（優(yōu)）教學(xué)心得體會(huì )15篇
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)心得體會(huì )1
人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )： 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。
在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。
對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的'辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。
當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
教學(xué)心得體會(huì )2
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在高中數學(xué)教學(xué)中，體會(huì )到課程改革后的數學(xué)課堂應創(chuàng )設富有探索性、挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。主要做了這些工作：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，做好高中數學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率
1。立足于新課標和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。
高中數學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點(diǎn)，如不等式證明、圓錐曲線(xiàn)等，對高中學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節奏。在知識導入時(shí)，多由實(shí)例引入。在知識落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點(diǎn)知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點(diǎn)和應用注意點(diǎn)作必要歸納及舉例說(shuō)明。
2。重視展現知識的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養學(xué)生解題能力。
高中數學(xué)比初中抽象性強，應用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向學(xué)生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì )如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。
3。重視培養學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
我在教學(xué)中注重“導”與“學(xué)”，“導”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導，開(kāi)始我列出自學(xué)提綱，引導學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎上，使學(xué)生課前做到心中有數，上課帶著(zhù)問(wèn)題專(zhuān)心聽(tīng)講，課后通過(guò)復習，落實(shí)內容才做習題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高成績(jì)，而學(xué)生有了自學(xué)習慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。
4。重視培養學(xué)生自我反思自我總結的良好習慣，提高學(xué)習的自覺(jué)性。
高中數學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認真消化，認真總結歸納。我要求學(xué)生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機積極培養。在單元結束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節小結，在解題后，積極引導學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學(xué)習效率。
�。ǘ┘訌妼W(xué)法指導，培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣
我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習習慣是學(xué)好高中數學(xué)的重要基礎。我具體是這樣做的：①引導學(xué)生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習中解放出來(lái)。②引導學(xué)生養成課前預習的習慣，并布置一些預習作業(yè)，保證學(xué)生聽(tīng)課時(shí)有針對性。③引導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，要求積極思考，做好適當的筆記，盡量理解;④引導學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。⑤引導學(xué)生養成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習題不會(huì )做，就不加思索地請教老師同學(xué)。⑥引導學(xué)生養成系統復習小結的習慣，將所學(xué)新知識融會(huì )貫通。⑦引導學(xué)生養成閱讀有關(guān)報刊和資料的習慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。
�。ㄈ� 重視培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)
我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)習數學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習及生活上存在的.問(wèn)題，給他們講數學(xué)在各行各業(yè)中的應用，使他們提高認識，增強學(xué)好數學(xué)的信心，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，以體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習熱情。由于高中數學(xué)的特點(diǎn)，決定了高中學(xué)生，特別是女生在學(xué)習中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動(dòng)調整自己的學(xué)習，并努力爭取今后的勝利。
總之，在高中數學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習數學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應新的學(xué)習模式，從而更有效、更順利地接受高中數學(xué)新知和發(fā)展數學(xué)能力。在以后的教學(xué)中，還應多向老教師請教，多總結考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法，盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)心得體會(huì )3
