習題課教學(xué)設計（精選10篇）
在學(xué)習和工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到練習題，做習題在我們的學(xué)習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學(xué)習的效果都是非常必要的，你知道什么樣的習題才是好習題嗎？下面是小編收集整理的習題課教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習題課教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1.會(huì )用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷勾股定理的應用過(guò)程，熟練掌握其應用方法，明確應用的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及逆定理的綜合應用
三、教學(xué)難點(diǎn)：利用方程解決翻折問(wèn)題
四、教學(xué)方法：例題講解法
五、典型例題
�。ㄒ唬┕垂啥ɡ砑澳娑ɡ淼木C合應用
1.（1）如圖，分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個(gè)半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，則S1，S2，S3之間的關(guān)系為。．
�。�2）以△ABC三邊為直徑向外作三個(gè)半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。
S2.教材29頁(yè)13題
�。ǘ├梅匠探鉀Q翻折問(wèn)題
3.如圖，Rt⊿ABC中，∠C=90°，AC=6，AB=10，D為BC上一點(diǎn)，將AC沿AD折疊，使點(diǎn)C落在A(yíng)B上，求CD的長(cháng)。
�。ㄈ┕垂啥ɡ淼膽�
4.一根70cm的木棒，要放在長(cháng)、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長(cháng)方體木箱中，能放進(jìn)去嗎？（長(cháng)方體的高垂直于底面的任何一條直線(xiàn)）5.教材29頁(yè)14題
�。ㄋ模┳疃搪烦�-展開(kāi)圖
六、家庭作業(yè)
1.教材39頁(yè)9題
2.設直角三角形的兩條直角邊長(cháng)及斜邊上的高分別為a,b及h.求證：
111a2b2h23.如圖是一個(gè)三級臺階，它的每一級的長(cháng)寬和高分別為20dm、3dm、2dm，A和B是這個(gè)臺階兩個(gè)相對的端點(diǎn)，A點(diǎn)有一只螞蟻，想到B點(diǎn)去吃可口的食物，則螞蟻沿著(zhù)臺階面爬到B點(diǎn)最短路程是。
七、教學(xué)反思
習題課教學(xué)設計 篇2
一、教材分析：
歐姆定律獨立成章，是《九年義務(wù)教育課程標準》物理實(shí)驗教材中電學(xué)知識的基礎和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時(shí)對將來(lái)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)指導意義，是本章的重點(diǎn)。本節課的內容直接關(guān)系到將來(lái)電學(xué)知識理解、掌握和應用；在今后的電工技術(shù)、電子專(zhuān)業(yè)學(xué)習中是必不可少的基礎，此部分知識的邏輯性、理論性很強，要求學(xué)生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應用能力。同時(shí)要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應用能力。
二、設計理念：
根據歐姆定律的內容的重要性，我的設計理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過(guò)小專(zhuān)題的形式逐步加強學(xué)生對歐姆定律理解和應用；逐步加強學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個(gè)角度認識歐姆定律的意義，通過(guò)一些實(shí)例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時(shí)掌握一定的評價(jià)技巧和方法。在實(shí)例應用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實(shí)際，提高趣味性；在實(shí)例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：熟練掌握歐姆定律的表達及意義，通過(guò)針對性地復習歐姆定律實(shí)驗專(zhuān)題，讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗題在中考實(shí)驗大題中的重要性；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)歐姆定律實(shí)驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數，電學(xué)實(shí)驗的操作步驟，實(shí)驗故障分析，滑動(dòng)變阻器的使用表格的設計等實(shí)驗解題技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)氖挛锖蛦?wèn)題，并能設計一些解決的方法。培養學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)精神，從多個(gè)角度感知物理的魅力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歐姆定律的理解。
2、運用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學(xué)方法：總結歸納法、講練結合法、小組合作學(xué)習等
六、教學(xué)過(guò)程：
導入：通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例，引入兩個(gè)問(wèn)題：導體兩端電壓越大，通過(guò)它的電流就越大？導體的電阻越大，通過(guò)它的電流就越��？根據導學(xué)案提供的問(wèn)題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，同學(xué)們設計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗后，數據記錄在表一和表二中：
�。�1）請根據上面的電路圖，用筆畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)將右邊的實(shí)物圖連接完整。
�。�2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)S應處于狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前，應將滑動(dòng)變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
�。�3）進(jìn)行實(shí)驗，并將實(shí)驗數據填入下表。
�、俜治霰硪粩祿�，可得出的結論是：②分析表二數據，可得出的結論是：
�。�4）在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，滑動(dòng)變阻器的作用是：①
在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，滑動(dòng)變阻器的作用是：①
�。�5）利用此電路圖還能完成哪些實(shí)驗？（填一個(gè)即可）（教師在此處進(jìn)一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補充）
【知識點(diǎn)歸納】導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成。歐姆定律的數學(xué)表達式為：I=。
2、學(xué)習完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來(lái)測定電阻阻值.
