習題課教學(xué)設計(精選10篇)
在學(xué)習和工作中,我們很多時(shí)候都會(huì )有考試,接觸到練習題,做習題在我們的學(xué)習中占有非常重要的位置,對掌握知識、培養能力和檢驗學(xué)習的效果都是非常必要的,你知道什么樣的習題才是好習題嗎?下面是小編收集整理的習題課教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
習題課教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標:
1.會(huì )用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷勾股定理的應用過(guò)程,熟練掌握其應用方法,明確應用的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn):勾股定理及逆定理的綜合應用
三、教學(xué)難點(diǎn):利用方程解決翻折問(wèn)題
四、教學(xué)方法:例題講解法
五、典型例題
。ㄒ唬┕垂啥ɡ砑澳娑ɡ淼木C合應用
1.(1)如圖,分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個(gè)半圓,其面積分別用S1,S2,S3表示,則S1,S2,S3之間的關(guān)系為。.
。2)以△ABC三邊為直徑向外作三個(gè)半圓,其面積分別用S1,S2,S3表示,如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。
S2.教材29頁(yè)13題
。ǘ├梅匠探鉀Q翻折問(wèn)題
3.如圖,Rt⊿ABC中,∠C=90°,AC=6,AB=10,D為BC上一點(diǎn),將AC沿AD折疊,使點(diǎn)C落在A(yíng)B上,求CD的長(cháng)。
。ㄈ┕垂啥ɡ淼膽
4.一根70cm的木棒,要放在長(cháng)、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長(cháng)方體木箱中,能放進(jìn)去嗎?(長(cháng)方體的高垂直于底面的任何一條直線(xiàn))5.教材29頁(yè)14題
。ㄋ模┳疃搪烦-展開(kāi)圖
六、家庭作業(yè)
1.教材39頁(yè)9題
2.設直角三角形的兩條直角邊長(cháng)及斜邊上的高分別為a,b及h.求證:
111a2b2h23.如圖是一個(gè)三級臺階,它的每一級的長(cháng)寬和高分別為20dm、3dm、2dm,A和B是這個(gè)臺階兩個(gè)相對的端點(diǎn),A點(diǎn)有一只螞蟻,想到B點(diǎn)去吃可口的食物,則螞蟻沿著(zhù)臺階面爬到B點(diǎn)最短路程是。
七、教學(xué)反思
習題課教學(xué)設計 篇2
一、教材分析:
歐姆定律獨立成章,是《九年義務(wù)教育課程標準》物理實(shí)驗教材中電學(xué)知識的基礎和重點(diǎn),處于電學(xué)的核心位置,是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎,在知識體系的形成上,具有承上啟下的作用。同時(shí)對將來(lái)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)指導意義,是本章的重點(diǎn)。本節課的內容直接關(guān)系到將來(lái)電學(xué)知識理解、掌握和應用;在今后的電工技術(shù)、電子專(zhuān)業(yè)學(xué)習中是必不可少的基礎,此部分知識的邏輯性、理論性很強,要求學(xué)生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應用能力。同時(shí)要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應用能力。
二、設計理念:
根據歐姆定律的內容的重要性,我的設計理念是:首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備,然后通過(guò)小專(zhuān)題的形式逐步加強學(xué)生對歐姆定律理解和應用;逐步加強學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力;從多個(gè)角度認識歐姆定律的意義,通過(guò)一些實(shí)例,進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,同時(shí)掌握一定的評價(jià)技巧和方法。在實(shí)例應用上,力求方法多樣、全面,更貼近生活實(shí)際,提高趣味性;在實(shí)例的選擇上,爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)目標:
1、知識目標:熟練掌握歐姆定律的表達及意義,通過(guò)針對性地復習歐姆定律實(shí)驗專(zhuān)題,讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗題在中考實(shí)驗大題中的重要性;
2、過(guò)程與方法:通過(guò)歐姆定律實(shí)驗復習,加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數,電學(xué)實(shí)驗的操作步驟,實(shí)驗故障分析,滑動(dòng)變阻器的使用表格的設計等實(shí)驗解題技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)氖挛锖蛦?wèn)題,并能設計一些解決的方法。培養學(xué)生大膽猜想,小心求證,形成嚴謹的科學(xué)精神,從多個(gè)角度感知物理的魅力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、歐姆定律的理解。
2、運用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學(xué)方法:總結歸納法、講練結合法、小組合作學(xué)習等
六、教學(xué)過(guò)程:
導入:通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例,引入兩個(gè)問(wèn)題:導體兩端電壓越大,通過(guò)它的電流就越大?導體的電阻越大,通過(guò)它的電流就越?根據導學(xué)案提供的問(wèn)題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí),同學(xué)們設計如圖電路,其中R為定值電阻,Rˊ為滑動(dòng)變阻器,實(shí)驗后,數據記錄在表一和表二中:
。1)請根據上面的電路圖,用筆畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)將右邊的實(shí)物圖連接完整。
。2)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)S應處于狀態(tài);閉合開(kāi)關(guān)前,應將滑動(dòng)變阻器的滑片P滑到最端(填“左”或“右”)。
。3)進(jìn)行實(shí)驗,并將實(shí)驗數據填入下表。
、俜治霰硪粩祿,可得出的結論是:②分析表二數據,可得出的結論是:
。4)在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),滑動(dòng)變阻器的作用是:①
在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),滑動(dòng)變阻器的作用是:①
。5)利用此電路圖還能完成哪些實(shí)驗?(填一個(gè)即可)(教師在此處進(jìn)一步拓展,把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補充)
【知識點(diǎn)歸納】導體中的電流跟導體兩端的電壓成,跟導體的電阻成。歐姆定律的數學(xué)表達式為:I=。
2、學(xué)習完《歐姆定律》后,小明利用歐姆定律知識來(lái)測定電阻阻值.