時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底。楊老師的課穩重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會(huì )，確實(shí)受益不小。
聽(tīng)課，評課和賽課，對于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。我深深感觸到這次課內比教學(xué)，不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，為我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每節課教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織無(wú)不展現了中心小學(xué)教師的風(fēng)采
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體。
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。
每位老師總是在創(chuàng )設不同的.情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字的興趣和激情。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習。
通過(guò)這這幾周的學(xué)習，確確實(shí)實(shí)使我成長(cháng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。
教學(xué)心得體會(huì )4
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展和普及，技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。作為一名技術(shù)教育者，我多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我有了一些關(guān)于技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將重點(diǎn)談?wù)劶夹g(shù)教學(xué)的意義、方法、挑戰以及如何應對這些挑戰。
首先，技術(shù)教學(xué)的意義不可忽視。技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際生活中的技能，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。在當今競爭激烈的社會(huì )中，這些能力將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，技術(shù)教學(xué)的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的潛能和激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。
其次，技術(shù)教學(xué)應該盡可能地與實(shí)際生活結合。通過(guò)將教學(xué)內容與現實(shí)生活中的問(wèn)題相聯(lián)系，可以增加學(xué)生對技術(shù)的興趣和學(xué)習動(dòng)力。例如，在教授程序設計時(shí)，可以引導學(xué)生設計和編程一個(gè)實(shí)際應用的程序，讓他們親身體驗學(xué)到的知識的實(shí)際應用。此外，還可以組織參觀(guān)工廠(chǎng)、實(shí)驗室等實(shí)驗性的活動(dòng)，讓學(xué)生近距離觀(guān)察和體驗到技術(shù)在生活中的'應用，從而使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
然而，技術(shù)教學(xué)也面臨著(zhù)一些挑戰。首先，技術(shù)變化的速度太快，教師需要不斷學(xué)習新的技術(shù)知識和技能，以便將最新的科技應用到教學(xué)中。此外，技術(shù)設備和資源的不足也制約了技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。許多學(xué)校在技術(shù)設備和教材等方面投入不足，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困擾。對于這些挑戰，教師們應積極尋找解決方案，如與企業(yè)、社區等合作，爭取更多的資源和技術(shù)支持；同時(shí)，教師還應利用網(wǎng)絡(luò )等資源，進(jìn)行持續的自我學(xué)習和提升。
最后，技術(shù)教學(xué)需要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。技術(shù)的本質(zhì)是為解決問(wèn)題而存在的，因此，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力是技術(shù)教育的核心。在教學(xué)中，教師應該鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并指導他們通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。此外，教師還應注重學(xué)生的團隊合作和溝通能力的培養，因為在現實(shí)生活中，技術(shù)往往需要與其他人進(jìn)行合作才能夠實(shí)現更好的效果。
總之，技術(shù)教學(xué)是一項重要而充滿(mǎn)挑戰的工作。通過(guò)將技術(shù)與實(shí)際生活相結合，教師可以引導學(xué)生培養創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。盡管技術(shù)的發(fā)展速度很快，并且存在一些挑戰，但只要教師們堅持不懈地學(xué)習和創(chuàng )新，就能夠迎接技術(shù)教學(xué)的挑戰，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)心得體會(huì )5
美育是培養學(xué)生審美觀(guān)和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力的教育。實(shí)踐證明，音樂(lè )、美術(shù)等課作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)現美育的重要途徑。我們都知道，人文科學(xué)和自然科學(xué)所關(guān)注的對象不同，如果說(shuō)自然科學(xué)更關(guān)心的是物的話(huà)，人文科學(xué)更重視人的發(fā)展。德育工作對學(xué)生全面發(fā)展起著(zhù)主導作用，德育寓于學(xué)生生活的方方面面。美育以直觀(guān)形象感人，寓理于情，以情動(dòng)人，陶冶人的高尚情操，能提升人的審美能力以至健全人格�！皠�(dòng)之于情，曉之以理”則說(shuō)明美育是德育的先導，德育又是美育的中心內容。思想品德教育的內容多種多樣，列如，優(yōu)秀的藝術(shù)作品、文藝節目、體育比賽和豐富多彩的校園文化生活都能成為重要的教學(xué)內容。興趣是的老師，是求知的前提。這就要求教育者要把怎樣發(fā)現、拓展學(xué)生的興趣、好奇心和探索精神放到特別重要的地位。學(xué)生對事物感到有興趣，進(jìn)而轉化為樂(lè )趣和志趣往往是從直觀(guān)開(kāi)始的，它是一種無(wú)條件反應活動(dòng)，是感性認識。而這種感性認識經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、互相啟發(fā)、定向發(fā)展等過(guò)程，逐步升華為理性認識。智育為美育提供了必要的審美知識，知識面越廣，就越能辨別真偽和美丑，越有利于美育的實(shí)施與創(chuàng )新。
