幼兒園晨間鍛煉計劃
晨間活動(dòng)為幼兒提供了充分活動(dòng)的機會(huì )。在這一過(guò)程中，幼兒的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、動(dòng)作、與動(dòng)能力得以充分表現。以下是小編精心準備的幼兒園晨間鍛煉計劃，大家可以參考以下內容哦！
篇【1】：幼兒園晨間鍛煉計劃
晨間戶(hù)外鍛煉是幼兒園教育活動(dòng)的主要形式之一。是大部分幼兒入園的第一項活動(dòng)，是他們一日生活的開(kāi)始。晨間戶(hù)外鍛煉是讓幼兒在一定的時(shí)間段內(根據季節、年齡段不同來(lái)調整)，在一定的戶(hù)外活動(dòng)區域內，利用一些器材進(jìn)行的各種身體鍛煉活動(dòng)。晨間戶(hù)外鍛煉組織形式相對比較松散。因此，我們可以通過(guò)營(yíng)造合理有序的鍛煉氛圍來(lái)實(shí)現鍛煉的價(jià)值。我們要通過(guò)場(chǎng)地調控、器材調控、標記調控、活動(dòng)量調控、問(wèn)題情境調控、教師觀(guān)察調控、季節調控、空間調控等策略來(lái)進(jìn)行。季節調控是依據季節的變化來(lái)改變鍛煉的內容、時(shí)間以及保健的方式�？臻g調控則是以一個(gè)幼兒園為整體來(lái)規劃利用有限空間，采用同時(shí)活動(dòng)或者錯時(shí)活動(dòng)的形式，為每一位幼兒提供鍛煉的機會(huì )。
一、場(chǎng)地調控
幼兒的晨間鍛煉是在各種各樣的戶(hù)外場(chǎng)地上進(jìn)行的。不同場(chǎng)地的差異很大，要綜合考慮安全性、大小、項目安排、休息區的提供以及規則的支持等，讓晨間的戶(hù)外場(chǎng)地真正成為幼兒的鍛煉場(chǎng)。
場(chǎng)地的安全。晨間鍛煉要在安全、軟質(zhì)的場(chǎng)地上進(jìn)行。軟質(zhì)場(chǎng)地能有效減少安全隱患，減輕教師的管理負擔。
場(chǎng)地的大小。場(chǎng)地的大小制約兒童活動(dòng)的幅度，可根據場(chǎng)地的大小安排活動(dòng)內容，讓每個(gè)活動(dòng)中的幼兒都有適當空間。如果場(chǎng)地小就不適合開(kāi)展類(lèi)似奔跑這類(lèi)需要較大場(chǎng)地的活動(dòng)，可減少固定項目安排，同時(shí)，采取幼兒之間輪換、室內室外活動(dòng)輪換以及班級之間輪換等方式調節。
場(chǎng)地的安排。一般來(lái)說(shuō)，可根據提供的鍛煉器材相對分為固定的活動(dòng)項目和流動(dòng)的活動(dòng)項目。不論是規則的場(chǎng)地或不規則的場(chǎng)地，考慮活動(dòng)項目時(shí)都可以將固定的項目(鉆爬、走平衡等)擺放在固定的地點(diǎn)，如四周(不影響其它項目)、中間(成為活動(dòng)項目間的自然間隔)等；有些器材只適合在某種區域內玩，如推小車(chē)、跳羊角球等，如果沒(méi)有場(chǎng)地范圍的要求，就會(huì )干擾其它項目。一定時(shí)期內要讓場(chǎng)地內的部分鍛煉項目相對固定，不需變化太頻繁，可以星期或月為單位對鍛煉項目調整。同時(shí)，可留有一定的場(chǎng)地，讓幼兒自由討論決定項目?jì)热�，或提供小型器材讓幼兒選擇。
休息區提供。具體場(chǎng)地劃分時(shí)要考慮小塊的休息區域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛生紙等。滿(mǎn)足不同孩子的需要，培養孩子自我保健的意識。
規則的支持。晨間鍛煉是大家同時(shí)活動(dòng)，一種鍛煉項目就必須有與其一致的規則要求，要逐步讓幼兒養成主動(dòng)遵守必要規則的良好習慣。
二、器材調控
幼兒的晨間戶(hù)外鍛煉離不開(kāi)各種各樣的器材，各種器材與幼兒的鍛煉密不可分，提供器材的種類(lèi)、數量、安全、鍛煉價(jià)值等都會(huì )影響效果。就鍛煉價(jià)值而言，可涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養。適合晨間活動(dòng)的器材，不需過(guò)多關(guān)注技能技巧，只要幼兒處于一定的鍛煉狀態(tài)就可以。