。1)小明根據圖甲所示的電路圖,將圖乙中的實(shí)驗器材連接成實(shí)驗電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認為,從實(shí)驗目的來(lái)看,實(shí)驗電路上有一根導線(xiàn)連接錯了,建議小明改接.①請你在接錯的那根線(xiàn)上打“×”;②另畫(huà)一根導線(xiàn),使電路連接正確;③如果不改接這根導線(xiàn),對實(shí)驗的影響是:(具體說(shuō)明是什么影響)。
。2)小明將電路改接正確后,合上開(kāi)關(guān),調節變阻器的滑片到某位置時(shí),電壓表和電流表的指示如圖丙所示,則電壓表的讀數是V,電流表的讀數是A,被測電阻Rx的阻值是Ω。
。3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興,準備整理實(shí)驗器材結束實(shí)驗.,②你提出這個(gè)建議的目的是:你認為他們的實(shí)驗真的結束了嗎?你會(huì )給他們提出什么建議呢?①寫(xiě)出你的建議:。
。4)若在實(shí)驗時(shí)僅把定值電阻Rx換成小燈泡,通過(guò)燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎?,理由是:。
3、實(shí)驗器材:電壓恒定的電源、一個(gè)阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動(dòng)變阻器、兩個(gè)量程合適的電壓表、開(kāi)關(guān)一個(gè),導線(xiàn)若干。請你選擇適當的器材測量待測電阻Rx的阻值。
。1)在虛線(xiàn)框內畫(huà)出實(shí)驗電路圖。(2)寫(xiě)出實(shí)驗的主要步驟。
、侔凑沼覉D所示的電路圖連接電路。
。3)寫(xiě)出待測電阻Rx的表達式RX =
4、整體構建、總結歸納
板書(shū)
習題課教學(xué)設計 篇3
設計思路
由于每個(gè)學(xué)生的基礎知識、智力水平和學(xué)習方法等都存在一定差別,所以本節課采用分層教學(xué)。既創(chuàng )設舞臺讓優(yōu)秀生表演,又要重視給后進(jìn)生提供參與的機會(huì ),使其增強學(xué)習數學(xué)的信心。具體題目安排從易到難,形成梯度,符合學(xué)生的認知規律,使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。
教學(xué)目標
1.掌握二次函數的圖像和性質(zhì),了解一元二次方程與二次函數的關(guān)系,能依據已知條件確定二次函數的關(guān)系式。
2.通過(guò)研究生活中實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì )建立數學(xué)建模的思想.通過(guò)學(xué)習和探究xxxx考點(diǎn)問(wèn)題,滲透數形結合思想及分類(lèi)討論思想。
3.查漏補缺,采用小組學(xué)習使復習更有效,學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中,全方位“參與”問(wèn)題的解決,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
重點(diǎn)
探究利用二次函數的最大值(或最小值)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)
如何將實(shí)際問(wèn)題轉化為二次函數的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
[活動(dòng)1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習題答案。組織學(xué)生合作交流,深入到每個(gè)小組,針對不同情況加強指導。
教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
針對學(xué)生的實(shí)際情況,對習題進(jìn)行分層處理,樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的信心。
[活動(dòng)2]師生共同解決作業(yè)中存在的問(wèn)題
學(xué)生自主研究,分組討論后,然后提出問(wèn)題,教師對學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)
教師重點(diǎn)歸納數學(xué)思想。
通過(guò)對習題的處理,使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數有關(guān)概念及性質(zhì)的理解,能用函數觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),小組學(xué)習也使學(xué)生全方位參與問(wèn)題的解決。
[活動(dòng)3]習題現中考
例1(xxxx,南寧)
教師結合教材對比、分析
學(xué)生小組合作,完成例題
教師歸納:本題考查了二次函數、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數與其他知識的綜合應用,關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路,把握題型,能利用數形結合思想進(jìn)行分析,從而把握解題的突破口。
[活動(dòng)4]例題現中考
例2(xxxx,濟寧)
例3(xxxx,黔東南州)
學(xué)生自學(xué),教師指導,讓學(xué)生討論回答這兩道題的共同特點(diǎn)。
讓學(xué)生根據討論的結果概括、歸納出“每每型”二次函數模型的題型特點(diǎn)和解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。
[活動(dòng)5]知識提高階段
教師給出一組習題,學(xué)生討論完成。
知識再運用有助于知識的鞏固。
[活動(dòng)6]小結、布置作業(yè)
問(wèn)題
本節學(xué)了哪些內容?你認為最重要的內容是什么?