美育與德育、智育、體育在教育中形成互補的關(guān)系，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)。智育解決的是如何提升人們對客觀(guān)事物的認識能力，體育解決的.是如何提升人們的體能體質(zhì)，德育解決的是一個(gè)人健康心理所要求具備的心理素質(zhì)。而美育是從審美角度，通過(guò)人們對現實(shí)的審美視察，在審美實(shí)踐中陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發(fā)其自覺(jué)性，提升人們對于美的感受、鑒賞能力，從而使人們自覺(jué)地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng )造能力。因此，美育在素質(zhì)教育中有著(zhù)極其重要的作用。素質(zhì)教育就是根據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育規律，著(zhù)眼于全體學(xué)生的全面、持續發(fā)展，培養學(xué)生有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、不錯的身體和心理素質(zhì)、有較強的實(shí)踐和動(dòng)手能力、很強的審美能力以及健康個(gè)性，使之成為能適應新世紀需要的各種類(lèi)型、各個(gè)層次人才的一種整體性教育活動(dòng)。
總之，美育能擴大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對客觀(guān)世界的認識，推動(dòng)其智力的發(fā)展。美育就是通過(guò)美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想、新學(xué)科的科學(xué)性、真理性來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養學(xué)生對科學(xué)與真理的美好追求，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。
在今后的教學(xué)中，我將以此次學(xué)習為契機，積極探索高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)，不斷提升欣賞美，創(chuàng )造美的能力，陶冶情操、美化心靈，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì )6
“既選擇從教，則首應愛(ài)生，與學(xué)生建立深厚友誼，力建和諧優(yōu)良的師生關(guān)系；既選擇從教，則應樂(lè )教，飽含責任感，以傳道授業(yè)解惑為己任，既教育學(xué)生成人成才�！边@句話(huà)就是我對“愛(ài)生樂(lè )教”的理解，也許淺薄，但卻是我最真實(shí)的感悟。從開(kāi)學(xué)到現在，我從“愛(ài)生樂(lè )教”中一路走來(lái)，收獲頗多。
從“愛(ài)生”中所得：“要想教好學(xué)生，首先要愛(ài)學(xué)生；要讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，首先讓學(xué)生愛(ài)你這個(gè)人�！边^(guò)去我們說(shuō)的“愛(ài)”只是一般意義上的愛(ài)。這種愛(ài)，很多時(shí)候表現為長(cháng)輩對晚輩的關(guān)心、領(lǐng)導對下屬的關(guān)愛(ài)，兩者之間的地位是不平等的。而我們現在提倡的＂愛(ài)生＂，著(zhù)重強調＂平等、友善＂，這是一種職業(yè)愛(ài)。表現在日常工作中，就是學(xué)校與教師所做的一切，都要替學(xué)生著(zhù)想，不僅要考慮到滿(mǎn)足他們對知識、技能的需要，還要考慮到滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需要的方式也應適應他們的接受方式。因此，愛(ài)生教育實(shí)際上就是以學(xué)生為本，建立有助于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境和新型的師生關(guān)系。
教師有時(shí)候難免會(huì )在“尊師”與“愛(ài)生”的問(wèn)題上產(chǎn)生分歧，當一個(gè)老師把“尊師”放在首位的`時(shí)候，她會(huì )要求學(xué)生無(wú)條件地遵從自己，認為學(xué)生是教育的對象，師生是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的主從關(guān)系，自己的每一句話(huà)都是“金玉良言”“至理名言”，作為學(xué)生必須“銘記在心”。而當一個(gè)老師把 “學(xué)生”放在首位的時(shí)候，她會(huì )首先站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題出在什么地方。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，真沒(méi)少和這些“小蘿卜頭”生氣：不知道，為什么我布置的作業(yè)是寫(xiě)一行他們卻寫(xiě)兩行，也不知道為什么他們總是有打不完的“小報告”，上課總是有說(shuō)不完的話(huà)。我是一個(gè)快樂(lè )的人,所以我不希望我是一個(gè)讓人害怕的老師，但吵鬧的課堂，調皮的孩子，卻讓我好長(cháng)一段時(shí)間不知該如何面對,甚至焦頭爛額。直到有一天，我意外的在一篇文章中找到了一個(gè)好辦法，文中提到可以嘗試著(zhù)在孩子喜歡的游戲中培養孩子遵守游戲規則的習慣，而且我覺(jué)得這也很適合低年級的學(xué)生，孩子都比較喜歡玩一些游戲，而每個(gè)游戲都是有規則的，尤其是學(xué)生們喜歡的一些體育活動(dòng)。于是，我讓同學(xué)們把自己想象成一名運動(dòng)員，然后定一些小規則，對于表現好的同學(xué)進(jìn)行加分，對于那些違反紀律的學(xué)生要進(jìn)行扣分，每周選出冠軍、亞軍和季軍，至此之后,課上紀律便好多了很多。這讓我覺(jué)得要教好學(xué)生是需要方法的，一味的批評或處罰，并不是最好的辦法，老師大多數時(shí)候的身份應該是“學(xué)生”，站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。而“尊師”與“愛(ài)生”的尺度，應該是以學(xué)生為基礎的前提下去衡量，作為一名教師在處理問(wèn)題時(shí)應該是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的。