器材提供的安全。器材應牢固、實(shí)用，不需過(guò)多強調幼兒的自制，幼兒可以參與簡(jiǎn)單的裝飾。以及一些輔助鍛煉材料的制作。比如，與家人共同制作沙包、紙棍裝飾等。這樣可以激發(fā)幼兒的鍛煉熱情。同時(shí)，每種器材都應強調正確使用，不需要過(guò)多引導一物多玩，畢竟晨間時(shí)間有限。要讓幼兒在正確使用器材中與材料互動(dòng)，體驗鍛煉的愉悅。
器材提供的種類(lèi)。種類(lèi)并非越多越好。南京市體育教研組曾做過(guò)專(zhuān)題調研，建議各年齡班晨間戶(hù)外鍛煉器材小班不宜超過(guò)4種，中班不宜超過(guò)6種，大班不宜超過(guò)8種。提供的器材種類(lèi)過(guò)多，幼兒會(huì )忙于更換，不會(huì )專(zhuān)注于鍛煉本身；而器材過(guò)少，容易造成爭搶行為，也容易讓幼兒疲勞，不利于其身心健康。
同類(lèi)器材提供要充分考慮層次性的問(wèn)題。如跳的活動(dòng)中，跳遠的距離和跳高的高度都要有層次變化，可以提供幾組不同的器材讓幼兒嘗試。提供新器材以一次提供一種為宜。不宜一次提供多種新玩具，數量可視幼兒的情況而定。如平衡、鉆爬、跳等，一種鍛煉項目以2—3組為宜；流動(dòng)區域的器材，一種器材的數量最好在班級人數的1／5—1／4左右，太少(2—3個(gè))可能會(huì )讓幼兒爭搶?zhuān)?10個(gè)以上)幼兒可能會(huì )忙于頻繁更換。
三、標記調控
適當的標記能起到良好的隱性調控作用，可以調控鍛煉的規則、線(xiàn)路、起始的距離、活動(dòng)區域的劃分等，這些都可讓幼兒參與制定，讓他們共同討論，選擇自己喜歡的標記，然后讓每一個(gè)幼兒都了解標記的意義，并共同遵守。晨間鍛煉中常用的標記，可以分為平面標記與立體標記。
平面標記，一般粘貼或繪畫(huà)在地面、器材上，利用形狀、色彩、大小的差異來(lái)提示幼兒。常見(jiàn)的形狀有點(diǎn)(實(shí)心、空心)、線(xiàn)(直線(xiàn)、曲線(xiàn))、圈(大小不同)、箭頭、小腳丫形等；還有一種平面標記圖是直接畫(huà)在紙板上，便于幼兒的觀(guān)察，如，場(chǎng)地項目分布圖、玩法分解圖等，比較適合中、大班的幼兒，可以讓幼兒通過(guò)整體觀(guān)察，了解活動(dòng)的分布狀況，會(huì )看圖玩游戲，對他們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰。
立體標記，使用起來(lái)隨意性大。一般來(lái)說(shuō)，各種小型器材本身都可以作為標記，如，用跳圈作為起始點(diǎn)的提示，這些實(shí)物標記可以隨時(shí)移動(dòng)，使用方便。但由于有高度、長(cháng)度的問(wèn)題，可能較占空間，會(huì )有一定安全隱患。實(shí)物標記使用時(shí)要視具體情況而定。
四、活動(dòng)量調控
晨間鍛煉整體的活動(dòng)量要適度，不宜過(guò)大過(guò)小，活動(dòng)量過(guò)大會(huì )讓幼兒一直處于興奮狀態(tài)。影響下面要進(jìn)行的活動(dòng)�；顒�(dòng)量過(guò)小則無(wú)法起到鍛煉的作用�；顒�(dòng)量調控要兼顧運動(dòng)的時(shí)間、運動(dòng)的強度、運動(dòng)的密度、運動(dòng)項目的特點(diǎn)等。為了保證必要的鍛煉時(shí)間。應提醒幼兒按時(shí)到園，適當增強運動(dòng)的密度，提供上下肢交替的不同鍛煉項目。根據幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運動(dòng)項目，可以采用集體交換，利用音樂(lè )、手勢或其他信號提示(比較適合年齡小的幼兒)，也可以在自由選擇的基礎上提醒交換，逐步讓其養成自主交換的習慣，以此來(lái)自我控制活動(dòng)量。
活動(dòng)量調控要兼顧集體與個(gè)別，讓大部分幼兒能夠處于動(dòng)靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運動(dòng)節奏。對個(gè)別特殊幼兒需要隨時(shí)提醒，避免其過(guò)熱或過(guò)累，保持適度運動(dòng)狀態(tài)。
五、問(wèn)題情境調控