布置作業(yè)
把錯題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結,加深對本節課知識的理解。
讓學(xué)生參與小結并有不同的答案,可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習慣。
習題課教學(xué)設計 篇4
1、通過(guò)二次根式混合運算的學(xué)習,進(jìn)一步了解二次根式運算法則,知道二次根式混合運算順序,會(huì )進(jìn)行二次根式的混合運算。
2、在進(jìn)行二次根式混合運算的過(guò)程中,體會(huì )類(lèi)比思想,逐步養成認真仔細的學(xué)習品質(zhì),進(jìn)一步提高運算能力。
教學(xué)重點(diǎn):二次根式混合運算算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn):類(lèi)比整式運算準確快速的進(jìn)行二次根式的混合運算。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境誘導
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
二、練習指導
(學(xué)生完成練習提綱,可以討論,老師做必要的板書(shū)準備,然后巡回指導,了解情況、)
練習提綱:《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
三、展示歸納
1、學(xué)生匯報解題過(guò)程,生說(shuō)師寫(xiě);
2、發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評價(jià)補充完善;
3、師畫(huà)龍點(diǎn)睛強調:
(1)二次根式混合運算的運算順序跟有理數運算順序一樣,先乘方,再乘除,最后加減。
。2)二次根式混合運算與整式的運算有很多相似之處,因此可類(lèi)比整式的運算進(jìn)行二次根式的混合運算。
四、變式練習
(先讓學(xué)生獨立完成,老師做必要的板書(shū)準備后巡回指導,了解情況; 然后讓有一定問(wèn)題的學(xué)生匯報展示,發(fā)動(dòng)學(xué)生評價(jià)完善,老師強調關(guān)鍵地方,總結思想方法。)
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
五、小結
本節課你有哪些收獲?還有什么要提醒同學(xué)們注意的。(學(xué)生總結,百花齊放,老師不做限定,沒(méi)說(shuō)到的,老師補充。)
六、布置作業(yè)
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
習題課教學(xué)設計 篇5
一、設計思想
數與計算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習中應用最為廣泛,它是人們認識事物的重要工具!稊祵W(xué)課程標準》指出,初步建立數感,應重視口算,加強估算,提倡算法多樣化;應減少單純的技能性訓練,避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
本節課教學(xué)的主要思路是繼續讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法,并通過(guò)自主探索、合作交流的形式,通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了達到這個(gè)目的,本節課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設計:
1、創(chuàng )設情境,導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇,以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現的內容是和生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習素材是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的,從而使學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習愿望。
2、自主探索,合作交流。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此,創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、遷移類(lèi)推,發(fā)現規律。
在讓學(xué)生知道"整十數乘一位數"這樣一種思想基礎上,運用本課知識遷移類(lèi)推出"整百數乘一位數"。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出相似問(wèn)題的解法。
4、作業(yè)設計,針對性強。
作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中,我以本課習題為雛形,出了幾個(gè)相似的問(wèn)題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內容,使得絕大部分學(xué)生能當堂完成本堂課目標。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結和深化,利用學(xué)生常見(jiàn)的事物,如買(mǎi)東西算價(jià)錢(qián),估計動(dòng)物的重量,進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行估算,并能解釋估算的過(guò)程。同時(shí)也是為以后多位數乘一位數和多位數乘法打下更扎實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法,能夠正確地口算100以?xún)燃訙p法,能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算;但學(xué)生對自己計算方法的表述有些困難,教師要在方法的總結上要加以適當的引導。
四、教學(xué)目標
要求學(xué)生通過(guò)訓練,經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題,如買(mǎi)東西,估重量,抽象為數學(xué)過(guò)程,這是數與代數的基礎知識和基本技能,使學(xué)生體會(huì )到乘法在生活中的應用,能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察問(wèn)題的能力和思維能力。
在學(xué)生掌握掌握口算的方法,通過(guò)綜合練習,提高學(xué)生口算的能力,能比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法,并能合理解釋估算的過(guò)程。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
多位數乘一位數的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),它是多位數乘法的基礎。在本課中,要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
學(xué)生在估算的過(guò)程中,如何估計數字,是大估還是小估,這是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略及手段
本課我們提出"問(wèn)題——探索——交流"的教學(xué)模式,旨在為學(xué)生自主學(xué)習提供一個(gè)優(yōu)良環(huán)境,將學(xué)生置于廣闊的社會(huì )時(shí)空中去體驗數學(xué)、理解數學(xué)、認識數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。培養學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)問(wèn)題能力、數學(xué)探索意識和數學(xué)探索能力、數學(xué)交流意識和數學(xué)交流能力。樹(shù)立多元化的教學(xué)目標,建立互動(dòng)型的師生關(guān)系,結合多媒體,引入生活化的學(xué)習情境。
七、課前準備
學(xué)生能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算,對前面新課進(jìn)行復習,對習題要求預習。
教師準備幻燈片
八、教學(xué)過(guò)程
1、復習、引入、鞏固(幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識)
1)計算,口答:(出示幻燈片)
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
。ㄗ寣W(xué)生講解估算過(guò)程,點(diǎn)出大估、小估)
2)計算:(出示幻燈片)
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=(為課本上的第8題口算作鋪墊)
2、合作學(xué)習,鞏固算法
1)出示幻燈片,讓學(xué)生以競賽的形式完成第8題。(以競賽的形式,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)可培養學(xué)生競爭的意識和克服困難的的意志)
2)指導學(xué)生完成第9題。
指導學(xué)生理解題意。每輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元,買(mǎi)4輛車(chē)表示什么?即是幾個(gè)幾?
請學(xué)生列式口答(教師版書(shū))。
教師總結:總價(jià)=單價(jià)×數量,注意單位是"元"。
。ㄅ囵B學(xué)生的應用意識,體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中應用,知道如何計算一定數量相同單價(jià)的物體總價(jià)。)
練習:長(cháng)城小學(xué)一共有6個(gè)年級,每個(gè)年級剛好有80人,請問(wèn)學(xué)校里一共有多少學(xué)生?
改:兒童三輪車(chē)每量的價(jià)格是92元。幼兒園要買(mǎi)4輛,準備了360元夠不夠呢?
這個(gè)題目中,要求學(xué)生去用估算解決問(wèn)題。在估算的過(guò)程中,又要注意,這里只能把單價(jià)適當地估。ㄗ兂90)。使學(xué)生體會(huì )到,在具體的估算過(guò)程中,還必須考慮到實(shí)際情況。
3)指導學(xué)生完成第10題。
指導學(xué)生理解題意。
你想野牛的體重應該如何求解?解答后進(jìn)行交流(教師版書(shū))。
請學(xué)生回答你是如何估算的?(點(diǎn)出小估)
如果把東北虎體重改成265千克,那應該如何估算這野牛的體重呢?
