關(guān)于課程學(xué)習計劃四篇

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新一輪的學(xué)習，迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份學(xué)習計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好學(xué)習計劃嗎？以下是小編為大家收集的課程學(xué)習計劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課程學(xué)習計劃 篇1

　　一、項目概述

　　1、開(kāi)展年級：小學(xué)五年級 11歲

　　2、學(xué)科：科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、語(yǔ)文

　　3、簡(jiǎn)介：這是一個(gè)面向小學(xué)五年級學(xué)生的遠程協(xié)作學(xué)習項目，本學(xué)習項目是海滄和同安兩地學(xué)生在遠程協(xié)作中運用測量、實(shí)驗等策略對如何利用材料與結構的知識，用報紙棒搭建一個(gè)堅固、有一定容積的框架結構的房子，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)分享探究過(guò)程和探究發(fā)現。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終以任務(wù)驅動(dòng)，讓兩地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作研究，進(jìn)一步探索結構與材料方面的知識。

　　二、學(xué)校團隊

　　1、項目學(xué)校：北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 廈門(mén)市翔安區馬巷中心小學(xué)

　　2、項目師生：

　　項目教師: 北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 薛延燕 王慧萍

　　廈門(mén)市翔安區馬巷中心小學(xué) 吳娜璇 翁亮

　　項目學(xué)生: 北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校五（三）班全體同學(xué)

　　廈門(mén)市翔安區馬巷中心小學(xué)五（一）班全體同學(xué)

　　三、學(xué)習目標和任務(wù)

　　讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察的過(guò)程中，運用所學(xué)的科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、數學(xué)等學(xué)科知識，解決實(shí)際問(wèn)題。

　學(xué)習任務(wù)：

　�。ㄒ唬┦占�資料，了解古今房子的差異

　　兩所學(xué)校的學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)、觀(guān)察等活動(dòng)收集古今房子的圖片分析古今房子的結構、材料的區別，并分享農村、城市房子的區別。

　�。ǘ�）設計紙房子的框架結構圖

　　參考自己對房子結構的理解，老師對紙房子的要求，與小組同學(xué)一起利用word等工具畫(huà)出房子的結構圖。兩地同學(xué)相互交流，提出修改意見(jiàn)與建議后完善結構設計圖。

　�。ㄈ�）紙房子“造價(jià)”估算

　　小組討論在造房子過(guò)程中，會(huì )出現哪些問(wèn)題，如何解決。老師給予指導，引導學(xué)生思考需要的報紙數量、報紙如何折或卷、報紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長(cháng)度（扣除連接的長(cháng)度）等問(wèn)題。同學(xué)將自己能想到的問(wèn)題和解決方法發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行交流，然后再通過(guò)數學(xué)方法進(jìn)行計算，達成共識。

　�。ㄋ模┓纸M建造紙房子

　　小組合作，記錄在活動(dòng)過(guò)程中新出現的問(wèn)題，以及解決的方法。 并把自己的心得發(fā)到網(wǎng)上，提供其他同學(xué)借鑒。

　�。ㄎ澹┱故咀髌�。交流自己的制作心得。

　�。�六）VCT作品制作。

　　根據研究活動(dòng)的過(guò)程和結果，制成VCT作品。

　　四、問(wèn)題的預置

　　學(xué)生根據教師提供的環(huán)境，提出了以下有爭議、有探究意義的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┎荒苡媚z水、膠布連接，有什么方法可以連接呢？

