- 相關(guān)推薦
研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì )1
“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中,伴隨著(zhù)課堂低效、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要命題?臻e時(shí)間我認真學(xué)習了余文森教授的《有效教學(xué)十講》。書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導,感受頗多?梢哉f(shuō),當下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應該關(guān)注什么?下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:
一、要認真備課,精心設計課堂教學(xué)。
每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)緣教師的認真備課。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),而相應的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量,必須改進(jìn)現行備課形式,著(zhù)力提高備課的實(shí)效性。首先是緊抓落實(shí)課前預習。我在學(xué)生預習的時(shí)候,有嚴格的規定,設計了預習卡,包括以下幾個(gè)方面的內容:①字(包括生字和多音字的讀音,組詞,辨析形近字等),②詞語(yǔ)(抄寫(xiě),理解,成語(yǔ)的收集等),③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落(包括修辭句,含義深刻的句子,精彩的描寫(xiě)等),④初讀感悟,⑤還有哪些不理解的地方(即提出幾個(gè)問(wèn)題)。這些內容看似繁雜,可是,它可以迫使學(xué)生去靜心讀書(shū),達到真正意義上的預習。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。
制定有效的教學(xué)目標,是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標,而有效的教學(xué)目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學(xué)生對語(yǔ)文知識的適度掌握,更要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文運用能力以及創(chuàng )新思維能力。其次,目標的制定要有一定的層次?梢愿鶕䦟W(xué)生認知結構、學(xué)習動(dòng)機等差異,制定不同層次的`教學(xué)目標。要想使課堂真正有效,設計精益求精的課堂練習是教師課前必備的環(huán)節。因此,對于教師來(lái)說(shuō),就必須要精心設計預習作業(yè),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標來(lái)設計。通常第一課時(shí),老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況,然后再進(jìn)行整體感知。那么,我們在布置預習作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上,我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨立作業(yè)。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞,不僅節省時(shí)間,而且效率很高。另外,由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內容作為預習作業(yè)布置下去了,那么我們在課堂上講課的速度必然加快,效率就自然提高了。另外,就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),我們還可以把它們設計成課堂練習,讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對性的復習和鞏固。對此,我覺(jué)得在第二課時(shí)前,還是要采取獨立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣,我們可以讓學(xué)生預習有目標,復習有目標。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習慣,流于形式。這樣,我們課堂教學(xué)的目標明確,學(xué)生的課后學(xué)習有目標,檢查又環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)的效率自然就得到提高了。
二、要以學(xué)生為本,用真愛(ài)構筑課堂
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話(huà):“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習的愿望!闭n堂中教師應努力創(chuàng )設一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題,鼓勵學(xué)生提問(wèn)、概括、假設和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵和評價(jià)學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現課堂教學(xué)從觀(guān)念到行為的轉變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)給予更大的關(guān)注,創(chuàng )造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。
三、課堂有效教學(xué)應深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節,加強有序課堂的有效教學(xué)管理。
在有限的40分鐘內采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設計付諸實(shí)施,從而獲得最大的教學(xué)成效。有的教師對一堂課的環(huán)節安排缺乏缺乏合理的安排,有的課堂環(huán)節的密度過(guò)大,有的前松后緊,沒(méi)有較好地把握學(xué)生注意力、接受度,使課堂教學(xué)效率下降。因此在時(shí)間管理上,我們應堅持時(shí)間效益觀(guān),最大限度地減少時(shí)間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,保持適度信息,講在該講時(shí),放在該放時(shí),綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素,尤其是提高學(xué)生的專(zhuān)注率。
優(yōu)化教學(xué)情境,激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是最好的老師,要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習,才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中我千方百計地調動(dòng)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習熱情,帶著(zhù)興趣學(xué)習是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中,可根據教材內容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
