【實(shí)用】學(xué)習計劃模板合集9篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習計劃9篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習計劃 篇1
多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代信息技術(shù)，對當今社會(huì )結構、人類(lèi)生活方式和社會(huì )發(fā)展等產(chǎn)生了深遠的影響,大大提高了社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展速度，加快了人類(lèi)進(jìn)入信息化社會(huì )的步伐。信息素養成為信息社會(huì )每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)。無(wú)信息素養的教師，怎么能培養出信息素養高的學(xué)生呢?為了更有利于培養學(xué)生，加強自身的學(xué)習特擬定本期的新技術(shù)學(xué)習計劃：
1.打破模塊——分散學(xué)
傳統課程受大學(xué)教學(xué)方式的影響，嚴格按照計算機的系統性、邏輯性、科學(xué)性進(jìn)行教學(xué)，初級階段學(xué)習一些概念、原理和基本技能，然后再進(jìn)行解決問(wèn)題模式的高級學(xué)習。因而，讓學(xué)生了解或使用信息技術(shù)就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重要目標。
2.任務(wù)驅動(dòng)-----做中學(xué)
傳統的觀(guān)念認為學(xué)和做是兩個(gè)過(guò)程，知識的獲得和知識的應用是兩個(gè)過(guò)程，必須先學(xué)了，先知道了，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式，是在問(wèn)題解決中學(xué)習，教師針對所要學(xué)習的內容設計出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過(guò)程中，教師提供一定的支持和引導，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應妨礙學(xué)生的獨立思考，而應配合、促進(jìn)他們的探索過(guò)程。
3.學(xué)科整合——綜合學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)的目的是要培養學(xué)生獲取信息、處理信息能力，教師在設計任務(wù)時(shí)要考慮其實(shí)用價(jià)值，即與其他學(xué)科學(xué)習、課外活動(dòng)、日常生活的緊密聯(lián)系，不是單純的學(xué)習計算機操作，而是要培養學(xué)習應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養成良好的信息素養。
4.主動(dòng)探索——自主學(xué)
新課標倡導的新的學(xué)習方式：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。
5.互相幫助——合作學(xué)
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。協(xié)作是建構主義學(xué)習理論的四大要素之一，學(xué)習者與環(huán)境的作用，對知識意義的建構起著(zhù)重要的作用。
學(xué)習計劃 篇2
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)學(xué)習 心理研究 方法
1研究背景
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為有著(zhù)專(zhuān)業(yè)特色的獨特群體，每年的本科生數量都在大量增加。同為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的我們對于這個(gè)日益龐大的的群體產(chǎn)生了好奇。本調查旨在探求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習心理，了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念，揭示英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生的特點(diǎn)，以此診斷現在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的學(xué)習問(wèn)題，從而讓我們和整個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生群體更好地了解自身問(wèn)題所在。更大的意義在于，可以及時(shí)幫助教師們發(fā)現學(xué)生們對于教學(xué)的需求和態(tài)度，從而優(yōu)化教學(xué)效果，使教學(xué)內容、教學(xué)方式與學(xué)生認知發(fā)展需求相適應。最終促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習水平和推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
2英語(yǔ)學(xué)習方法和策略調查
