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高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得1
我是一名《財務(wù)管理》課程教學(xué)的年輕教師，很榮幸能有機會(huì )參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò )課程《財務(wù)管理》的培訓。本次課程培訓于20xx年10月16日—18日舉行，我參加的是湖北省分中心的培訓，由揚淑娥教授和張強博士主講。通過(guò)這次培訓使我收獲良多，啟發(fā)很大，對創(chuàng )建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì )，對認識《財務(wù)管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：
一、財務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導教學(xué)與課程建設的基本元素。
在《財務(wù)管理》教學(xué)過(guò)程中，初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認識：
1)財務(wù)管理課程比較難懂。一方面數學(xué)概念多、雜，另一方面財務(wù)分析內容中需要結合公司的會(huì )計報表計算指標進(jìn)行分析，需要學(xué)生們有較好的會(huì )計基礎和數學(xué)分析能力。
2)財務(wù)管理教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程枯燥。目前財務(wù)管理的教學(xué)模式多為：以講授法為主要授課方式，采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式，教師只注重課本知識的傳承，即“授之以魚(yú)”，這種模式不能充分體現課程的實(shí)用性。
本次培訓介紹了財務(wù)管理的核心知識點(diǎn)及知識體系，教學(xué)計劃的制定與教學(xué)實(shí)施方案，精品課程建設的體會(huì )等，并通過(guò)一些典型知識單元的分析及相關(guān)教學(xué)設計，使我更加深刻的認識到財務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導教學(xué)與課程建設的基本元素。財務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀(guān)存在的財務(wù)活動(dòng)和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的，是利用價(jià)值形式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的資金運動(dòng)進(jìn)行預測、決策、預算、控制和分析的一種綜合性管理活動(dòng)。財務(wù)管理課程是建立在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)、行為學(xué)、數學(xué)等學(xué)科基礎之上，并有著(zhù)獨特的研究對象和研究?jì)热莸慕徊嫘詰脤W(xué)科。它主要以資本市場(chǎng)為背景，以現代公司制企業(yè)為對象，著(zhù)重研究企業(yè)的資本籌集、運用等問(wèn)題。因而在教學(xué)中要根據人才培養的方向、專(zhuān)業(yè)方向、課程方向三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)計劃、進(jìn)程、教學(xué)設計。在課程建設中，教師也要根據能力培養體系、課程體系和課程特點(diǎn)來(lái)確定教材建設、教師隊伍、課程定位等。
二、財務(wù)管理的能力目標是教學(xué)設計與課程建設的基本綱領(lǐng)。
財務(wù)管理能力目標的定位為：培養學(xué)生獲取知識的能力、系統認知能力、理論分析能力，進(jìn)行創(chuàng )造性思維和科學(xué)研究的訓練。這樣的定位就決定了在教學(xué)過(guò)程中從歷史、結構的雙重觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待概念、關(guān)系、實(shí)例和推理構造，在教學(xué)過(guò)程的.設計中要區分重點(diǎn)難點(diǎn)、講究教學(xué)方法、完善考評體系等。
也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學(xué)中要重點(diǎn)解決好四個(gè)問(wèn)題：
1、如何講好每一節課？
2、如何與案例教學(xué)相結合？
3、如何針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)？
4、如何強化能力的培養？
解決好這些問(wèn)題就要深刻把握財務(wù)管理的課程體系，避免“太散”“太滿(mǎn)”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節的結構；有取有舍的組織教學(xué)過(guò)程；不要照搬教材，應該組織實(shí)例，講出內涵和發(fā)展；不同的內容穿插進(jìn)行，掌握節奏；按照提出問(wèn)題、講解方法、推廣應用的順序來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路；另外還要適度的安排好習題課和訓練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過(guò)程對該課程能力培養目標的支撐和實(shí)踐。
三、財務(wù)管理所在學(xué)科的發(fā)展要求更新教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)水平。