。◤娬{"四舍五入"的思想,把265估成整百數應該看成300來(lái)估算,這里利用了大估。)
多位數乘一位數的乘法估算要注意哪些問(wèn)題(教師總結):在估算過(guò)程中把二位數看成最接近的整十數,把三位數看成最接近的整百數,而另一個(gè)因數不變;還應使用"≈"。
。ㄊ箤W(xué)生體會(huì )到估算在生活中的應用,并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方)
3、提高練習
1)指導學(xué)生完成第11題
理解題意,讓學(xué)生獨立思考。(這是先告訴我們積,再讓我們去求兩個(gè)因數,并且一個(gè)因數是一位數,另一個(gè)因數是整十數,問(wèn)我們滿(mǎn)足這種條件的因數有幾種?)
讓學(xué)生嘗試列出滿(mǎn)足要求的算式,比一比,誰(shuí)寫(xiě)得多又正確。
交流結果。(教師版書(shū))
你有什么辦法把所有算式寫(xiě)出來(lái),盡量做到不重復、不遺漏呢?
學(xué)生交流。
教師小結:可以從小到大地想,如3×80=240,6×40=240,40×6=240,80×3=240;也可以找對子,如先找到3×80=240,就能找出30×8=240同樣6×40=240,60×4=240。
。B透數學(xué)思考方法:逆向思考,讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的策略)
3)指導學(xué)生完成第12題
請學(xué)生看表,能看懂這張表嗎?(每個(gè)空格代表經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后,張宏節省了多少錢(qián)。)
請學(xué)生口答表中數據。
張宏半年節省了多少錢(qián)應該是指什么?(到了第6個(gè)月,已經(jīng)是半年所節省的總數了,每個(gè)月節省20元,半年即6×20=120(元))
。ū绢}滲透了統計的思想,同時(shí)也可教育學(xué)生養成勤儉節約和日積月累的好習慣)
4、課堂小結
整十數、整百數乘一位數的方法;
估算要注意的地方。
九、板書(shū)設計
口算乘法習題課
9、40×9=360(元)
答:一共需要360元。
總價(jià)=單價(jià)×數量
改:92×4=?
90×4=360(元)(小估)
10、213×3≈600(千克)
200×3=600
答:這頭野牛大約重600千克。
改:265×3≈
300×3=900(大估)
自由版書(shū)
四舍五入
十、作業(yè)設計
1、計算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱(chēng)象:大家都知道這個(gè)故事,如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭,每塊石頭大約有490千克左右,請問(wèn)大家,這大象大約有多重呢?
3、整百數乘一位數,積是1800的乘法算式,你能寫(xiě)出幾個(gè)?
習題課教學(xué)設計 篇6
一、填空。
1、會(huì )與人打交道是一種(社會(huì )生存本領(lǐng)),掌握這個(gè)本領(lǐng)會(huì )使你成為一個(gè)(受歡迎)的人。
2、在我們的學(xué)習與生活中,男女生無(wú)論是外在表現,還是內在性格,既有(差異),又有(共同點(diǎn))。
3、男孩和女孩在做同一件事的時(shí)候,別人對我們的(要求)和(評價(jià))會(huì )不一樣。
4、一個(gè)班級中正因為有了男生、女生,我們的生活才(豐富多彩)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),男女生在(生理)和(心理)上的差異越來(lái)越明顯。
5、如果我們希望男女同學(xué)愉快相處,就要留意異性同學(xué)的(閃光點(diǎn)),用(欣賞)的眼光去看待對方。
6、真正能給人留下好印象的不僅是外在的形象,更取決于(內在的氣質(zhì))和(良好的品行)、(修養)。
5、在和朋友相處時(shí),好的行為和做法不僅能給對方帶來(lái)快樂(lè ),而且還(有益于友誼的進(jìn)一步發(fā)展)。
6、富蘭克林說(shuō):最能施惠于朋友的,往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟,而是那些(親切的態(tài)度),(歡快的談話(huà)),(同情的流露),(純真的贊美)。
7、當我們與朋友發(fā)生沖突時(shí),我們應該學(xué)會(huì )(正確的對待)。
8、男孩和女孩在做同一件事的時(shí)候,別人對我們的(評價(jià))和(要求)會(huì )不一樣。
9、“己所不欲,勿施于人”這句話(huà)是(孔子)說(shuō)的。
10、當發(fā)生沖突時(shí),我們要學(xué)會(huì )(理解)和(尊重)對方。
二、小小評判員。(下面的說(shuō)法正確的打“√”,錯誤的打“×”。)(16分)
1、男生就應該大咧咧的,什么都不在乎;女生就應該羞羞答答的,像個(gè)小淑女。 (×)
2、男生有男生的特點(diǎn),女生有女生的特點(diǎn),男女生最好不要在一起玩。(×)
3、人不可能十全十美,我們要學(xué)會(huì )悅納自己,保持自己的特點(diǎn)。(√)
4、真正的朋友會(huì )在我們需要的時(shí)候,伸出援助的雙手。(√)
5、芳芳約麗麗星期天到她家玩,麗麗答應了,可星期天麗麗因為有事沒(méi)有去。事后麗麗向芳芳道歉,芳芳卻不理麗麗。(×)
6、小光為看電視和爸爸發(fā)生了矛盾,小光趕快找到媽媽和自己結成“同盟”,一起對付爸爸。(×)
7、李明說(shuō):對待自己的好朋友,不能批評,只能表?yè)P。(×)
8、當朋友遇到困難時(shí),我們應該在不損害自己利益的前提條件下去幫助他。(×)
三、交流園。(對下面的情況你會(huì )怎么看?)(30分)
1、明明想參加一個(gè)游戲,但伙伴兒不讓他參加。
答:只要這個(gè)游戲有益于我們的身心健康,而且我們自己又感興趣,就可以說(shuō)服小伙伴去參加,切不能讓別人的意見(jiàn)左右自己正確的決定。
2、怎樣才能與他人和諧相處呢?(3分)
設身處地,替對方著(zhù)想和顧及他人的感受。
3、我們應該怎樣處理和父母長(cháng)輩之間的矛盾呢?(4分)
當與父母,長(cháng)輩意見(jiàn)不一致或發(fā)生矛盾的時(shí)候,要學(xué)會(huì )用平和的態(tài)度表述自己的想法,努力進(jìn)行溝通,以增進(jìn)相互之間理解。
4、“己所不欲,勿施于人”這句話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理?(4分)