全面了解學(xué)生的學(xué)習方法和策略，有助于為教師提供教學(xué)參考，變被動(dòng)為主動(dòng)，針對性地幫助學(xué)生調控學(xué)習策略，提高學(xué)習質(zhì)量。學(xué)習方法和策略，普遍意義上講二者是可以混為一談的。但是從學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性角度講，二者還是有區別的。從哲學(xué)角度看，二者是矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。所謂方法，是人們對于某種事物的總的看法和根本觀(guān)點(diǎn)；而策略，指的是可以實(shí)現目標的方案集合，也可以是根據形勢發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭方法。因此方法是個(gè)概括的詞匯，而策略才是具體采取的措施。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，我們同樣需要遵循矛盾普遍性與特殊性的辯證統一的方法論來(lái)解決問(wèn)題，不同學(xué)習對象在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中有不同矛盾，且針對同一問(wèn)題，有時(shí)也會(huì )出現不同的看法和觀(guān)點(diǎn)，因此需要在這一解決問(wèn)題的道路上制定具體的學(xué)習策略，這一策略至關(guān)重要，因為它是指導學(xué)者們具體實(shí)踐的風(fēng)向標，有了正確的意識，才能指導實(shí)踐朝著(zhù)明確的方向發(fā)展。當然，凡事需要先有宏觀(guān)的構思，才能將這些想法具體劃分為行之有效的方法論，總的目標有了，實(shí)踐起來(lái)才不會(huì )走彎路。
在進(jìn)行社會(huì )調查的過(guò)程中，筆者發(fā)現在是否制定目標的問(wèn)題上，75.2%的同學(xué)做出了肯定的選擇，只不過(guò)有的人制定的是長(cháng)期發(fā)展的宏遠目標，有的則是制定了符合當下自身利益的短期目標。從這一點(diǎn)我們可以看出大部分同學(xué)對自己的發(fā)展有比較清晰的認識，具有目的性和計劃性。而其余24.8%的同學(xué)則是“無(wú)頭蒼蠅”，在制定目標上落后于其他人。他們要么“很少制定目標”，要么“從不制定目標”。
關(guān)于具體的學(xué)習方法和策略方面，我們也進(jìn)行了深入的調查和分析，數據顯示，關(guān)于學(xué)習方法這一項，46.3%的學(xué)生“善于創(chuàng )造和把握機會(huì )”，這表明將近半數的同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性較強，他們能夠抓住生活中出現的每一次機會(huì )來(lái)提升自己的語(yǔ)言水平。的確，要想熟練掌握英語(yǔ)，就必須不停地練習。數據統計，每年來(lái)中國造訪(fǎng)的外國人群超過(guò)千萬(wàn)，因此想要找到一個(gè)外國人來(lái)鍛煉語(yǔ)言交際能力并不難。在“您通過(guò)哪些課外方式學(xué)習英語(yǔ)”這一題中，我們發(fā)現了一個(gè)有意思的現象，選擇與外國人交流并非是學(xué)習者們的首選，且這一比例只占27.3%，有意識地看英語(yǔ)視頻資料，如美劇等成了這些受訪(fǎng)者們追捧的對象，這一比重占到了驚人的79.3%。我們在此并不否認這一學(xué)習渠道的重要性，只是想重申一點(diǎn)：看美劇只是一個(gè)語(yǔ)言輸入的過(guò)程，自己輸出的環(huán)節大打折扣，因此我們建議，在看美劇的同時(shí)，不妨把每一集重復看幾遍，記住一些有用的表達，并嘗試說(shuō)出來(lái)，因為只有語(yǔ)言輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行，英語(yǔ)學(xué)習才能既保質(zhì)又保量。
3英語(yǔ)學(xué)習困難調查
哲學(xué)角度上說(shuō)，發(fā)展的道路是前進(jìn)性與曲折性的統一，在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中不可能總是一帆風(fēng)順。每個(gè)人在學(xué)習上總是有這樣或是那樣的困難。
關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項基本英語(yǔ)學(xué)習技能上哪項最薄弱這一問(wèn)題，我們的調查結果顯示，有36.4%的同學(xué)認為最弱的是聽(tīng)力，其次是說(shuō)和寫(xiě)，分別占了33.9%和23.1%。僅有5.8%的人認為閱讀是自己的弱項。說(shuō)明絕大多數同學(xué)對于自己的閱讀能力比較自信。也表明同學(xué)們在對于語(yǔ)言的基本能力方面打的基礎比較好，但是對于它的實(shí)用性來(lái)說(shuō)還做得不夠，這也就是說(shuō)，平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，大家比較看重自己的應試能力，而忽略了自己的語(yǔ)言運用能力。在“阻礙你學(xué)習英語(yǔ)的最大困難”這一問(wèn)題中，34.7%的同學(xué)選擇了“找不到有效的學(xué)習方法”�！安蛔杂X(jué)，懶惰導致學(xué)習效率低下”這一選項占了19%，有13.2%的同學(xué)在“課外學(xué)習遇到困難時(shí)，缺乏有效的指導”。也有22.3%的同學(xué)感覺(jué)自己“沒(méi)有信心學(xué)好”。在關(guān)于“能否用英語(yǔ)自由的進(jìn)行語(yǔ)言交際”這一問(wèn)題上，62%的同學(xué)表示可以，38%的同學(xué)則表示不能。說(shuō)明還是有不少同學(xué)存在”學(xué)不能致用“的問(wèn)題。另外，有50.4%的同學(xué)表示不愿意課堂發(fā)言。是哪些因素造成了同學(xué)們不敢發(fā)言的焦慮感？教師怎樣才能消減同學(xué)們的焦慮感？如何幫助同學(xué)們樹(shù)立自信心？這都是值得認真思考的問(wèn)題。
4英語(yǔ)學(xué)習自我效能調查
自我效能（self—efficacy）指人對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀(guān)判斷，它與自我能力感是同義的。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗會(huì )增強自我效能，反復的失敗會(huì )降低自我效能。