財務(wù)管理是一門(mén)既有理論深度，又有實(shí)踐廣度的課程，它需要教師精心地設計好每一堂課，并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式；需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改原來(lái)單純灌輸式的教學(xué)方式為現在的啟發(fā)式、發(fā)現式等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)；需要教師不斷地進(jìn)行自我教育，不斷地更新計算機應用技術(shù)，創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，豐富課堂氣氛，展示一個(gè)現代教育工作者的魅力。
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“如果使學(xué)生簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無(wú)所作為，而是要激發(fā)主動(dòng)性、培養獨立性�！睙o(wú)論是《財務(wù)管理》的理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)都可以運用情景教學(xué)法，從培養學(xué)生的主動(dòng)性、趣味性入手，讓學(xué)生對自己的學(xué)習負責，由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，獨立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作，獨立地思考、實(shí)踐所學(xué)到的知識。例如，在理論教學(xué)中，可以將我國今年出臺的一系列宏觀(guān)金融調控政策與企業(yè)理財、個(gè)人理財結合起來(lái)講授，將購買(mǎi)商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話(huà)題交流，這樣避免了空洞地說(shuō)教，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)好《財務(wù)管理》對自己今后的工作、生活都非常實(shí)用，從而增強了其學(xué)習的主動(dòng)性、趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用財務(wù)管理沙盤(pán)教學(xué)，將教學(xué)班模擬為一個(gè)上市公司，將學(xué)生分成五個(gè)管理團隊，互相競爭，每個(gè)團隊的成員根據公司的組織結構分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監、生產(chǎn)總監等），每個(gè)團隊要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有1億資產(chǎn)，銷(xiāo)售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續從事2至3個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并將企業(yè)結構和經(jīng)營(yíng)管理的結果全部展示在模擬沙盤(pán)上。通過(guò)這種直觀(guān)的體驗式互動(dòng)學(xué)習，有助于學(xué)生理解復雜，抽象的財務(wù)理論，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達、溝通能力，也培養了他們的團結協(xié)作精神。
�。ǘ┌咐虒W(xué)法
案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著(zhù)“導演”的角色，從案例的挑選，問(wèn)題的提出、討論過(guò)程的控制到討論結束的總結，都必須精心地安排。例如，在教授企業(yè)財務(wù)管理的目標演進(jìn)時(shí)，可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營(yíng)企業(yè)作為案例，通過(guò)它在計劃經(jīng)濟時(shí)期、商品經(jīng)濟時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)期三個(gè)不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及其企業(yè)發(fā)展目標，設計出以下問(wèn)題：財務(wù)管理目標的演進(jìn)過(guò)程是怎樣？財務(wù)管理目標具有哪些體制性特征？財務(wù)管理目標是否具有穩定性？各種財務(wù)管理目標具有哪些優(yōu)點(diǎn)及其局限性？如何進(jìn)行財務(wù)管理目標的協(xié)調？在講授財務(wù)管理基本觀(guān)念時(shí)，可以挑選鐘鎮濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過(guò)對他們破產(chǎn)的解析，設計提出以下問(wèn)題：明星會(huì )破產(chǎn)嗎？明星為什么會(huì )破產(chǎn)？明星犯的錯誤，普通人也會(huì )犯。在當前國家宏觀(guān)金融政策偏緊的情況下，國內許多較富裕的人士貸款購置多套房產(chǎn)作為投資，那么如何避免投資失��？請根據鐘鎮濤的教訓做一份自己個(gè)人投資理財規劃報告。每一章一個(gè)案例，每一章一個(gè)理財故事，每一章一次分析討論，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神，提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。
