化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )[匯編15篇]

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1

　　化學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)趣味的科學(xué)學(xué)科，它理論聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)驗探究，因此它的教學(xué)上也需要充分注重實(shí)踐操作與理論知識的聯(lián)系和提高學(xué)生的實(shí)驗科學(xué)素養。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深感應仔細監督，通過(guò)不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學(xué)能力。以下是我在初中化學(xué)教學(xué)心得的總結，希望對大家有所幫助。

　　一、打好課堂教學(xué)基礎。

　　化學(xué)是一門(mén)需要實(shí)驗操作的科學(xué)，但實(shí)驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師應該結合學(xué)生的認知水平進(jìn)行講解，必要的時(shí)候可以使用動(dòng)畫(huà)、圖像等形式，便于學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。

　　學(xué)生對于課堂的聽(tīng)力、觀(guān)看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調整教學(xué)內容，加強聽(tīng)力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問(wèn)，幫助學(xué)生加深理解；當學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中遇到難題時(shí)，我們也應該進(jìn)行一些交流，并在班級內提示前四個(gè)的認識水平相對較高的學(xué)生協(xié)助解答，以共相互促進(jìn)。

　　二、加強理論知識的講解。

　　在初中化學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅需要注重實(shí)戰演練，更需要將實(shí)踐操作與理論知識相結合，強化學(xué)生對化學(xué)理論的理解。

　　化學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無(wú)機化合物的物理性質(zhì)、有機化合物的光學(xué)性質(zhì)等等，為了更好的掌握全面的化學(xué)知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個(gè)問(wèn)題，而需著(zhù)眼于化學(xué)總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學(xué)知識劃分為幾個(gè)層次或等級，講解出不同等級間的聯(lián)系與關(guān)系，并嘗試讓學(xué)生自己解答一些小問(wèn)題，通過(guò)此類(lèi)問(wèn)題的激發(fā)，增強他們學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　三、圍繞實(shí)驗擴展化學(xué)知識。

　　在班級化學(xué)實(shí)驗中，我們通常會(huì )參考雛鶴小學(xué)時(shí)用的'簡(jiǎn)單的實(shí)驗示例，這些實(shí)驗例子可以提高學(xué)生的興趣，然而由于化學(xué)是一門(mén)時(shí)常涉及實(shí)際生活的科學(xué)，所以老師應該根據不同的精力做出調整或改動(dòng)，同時(shí)還應拓展出更多化學(xué)知識，比如說(shuō)化學(xué)反應的速率和中心、電化學(xué)電動(dòng)勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學(xué)生的實(shí)踐意識。同時(shí)也可以調整實(shí)驗操作難度，讓學(xué)生有自我突破的機會(huì )。

　　四、充分利用實(shí)驗室資源。

　　一名好的老師需要掌握化學(xué)實(shí)驗操作技巧，合理選取穩定的實(shí)驗室，保證學(xué)生能真正實(shí)現實(shí)驗環(huán)境的目標。準備實(shí)驗的過(guò)程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質(zhì)可以帶入實(shí)驗室環(huán)境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數進(jìn)行仔細檢查，以確保操作規范。如果教師能保留促使學(xué)生發(fā)展實(shí)驗操作技能的環(huán)境，能引導學(xué)生操作社交和團隊合作能力，培養學(xué)生獨立成長(cháng)的能力。

　　五、創(chuàng )設豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗示范活動(dòng)。

　　化學(xué)實(shí)驗是極易失誤的學(xué)科，因此，教師需要在主要時(shí)間段內創(chuàng )設實(shí)驗展示活動(dòng)，尤其是活動(dòng)如發(fā)問(wèn)，明確了解學(xué)生對化學(xué)常識背景的知識儲備、用嘴進(jìn)行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統籌學(xué)生實(shí)驗與實(shí)際生活的環(huán)境分享信息，以充分分析、理解及啟發(fā)實(shí)踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學(xué)品存儲、化學(xué)固廢處理等等活動(dòng)可以逐漸進(jìn)行，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生加強對化學(xué)的理解和掌握，更好地詮釋化學(xué)精神。

　　總之，在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我意識到在化學(xué)教學(xué)中，不僅要重視實(shí)驗環(huán)節，還要通過(guò)理論講解，豐富多彩的實(shí)驗活動(dòng)等方面來(lái)逐漸深化學(xué)生的認知，以打好好的教學(xué)基本功，掌握好教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高整個(gè)班級的化學(xué)水平。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2

　　經(jīng)過(guò)多年的一對一教學(xué)經(jīng)驗，我認為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應該具備以下幾個(gè)方面的基本功。

　　首先，具備廣博的基礎知識和過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)科不再是單一的.，各個(gè)學(xué)科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識難以適應化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。

　　其次，具有嫻熟的教學(xué)設計能力。教學(xué)過(guò)程的設計，包括課導入(知識點(diǎn)的導入)、新授、過(guò)渡、提問(wèn)、討論、思考、練習、總結、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節、一個(gè)課題、一個(gè)知識點(diǎn)的設計不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識點(diǎn))的導入，形式多樣：

　　(1)以故事的形式導入新課，化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣，扣人心弦，通過(guò)講故事導入新課，不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調動(dòng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習效率。

　　(2)以身邊熟悉的自然現象導入新課。如初中化學(xué)學(xué)習“分子和原子”知識的時(shí)候，正逢“八月桂花香”這一自然現象，因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹(shù)，借助這一自然現象很容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。