�。�1）小明根據圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗器材連接成實(shí)驗電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認為，從實(shí)驗目的來(lái)看，實(shí)驗電路上有一根導線(xiàn)連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線(xiàn)上打“×”；②另畫(huà)一根導線(xiàn)，使電路連接正確；③如果不改接這根導線(xiàn)，對實(shí)驗的影響是：（具體說(shuō)明是什么影響）。
�。�2）小明將電路改接正確后，合上開(kāi)關(guān)，調節變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數是V，電流表的讀數是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。
�。�3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，準備整理實(shí)驗器材結束實(shí)驗.，②你提出這個(gè)建議的目的是：你認為他們的實(shí)驗真的結束了嗎？你會(huì )給他們提出什么建議呢？①寫(xiě)出你的建議：。
�。�4）若在實(shí)驗時(shí)僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過(guò)燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。
3、實(shí)驗器材：電壓恒定的電源、一個(gè)阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動(dòng)變阻器、兩個(gè)量程合適的電壓表、開(kāi)關(guān)一個(gè)，導線(xiàn)若干。請你選擇適當的器材測量待測電阻Rx的阻值。
�。�1）在虛線(xiàn)框內畫(huà)出實(shí)驗電路圖。（2）寫(xiě)出實(shí)驗的主要步驟。
�、侔凑沼覉D所示的電路圖連接電路。
�。�3）寫(xiě)出待測電阻Rx的表達式RX =
4、整體構建、總結歸納
板書(shū)
習題課教學(xué)設計 篇3
設計思路
由于每個(gè)學(xué)生的基礎知識、智力水平和學(xué)習方法等都存在一定差別，所以本節課采用分層教學(xué)。既創(chuàng )設舞臺讓優(yōu)秀生表演，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機會(huì )，使其增強學(xué)習數學(xué)的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學(xué)生的認知規律，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。
教學(xué)目標
1.掌握二次函數的圖像和性質(zhì)，了解一元二次方程與二次函數的關(guān)系，能依據已知條件確定二次函數的關(guān)系式。
2.通過(guò)研究生活中實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )建立數學(xué)建模的思想．通過(guò)學(xué)習和探究xxxx考點(diǎn)問(wèn)題，滲透數形結合思想及分類(lèi)討論思想。
3.查漏補缺，采用小組學(xué)習使復習更有效，學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，全方位“參與”問(wèn)題的解決，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
重點(diǎn)
探究利用二次函數的最大值（或最小值）解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)
如何將實(shí)際問(wèn)題轉化為二次函數的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
[活動(dòng)1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習題答案。組織學(xué)生合作交流，深入到每個(gè)小組，針對不同情況加強指導。
教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，對習題進(jìn)行分層處理，樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的信心。
[活動(dòng)2]師生共同解決作業(yè)中存在的問(wèn)題
學(xué)生自主研究，分組討論后，然后提出問(wèn)題，教師對學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)
教師重點(diǎn)歸納數學(xué)思想。
通過(guò)對習題的處理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數有關(guān)概念及性質(zhì)的理解，能用函數觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，小組學(xué)習也使學(xué)生全方位參與問(wèn)題的解決。
[活動(dòng)3]習題現中考
例1（xxxx，南寧）
教師結合教材對比、分析
學(xué)生小組合作，完成例題
教師歸納：本題考查了二次函數、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數與其他知識的綜合應用，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數形結合思想進(jìn)行分析，從而把握解題的突破口。
[活動(dòng)4]例題現中考
例2（xxxx，濟寧）
例3（xxxx，黔東南州)
學(xué)生自學(xué)，教師指導，讓學(xué)生討論回答這兩道題的共同特點(diǎn)。
讓學(xué)生根據討論的結果概括、歸納出“每每型”二次函數模型的題型特點(diǎn)和解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。
[活動(dòng)5]知識提高階段
教師給出一組習題，學(xué)生討論完成。
知識再運用有助于知識的鞏固。
[活動(dòng)6]小結、布置作業(yè)
問(wèn)題
本節學(xué)了哪些內容？你認為最重要的內容是什么？
布置作業(yè)
把錯題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結，加深對本節課知識的理解。
讓學(xué)生參與小結并有不同的答案，可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習慣。
習題課教學(xué)設計 篇4
1、通過(guò)二次根式混合運算的學(xué)習，進(jìn)一步了解二次根式運算法則，知道二次根式混合運算順序，會(huì )進(jìn)行二次根式的混合運算。
2、在進(jìn)行二次根式混合運算的過(guò)程中，體會(huì )類(lèi)比思想，逐步養成認真仔細的學(xué)習品質(zhì)，進(jìn)一步提高運算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：二次根式混合運算算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：類(lèi)比整式運算準確快速的進(jìn)行二次根式的混合運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境誘導