從“樂(lè )教”中所得：“在教育別人的同時(shí)也是在讓自己成長(cháng)�！边@學(xué)期給我最深的感觸就是后進(jìn)生的進(jìn)步問(wèn)題，由于剛踏入這行不久又加上脾氣有些急噪，所以在處理后進(jìn)生的問(wèn)題上沒(méi)少碰壁，但學(xué)生的每次進(jìn)步卻讓我有種說(shuō)不出的驚喜，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，我意識到自己也在成長(cháng)。我這學(xué)期我擔任的是八年級（8）班的班主任，本班在學(xué)習上的兩極分化一直十分嚴重，大部分學(xué)生屬于理解力較快的，所以在一、兩遍后就能明白課程內容，而還有個(gè)別學(xué)生，要說(shuō)上好幾遍才有可能只有一點(diǎn)的了解，在這些個(gè)別學(xué)生中大部分是知道學(xué)習的，只是學(xué)習的方法不太正確，所以，開(kāi)開(kāi)“小灶”還是有機會(huì )趕上來(lái)的，不過(guò)這其中有一個(gè)小家伙卻尤為的放肆，上課不聽(tīng)講，總是想當然，不寫(xiě)作業(yè)，考試也不答題，無(wú)論我怎樣說(shuō)服教育，就是聽(tīng)不進(jìn)去，每次問(wèn)他為什么不寫(xiě)作業(yè)和不答考試題的時(shí)候,他都會(huì )用一雙迷茫的眼睛看著(zhù)我,仿佛在說(shuō),為什么要寫(xiě)作業(yè),為什么考試就一定要答題,不答也不會(huì )怎么樣啊?小家伙總是這樣的想當然,我只有向學(xué)生的家長(cháng)了解情況了，父親說(shuō)這孩子從來(lái)都不把事當事,從幼兒園就這樣，課下我向許多有經(jīng)驗的老師討教了不少的建議，并逐一的進(jìn)行了嘗試,終于，讓我找到了一劑適合小家伙的“良方”， 原來(lái)小家伙一直希望很想表現自己,引起老師的注意,于是我不再批評小家伙，反而總是找機會(huì )讓他表現自己,讓他知道只要自己努力，就會(huì )贏(yíng)得榮譽(yù)，他也可以是個(gè)優(yōu)秀的好孩子。一段時(shí)間后，當聽(tīng)到他上課和同學(xué)們一起大聲回答問(wèn)題，而且比其他人的聲音都大時(shí)，我知道小家伙進(jìn)步了。記得有一次小家伙看著(zhù)其他同學(xué)一百分的試卷問(wèn)我:“老師，我還差多少分，也能考一百分��？”我心中霎時(shí)被一股莫名的感動(dòng)與欣慰所填滿(mǎn)，我知道小家伙成長(cháng)了，懂得自己要做些什么了，而這對于我來(lái)說(shuō)就是一份最甜的收獲，是我有勇氣迎接下一個(gè)挑戰的動(dòng)力。
我會(huì )享受每一天與學(xué)生一起走過(guò)的日子，從“愛(ài)生樂(lè )教”中一路走來(lái)，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也收獲著(zhù)與學(xué)生一起成長(cháng)的喜悅，也體驗著(zhù)不斷自我超越的成就感。
教學(xué)心得體會(huì )7
不知不覺(jué)上了籃球課已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)星期一節課，總是覺(jué)得很不夠。不過(guò)，在這么短的時(shí)間還是獲益匪淺，對籃球的認識又上升了一個(gè)層次。
以前覺(jué)得打籃球是一件很簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)隨著(zhù)打的時(shí)間長(cháng)了，發(fā)現自己先前的觀(guān)點(diǎn)是不對的�；@球是一項團體運動(dòng)，場(chǎng)上五個(gè)人的發(fā)揮都會(huì )大大小小影響著(zhù)比賽。而五個(gè)人的配合更是重要，這時(shí)就要體現五個(gè)人的默契�；@球技術(shù)是籃球戰術(shù)的基礎。任何正確的戰術(shù)意圖和先進(jìn)的戰術(shù)配合的實(shí)現，都要求運動(dòng)員必須掌握一定數量的和質(zhì)量的技術(shù)動(dòng)作做保證，沒(méi)有技術(shù)也就談不上戰術(shù)。只有技術(shù)掌握得扎實(shí)、熟練、先進(jìn)，才能保證戰術(shù)的多變性和高質(zhì)量。
每周五的體育課時(shí)長(cháng)80分鐘，說(shuō)真的這么說(shuō)短不短說(shuō)長(cháng)不長(cháng)的時(shí)間，能做的事情真的不是很多。但是，老師這學(xué)期所教的東西還是對我們有用的！從開(kāi)始的基本運球，傳球到后期的基本戰術(shù)跑動(dòng)，橫切、縱切、橫縱切的'結合。這些雖然簡(jiǎn)單，但是卻使我在平時(shí)打球時(shí)更加注意基本功。打籃球的基本功真的好重要，很多同學(xué)其實(shí)有那個(gè)能力打好籃球，但是就忽略基本功，一味只顧玩花式，這樣的做法是不對的。所以說(shuō)，基本功是絕對不可以丟的�，F在上籃球課的欲望已經(jīng)沒(méi)有高中那么強烈，畢竟以前只有這么體育課可以激烈一番，而大學(xué)平時(shí)打的時(shí)間也多了。不過(guò)我還是很珍惜這么短短的80分鐘。因為這么一節課，我學(xué)到東西也多，也通過(guò)這樣認識不少新朋友。以前一般都喜歡以球會(huì )友，籃球其實(shí)可以是一樣聯(lián)絡(luò )感情的橋梁。盡管，有時(shí)候會(huì )友爭吵，但這是正常的，每個(gè)人都有好勝心，而正因為對籃球的熱愛(ài)才會(huì )如此緊張，因此我們要記著(zhù)打球要以友誼第一。
其實(shí)我本人是對籃球很有好感，我會(huì )比較關(guān)注籃球的賽事。對其中的規則也是比較熟悉，盡管我的技術(shù)還不是很到家，但是我很是很樂(lè )意選擇籃球。高中三年我一直選籃球，也許大學(xué)以后的日子我不會(huì )再選籃球，但是籃球對我的影響還是根深蒂固的，我課后選擇的活動(dòng)首選肯定是籃球。
最后，要感謝蔡老師一學(xué)期對我們的教導。每次我認真聽(tīng)你解說(shuō)動(dòng)作的要領(lǐng)都知道你是很用心教我，那一份心我能感覺(jué)到。你的教學(xué)其實(shí)還是很棒的。我對你的建議并不多，希望你可以利用小小時(shí)間講解多一點(diǎn)籃球的規則或與我們聊聊NBA的看法，畢竟90后的我們對NBA的興趣還是很濃的。
教學(xué)心得體會(huì )8
為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)全區小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，培養適應新世紀教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)美術(shù)教師，寶安區教科培中心探索和總結了一種新型的培訓模式——“五段式互動(dòng)”培訓。20xx年xx月在寶安實(shí)驗學(xué)校舉行了寶安區小學(xué)美術(shù)教師“五段式互動(dòng)”培訓，我有幸參加了這次培訓，這次的活動(dòng)模式很有創(chuàng )意，收獲很多。
“五段式互動(dòng)”培訓模式的基本程序是：美術(shù)教師輔導講座、根據講座內容上課、激烈的辯課、專(zhuān)家點(diǎn)評、心得體會(huì )。此次培訓讓我領(lǐng)略到了作為寶安教育前沿的實(shí)驗學(xué)校的年輕老師們身上散發(fā)的陽(yáng)光、向上的風(fēng)采，感受到她們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到她們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量。使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。