　　(3)以實(shí)驗方式導入新課。

　　(4)借助多媒體技術(shù)導入新課。

　　(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學(xué)的目的和要求，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。

　　再次，具有極強的教學(xué)組織能力。

　　最后，具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗操作技能功底�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗。俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，實(shí)驗是科學(xué)探究的重要手段，開(kāi)展以實(shí)驗為基礎的探究活動(dòng)，不僅能夠為學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗能動(dòng)性提供重要途徑，而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識，更重要的是通過(guò)實(shí)驗還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，逐步培養學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3

　　高一化學(xué)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的作用，學(xué)生在高一能否學(xué)好化學(xué)對其在整個(gè)高中階段乃及整體素質(zhì)的提高上都將產(chǎn)生巨大的影響，現行高一新教材與舊教材相比較在編排體系和內容方面，都有了較多的變化，新教材密切聯(lián)系社會(huì )、生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，比喻直觀(guān)通俗，使教材具有啟發(fā)性，增設了許多插圖、閱讀材料、選學(xué)內容、家庭小實(shí)驗、實(shí)驗設計及研究性課題吸引學(xué)生自覺(jué)地閱讀教材，在激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性、科學(xué)素養和實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生的情操及對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育等方面都有很大的幫助，但是不少同學(xué)認為化學(xué)知識較難掌握，成績(jì)提高慢，與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著(zhù)較為顯著(zhù)的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習的難點(diǎn)，因此：高一化學(xué)入門(mén)教育尤為重要，在教學(xué)實(shí)踐中，我認為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，能將學(xué)生逐步引入化學(xué)宮殿之門(mén)。

　　一、精心設計“緒言課”教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)化學(xué)的積極性

　　如何把握高中化學(xué)第一課這對樹(shù)立化學(xué)的美好形象，鼓舞和吸引學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的作用，高一新教材設計緒言，從一開(kāi)始就以一個(gè)較高的位置和視角，以社會(huì )為背景，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生以較為開(kāi)闊的視野從更深更廣的層面上來(lái)了解化學(xué)的作用和意義，使學(xué)生重視學(xué)好化學(xué)知識，從站在社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步這個(gè)尤為重要的角度上來(lái)看待化學(xué)，初步認識化學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵，從而明確在高中學(xué)習化學(xué)的必要性、使命感，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。

　　二、轉換自身角色，優(yōu)化課堂教學(xué)，把握教學(xué)尺度，培養科學(xué)素質(zhì)

　　新教材在內容總量上進(jìn)一步刪減，難度進(jìn)一步降低，大大減輕了不必要的繁瑣記憶負擔，克服了“繁”、“難”的弊病，新教材在選擇內容時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生生活，以努力提升學(xué)生生活質(zhì)量，克服了“學(xué)科中心”的傾向，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，堅持以課本為基礎，切忌一步到位，更要遠離題海戰術(shù)，因此，我們必須轉換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改，為此，我在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試。

　　1、充分利用插圖、注解、閱讀材料、選學(xué)內容培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　高一化學(xué)新教材形式活潑可愛(ài)，插圖清晰精美，閱讀材料、選學(xué)內容文字優(yōu)美生動(dòng)，導語(yǔ)引人入勝，在教學(xué)中要讓它發(fā)揮出自身的價(jià)值，實(shí)現教材的編排意圖，有意識地引導學(xué)生觀(guān)看插圖、注解，幫助學(xué)生理解教材內容，培養學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、發(fā)揮再造想象的能力，特別在講“物質(zhì)的量和物質(zhì)結構元素周期律”等內容時(shí)，由于教材內容抽象，涉及原子、原予核等微觀(guān)領(lǐng)域，插圖、注解的作用尤為重要。

　　2、討論式教學(xué)

　　高一新教材在教學(xué)中編排了問(wèn)題討論，教師只要充分調動(dòng)學(xué)生積極參與，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，養成良好的歸納總結的習慣，也能培養學(xué)生應用化學(xué)知識和方法解決化學(xué)問(wèn)題的思想意識，學(xué)生還可領(lǐng)悟到化學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用，所以，在討論問(wèn)題的教學(xué)中通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間平等的思維碰撞，要讓學(xué)生體驗到“科學(xué)家解決問(wèn)題的過(guò)程”，培養學(xué)生積極探索的精神，從教師和其他同學(xué)身上學(xué)到研究和思考問(wèn)題的方法。

　　3、指導閱讀培養自學(xué)能力

　　新教材在內容、難度上已大幅度降低，因此，在教學(xué)過(guò)程中要改變“一講到底”和“包辦代替”的舊模式，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功，培養學(xué)生的自學(xué)能力，由于高一學(xué)生年齡特征尚未完全成熟，缺乏自主問(wèn)問(wèn)題的意識，要求我們教師有目的的去設置一定的要求，當好學(xué)生的.指導者和引路人：循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、強化學(xué)科特色，重視研究性學(xué)習