關(guān)注課堂生成,及時(shí)調整預設。(1)將教學(xué)內容進(jìn)行適當的刪減,增加,改換。即根據學(xué)生實(shí)際對教材內容進(jìn)行適當的處理。(2)將教學(xué)環(huán)節提前或者移后。(3)給學(xué)生搭橋引路,讓學(xué)生順利的說(shuō)下去。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時(shí),教師要想辦法給予幫助,引導,讓其順利的達成目標,生成精彩。另外,對學(xué)生的課堂評價(jià)要有針對性,講求實(shí)效。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者,及時(shí)調整了預設,學(xué)生的學(xué)習情況就協(xié)調了,就促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程,這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性明顯,課堂教學(xué)就變得有效。
四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。
有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結合。課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),無(wú)論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認識層面上都會(huì )發(fā)現不足,都會(huì )留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應該留有足夠的空間與時(shí)間,讓自己像過(guò)電影似的再現課堂教學(xué)的情景,及時(shí)捕捉問(wèn)題,記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒(méi)有比我更好的教學(xué)?如果不及時(shí)反思,很多感覺(jué)稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會(huì )出現類(lèi)似的問(wèn)題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認為我們要像不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識素養一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì )責任感。我國傳統文化中注重道德的君子,一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,為了自己的事業(yè)和信仰,一日三省其身。
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。在教學(xué)的過(guò)程,我一定要好好總結自己的教學(xué)方式、方法,用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足,同時(shí)我還要加強教育教學(xué)理論的系統學(xué)習,把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導。要不斷加強學(xué)習,特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習,爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節上下功夫,在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì )2
教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現特定的教學(xué)目標。我覺(jué)得要想取得教學(xué)的有效性,應該做到下面幾點(diǎn):
一、有效備課。
有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效,不是看教學(xué)流程、教學(xué)設計寫(xiě)的如何,關(guān)鍵是教學(xué)設計是否與課堂表現相一致,與學(xué)生需求相吻合,與教學(xué)實(shí)際相結合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象,更關(guān)心教學(xué)效益,更注重教學(xué)實(shí)踐,更注意教學(xué)反思。
二、有效指導。
教學(xué)中要做到因材施教,區別對待,“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,也就是在教學(xué)中,從學(xué)習目標的確定到教學(xué)內容的選擇,從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運用,都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到有的放矢。
三、靈活運用教法。
學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力,脫離原有的知識基礎,學(xué)生會(huì )心有余而力不足,如果知識過(guò)與簡(jiǎn)單,學(xué)起來(lái)毫不費力,學(xué)生就會(huì )感到厭煩。只有難度適中,才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗,以高漲的情緒從事學(xué)習,充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。新課程中,教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,而并非唯一依據,老師必須根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結合自身吃透教材,對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工,靈活的處理學(xué)習材料,設計出獨具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
四、注重學(xué)生有效學(xué)習,關(guān)注課堂效率。
一堂課的效果如何,應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習的有效性體現在學(xué)習是否積極主動(dòng)地參與體驗學(xué)習過(guò)程,學(xué)生是否在原有基礎上取得進(jìn)步和發(fā)展;教師教學(xué)的有效性體現在能否調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構,注重過(guò)程教學(xué),改變被動(dòng)接受知識的局面。我們教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),使他們樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué),促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境
五、注重教后反思。