調查顯示，關(guān)于是否了解自己在學(xué)習中取得進(jìn)步一事，28.9%的同學(xué)表示不知道，24.9%的同學(xué)認為自己好像“沒(méi)有進(jìn)步”�！傲私庾约旱倪M(jìn)步”的占了47.9%，還有6.6%的同學(xué)“沒(méi)考慮是否有進(jìn)步”。這說(shuō)明同學(xué)們對自己學(xué)習效果不滿(mǎn)意或是還沒(méi)有學(xué)會(huì )正確評估自己。令人驚訝的是，有43%的同學(xué)評估自己現階段掌握和理解的學(xué)習內容僅有“30%—60%”，認為自己掌握了“60%—80%”也占了43%。而在上課收獲問(wèn)題上，認為每一節課都有收獲的僅占了35。5 %，而其余64.5%的學(xué)生認為收獲不大或基本沒(méi)有收獲。至于“所學(xué)的英語(yǔ)在生活中自由運用”的題項，68.6%的學(xué)生認為“只會(huì )用到一點(diǎn)”。從這三項評價(jià)不難看出，學(xué)生對自己的學(xué)習成效不滿(mǎn)意，缺乏信心。同時(shí)也說(shuō)明了目前英語(yǔ)教學(xué)存在一定的問(wèn)題。是因為教學(xué)內容的難度大，或是因為學(xué)生無(wú)法適應現有的教學(xué)模式，還需進(jìn)一步了解。
在學(xué)生自評中，只有14.9%的學(xué)生“滿(mǎn)意”自己的英語(yǔ)，對自己英語(yǔ)學(xué)習“不太滿(mǎn)意”的高45.5%，對自己英語(yǔ)“很不滿(mǎn)意”的占到10.7%。對于題項“我只要努力，肯定能取得理想的成績(jì)”，贊同的學(xué)生只占到77.7%，對于題項“是否積極參加英語(yǔ)競賽”，28.1%的學(xué)生選擇“不積極，因為對自己沒(méi)有信心”，47.9%的學(xué)生“愿意嘗試，但沒(méi)有把握”。只有11.6%的同學(xué)回答“喜歡競賽，這樣可以發(fā)揮我的實(shí)力”，還有12.4%的學(xué)生回答“興趣不大，因為總是會(huì )緊張，擔心丟人”。不難看出，很多同學(xué)的自我效能相當低，對自己的評價(jià)很低。造成這一現象的原因除了外在的因素，也和性格、學(xué)習風(fēng)格等內在因素有關(guān)。這需要研究者進(jìn)一步探討。
5結語(yǔ)
通過(guò)本次調查，初步了解了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機、方法及在學(xué)習中遇到的困難和存在的問(wèn)題�？傮w上看，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“興趣型動(dòng)機”較強，大部分同學(xué)學(xué)習目的性明確，學(xué)習動(dòng)機總體呈現多元化取向。然而專(zhuān)業(yè)生缺乏有效的學(xué)習策略以及自我認知能力低下是目前存在的最大問(wèn)題，同學(xué)們不能對學(xué)習作出評價(jià)、制定計劃，對進(jìn)步缺乏監察力。部分同學(xué)對大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)不夠了解，特別是對英語(yǔ)教育的本質(zhì)以及對學(xué)習的最終目的的認知仍然處于初級階段。目前的教學(xué)內容未能達到學(xué)生的期望，大部分學(xué)生認為所學(xué)內容沒(méi)有發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，課堂收獲低，生活中很少能靈活應用。同學(xué)們最希望提高的方面是口語(yǔ)和詞匯，并期望教學(xué)能擴大知識面。同時(shí)自我效能普遍偏低，自主學(xué)習能力差、課堂焦慮度高，與老師缺乏交流，對教師教學(xué)滿(mǎn)意度不高。不難看出，學(xué)生和教師的認知存在差異，學(xué)生需求和教學(xué)目的不和諧。教學(xué)計劃和目的沒(méi)有很好地兼顧到學(xué)生的實(shí)際需求，某些教學(xué)模式單一陳舊，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，對學(xué)生而言，認清自己，找準自身定位，轉變思想觀(guān)念，并及時(shí)制定計劃是當務(wù)之急。而對教師來(lái)說(shuō)，轉變認知，轉變教學(xué)理念是首要任務(wù)。
學(xué)習計劃 篇3
在課題研究中我幫助學(xué)困生轉化的主要手段是通過(guò)制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃使其改變學(xué)習成績(jì)，形成良好的學(xué)習習慣。在這過(guò)程中我有很多感觸和故事。
王渙是我課題小組要轉化的一名學(xué)困生。這個(gè)孩子智力不錯但基礎不好，但進(jìn)入高中以來(lái)就是不把學(xué)習當回事沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度更談不上好的學(xué)習習慣。別人休息的時(shí)候她一定在休息，別人學(xué)習的時(shí)候她還是在休息，針對這種情況我動(dòng)員她加入了我的課題組。其實(shí)從她愿意加入課題組我就感到很高興，因為我隱約感覺(jué)到了她的內心渴望改變現狀的需求。進(jìn)入課題組之前我和她談了課題組的紀律，了解她加入課題組初衷，以及她目前的學(xué)習狀況。
我首先要求王渙自己制定一個(gè)學(xué)習計劃。給她提的要求是切實(shí)，可行有適當的難度。兩天后王渙交來(lái)了她的學(xué)習計劃：每天做好復習預習工作，每天完成十道數學(xué)題。這個(gè)計劃明顯的太過(guò)廣泛與我在課題研究中要求量化學(xué)習過(guò)程差的太遠。比如復習和預習，如何進(jìn)行？要做那些工作？用多少時(shí)間？這些都要量化，不能泛泛而談。