�。ㄈ⿲�(shí)驗教學(xué)法
實(shí)驗教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎上的新的應用型《財務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務(wù)管理模型的技術(shù)和方法，即以現代財務(wù)管理理論為指導，在計算機環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng )造力，將計算機技術(shù)與財務(wù)管理理論相結合，建立各種財務(wù)管理模型，為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法。在理論教學(xué)中，教師可以通過(guò)向學(xué)生演示Excel強大的計算功能，介紹Excel在資金時(shí)間價(jià)值、凈現值、現值指數、內部收益率、存貨管理、項目投資動(dòng)態(tài)盈虧平衡分析、財務(wù)危機預警分析、財務(wù)分析等許多財務(wù)管理重難點(diǎn)問(wèn)題上的應用，讓學(xué)生親自上機操作、分享計算機給財務(wù)工作帶來(lái)的高效率，加強學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )導入法
第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò )改變了世界，網(wǎng)絡(luò )也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )導入法可以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的積極性、趣味性，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò )導入法，《財務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺：一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復習、預習，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂。二是網(wǎng)絡(luò )題庫。將每章的習題及答案掛在網(wǎng)上，給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題。將知名度高的一些財經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財務(wù)數據、進(jìn)行這些公司償債能力、盈利能力、營(yíng)運能力、發(fā)展能力、現金流量等情況的財務(wù)分析和杜邦綜合財務(wù)情況分析，為學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應實(shí)際財務(wù)工作打下基矗
以前缺少與其他院校老師交流學(xué)習的機會(huì )，教學(xué)方法陳舊、單一，在教學(xué)中總有一種趕課的感覺(jué)，學(xué)生對知識的消化也不理想。在培訓中學(xué)習了揚教授先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法后，發(fā)現課堂PPT電子教案加適當板書(shū)，課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行討論、答疑，這樣可以適度解決課時(shí)少、內容多的矛盾，基本概念與定理用多媒體顯示，必要的推理證明可用板書(shū)詳細講解，課程內容精講60%-70%，其余留給學(xué)生自學(xué)或練習；另外電子教案PPT中一些動(dòng)態(tài)推理或圖片還可以將抽象內容形象化、緩解教學(xué)內容枯燥、提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，正如揚教授所說(shuō)的通過(guò)實(shí)例使理論通俗化、形象化，對培養新型人才產(chǎn)生深遠的影響。
三天的學(xué)習，不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而且對財務(wù)管理的教學(xué)認識也有質(zhì)的突破。聽(tīng)課培訓、班級交流啟發(fā)我對今后的教學(xué)方法改革、課程建設和創(chuàng )建精品課程方面有了很重要的促進(jìn)和提高。
財務(wù)管理課程的改革與建設是一個(gè)永不止步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們持之以恒，不斷探索、求實(shí)創(chuàng )新，才能培養出合格的人才。最后，感謝國家教育部、湖北省培訓分中心為我們提供了這個(gè)很好的學(xué)習交流的機會(huì )，這次培訓解決了一些我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并得到了許多方面的指導，感到自己受益匪淺，也希望今后多一些這樣的高質(zhì)量的課程培訓。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得2