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
二、練習指導
(學(xué)生完成練習提綱,可以討論,老師做必要的板書(shū)準備,然后巡回指導,了解情況、)
練習提綱：《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
三、展示歸納
1、學(xué)生匯報解題過(guò)程,生說(shuō)師寫(xiě);
2、發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評價(jià)補充完善;
3、師畫(huà)龍點(diǎn)睛強調:
(1)二次根式混合運算的運算順序跟有理數運算順序一樣，先乘方，再乘除，最后加減。
�。�2）二次根式混合運算與整式的運算有很多相似之處，因此可類(lèi)比整式的運算進(jìn)行二次根式的混合運算。
四、變式練習
(先讓學(xué)生獨立完成，老師做必要的板書(shū)準備后巡回指導，了解情況； 然后讓有一定問(wèn)題的學(xué)生匯報展示，發(fā)動(dòng)學(xué)生評價(jià)完善，老師強調關(guān)鍵地方，總結思想方法。）
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
五、小結
本節課你有哪些收獲？還有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生總結，百花齊放，老師不做限定，沒(méi)說(shuō)到的，老師補充。）
六、布置作業(yè)
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
習題課教學(xué)設計 篇5
一、設計思想
數與計算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習中應用最為廣泛，它是人們認識事物的重要工具�！稊祵W(xué)課程標準》指出，初步建立數感，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
本節課教學(xué)的主要思路是繼續讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，并通過(guò)自主探索、合作交流的形式，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了達到這個(gè)目的，本節課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設計：
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇，以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現的內容是和生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習素材是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，從而使學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、遷移類(lèi)推，發(fā)現規律。
在讓學(xué)生知道"整十數乘一位數"這樣一種思想基礎上，運用本課知識遷移類(lèi)推出"整百數乘一位數"。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出相似問(wèn)題的解法。
4、作業(yè)設計，針對性強。
作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我以本課習題為雛形，出了幾個(gè)相似的問(wèn)題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內容，使得絕大部分學(xué)生能當堂完成本堂課目標。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結和深化，利用學(xué)生常見(jiàn)的事物，如買(mǎi)東西算價(jià)錢(qián)，估計動(dòng)物的重量，進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。同時(shí)也是為以后多位數乘一位數和多位數乘法打下更扎實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以?xún)燃訙p法，能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算；但學(xué)生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結上要加以適當的引導。
四、教學(xué)目標
要求學(xué)生通過(guò)訓練，經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題，如買(mǎi)東西，估重量，抽象為數學(xué)過(guò)程，這是數與代數的基礎知識和基本技能，使學(xué)生體會(huì )到乘法在生活中的應用，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察問(wèn)題的能力和思維能力。
在學(xué)生掌握掌握口算的方法，通過(guò)綜合練習，提高學(xué)生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過(guò)程。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
多位數乘一位數的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數乘法的基礎。在本課中，要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
學(xué)生在估算的過(guò)程中，如何估計數字，是大估還是小估，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略及手段
本課我們提出"問(wèn)題——探索——交流"的教學(xué)模式，旨在為學(xué)生自主學(xué)習提供一個(gè)優(yōu)良環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會(huì )時(shí)空中去體驗數學(xué)、理解數學(xué)、認識數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。培養學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)問(wèn)題能力、數學(xué)探索意識和數學(xué)探索能力、數學(xué)交流意識和數學(xué)交流能力。樹(shù)立多元化的教學(xué)目標，建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，結合多媒體，引入生活化的學(xué)習情境。
七、課前準備
學(xué)生能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算，對前面新課進(jìn)行復習，對習題要求預習。
教師準備幻燈片
八、教學(xué)過(guò)程
1、復習、引入、鞏固（幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識）
