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課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌包含的深情;
2、理解詩(shī)句的內容，把握詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設想】
從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達感情的歌曲《祖國啊，我永遠熱愛(ài)你》相比，體會(huì )本詩(shī)運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色。本設計的教學(xué)對象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側重點(diǎn)應放在把握運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色這一點(diǎn)上。
【課前準備】
1、搜集并欣賞(朗讀或學(xué)唱)歌唱祖國的詩(shī)歌或歌曲;
2、查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預習課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1、檢查課前準備。
請朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。
2、教師播放殷秀梅演唱的《祖國啊，我永遠熱愛(ài)你》。
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌表達了怎樣的思想感情。
3、欣賞歌詞《祖國啊!我永遠熱愛(ài)你》(劉合莊)
生我是這塊土地，
養我是這塊土地，
祖國啊!我永遠熱愛(ài)你!
盡管你還清貧，
啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;
盡管你還有憂(yōu)慮，
啊!我總堅信未來(lái)是多么美麗，
啊!親愛(ài)的祖國，
無(wú)論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養我是這塊土地，
祖國啊!我永遠熱愛(ài)你!
哪怕我是一棵小草，
啊!也要為你增添一絲新綠;
哪怕我是一滴水，
啊!也要為你蕩漾起美麗的漣漪，
啊!親愛(ài)的祖國，
無(wú)論我走向哪里，
我的愛(ài)深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達了作者對祖國怎樣的感情?用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。
第一段表達了對祖國的理解，第二段表達了對祖國的奉獻和熱愛(ài)。
這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?語(yǔ)言直白，非常明確地表達熱愛(ài)祖國的思想感情。下面我們將要學(xué)習的舒婷的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。
二、朗讀詩(shī)歌
1、聽(tīng)磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達了怎樣的感情。
──對祖國的深深的理解和誠摯的愛(ài)。
2、這首詩(shī)歌的感情基調前后有什么變化?
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節末尾的──祖國啊!和全詩(shī)末尾的──祖國啊，我親愛(ài)的祖國!直接顯示出詩(shī)歌感情基調的變化。
3、朗讀詩(shī)歌：與作者達成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩(shī)歌感情。
分組讀──體現集體力量。
個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。
三、賞析詩(shī)歌
1、分節朗讀，體會(huì )各節之間在意義上的關(guān)聯(lián)。
第一節，寫(xiě)出祖國貧窮落后的面貌，表現出祖國母親在逆境中堅毅、頑強的形象，節末一句祖國啊!表達對祖國母親貧窮落后的理解和對她頑強不屈精神的深深嘆服。
第二節，是貧窮悲哀和痛苦的希望把我和祖國緊緊連在一起，節末一句祖國啊!表達出哀怨的深情。
第三節，走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，我將帶著(zhù)簇新的理想和祖國一起奮飛和奔跑，節末的一句祖國啊!表達了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調已由低沉緩慢開(kāi)始上揚。
第四節，曾經(jīng)迷惘的我，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，我愿意為祖國的富饒、榮光和自由奉獻我的血肉之軀。篇末的祖國啊，我親愛(ài)的祖國!使全詩(shī)的`感情達到高潮，形成全詩(shī)的最強音。
2、作者是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術(shù)手法表達上述意義和感情的呢?
詩(shī)人運用破舊的老水車(chē)熏黑的礦燈歷史的隧洞干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船等意象來(lái)表達祖國貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對祖國的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：盡管你還清貧，/啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;/盡管你還有憂(yōu)慮，/啊!我總堅信未來(lái)是多么美麗。
由學(xué)生思考并解答。教師伺機給以點(diǎn)撥、指導，課后研討練習第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。
3、探究一下，我僅指作者一個(gè)人嗎?我和祖國是什么關(guān)系?