這次五段式培訓，首先是由歐陽(yáng)銘蔓老師針對課堂中學(xué)生繪畫(huà)的情況，作了一個(gè)講座，在講座中她很好地講述了自己如何讓學(xué)生從不會(huì )畫(huà)畫(huà)到會(huì )畫(huà)畫(huà)再到愛(ài)上畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。隨后歐陽(yáng)老師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，選上了一節自編的教材《整體與局部》，這一節課的學(xué)生是五年級的學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的過(guò)程系統性很好，學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯，從中可以看出歐陽(yáng)老師平時(shí)下的功夫，但教學(xué)的氛圍比較沉悶，整節課老師說(shuō)得多，師生互動(dòng)少。在隨后的辯課環(huán)節中，我聽(tīng)到了作為反方的一號辯手王豪老師犀利的`點(diǎn)評，看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強的專(zhuān)業(yè)理論知識。整個(gè)辯論的過(guò)程精彩迭出，看來(lái)美術(shù)老師的語(yǔ)言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過(guò)程中，我又覺(jué)得雙方辯手并沒(méi)有抓到主題來(lái)辯，辯什么？為什么而辯？辯論的結果要怎樣？不得而知，也讓很多老師一直處在云里霧里。我認為辯課不是為了辯一節課的優(yōu)劣，如果只是為了辯一節課的優(yōu)劣，那和以前的評課有什么兩樣呢？既然是辯論，那應該抓住教學(xué)的某一環(huán)節，或者是某一做法，特別是一些比較有爭議的做法來(lái)辯，這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后，西鄉街道教研員羅國輝老師對本次活動(dòng)作了精彩而簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。
在這次培訓之前，看到各個(gè)學(xué)科把五段式培訓開(kāi)展地如火如荼，什么是五段式培訓？我一直不清不楚的，通過(guò)參加這次培訓活動(dòng)，使我真正了解了這種先進(jìn)的培訓方式，這次培訓使我受益匪淺，同時(shí)，使我在深受啟示的同時(shí)，也有所反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使美術(shù)教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美術(shù)教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(cháng)補己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升美術(shù)教學(xué)水平。
教學(xué)心得體會(huì )9
教授地理學(xué)科是我教學(xué)生涯中的一次全新嘗試，當初我對此頗感忐忑，因為我清楚自己的地理學(xué)科知識儲備不足，同時(shí)也缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。幸好有同事在一旁耐心指導，讓我能夠信心十足地走進(jìn)課堂展開(kāi)教學(xué)。感激之情油然而生。
走進(jìn)八1班的教室，我仿佛重溫了第一次登上講臺的激動(dòng)，看到一張張陌生而充滿(mǎn)好奇的面孔，心中涌起一絲不安和興奮。簡(jiǎn)單的自我介紹過(guò)后，我開(kāi)始了今天的授課。通過(guò)生動(dòng)的地圖、清晰的知識點(diǎn)講解，我反復強調，生怕學(xué)生們聽(tīng)不明白，更擔心自己出現講錯的情況。幸運的是，經(jīng)過(guò)充分的準備，這節課比較順利地進(jìn)行完畢。
在二班上課時(shí)，我結合了在一班的教學(xué)經(jīng)驗，不斷調整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使得我的教學(xué)更加得體。在接下來(lái)的四堂課中，我努力讓自己的教學(xué)內容與學(xué)生已學(xué)知識相聯(lián)系，幫助他們更好地掌握地理知識。然而，我意識到自己在課后反思時(shí)仍然存在一些不足，比如不能很好地溫故而知新，不能將新知識與舊知識有機結合。因此，我決心繼續提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師。
10月教育敘事
今天，學(xué)校近日舉行了八年級的認親儀式，這項活動(dòng)經(jīng)過(guò)精心籌備已久。在儀式前，各班老師們都經(jīng)過(guò)認真考慮選擇了自己認親的學(xué)生。說(shuō)實(shí)話(huà)，我選中了六名學(xué)生，但只有三名是我比較熟悉的。其中有兩位是我的`科代表，另外三位學(xué)生我只知道他們的名字，卻不熟悉他們的面孔，都是在趙紅雨主任的推薦下被選中的。
在認親儀式上，校長(cháng)首先發(fā)表講話(huà)，強調了師生認親的意義重大，是學(xué)校大家庭的重要環(huán)節。他指出，師生認親不僅可以增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，也可以促進(jìn)師生之間更緊密的互動(dòng)和合作。同時(shí)，校長(cháng)還強調了教師在認親活動(dòng)中的責任和義務(wù)，希望他們能夠以身作則，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導他們健康成長(cháng)。隨后，韓長(cháng)青主任開(kāi)始宣讀認親名單。每當念到一個(gè)學(xué)生的名字，都能看到他們臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，仿佛在見(jiàn)到一個(gè)親人般溫暖和喜悅。這個(gè)時(shí)刻，連接著(zhù)師生之間無(wú)形的紐帶，讓整個(gè)校園充滿(mǎn)了溫馨與關(guān)愛(ài)的氛圍。
儀式的最后，學(xué)生們紛紛與自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影留念，我的六個(gè)孩子也站在我身旁親密合影。這一刻，我內心無(wú)比激動(dòng)，這是我教師生涯中第一次參加這樣的活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)，“一日為師，終身為父”，今天在儀式上，更深刻地體會(huì )到這句話(huà)的含義。關(guān)心孩子們的學(xué)習和成長(cháng)是我們教師的責任。這六個(gè)孩子不僅代表著(zhù)我認親的學(xué)生，更代表著(zhù)數百名初中生。他們不斷提醒著(zhù)我們要用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，用愛(ài)來(lái)充實(shí)自己。
教學(xué)心得體會(huì )10
每節課結束后，我都會(huì )進(jìn)行反思。我會(huì )自問(wèn)：我是否清晰準確地表達了本節課的知識點(diǎn)？是否成功突出了重難點(diǎn)？學(xué)生們對這節課的反應如何？他們在課堂中的能力得到了怎樣的鍛煉？這節課的設計是否合理？我能否發(fā)現其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？如果我再上一遍這節課，我該如何進(jìn)行優(yōu)化？