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，不論是演示實(shí)驗還是學(xué)生實(shí)驗，均能直觀(guān)生動(dòng)地展示化學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生掌握化學(xué)原理、化學(xué)規律的一個(gè)重要途徑，因此，強化學(xué)科特色可以幫助學(xué)生學(xué)好和適應化學(xué)學(xué)習，提高學(xué)習興趣，化學(xué)實(shí)驗本身就是一種探究性活動(dòng)，具有創(chuàng )造性，所以，化學(xué)實(shí)驗對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維也尤為重要，在實(shí)驗教學(xué)中，首先，我們應該抓住實(shí)驗現象的多變性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，其二，讓學(xué)生親自設計實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，其三，通過(guò)對課本實(shí)驗的改進(jìn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　四、造就良好心態(tài)，培養學(xué)生的非智力因素

　　學(xué)生不僅要有牢固的“雙基”、較強的能力，而且還要有良好的心理素質(zhì)，在教學(xué)中，要重視非智力因素的教育，要培養高一學(xué)生具備嚴謹的作風(fēng)、良好的習慣、頑強的毅力和必勝的信心等科學(xué)品質(zhì)，例如，要求學(xué)生解題時(shí)要格式規范、書(shū)寫(xiě)清晰、表達準確、思路嚴謹，單位和有效數字符合規定；講評時(shí)，要全面剖析學(xué)生心理因素、不良習慣等造成的錯誤；組題時(shí)，設計一些有陷阱、干擾因素大的題目，給學(xué)生提供接受挫折的機會(huì )，鍛煉他們堅韌不拔的意志。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4

　　進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開(kāi)設對我本人的沖擊，現談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、教材方面：

　　優(yōu)點(diǎn)是：教材知識的呈現方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

　　問(wèn)題是：課時(shí)緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗探究難實(shí)施,許多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預習自學(xué)。

　　例如：必修教材中元素化合物知識內容顯著(zhù)變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學(xué)—社會(huì )—應用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結構和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節課降到3—4節課，還要實(shí)現三維目標，對教學(xué)內容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究？

　　教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構，轉變了學(xué)生原有認識及其認識方式，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結構，在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握？

　　二、教師方面：

　　感受沖擊力很強，還不能完全適應。

　　大統一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹(shù)立新的教材觀(guān)，穩定不變的教學(xué)內容體系被替換，使我們要重新構建對化學(xué)科學(xué)的認識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰，使我們要學(xué)習多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。

　　三、學(xué)生方面

　　新課程進(jìn)入后,我們通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，60%的學(xué)生反映學(xué)習負擔加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因很多,以下幾點(diǎn)較普遍

　　1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.

　　2. 現行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數含有過(guò)高要求的內容,學(xué)生做起來(lái)很困難..

　　3. 為了使學(xué)生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負擔.

　　四、教學(xué)建議

　�。�1）面對現實(shí),注意教學(xué)定位

　　針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實(shí)際情況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標,定位好教學(xué)內容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養學(xué)生的'能力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細致、可操作的教學(xué)計劃

　�。�2）轉變觀(guān)念，充分體現學(xué)生的主體作用

　　在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉變觀(guān)念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓練學(xué)生合理有序的思維方法，訓練學(xué)生規范熟練的化學(xué)用語(yǔ)，訓練學(xué)生簡(jiǎn)練準確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)形成能力。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘學(xué)生的潛能。

　�。�3）慎用各種教輔材料.

　　現行各種教輔材料的習題,大多數含有過(guò)高要求的內容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負擔,不做無(wú)用功,甚至負功。

　�。�4）夯實(shí)基礎、狠抓落實(shí)，重視反饋，及時(shí)補漏

　　在基礎年級的教學(xué)中，抓好對基礎知識的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著(zhù)石頭過(guò)河,教師對教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清楚,因此必須及時(shí)反饋，反饋不一定正規的考試，每節要留2-3個(gè)問(wèn)題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)準備一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、實(shí)驗

　　操作表述、現象分析，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，教師及時(shí)批改；或者實(shí)行周檢測，時(shí)間不需要很長(cháng)，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補漏。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5

　　化學(xué)是一門(mén)基礎的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學(xué)理念強調：基礎教育的任務(wù)不但僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，通過(guò)研究性學(xué)習，參與性學(xué)習，體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，培養終身學(xué)習的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應同于傳統的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現將自身的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：

　　一、精心創(chuàng )設情景，激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)的興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗更感興趣。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓明確提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的`密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做加強了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。

　　初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據學(xué)生的學(xué)習興趣，其形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著(zhù)眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng )新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。例如學(xué)習了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

　　二、不失時(shí)機表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲

　　古人云：“數子十過(guò)，不如贊子一功�！笨梢�(jiàn)表?yè)P鼓勵對一個(gè)人的成長(cháng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》倡導教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P，使其看到自身的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。

　　有一次我請了一位并沒(méi)有舉手，但用期待的眼光看著(zhù)我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實(shí)驗后，我就對著(zhù)全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

　　三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

　　在教學(xué)中多從學(xué)生了解的生活現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”觀(guān)念的理解，加強學(xué)生的社會(huì )責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件雒鴰鸕姆椒→解釋“天火”“鬼火”等自然現象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見(jiàn)�；瘜W(xué)纖維的簡(jiǎn)單區分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的視野，又加強了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

　　四、精講多練，提升教學(xué)效率

　　提升教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。而這些能力的提升，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復習鞏固了氧化還原反應和實(shí)驗裝置及實(shí)驗步驟等。

　　初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì )事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò )，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備中。通過(guò)此實(shí)驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應有對教材探索、創(chuàng )造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補充的能力另外要加強和改善化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件。教師可設計某一實(shí)驗、檢驗內容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設計完成實(shí)驗。也可把部分課堂演示實(shí)驗直接改為學(xué)生實(shí)驗，以加強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力。