　�。ǘ�）報紙怎么折，承受力才最大？

　�。ㄈ�）房子要制作多大，才能容下兩個(gè)1.4M的同學(xué)呢？

　�。ㄋ模├�用三角形能增加物體的穩定性，在什么地方增加才最省材料，效果最好？

　　五、學(xué)習過(guò)程

　�。ㄒ唬╉椖垦芯窟^(guò)程（概念圖）：

　�。ǘ�）過(guò)程分述：

　　1、查找資料，了解古今房子的結構、作用。

　　北師大附校和馬巷中心小學(xué)兩所學(xué)校的同學(xué)將自己調查到的資料發(fā)布到網(wǎng)上交流，分析房屋的結構，分享自己的心得。

　　2、設計紙房子的框架結構圖，分析制作過(guò)程中可能出現問(wèn)題和解決方法。

　�。�1）分組：學(xué)生自行分組，教師根據學(xué)生不同的專(zhuān)長(cháng)適當進(jìn)行調配。

　�。�2）分工：小組內部推選組長(cháng)、記錄員、攝像員、資料員等并制定小組名稱(chēng)、口號、標志。

　�。�3）設計結構圖。

　�。�4）分析制作過(guò)程中可能出現問(wèn)題和解決方法。

　�。�5）將設計圖發(fā)布到網(wǎng)上，兩校同學(xué)交流。

　�。�6）完善設計圖。

　　3、利用數學(xué)、科學(xué)知識估算造房子的用料數量。

　　附：

　　我們小組的工程設計表

　　兩所學(xué)校的同學(xué)對對方的設計圖提出意見(jiàn)與建議，相互補充自己的設計方案。

　　4、搭建房子、總結經(jīng)驗。

　�。�1）選擇工程地點(diǎn)。

　�。�2）準備材料：報紙、剪刀、透明膠、尺子

　　5、展示作品，交流感受。

　�。�1）將作品相片放到網(wǎng)上交流。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)制作過(guò)程中遇到的新問(wèn)題及解決方法，發(fā)布到網(wǎng)上與同學(xué)分享。

　　6、根據實(shí)踐研究所得結果和過(guò)程記錄，制作VCT作品。

　　六、學(xué)習工具與環(huán)境

　�。ㄒ唬└拍顖D工具：Inspiration

　�。ǘ�）作品制作工具：Office20xx、VCT

　　七、項目時(shí)間表

　　八、項目評價(jià)

　　結合國家小學(xué)《科學(xué)》課程標準的要求我們制定了以下評價(jià)量表，要求學(xué)生在研究活動(dòng)結束后填寫(xiě)，對自己和他人作出評價(jià)。老師通過(guò)評價(jià)量表測量學(xué)生是否達到預期教學(xué)目標。

　　評價(jià)量表1：小組合作學(xué)習評價(jià)表

　　附：

　　“我們的環(huán)保小屋”遠程項目協(xié)作小組合作學(xué)習評價(jià)表

　　評價(jià)量表2：學(xué)生評價(jià)表

　　“我們的環(huán)保小屋” 小組活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表

　　班級： 姓名： 時(shí)間：

　　A等，涂滿(mǎn)五顆☆；B等，涂滿(mǎn)四顆☆；C等，涂滿(mǎn)3顆☆；D等，涂滿(mǎn)二顆☆以下

課程學(xué)習計劃 篇2

　　為了提高自己的執教水平和業(yè)務(wù)能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我將以新課程為引領(lǐng)，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)，結合自己的實(shí)際和自身發(fā)展要求，特制訂個(gè)人校本研修計劃如下：

　　一、指導思想

　　以學(xué)校為本，以新課程實(shí)施為中心，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好個(gè)人校本研修工作。通過(guò)校本研修，不斷充實(shí)自己，努力提高自身整體教學(xué)水平，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　二、 研修目標

　　1、通過(guò)研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學(xué)高為師，能總結教育教學(xué)研究的經(jīng)驗與教訓，認真備好、上好每一節數學(xué)課，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設計，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)。

　　2、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的示范引領(lǐng)作用。迅速提高自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

　　3、優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，加強理論學(xué)習，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　4、以新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標準為指導，大力實(shí)施新課程，著(zhù)力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　三、研修要求

　　以新的教育理念為指導，以課程改革實(shí)驗研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀(guān)念的轉變。重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

　　四、研修內容

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人讀書(shū)

　　爭取每月精讀一本教育教學(xué)專(zhuān)刊，每學(xué)期讀一本數學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，認真在讀書(shū)筆記上做好記載，積極撰寫(xiě)讀后感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。

　�。ǘ�）聽(tīng)評課

　　主要以本校教師為聽(tīng)評課對象，并積極參加縣教研室和教研協(xié)作區組織開(kāi)展的聽(tīng)課評課活動(dòng)，每學(xué)期完成20節的聽(tīng)課任務(wù)，并認真進(jìn)行記錄和評議。

　　每學(xué)期組織組內教師觀(guān)看五節以上的中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，做好聽(tīng)課記錄，并在教研組活動(dòng)時(shí)及時(shí)作出聽(tīng)課后評價(jià)。

