的時(shí)代特點(diǎn)與教學(xué)優(yōu)勢，拉近了各個(gè)學(xué)校教師之間的距離，第一時(shí)間在線(xiàn)聆聽(tīng)大綱變化的指導思想，跟隨四六級機考的設置思想，同步更新知識體系，這對我們在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有極其重要的指導意義。
首先，通過(guò)聽(tīng)講座，深刻體會(huì )了多媒體教學(xué)手段的應用，享受了遠程教育的便捷，體會(huì )了時(shí)空的交錯，又感受到了論壇交流的互動(dòng)，有來(lái)有往，在線(xiàn)交流。在這些交流方法體驗的同時(shí)，深深的切身的感受到當代多媒體的應用的力量，轉而思考如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，如何恰當使用這種工具，教授的內容教授的方法都是一種全方面的變革。外語(yǔ)不是大學(xué)老師教出來(lái)的，而是教師引導出來(lái)的，教會(huì )同學(xué)可以可持續的自學(xué)的方法。教學(xué)模式應該以現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，超個(gè)性化和自主式學(xué)習的方向努力。培訓后的討論，熱烈而深刻，皆因培訓給我們深深的觸動(dòng)。
其次，了解了大學(xué)英語(yǔ)大綱的變化，摸清四六級考試的機考改革的方向，可以指導我們日常的.教學(xué)工作。大綱對于聽(tīng)力能力的要求變化，是同學(xué)自主學(xué)習能力的努力方向，也是我們教學(xué)引導的方向。能從根本上促進(jìn)教師加大對學(xué)生的實(shí)用聽(tīng)力訓練，促進(jìn)同學(xué)們的根本聽(tīng)力水平提高。機考有其不可忽視的優(yōu)勢�？梢圆皇芤荒陜纱蔚臅r(shí)間限制，也可以避免試卷運輸過(guò)程中的漏題可能，以大量的題庫試題做支撐，科學(xué)的考察同學(xué)的實(shí)際英語(yǔ)水平。因此，平時(shí)的外語(yǔ)教學(xué)就要為此方向進(jìn)行努力。
再次，了解了高校教學(xué)面臨的挑戰，根據現代90后學(xué)生的興趣性格特點(diǎn)，深入思考其對策。教師要營(yíng)造出語(yǔ)言交際環(huán)境，使管理模式與管理機制的協(xié)調，教與學(xué)相互作用，起到科學(xué)的指導教學(xué)的作用。適當調整管理機制，采取靈活多樣的教學(xué)方式。要調整教學(xué)觀(guān)念，完善自身知識結構和專(zhuān)業(yè)技能，了解人文氛圍和環(huán)境，迅速適應外部環(huán)境。在教師的發(fā)展問(wèn)題上要做到適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法。
此外，還有很多的問(wèn)題仍需思考。我希望，今后多開(kāi)展這樣的培訓，在全國范圍內促進(jìn)各高校英語(yǔ)教師的交流與互動(dòng)，互相借鑒參考別人的經(jīng)驗教訓，正視自己的優(yōu)勢與不足，共同解決好英語(yǔ)教學(xué)的根本問(wèn)題。
作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，深知教師這項工作也如逆水行船，不進(jìn)則退，在日后工作中要不斷學(xué)習，有新的競爭力，適應社會(huì )適應學(xué)生，適應新的科學(xué)的教學(xué)方法。只有通過(guò)反復地研究和領(lǐng)悟，在教學(xué)中實(shí)現自身價(jià)值，利用自身優(yōu)勢，沿著(zhù)教師培訓為我們指引的方向前進(jìn)。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得13
信息技術(shù)+教育是現代教學(xué)的特色。此次培訓中很多作課教師也是運用了很多現代信息技術(shù)手段在輔助自己的教學(xué)，其中最常見(jiàn)的應當屬于PPT課件。但是，我覺(jué)得其中的flash動(dòng)畫(huà)設計效果值得推薦。它不僅形象而且生動(dòng)。
其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，我們也常用很多的信息技術(shù)手段輔助我們的日常教學(xué)。剛結束的'那一個(gè)學(xué)期，我深入的學(xué)習了現代信息技術(shù)中的白板軟件如：smart白板和希沃白板。它們里面的很多功能優(yōu)化了我們的教學(xué)。在smart里面，我們可以根據自己的需求設計很多的動(dòng)畫(huà)，它的效果也可以像flash那樣。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中無(wú)處不在，在課堂中，我們可以運用，課下我們的備課也應為信息技術(shù)的發(fā)展而變得簡(jiǎn)單。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，我們的課堂是不一樣的，不管是師生的互動(dòng)，還是學(xué)習的方式。所以說(shuō)，優(yōu)勢就比較多了。你看，如果我用希沃白板上課，我可以讓學(xué)生在我的課件上操作，而不是簡(jiǎn)單地播放；我可以讓電腦點(diǎn)名，可以讓學(xué)生覺(jué)得我偏心啥的等等。