　　實(shí)驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6

　　從老師來(lái)說(shuō)，一定要樹(shù)立生本教育理念。首先樹(shù)立正確的教學(xué)思想�；瘜W(xué)教師必須牢固樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　從學(xué)生的角度來(lái)看，必須施行小組合作學(xué)習的方式。眾所周知，化學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，重在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從這點(diǎn)上講，小組合作學(xué)習的教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)尤其是注重實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)中尤其是當今兩極分化情況嚴重的情況下應當被積極倡導。小組合作學(xué)習可以讓每個(gè)成員有更多的機會(huì )參與學(xué)習的過(guò)程，品嘗自主學(xué)習而獲取成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)去學(xué)習去思考，形成深刻的體驗，從而可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)積極性，從根本上避免兩極分化。那么小組合作學(xué)習的方法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是什么樣的方式更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性呢？以何種方式被運用呢？我是這樣認為的：

　　一是在教師組織合作學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)中，教師應當給學(xué)生提出出適當的問(wèn)題，起到他應有的輔導作用，作為一種基礎科學(xué)的教學(xué)活到，這是成敗的關(guān)鍵。

　　二是否能很好地完成以及是否能使多數學(xué)生獲得積極的情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實(shí)驗時(shí)，教師可以建議4人小組先進(jìn)行討論，然后由一人歸納出本組的所有實(shí)驗方案，一人通過(guò)實(shí)驗驗證，一人與其他小組交流，充當信使，一個(gè)人最后向全班同學(xué)陳述。而這種合理的分工在實(shí)踐證明是非常成功的.一次分工，這樣的結果使所有的學(xué)生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化。

　　三是教師本身應當積極參與到小組活動(dòng)中并及時(shí)對學(xué)生的表現做出正確有效的評估，該表?yè)P的給與表?yè)P，該指出錯誤的應該給予適當的友好的批評，這樣可以讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了老師的親和力，感覺(jué)到老師就在他們身邊，從而培養鍛煉了學(xué)習化學(xué)的興趣，在未來(lái)的考試中減少了兩極分化的出現

　　四是教師在課后應該對小組合作學(xué)習作出科學(xué)評價(jià)，這是小組合作學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節，重視過(guò)程和結果的評價(jià)相結合，總結成功的經(jīng)驗與不足，分析存在的問(wèn)題及其原因，認識到自身在合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，更透徹地了解和掌握知識，使學(xué)生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來(lái)說(shuō)，我們有什么理由會(huì )說(shuō)兩極分化現象會(huì )得不到消除呢？

　　時(shí)代在發(fā)展，人也在進(jìn)步，我們的教育作為人的基礎階段更應當好好被重視，也必須有新的進(jìn)步，兩極分化不能有，雙峰現象不該出現，這些問(wèn)題絕對不僅僅是出現在某一時(shí)間某一階段某一地點(diǎn)或者說(shuō)在中學(xué)化學(xué)上的特殊現象，在這個(gè)問(wèn)題是值得我們深思，值得我們去探索。而新思維、新理念、新的教育方式應當在新的時(shí)代背景下被運用，只有這樣，我認為才會(huì )從根本上避免學(xué)習中的兩極分化，避免出現教學(xué)結果上的雙峰現象，才會(huì )出現打開(kāi)一個(gè)新的局面。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7

　　這次參加了山東師大國培學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，自己的思想、教育觀(guān)念得到提高，教育技能得到增強，教育的理念得到了更新。

　　一、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣

　　化學(xué)對于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象往往有濃厚的興趣。

　　我以后要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀(guān)察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生自己實(shí)驗時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，我要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，成為學(xué)習的動(dòng)力。我還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。

　　1.重視演示實(shí)驗。

　　在演示實(shí)驗過(guò)程中，我不僅要通過(guò)自己熟練規范的操作過(guò)程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會(huì )學(xué)生觀(guān)察什么、怎樣觀(guān)察、怎樣記錄觀(guān)察結果，避免學(xué)生觀(guān)察的盲目性和隨意性，引導學(xué)生按照“反應前—反應中—反應后”的順序有步驟有計劃地觀(guān)察，然后對觀(guān)察到的現象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗結論。

　　2．增加自主實(shí)驗內容。

　　把課堂上的一些演示實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗結束時(shí)，往往意猶未盡，必要時(shí)我可順著(zhù)學(xué)生的熱情，補充一些自主實(shí)驗，給學(xué)生一些參與的機會(huì )，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗能力，而且能拓寬學(xué)生的知識面。

　　3．充分利用教材中的探究素材。

　　在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習深入到每一節課和每一個(gè)具體的教學(xué)內容中，不局限于學(xué)習教材內容后的“再探究”，充分體現探究性學(xué)習的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。

　　4．改驗證性實(shí)驗為探究實(shí)驗。探究實(shí)驗是培養學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教

　　學(xué)中，我要精心設計課堂教學(xué)。另外還要指導學(xué)生做好選做實(shí)驗及家庭小實(shí)驗。根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗。

　　二、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣

　　初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計算、無(wú)機物之間的相互轉化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì )大減，從而影響學(xué)習成績(jì)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開(kāi)始，日積月累；化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式寫(xiě)是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒(méi)有寫(xiě)，四查條件有沒(méi)有標注，五查該畫(huà)的“↑”或“↓”有沒(méi)有畫(huà)；將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結歸納出公式、規律；對于零碎的化學(xué)知識，我幫助總結。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習興趣不減。

