小學(xué)生寒假讀書(shū)的計劃怎么寫(xiě)
開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，我的心里頓時(shí)感覺(jué)輕松不少。家長(cháng)會(huì )很成功，我相信，對于他們來(lái)說(shuō)應該是有所收獲的。在假期里，我向孩子們推薦了兩本書(shū)，分別是獲得國際大獎的兒童小說(shuō)《狗來(lái)了》和曹文軒的《青銅葵花》。所以，在我的假期計劃中，這兩本書(shū)是必讀的。下面，我將假期的計劃梳理出來(lái)，對自己也算是一種督促吧。
一、讀書(shū)計劃：
1.兒童文學(xué)：《狗來(lái)了》《青銅葵花》。
2.專(zhuān)業(yè)書(shū)籍：《閱讀學(xué)新論》
3.閑書(shū)：《影響力》《明朝那些事兒》
二、備課計劃：
從四下的教材中選擇兩篇課文寫(xiě)教材分析和設計。
三、學(xué)習與積累：
1.堅持每日一背：《唐詩(shī)三百首》或經(jīng)典的現代詩(shī)。
2.梳理名家實(shí)錄兩篇（李曉密老師一篇、另一篇待定）。
俗話(huà)說(shuō)“計劃沒(méi)有變化快”，但愿它們不是“馬歇爾計劃”。
每年中考現代文閱讀理解題是考生感覺(jué)良好但實(shí)際得分卻往往不盡如人意的部分。因此，我們整理了以下六種方法，供同學(xué)參考：
第一，要注重課本上的知識點(diǎn)的梳理與總結。
很多同學(xué)認為中考現代文閱讀采用的材料都來(lái)自于課外，所以只要大量做一些課外的`練習。這是不足取的。教材中的文章都是一個(gè)個(gè)很好的例子，一般都經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的鑒定和篩選，無(wú)論形式還是內容，都具有典型意義的。我們能通過(guò)他們舉一反三，融會(huì )貫通地掌握閱讀理解的方法和規律，所謂“得法于課內，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學(xué)，老師們往往會(huì )將中考的有關(guān)精神融合在自己的教學(xué)中，所以同學(xué)們還應認真對待，及時(shí)梳理總結內化。
第二，要養成先讀懂文章再做題的習慣。
在這一階段，語(yǔ)文老師會(huì )布置一些訓練題，有些同學(xué)也會(huì )自覺(jué)地找些課外閱讀題來(lái)做�？墒�，令人遺憾的是，有些同學(xué)做了大量現代文閱讀理解題，可是準確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學(xué)不看文章，只看題目就動(dòng)筆答題，美其名曰“帶著(zhù)問(wèn)題到文中去找答案效率高”。這實(shí)際上本末倒置了。
在初三這個(gè)學(xué)習階段，同學(xué)們的學(xué)習科目多，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，這些都是事實(shí)�？墒�，既然要做閱讀理解的訓練，卻不舍得在讀懂文章上花時(shí)間，或不能靜心閱讀，都是不會(huì )收到實(shí)效的。 “工欲善其事，必先利其器”，認真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎，理解是閱讀的目的，而表達是理解的外化。再退一步想，通常用來(lái)考查初中生的閱讀文章，字數大致都在1000字左右。靜心專(zhuān)注地讀兩三遍，所需時(shí)間并不長(cháng)。因此， “磨刀不誤砍柴功”，同學(xué)們要養成讀懂文章才做題的習慣。
怎樣才算讀懂了？對現代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？
用何方法去讀懂文章？結合各種文章的文體特點(diǎn)，整體理解與咬文嚼字相結合。
整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀(guān)上對文章中記敘、說(shuō)明、議論的人、事、物、理有完整的了解。
在這個(gè)過(guò)程中，我們尤其應該對不同文體的特點(diǎn)有充分的考慮。近年來(lái)，盡管淡化文體的說(shuō)法屢有出現，但是文體作為一種客觀(guān)存在，仍應引起我們充分重視。把握好各種文體的特點(diǎn)，有利于我們更加有效地把握作者“寫(xiě)了什么、為什么寫(xiě)”和“怎樣寫(xiě)的”等問(wèn)題。
各種文章的文體特點(diǎn)，還會(huì )影響到考試的命題。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)人敘事類(lèi)記敘文，往往具有寫(xiě)人講究生動(dòng)傳神，記事追求完整波瀾的特點(diǎn)，命題時(shí)就會(huì )主要圍繞人物的刻畫(huà)和實(shí)踐的記敘及文章的寫(xiě)作特色和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)展開(kāi)；寫(xiě)景狀物類(lèi)記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點(diǎn)，命題者往往會(huì )關(guān)注文章描寫(xiě)的對象及其特征，所用的象征、聯(lián)想、想象等表現手法和形象生動(dòng)、飽含感情、富蘊哲理的語(yǔ)言。議論文則主要從論點(diǎn)、論據和論證方法及重要詞句的含義來(lái)命題。說(shuō)明文則主要從說(shuō)明的對象及其特征、說(shuō)明方法、順序、語(yǔ)言等方面來(lái)考查。
咬文嚼字是說(shuō)對文章中關(guān)鍵性的詞和句子，要聯(lián)系文章的具體語(yǔ)境進(jìn)行理解、體會(huì )，感悟其在文中表情達意的作用。
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