量化學(xué)習就是把學(xué)習的每一步都變成可見(jiàn)的，有標準的，可執行，可評價(jià)的。用時(shí)間，用習題，用測驗成績(jì)來(lái)具體實(shí)施。鑒于此我與王渙一起量化了她的學(xué)習計劃：
上午：①保證早晨6：30到校；
�、谟�3—10分鐘復習昨天學(xué)習的定義，定理，公理等�；仡欁蛱斓闹v解題型及解題方法。用2分鐘熟悉昨天晚上已經(jīng)預習過(guò)的今天要教授的新內容。
下午：①中飯后13：00到班用20分鐘左右完成今天的數學(xué)交送作業(yè)；
�、谟�10分鐘回顧課堂內容包括老師的講授題型，解題方法，分析過(guò)程等。
晚自習：①用30分鐘完成數學(xué)課外作業(yè)（每天小組成員要完成的數學(xué)十道題八道填空題兩道解答題）；
�、谟�10分鐘完成明天的新課預習，同時(shí)完成書(shū)本上的課堂習題。
晚就寢：用2—3分鐘對今天數學(xué)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反芻。
我要求王渙口頭保證按“計劃”行事并鼓勵她只要嚴格執行計劃成績(jì)一定會(huì )有很大的進(jìn)步。一個(gè)月過(guò)去了我找到王渙談話(huà)詢(xún)問(wèn)計劃的執行情況。直觀(guān)告訴我王渙變了，原來(lái)的那個(gè)嬉皮笑臉，上課沒(méi)精打采的王渙不見(jiàn)了，取而代之的是個(gè)陽(yáng)光積極的王渙。她給我反應，一開(kāi)始計劃的執行是有難度的，老是忘記自己還有一個(gè)計劃，后來(lái)干脆就把計劃貼在桌子上，貼在床頭這樣就可以時(shí)刻提醒自己了。每天都感覺(jué)有個(gè)無(wú)形的眼睛在時(shí)刻督促自己，可當計劃完成的時(shí)候又有種收獲的喜悅。慢慢的生活變的緊張有序了。最后她肯定的告訴我：老師這次我的期末考試肯定沒(méi)問(wèn)題了。
是呀，計劃既量化了她的學(xué)習過(guò)程讓她變得不再盲目，使學(xué)習不再是個(gè)模糊的概念，又讓她在每天的收獲中體驗成功的快樂(lè )。她的成功變成了可見(jiàn)的東西，每天她都能看見(jiàn)自己的成功自然學(xué)習起來(lái)就信心十足，而信心越高，計劃就會(huì )完成的越好，由此實(shí)現了良性循環(huán)。
真心希望王渙同學(xué)最后能夠擺脫“計劃”形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)習變成自覺(jué)行為！
學(xué)習計劃 篇4
在上世紀80-90年代，教師作為研究者以及專(zhuān)家型的教師是一直得以提倡的。這種期許在于希望教師懂得從自己的經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)作為一種開(kāi)放的能夠與自己的經(jīng)驗之間進(jìn)行交往的過(guò)程，并且能夠從本身的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行研究與評估，從而提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)自覺(jué)的反思者。教師作為研究者就是對自己的教學(xué)抱開(kāi)放態(tài)度，在自我追問(wèn)中改善自己的教學(xué)取向。使教師對自己的教學(xué)行為獲得更好的理解，做出更好的行為選擇，推進(jìn)繼續自我學(xué)習，提高教學(xué)效能。而在今天，我們必須認識到，改造學(xué)校教育的情境，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開(kāi)放的學(xué)習性組織，則更為關(guān)鍵。因此，教師需要進(jìn)一步開(kāi)放自己，即在學(xué)校中進(jìn)一步強調教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互動(dòng)和合作文化，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)對話(huà)、溝通、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，通過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為。這就需要建立一個(gè)具有共同合作的學(xué)校文化，學(xué)校要善于形成相互合作，培養支持教師專(zhuān)業(yè)合作發(fā)展的學(xué)校文化。
教師的團隊工作是推進(jìn)課程教學(xué)的重要方式。國際上提出的“同伴互助”(peer coaching)，提倡教師共同工作，形成伙伴關(guān)系，通過(guò)共同研習、示范教學(xué)，以及有系統的教學(xué)練習與回饋等方式，彼此學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。(pajak,1993;shower,1985;zumwaldt,1986;joyce & showers,1982)也有研究認為，教師的團隊工作可以分為：教師作為一個(gè)小組或幾個(gè)小組以其檢查學(xué)生的學(xué)習狀況（例如，共同研究學(xué)生的作業(yè)和評價(jià)數據）；教師把檢查的結果和他們的教學(xué)結合起來(lái)進(jìn)行分析（例如，教學(xué)實(shí)踐）；他們不僅要提高個(gè)人的'教學(xué)工作水平，還要提高教師整體的教學(xué)水平（例如，形成教學(xué)團組）。那種注重個(gè)性化或彼此對立的學(xué)校文化環(huán)境，教師之間缺乏合作，容易各自為政(newmann & wehlage,1995;louis & kruse,1995)。篇二：個(gè)人與團隊學(xué)習計劃 個(gè)人與團隊管理學(xué)習計劃
學(xué)習計劃 篇5
1、關(guān)于學(xué)習計劃，首先要梳理一下自身的學(xué)習情況，找出自己掌握的薄弱環(huán)節、存在的問(wèn)題、容易丟分的知識點(diǎn)等；然后再合理的分配時(shí)間，有針對性的制定學(xué)習任務(wù)，一一的去落實(shí)。