　　三、本次學(xué)習，給自己帶來(lái)許多感悟。

　　一是我要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助他們積極主動(dòng)地發(fā)展自己；又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并且讓他們感受到這種愛(ài)，學(xué)生就會(huì )以極大的努力朝著(zhù)我所期望的方向發(fā)展。

　　二是隨著(zhù)當今時(shí)代的發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的'人民我，就必須具備廣博的知識和較強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，那種只具有傳統專(zhuān)業(yè)知識的我不再受到學(xué)生的喜愛(ài)。新時(shí)代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)遠遠不行了�，F在的教育要求我在教學(xué)當中要有趣味性，能調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，這樣才能收到理想的教學(xué)效果�！耙�給學(xué)生一碗水，我要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現代教育不僅要求我要有一桶水，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動(dòng)的“活水”，因此不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，調整自己的知識結構是我具有廣博知識和較強的教育教學(xué)實(shí)踐能力的前提�；畹嚼险孢�得學(xué)習到老！樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭做一位陽(yáng)光我，積極樂(lè )觀(guān)地看待生活和工作。選擇了老師這個(gè)職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個(gè)職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當做自己的事業(yè)來(lái)追求、來(lái)奉獻。在這份事業(yè)的追求與奉獻中找到工作的樂(lè )趣，實(shí)現幸福的人生。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8

　　我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學(xué)經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對高效課堂，每個(gè)人都是新手。首先，我們認真參加各種關(guān)于高校課堂的培訓，接下來(lái)，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò )和布局，這對整體把握教學(xué)是很有好處的。

　　對于高效課堂我們開(kāi)始覺(jué)得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說(shuō)，把課堂給學(xué)生。對于導學(xué)案上的內容，若直截了當地告訴學(xué)生，就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學(xué)習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng )新。于是教材上安排的問(wèn)題討論，我們都認真地組織學(xué)生討論、交流、盡量由學(xué)生自己解決，教材上安排的實(shí)驗，或由老師演示，或由學(xué)生完成,然后歸納現象、推出結論。即使是家庭小實(shí)驗也鼓勵學(xué)生去嘗試，然后交流.但實(shí)驗受很多條件的影響，各自得到的現象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學(xué)生分析原因，然后得到比較客觀(guān)的(一致的)結論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來(lái)，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。

　　如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，那么會(huì )碰到很多“不方便”。因為與老方式比，并不是把所有的知識很現成地呈現給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習方式。首先迫使教師要培養學(xué)生改變學(xué)習方式，變接受性學(xué)習為探究性學(xué)習。在課堂上，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現其“成果”，幫助學(xué)生必要的自我評價(jià)和自我調整，當學(xué)生獲得初步結果時(shí)，教師應督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查，自我反思，當 探究遇到困難時(shí)，教師不把解決問(wèn)題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過(guò)多的提示講解，而應作為一個(gè)鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生主體解決問(wèn)題。同時(shí)，在提倡學(xué)生主體學(xué)習的過(guò)程中，應加強對學(xué)生合作意識的培養，通過(guò)表達和表演，增長(cháng)溝通與交流的能力，理解別人的觀(guān)點(diǎn)或做法，善于反思自己的思想和實(shí)踐，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習水平，而且培養了將來(lái)走向和諧社會(huì )所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。

　　化學(xué)與人們關(guān)心的'課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。

　　在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

　　在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。 近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習

　　“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣？

　　1、好的教學(xué)設計激發(fā)學(xué)生興趣

　　1）搞好課前熱身活動(dòng)

　　在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當地播放一些視屏（最好能跟課文內容有關(guān)）。這樣不但能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。

　　2）通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問(wèn)題

　　3）適時(shí)的幽默

　　4）個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習與討論相結合

　　2、作業(yè)設計激發(fā)學(xué)生興趣

　　好的作業(yè)設計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能達到掌握知識點(diǎn)的目的，那學(xué)習的興趣就會(huì )增多，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(cháng)期下去，就會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。

　　二、打好扎實(shí)的基礎，重視科學(xué)探究能力的培養

　　近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

　　1、重視基礎知識與基本技能的考查

　　試題設計重視對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗等知識的考查。這些初中化學(xué)最基礎、最核心的.知識，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。

　　2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì )，突出化學(xué)知識的應用性

　　這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類(lèi)健康等，有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

　　精心設置探究情景，加強實(shí)驗能力的考查

　　對比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現的問(wèn)題：

　　1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見(jiàn)物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達不到非常了解的程度，化學(xué)語(yǔ)言掌握不到位容易錯寫(xiě)漏寫(xiě)、少寫(xiě)等。

　　2、解決問(wèn)題的能力較弱，掌握的方法不全面

　　綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗能力的試題的得分率較低。

　　3、計算分析和數據處理基本功差

　　主要錯誤在，相對分子質(zhì)量計算錯誤；質(zhì)量分數不會(huì )計算；已知數據帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤等。

　　從試題的要求和學(xué)生出現的問(wèn)題分析，我們更應該重視學(xué)生的基礎知識。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此我們在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗能力。

　　三、抓好復習工作

　　有效地復習，可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識，提升學(xué)生的解題技能、學(xué)習能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效地提升化學(xué)教學(xué)的效率。