告訴我們自己不想做的事,就不要勉強別人去做。在我們現實(shí)生活中,要懂得設身處地替別人著(zhù)想和顧及他人的感受,不把自己都不愿意做的事情,讓別人去做。
5、男女生有交往的必要嗎?(4分)
有必要,男女生共同組成了優(yōu)秀的班集體,只要男女生共同努力相互配合,取長(cháng)補短,才能把班級搞好,提高學(xué)習成績(jì)。
6、當我們面對沖突的時(shí)候該如何做?(4分)
當我們面對沖突時(shí),最好換個(gè)位置,站在對方的`角度想一想,或站在旁觀(guān)者的角度想一想,這樣會(huì )幫助我們做出正確的決定。即使主動(dòng)去和解,也要講究技巧,選擇恰當的方式。
7、在你的心目中把朋友比作什么?為什么這樣說(shuō)?(4分)
。1)、我認為朋友就是一本書(shū),我每天讀他,從中學(xué)到了很多東西,永遠都讀不完。(2)、我認為朋友就是一面鏡子,出現錯誤時(shí),朋友會(huì )及時(shí)提醒。
8、小剛打壞了教室的玻璃,沒(méi)向老師說(shuō),小潔告訴了老師。
答:小剛應該向老師勇敢地承認錯誤。同時(shí),小剛不應該怨恨小潔,因為小潔的做法是正確的。
9、春游時(shí),強強不愿和倩倩分在一組活動(dòng),嫌她太嬌氣。
答:強強的做法不對,因為男生、女生之間應該取長(cháng)補短,互相幫助。
10、小強和小國在一塊兒足球,小強不小心打碎了教室的玻璃,小國幫助小強包庇錯誤,還對小強說(shuō):“請放心,我什么也沒(méi)看見(jiàn)!
答:小國的做法不對,真正的友誼應該建立在真誠對待的基礎之上,應勇于指出朋友的錯誤。小強也應該積極向老師承認錯誤。
11、小兵經(jīng)常欺侮小同學(xué),他的好友小明多次勸阻他,可他就是不聽(tīng),所以小明就把這件事告訴了老師。
答:小明的做法對,我們應該勇于指出朋友的缺陷,如果他還是執迷不悟,就可以通過(guò)老師或家長(cháng)解決。
習題課教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫(huà)出句子中用錯的宇,把正確的寫(xiě)在括號里。
3.在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4.給句子加標點(diǎn)符號。
5.熟記成語(yǔ)。
6.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì )請教別人
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2.指導。
(1)朗讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話(huà),想想楷書(shū)的運筆方法。
3.練習。
(1)描紅觀(guān)察整體,注意一氣呵成。
(2)注意行款布局,體會(huì )整體章法。
4.反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求:①找出錯別字,②把正確的字寫(xiě)在后面括號里。
2.指導。
(1)讀句子,句中有幾個(gè)錯別字?
(2)依據句意,畫(huà)出錯別字。
(3)引導學(xué)生理解字義,口頭糾正。
3.練習。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字,如:“帶”應改為“戴”,“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著(zhù)的意思,“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求,在括號里填上“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
2.指導。
(1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想:憑借語(yǔ)感每句話(huà)中該用哪個(gè)詞?
3.練習。
(1)動(dòng)筆選填“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句,進(jìn)一步體會(huì )“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題,明確要求。
2.指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書(shū)名號“《》”和“〈〉”。
(3)書(shū)名號在什么情況下用?
(4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習報》上發(fā)表了!
(5)“小學(xué)生學(xué)習報”為什么要加上書(shū)名號?(“小學(xué)生學(xué)習報”是一種報刊的名稱(chēng))
3.練習。
(1)讀第1~3句,把該用書(shū)名號的地方用上書(shū)名號,說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標點(diǎn)。
(2)集體批改,糾正錯誤。
(3)抄寫(xiě)句子,并加上標點(diǎn),注意書(shū)名號的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結:表示書(shū)籍、文件、報刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2.指導。
(1)正確朗讀成語(yǔ),不認識的字。(2)韻句連讀,每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3.練習。
(1)誦讀記憶,形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背,如一人讀“鐵面無(wú)私”,另一人背“執法如山”。
4.反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思,學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競賽,看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì )請教別人
課前準備:準備投影片。
一、審題
1.揭示口語(yǔ)交際的題目:學(xué)會(huì )請教別人
2。讀一讀,明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請教?