國家教育部對高校教師的繼續教育問(wèn)題高度重視，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓的方式參加了王建民教授主講的《戰略人力資源管理》的課程學(xué)習。通過(guò)16節課的學(xué)習以及對選修課程的學(xué)習環(huán)節，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師發(fā)展在線(xiàn)的宗旨是不斷提高高校教師的職業(yè)素養和職業(yè)能力，并學(xué)會(huì )總結和學(xué)會(huì )善于總結，在這個(gè)平臺上，我們可以向真正內行的同行教授們學(xué)習教學(xué)的能力水平和技巧，對于高校教師的繼續教育是非常有益處的。此次學(xué)習我的最大感悟是在教學(xué)中應堅持這四個(gè)方面——“培養學(xué)生、選對教材、善用資源、利用技術(shù)”，下面我從幾個(gè)方面具體談?wù)剬W(xué)習的心得體會(huì )：
一、培養學(xué)生：真誠對待學(xué)生，鼓勵激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的催化劑，意大利教育家亞米契斯在其著(zhù)作《愛(ài)的教育》中也曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，成為高校教學(xué)取得成效的關(guān)鍵主觀(guān)因素。
教師承擔著(zhù)傳道授業(yè)解惑的重要角色，但同時(shí)教師也必須先理清教學(xué)理念。王建明教授在第一節課上就提到，教師應該首先在理念上樹(shù)立積極的教學(xué)態(tài)度，以積極、明快的形象去感染學(xué)生，用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，培養學(xué)生成為“自信、主動(dòng)、專(zhuān)業(yè)”的優(yōu)秀畢業(yè)生、未來(lái)的社會(huì )棟梁。他提出“皮格馬利翁效應”的使用在激勵學(xué)生發(fā)揮無(wú)限潛能上是非常有效的，教師就要懂得鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生，并且他總結出培養學(xué)生的目標主要是培養三種實(shí)力：硬實(shí)力、軟實(shí)力和巧實(shí)力。我非常贊同王教授的觀(guān)點(diǎn)，因為在教師的角色來(lái)說(shuō)，不僅是教會(huì )學(xué)生知識，還應教會(huì )他們如何成為一個(gè)擁有積極心態(tài)的學(xué)習者，后者是至關(guān)重要的。這種教學(xué)理念的植入也加強了我對自身在教學(xué)過(guò)程中形成的觀(guān)念，即是真誠對待學(xué)生，用自己的愛(ài)去感染和激勵學(xué)生，成為學(xué)生們的良師益友。
二、選對教材：
一本體系健全、內容全面的適用教材能使教學(xué)事半功倍在教學(xué)過(guò)程中，我對教材的選擇非常重視和謹慎，因為一本教材的選擇得當與否，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展是否順利。對于《戰略人力資源管理》這門(mén)課程，現在國內外的各類(lèi)版本非常多，如何選用合適的教材往往令人很傷腦筋。面對不同的教學(xué)對象，需要有針對性的選擇教材�！稇鹇匀肆Y源管理》這門(mén)課程與一般的人力資源管理課程不同，人力資源管理課程從人力資源的獲取、選拔、配置、培養、薪酬、福利等方面說(shuō)明組織中人力資源的開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程，而戰略人力資源管理這門(mén)課程側重闡述現代人力資源開(kāi)發(fā)與管理中與組織戰略的緊密相關(guān)性，是將人力資源管理上升到組織戰略的高度去研究的。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現王教授所編著(zhù)的教材比較實(shí)用，他的思路清晰，對基礎概念的闡述界定清楚，并且他理清了這門(mén)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出了概念與模型，并提出一些研究的重要方法和技術(shù)。另外他還提到了趙曙明、彭劍鋒等國內學(xué)者的一些編著(zhù)教材等，這些都有助于我提高對教材選擇的甄別性�？傊�，一本好的教材能使師生教學(xué)過(guò)程配合更好。
三、善用資源：
善于利用資源學(xué)習國內外教學(xué)方法是教學(xué)技能提高的重要條件現在是信息時(shí)代，信息化資源非常豐富，這意味著(zhù)教師需要培養自己獲取信息資源的強大能力，才能夠勝任現代的教學(xué)要求。畢竟這已經(jīng)不是一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板就能把握的課堂了。時(shí)代在進(jìn)步，信息在不斷繁衍，學(xué)生所接觸到的.知識和信息絕大多數來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )，對于教師來(lái)說(shuō)，如果只局限于教材內容和課堂教授，那是絕不可能上好一門(mén)課的。教師要學(xué)會(huì )善用資源，首先培養自己獲取信息的能力，培養對所較課程前沿知識更新的敏感度，不斷更新自己的知識庫和案例庫，通過(guò)不斷地學(xué)習培養自己的信息技術(shù)，利用多方面獲取信息的渠道去充實(shí)自己的課堂教學(xué)。據王教授介紹，像新浪網(wǎng)站上有一個(gè)“新浪公開(kāi)課”的欄目，里面有多所知名國內外高校的教學(xué)視頻，內容非常豐富，還介紹了許多國外教學(xué)的資源網(wǎng)站，對我受益匪淺。再者，善于學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷嘗試教學(xué)技能的更新和提升。在本次學(xué)習中，王教授非常詳細地給我們講了哈佛大學(xué)如何講授同類(lèi)管理課程的方式，如采用劇場(chǎng)圓形的形式布置教室和展開(kāi)課堂討論，主要還是采用“黑板+粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校重視將科研和培訓活動(dòng)融合開(kāi)展，這對教育的促進(jìn)作何和強化作用是非常明顯的。國外知名高校的教學(xué)方式是我們可以有針對性的借鑒的，也可以通過(guò)許多視頻資料進(jìn)行學(xué)習。高校教師教學(xué)技能的提高需要依靠信息資源的獲取，以及對國內外知名高校的先進(jìn)教學(xué)方法的不斷學(xué)習而實(shí)現。善用資源非常重要！