如果再好一點(diǎn)的班級，他們人手一臺平板，這樣上課的問(wèn)題就不再針對幾個(gè)人，而是每一個(gè)人都參與，有電腦快速判斷正確情況。在北京聽(tīng)課的那一次，我就感覺(jué)到了不一樣的現代化教學(xué)。他們的學(xué)生學(xué)習模式就不一樣，編程的學(xué)習讓課堂問(wèn)題的生成方式都不同。自己編程出數學(xué)問(wèn)題，我是自愧不如的，效果也完全是不一樣的。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得14
這次培訓內容十分豐富，形式也多種多樣，包括《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，《教師口語(yǔ)》，《中小學(xué)班主任培訓》，《中小學(xué)心理教育》，《師生溝通》，可以說(shuō)這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、我對教師這一職業(yè)有了更新、更清楚的認識。
新教師崗前培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加深刻的認識，人們常說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。但在實(shí)際中教師的涵義遠不止這些。見(jiàn)識意味著(zhù)默默無(wú)聞地奉獻，在自己的工作崗位上辛勤工作，不怕苦不怕累，樂(lè )于奉獻。其次教師是榜樣，因為學(xué)生整個(gè)受教育的過(guò)程就是人格不斷完善的過(guò)程，這期間教師的人格魅力不可低估，教師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的指南針和引路人。此外教師還是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導能力和管理領(lǐng)導能力，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更有效率，也更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。通過(guò)這次的培訓我了解到如何做一名真正優(yōu)秀的教師。首先自己要學(xué)會(huì )學(xué)習，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要加強思想道德修養，對待學(xué)生應一視同仁，公平對待。第二要心中有愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，因為他們是我們教學(xué)主體和培養對象。最后就是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要不斷反思，不斷改進(jìn)，從而進(jìn)一步完善自己。
二、，培訓為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。
在談到教師發(fā)展問(wèn)題上，各位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構，終身學(xué)習、愛(ài)崗敬業(yè)的做法。所謂終身學(xué)習即努力學(xué)習，不斷充實(shí)自己；愛(ài)崗敬業(yè)則要愛(ài)職業(yè)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生；在教學(xué)教法方面，幾位優(yōu)秀教師又不遺余力地傳授給我們寶貴的經(jīng)驗。這些學(xué)習使我認識到，教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，以學(xué)生發(fā)展為本，貫穿新的教學(xué)理念，才能以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。 1
我擔任高一體育教師，如何能有質(zhì)量、有效率、有能力地教好這門(mén)課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力備課，努力鍛煉，努力學(xué)習??。當然這其中必不可少的是向其他老師多學(xué)習，從而提高自己的教學(xué)水平。
三、我對班主任工作也有了新的認識。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的.。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過(guò)這次班主任培訓，使我豐富了班主任工作經(jīng)驗，同時(shí)也堅信在以后的工作中會(huì )更輕松有效。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
四、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提高自身能力
1.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
這次的培訓使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我也提出了許多讓自己思考的問(wèn)題，比如怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣讓課堂變得更有效率，怎樣
培養學(xué)生的能力。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近與優(yōu)秀教師的距離，不斷進(jìn)步，實(shí)現超越，將教學(xué)的真功夫融合進(jìn)日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)活動(dòng)中。鼓勵我在今后的工作中，我將做一個(gè)忠于事業(yè)、終身學(xué)習、勇于探索、自強不息的人，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)做貢獻，實(shí)現自身的價(jià)值。
