教學(xué)內容 蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 年級(下冊)第34－35頁(yè)。 

教學(xué)目標 

1．理解求兩個(gè)數相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

2．會(huì )用減法解決求兩個(gè)數相差多少的實(shí)際問(wèn)題， 積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，進(jìn)-步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 

3．培養積極思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習的態(tài)度。 

教學(xué)過(guò)程 

一、剪一剪 

1．猜一猜。教師出示一豎一橫擺放的兩條繩子 (一條紅、一條黃)。哪條長(cháng)?(學(xué)生自由猜測) 

2．比一比。有什么辦法能讓我們知道到底哪條繩長(cháng)?(放在一起比一比)追問(wèn)：為什么紅繩的一端要 和黃繩的一端對齊? 

通過(guò)比較，你們發(fā)現哪條繩長(cháng)?請你把黃繩比紅繩長(cháng)出的部分指給大家看一看。 如果老師請你剪下這部分繩子，你準備怎么剪? (指名演示)為什么這么剪?剩下的這段表示什么? 

3．小結：看來(lái)，；要知道兩條繩的長(cháng)短，我們可以比一比。比較時(shí)，要把兩條繩的一端對齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長(cháng)，長(cháng)出多少。 

4．電腦出示： 

第一排：8只小羊圖

第二排：5只小貓圖 

提問(wèn)：小羊和小貓是怎么排的?(一個(gè)對一個(gè))這樣對齊排列的好處是什么?“小羊比小貓多3只”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)? 

小結：看來(lái)，對齊后排一排、比一比能讓我們一眼 就看出誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少，多多少或少多少。這是比較兩個(gè)數量多少的一個(gè)好辦法。 

〔評析：讓學(xué)生觀(guān)察不同方位放置的兩條繩子并比較它們的長(cháng)短，引出“相差的部分”。這樣安排，符合兒童的認知規律，也為后面學(xué)習求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題作了很好的孕伏和鋪墊�！� 

二、教學(xué)例1 

1．多媒體播放動(dòng)畫(huà)。 

瞧，恬恬和毛毛在玩什么?(抓花片) 

恬恬：“我抓一把藍花片有8個(gè)�！� 

毛毛：“我抓一把紅花片有13個(gè)�！� 

“辣椒老師”提問(wèn)：哪一種花片抓得多?多多少個(gè)呢? 

2．嘗試探究。 

提問(wèn)：從畫(huà)面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個(gè)嗎?(不能) 

那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個(gè)呢?(學(xué)生相互討論，自由發(fā)言) 

在學(xué)生充分討論后指出：動(dòng)手擺一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想，這些都是解決問(wèn)題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來(lái)解決問(wèn)題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試) 

3．匯報交流。 

(1)把兩種花片排一排、比一比。 

指名演示。追問(wèn)：你能向大家介紹一下是怎么排 的嗎?為什么要一個(gè)對一個(gè)排呢? 

小結：看來(lái)，要知道紅花片比藍花片多多少個(gè)，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。 

〔評析：由于解決問(wèn)題的需要，學(xué)生產(chǎn)生了“排一 排”的內在需求，而這樣的操作過(guò)程也使學(xué)生在潛移默化中感知了求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理�！� 

(2)如果不排花片你還有別的方法嗎? 

能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(從13個(gè)里去掉8個(gè)，剩下的就是紅花片比藍花片多的個(gè)數。) 

還可以怎么想? 。 

(3)小結：看來(lái)，要知道紅花片比藍花片多幾個(gè)， 除了用花片來(lái)排一排、比一比，還可以用減法來(lái)計算。 

4．強化理解。

(1)同桌互抓：小小的游戲中竟然藏著(zhù)這么多的數學(xué)問(wèn)題!讓我們也來(lái)做抓花片的游戲。(動(dòng)畫(huà)演示“茄 子老師”的要求：再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少?) 

(2)匯報交流：誰(shuí)愿意向大家匯報一下你們的活動(dòng)情況?

〔評析：讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一 說(shuō)，親歷“操作--思考--交流--概括”這一獲取知識的過(guò)程，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�！� 

三、教學(xué)例2 

瞧，恬恬和毛毛又參加了合唱隊的演出。 

提問(wèn)：女生比男生多多少人? 

引導學(xué)生獨立解答，并進(jìn)一步強化用減法算的思考過(guò)程。 

提問(wèn)：男生比女生少多少人? 

提出要求：你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?如果覺(jué)得有困難，可以和小組里的同學(xué)商量一下。 

反饋交流：求“男生比女生少多少人”為什么還用減法算?說(shuō)說(shuō)你的想法。 

引導類(lèi)推：“男生比女生少多少人”這句話(huà)還能怎么說(shuō)?兩句話(huà)表達同一意思，你能再舉出一些例子嗎? 

小結：看來(lái)，用減法不僅能解決誰(shuí)比誰(shuí)多多少的問(wèn)題，還能解決誰(shuí)比誰(shuí)少多少的問(wèn)題。 

四、練一練 

1．電腦出示一排蘋(píng)果和一排梨。 

提問(wèn)：蘋(píng)果和梨一個(gè)一個(gè)對齊后，我們一眼就能看出什么? 

電腦再出示沒(méi)標個(gè)數的一筐菠蘿和一筐西瓜。

 提問(wèn)：哪種水果少，少多少個(gè)?為什么? 如果菠蘿有6個(gè)，西瓜有12個(gè)，你能算出菠蘿比西瓜少多少個(gè)嗎?怎么算? 

2．動(dòng)畫(huà)先后出示“想想做做”第l～4題。 

第l、2兩題先在小組里討論，再解答。第3、4兩題先獨立解答，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 

3．出示有關(guān)我們班級的一些情況： 

男生有24人，女生有26人。 年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。 

提問(wèn)：根據上面的這些條件，你能提出什么問(wèn)題? 自由選擇l－2個(gè)問(wèn)題解答。 

〔評析：在學(xué)生初步掌握求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn) 題方法的基礎上，教師再根據課前收集到的信息，讓學(xué) 生用所學(xué)知識來(lái)解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生再次真 切感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現 了學(xué)以致用的教學(xué)理念�！� 

五、全課總結 

在生活中，誰(shuí)比誰(shuí)多(或少)的問(wèn)題非常多。課后，請同學(xué)們到生活中找一找，如果找到了這類(lèi)問(wèn)題，先自己解決，再說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。