1）計算，口答：（出示幻燈片）
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
�。ㄗ寣W(xué)生講解估算過(guò)程，點(diǎn)出大估、小估）
2）計算：（出示幻燈片）
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學(xué)習，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學(xué)生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可培養學(xué)生競爭的意識和克服困難的的意志）
2）指導學(xué)生完成第9題。
指導學(xué)生理解題意。每輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元，買(mǎi)4輛車(chē)表示什么？即是幾個(gè)幾？
請學(xué)生列式口答（教師版書(shū)）。
教師總結：總價(jià)=單價(jià)×數量，注意單位是"元"。
�。ㄅ囵B學(xué)生的應用意識，體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中應用，知道如何計算一定數量相同單價(jià)的物體總價(jià)。）
練習：長(cháng)城小學(xué)一共有6個(gè)年級，每個(gè)年級剛好有80人，請問(wèn)學(xué)校里一共有多少學(xué)生？
改：兒童三輪車(chē)每量的價(jià)格是92元。幼兒園要買(mǎi)4輛，準備了360元夠不夠呢？
這個(gè)題目中，要求學(xué)生去用估算解決問(wèn)題。在估算的過(guò)程中，又要注意，這里只能把單價(jià)適當地估�。ㄗ兂�90）。使學(xué)生體會(huì )到，在具體的估算過(guò)程中，還必須考慮到實(shí)際情況。
3）指導學(xué)生完成第10題。
指導學(xué)生理解題意。
你想野牛的體重應該如何求解？解答后進(jìn)行交流（教師版書(shū)）。
請學(xué)生回答你是如何估算的？（點(diǎn)出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應該如何估算這野牛的體重呢？
�。◤娬{"四舍五入"的思想，把265估成整百數應該看成300來(lái)估算，這里利用了大估。）
多位數乘一位數的乘法估算要注意哪些問(wèn)題（教師總結）：在估算過(guò)程中把二位數看成最接近的整十數，把三位數看成最接近的整百數，而另一個(gè)因數不變；還應使用"≈"。
�。ㄊ箤W(xué)生體會(huì )到估算在生活中的應用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習
1）指導學(xué)生完成第11題
理解題意，讓學(xué)生獨立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們去求兩個(gè)因數，并且一個(gè)因數是一位數，另一個(gè)因數是整十數，問(wèn)我們滿(mǎn)足這種條件的因數有幾種？）
讓學(xué)生嘗試列出滿(mǎn)足要求的算式，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得多又正確。
交流結果。（教師版書(shū)）
你有什么辦法把所有算式寫(xiě)出來(lái)，盡量做到不重復、不遺漏呢？
學(xué)生交流。
教師小結：可以從小到大地想，如3×80=240，6×40=240，40×6=240，80×3=240；也可以找對子，如先找到3×80=240，就能找出30×8=240同樣6×40=240，60×4=240。
�。B透數學(xué)思考方法：逆向思考，讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的策略）
3）指導學(xué)生完成第12題
請學(xué)生看表，能看懂這張表嗎？（每個(gè)空格代表經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后，張宏節省了多少錢(qián)。）
請學(xué)生口答表中數據。
張宏半年節省了多少錢(qián)應該是指什么？（到了第6個(gè)月，已經(jīng)是半年所節省的總數了，每個(gè)月節省20元，半年即6×20=120（元））
�。ū绢}滲透了統計的思想，同時(shí)也可教育學(xué)生養成勤儉節約和日積月累的好習慣）
4、課堂小結
整十數、整百數乘一位數的方法；
估算要注意的地方。
九、板書(shū)設計
口算乘法習題課
9、40×9=360（元）
答：一共需要360元。
總價(jià)=單價(jià)×數量
改：92×4=？
90×4=360（元）（小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3=600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3=900（大估）
自由版書(shū)
四舍五入
十、作業(yè)設計
1、計算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱(chēng)象：大家都知道這個(gè)故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問(wèn)大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數乘一位數，積是1800的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)？
習題課教學(xué)設計 篇6
一、填空。
1、會(huì )與人打交道是一種（社會(huì )生存本領(lǐng)），掌握這個(gè)本領(lǐng)會(huì )使你成為一個(gè)（受歡迎）的人。
2、在我們的學(xué)習與生活中，男女生無(wú)論是外在表現，還是內在性格，既有（差異），又有（共同點(diǎn)）。
3、男孩和女孩在做同一件事的時(shí)候，別人對我們的（要求）和（評價(jià)）會(huì )不一樣。
4、一個(gè)班級中正因為有了男生、女生，我們的生活才（豐富多彩）。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，男女生在（生理）和（心理）上的差異越來(lái)越明顯。
5、如果我們希望男女同學(xué)愉快相處，就要留意異性同學(xué)的（閃光點(diǎn)），用（欣賞）的眼光去看待對方。
6、真正能給人留下好印象的不僅是外在的形象，更取決于（內在的氣質(zhì)）和（良好的品行）、（修養）。
5、在和朋友相處時(shí)，好的行為和做法不僅能給對方帶來(lái)快樂(lè )，而且還（有益于友誼的進(jìn)一步發(fā)展）。
6、富蘭克林說(shuō)：最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些（親切的態(tài)度），（歡快的談話(huà)），（同情的流露），（純真的贊美）。
7、當我們與朋友發(fā)生沖突時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )（正確的對待）。
8、男孩和女孩在做同一件事的時(shí)候，別人對我們的（評價(jià)）和（要求）會(huì )不一樣。
9、“己所不欲，勿施于人”這句話(huà)是（孔子）說(shuō)的。
10、當發(fā)生沖突時(shí)，我們要學(xué)會(huì )（理解）和（尊重）對方。
二、小小評判員。（下面的說(shuō)法正確的打“√”，錯誤的打“×”。）（16分）