2、可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。如果你的閱讀、學(xué)習效率低的話(huà)，可以好好的去練習一下。
3、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會(huì )做也罷），最好能把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集（錯題集要歸類(lèi)），當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯、再丟分。
語(yǔ)文學(xué)習計劃
第一：上課期間認真聽(tīng)講，課后及時(shí)進(jìn)行復習。
第二：認真完成老師布置的家庭作業(yè)，做錯的地方要加以修訂，弄懂弄通。
第三：堅持閱讀（根據自身情況選好閱讀材料和閱讀的數量），訓練自己的閱讀水平以及提神閱讀量。
第四：堅持寫(xiě)日記或者周記，提高作文水平。
第五：堅持早讀，要將課本精度，要求背誦的課文一定要背熟，其他課文要通讀。
第六：經(jīng)常和老師或者是成績(jì)好的同學(xué)交流學(xué)習的經(jīng)驗，也會(huì )也不少的收獲哦。
語(yǔ)文的學(xué)習在于閱讀和知識的積累，遇到不懂得問(wèn)題一定要及時(shí)的解決，你終究會(huì )有提高的，祝你好運！
每天早晨早起堅持讀半小時(shí)到一小時(shí)的英語(yǔ)（課文背誦）或語(yǔ)文（詩(shī)詞背誦），可間隔，如一三五語(yǔ)文，二四六英語(yǔ)。
上課時(shí)抓好課堂的四十五分鐘，不懂就問(wèn)，把當天的知識要消化掉，不能再拖到會(huì )考的時(shí)候再去突記。
課余休息時(shí)可多看看課外書(shū)，拓展自己的知識面
晚上可以安排數理化的學(xué)習。
總之學(xué)習沒(méi)有捷徑，要抓緊每一分每一秒
讀書(shū)學(xué)習，一定要注重效率，只有高效的學(xué)習才能事倍功半。學(xué)習效率的高低取決于：學(xué)習能力和學(xué)習計劃。
�。�1）學(xué)習能力。學(xué)習能力主要體現在：閱讀、理解、歸納分析能力；記憶力；注意力；思維、創(chuàng )造力；寫(xiě)作能力；自我管理能力 等方面。我們學(xué)校有個(gè)假期速讀記憶訓練班，用來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)大腦潛能，提高閱讀、記憶、注意力、思維等方面的能力。我用里面的《精英特全腦速讀記憶軟件》堅持練習了半年多的時(shí)間，后面也時(shí)不時(shí)的練習鞏固一下，我目前的閱讀速度在1萬(wàn)字左右每分鐘，記憶、理解、思維等方面的能力也很不錯。學(xué)習效率低下的同學(xué)可以參考看一下。
�。�2）學(xué)習計劃。計劃也就是目標，計劃主要是為了提高學(xué)習的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習習慣。制定計劃時(shí)：首先要學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習情況進(jìn)行自我分析，根據自己的學(xué)科情況、薄弱科目等；其次確定學(xué)習目標；再者，合理規劃時(shí)間，進(jìn)行查缺補漏、復習提升；最后，要學(xué)會(huì )定期檢查計劃的實(shí)行情況。
最后要學(xué)會(huì )階段性的總結，了解自己最近的學(xué)習情況，進(jìn)行調節和完善。學(xué)習中的總結也就是檢查自己近期學(xué)習成果的一個(gè)過(guò)程，一般一個(gè)月總結一次就可以了。如果是正在考試或者正在忙著(zhù)備考的學(xué)生，可以學(xué)習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學(xué)習效率。
學(xué)習計劃 篇6
法國留學(xué)簽證因學(xué)習計劃不合理易被拒簽
學(xué)習計劃是什么？可能要去法國的朋友都知道所謂學(xué)習計劃就是你到了法國之后的學(xué)習打算，包括你將來(lái)要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，用多長(cháng)時(shí)間學(xué)完，學(xué)完之后打算做什么，將來(lái)學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否和你目前的專(zhuān)業(yè)吻合或相關(guān)等等，都是一篇合格的學(xué)習計劃應該包括的內容。
我們一般會(huì )遇到學(xué)生咨詢(xún)拒簽的主要原因有哪些，根據這么多年的工作經(jīng)驗，自己也做了一些總結，將拒簽的原因歸納為以下幾點(diǎn)：
一，學(xué)習計劃不合理。
二，法語(yǔ)水平不滿(mǎn)足留學(xué)要求。
三，有移民傾向。
接下來(lái)，我們一個(gè)一個(gè)分析，看看到底是什么占據了簽證的最重要一環(huán)。