四、利用技術(shù)：利用管理技術(shù)和案例教學(xué)方法去加深課堂教學(xué)的深度
在管理學(xué)中提到的技術(shù)其實(shí)和方法的含義是異曲同工的，他不像工科中提到的技術(shù)那么復雜，在管理學(xué)中對教學(xué)內容的講授需要運用到的一些技術(shù)，其實(shí)也是方法。比如戰略人力資源管理的程序與技術(shù)中，對人力資源預測技術(shù)就提到兩種，定性預測技術(shù)和定量預測技術(shù)。教師應對教學(xué)過(guò)程中需要運用到的技術(shù)深入理解、熟練掌握，并將之運用到課堂中，才能夠將知識傳授到位。切忌自己不懂，亂說(shuō)一通！另外，在教學(xué)過(guò)程中，靈活運用案例教學(xué)方法，將課堂更多地回歸學(xué)生的自主學(xué)習和思考是至關(guān)重要的。哈佛大學(xué)商學(xué)院對此類(lèi)管理課程的教學(xué)是非常靈活的，學(xué)生們平均每天需要花費4個(gè)小時(shí)的時(shí)間在自由開(kāi)放的圓形劇場(chǎng)風(fēng)格的教室中互相討論，并形成報告展示。他們的案例庫是時(shí)時(shí)更新的，教授與助手通過(guò)調研自行編寫(xiě)案例，并會(huì )邀請案例的主人公到課堂現場(chǎng)參與問(wèn)題的跟蹤、后續解決方案的解釋等，這樣的教學(xué)是我國高校案例教學(xué)所無(wú)法比擬的，他們有大量的教學(xué)經(jīng)費投入在案例教學(xué)中。
但是并不是說(shuō)我們就不能無(wú)法利用案例教學(xué)方法，相反我們應有針對性的借鑒他們的優(yōu)秀做法，將我們的教學(xué)課堂盤(pán)活。工商企業(yè)案例非常多，我們在講授此類(lèi)管理課程時(shí)，應建立起自己的案例庫，并不斷更行案例內容，通過(guò)各方面資源的展示，給學(xué)生充分的討論和發(fā)言的時(shí)間；可以通過(guò)模擬現場(chǎng)、身臨其境、辯論等各種形式加深對所學(xué)知識的理解和運用。在我本人的教學(xué)經(jīng)歷中，我多次運用辯論的方法讓學(xué)生團隊開(kāi)展互相學(xué)習，也通過(guò)學(xué)習團隊的建立，使課堂的活躍度大大提高。在此次學(xué)習中，王教授通過(guò)幾個(gè)案例教學(xué)的示范講授又讓我得到了新的教學(xué)啟發(fā)，在今后教學(xué)的道路上，應堅持案例教學(xué)的使用，并不斷完善和拓寬教學(xué)內容，這樣才能將一門(mén)課講活，學(xué)生也才能夠更好地吸收知識和提升能力，對于教師而言，也有利于提升自己的知識儲備能力。
以上是本人在此次網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習中的心得體會(huì )，我將會(huì )在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得3
作為一名戰斗在第一線(xiàn)的年輕教師，很慶幸能有機會(huì )參加本次高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓，面對精品課程的建設，課程和教法的深入，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展等一系列教學(xué)改革，我曾深刻體會(huì )到自己知識的不足，能力的欠缺。而此次參加的網(wǎng)絡(luò )培訓，恰是對我們所欠缺知識的補充及方法的引導，使我受益匪淺。通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，我有以下心得體會(huì )：
1、通過(guò)學(xué)習，讓我更深一步理解了“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的道理。教師的知識要像自來(lái)水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學(xué)是作為一門(mén)研究遺傳物質(zhì)的結構、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達與調控的科學(xué)，是當今自然科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅猛、最活躍的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門(mén)學(xué)科的核心。同時(shí)隨著(zhù)“人類(lèi)基因組計劃”的進(jìn)行和深入，遺傳學(xué)已成為21世紀生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門(mén)學(xué)科的核心，在教學(xué)過(guò)程中，感到遺傳學(xué)知識抽象，學(xué)生難理解，復旦大學(xué)喬守怡老師通過(guò)對復雜知識簡(jiǎn)單化的講解，讓我體會(huì )到什么叫教學(xué)的“深入淺出”。深感遺傳學(xué)的教學(xué)應該改變教學(xué)模式，多種教學(xué)法共用，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。把握“變難為簡(jiǎn)，明晰結構，欲揚先抑，設計問(wèn)題”等教學(xué)要點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。而作為一名遺傳學(xué)教師，必須不斷學(xué)習新知識，不斷反思教學(xué)環(huán)節，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中成長(cháng)，在學(xué)習中鍛煉。