1、男生就應該大咧咧的，什么都不在乎；女生就應該羞羞答答的，像個(gè)小淑女。 （×）
2、男生有男生的特點(diǎn)，女生有女生的特點(diǎn)，男女生最好不要在一起玩。（×）
3、人不可能十全十美，我們要學(xué)會(huì )悅納自己，保持自己的特點(diǎn)。（√）
4、真正的朋友會(huì )在我們需要的時(shí)候，伸出援助的雙手。（√）
5、芳芳約麗麗星期天到她家玩，麗麗答應了，可星期天麗麗因為有事沒(méi)有去。事后麗麗向芳芳道歉，芳芳卻不理麗麗。（×）
6、小光為看電視和爸爸發(fā)生了矛盾，小光趕快找到媽媽和自己結成“同盟”，一起對付爸爸。（×）
7、李明說(shuō)：對待自己的好朋友，不能批評，只能表?yè)P。（×）
8、當朋友遇到困難時(shí)，我們應該在不損害自己利益的前提條件下去幫助他。（×）
三、交流園。（對下面的情況你會(huì )怎么看？）（30分）
1、明明想參加一個(gè)游戲，但伙伴兒不讓他參加。
答：只要這個(gè)游戲有益于我們的身心健康，而且我們自己又感興趣，就可以說(shuō)服小伙伴去參加，切不能讓別人的意見(jiàn)左右自己正確的決定。
2、怎樣才能與他人和諧相處呢？（3分）
設身處地，替對方著(zhù)想和顧及他人的感受。
3、我們應該怎樣處理和父母長(cháng)輩之間的矛盾呢？（4分）
當與父母，長(cháng)輩意見(jiàn)不一致或發(fā)生矛盾的時(shí)候，要學(xué)會(huì )用平和的態(tài)度表述自己的想法，努力進(jìn)行溝通，以增進(jìn)相互之間理解。
4、“己所不欲，勿施于人”這句話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？（4分）
告訴我們自己不想做的事，就不要勉強別人去做。在我們現實(shí)生活中，要懂得設身處地替別人著(zhù)想和顧及他人的感受，不把自己都不愿意做的事情，讓別人去做。
5、男女生有交往的必要嗎？（4分）
有必要，男女生共同組成了優(yōu)秀的班集體，只要男女生共同努力相互配合，取長(cháng)補短，才能把班級搞好，提高學(xué)習成績(jì)。
6、當我們面對沖突的時(shí)候該如何做？（4分）
當我們面對沖突時(shí)，最好換個(gè)位置，站在對方的`角度想一想，或站在旁觀(guān)者的角度想一想，這樣會(huì )幫助我們做出正確的決定。即使主動(dòng)去和解，也要講究技巧，選擇恰當的方式。
7、在你的心目中把朋友比作什么？為什么這樣說(shuō)？（4分）
�。�1）、我認為朋友就是一本書(shū)，我每天讀他，從中學(xué)到了很多東西，永遠都讀不完。（2）、我認為朋友就是一面鏡子，出現錯誤時(shí)，朋友會(huì )及時(shí)提醒。
8、小剛打壞了教室的玻璃，沒(méi)向老師說(shuō)，小潔告訴了老師。
答：小剛應該向老師勇敢地承認錯誤。同時(shí)，小剛不應該怨恨小潔，因為小潔的做法是正確的。
9、春游時(shí)，強強不愿和倩倩分在一組活動(dòng)，嫌她太嬌氣。
答：強強的做法不對，因為男生、女生之間應該取長(cháng)補短，互相幫助。
10、小強和小國在一塊兒足球，小強不小心打碎了教室的玻璃，小國幫助小強包庇錯誤，還對小強說(shuō)：“請放心，我什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
答：小國的做法不對，真正的友誼應該建立在真誠對待的基礎之上，應勇于指出朋友的錯誤。小強也應該積極向老師承認錯誤。
11、小兵經(jīng)常欺侮小同學(xué)，他的好友小明多次勸阻他，可他就是不聽(tīng)，所以小明就把這件事告訴了老師。
答：小明的做法對，我們應該勇于指出朋友的缺陷，如果他還是執迷不悟，就可以通過(guò)老師或家長(cháng)解決。
習題課教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要求
1．用鋼筆描紅。
2．畫(huà)出句子中用錯的宇，把正確的寫(xiě)在括號里。
3．在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．給句子加標點(diǎn)符號。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2．指導。
(1)朗讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話(huà)，想想楷書(shū)的運筆方法。
3．練習。
(1)描紅觀(guān)察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì )整體章法。
4．反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號里。
2．指導。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯別字?
(2)依據句意，畫(huà)出錯別字。
(3)引導學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著(zhù)的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號里填上“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
2．指導。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話(huà)中該用哪個(gè)詞?
3．練習。
(1)動(dòng)筆選填“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì )“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書(shū)名號“《》”和“〈〉”。
(3)書(shū)名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習報》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習報”為什么要加上書(shū)名號?(“小學(xué)生學(xué)習報”是一種報刊的名稱(chēng))
3．練習。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號的地方用上書(shū)名號，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫(xiě)句子，并加上標點(diǎn)，注意書(shū)名號的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結：表示書(shū)籍、文件、報刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2．指導。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認識的字。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3．練習。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執法如山”。
4．反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
課前準備：準備投影片。
一、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì )請教別人
2。讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請教?