首先，學(xué)習計劃就是在面簽時(shí)明確的告知簽證官，你到了法國之后的打算，以及讓簽證官明確的知道，你目前的情況申請法國某大學(xué)某專(zhuān)業(yè)是合情合理的。我們舉幾個(gè)例子就很容易明白：高中畢業(yè)非藝術(shù)類(lèi)，高考成績(jì)400分左右，文科---這樣的情況建議申請BTS或者私立大學(xué)簽證；大一或大二在讀，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)----這樣的情況建議申請商學(xué)院或者國立大學(xué)（取決于他的高考成績(jì)，參見(jiàn)第一個(gè)案例）；大三在讀，無(wú)論啥專(zhuān)業(yè)----這樣的情況建議你踏踏實(shí)實(shí)在國內本科畢業(yè)再選擇留學(xué)，畢竟這個(gè)時(shí)期簽證十分尷尬；本科畢業(yè)，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)-----這樣的情況可以申請工程師大學(xué)，國立大學(xué)，商學(xué)院等等，需要根據你的大學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)考慮；高中畢業(yè)，藝術(shù)類(lèi)考生----這樣的情況建議你要么選擇私立美院，要么選擇國立美院，如果你非申請國立綜合大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，那不明擺著(zhù)往拒簽槍口上撞么？大學(xué)畢業(yè)，藝術(shù)類(lèi)考生----這樣的情況建議你參考高中畢業(yè)藝術(shù)類(lèi)案例，如果要申請國立綜合大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要么你的法語(yǔ)要好，要么運氣非常好；大學(xué)畢業(yè)換專(zhuān)業(yè)申請商科----這樣的情況要么申請商學(xué)院，要么申請國立大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院；語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生（非中文專(zhuān)業(yè)）---建議要么考慮商學(xué)院，要么考慮國立大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院，要么申請國立綜合大學(xué)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)。案例太多了，只能綜合而論，當然，疑難案例還需要具體情況具體分析。
其次，法語(yǔ)究竟達到什么程度才能獲得簽證。我們都知道，現在國內主要的法語(yǔ)考試一個(gè)是E-TEF，一個(gè)是TCF，隨機測試，民間流傳，千萬(wàn)別考太高，否則容易拒簽。我想對這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)一聲，merde....大家都知道機經(jīng)吧，就是實(shí)題集錦，好多培訓中心都拿這個(gè)培訓，所以導致好多學(xué)生法語(yǔ)考試成績(jì)呼啦啦的高，500多分的居然開(kāi)不了口說(shuō)話(huà)，我要是簽證官，這樣的學(xué)生也拒簽。其實(shí)，法國要求的不是你的考試成績(jì)要多高，關(guān)鍵是你的考試成績(jì)和你的口語(yǔ)，聽(tīng)力水平是否配套，他們是很討厭作弊得來(lái)的成績(jì)，哪怕你考200分，但是你的真實(shí)水平，簽證官也不會(huì )對你拋去鄙夷的目光；你要真是500分，那就拿出500分該有的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平，估計簽證官也會(huì )對你樹(shù)個(gè)大拇指。所以，我們不能僅僅憑借一個(gè)法語(yǔ)考試成績(jì)來(lái)判斷你是否可以獲得簽證。
第三，歐洲是非移民國家，但是對于女同胞來(lái)講，咱嫁給法國人也一樣拿身份。針對這個(gè)原因，如果你的面簽中向使館簽證官透露了這樣的信息，那必須據你，甭管真假。最明顯的對話(huà)就是：visa--你在法國有朋友么？toi--有，好多。咱能噎著(zhù)藏著(zhù)么先？咱能說(shuō)沒(méi)有么？有也說(shuō)沒(méi)有，簽證官難道能說(shuō)你人緣不好么？我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)拒簽的學(xué)生，在我了解她的經(jīng)歷之后，我發(fā)現拒簽的原因就是有移民傾向，當時(shí)的對話(huà)大概如下，省略無(wú)數字：elle---簽證官問(wèn)我在法國有沒(méi)有朋友，我就說(shuō)有，她問(wèn)我是男的還是女的，我就說(shuō)是男的------聽(tīng)完之后我崩潰了。
所以呢，根據我們的總結和分析，得出一個(gè)結論：在簽證時(shí)，法語(yǔ)是工具，是基礎；學(xué)習計劃是不可或缺的上層建筑！同時(shí)希望大家在好好學(xué)法語(yǔ)的同時(shí)，一定要注意學(xué)習計劃的規劃和準備！
學(xué)習計劃 篇7
前言
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規劃開(kāi)始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對各家醫院而言，如何體現醫院“以人為本”的人才理念，存眷員工的人才理念，存眷員工的持續成長(cháng)，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手眼；而對每個(gè)人醫護工筆者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為當代大學(xué)生，尤其是作為當代的醫學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )，怎能對得起我們的醫學(xué)誓詞，又承擔得起治職業(yè)規劃范文病救人的重任。因此，我試著(zhù)為自己擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自己的未來(lái)好好的預設一下，有了方針才有動(dòng)力。
目錄：
一、 我的職業(yè)志向
二、 自身條件
三、 當今職業(yè)的社會(huì )環(huán)境
四、 我的職業(yè)生涯目標
五、 行動(dòng)和計劃
一、 我的職業(yè)志向
本人職業(yè)傾向于臨床工作，希望可以做一名合格的護士。雖然大家都說(shuō)臨床工作是很辛苦的，但是我覺(jué)得臨床工作是最直接的服務(wù)于社會(huì )的方式，用我們的知識和愛(ài)心解除別人的痛苦是我們每個(gè)護士的心愿。