我和祖國相互交融，我即祖國，祖國就是我。祖國貧窮，我是悲哀;祖國痛苦，我也無(wú)奈;祖國獲得新生，我將隨之奮飛奔跑。我和祖國一刻也不能分割，唇齒相依。
四、再讀詩(shī)歌
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的愛(ài)國情感;朗誦詩(shī)歌。
五、拓展與提高
1、比較這首詩(shī)與歌詞《祖國啊，我永遠熱愛(ài)你》的異同點(diǎn)。
2、嘗試著(zhù)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案 篇2
賞讀。
【創(chuàng )意說(shuō)明】
課文新鮮活潑、意義雋永的意向，流動(dòng)凝重的畫(huà)面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)應立足于“賞”，設計豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。
【教學(xué)步驟】
一、進(jìn)入朗讀天地，聆聽(tīng)名家朗讀
1、第一遍聽(tīng)，初步感受全詩(shī)。
2、第二遍聽(tīng)，畫(huà)出朗讀節奏和重音。
3、第三遍聽(tīng)，輕聲跟讀。
二、來(lái)到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩(shī)歌意想
1、個(gè)性選讀：
全詩(shī)選用了許多事物來(lái)抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。
之一：“破舊的老水車(chē)”與“疲憊惡毒歌”顯示出祖國的落后與疲憊;
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢;
之三：“干癟的'稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與落敗。
2、妙手續寫(xiě)：
根據詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續寫(xiě)，使之與原詩(shī)和諧一致。
如：我是干癟的稻穗，滋養你被勞作壓彎的身軀。
我是失修的路基，__________________________
我是你掛著(zhù)眼淚的笑渦，________________________
我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________
我是新刷的雪白的起跑線(xiàn)，__________________________
3、慧眼質(zhì)疑：
可提出如下問(wèn)題探討：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的稻穗”來(lái)替代“我是我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?
可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?
“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?
三、登上夢(mèng)想的舞臺，個(gè)性化朗讀全詩(shī)
1、我來(lái)當導演──對“祖國啊”一句的朗讀進(jìn)行指導：
第一節，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調應緩慢低沉。讀“──祖國啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。
2、我來(lái)當演員──自選形式，進(jìn)行朗讀競賽：
配樂(lè )讀。
多人演讀。
模仿性朗讀。
3、我來(lái)當評委──評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評。
4、師生共讀，結束全課。
課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案 篇3
舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。她的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》成詩(shī)于我國進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩(shī)四節，共有四個(gè)意象群，通過(guò)它們的遞進(jìn)組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著(zhù)從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩(shī)歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。新穎的意象所表現出的凝重的情感是鑒賞全詩(shī)的要點(diǎn)。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語(yǔ)氣，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)的內在旋律。
要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人移注到形象上的主觀(guān)情感。體會(huì )舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。對詩(shī)歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中，對詩(shī)中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。
3、感情誦讀并背誦全詩(shī)。
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1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3、把握詩(shī)歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。
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培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
四、教學(xué)方法。
1、誦讀感悟法 通過(guò)反復誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對詩(shī)中意象含義的把握。
3、討論點(diǎn)撥法 用于對詩(shī)歌主題的分析。
五、教具準備。
多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的'情感歷程，探究詩(shī)歌主題。
七、導語(yǔ)設計。
設計（一）：
同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國詩(shī)人，他們在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國之情總是和憂(yōu)慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，去體會(huì )詩(shī)中強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
設計（二）：