三、練習
1。自由練說(shuō)。
2．指名試說(shuō)。
3．同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說(shuō)，評議有沒(méi)有達到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。(說(shuō)話(huà)是否清楚，是否有禮貌)
4．評價(jià)小結。
我們向別人請教問(wèn)題，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)
習題課教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識百分數應用題的數量關(guān)系式，理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上正確解答百分數應用題。
2、通過(guò)劃線(xiàn)段圖、類(lèi)比和歸納等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬簭土暟俜謹祽妙}的數量關(guān)系
判斷單位“1”，說(shuō)出數量關(guān)系
�、拍猩既嗳藬档�4/5
�、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五
�、枪澕s了15%
�、绕谥锌荚嚨膬�(yōu)秀率為52%
�、纱虬苏鄢鍪�
通過(guò)同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數量之間的關(guān)系，準確判斷單位“1”的量，確定解題方法。
�。ǘ憾绢}復習
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�、沤ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際用了90萬(wàn)元，節約了百分之幾？
�、平ㄔ煲粭潣欠�，用了90萬(wàn)元，比計劃節約了10%，計劃投資多少萬(wàn)元？
�、墙ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際節約了10%，節約了多少萬(wàn)元？
�、冉ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬(wàn)元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎上進(jìn)行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這組題他們的單位“1”是相同的，數量關(guān)系式也是相同的，而數量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
�。ㄈ鹤兪骄毩暎�
根據題意列出算式和方程：
水果店運來(lái)蘋(píng)果120千克， ，運來(lái)梨多少千克？
1、運來(lái)梨比蘋(píng)果多25%
2、運來(lái)的比蘋(píng)果少25%
3、運來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%
4、運來(lái)梨是蘋(píng)果的25%
5、運來(lái)蘋(píng)果比梨少25%
6、運來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%
7、運來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎上，教師總結：這些題目是百分數應用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準確判斷單位“1”，弄清要求數量與單位“1”之間的關(guān)系和數量對應的百分率，確定解題方法。
�。ㄋ模喊l(fā)展變化題練習
1、甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，在距終點(diǎn)30千米處相遇，相遇時(shí)甲車(chē)行了全程的45%，兩地相距多少千米？
�、鸥鶕}意畫(huà)出線(xiàn)段圖，弄清條件和問(wèn)題。
�、屏蟹匠探獯�
解：設全程為x千米 1/2x—45%x＝30
�、怯�30算術(shù)方法會(huì )解答嗎？ 30÷（1/2—45%）
用算術(shù)方法解答，必須要找到30千米對應的百分率。要根據乘除法的關(guān)系列出算式。
2、修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？
指名用不同的方法分析解答：
解一：400×25%＋400×30%
解二：400×（25%＋30%）
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？
分組討論不同的解法：
解一：400－400×25%＝300（米）
300×40%＝120（米）
120＋100＝220（米）
解二：（1－25%）×40%÷30%
400×（25%＋30%）＝220（米）
討論：改變后的題與原來(lái)的題目有什么不同？
單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。
3、比較練習：
甲乙兩糧庫，甲庫比乙庫多存糧20%，如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來(lái)存糧各多少?lài)崳?/p>
在分析解答“如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等”的基礎上加入“放入乙糧庫”再分析。
比較：這兩題有什么不同？甲糧庫中調出40噸，就相等說(shuō)明甲庫比乙庫多40噸。而從甲糧庫中調出40噸放入乙庫，就相等，說(shuō)明甲庫原來(lái)不是比乙庫多40噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400*2/20%
�。ㄎ澹赫n堂小結：
今天我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
習題課教學(xué)設計 篇9
教學(xué)
目標1.學(xué)用字詞句，認真讀詞語(yǔ)和描紅。
2.通過(guò)看圖、感悟、體驗、誦讀，體會(huì )成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。
3．寫(xiě)鉛筆字，練習寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應該先外后內再封口。
教學(xué)
重點(diǎn)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應該先外后內再封口，積累成語(yǔ)，兒歌。
教學(xué)
難點(diǎn)積累成語(yǔ)，學(xué)習兒歌。
教具
準備課件
教學(xué)設計設計意圖
導入
�。ǎ┓昼娨�、揭題導入
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）
新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼姲鍓K一：識字加油站
�。ㄕn件出示2）
1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。
2.連一連。（課件出示3）
雷陣雨晴多云小雪陰大雨
3.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：天氣有關(guān)的詞語(yǔ)）（課件出示4）
如：風(fēng)雨雷電霜雪冰
狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結冰
毛毛雨萬(wàn)里無(wú)云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼
鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰
板塊二：字詞句運用
1.讀一讀，記一記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
提示：這是我們的漢語(yǔ)拼音字母表。第一排是大寫(xiě)字母，和它對應的是小寫(xiě)字母。讀音就按照小寫(xiě)字母去讀，大家看，這些小寫(xiě)字母其實(shí)就是我們上冊學(xué)過(guò)的聲母或韻母。（課件出示5）（板書(shū)設計：字母表大小寫(xiě)字母）
�。�1）讀一讀：自己自由讀一讀。
朗讀時(shí)注意區分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的讀法。
�。�2）背一背：在熟讀的基礎上練習背誦。
�。�3）找一找：
�、儆心男┐笮�(xiě)字母完全一樣？
Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
�、谟心男┐笮�(xiě)字母相近？
Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
�、凼Ｏ碌氖悄膸讓Υ笮�(xiě)字母不相同?