三、練習
1。自由練說(shuō)。
2.指名試說(shuō)。
3.同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說(shuō),評議有沒(méi)有達到兩點(diǎn)要求。
2.指名上臺分角色表演。
3.評議。(說(shuō)話(huà)是否清楚,是否有禮貌)
4.評價(jià)小結。
我們向別人請教問(wèn)題,要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚,同時(shí)還要注意有禮貌,稱(chēng)呼要符合別人的身份,要用“請”、“能告訴嗎”,最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題:學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)
習題課教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認識百分數應用題的數量關(guān)系式,理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上正確解答百分數應用題。
2、通過(guò)劃線(xiàn)段圖、類(lèi)比和歸納等數學(xué)活動(dòng),體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性,感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數應用題的解題思路,結構特征和解題方法。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬簭土暟俜謹祽妙}的數量關(guān)系
判斷單位“1”,說(shuō)出數量關(guān)系
、拍猩既嗳藬档4/5
、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五
、枪澕s了15%
、绕谥锌荚嚨膬(yōu)秀率為52%
、纱虬苏鄢鍪
通過(guò)同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述,百分數應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法,是完全一樣的,都是要緊緊抓住數量之間的關(guān)系,準確判斷單位“1”的量,確定解題方法。
。ǘ憾绢}復習
分析解答下面各題,比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
、沤ㄔ煲粭潣欠,計劃投資100萬(wàn)元,實(shí)際用了90萬(wàn)元,節約了百分之幾?
、平ㄔ煲粭潣欠,用了90萬(wàn)元,比計劃節約了10%,計劃投資多少萬(wàn)元?
、墙ㄔ煲粭潣欠,計劃投資100萬(wàn)元,實(shí)際節約了10%,節約了多少萬(wàn)元?
、冉ㄔ煲粭潣欠,計劃投資100萬(wàn)元,實(shí)際超用了10%,實(shí)際投資了多少萬(wàn)元?
分組討論這一組題目的解法,在弄清解題思路和正確列式的基礎上進(jìn)行比較:它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
這組題他們的單位“1”是相同的,數量關(guān)系式也是相同的,而數量之間的關(guān)系有所不同,解答方法也不盡相同,有乘法也有用方程解。
。ㄈ鹤兪骄毩暎
根據題意列出算式和方程:
水果店運來(lái)蘋(píng)果120千克, ,運來(lái)梨多少千克?
1、運來(lái)梨比蘋(píng)果多25%
2、運來(lái)的比蘋(píng)果少25%
3、運來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%
4、運來(lái)梨是蘋(píng)果的25%
5、運來(lái)蘋(píng)果比梨少25%
6、運來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%
7、運來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎上,教師總結:這些題目是百分數應用題中比較典型的,也是最基本的,解答時(shí)必須要準確判斷單位“1”,弄清要求數量與單位“1”之間的關(guān)系和數量對應的百分率,確定解題方法。
。ㄋ模喊l(fā)展變化題練習
1、甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行,在距終點(diǎn)30千米處相遇,相遇時(shí)甲車(chē)行了全程的45%,兩地相距多少千米?
、鸥鶕}意畫(huà)出線(xiàn)段圖,弄清條件和問(wèn)題。
、屏蟹匠探獯
解:設全程為x千米 1/2x—45%x=30
、怯30算術(shù)方法會(huì )解答嗎? 30÷(1/2—45%)
用算術(shù)方法解答,必須要找到30千米對應的百分率。要根據乘除法的關(guān)系列出算式。
2、修一條400米的路,第一天修了25%,第二天修了30%。兩天共修多少米?
指名用不同的方法分析解答:
解一:400×25%+400×30%
解二:400×(25%+30%)
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答?
分組討論不同的解法:
解一:400-400×25%=300(米)
300×40%=120(米)
120+100=220(米)
解二:(1-25%)×40%÷30%
400×(25%+30%)=220(米)
討論:改變后的題與原來(lái)的題目有什么不同?
單位“1”不同,因而解答的方法也不一樣。
3、比較練習:
甲乙兩糧庫,甲庫比乙庫多存糧20%,如果從甲糧庫中調出40噸,則兩糧庫的存糧數相等(放入乙糧庫),甲乙兩糧庫原來(lái)存糧各多少?lài)崳?/p>
在分析解答“如果從甲糧庫中調出40噸,則兩糧庫的存糧數相等”的基礎上加入“放入乙糧庫”再分析。
比較:這兩題有什么不同?甲糧庫中調出40噸,就相等說(shuō)明甲庫比乙庫多40噸。而從甲糧庫中調出40噸放入乙庫,就相等,說(shuō)明甲庫原來(lái)不是比乙庫多40噸,而是多80噸。所以第一題列式:400/20%。而第2題列式400*2/20%
。ㄎ澹赫n堂小結:
今天我們復習了什么內容?你有哪些收獲?
習題課教學(xué)設計 篇9
教學(xué)
目標1.學(xué)用字詞句,認真讀詞語(yǔ)和描紅。
2.通過(guò)看圖、感悟、體驗、誦讀,體會(huì )成語(yǔ),幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。
3.寫(xiě)鉛筆字,練習寫(xiě)全包圍的字時(shí),應該先外后內再封口。
教學(xué)
重點(diǎn)寫(xiě)全包圍的字時(shí),應該先外后內再封口,積累成語(yǔ),兒歌。
教學(xué)
難點(diǎn)積累成語(yǔ),學(xué)習兒歌。
教具
準備課件
教學(xué)設計設計意圖
導入
。ǎ┓昼娨、揭題導入
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”的內容。(板書(shū):語(yǔ)文園地一)
新課
教學(xué)
。ǎ┓昼姲鍓K一:識字加油站
。ㄕn件出示2)
1.讀一讀:借助拼音,讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。
注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。
2.連一連。(課件出示3)
雷陣雨晴多云小雪陰大雨
3.說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。(板書(shū):天氣有關(guān)的詞語(yǔ))(課件出示4)
如:風(fēng)雨雷電霜雪冰
狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結冰
毛毛雨萬(wàn)里無(wú)云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼
鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰
板塊二:字詞句運用
1.讀一讀,記一記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
提示:這是我們的漢語(yǔ)拼音字母表。第一排是大寫(xiě)字母,和它對應的是小寫(xiě)字母。讀音就按照小寫(xiě)字母去讀,大家看,這些小寫(xiě)字母其實(shí)就是我們上冊學(xué)過(guò)的聲母或韻母。(課件出示5)(板書(shū)設計:字母表大小寫(xiě)字母)
。1)讀一讀:自己自由讀一讀。
朗讀時(shí)注意區分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、l,舌根音g、k、h的讀法。
。2)背一背:在熟讀的基礎上練習背誦。
。3)找一找:
、儆心男┐笮(xiě)字母完全一樣?
Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
、谟心男┐笮(xiě)字母相近?
Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
、凼O碌氖悄膸讓Υ笮(xiě)字母不相同?
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
2.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。(課件出示6)
。1)讀一讀。讀準每個(gè)字的音。注意讀準翹舌音“長(cháng)、上”。
。2)給每個(gè)字組詞。
。3)說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現了什么?(有的韻母是ɑn,有的韻母是ɑnɡ。)
。4)找一找:哪些生字的韻母是ɑn?哪些生字的韻母是ɑnɡ?
。ò鍟(shū):ɑn:見(jiàn)、萬(wàn)、全、半ɑnɡ:王、方、長(cháng)、上)
。5)寫(xiě)一寫(xiě):想一想它們的筆畫(huà)在田字格的什么位置。整個(gè)字要寫(xiě)到田字格的中間。
。6)還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”?
。è籲:天田藍甜完ɑnɡ:江、狼、廣、光)
3.讀一讀。(課件出示7)
。1)讀一讀:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意平舌音“祖”,翹舌音“盛”,后鼻音“嶺”。
。2)談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長(cháng)江兩岸、海南島”不同地方的景色?
大興安嶺,寒冷地段,我國的東北,雪花飛舞;
長(cháng)江兩岸,溫暖如春,“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”
海南島,位于熱帶,我國南方,“到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花”。
。3)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得我們祖國廣大嗎?美嗎?
我們的祖國廣大,也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……
。4)背一背:在讀熟的基礎上,背誦?梢?xún)扇撕献鞅,也可以四人合作背。(板?shū):《祖國多么廣大》熱愛(ài)祖國)
板塊三:書(shū)寫(xiě)提示
1.觀(guān)察這些字,你發(fā)現了什么?
。òl(fā)現它們的共同點(diǎn)是全包圍結構或具有全包圍結構的特點(diǎn)。)
2.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(提示了筆順規則:先外后內再封口)(課件出示8)
。ò鍟(shū):全包圍的字:先外后內再封口)
3.想筆順(課件出示9)
想一想,每個(gè)字的筆順是怎樣的?
3.寫(xiě)一寫(xiě)
。1)先照著(zhù)上面的筆順寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
。2)再在田字格中寫(xiě),寫(xiě)好之后對照比較,看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě)。
板塊四:日積月累
認識詞語(yǔ)(課件出示11)
1.拼拼讀讀
1.(1)自己借助拼音把詞語(yǔ)讀準。重點(diǎn)指導讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母,讀準平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時(shí),要注意讀好詞語(yǔ)之間的停頓。
。2)同桌之間相互讀,你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
。1)再讀詞語(yǔ),想一想這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)哪個(gè)季節的?
八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物或現象,構成了一幅幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。
。ò鍟(shū):描寫(xiě)春天美景的四字詞語(yǔ))
。2)你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)?每個(gè)詞語(yǔ)展現了怎樣的畫(huà)面?
同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
引導學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思,只要能說(shuō)出大致意思即可,不必對照成語(yǔ)詞典說(shuō)。
3.讀出韻味
這八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊,具有韻律感。朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
三、板塊五:和大人一起讀
1.讀通兒歌(見(jiàn)教材P14—15)(課件出示12、13)
注意注音的字,讀準確;再把詩(shī)歌讀通順。(板書(shū):詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》)
2.思考問(wèn)題
。1)這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)好?
藤和瓜好;蜜蜂和花;白云和風(fēng);我和同學(xué)。
。2)它們是怎么好的?從兒歌中找答案。
藤和瓜:手拉手,不吵也不鬧。
蜜蜂和花:蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰頭笑。
白云和風(fēng):風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
我和同學(xué):大家唱著(zhù)歌,一起上學(xué)校。
。3)找找身邊還要“誰(shuí)和誰(shuí)好”,仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)和誰(shuí)好?烏云和雨好,烏云飄到哪里,雨水跟到哪里。
3.讀出節奏(課件出示14、15)
誰(shuí)╱和誰(shuí)好?誰(shuí)和誰(shuí)好?
藤╱和瓜好,蜜蜂╱和花好,
它們手拉手,蜜蜂來(lái)采蜜,
不吵╱也不鬧;▋酣u仰臉笑。
誰(shuí)╱和誰(shuí)好?誰(shuí)╱和誰(shuí)好?
白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好,
風(fēng)╱往哪里刮,大家唱著(zhù)歌,
云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。
4.讀出韻味
。1)可以采用你問(wèn)我答的形式讀。還可以?xún)扇撕献髯x。
。2)重點(diǎn)讀好:“好、鬧、笑、跑、!