　　因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節。因此我認為：

　　1、抓好化學(xué)復習的重要的三條線(xiàn)：首先是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途；第二是化學(xué)語(yǔ)言的了解、掌握、利用；第三是實(shí)驗的設計和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因為我認為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書(shū)，是化學(xué)學(xué)科的基礎語(yǔ)言也是九年級化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書(shū)的知識點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫(xiě)法，學(xué)生更愿意學(xué)習化學(xué)，更能對全書(shū)融匯貫通。其次是常見(jiàn)物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

　　2、設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習

　　為適應中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，根據中考常見(jiàn)題型設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習，提升應用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據試題特點(diǎn)綜合專(zhuān)題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本實(shí)驗操作的簡(jiǎn)單綜合，實(shí)驗設計和評價(jià)，金屬活動(dòng)性順序及溶液pH值的確定，守恒思想的應用，常見(jiàn)酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專(zhuān)題。

　　3、是進(jìn)行專(zhuān)項訓練，人人過(guò)關(guān)。

　　必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復聽(tīng)寫(xiě)，掌握了元素符號和化合價(jià)的基礎上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習，要形式多樣，必須達到人人過(guò)關(guān)，有了上述知識的情況下進(jìn)行方程式的書(shū)寫(xiě)就簡(jiǎn)單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類(lèi)計算我是把它放到中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因為它綜合性強，要有較過(guò)硬的基礎知識效果才會(huì )更好，同時(shí)也是對不同層次學(xué)生心理訓練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì )有太大的心理壓力，總感覺(jué)這些題沒(méi)有平時(shí)的訓練難。

　　4、經(jīng)常與其他教師交流

　　古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個(gè)團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放，思考問(wèn)題有獨到的見(jiàn)解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提升我們的業(yè)務(wù)能力。

　　5、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )10

　　課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(cháng)”是我這次最大的體會(huì )。

　　一、重視學(xué)習，重視過(guò)程

　　課題研究中過(guò)程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，我認識到；教師要客觀(guān)的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn)、心理傾向、知識基礎、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。利用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提升，讓學(xué)生能體會(huì )到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松、預約、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而加強學(xué)習化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提升化學(xué)課堂的有效性。

　　二、積極參與，勇于實(shí)踐

　　平時(shí)不管多忙，多累，我都要認真按時(shí)的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的.現狀，分層分類(lèi)的進(jìn)行教學(xué)和練習的布置；其次我精心的設計教學(xué)的導入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學(xué)生回答問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問(wèn)題，且回答問(wèn)題出現錯誤的同學(xué)，對這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，好嗎？”，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；最后在對待作業(yè)練習時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題，擺脫題海戰術(shù)，重視練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，重視質(zhì)量而并不追求數量。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

　　三、樂(lè )于嘗試、重在實(shí)效

　　通過(guò)本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂(lè )趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認真的備課，不斷嚴格要求自身，用心得理念和方法上好每一節課，充分的利用好教學(xué)案，努力提升化學(xué)課堂的有效性。隨著(zhù)課題研究的深入，我感受到自身在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。

　　總之，我必須不斷加強學(xué)習，加強與同事之間的交流，不斷改善自身的業(yè)務(wù)水平和能力，改善自身教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行，通過(guò)這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開(kāi)展的更好，更扎實(shí)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11

　　觀(guān)摩了衛老師所授的九年級化學(xué)課后，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì )：<一>、教師教學(xué)方法新穎有效： 通過(guò)這次教研課觀(guān)摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺(jué)。衛老師是一位從教十多年的.教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書(shū)上內容，自己試著(zhù)去提問(wèn)題然后解決問(wèn)題，這樣能有效地培養學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎上教師再有的放矢的進(jìn)行講解，這種方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，花時(shí)少、效果好。整體內容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。

　　<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節課開(kāi)始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導入非常自然效果明顯不錯， 輕松愉快的課堂氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學(xué)習產(chǎn)生興趣，對自己充滿(mǎn)信心。衛老師在整堂課內，都面帶微笑，和顏悅色地向學(xué)生提出問(wèn)題，對回答有錯誤的學(xué)生，能耐心講解，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中感到溫暖、輕松，不再認為學(xué)習是負擔。

　　〈三〉、一點(diǎn)建議

　　課堂中回答問(wèn)題時(shí)所有學(xué)生說(shuō)時(shí)可能會(huì )忽視部分學(xué)生，建議教師根據教學(xué)內容處理好這個(gè)問(wèn)題，這樣課堂效果會(huì )更好。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )12

　　通過(guò)收聽(tīng)、觀(guān)看專(zhuān)題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略》使我感觸很深，對概念教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。概念是經(jīng)過(guò)一系列觀(guān)察、分析、抽象等思維過(guò)程才建立起來(lái)的。在概念的建立過(guò)程中，使學(xué)生利用科學(xué)方法，直接參與對所觀(guān)察的現象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，對發(fā)展學(xué)生的能力起著(zhù)十分重要的作用。對概念的學(xué)習，應該使學(xué)生利用實(shí)例對概念進(jìn)行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的'理解和掌握概念的內涵和外延�；瘜W(xué)概念的建立過(guò)程包含著(zhù)豐富科學(xué)方法， 學(xué)習化學(xué)的過(guò)程要發(fā)展能力，而連接知識與能力的橋梁就是方法，因此學(xué)習概念過(guò)程是學(xué)生學(xué)習、利用科學(xué)方法，提升能力的過(guò)程。方法的學(xué)習從教育的目的上看比知識更重要，而離開(kāi)具體知識的“學(xué)習”也談不上方法的利用�？梢�(jiàn)，引導學(xué)生形成概念和發(fā)展對概念的理解，是學(xué)習利用科學(xué)方法，培養學(xué)生多種能力，開(kāi)發(fā)智力的重要過(guò)程和途徑。