在進(jìn)行階段性反思時(shí)，我通常會(huì )審視課程進(jìn)度安排的合理性，包括每個(gè)知識版塊的課時(shí)安排是否得當。我會(huì )關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果，思考是否有必要調整教學(xué)方法來(lái)提升他們的學(xué)習效果。同時(shí)，我也會(huì )思考學(xué)生存在哪些學(xué)習短板，以及哪些環(huán)節可能影響他們對知識的掌握。有時(shí)候，身在其中很容易迷失，因此我會(huì )邀請組內的前輩來(lái)聽(tīng)課并提出建議，以便從旁觀(guān)者的角度來(lái)深入反思自己的教學(xué)方式。在前輩的幫助下，我能夠更全面地審視自己的不足之處，從而不斷提升教學(xué)水平。
另外，我經(jīng)常會(huì )參加其他老師的課程，傾聽(tīng)他們的教學(xué)方式和課堂思路，從中汲取教學(xué)的經(jīng)驗，思考學(xué)習方式，同時(shí)也思考如果是我來(lái)上這節課，我會(huì )如何設計。
只有持續反思和虛心學(xué)習，才能不斷提升自己，實(shí)現快速成長(cháng)。在教育事業(yè)中，我們需要投入足夠的.時(shí)間和精力，全力以赴地提升自身素質(zhì)，定期反思總結，積累知識、方法和經(jīng)驗，持續嘗試和打磨，通過(guò)經(jīng)驗的積累和不斷的實(shí)踐，努力成長(cháng)為一個(gè)能夠獨當一面的優(yōu)秀教師。
我懷著(zhù)憧憬和熱情加入這個(gè)崗位，至今依然懷揣著(zhù)同樣的憧憬和熱情。在這里，我得到了優(yōu)秀的領(lǐng)導和同事們的支持，還有那些可愛(ài)的學(xué)生們。他們包容我、信任我、鼓勵我。他們不僅在學(xué)術(shù)上做出了榜樣，也在為人處世上給予了我啟發(fā)。我將繼續保持初心，努力向前。
教學(xué)心得體會(huì )11
隨著(zhù)教育的發(fā)展，教學(xué)的方法和技巧也在不斷更新和完善。作為一名優(yōu)秀的教師，如何有效地教學(xué)是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結出一些有效教學(xué)的心得體會(huì )，分享給大家。
首先，我認為一個(gè)教師要有效教學(xué)，必須對所教的內容有深入的了解和研究。只有了解到位，才能在教學(xué)中靈活運用。因此，我經(jīng)常閱讀最新的教材和教學(xué)參考書(shū)籍，不斷學(xué)習和積累知識。同時(shí)，我也主動(dòng)參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì )和教育培訓，與其他教師交流和分享經(jīng)驗。通過(guò)這樣的努力，我能夠將最新的理論和方法融入到我的教學(xué)中，使得我的教學(xué)更加科學(xué)、合理。
其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)式教學(xué)。相對于傳統的灌輸式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。在我的課堂上，我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題。我會(huì )鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，展示他們的創(chuàng )造力和批判性思維。通過(guò)這樣的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，提高自己的學(xué)習能力。
第三，我認為一個(gè)教師要有效教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，他們的興趣、能力和學(xué)習方式都不盡相同。作為一名教師，我需要認識到這一點(diǎn)，根據學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教。在我的課堂上，我會(huì )根據學(xué)生的不同程度和特點(diǎn)，調整教學(xué)內容和方法。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)和溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)和心理需求。通過(guò)這樣的關(guān)注和耐心引導，我能夠更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)業(yè)成績(jì)。
第四，教師在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識是學(xué)生全面發(fā)展的`基礎，但單純追求知識的積累并不足以支持學(xué)生的未來(lái)。因此，我努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作精神和實(shí)踐能力。在我的課堂上，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行項目實(shí)踐和團隊合作，提高認識和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校組織的各種比賽和活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華和能力的機會(huì )。通過(guò)這樣的培養，學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)和人際關(guān)系中全面發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
最后，教師在有效教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習情況直接反映了教學(xué)的效果。因此，我會(huì )定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情調研和學(xué)習評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和問(wèn)題。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生提出對我的教學(xué)的意見(jiàn)和建議，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。通過(guò)這樣的反饋和調整，我能夠及時(shí)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，有效教學(xué)需要教師具備扎實(shí)的知識和教學(xué)技巧，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和反饋。只有這樣，才能更好地引導和激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。作為一名教師，我將堅持不懈地努力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻我的力量。
教學(xué)心得體會(huì )12