。3)還可以?xún)扇嘶蛐〗M表演讀。
課堂小結及拓展延伸()分鐘四、課堂小結
時(shí)間過(guò)得真快啊,又到下課時(shí)間了。我們這節課學(xué)會(huì )了認識了很多詞語(yǔ),積累了很多的兒歌、童謠,學(xué)會(huì )了看圖講故事。今后的學(xué)習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)
內容語(yǔ)文園地一
天氣有關(guān)的詞語(yǔ)字母表大小寫(xiě)字母
ɑn:見(jiàn)、萬(wàn)、全、半ɑnɡ:王、方、長(cháng)、上
《祖國多么廣大》熱愛(ài)祖國
全包圍的字:先外后內再封口
描寫(xiě)春天美景的四字詞語(yǔ)
詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》
教學(xué)反思
成功之處:
1.本園地的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”和“書(shū)寫(xiě)提示”都有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫(xiě)字在教學(xué)中的分量。引導學(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數,整體上感知全包圍漢字的形體,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì )自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣,鼓勵進(jìn)取,極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
2.本園地積累了一些詞語(yǔ)、兒歌、童謠,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,讀出節奏。
不足及改進(jìn):
教師應該少講,多留一些時(shí)間給學(xué)生訓練。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
【寫(xiě)作背景】
這個(gè)語(yǔ)文園地有5項內容,分別是識字加油站、字詞句運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累及和大人一起讀!白R字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。引導學(xué)生聯(lián)系生活,識字學(xué)詞!白衷~句運用”分別安排了26個(gè)字母有序排列,大小寫(xiě)一一了對應,接著(zhù)展示了前鼻音和后鼻音的字,并正確書(shū)寫(xiě),還安排了兒童詩(shī)《祖國多么廣大》,朗讀積累,表達對祖國的熱愛(ài)之情!皶(shū)寫(xiě)提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則!叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語(yǔ),“和大人一起讀”《誰(shuí)和誰(shuí)好》,感受共讀的樂(lè )趣。
本次語(yǔ)文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內容,聯(lián)系生活,注重實(shí)踐運用。
【其他資料】
描寫(xiě)春天的古詩(shī):
1.春曉(孟浩然)
春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,
花落知多少。
2.詠柳(賀知章)
碧玉妝成一樹(shù)高,
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
3.春夜喜雨(杜甫)
好雨知時(shí)節,
當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,
潤物細無(wú)聲。
野徑云俱黑,
江船火獨明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
4.鳥(niǎo)鳴澗(王維)
人閑桂花落,
夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),
時(shí)鳴春澗中。
5.清明(杜牧)
清明時(shí)節雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
6.大林寺桃花(白居易)
人間四月芳菲盡,
山寺桃花始盛開(kāi)。
長(cháng)恨春歸無(wú)覓處,
不知轉入此中來(lái)。
課后練習
基礎積累大鞏固
一、給下面的字選擇正確的音節在括號里畫(huà)“√ ”。
yīn()zèn()j。ǎ
陰陣夾
yēn()zhèn()ji。ǎ
二、送字寶寶回家。
見(jiàn)萬(wàn)王方長(cháng)全半上
三、連線(xiàn)。
春回叮咚
萬(wàn)物齊放
百花復蘇
泉水大地
閱讀能力大提升
四、重點(diǎn)段落品析。
海南島上,
到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花。
我們的祖國多么廣大。
1.寫(xiě)出句中加點(diǎn)字的讀音。
到處:,它還有另外一讀音是:,組詞。
2.超級模仿秀。
我們的祖國多么廣大。
多么。
思維創(chuàng )新大拓展
五、關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)你還知道哪些?
描寫(xiě)春風(fēng)的四字詞語(yǔ)有:春風(fēng)宜人春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面。
描寫(xiě)春雨的四字詞語(yǔ)有:淅淅瀝瀝雨聲沙沙春雨連綿。
參考答案:
一、陰yīn陣zhèn夾jiā二、前鼻韻母:見(jiàn)萬(wàn)全半后鼻韻母:王方長(cháng)上三、春回大地萬(wàn)物復蘇百花齊放泉水叮咚四、chù chǔ處理大海是的藍五、風(fēng)和日麗泉水叮咚
習題課教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容:
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第3頁(yè),練習一
第1—3題
教學(xué)目標:
1、在具體的情境中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位必要性,知道長(cháng)度單位的作用。
2、認識長(cháng)度單位厘米,初步建立一厘米的理念,知道1厘米的長(cháng)度單位。教學(xué)準備:尺教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
老師:過(guò)了一個(gè)假期,在教家里做了哪些有益的活動(dòng),如果你們在家里有些物體是有長(cháng)短的要知道有多長(cháng)該怎么辦(教師做示范)記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言,可能學(xué)生會(huì )提出不同的想法,老師不作評價(jià)。老師:要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師:我們測量物體的長(cháng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn),就象我們在賽跑時(shí),從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線(xiàn)有長(cháng)有短叫刻度線(xiàn)。
2、認識1厘米
問(wèn):一厘米有多長(cháng)呢?請同學(xué)們在自己的尺上用手指一指,指名學(xué)生在自己的練習本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(cháng)。
問(wèn):如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn):在尋找1百米的過(guò)程中,你發(fā)現了什么?
3、用手比畫(huà)
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(cháng),在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(cháng)度。
4、認識幾厘米
剛才我們認識了1厘米有多長(cháng),那3厘米又有多長(cháng)呢?在用手指比一比,誰(shuí)能上來(lái)試一試,有不同的方法嗎?學(xué)生活動(dòng)匯報從“0”刻度到刻度3厘米,從刻度1到刻度4也就是3厘米??
5、用厘米量
同學(xué)們都懂了1厘米有多,3厘米有多長(cháng),如果老師指數量你們能用尺量出它們有多長(cháng)。
老師巡視發(fā)現問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習
練習一
第1—3題
1、填一填,第一題
2、量紙條,拿一張紙條,先估計3厘米大約多長(cháng),再用尺量出它的準確數。
3、量實(shí)物
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè):設計思路:
本節課我在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的基礎上對教材做了大膽處理,體現了“用教材教的思想”。
首先,采用情境,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,體驗統一長(cháng)度單位的必要性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手,認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,通過(guò)指、認、量、說(shuō)、比等多種形式,讓學(xué)生經(jīng)歷了認識厘米,建立長(cháng)度單位的過(guò)程,有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡,充分享受到學(xué)習數學(xué)樂(lè )趣。
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