同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓?shī)歌而自豪，因為它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩(shī)歌寶庫的全部。一批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著(zhù)新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng )作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國。
課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1．知識目標：學(xué)習分析詩(shī)歌的象征手法，了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2．能力目標；分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛(ài)。
3．情感目標：誦讀詩(shī)歌，感受并學(xué)習詩(shī)人熱愛(ài)祖國的激越情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析詩(shī)歌意象運用的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。
教學(xué)手段：
比較法、啟發(fā)法
設計思想：
本課從相同題材詩(shī)歌的比較入手開(kāi)始分析，意在突出本詩(shī)的情感發(fā)展脈絡(luò )及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩(shī)的朦朧，引導學(xué)生認識這類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析鑒賞這樣的詩(shī)歌，也是這節課的重點(diǎn)，即從分析本詩(shī)意象的象征意義。另外，本堂課的學(xué)習重在對學(xué)生啟發(fā)引導，引導他們讀更多的詩(shī)歌作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．你知道現代詩(shī)與當代詩(shī)怎樣劃分嗎？
明確：以49年為界，并順勢講述當代詩(shī)的發(fā)展狀況。
2．朦朧詩(shī)人強調詩(shī)人的主觀(guān)感覺(jué)世界，大量采用虛寫(xiě)法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)的內在旋律；選用奇特的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來(lái)不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。
二、誦讀：
1．引導學(xué)生以本詩(shī)比較《我愛(ài)這土地》和《贊美》，體會(huì )它們內容風(fēng)格的區別。
2．導讀：三者均情感摯烈。但《我愛(ài)這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛(ài)這土地》情感高昂。本詩(shī)前二節情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。
3．學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師根據具體情況而給予指導。
三、分析詩(shī)歌：
1．你讀詩(shī)歌的第一節有什么感覺(jué)？感覺(jué)源自意象，“老水車(chē)”、“礦燈”分別會(huì )出現在哪能里，它們可能會(huì )象征著(zhù)什么？請結合詩(shī)歌內容具體分析。
明確：“老水車(chē)”、“礦燈”會(huì )出現在鄉村與廠(chǎng)礦�！捌婆f”的修飾加重了“老水車(chē)”的不堪狀況，但它“數百年”來(lái)沒(méi)有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農業(yè)的窘迫艱難顯現一斑�！暗V燈”是用來(lái)照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來(lái)照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運用，從多個(gè)角度表現了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫(xiě)照�！暗舅搿�、“路基”分別強調各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度�！榜g船”是一種船的稱(chēng)呼，也不妨理解為班駁的船�！坝贋笔呛訛�，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國��！”災難深重的祖國、貧困的祖國��！這呼喊是痛苦的呼喊。
2．這首詩(shī)的第一節頗像《贊美》的第一節，舒婷會(huì )怎樣把握下面內容呢？
明確：她會(huì )如同穆旦一樣寫(xiě)希望，可如何行文呢？仍去尋找一個(gè)農夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節詩(shī)作了總結。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著(zhù)我們�！啊鎳�！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實(shí)現希望的痛苦而呼喊。
3．詩(shī)歌的第三節運用了哪些意象？表達了什么情感？
明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線(xiàn)”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著(zhù)喜悅的出現。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國��！”這是為祖國的覺(jué)醒振興的呼喊！
難點(diǎn)：“蛛網(wǎng)”是纖細的，可它存在�！吧裨�(huà)”是縹緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說(shuō)這是為了從一二節過(guò)渡到下文。
4．詩(shī)歌的用意表達在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩(shī)人沒(méi)有停筆，而是繼續深入表達。你看看詩(shī)人是怎樣顯示思想的深邃的？請結合詩(shī)文具體分析。
明確：詩(shī)人進(jìn)一步表達自己與祖國血肉相連的.關(guān)系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩(shī)歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會(huì )與祖國分離。接著(zhù)以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固�！懊糟�、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫(xiě)出了我的成長(cháng)過(guò)程。我既然成長(cháng)起來(lái)了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時(shí)，詩(shī)人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛(ài)的祖國！”是詩(shī)人用生命呼喊出的熱愛(ài)。
5．請學(xué)生談自己對這首詩(shī)的理解，從而了解詩(shī)歌意象象征的朦朧，體會(huì )朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
6．小結，并請學(xué)生再誦讀詩(shī)歌。這之后，請學(xué)生比較與《我愛(ài)這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區別。