新的課程理念強調課程設計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò )，所倡導的是以人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生終身可持續開(kāi)展，注重各種才能和創(chuàng )新意識的培養。
課堂教學(xué)應遵循教學(xué)規律，循序漸進(jìn)。在本書(shū)中，編者能從理論上向讀者闡述數學(xué)課堂教學(xué)中教育觀(guān)，引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設計方案，能從數學(xué)課堂中概念教學(xué)，命題教學(xué)，復習課等教學(xué)各環(huán)節使讀者從中受益匪淺，在我十幾年的教學(xué)生涯中，深深體會(huì )到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設計密不可分，如假設你課前能做大量的準備工作，對課的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)展充分的研究，理解課的地位，對教學(xué)目的的制定，課堂中的板書(shū)，課堂語(yǔ)言嚴謹性準確性能作準備，大量公開(kāi)課的成功應歸功于課的設計。
數學(xué)課堂要生活化，新課程倡導用詳細的，有趣的，富有挑戰性的素材，引導學(xué)生投入數學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)內容不再空洞，枯燥，拉近數學(xué)與現實(shí)的間隔 ，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，產(chǎn)生樂(lè )于承受的心理。比方：在引入分數時(shí)，新課程利用比身高的例子，利用名人姚明的身高作比較，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的實(shí)用性；在講角的比較大小時(shí)，利用學(xué)生熟悉的足球射門(mén)，來(lái)比較誰(shuí)的進(jìn)球時(shí)機大；在學(xué)圓的周長(cháng)時(shí)，教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)展比賽，一種是邊長(cháng)為4。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形，假如它們同時(shí)，同速從一點(diǎn)出發(fā)，那么誰(shuí)先到達原出發(fā)點(diǎn)呢函數的引入時(shí)，每個(gè)人與他的生日的對應關(guān)系，衣服上的紐扣與紐門(mén)的對應關(guān)系。通過(guò)引入生活中的例子，可豐富學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在數學(xué)教學(xué)設計中，我們總是在教誨學(xué)生，學(xué)習科學(xué)知識的重要性，而形成科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神更重要。所謂科學(xué)態(tài)度，就是實(shí)事求是的態(tài)度，所謂科學(xué)精神，就是疑心的，批判的，探究的，創(chuàng )造的精神�？墒沁@種態(tài)度和精神不可能分開(kāi)學(xué)科教學(xué)，分開(kāi)學(xué)科開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程單獨進(jìn)展說(shuō)教。它必須浸透在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程之中。教學(xué)形式具有多樣性，詳細如何選擇，要根據學(xué)生的知識程度，學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習才能，學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習態(tài)度來(lái)選擇，也可根據老師的自身的不同的特長(cháng)，數學(xué)素養和教學(xué)風(fēng)格來(lái)選擇。
對數學(xué)教學(xué)內容有透徹的理解，又擅長(cháng)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達自己的思想，這樣的老師運用講練結合教學(xué)形式往往效果較好，而有的老師洞悉數學(xué)思想開(kāi)展的脈絡(luò )，又擅長(cháng)啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣的老師運用引導發(fā)現形式就比較適當。如數學(xué)概念的教學(xué)中，有的用數學(xué)的式子來(lái)定義，如正比例函數，反比例函數，一次函數，二次函數等；有的通過(guò)例舉一些式子歸納它們的共性用文字來(lái)下定義，如方程等；數學(xué)課堂設計要發(fā)揮學(xué)生的主體性，在我認為，老師在課堂中，應該更多扮演一種引導者和激發(fā)者的角色。激發(fā)了學(xué)生求知欲望后，老師就應及時(shí)地將新課的`內容有方案，有層次，由淺入深地展示給學(xué)生，并讓學(xué)生參與新知識建立的過(guò)程，促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要有意識地結合教學(xué)內容向學(xué)生顯示"怎樣考慮"的信息，進(jìn)步思維才能。課堂教學(xué)構造雖有其比較穩定的活動(dòng)程序，但決不是固定的，要根據不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況加以調整，并有機地結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就要全面考慮教學(xué)過(guò)程的各因素，使每節課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合，每一個(gè)環(huán)節都成為這個(gè)整體的有機組成部分。
這些問(wèn)題是新，舊知識的結合點(diǎn)，老師應幫助學(xué)生理解新知，根據學(xué)生已有的知識，提出最近開(kāi)展區之間的問(wèn)題，以實(shí)現知識遷移。老師要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，引導學(xué)生翻開(kāi)思路去想問(wèn)題。本階段，如在幾何直觀(guān)教學(xué)中應引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦加以分析解答，調動(dòng)多種感官同時(shí)參與學(xué)習過(guò)程，參與探究知識的過(guò)程。根據學(xué)生的質(zhì)疑，老師可以把握大量的反響信息，從而有針對性地進(jìn)展疏導，釋疑，解惑，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。老師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑，耐心地給予解答。
教學(xué)心得體會(huì )13
作為一名舞蹈教師，我深深地感受到了教學(xué)的重要性和挑戰。在教學(xué)中，我不僅需要傳授舞蹈技巧和動(dòng)作，還需要培養學(xué)生的舞蹈素養和表現力。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
