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安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )對人或者事物有新的思考，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，下面是小編收集整理的安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園1
20xx年xx月，孩子踏進(jìn)了安吉機關(guān)幼兒園的大門(mén)，成為了一名小小的學(xué)生，那時(shí)候的她不明白什么是上學(xué)，那時(shí)候的我也只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“游戲教學(xué)”。
轉眼間，一年就快過(guò)去了，現在的她已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，如今的我也開(kāi)始漸漸了解游戲教學(xué)。記得開(kāi)學(xué)前兩位老師家訪(fǎng)時(shí)告訴我們要為孩子準備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現在，看著(zhù)雨鞋上布滿(mǎn)的各種顏色，我才知道原來(lái)雨鞋是為了讓他們更快樂(lè )地游戲。
相信很多家長(cháng)應該和我一樣，剛踏進(jìn)機關(guān)幼兒園時(shí)，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車(chē)、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“游戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無(wú)從知曉。
孩子入學(xué)以后，我經(jīng)常從她口中聽(tīng)到童話(huà)屋、小樹(shù)林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長(cháng)開(kāi)放日”時(shí)，我有幸在這充滿(mǎn)童趣的學(xué)校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番游戲教學(xué)，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶著(zhù)他們到戶(hù)外玩沙水時(shí)，我看到排著(zhù)隊的她笑得那么開(kāi)心。孩子們在沙池中運用各種玩具來(lái)進(jìn)行游戲，三五成群，看著(zhù)一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛(ài)死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺(jué)吧！
有時(shí)候，我們會(huì )感嘆現在的孩子不如我們的童年快樂(lè )，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒(méi)有我們撒網(wǎng)捕蟬的快樂(lè )。但我慶幸的是，她有她的童話(huà)屋、小樹(shù)林、歡樂(lè )運動(dòng)場(chǎng)，還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿(mǎn)游戲的幼兒園。
而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動(dòng)。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動(dòng)，但他們善良、聰明，正是這些游戲，讓他們稚嫩的肩膀學(xué)會(huì )了承擔，好動(dòng)的'雙手學(xué)會(huì )了整理，他們感受朋友間的善意關(guān)懷，體會(huì )互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學(xué)會(huì )了老師想教給他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一天，他們都在成長(cháng)，每一天，他們都在給我們驚喜。
也許現在的我還不能那么透徹地明白游戲教學(xué)的意義，也無(wú)法預知游戲教學(xué)對她未來(lái)的影響，但現在，游戲教學(xué)已經(jīng)在慢慢地改變著(zhù)這個(gè)當初任性的小家伙，也潛移默化的改變著(zhù)作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學(xué)習如何成長(cháng)，我們在學(xué)習如何陪伴成長(cháng)。
安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園2
在武漢學(xué)習時(shí)，老師就給我們看了一些安吉游戲的短片，給我的振憾很大。我當時(shí)就覺(jué)得，這里面大部分不都是我們小時(shí)候玩的游戲嗎?在這個(gè)什么都以現代化來(lái)標榜的現在，是誰(shuí)這么有創(chuàng )意把這些游戲還原了本真?太厲害了。
這些游戲是最原生態(tài)的，也是最能夠讓孩子自由、自主的游戲。在安吉游戲過(guò)程中，孩子可以全身心的參入其中，讓孩子去觸摸、去感受游戲的快樂(lè )，游戲的設計也會(huì )激發(fā)幼兒去思考，游戲本身特別注重孩子的想法和觀(guān)點(diǎn)，也使我對幼兒園游戲有了一個(gè)全新的看法。
現在的幼兒園，我們走進(jìn)去就感覺(jué)進(jìn)了皇宮，豪華，檔次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了�？墒窃诎布锩�，到處都可以找到孩子的'游戲元素，，各種各樣的游戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平常的材料，但就是這些材料給孩子一個(gè)真正可以動(dòng)手的天堂。孩子們可以用這些材料來(lái)搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以用這些材料來(lái)扮娃娃家，這些材料結實(shí)耐用。
通過(guò)觀(guān)看安吉游戲，我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過(guò)游戲，孩子們也真正體會(huì )到了游戲的快樂(lè )。當然，也發(fā)現很多的安全隱患，尤其是現在大部分家長(cháng)，當孩子摔跤了，家長(cháng)會(huì )第一時(shí)間跑過(guò)去，扶起孩子，問(wèn)孩子哪里受傷了。孩子在玩油桶時(shí)、在從高處往下跳時(shí)等等，哪里會(huì )沒(méi)有危險呢?當這種時(shí)候，老師和家長(cháng)都會(huì )覺(jué)得這樣危險，尤其是在幼兒園這樣，如果有受傷的話(huà)，家長(cháng)會(huì )不會(huì )找我們老師負責任，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀(guān)者。安吉理念認為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習保護自己的能力和方法。
安吉確實(shí)能做到讓孩子們在游戲中探索與成長(cháng)，體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂(lè )的氛圍，他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂(lè )。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。
安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園3