明確：意象的平凡而新穎、內涵豐富是這首詩(shī)的特點(diǎn)。
四、擴展閱讀：
提供閱讀材料《致橡樹(shù)》，請學(xué)生講析，并朗讀舒婷的其它詩(shī)歌。
五、作業(yè)：
1．對《致橡樹(shù)》的意象進(jìn)行分析，完成200字左右的文章。
2．查找其他朦朧派詩(shī)人的作品，閱讀品味。
六、板書(shū)設計：
祖國啊，我親愛(ài)的祖國
舒婷
意象新穎
象征豐富
課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1.初步了解中國新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì )詩(shī)中蘊涵的深沉而真摯的情感。
3.培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力，激發(fā)愛(ài)國、為國獻身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀這首詩(shī)。
2.把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.詩(shī)中“我”的形象。
3.詩(shī)中對祖國的感情抒發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛(ài)您》。(目的：將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無(wú)數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》。(板書(shū)課題和作者)
二、簡(jiǎn)介作者及背景
舒婷，當代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門(mén)，由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì )的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì )唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩(shī)歌
1.聽(tīng)讀配樂(lè )詩(shī)朗誦《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，整體感知詩(shī)的意境，并注意字的讀音。
2.學(xué)生自由朗讀，注意節拍、重音和感情。
3.研析詩(shī)的內容。全詩(shī)共分四節。方法：(1)反復誦讀，概括出每一節詩(shī)的內容。(2)在讀中體會(huì )句式特點(diǎn)和作者的感情。
第一節：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱(chēng)的形式深情地向祖國訴說(shuō)著(zhù)“我”與祖國生死相依患難與共的情感。
第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳說(shuō)的“飛天”神，寫(xiě)出人們在痛苦的境遇中飽含著(zhù)“希望”。
第三節：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫(xiě)出祖國正孕育著(zhù)新生。表達了詩(shī)人對未來(lái)的憧憬。
第四節：寫(xiě)出“我”與祖國再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點(diǎn)解析
1.什么是朦朧詩(shī)�！半鼥V詩(shī)”是采用虛寫(xiě)手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內在旋律，運用象征和隱喻的寫(xiě)法，使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。
2.對詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復出現，表明“我”與祖國用著(zhù)共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連�！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾�。
3.通過(guò)對詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì )作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著(zhù)祖國飽經(jīng)憂(yōu)患依然具有頑強活力的特點(diǎn)。
五、拓展練習
詩(shī)中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒(méi)有，試著(zhù)給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī)，盡量準確描繪出具體意象的.特點(diǎn)。
1.我是干癟的稻穗，
2.我是失修的路基，
3.我是新刷出的起跑線(xiàn)，
六、再聽(tīng)一遍配樂(lè )詩(shī)朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。
七、全詩(shī)總結。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛(ài)的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線(xiàn)里
1979年8月
九、達標訓練
1.《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》一詩(shī)的作者是 ，我國當代女詩(shī)人，她是 詩(shī)的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線(xiàn)的字注音：
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩(shī)的內容。
4.這首詩(shī)表達了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。
附：
板書(shū)設計
祖國啊，我親愛(ài)的祖國
舒婷
�、僮鎳毨浜� “我”→深沉悲痛
�、谧鎳纯嘧非� “我”→痛苦希望
�、圩鎳律Ｍ� “我”→希望欣喜
�、茏鎳火堊杂� “我”→奮發(fā)獻身
祖國←血肉相連→我
榮辱與共
課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》的優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習目標
1.了解舒婷，了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的詩(shī)學(xué)價(jià)值。
2.從鑒賞的角度學(xué)習詩(shī)歌，把握朦朧詩(shī)代表詩(shī)人的作品及其特色。
3.理解、欣賞詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
4.熟讀背誦詩(shī)歌。
學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)
從文學(xué)常識入手，從鑒賞的角度學(xué)習本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌獨特的意蘊與感情，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
課前準備
1.搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩(shī)的資料，并自學(xué)；