　　化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對今后的化學(xué)學(xué)習有較大幫助，從教材看，化合價(jià)內容抽象、難懂，學(xué)生掌握和應用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握本節知識將對以后的學(xué)習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學(xué)習。也就是說(shuō)，本節課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著(zhù)化學(xué)學(xué)習的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念趣味化，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個(gè)難題。在學(xué)習這一主題時(shí)，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學(xué)方法，。

　　“商品有‘市場(chǎng)價(jià)’，那元素為何稱(chēng)作‘化合價(jià)’呢”; “你如何理解現實(shí)生活中的‘第一名’”。通過(guò)這兩個(gè)形象比喻，學(xué)生能很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念及元素有可變化合價(jià)這一事實(shí)。最后尋找“原子團”中元素的化合價(jià)與該元素的常見(jiàn)化合價(jià)有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)特點(diǎn)。最后教師引導學(xué)生利用化合價(jià)口訣熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

　　總之，學(xué)習概念的過(guò)程是學(xué)生利用科學(xué)方法，提升能力的過(guò)程。因此在概念教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生利用科學(xué)方法直接參與所觀(guān)察的現象，進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)，對發(fā)展能力起著(zhù)十分重要的作用。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13

　　化學(xué)課程涉及的內容相對較為復雜和抽象，有時(shí)候會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味。這使得學(xué)生很難產(chǎn)生對化學(xué)知識的學(xué)習興趣，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。作為一名高中化學(xué)老師，我們應該采取多種教學(xué)措施來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和喜歡化學(xué)，以激發(fā)他們對化學(xué)的主動(dòng)探索精神，進(jìn)而提升他們在化學(xué)學(xué)科上的成績(jì)，促進(jìn)他們個(gè)人成長(cháng)的完善。

　　一、高中有機化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)的廣度與深度處理不當

　　現今，許多高中化學(xué)教師在授課時(shí)都會(huì )按照高考的要求來(lái)確定教學(xué)內容，這就限制了教學(xué)的廣度和深度，給學(xué)生增加了很大的壓力。特別是在有機化學(xué)課程中，一些教師經(jīng)常出現越位教學(xué)的情況。盡管新課改后使用的化學(xué)教材與以前的教材在內容上沒(méi)有太大區別，但分析發(fā)現，知識的難度和深度有所降低，而廣度卻有一定擴展。然而，一些高中化學(xué)教師仍然延續過(guò)去的教學(xué)模式，增加了知識的深度和難度，使學(xué)生感到學(xué)習化學(xué)枯燥、乏味和困難，從而降低了學(xué)生們對學(xué)習化學(xué)的熱情，并影響了教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）學(xué)生實(shí)驗的次數與機會(huì )較少

　　在高中有機化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，很多老師為了讓學(xué)生能夠多做習題，會(huì )安排較多的理論課程而減少實(shí)驗課程的數量。然而，這種安排導致學(xué)生缺乏深入、正確理解知識點(diǎn)的機會(huì )。一些教師嘗試通過(guò)多媒體技術(shù)播放實(shí)驗視頻來(lái)替代實(shí)際操作，但他們并未意識到這種方法與學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗存在顯著(zhù)差別。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，由于各種因素可能導致實(shí)驗失敗，而學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手思考和實(shí)驗，能夠更深入地理解化學(xué)內容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，親自動(dòng)手還能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的熱情，為他們今后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　二、高中有機化學(xué)教學(xué)的`創(chuàng )新與改進(jìn)

　�。ㄒ唬┲笇�學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的技巧

　　由于新課程改革后，教材的知識層次是由簡(jiǎn)單到復雜過(guò)渡的。因此，在教授有機物課程時(shí)，老師應該先引導學(xué)生了解有機物的結構，然后明確其特性，并深入探討相關(guān)知識點(diǎn)。通過(guò)這種方法，可以幫助學(xué)生更清晰、有條理地記憶化學(xué)內容。作為一名高中化學(xué)老師，我們應不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，引導學(xué)生掌握學(xué)習有機化學(xué)的技巧，從而為他們未來(lái)的學(xué)習和成長(cháng)打下堅實(shí)基礎。例如，在教授“烴和鹵代烴”課程時(shí)，可以先將學(xué)生分成小組，讓他們相互討論、分析烴的結構和特點(diǎn)，以及進(jìn)行分類(lèi)，并提出問(wèn)題。然后，老師再總結小組學(xué)生不明確的問(wèn)題并進(jìn)行解答。同時(shí)，應引導學(xué)生思考鹵代烴與芳香烴、脂肪烴之間的區別，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行有機化學(xué)的探究，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）加大實(shí)驗的比重

