高三數學(xué)高效復習計劃
數學(xué)是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。以下是高中三年級數學(xué)上學(xué)期復習計劃，希望你喜歡。
一 、指導思想
在全面推行素質(zhì)教育的背景下，努力提高課堂復習效率是高三數學(xué)復習的重要任務(wù)。通過(guò)復習，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，更好地學(xué)會(huì )從事社會(huì )主義現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識，從而培養學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。老師要不斷了解新的信息，更新觀(guān)念，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說(shuō)明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際，指導學(xué)法，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用數學(xué)的意識和能力。
二、目標要求
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;使學(xué)生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書(shū)寫(xiě)規范的良好習慣;力爭20XX年高考中，我校數學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jì)。
三、具體計劃(第一輪，從20XX年9月1日開(kāi)始至20XX年2月結束)
(1)總體要求
第一輪復習是整個(gè)數學(xué)復習的基礎工程，復習的最主要階段，直接對復習的質(zhì)量起制約作用。其主要任務(wù)是在老師的指導下，讓學(xué)生自己對基礎知識、基本技能進(jìn)行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過(guò)對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學(xué)生準確理解每一個(gè)概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問(wèn)題的通性、通法。第一輪復習一定要做到細而實(shí)，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現前緊后松，前松后緊的現象，也不可因趕進(jìn)度而出現點(diǎn)到為止，草草了事的現象，只有真正實(shí)現低起點(diǎn)、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習，才能真正達到夯實(shí)雙基的目的。復習的原則是抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復習、單元過(guò)關(guān)。以單元為主，加強對基本知識、基本技能、基本方法能力培養的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學(xué)知識的概念、定理、公式、法則，并形成記憶和技能。
(2)要解決的問(wèn)題
�、賹τ谡n本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應用，使學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)掌握到位，對數學(xué)概念的內涵和外延、公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。
�、趯τ谡n本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。
�、壑R網(wǎng)絡(luò )的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。
(3)推進(jìn)模式
為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復習我們將以本校印發(fā)的復習資料為主，及時(shí)穿插補充講義為輔。毎一節內容用兩課時(shí)，第一課時(shí)，在學(xué)生預習的基礎上，進(jìn)一步對知識點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復習、強調，講解典型例;第二課時(shí)，進(jìn)行作業(yè)講評及數學(xué)思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識復習結束后都要進(jìn)行滾動(dòng)式單元測評，針對測評中發(fā)現的問(wèn)題再以講義的形式補充訓練，確保二次過(guò)關(guān)。
(4)要注意的問(wèn)題
�、僦匾暼淖饔�，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀(guān)近幾年高考試題，所選用的解決問(wèn)題的方法和手段，更加強調要源于基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問(wèn)題，不贊賞用特殊巧妙解決問(wèn)題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識，作為解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和工具。強調老師、學(xué)生在平時(shí)的復習和練習中，深刻理解數學(xué)基本概念的實(shí)質(zhì)，從多個(gè)不同側面，深入體會(huì )數學(xué)的基本方法，抓住基本解題方法的每個(gè)步驟和要點(diǎn)，萬(wàn)變不離其宗、熟能生巧，堅信用課本上學(xué)到的最基本的方法，可以解決一大批難題。
�、诳倧土晻r(shí)間緊、內容多、任務(wù)重，教學(xué)中應充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學(xué)生復習后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識。
�、蹜档蛷土暤钠瘘c(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到起點(diǎn)準、步子穩、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。不能迎合個(gè)別好生，一味追求偏難偏高的深挖洞，這樣或許造就了個(gè)別優(yōu)生，卻導致大批貧困生，應全體的全面發(fā)展。實(shí)踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。
�、軐χ攸c(diǎn)知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點(diǎn)知識內容。既要各個(gè)擊破，又要融會(huì )貫通既要熟練掌握，又要靈活應用;既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應用，并在解題過(guò)程中，不斷強化、深化、固化。
�、葑⒅貪L動(dòng)式練習。對已經(jīng)復習過(guò)的知識，每周末印發(fā)一張簡(jiǎn)易單元練習�？朔厡W(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。
�、拮⒅刂芸�、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實(shí)糾錯反思的功能作用。
(5)幾項具體措施
�、傺芯扛呖�,明確方向
要想高考數學(xué)取得理想的成績(jì),那就必須要清楚高考會(huì )考什么,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無(wú)用功。我們要求備課組每位教師認真學(xué)習《高考考試大綱》，加強高考試題研究，在開(kāi)學(xué)一周內把近三年內我省的高考試題做一遍，
�、诰艏氝x，配齊資料
對一位高三教師來(lái)講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。老師要精選資料,分別從基礎知識的復習、典型例題的選擇、課前與課后習題的配備、單元過(guò)關(guān)試題的質(zhì)量等方面進(jìn)行仔細的研究，
�、勖嫦驅�(shí)際,扎實(shí)教研
一是加強備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實(shí)處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問(wèn)題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學(xué)習，精心篩選各類(lèi)高考信息。
集體備課原則是：
堅持四定五備四定即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人;五備即：備課程標準、備考綱、備高考試題、備學(xué)法、備教學(xué)手段。每周星期三下午為集體備課時(shí)間.