白衣天使是天使的化身，是人生路上的守護神，她們的雙手幫助那些有疾病的人們，讓他們擁有健康快樂(lè )，她們的美好形象在我心 中引航，讓我深深的愛(ài)上了護理這個(gè)職業(yè)。雖然臨床護理工作很辛苦，但我認為臨床工作是最直接的服務(wù)于社會(huì )的方式，用我的知識和愛(ài)心救死扶傷、解除別人的痛苦是我最大的心愿。
目前隨著(zhù)誰(shuí)會(huì )帶進(jìn)步和整體教育水平的提高，高等護護理教育的發(fā)展促使護理人員在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面期望更多的選擇和更高的目標，培養高素質(zhì)的護理人才投身于護理實(shí)踐，并在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮帶頭人作用已經(jīng)成為新時(shí)期面臨的新課題。在當代的我 更感受到身上的責任與重擔。無(wú)錫衛校這艘母航為我提供了豐厚的土壤和施展抱負的舞臺，我會(huì )珍惜青春時(shí)光，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，用知識和能力武裝自己，為自己的未來(lái)做好準備，迎接每時(shí)每刻的挑戰，在事業(yè)上勇攀高峰！
學(xué)習計劃 篇8
大學(xué)生英國留學(xué)學(xué)習計劃書(shū)怎么寫(xiě)？
留學(xué)學(xué)習規劃書(shū)的行文風(fēng)格日文章布局與個(gè)人陳述有很大不同，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而應該是布局清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴緊，論述的事實(shí)明確，相關(guān)論據有力可信，學(xué)成回國的理由要很是充實(shí)，而且絕對于不能和聲請人的其他材料發(fā)生矛盾。一般不應超過(guò)800字，而且說(shuō)明一個(gè)需要別人解答的題目最佳只用一個(gè)段落，段落前加上標題，如
MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的事情人員對于您一段內容的中心思惟一目明了。大學(xué)生英國留學(xué)學(xué)習計劃書(shū)怎么寫(xiě)？
您的論述應該很是清晰易讀，不能希望讓使館的事情人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"內容。留學(xué)學(xué)習規劃書(shū)的重點(diǎn)部分是將來(lái)的生業(yè)規劃和留學(xué)后回國的理由，路程經(jīng)過(guò)過(guò)程這一部分來(lái)告訴大使館您到該國留學(xué)后，確實(shí)可以或許對于您的生業(yè)成長(cháng)有良好的幫忙，而且有可信有力的理由學(xué)成返國。雖則要求學(xué)習規劃書(shū)的國家往往是移平易近國家，但是由于您聲請出國證件的理由是留學(xué)，是以路程經(jīng)過(guò)過(guò)程學(xué)習規劃書(shū)肯定是要消除您任何移平易近傾向。
1、簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷；
2、說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機及為什么選擇該國、該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè)；
3、詳細的留學(xué)時(shí)間安排；
4、介紹留學(xué)所需資金及來(lái)源；
5、對未來(lái)職業(yè)目標的闡述，留學(xué)后回國的理由。
學(xué)習計劃 篇9
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計劃學(xué)習要比無(wú)計劃學(xué)習好得多，其好處是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習的目標明確，實(shí)現目標也有保證。學(xué)習計劃就是規定在什么時(shí)候采取什么方法步驟到達什么學(xué)習目標。短時(shí)間內到達一個(gè)小目標。長(cháng)時(shí)間到達一個(gè)大目標。在長(cháng)短計劃指導下，使學(xué)習一步步地由小目標走向大目標。
�。ǘ┣‘敯才鸥黜棇W(xué)習任務(wù)，使學(xué)習有秩序地進(jìn)行，有了計劃能夠把自己的學(xué)習管理好。到必須時(shí)候對照計劃檢查總結一下自己的學(xué)習，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習不斷進(jìn)步。
�。ㄈ⿲ε囵B良好的學(xué)習習慣大有幫忙。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照必須的秩序去學(xué)習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，到達規定的學(xué)習目標。
�。ㄋ模┨岣哂媱澯^(guān)念和計劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習，生活、工作的人。這種計劃觀(guān)念和計劃潛力，學(xué)生都就應學(xué)習和具備，這對一生都有好處。
有些學(xué)生學(xué)習毫無(wú)計劃�！澳_踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說(shuō)：“不知明天該做什么的人是不幸的�！庇械膶W(xué)生認為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著(zhù)老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還就應按照老師要求針對自己的學(xué)習狀況制定具體的個(gè)人學(xué)習計劃，個(gè)性是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計劃。