這是一種輔助性調控策略，在活動(dòng)時(shí)．設置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，留給幼兒一定的思考空間，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去活動(dòng)，可以增強活動(dòng)的挑戰，讓鍛煉更有情趣。
為幼兒設置問(wèn)題情境時(shí)，可從不同角度進(jìn)行：對自我任務(wù)意識提高的要求，如，跳繩完成個(gè)數的增加；對合作意識的要求，一個(gè)人玩后兩個(gè)人玩等：對解決問(wèn)題方式的要求，選擇不同輔助器材參加一項鍛煉，如，選擇頭頂沙包或拎重物(加水的飲料瓶)等走高度、長(cháng)寬不同的平衡板等等。
問(wèn)題情境調控中設置的問(wèn)題不能太難，也不能無(wú)限制地要求下去，這種調控只是為了提高幼兒的鍛煉興趣，不能因此影響幼兒的鍛煉樂(lè )趣。
六、觀(guān)察調控
教師的觀(guān)察指導是調控晨間鍛煉的良好方式。教師在晨間鍛煉活動(dòng)中是指導者、合作者、參與者，在關(guān)注大部分幼兒的同時(shí)應兼顧個(gè)別兒童。主班、配班教師可以分工，主班教師應一直處于關(guān)注多數兒童的狀態(tài)，晨間家長(cháng)接待可由配班教師完成。教師觀(guān)察時(shí)不宜定點(diǎn)(某個(gè)固定項目)、定人(只注意某個(gè)、某幾個(gè)幼兒)。觀(guān)察時(shí)要選擇合適的位置，便于觀(guān)察幼兒的表現、指導幼兒的鍛煉。盡量減少幼兒的三類(lèi)行為：無(wú)目的觀(guān)望，不參與活動(dòng)；頻繁交換器材；干擾別人活動(dòng)。教師需要重點(diǎn)觀(guān)察的是：是否每位幼兒都積極參與活動(dòng)，處于鍛煉狀態(tài)；是否幼兒都能遵守規則與同伴友好合作；是否有個(gè)別幼兒需要幫助。教師在展間鍛煉活動(dòng)中以觀(guān)察、指導為主，如有可能，可適當參與幼兒的活動(dòng)。
篇【2】：幼兒園晨間鍛煉計劃
內容摘要：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。早晨空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒對外界氣溫變化的適應能力，又可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調發(fā)展，3～6歲的孩子正處于生長(cháng)發(fā)育的階段，這一階段的孩子精力十分的旺盛，新陳代謝十分迅速，而孩子就是在不斷的運動(dòng)的過(guò)程中不斷地發(fā)展的�！毒V要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，我們探索根據幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的晨間體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。
關(guān)鍵詞：晨間活動(dòng)組織形式指導策略
《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的`生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。結合《綱要》所提出的指導要點(diǎn)，我對本班晨間活動(dòng)所存在的問(wèn)題做了以下的分析：
�、購某块g活動(dòng)的組織形式上來(lái)看，教師基本采用了講解演示法，然后幼兒進(jìn)行分散練習的形式。雖然這也是一種形式，但從活動(dòng)的結構形式上來(lái)說(shuō)太單調了。目標指出孩子要喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，在集體生活中情緒安定、愉快，在生活中孩子起主導位置，在這樣的環(huán)境下才能是幼兒身體及心理健康得到良好的發(fā)展。