　�。ㄈ�）公開(kāi)課

　　積極參加學(xué)校、教研協(xié)作區和教研室組織開(kāi)展的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。每月在組內上一節公開(kāi)課，課前精心備課，然后請師傅或校內優(yōu)秀教師進(jìn)行指導后再邀請組內和其他教師聽(tīng)課。課后及時(shí)把教學(xué)設計和教學(xué)反思寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄋ模┙萄薪M集中研修

　　積極主持和參與每周一次的教研組研修活動(dòng)，開(kāi)展好業(yè)務(wù)理論學(xué) 習和集體備課，加強組內教學(xué)研究專(zhuān)題和個(gè)人所申報的教學(xué)研究課題 的研究。

　�。ㄎ澹┳珜�(xiě)教學(xué)論文

　　根據個(gè)人研修的實(shí)際情況，每學(xué)年獨立完成一篇20xx字以上的教學(xué)論文，獨立完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)設計和教學(xué)課件，并積極參加各級各類(lèi)論文、教學(xué)設計和課件評選活動(dòng)或公開(kāi)發(fā)表。

　　五、研修具體措施

　　1、通過(guò)個(gè)人與集體學(xué)習形式加強理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷吮吸新的教育教學(xué)理念，積極探索教育教學(xué)規律。積極參加各級教研部門(mén)組織開(kāi)展的論文、課件、教學(xué)設計等方面的評選活動(dòng)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)理論水平不斷提升。

　　2、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，主動(dòng)承擔學(xué)校、教研協(xié)作區和教研部門(mén)組織的研究課、示范課活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)將培訓和學(xué)習所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　3、積極參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學(xué)研究專(zhuān)題和個(gè)人所申報的教學(xué)研究課題的研究。每學(xué)年結合課題研究?jì)热葑珜?xiě)一篇教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文。

　　4、注重日常教學(xué)常規的扎實(shí)與提升，學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。平時(shí)教學(xué)及每節公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補不足，通過(guò)反思優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，在總結經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

　　5、按時(shí)按要求積極參與教研組的集體備課活動(dòng)，認真備好每一節課，上好每一節課，務(wù)求取得實(shí)效。

　　6、堅持教研組長(cháng)的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本組數學(xué)教師積極參與校本研修活動(dòng)，通過(guò)同伴互助的形式，促進(jìn)組內教師和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　總之，我將通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自身常規教學(xué)能力和教學(xué)研究水平，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，繼續推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

課程學(xué)習計劃 篇3

　　主要工作

　　一、加深課改認識，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。

　　基礎教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節，課程集中反映了社會(huì )發(fā)展對教育的需求，體現著(zhù)教育價(jià)值的取向，制約著(zhù)教育活動(dòng)的方式，直接影響著(zhù)學(xué)生身心成長(cháng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和面對未來(lái)的挑戰，原來(lái)的基礎教育課程存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢在必行。

　　本次課改最突出的特點(diǎn)是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此，人的自主權、主動(dòng)權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗中成功的、有特色的學(xué)校。

　　二、注重校本培訓，增強學(xué)習培訓的實(shí)效性。

　　能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng )造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。

　　1、進(jìn)行校本培訓。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(cháng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取專(zhuān)家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗體會(huì )交流，組織"青年教師教學(xué)沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。

　　3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專(zhuān)業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰為和同事、學(xué)生、家長(cháng)之間的合作互動(dòng)；變專(zhuān)業(yè)化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

　　4、轉變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì )"童化"，降低自己的高度，做個(gè)"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學(xué)會(huì )"服務(wù)"，以服務(wù)的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進(jìn)。

　　三、加強教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線(xiàn)。

　　要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強教學(xué)管理。更新教育觀(guān)念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強隊伍建設，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強流程監控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立民主協(xié)商對話(huà)制度、民主評議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學(xué)習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程精神，反映教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗、創(chuàng )造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評的內容。引導教師在考評過(guò)程中學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )自我總結，從而進(jìn)一步提高。

　　2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實(shí)"。形成以"看、聽(tīng)、監、問(wèn)"四種方法為主的質(zhì)量管理體系�？�，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結合，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類(lèi)課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習、提高的機會(huì )；監，即進(jìn)行教學(xué)流程監控，監控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機與專(zhuān)項相結合、定期與不定期相結合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話(huà)、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì )等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現存在的不足與問(wèn)題，征詢(xún)建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。

　　四、把握《課標》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習的主體性。

　　衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學(xué)，因此，我們在課堂教學(xué)中要提出三句口號。