2.鞏固在《星星變奏曲》一詩(shī)中學(xué)到的知識；
3.熟讀《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
復習江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩(shī)，作者借“星星”這個(gè)意象表達了一代人對光明與希望的追求。
背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩(shī)作品。
導入舒婷的朦朧詩(shī)作《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。
二、走近詩(shī)人
舒婷，1952年生于福建廈門(mén)。70年代末，她的詩(shī)作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人而聞名。結集出版的詩(shī)集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì )唱歌的鳶尾花》等。她的詩(shī)歌創(chuàng )作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴，構思獨特，情調婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩(shī)不側重客觀(guān)生活的描摹，而是注重表現自己真實(shí)的內心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運和價(jià)值出發(fā)，上升到對他人對民族命運的關(guān)切。舒婷的詩(shī)具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳舊觀(guān)念，突破生活的客觀(guān)規定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著(zhù)鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有著(zhù)執著(zhù)而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自?xún)刃亩鎸?shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。
三、朦朧詩(shī)及其特點(diǎn)
抓住朦朧詩(shī)出現的年代、詩(shī)歌的主題和意象的運用以及詩(shī)歌的語(yǔ)言特色等方面介紹。
你讀過(guò)朦朧詩(shī)作品嗎？結合具體作品談?wù)勀銓﹄鼥V詩(shī)的了解。
今天，我們將要學(xué)習的這首《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》正是體現了朦朧詩(shī)特色的一篇成功之作。
四、朗讀詩(shī)歌
老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
自由提問(wèn)，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師集中解答。
提示：可以從詩(shī)歌的主題、表現手法、感情變化及語(yǔ)言特色等方面提出問(wèn)題。
弄清每一節的內容和感情。
六、詩(shī)歌賞析
作者選擇一個(gè)獨特的視角，從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的現實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了自己內心真實(shí)的感受，全詩(shī)的感情基調由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚，從而表達對祖國的理解和熱愛(ài)之情。
分節朗讀，感知詩(shī)歌的獨特內涵與藝術(shù)特色。
老師以第一節為例，指導同學(xué)賞析詩(shī)句，余下幾節師生共同完成，旨在引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌獨特的意蘊，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌。
第一節，作者運用一系列的意象，并通過(guò)意象的疊加，向讀者呈現出詩(shī)人心目中的祖國的形象，這是詩(shī)人真實(shí)的感受，也是詩(shī)歌人本主義特色的表現�！捌婆f的老水車(chē)”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破��；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象。最末一句的“──”表示語(yǔ)意轉折，由前面對祖國形象的描繪，轉而直接表達對祖國現實(shí)狀況的深深的理解和真摯的熱愛(ài)之情，知之深，則愛(ài)之切�！白鎳�！”一語(yǔ)顯得深沉而凝重。
第二節，在深入理解的基礎上，“我”與祖國開(kāi)始交融，祖國貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國��！”表達了詩(shī)人哀怨般的深情。
第三節，同樣運用一系列的`意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著(zhù)眼淚的笑渦”“雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達出詩(shī)人在新時(shí)代來(lái)臨之際的希望與歡欣。但是，細細品味，這些意象無(wú)不深深地打上文革的時(shí)代烙印，表現出這一代青年人內心獨特的感受，“簇新的理想”“剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著(zhù)眼淚”的。這樣就使得這首詩(shī)在體現舒婷個(gè)人特色的基礎上又帶有明顯的時(shí)代特征。最末的“祖國��！”表達出詩(shī)人的歡欣與對未來(lái)的憧憬，至此，全詩(shī)的感情基調由先前的低沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來(lái)。
第四節，在前三節的基礎上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，是你喂養了“我”。這個(gè)曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，經(jīng)過(guò)感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來(lái)，“我”愿為我的祖國奉獻一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個(gè)簡(jiǎn)短句式構成排比，增加了語(yǔ)言氣勢，加快了詩(shī)歌的節奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛(ài)的祖國！”使感情激流達到極點(diǎn)，成為全詩(shī)的最強音。正是對祖國的這種執著(zhù)的愛(ài)和奉獻精神，使得這首詩(shī)與《致橡樹(shù)》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩(shī)作的“高音區”。
七、經(jīng)驗總結
學(xué)完這首詩(shī)，你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的認識？你學(xué)會(huì )怎樣鑒賞詩(shī)歌了嗎？選擇其中一至兩個(gè)問(wèn)題，用詩(shī)或文的形式寫(xiě)出來(lái)。
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