創(chuàng )新課評選活動(dòng)學(xué)習心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng )新課評選活動(dòng)學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。
20xx年12月14日我有幸作為初中組評委之一，參加了縣教科室組織的創(chuàng )新課評選活動(dòng)，這對我也是難得的一個(gè)學(xué)習借鑒與反思提高的機會(huì )。本次活動(dòng)教師參與積極性高，組織嚴密，涌現了一大批教學(xué)理念新、教學(xué)水平高、創(chuàng )新意識強、教學(xué)效率高的優(yōu)秀教師，對下一步課堂教學(xué)改革也提供了有益的探索。
此次創(chuàng )新課評比突出的特點(diǎn)表現在以下幾方面：
�。ㄒ唬﹨①惤處煙崆楦�。從教學(xué)目標制定、導語(yǔ)設計、教學(xué)策略展示、課堂教學(xué)環(huán)節的安排，教師都經(jīng)過(guò)了深思熟慮、反復雕琢，力求完美，展示了我縣教師高度的敬業(yè)精神和良好的專(zhuān)業(yè)素養。多數老師講課有激情，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。
�。ǘ┬抡n程的理念得到較為充分的體現。參賽教師圍繞課題、組織補充教學(xué)資源，引導學(xué)生自主學(xué)習，以各種生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節來(lái)闡釋新的教學(xué)策略，實(shí)現了由“重教”向“重學(xué)”的轉變。學(xué)生的主體地位得到了較好的落實(shí)，注重引導學(xué)生讀書(shū)、繪圖、思考、探討、交流、展示，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果。
�。ㄈ┳⒅卣n堂的教學(xué)設計。大多數參賽教師能夠根據初中學(xué)生認知規律，結合教材要求展開(kāi)教學(xué)設計，教學(xué)設計有梯度，注重調動(dòng)學(xué)生認知積累，適當聯(lián)系生活和社會(huì )熱點(diǎn)，發(fā)掘可利用的情景資源。如28號老師的英語(yǔ)課，結合學(xué)生熟知的電視劇《家有兒女》學(xué)習單詞，課堂氣氛輕松；13號老師把當堂的內容整合為七個(gè)任務(wù)，化難為易，課堂重點(diǎn)突出、緊湊條理；18號教師采取靈活多樣的形式，把英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)設計的流暢自然，難能可貴。
�。ㄋ模┒嗝襟w課件的制作和使用水平較高且運用得當，發(fā)揮了課堂教學(xué)資源優(yōu)勢，增強了教學(xué)的直觀(guān)性，拓展了課堂容量，較好地起到了輔助教學(xué)的作用。29號未用多媒體課件，相比較而言，教學(xué)效果明顯受到影響。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方式多樣化，力求新穎，突出創(chuàng )新。多數教師根據學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織了多種多樣的教學(xué)方式和環(huán)節，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，投入到自主學(xué)習之中。如：1號老師的歷史課，讓學(xué)生編演課本劇，感受變法的必要性及困難；5號老師通過(guò)魔術(shù)表演揭示平面成像的道理，激發(fā)求知欲；16號老師的語(yǔ)文課課，讓學(xué)生爭當小記者等等均收到良好的'教學(xué)效果。
當然，從本次的評課活動(dòng)中，也發(fā)現了部分教師的一些不足。從大的方面來(lái)說(shuō)，有的教師還是“以教為主”的思維，一心想把自己預設的材料都展示出來(lái)，或問(wèn)題設計過(guò)碎，或講授講解過(guò)多，忽視了學(xué)生的主體地位，如9號、19號、22號；有的用“花架子”體現創(chuàng )新而不注重實(shí)效，學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)口的機會(huì )多，而動(dòng)腦動(dòng)手的機會(huì )少；部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，加了一些無(wú)用的動(dòng)感和聲音設計，分散了學(xué)生的注意力，甚至以多媒體展示替代了學(xué)生的思維，這些都降低了課堂學(xué)習效果；有的教師缺乏激情和感染力，雖然教案設計的不錯，但課堂表現卻平淡，讓評委聽(tīng)后很快就沒(méi)了印象；有的創(chuàng )新點(diǎn)說(shuō)明只堆積了一些空頭理論，表述不明確不具體。另外8號教師在講授《背影》時(shí)忽略了對學(xué)生思想情感的教育熏陶，10號教師采用的“搶答”方法在實(shí)際教學(xué)中難以操作，15號教師的語(yǔ)文課聽(tīng)起來(lái)又像歷史課，學(xué)科特點(diǎn)把握的不好。
無(wú)論參評教師還是評委都應認真反思，把這次評課活動(dòng)作為自我提升、自我發(fā)展的一次難得的機會(huì )。特別是上述講課中表現出的問(wèn)題正是我們以后教學(xué)中應該注意的地方。我認為，課堂教學(xué)要在高效與創(chuàng )新上做文章，高效是目標，創(chuàng )新是手段。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，我們要不斷學(xué)習研究專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)藝術(shù)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。要牢牢樹(shù)立“教為學(xué)服務(wù)”的思想，體現“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，并落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節中去。建議教科室組織3—6名表現突出的優(yōu)秀參賽教師，把模擬講課改為真正的課堂教學(xué)，搞一個(gè)“送課下鄉”活動(dòng)，以更好的推廣創(chuàng )新課評選的成果，給廣大教師提供一個(gè)學(xué)習機會(huì )。
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