�、趶暮⒆拥哪挲g差距上來(lái)看，教師基本采用集體練習的方式，難易層次不太明顯，缺少對個(gè)別能力弱的兒童進(jìn)行個(gè)別教育和指導，而這一點(diǎn)與《綱要》的“組織與實(shí)施”又有所沖突�！毒V要》指出，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
�、蹘熡谆�(dòng)。教師沒(méi)有時(shí)間和幼兒一起操作，沒(méi)有起到一個(gè)引導者的作用。教師多采用放羊式的指導方式，對孩子的發(fā)現發(fā)現無(wú)暇顧之，使智慧的火花自然泯滅……
�、芸晒┻x擇的材料比較單一。教師在選擇活動(dòng)材料時(shí)忽略了幼兒的興趣和個(gè)別差異，忽略了幼兒的個(gè)體差異，忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和主導地位，單一的材料和一刀切的組織方式不能滿(mǎn)足幼兒的興趣和不同的發(fā)展需要，阻礙了幼兒的發(fā)展，使晨間戶(hù)外活動(dòng)失去了促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒身心各方面協(xié)調發(fā)展的作用。
�、菪隆毒V要》明確指出：環(huán)境是教育的重要資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而我們現在所進(jìn)行的晨間活動(dòng)的時(shí)間是在幼兒入園到做早操的時(shí)間內，在這段時(shí)間里幼兒是陸續入園的，參與互動(dòng)的幼兒比較少。幼兒的操作總是有始無(wú)終。幼兒常常在玩到一半的時(shí)候要開(kāi)始做早操了，教師就要把材料收起來(lái)。
針對所分析的問(wèn)題，本學(xué)期我們對晨間活動(dòng)的組織形式、器械的選擇、教師的指導策略、材料的擺放管理等方面進(jìn)行了探索和研究。結合《綱要》“身心并重”的健康觀(guān)，有計劃有目的的在晨間活動(dòng)中培養幼兒“健康”、“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè )于交往”、“不怕困難”等品質(zhì)。
一．運動(dòng)器具的選擇方式
晨間活動(dòng)的教育價(jià)值隱含在器材、過(guò)程和其他相關(guān)的因素當中�；顒�(dòng)提供什么樣的運動(dòng)器材，就可以引發(fā)什么樣的體育活動(dòng)。如提供球，幼兒就開(kāi)展球類(lèi)的活動(dòng)；提供搖搖車(chē)，幼兒就開(kāi)展搖搖車(chē)的活動(dòng)�！毒V要》中指出，要培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的興趣。而晨間活動(dòng)是一項最大程度調動(dòng)幼兒自主性、參與性、創(chuàng )造性的活動(dòng)。因此，在活動(dòng)設置時(shí)，我們應充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內容的設置到器具的投放，都本著(zhù)以幼兒為主的原則，鼓勵他們自行設計、自主布置、自己管理、歸放有序。主要采用以下三種方法：
1．提供幾種運動(dòng)器具，幼兒自由選擇
如教師提供羊角球、呼啦圈和皮球等幾種器具，幼兒根據自己的意愿去選擇器具進(jìn)行活動(dòng)。我們也常說(shuō)要尊重幼兒，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為�！毒V要》也再三強調要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，而皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是自己的哲學(xué)家，教育幼兒的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛(ài)主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地活動(dòng)。
2．小組討論確立器具
大班的孩子有基本的認知和活動(dòng)經(jīng)驗，而且他們都有自己的主見(jiàn)和要好的朋友，三五成群的可以組成自己的一個(gè)小團體，這時(shí)教師只要適當地提供一些自由的空間，讓他們自己去解決活動(dòng)的器具，從而培養幼兒的動(dòng)手能力、合作能力、統籌安排能力等，此時(shí)教師也可以團體成員的身份加入他們的討論決策。
