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丁肇中《應有格物致知精神》習題精選
【同步達綱練習】
一、根據本義寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
A、船掛滿(mǎn)帆，一路順風(fēng)行駛。（ ）
B、把手籠在袖子里在一旁觀(guān)看。（ ）
C、一抬腳就成功。（ ）
D、事情在于人做。（ ）
二、沒(méi)有錯別字的一項是（ ）
A、現代學(xué)術(shù)的基礎就是實(shí)地的探查，就是我們現在所謂的實(shí)驗。
B、因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒(méi)了。
C、一切成功的實(shí)驗需要的是眼光、勇氣和意力。
D、以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導，就可以一帆風(fēng)順了。
三、用適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
A、傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是傳統教育的目的并尋求新知識，適應一個(gè)固定的社會(huì )制度。
B、實(shí)驗的過(guò)程消極的觀(guān)察，積極的、有計劃的探測。
C、我覺(jué)得真正的格物致知精神，在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
四、試比較下列句子中括號里的詞語(yǔ)，指出哪個(gè)詞最合適，并說(shuō)明原因。
1、實(shí)驗的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的（測試、測量），它需要有小心具體的計劃。
2、在今天，王陽(yáng)明的思想還在繼續地（支撐、支配）著(zhù)一些中國讀書(shū)人的頭腦。
3、因為儒家傳統的看法認為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內心（領(lǐng)悟、領(lǐng)會(huì )）的。
【創(chuàng )新能力訓練】
閱讀下面文字，按要求答題。
�。ㄒ唬�
但是傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個(gè)固定的社會(huì )制度�！洞髮W(xué)》本身就說(shuō)格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒(méi)了。
大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統儒家對實(shí)驗的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著(zhù)竹子硬想了七天，結果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己�！�
我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養實(shí)驗的精神。就是說(shuō)，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現事物的真相�，F在世界和社會(huì )的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權威”的指示，我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應該重新體會(huì )到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀(guān)的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀(guān)，而是有想像力的有計劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實(shí)驗精神真正地變成中國文化的一部分。
1、為什么說(shuō)傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知？
2、格物致知的真正意義是什么？
3、“王陽(yáng)明‘格’院子里的竹子”的錯誤在于什么？“格”在此句中是什意思？
4、本段選文中采用了哪些論證方法？
5、打點(diǎn)的詞語(yǔ)可以刪掉嗎？為什么？
�。ǘ┳羁嗯c最樂(lè )
人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著(zhù)一種未來(lái)的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難免的事，達觀(guān)的人看得很平常，也不算什么苦，獨是人在世間一天，便有一天應該做的事；該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤的重擔子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)處逃躲呀。
答應人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著(zhù)我。為什么呢？因為覺(jué)得對不住他呀，因為自己對于他的責任還沒(méi)有解除呀。不獨是對于一個(gè)人如此，就是對于家庭，對于社會(huì )，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過(guò)他好處的人，我對他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對這事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任。這良心便時(shí)時(shí)刻刻監督在后頭。一日應盡的責任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子。一生應盡的責任沒(méi)有盡，便死也是帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達觀(guān)排解得開(kāi)。所以我說(shuō)，人生沒(méi)有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒(méi)有比這個(gè)更重了。
翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè )呢？自然責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負”；俗語(yǔ)亦說(shuō)得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松、愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。責任越重大，負責的日子越久長(cháng)，到責任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè )還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂(lè )，才算是真樂(lè )。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂(lè )處。這種苦樂(lè )循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來(lái)的。一翻過(guò)來(lái)，處處盡責任，便處處快樂(lè )；時(shí)時(shí)盡責任，便時(shí)時(shí)快樂(lè )，快樂(lè )之權，操之在已�？鬃铀哉f(shuō)“無(wú)入而不自得”，正是這種作用�！�
有人說(shuō)：既然這是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒(méi)有苦了嗎？這卻不然。責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。人生若能永遠像兩三歲小孩本來(lái)沒(méi)有責任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。到了長(cháng)成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過(guò)有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )，你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。
1、按已給空格用原文填空。
在作者筆下，貧而不苦的原因是，失意不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。作者認為真正的痛苦源自。
1、請從最后一段中找出與“快樂(lè )之權，操之在己”內涵相符的一句。
答：_________________________________________________________
_________________________________________________________
2、你認為，文章最后所說(shuō)的“卸卻”責任與“解除”責任有何不同？
�。�1）“卸卻”責任指（10字以?xún)龋?/p>
�。�2）“解除”責任是（10字以?xún)龋?/p>
3、用精練的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10字以?xún)龋?/p>
答：_________________________________________________________
4、本文以“最苦與最樂(lè )”為題，而不以“苦與樂(lè )”為題，為什么？
5、讀完全文后，你對“責任”是怎樣看待的？
答：_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________。
【學(xué)科滲透訓練】
“一年之計在于春”、“一日之計在于晨”、“一生之計在于青年”，它們包含了什么道理？
參考答案
【同步達綱練習】
一、A、一帆風(fēng)順，B、袖手旁觀(guān)，C、一蹴而就，D、事在人為
二、B三、 A、但是、因為、不是、而是，B、不是、而是，C、不但、而且
四、1、測量，因為“測試”是對機械、儀器和電器等的性能和精度進(jìn)行測量，而此句的意思是用儀器對科學(xué)實(shí)驗中的有關(guān)數值進(jìn)行確定，故用“測量”。
2、支配，因為“支配”是對人或事物起引導和控制的作用，而“支撐”是抵抗住壓力使東西不倒塌或勉強維持。
3、領(lǐng)悟，“領(lǐng)會(huì )”一般與“精神”等搭配，“領(lǐng)悟”一般與“知識”等搭配。
【創(chuàng )新能力訓練】
�。ㄒ唬�1、因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個(gè)固定的社會(huì )制度。
2、第一，尋求真理的惟一途徑……而是有想像力的有計劃的探索。
3、把探索外界誤認為探索自己。探索。
4、例證法，道理論證。
5、不能，否則就不能突出途徑的單一性
�。ǘ�1、知足安分達觀(guān)（“難免”不得分）沒(méi)有盡應盡的責任2、盡得大的責任，就得大快樂(lè )，盡得小的責任，就得小快樂(lè )。
3、（1）未盡責任，丟開(kāi)不管（“推卸責任”和“逃避責任”亦可）（2）盡了責任，再無(wú)負擔（“解除掉責任”不得分，“解決責任”得1分）
4、人人必須盡責任（或“人必須對生活負責”；“盡責雖苦卻樂(lè )”）（就“最苦”或“最樂(lè )”某一方來(lái)表述，不得分）
5、本是從“最苦”和“最樂(lè )”兩個(gè)側面來(lái)談“人要盡責任”的道理。
6、（1）每一個(gè)人都有責任；（2）盡責任是我們生活的全部?jì)热�；�?）盡責任，就會(huì )快樂(lè )，否則，就會(huì )陷人痛苦。
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