2、 通過(guò)學(xué)習，讓我更深一步意識到作為高校的一名教師，要思考本專(zhuān)業(yè)該課程的教學(xué)立足點(diǎn)，要將課程教學(xué)上升到人才培養的高度，目光放長(cháng)遠，此外，在低頭搞好教學(xué)的同時(shí)，積極做好科研工作。例如積極建設本學(xué)科的精品課程，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設的發(fā)展。形勢的發(fā)展迫切需要我們對教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)化建設，對課程內容和平臺進(jìn)行必要的更新，對教學(xué)的方法手段進(jìn)行積極探索改革。此外，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有助于與國際教育相接軌。
3、 通過(guò)學(xué)習國家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉變教育觀(guān)念，培養大批創(chuàng )新人才”的講談，內容從世界經(jīng)濟發(fā)展到我國新型國家建設的.要求，從愛(ài)因斯坦的教訓和認識到教育創(chuàng )新改革的推進(jìn)，豐富多彩，講解生動(dòng)，使我從單一的教學(xué)中抬起頭，睜開(kāi)眼，站在另一個(gè)高度來(lái)看待人才培養的問(wèn)題。無(wú)論是北大模式的“創(chuàng )新個(gè)性化教育”，還是中國科大模式“實(shí)施個(gè)性化學(xué)習方案通過(guò)學(xué)習”，都是轉變教育觀(guān)念，培養創(chuàng )新人才的先行軍。通過(guò)學(xué)習，讓我深刻意識到“建設創(chuàng )新型國家關(guān)鍵在人才”。
4、通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的重要性。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習開(kāi)拓了我的視野，教師不再是一味的老掉牙，看書(shū)，看教案，看名人講座，跑各地開(kāi)座談會(huì )，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習的環(huán)境，使我受益匪淺，深刻的體會(huì )到：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習需要高度的學(xué)習自覺(jué)性、持續的學(xué)習動(dòng)力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習心得、體會(huì )，互相提問(wèn)、評價(jià)，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習效果。
通過(guò)此次的網(wǎng)絡(luò )培訓，使我對教學(xué)的理念有所上升，對教學(xué)方法和手段的改革有所探索，對遺傳學(xué)的教學(xué)過(guò)程有所思考。并深感作為一名合格的高校教師，科研是一項重大的必不可少的工作，在做好教學(xué)的同時(shí)積極開(kāi)展科研，有助于我們對教學(xué)的進(jìn)一步深刻理解，是高等教育帶動(dòng)國家建設的動(dòng)力。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得4
20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的'力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
四、善于使用語(yǔ)言技巧。
教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力
高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習心得5
信息技術(shù)在教育中的應用提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。隨著(zhù)以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng )新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì )呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會(huì )的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì )環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質(zhì)量直接由教師的.信息素養的高低來(lái)決定。
教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn);而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
以上是本人在本次學(xué)習中的心得體會(huì )，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。
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