3．教師確定運動(dòng)器具
由老師來(lái)確定運動(dòng)器具，主要是出現在練習新的玩法或新的活動(dòng)器具的時(shí)候。晨間活動(dòng)是幼兒的自主性活動(dòng)，它主要體現幼兒的參與性和探索性。因此老師在出示新的活動(dòng)器具或者是提出新的玩法時(shí)，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導、鼓勵幼兒積極參與、嘗試活動(dòng)，在活動(dòng)中充分利用各種活動(dòng)器具和輔助材料進(jìn)行身體運動(dòng)的探索。如：“今天我很想知道哪些小朋友又學(xué)到了新的本領(lǐng)，又學(xué)會(huì )了玩新的玩具，等集合的時(shí)候請你們告訴我�！�
《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應根據需要合理安排，因時(shí)、因地、因內容、因材料靈活運用�！彪m然晨間活動(dòng)是一種非正式的教育活動(dòng)，但是陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機，滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節�！背块g活動(dòng)是幼兒一日生活的開(kāi)始，開(kāi)展得好，能使幼兒精神飽滿(mǎn)、情緒愉快地開(kāi)始一天的生活和學(xué)習。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我們將活動(dòng)內容與幼兒興趣、環(huán)境因素以及整合課程的需要相結合，單一的形式和多樣的形式靈活運用。
二．晨間活動(dòng)的組織形式
1．學(xué)習新器具、新技能的組織形式
�、俳處煵扇〖w講解示范游戲的玩法，幼兒在學(xué)會(huì )技巧后，分散自由練習，教師進(jìn)行個(gè)別指導。這是集體活動(dòng)和分散探索相結合的一種活動(dòng)形式。如在學(xué)習球繩這一種新的器具時(shí)，老師首先介紹這種器具的名稱(chēng)，接著(zhù)告訴他們球繩是放在腳上玩的，最后提出活動(dòng)的要求。幼兒在明確了活動(dòng)目標和要求后就可以自己自由的游戲了。②教師讓幼兒自由探索，自己嘗試著(zhù)找出游戲的不同玩法，然后集中講解。這一種則是先分散活動(dòng)，再是集體活動(dòng)的形式。如在練習拍皮球時(shí)，老師提出要求“今天老師請小朋友們來(lái)練習拍皮球，看看哪個(gè)小朋友最有辦法，可以連續拍十個(gè)球�！边@時(shí)孩子們拿著(zhù)球都各自練習去了，差不多活動(dòng)快結束的時(shí)候，老師這時(shí)集中幼兒，請那些拍得好的幼兒說(shuō)說(shuō)，“你是怎么拍的？你的姿勢是怎樣的？”并且可以請大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，以便達到共同進(jìn)步。
2．對已有技能的組織形式
晨間活動(dòng)為幼兒提供了充分活動(dòng)的機會(huì )。在這一過(guò)程中，幼兒的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、動(dòng)作、與動(dòng)能力得以充分表現，特別是孩子們已有的技能，他們是既喜歡又能積極地參與活動(dòng)，對于這類(lèi)活動(dòng)，教師大致上可分成下面兩種形式：①對已有的技能，教師可讓幼兒先進(jìn)行小組練習，然后可以是競賽性的游戲或者是表演性的游戲。如：在玩羊角球、搖搖車(chē)和踏板車(chē)的活動(dòng)中，教師在提出活動(dòng)要求后就讓他們自由地練習，在一定的程度以后可以組織一部分幼兒進(jìn)行比賽。②在活動(dòng)的難度上，教師可適當提高對幼兒活動(dòng)的要求，讓幼兒自由練習，探索器具的不同玩法，然后集中學(xué)習新的游戲技能。如教師提供皮球、呼啦圈、滑板車(chē)和羊角球等四種器具，將其投放在場(chǎng)地的四角，幼兒自由選擇器具在指定的區角里探索新的活動(dòng)玩法。為了能讓幼兒更好地探索，并且達到一定的活動(dòng)量，教師要求幼兒在活動(dòng)了5～10鐘以后才能轉換區域。在分區活動(dòng)的這種形式下，教師可對幼兒進(jìn)行各種各樣的指導，有觀(guān)察指導、幫助指導、啟迪指導和幫助指導等等，通過(guò)各種指導來(lái)發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和活動(dòng)的積極性。