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示6）
�。�1）讀一讀。讀準每個(gè)字的音。注意讀準翹舌音“長(cháng)、上”。
�。�2）給每個(gè)字組詞。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么？（有的韻母是ɑn，有的韻母是ɑnɡ。）
�。�4）找一找：哪些生字的韻母是ɑn？哪些生字的韻母是ɑnɡ？
�。ò鍟�(shū)：ɑn：見(jiàn)、萬(wàn)、全、半ɑnɡ：王、方、長(cháng)、上）
�。�5）寫(xiě)一寫(xiě)：想一想它們的筆畫(huà)在田字格的什么位置。整個(gè)字要寫(xiě)到田字格的中間。
�。�6）還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”？
�。è籲：天田藍甜完ɑnɡ：江、狼、廣、光）
3.讀一讀。（課件出示7）
�。�1）讀一讀：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意平舌音“祖”，翹舌音“盛”，后鼻音“嶺”。
�。�2）談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長(cháng)江兩岸、海南島”不同地方的景色？
大興安嶺，寒冷地段，我國的東北，雪花飛舞；
長(cháng)江兩岸，溫暖如春，“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”
海南島，位于熱帶，我國南方，“到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花”。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得我們祖國廣大嗎？美嗎？
我們的祖國廣大，也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……
�。�4）背一背：在讀熟的基礎上，背誦�？梢�?xún)扇撕献鞅�，也可以四人合作背。（板�?shū)：《祖國多么廣大》熱愛(ài)祖國）
板塊三：書(shū)寫(xiě)提示
1.觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
�。òl(fā)現它們的共同點(diǎn)是全包圍結構或具有全包圍結構的特點(diǎn)。）
2.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（提示了筆順規則：先外后內再封口）（課件出示8）
�。ò鍟�(shū)：全包圍的字：先外后內再封口）
3.想筆順（課件出示9）
想一想，每個(gè)字的筆順是怎樣的？
3.寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）先照著(zhù)上面的筆順寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
板塊四：日積月累
認識詞語(yǔ)（課件出示11）
1.拼拼讀讀
1.（1）自己借助拼音把詞語(yǔ)讀準。重點(diǎn)指導讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時(shí)，要注意讀好詞語(yǔ)之間的停頓。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)哪個(gè)季節的？
八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。
�。ò鍟�(shū)：描寫(xiě)春天美景的四字詞語(yǔ)）
�。�2）你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？每個(gè)詞語(yǔ)展現了怎樣的畫(huà)面？
同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
引導學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可，不必對照成語(yǔ)詞典說(shuō)。
3.讀出韻味
這八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，具有韻律感。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
三、板塊五：和大人一起讀
1.讀通兒歌（見(jiàn)教材P14—15）（課件出示12、13）
注意注音的字，讀準確；再把詩(shī)歌讀通順。（板書(shū)：詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》）
2.思考問(wèn)題
�。�1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)好？
藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。
�。�2）它們是怎么好的？從兒歌中找答案。
藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。
蜜蜂和花：蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰頭笑。
白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
我和同學(xué)：大家唱著(zhù)歌，一起上學(xué)校。
�。�3）找找身邊還要“誰(shuí)和誰(shuí)好”，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)和誰(shuí)好？烏云和雨好，烏云飄到哪里，雨水跟到哪里。
3.讀出節奏（課件出示14、15）
誰(shuí)╱和誰(shuí)好?誰(shuí)和誰(shuí)好?
藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，
它們手拉手，蜜蜂來(lái)采蜜，
不吵╱也不鬧�；▋酣u仰臉笑。
誰(shuí)╱和誰(shuí)好?誰(shuí)╱和誰(shuí)好？
白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好，
風(fēng)╱往哪里刮，大家唱著(zhù)歌，
云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。
4.讀出韻味
�。�1）可以采用你問(wèn)我答的形式讀。還可以?xún)扇撕献髯x。
�。�2）重點(diǎn)讀好：“好、鬧、笑、跑、�！�
�。�3）還可以?xún)扇嘶蛐〗M表演讀。
課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結
時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節課學(xué)會(huì )了認識了很多詞語(yǔ)，積累了很多的兒歌、童謠，學(xué)會(huì )了看圖講故事。今后的學(xué)習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)
內容語(yǔ)文園地一
天氣有關(guān)的詞語(yǔ)字母表大小寫(xiě)字母
ɑn：見(jiàn)、萬(wàn)、全、半ɑnɡ：王、方、長(cháng)、上
《祖國多么廣大》熱愛(ài)祖國
全包圍的字：先外后內再封口
描寫(xiě)春天美景的四字詞語(yǔ)
詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》
教學(xué)反思
成功之處：
1.本園地的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”和“書(shū)寫(xiě)提示”都有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫(xiě)字在教學(xué)中的分量。引導學(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì )自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
2.本園地積累了一些詞語(yǔ)、兒歌、童謠，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節奏。
不足及改進(jìn)：
教師應該少講，多留一些時(shí)間給學(xué)生訓練。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
【寫(xiě)作背景】
這個(gè)語(yǔ)文園地有5項內容，分別是識字加油站、字詞句運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累及和大人一起讀�！白R字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。引導學(xué)生聯(lián)系生活，識字學(xué)詞�！白衷~句運用”分別安排了26個(gè)字母有序排列，大小寫(xiě)一一了對應，接著(zhù)展示了前鼻音和后鼻音的字，并正確書(shū)寫(xiě)，還安排了兒童詩(shī)《祖國多么廣大》，朗讀積累，表達對祖國的熱愛(ài)之情�！皶�(shū)寫(xiě)提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則�！叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，“和大人一起讀”《誰(shuí)和誰(shuí)好》，感受共讀的樂(lè )趣。
本次語(yǔ)文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐運用。
【其他資料】
描寫(xiě)春天的古詩(shī)：
1.春曉(孟浩然)
春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,
花落知多少。
2.詠柳(賀知章)
碧玉妝成一樹(shù)高,
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
3.春夜喜雨(杜甫)
好雨知時(shí)節,
當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,
潤物細無(wú)聲。
野徑云俱黑,
江船火獨明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
4.鳥(niǎo)鳴澗(王維)
人閑桂花落,
夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),
時(shí)鳴春澗中。
5.清明(杜牧)
清明時(shí)節雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
6.大林寺桃花(白居易)
人間四月芳菲盡,
山寺桃花始盛開(kāi)。
長(cháng)恨春歸無(wú)覓處,
不知轉入此中來(lái)。
課后練習
基礎積累大鞏固
一、給下面的字選擇正確的音節在括號里畫(huà)“√ ”。
yīn（）zèn（）j�。ǎ�
陰陣夾
yēn（）zhèn（）ji�。ǎ�
二、送字寶寶回家。
見(jiàn)萬(wàn)王方長(cháng)全半上
三、連線(xiàn)。
春回叮咚
萬(wàn)物齊放
百花復蘇
泉水大地
閱讀能力大提升
四、重點(diǎn)段落品析。
海南島上，
到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花。
我們的祖國多么廣大。
1.寫(xiě)出句中加點(diǎn)字的讀音。
到處：，它還有另外一讀音是：，組詞。
2．超級模仿秀。
我們的祖國多么廣大。
多么。
思維創(chuàng )新大拓展
五、關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)你還知道哪些？
描寫(xiě)春風(fēng)的四字詞語(yǔ)有：春風(fēng)宜人春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面。
描寫(xiě)春雨的四字詞語(yǔ)有：淅淅瀝瀝雨聲沙沙春雨連綿。
參考答案：
一、陰yīn陣zhèn夾jiā二、前鼻韻母：見(jiàn)萬(wàn)全半后鼻韻母：王方長(cháng)上三、春回大地萬(wàn)物復蘇百花齊放泉水叮咚四、chù chǔ處理大海是的藍五、風(fēng)和日麗泉水叮咚
習題課教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第3頁(yè)，練習一
第1—3題
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、認識長(cháng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(cháng)度單位。教學(xué)準備：尺教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
老師：過(guò)了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們在家里有些物體是有長(cháng)短的要知道有多長(cháng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì )提出不同的想法，老師不作評價(jià)。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師：我們測量物體的長(cháng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們在賽跑時(shí)，從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線(xiàn)有長(cháng)有短叫刻度線(xiàn)。
2、認識1厘米
問(wèn)：一厘米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們在自己的尺上用手指一指，指名學(xué)生在自己的練習本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(cháng)。
問(wèn)：如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn)：在尋找1百米的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
3、用手比畫(huà)
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(cháng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(cháng)度。
4、認識幾厘米
剛才我們認識了1厘米有多長(cháng)，那3厘米又有多長(cháng)呢？在用手指比一比，誰(shuí)能上來(lái)試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動(dòng)匯報從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??
5、用厘米量
同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(cháng)，如果老師指數量你們能用尺量出它們有多長(cháng)。
老師巡視發(fā)現問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習
練習一
第1—3題
1、填一填，第一題
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長(cháng)，再用尺量出它的準確數。
3、量實(shí)物
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設計思路：
本節課我在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現了“用教材教的思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，體驗統一長(cháng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過(guò)指、認、量、說(shuō)、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認識厘米，建立長(cháng)度單位的過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡，充分享受到學(xué)習數學(xué)樂(lè )趣。
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