集體備課制度是：
依據個(gè)人備課小組備課個(gè)人備課的思路，通覽教材，明確模塊在整個(gè)高中數學(xué)學(xué)習中的地位和作用。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，備課組按照教材內容將任務(wù)合理分解成不同的模塊，將不同的模塊分配給每個(gè)老師，老師認真研討相應內容的課程標準，研究的考試說(shuō)明，先從整體上把握考點(diǎn)及其在整個(gè)知識體系中的地位和主要應用。根據學(xué)校的安排，每星期的星期三下午是固定的集體備課時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中先由主講人根據自己的研究和認識從整體上講解該模塊在高考中的主要位置，對這部分知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行分析。然后，再由該小組的其他人員進(jìn)行補充，其他教師可提出自己的意見(jiàn)。最后形成集體備課教案，每位教師再根據集體備課教案結合自己班級的實(shí)際組織教學(xué)。
其次，讓聽(tīng)評課制度化。聽(tīng)課要聽(tīng)出經(jīng)驗，聽(tīng)出問(wèn)題;評課要評出信心，評出不足，評出改進(jìn)措施。讓講課老師講出激情、發(fā)現問(wèn)題、提高素質(zhì)，越講越好。我們鼓勵老師之間互相聽(tīng)課、評課。讓有經(jīng)驗的老教師起帶頭作用，帶動(dòng)年輕教師快速成長(cháng)，同時(shí)年輕教師的課也讓有經(jīng)驗的教師進(jìn)行點(diǎn)評，取長(cháng)補短。在積極的聽(tīng)課和評課中形成一種互幫互帶、共同進(jìn)步的氛圍。
�、軆�(yōu)化課堂,提高效率
在教學(xué)計劃充分制定的前提下，課堂教學(xué)成為高三復習過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節。我們認為，抓好課堂教學(xué)這決定性的一環(huán)，就會(huì )在二〇一一年的高考中取得一個(gè)備考的制高點(diǎn)，獲得高考競爭的先機。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們備課組群策群力，針對高三學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了精心細致的研討，設計了知識梳理課、知能提高課、章節復習課、試卷將評課等經(jīng)典課型的講授模式，就上課前、課堂中、下課后的要求和做法進(jìn)行全面規劃，并由有經(jīng)驗的骨干教師先上示范課，其他老師觀(guān)摩學(xué)習的`模式進(jìn)行落實(shí)。
知識梳理課
高三復習的重中之重就是要讓學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行全面細致的梳理和鞏固，并對各個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)數學(xué)課程中的位置、高考考查中的地位有充分的認識。我們在每節知識梳理課的課前，借助資料將需要復習的知識點(diǎn)進(jìn)行課前預習并完成相應練習，上課時(shí)首先提問(wèn)學(xué)生，根據學(xué)生回答的情況教師再進(jìn)行合理的分類(lèi)整理，主次分明、脈絡(luò )清晰地展現給學(xué)生。然后我們將知識點(diǎn)滲透到若干個(gè)例題當中，通過(guò)學(xué)生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習等手段，一一點(diǎn)評學(xué)生在做題過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行糾正和彌補。每節知識梳理課后，我們針對不同學(xué)生選擇不同層次的練習，讓學(xué)生能夠趁熱打鐵的對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握。
知能提高課。
在題目的解決過(guò)程中，無(wú)不滲透著(zhù)各種精要的數學(xué)思想，應用著(zhù)多種多樣的數學(xué)方法。知能提高課的目的，就是要培養學(xué)生思考問(wèn)題的靈活性，解決問(wèn)題的技巧性，認識問(wèn)題的深入性。為此，我們在平時(shí)的教學(xué)中收集一些思維發(fā)散性強的題目，并對其進(jìn)行深入研究，選出內涵數學(xué)思想，外顯數學(xué)方法的補充到所用資料中。課堂上，我們積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以學(xué)生為課堂學(xué)習的主體，讓學(xué)生的思維充分展示，讓學(xué)生間的思維撞擊出火花，讓學(xué)生之中刮起強烈的頭腦風(fēng)暴。同時(shí)老師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，對學(xué)生的認識給與積極評價(jià)，并引導整個(gè)課堂按照預定的教學(xué)目的進(jìn)行，順利完成教學(xué)任務(wù)。課下，借助相關(guān)的思考題，維持學(xué)生的熱情，對所認知的知識和方法加以鞏固。
章節復習課
高三一輪復習的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生建構完整、全面的知識體系，編制便于清查各個(gè)知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò )，章節復習課就可以達到這個(gè)重要的教學(xué)目的。我們所用復習資料調整了課本的知識順序，重新歸類(lèi)各個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生面臨的是來(lái)自課本，又比課本更緊湊的學(xué)習模塊。課堂上，我們以主干知識入手，將數學(xué)思想滲透其中，用一條主線(xiàn)將知識點(diǎn)、題型貫穿起來(lái)，讓學(xué)生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識。在處理習題時(shí)，我們鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學(xué)生多畫(huà)知識結構框圖，在課堂講授的基礎上構建適合自己的知識網(wǎng)絡(luò )。
試卷講評課