三、晨間活動(dòng)的指導策略
有了明確的目標后，教師的指導是關(guān)鍵。我們通過(guò)自主實(shí)踐反思——學(xué)習資料共享——案例交流——教研組一課三研等途徑強化指導意識、深化指導方法。
�。ㄒ唬┎町愋圆呗�
不同的年齡班、不同幼兒應該有相應的目標與指導方法。教師應做個(gè)有心人，在一日生活中有意識地了解幼兒的發(fā)展狀況，有針對性地制定層次目標。把幼兒之間的差異作為一種資源，通過(guò)同伴互助讓能力強的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒。創(chuàng )設不同層次，不同要求的物質(zhì)環(huán)境與材料，進(jìn)行分層指導。按能力發(fā)展為幼兒分組，班級的兩位老師和保育員分別指導。在幼兒原有水平進(jìn)行縱向比較評價(jià)，重在活動(dòng)過(guò)程中的積極參與，縱向的進(jìn)步，讓每個(gè)孩子都獲得成功的體驗，在原有水平上得到發(fā)展。根據幼兒的活動(dòng)情況自然增加活動(dòng)的難度，增強活動(dòng)的挑戰性。比如在“太空小車(chē)”的晨間鍛煉中，教師以闖關(guān)的游戲情景來(lái)作為分層指導的載體。第一關(guān)的幼兒學(xué)習的是基本技能：前進(jìn)后退。第二關(guān)的幼兒學(xué)習的是雙手放開(kāi)前進(jìn)后退，最后還增設了難度__第三關(guān)：怕斜坡。同時(shí)以尊重幼兒為前提，不強迫幼兒選擇闖關(guān)，而是讓幼兒在游戲中覺(jué)得自己已有把握時(shí)再鼓勵他進(jìn)入下一關(guān)，這樣減輕了幼兒的心理負擔，使幼兒能在一個(gè)愉快的心境中活動(dòng)。
�。ǘ┡d趣性策略
幼兒的參與度是評價(jià)晨間鍛煉的指標之一，幼兒是否能積極參與主要與其興趣有關(guān)。
學(xué)習對象的趣味性、新穎性、探索性、開(kāi)放性以及積極的情感體驗是產(chǎn)生興趣的原因。因此對材料投放有以下要求：①材料外形要有趣味性，表現在色彩造型等方面；②能體現一物多玩；③舊物新玩中體現新穎性；④材料玩法具有多變性，并給幼兒自主探索的機會(huì )；⑤輔助材料的增加變化玩法；⑥創(chuàng )設輕松和諧的心理環(huán)境，建立平等融洽的師幼互動(dòng)關(guān)系。對教師的指導要求：①語(yǔ)言生動(dòng)趣味性，介紹新材料時(shí)突出其特點(diǎn)，激發(fā)興趣；②將活動(dòng)內容融入一定的情境；③預設多變的玩法，或鼓勵幼兒創(chuàng )造性玩法，保持幼兒的新鮮感；④設計啟發(fā)性問(wèn)題；⑤教師多鼓勵多肯定；⑥經(jīng)常正面評價(jià)與獎勵，抓住閃光點(diǎn)，表?yè)P激勵多給幼兒表現發(fā)揮的機會(huì )。
四．材料的擺放管理
為了提高材料的使用率，節約資源，我們也對材料的擺放提出了一些要求：將各個(gè)游戲按照區域劃分和擺放，分別有走跑區（《小小運輸隊》《踢足球》《推小車(chē)》）；跨跳區（《小跨欄》《彈力車(chē)》《跳房子》）；鉆爬區（《小小建筑師》《穿越烽火線(xiàn)》）；平衡區（《抬磚頭》《大龍球》）；投擲區（《燕子筑巢》《我喜歡的房子》《打棒球》）；休息區（椅子、毛巾、整理箱）。
在幼兒園的各項教學(xué)活動(dòng)中，晨間活動(dòng)有著(zhù)它獨特之處，它不僅深深地吸引著(zhù)每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)幼兒，對能力強的幼兒要給予肯定和表?yè)P，對能力弱的孩子要給予更多的幫助、鼓勵、信任和支持。
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