我們教師是兒童的觀(guān)察者，而在過(guò)去教師只是兒童知識的傳授者。教師要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)兒童的游戲分享；傾聽(tīng)兒童的游戲故事并且記錄下來(lái)；傾聽(tīng)兒童得游戲；傾聽(tīng)兒童的觀(guān)察并且記錄。過(guò)去我們擔心游戲中兒童的學(xué)習問(wèn)題，擔心兒童只是娛樂(lè )、傻玩、無(wú)聊重復�？偸窍敕皆O法的去知道游戲，設計游戲。而現如今，我們老師應該每天都要觀(guān)察，并且游戲一小時(shí)以上，每天要聆聽(tīng)記錄幾十個(gè)兒童講自己的游戲故事。牢記“真游戲就是真學(xué)習”這一真諦。維果斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在游戲中，他就像一個(gè)高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。第一步，放手游戲，發(fā)現兒童節改變兒童觀(guān)。第二步，看懂游戲，理解兒童，改變教育觀(guān)。第三步，回應游戲，追隨兒童，改變課程觀(guān)。并且在有限的集體教學(xué)當中生成有游戲的教學(xué)，有意義的教學(xué)。
在最后，程老師提出了論證性的.研討：以“安吉游戲分享教學(xué)”安吉為依據，分析論證。生成性教學(xué)與以往傳統的預設性，教學(xué)的區別與優(yōu)勢。都是值得我們認真思考的問(wèn)題……我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過(guò)游戲，孩子們也真正體會(huì )到了游戲的快樂(lè )。當然，也發(fā)現很多的"安全隱患，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀(guān)者。安吉理念認為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習保護自己的能力和方法。
安吉確實(shí)能做到讓孩子們在游戲中探索與成長(cháng)，體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂(lè )的氛圍，他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂(lè )。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。安吉游戲真正把游戲還給了孩子，孩子們可以自由的選擇玩什么、怎么玩、跟誰(shuí)玩。選擇自己最需要、最適合的游戲方式和難點(diǎn)，在游戲中老師要做的不過(guò)是閉上嘴，管住手，不去用成人的思維干涉孩子的游戲，孩子的工作。睜大眼，豎起耳去尋找孩子的閃光點(diǎn)和他們感興趣的地方，記錄他在游戲中的小困惑、小故事。安吉游戲中，老師要“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。我深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。
安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園4
每次談到“安吉游戲”就會(huì )讓我想起我們小的時(shí)候無(wú)拘無(wú)束的玩泥巴、踩水、用木頭搭小橋等游戲，正是這些看似隨意的游戲，給我們的童年留下了美麗的回憶�！鞍布螒颉�，這個(gè)看上去像是我們區域性體育游戲，但是卻不是體育游戲，“安吉游戲里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有規則但又不是規則，但是每位孩子卻會(huì )自然而然去遵守，但是有些規則是和我們的區域性體育活動(dòng)相通的，比如：游戲活動(dòng)結束后將物品歸還原位。
一般幼兒園體育活動(dòng)，我們的介入比較多，孩子不能完全的放開(kāi)，當孩子發(fā)生碰撞時(shí)老師第一個(gè)沖過(guò)去的詢(xún)問(wèn)、當孩子不遵守規則的時(shí)候老師們及時(shí)的提醒，其實(shí)有時(shí)候想想是不是應該靜靜的等待一會(huì )，看看孩子們自己是怎么處理的！一點(diǎn)小傷不算什么、磕一下碰一下沒(méi)關(guān)系！這次出現了這樣或那樣的問(wèn)題，那下一次就會(huì )孩子們就會(huì )非常有經(jīng)驗，不會(huì )再犯同樣的錯誤！真正讓孩子在游戲中得到學(xué)習、獲取知識，比我們一味的灌輸式教育要強百倍。
安吉游戲里游戲材料是純天然接地氣的"，深受孩子的喜愛(ài)，令人心情愉悅，身心放松無(wú)拘無(wú)束，有這樣環(huán)境中孩子才能真正意義上自由、自主的游戲。孩子們想怎么玩就怎么玩，可以自己創(chuàng )設出非常多的游戲情景，既可以看到孩子們置身其中的快樂(lè )，也可以看到了孩子們遇到危險、困難時(shí)候的`勇敢與堅強。同時(shí)也讓我想起了我們小的時(shí)候，在沒(méi)有旁人教你怎么玩的情況下，我們同樣玩的很快樂(lè )，我們到處去尋找供我們玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水溝、泥巴等等！那個(gè)時(shí)候就覺(jué)得無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)真好呀！所以這正是我們需要借鑒學(xué)習的地方，其實(shí)“做我們能做的就是改變我們所能改變的”這很重要。
孩子們的世界是充滿(mǎn)想象的，不需要太多的條條框框，只要給他們自由，他們的世界就是精彩的。
安吉游戲心得體會(huì )和感悟幼兒園5
我是一個(gè)剛入園的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少，總覺(jué)得安吉游戲在安吉，離我很遙遠，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開(kāi)始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進(jìn)來(lái)，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對戶(hù)外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來(lái)說(shuō)，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)：
第一次去攀爬區玩，孩子們很興奮。我沒(méi)有告訴孩子們這樣東西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開(kāi)，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去，大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著(zhù)，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會(huì )兒，陸陸續續有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下，自己有序地玩梯子，沒(méi)有出現擁擠的現象。有的孩子甚至會(huì )互相幫忙，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著(zhù)梯子，還對爬梯子的小朋友說(shuō)：“你慢慢爬，小心點(diǎn)�！痹谟龅诫p方意見(jiàn)沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟：
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂(lè )了。
在多次的.自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng )造力、想象力、合作能力和自我保護能力。當看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來(lái)。但是，她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來(lái)，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì )了快樂(lè )、專(zhuān)注、冒險、反思、愛(ài)和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著(zhù)解決，實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結構的材料，還是一種“放手”精神。
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