首先，我認為教學(xué)要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的身體條件和舞蹈基礎都不同，因此在教學(xué)中要根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對性的指導。有些學(xué)生可能需要更多的練習基本功，而有些學(xué)生則需要更多的舞蹈表現力的培養。因此，我會(huì )在教學(xué)中注重個(gè)性化的指導，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的.不足。
其次，我認為教學(xué)要注重細節。舞蹈是一門(mén)注重細節的藝術(shù)，每個(gè)動(dòng)作的細節都會(huì )影響整個(gè)舞蹈的效果。因此，在教學(xué)中，我會(huì )特別注重學(xué)生每個(gè)動(dòng)作的細節，例如手指的弧度、眼神的表現等等。只有這樣，才能讓學(xué)生真正掌握舞蹈技巧，達到更高的舞蹈水平。
此外，我認為教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的熱情。舞蹈是一門(mén)需要激情的藝術(shù)，只有學(xué)生在學(xué)習中保持熱情，才能更好地掌握舞蹈技巧和表現力。因此，在教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的熱情，例如組織舞蹈比賽、邀請舞蹈演員來(lái)校授課等等。只有讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
最后，我認為教學(xué)要注重實(shí)踐。舞蹈是一門(mén)需要不斷實(shí)踐的藝術(shù)，只有通過(guò)不斷地練習，才能真正掌握舞蹈技巧和表現力。因此，在教學(xué)中，我會(huì )注重讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，例如組織舞蹈課堂表演、參加舞蹈比賽等等。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真正感受到舞蹈的魅力，才能真正掌握舞蹈技巧。
總之，作為一名舞蹈教師，我深刻地認識到教學(xué)的重要性和挑戰。在教學(xué)中，我會(huì )注重個(gè)性化、細節、激情和實(shí)踐，幫助學(xué)生達到更高的舞蹈水平。
教學(xué)心得體會(huì )14
近兩天要在系里做高職訓練教學(xué)改革的講座，對于教改，自己心存懷疑，雖然前幾天去杭州開(kāi)會(huì )有所感悟，但由于沒(méi)有學(xué)習資料，總覺(jué)得總結資料無(wú)從下手，所以自學(xué)任務(wù)始終拖到現在，任務(wù)下來(lái)了，不得不做。
于是結合杭州會(huì )議的精神，在網(wǎng)上狂搜，收獲還真不小，真是感謝我的爭論生導師對我的教育，“查資料”，在資料中學(xué)習，當然自己有基本的理論基礎、學(xué)習習慣、教學(xué)閱歷、平常對教學(xué)改革的思索、以及對教學(xué)事業(yè)的寵愛(ài)，綜合以上幾方面的因素，使我能夠做得更好，我認為正確而不懷疑自己會(huì )做得更好，先給自己加加油！
今日查的資料較多，從不同的角度對高職高專(zhuān)訓練有了全新的熟識。
首先要明確的問(wèn)題是什么事高職高專(zhuān)訓練？高職高專(zhuān)訓練是一種什么層次什么類(lèi)型的訓練？為什么現階段提出高職技術(shù)訓練？
再就是高職技術(shù)訓練的特點(diǎn)等等。國際上對高等職業(yè)訓練的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際訓練標準分類(lèi)》已經(jīng)被國際社會(huì )普遍接受。該“標準分類(lèi)”將訓練分為七個(gè)等級：學(xué)前訓練為0級、學(xué)校訓練為1級、學(xué)校訓練為2級、高中階段訓練為3級、高中階段與高校階段之間有一段補習期訓練為4級、高校階段訓練為5級、爭論生階段訓練為6級。其中將高校訓練（5級）分為學(xué)術(shù)性為主的訓練（5A）和技術(shù)性為主的訓練（5B）�！皹藴史诸�(lèi)”對技術(shù)性為主的高等訓練（5B）定義為：“課程內容是面對實(shí)際的，是分具體職業(yè)的，主要目的.是讓同學(xué)獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和學(xué)問(wèn)，完成這一級學(xué)業(yè)的同學(xué)一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的力氣高等訓練的重要組成部分和資格�！笨梢钥闯�，5B就是我國所謂的高等職業(yè)訓練。
教學(xué)心得體會(huì )15
關(guān)于這次學(xué)習日語(yǔ)的心得，首先我要感謝老師，北京xxx日語(yǔ)培訓學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對這次日語(yǔ)培訓的心得體會(huì )。
在這次培訓學(xué)習中我受益的是xxx教授的一套學(xué)習的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京xxx日語(yǔ)培訓學(xué)校的根據規律經(jīng)驗總結出來(lái)的獨特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
我從日語(yǔ)學(xué)習的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京xxx的日語(yǔ)培訓，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的`，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習套路為我們記憶單詞提供了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就掌握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的知識。
然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把容易混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后經(jīng)常復習，久而久之，記住他們已不是一件難事。
再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對話(huà)，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的很管用，是一個(gè)應急的好方法。
最后我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我一直以來(lái)都沒(méi)有多大信心的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓學(xué)習中，老師每天都會(huì )拿出一部分時(shí)間讓我們去聽(tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。
我大體講了一下我在北京xxx日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習培訓的心得體會(huì )。我感覺(jué)這次培訓中，自己受益匪淺，再一次感謝x專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師。
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