教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )培訓心得15
為期兩天的大學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓令我獲益良多，讓我更加清楚地認識到了新形勢下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和要求，明晰了大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試的改革方向。各位教師同仁對新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐開(kāi)拓了我的視野，帶給我很多啟發(fā)，反思自己現在的教學(xué)情況，我認識到了今后努力的方向。
王守仁教授對現行《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》進(jìn)行了非常細致深入的解讀，并指出了英語(yǔ)教學(xué)改革之后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求的變化之處。我想這些變化之處是我們教師應該重視的，因為只有理解了為什么會(huì )有這些改變以及向何方向改變，我們才會(huì )更加明確教學(xué)的目標并采用與其相適應的教學(xué)方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生達到所要求的英語(yǔ)水平。在講座中，李霄翔教授闡述了英語(yǔ)新教學(xué)模式實(shí)施的理論依據，指出了新教學(xué)模式下教師角色的轉變及其給教師帶來(lái)的挑戰。聽(tīng)了李教授的報告，我更加認識到大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉變的重要性，我們的課堂要從以往傳統的以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師要多采取互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，真正提高英語(yǔ)水平。這樣，我們教師就必須不斷提升自己的核心競爭力，以適應達到新的教學(xué)模式的要求。
南京航空航天大學(xué)的謝小苑教授和北京交通大學(xué)的蔣學(xué)清教授則分別介紹了本校在組織與實(shí)施新教學(xué)模式過(guò)程中的經(jīng)驗心得，她們詳細介紹了對新教學(xué)模式實(shí)施的具體步驟，所取得的明顯成效，以及所遇到的`困難。南航和北交所進(jìn)行的新教學(xué)模式的實(shí)踐與探索對我啟發(fā)很大，其中很多創(chuàng )新的教學(xué)方法和理念是非常值得我學(xué)習的，比如他們在教學(xué)中所嚴格實(shí)踐的三個(gè)環(huán)節——課前、課堂和課后環(huán)節，他們在這三個(gè)環(huán)節中對學(xué)生都有清晰明確的要求，而且學(xué)生只有完成了上一環(huán)節才被允許或者說(shuō)才能更好地進(jìn)入下一環(huán)節。這樣環(huán)環(huán)相扣的新教學(xué)模式對于學(xué)校的計算機和網(wǎng)絡(luò )設備要求較高，南航和北交對新教學(xué)模式的實(shí)踐或許暫時(shí)還不能完全借鑒應用到我們江西師范大學(xué)，但是他們給我們提供了一個(gè)參照，使我們對于如何改善本校教學(xué)環(huán)境、創(chuàng )設有利于大學(xué)英語(yǔ)課程建設的條件有更明確的方向。
金艷教授對于大學(xué)英語(yǔ)四、六級改革的分析讓我對新的四、六級考試有了更全面的了解，她對英語(yǔ)四、六級機考的試點(diǎn)考試所做的詳細介紹讓我更加明白了以后四、六級考試改革的方向。四、六級機考在中國還是一種很新的考試模式，在金教授對機考考試各部分進(jìn)行分析的時(shí)候，我注意到，在機考中，聽(tīng)力將會(huì )貫穿到幾乎整個(gè)考試，不僅僅是聽(tīng)力部分，后面的讀、寫(xiě)、說(shuō)等部分都和聽(tīng)力有關(guān)。因此，只有聽(tīng)懂了，才知道題目問(wèn)什么，才能繼續后面的答題。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中更要重視對學(xué)生聽(tīng)力能力的訓練，因為這里聽(tīng)力是說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基礎。
兩天的集中網(wǎng)絡(luò )培訓內容豐富，極大地增進(jìn)了我對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及四、六級考試改革的了解，使我更明確了以后的教學(xué)目標。通過(guò)借鑒學(xué)習各位教師同仁們介紹的心得經(jīng)驗以及與本校教師在培訓后進(jìn)行的心得討論，我獲益良多，以后我要盡量把這些學(xué)習到的新方法、新理念運用到課堂教學(xué)中去，同時(shí)和本校的各位教師一起努力，朝著(zhù)新教學(xué)模式下的課程建設邁進(jìn)。
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