　　1、讓學(xué)生帶著(zhù)自信走進(jìn)課堂。

　　營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì )成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚教學(xué)民主，允許說(shuō)錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評價(jià)，樹(shù)立學(xué)習榜樣，進(jìn)行耐挫訓練。

　　2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。

　　讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識，培養他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對問(wèn)題的獨立見(jiàn)解。

　　讓學(xué)生有爭論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。

　　讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音�，F在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。

　　讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動(dòng)手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。

　　3、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂。

　　現代課堂，應立足培養學(xué)生對世界的好奇心與強烈的問(wèn)題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習空間中學(xué)習一本教材，無(wú)疑是一種錯誤的認識。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學(xué)生乘著(zhù)知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著(zhù)一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習過(guò)程。

　　五、改革評價(jià)機制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。

　　評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。

　　(一)課堂教學(xué)的評價(jià)。

　　課堂教學(xué)評價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。

　　評價(jià)要樹(shù)立整體意識，評價(jià)著(zhù)眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標準為：

　　1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現書(shū)本與人類(lèi)生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗世界、成長(cháng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實(shí)現"以學(xué)生發(fā)展為本"。

　　3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)�？磳W(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

　　4、重視效益標準，即重視教學(xué)對學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標的實(shí)現之間的關(guān)系。

　　(二)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)。

　　注重實(shí)施"發(fā)展性評價(jià)"，在評價(jià)過(guò)程中注重增強學(xué)生的自信和培養學(xué)習的興趣。嘗試以下幾種評價(jià)方式：

　　包容性評價(jià)：對學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯誤答案的教學(xué)。

　　遲延性評價(jià)：對于有多種答案的問(wèn)題，對學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評價(jià)，以防對其他學(xué)生形成思維定勢。

　　自主性評價(jià)：把問(wèn)題的評價(jià)權還給學(xué)生，突出學(xué)生的評價(jià)主體地位。

　　(三)質(zhì)量檢測的評價(jià)。

　　1、樹(shù)立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關(guān)注知識技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應用，使成績(jì)考察成為一種激勵手段。

　　2、改進(jìn)檢測的方法。根據不同的評價(jià)考試內容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測驗外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項分別評價(jià)，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

　　3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測試，全方位檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調整教學(xué)目標及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。

課程學(xué)習計劃 篇4

　　為了不斷更新自己的知識層次，滿(mǎn)足教育、教學(xué)的需要，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，特制訂學(xué)習計劃如下：

　　一、學(xué)習目標

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)完本科課程和教育理論、學(xué)校管理等內容。

　　二、學(xué)習時(shí)間

　　1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00學(xué)習一個(gè)半小時(shí)。

　　2、周六、周日，學(xué)習六個(gè)小時(shí)。

　　4、每天上網(wǎng)學(xué)習相關(guān)資料 1個(gè)小時(shí)。

　　5、每天用半小時(shí)到一小時(shí)的時(shí)間閱讀當天報紙、雜志，了解國內外的重大新聞、政策形勢，提高自己的政策理論水平。

　　三、學(xué)習內容

　　專(zhuān)業(yè)課程

　　《大學(xué)英語(yǔ)I》《計算機應用基礎》《馬克思主義哲學(xué)》《C語(yǔ)言程序設計》

　　《計算機統考》《網(wǎng)上學(xué)習導論》《數字電路》《英語(yǔ)統考》

　　1、每天堅持上網(wǎng)學(xué)習2個(gè)小時(shí)以上，及時(shí)解決學(xué)習中遇到的困難。

　　2、利用周六、周日加強學(xué)習。

　　3、定期完成布置的作業(yè)。

　　四、學(xué)習原則

　　1、循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。

　　2、統籌兼顧，科學(xué)安排。處理好學(xué)習與工作的關(guān)系，做到學(xué)習與工作有機統一，努力使學(xué)習工作化，工作學(xué)習化。

　　3、融會(huì )貫通，學(xué)以致用。通過(guò)不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識來(lái)提高的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)豐富工作經(jīng)驗，把知識和經(jīng)驗的積累升華為思維模式的更新，進(jìn)而轉化為工作創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習，有效解決在組織工作中存在的問(wèn)題，真正使思想有明顯提高，作風(fēng)有明顯轉變，工作有明顯推進(jìn)。

　　4、學(xué)習和實(shí)踐相結合。用學(xué)習來(lái)提高實(shí)踐能力，用實(shí)踐來(lái)驗證學(xué)習效果。