　　化學(xué)實(shí)驗在高中有機化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生們能夠更深入地理解知識，激發(fā)學(xué)習興趣，并掌握研究化學(xué)的基本方法。因此，在進(jìn)行高中有機化學(xué)教學(xué)時(shí)，應該加大實(shí)驗的比重，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、思考能力和動(dòng)手能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下基礎。為了培養學(xué)生的實(shí)驗能力，可以采取以下幾個(gè)步驟：首先，根據學(xué)生的認知水平，安排適合他們的實(shí)驗活動(dòng)；其次，培養學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗的能力；然后，引導學(xué)生自主得出結論，并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告；最后，讓學(xué)生設計相關(guān)實(shí)驗，論證問(wèn)題，并總結結論。此外，教師還應重視演示實(shí)驗。對于一些學(xué)生難以正確操作或存在安全問(wèn)題的實(shí)驗內容，可以采取演示實(shí)驗的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教師的演示，學(xué)生可以更直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗現象，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗，如"分離提純"和"乙烯制備"，而對于較難的有機化學(xué)實(shí)驗，則可以通過(guò)演示的方式進(jìn)行教學(xué)。以上是關(guān)于高中有機化學(xué)教學(xué)中加強實(shí)驗教學(xué)的一些建議。通過(guò)這些方法，可以更好地培養學(xué)生的實(shí)驗能力，并提高他們對有機化學(xué)知識的理解和掌握水平。

　�。ㄈ�）同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

　　有機化學(xué)知識與學(xué)生們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師在授課時(shí)應該將知識點(diǎn)與學(xué)生們的日�；顒�(dòng)相結合，通過(guò)真實(shí)事件和現象來(lái)讓學(xué)生認識到學(xué)習有機化學(xué)的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。比如，在教授“糖類(lèi)”這一課程時(shí)，教師可以引導學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的糖類(lèi)有機物，并幫助他們更深入地理解和記憶相關(guān)的知識點(diǎn)。

　　三、高中有機化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的展望

　　伴隨著(zhù)當前社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式及方法也向著(zhù)現代化的程度發(fā)展。以往的講解教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，想要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時(shí)更新自身觀(guān)念，借助現代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)措施能夠良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，并且還可以實(shí)現綠色化學(xué)的目的。教學(xué)包含：光盤(pán)、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過(guò)這些方法能夠與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，學(xué)生可以將不會(huì )的知識點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)反饋給老師，教師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(cháng)。

　　當前，綠色化學(xué)的研究越來(lái)越受到世界各國人士的重視，高中化學(xué)老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng )新，進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，更好完善發(fā)展�？梢哉f(shuō)，在不久的將來(lái)，高中有機化學(xué)教學(xué)會(huì )向著(zhù)現代化、綠色化的方向更好發(fā)展。

　　總結：

　　總而言之，隨著(zhù)教育課程改革的迅猛推進(jìn)，教師們需要及時(shí)調整自己的教學(xué)理念和方法，以應對變化。在有機化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應該認識到存在的問(wèn)題，并有針對性地解決這些問(wèn)題。同時(shí)，我們還應指導學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的技巧，增加實(shí)驗環(huán)節的比重，并將化學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，以便他們未來(lái)的發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )14

　　聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗考查特點(diǎn)及復習建議，結合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗題的特點(diǎn)

　　(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

　　(2)以實(shí)驗裝置為背景，將教材實(shí)驗某些裝置分為具有一定實(shí)驗功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據實(shí)驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗，考查了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗問(wèn)題的.能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗，但立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)實(shí)驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習教材上的典型實(shí)驗，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。

　　2、結合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗復習策略

　　縱觀(guān)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現題目難度并沒(méi)有增加，但加強了對化學(xué)實(shí)驗基礎知識、基本操作、實(shí)驗數據分析和推理、實(shí)驗方案的設計和評價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

　　(1)熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗基本操作，力求實(shí)驗基礎知識網(wǎng)絡(luò )化

　　新課程下的高考實(shí)驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗基礎知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗基礎內容包括儀器與藥品、實(shí)驗操作與實(shí)驗技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗設計與綜合實(shí)驗等。在化學(xué)實(shí)驗復習過(guò)程中，應強化對化學(xué)實(shí)驗中的儀器使用、實(shí)驗的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專(zhuān)題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學(xué)實(shí)驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結規律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重對以上知識的聯(lián)系類(lèi)比歸納。

　　(2)重視教材實(shí)驗，力求對實(shí)驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

　　從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗試題是源于教材的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并由典型實(shí)驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng )新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節，對于每個(gè)實(shí)驗，都要做到：

　�、僭趺醋�？

　�、跒槭裁匆�這樣做？

　�、廴绻�不這樣做，會(huì )引起什么后果？

　�、苓�能怎么做？

　　對實(shí)驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗現象均應做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗細節，加深體驗。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )15

　　通過(guò)網(wǎng)上觀(guān)看課改地區優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：

　　1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提升了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師明確提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。

　　2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題，一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

　　3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習不能形式化，而要重視實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。

　　通過(guò)這幾周的學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中重視以下幾個(gè)方面

　　1、備課方式上，加強集體備課。

　　平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自身的課自身備，把自身關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自身講的自身知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自身的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的`改善。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提升備課質(zhì)量。

　　2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提升學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。

　　3、盡量做到“三不”：學(xué)生自身能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自身能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自身能做的，老師不做。例如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。

　　4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。

　　5、適時(shí)評價(jià)：評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包含評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、利用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包含激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。

　　6、課后反思，集體研討，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際利用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改善等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改善等，是我們提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。

　　在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。

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