由于學(xué)習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學(xué)習成為優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)。學(xué)習好和學(xué)習不好的差別當中有一條就是有沒(méi)有學(xué)習計劃。這一點(diǎn)越是高年級越明顯。
怎樣制定學(xué)習計劃呢？一份好的學(xué)習計劃大致包括三方面的資料。
一、進(jìn)行自我分析我們每一天都在學(xué)習，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計劃前首先進(jìn)行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習特點(diǎn)，同學(xué)們能夠仔細回顧一下自己的學(xué)習狀況，找出學(xué)習特點(diǎn)。各人的學(xué)習特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強，學(xué)過(guò)知識不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯；有的動(dòng)作慢卻很仔細。如在數學(xué)學(xué)習中有的理解力強、應用題學(xué)習好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學(xué)習比較好……你能夠全面分析。
2、分析自己的學(xué)習現狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數學(xué)成績(jì)在班級中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來(lái)評價(jià)。二是和自己數學(xué)成績(jì)的過(guò)去狀況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來(lái)評價(jià)。
二、確定學(xué)習目標學(xué)習目標是學(xué)生學(xué)習的努力方向，正確的學(xué)習目標能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現這一目標去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習時(shí)光的極大浪費。
確定學(xué)習目標首先應體現學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據自己的學(xué)習特點(diǎn)和現狀。當然還可思考一些社會(huì )因素家庭狀況。
學(xué)習目標要具有適當、明確、具體的特點(diǎn)。
適當就是指目標不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能到達，不利于進(jìn)步。要根據自己的實(shí)際狀況提出經(jīng)過(guò)努力能夠到達的目標.
明確就是指學(xué)習目標要便于對照和檢查。如：“今后要努力學(xué)習，爭取更大進(jìn)步”這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為：“數學(xué)課語(yǔ)文課都要認真預習。數學(xué)成績(jì)要在班級到達中上水平�！边@樣就明確了，以后是否到達就能夠檢查了。
具體就是目標要便于實(shí)現，如怎樣才能到達“數學(xué)中上水平”這一目標呢？能夠具體化為：每一天做10道計算題，5道應用題，每個(gè)數學(xué)公式都要準確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。
三、科學(xué)安排時(shí)間
確定了學(xué)習目標之后，就要透過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)到達這些目標。要貼合“全面、合理、高效”的要求。
全面在安排時(shí)間時(shí)，既要思考學(xué)習，也要思考休息和娛樂(lè )，既要思考課內學(xué)習，還要思考課外學(xué)習，還要思考不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
合理要找出每一天學(xué)習的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復習一會(huì )語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再復習自然常識外語(yǔ)待。
高效要根據事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習任務(wù)放在前面來(lái)完成，因為這時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)能夠放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。
一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應在這四段時(shí)間里統籌安排自己的學(xué)習生活資料。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、要突出重點(diǎn)也就是說(shuō)，要根據地自我分析中提出的學(xué)習標點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、要有機動(dòng)時(shí)間，計劃不要排太滿(mǎn)太緊，貪心的計劃是難以做到的。
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