我們認為，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。在學(xué)生完成試卷后，我們集體組織批改并對出現的問(wèn)題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有余。講評時(shí)，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精;我們也注意延展性，由一些重要的點(diǎn)帶動(dòng)一塊知識的鞏固;我們還注意講解的針對性，展示學(xué)生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學(xué)生的錯誤認識;我們更注意靈活性，讓學(xué)生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學(xué)生的錯題匯總成新的講義，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固。
高三數學(xué)第二輪復習計劃 高三數學(xué)第二輪復習計劃 20XX 年 2月
針對本校數學(xué)薄弱的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)本組老師的共同分析研討，特制 定第二輪復習計劃如下：
一、基本策略和要求
(1) 抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研 究數學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習與研究《考試說(shuō)明》、《考試大綱》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意哪些內容降低要求，哪些內容成為新的高考熱點(diǎn)。明確高 考考什么，怎樣考，講課講透，講練到位。 (2)抓好基礎知識，精講多練。課本是高考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本。高考除重視教材的作用外，還注重通性通法，淡化特殊技巧，體現對基 本知識和基本概念的考查。在當前減負增效形勢下，更應少走彎路。針對這種情 況，要求教師要有目標的精講�；咀龅饺v、三不講。三講：容易混淆的知識點(diǎn)要講;容易解錯的知識點(diǎn)要講;容易遺漏的知識點(diǎn)要講。三不講：學(xué)生已會(huì )的 不講;學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講;老師看了答案才勉強會(huì )做的不講。提倡教師要 勇于拋棄一些學(xué)生難以掌握的非常規解法，將課本中的通性通法實(shí)實(shí)在在講好講 透，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握這一類(lèi)問(wèn)題的解法。 (3)強化主干知識與數學(xué)思想方法的復習。強化高中數學(xué)主干知識的復習，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。 整理知識體系， 總結解題規律， 模擬高考情境， 提高應試技巧， 掌握通性通法。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強化訓練。
二、復習的內容和形式
復習內容： 復習內容： (1)函數和導數(一周) 此專(zhuān)題函數和導數、應用導數知識解決函數問(wèn)題是高考重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓練。對二次函數的復習要達到一定的深度。 (2)三角函數、平面向量和解三角形(一周) 此專(zhuān)題中平面向量和三角函數的圖像與性質(zhì)，三角變換是重點(diǎn)。(3)數列(一周) 此專(zhuān)題重點(diǎn)是等差等比數列內在聯(lián)系， 同時(shí)也要注意數列與其他知識交匯問(wèn) 題的訓練。 (4)立體幾何(一周) 此專(zhuān)題注重點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，論證平行與垂直問(wèn)題的通性通法，注意各種角與 距離的求法。 (5)解析幾何(一周)
此專(zhuān)題中直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系是重點(diǎn)，研究一些定位置、定值問(wèn)題，突出直 線(xiàn)和圓及與圓錐曲線(xiàn)的綜合問(wèn)題的解決。 (6)概率與統計;(一周)此專(zhuān)題中古典概型是重點(diǎn)，熟練掌握隨機變量的分布列的求法，方差與期望 的計算。 (7)數形結合思想、分類(lèi)討論思想(一周)(8)函數與方程思想、化歸與轉化思想(一周) 復習的形式： 復習的形式： 我們復習的形式主要是專(zhuān)題復習與綜合訓練相結合。題目的選編一般不離開(kāi) 課本和所復習過(guò)的基本原理、基礎知識所涉及的內容。不讓學(xué)生做偏題、怪題。 題目本著(zhù)先易后難，先簡(jiǎn)單再綜合的原則，講究層次性。所選練習避免如下一些情況：避免難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高;避免對外來(lái)資料,不加選擇, 整套搬用;避免只練不講，未做先講或講而不做。
三、注重克服四種偏向
第二輪復習，時(shí)間短，任務(wù)重，既要強化綜合訓練，又要上好專(zhuān)題訓練課。 復習中我們務(wù)必克服以下四種偏向: 1.難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。第二輪復習的重點(diǎn)還應放在中等學(xué)生的身上，因而在選擇例題的過(guò)程中，主要選用與高考題相當的題目作為重點(diǎn)，目標是抓住高 考分數的 80%，使之盡量少失分或不失分，把主要精力放在對基本概念的應用方面，不刻意追求大量做題。 2.速度過(guò)快，內容多，未做先講或講而不做。第二輪復習提倡增大課堂復 習容量，但不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，一網(wǎng)打著(zhù)滿(mǎn)河魚(yú)，而是重點(diǎn)問(wèn)題確保時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，充 分發(fā)揮學(xué)生主體作用，增大思維容量，減少廢活，減少不必要的環(huán)節，少做無(wú)用 功。 3.高原現象。第二輪復習大考、小考不斷，次數過(guò)多，難度偏大， 成績(jì)不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯。 4.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的 大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時(shí)將歸類(lèi)、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，使試卷講評真正起 到實(shí)效。
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