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,把課堂上的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗教訓,從而更有效的處理和運用教材,逐步掌握教學(xué)規律,提高教學(xué)水平。
我覺(jué)得應該寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題,有親身感受,內容新鮮、具體,見(jiàn)微知著(zhù)。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā),在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規律。事例可小,但要善于上升到理論高度,作一些有深度的分析,用以審視自己的課堂教學(xué)。作為一名教師,要不斷超越自我,完善自我。要不斷更新教育觀(guān)念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài),積極學(xué)習和運用現代教育技術(shù),具有終身學(xué)習的理念,永保與時(shí)俱進(jìn)的思想,主動(dòng)優(yōu)化知識結構,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì )3
我校班級學(xué)生人數多,學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊,教育教學(xué)工作量非常大,老師們工作都非常忙碌、非常辛苦,所以老師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)了鶴壁教育專(zhuān)家、名校長(cháng)焦來(lái)憲和賈校長(cháng)作做學(xué)校管理的專(zhuān)場(chǎng)報告。校本研修學(xué)習雖然已經(jīng)結束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì ):
1、“教師需要終身學(xué)習”。
在這次學(xué)習中,我看到無(wú)論是小學(xué)的教師,還是中學(xué)的教師,無(wú)論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師,還是一些任教多年的中年教師,在參與教研活動(dòng)中面對評課,面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發(fā)現這都是她們堅持不斷學(xué)習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的,但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結果。確實(shí),作為一名一線(xiàn)教師,一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通,將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì )從現在開(kāi)始,堅持理論學(xué)習,提高自己的理論水平,在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設”。
在這次參觀(guān)中,我覺(jué)得小學(xué)校園文化建設是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀(guān),發(fā)現在學(xué)校的墻壁上,我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介,這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習氛圍;在樓梯間的墻壁上,我們處處看到了優(yōu)秀圖畫(huà)作品展、書(shū)法長(cháng)廊等,讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,我們處處看到了諸如“相親相愛(ài)一家人”等互相關(guān)愛(ài)的標語(yǔ),讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯堂里,我們處處看到了諸如“讀書(shū)的厚度,就是作文的深度,就是做人的高度”,“執著(zhù)能夠創(chuàng )造奇跡”,“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”等標語(yǔ),它們都在時(shí)時(shí)提醒著(zhù)孩子們如何為學(xué)和如何做人。所以我覺(jué)得我們在建設書(shū)香校園的同時(shí),可以取其精華,以貼名言,學(xué)名人等形式,注重加強讀書(shū)氛圍建設,讓孩子們在潛移默化中“愛(ài)讀書(shū),勤讀書(shū)”。
隨著(zhù)新一輪課程改革的深入,校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間,同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是學(xué)生發(fā)展的根本。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐,我們認識到提高教師專(zhuān)業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的`教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),直面具體的教學(xué)實(shí)踐,在理論與實(shí)踐結合中重建新理論,解決實(shí)際問(wèn)題,可以避免實(shí)踐與理論脫節,提高教師的教育教學(xué)水平。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì )4
(1)師生關(guān)系的開(kāi)放研究性學(xué)習類(lèi)似于科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識,并應用知識解決問(wèn)題,這種學(xué)習需要全方位的開(kāi)放。青年學(xué)生思想活躍,接受能力強,敢想敢說(shuō)敢做,教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權威者的姿態(tài),在學(xué)生學(xué)習中不斷進(jìn)行角色轉換,成為學(xué)生創(chuàng )造能力的激發(fā)者,培養者和欣賞者和問(wèn)題的共同探求者,教學(xué)在師生平等的,研究討論的氛圍中進(jìn)行。
(2)學(xué)習時(shí)空的開(kāi)放研究性學(xué)習應從課內延伸到課外,向學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室,讓學(xué)生查閱資料、借閱參考書(shū)、甚至通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習,攝取網(wǎng)上信息,廣泛獲取信息。學(xué)生在課外學(xué)習中,不受教材束縛和教師傾向的束縛,獨立自主地發(fā)展。在課外學(xué)習中,學(xué)生更能領(lǐng)悟到課內教學(xué)所來(lái)不及深透的奧秘,去觸摸課內來(lái)不及涉取的東西,從中受到激勵、啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng )新意向,它為創(chuàng )造性思想的形成提供了良好的智力營(yíng)養和良好的情緒環(huán)境,有利于創(chuàng )造能力的充分發(fā)揮。
(3)學(xué)習形式的開(kāi)放研究性學(xué)習是一種研究探討性的學(xué)習方式,而且研究課題往往紛繁復雜,學(xué)生既要掌握自我探索、自主學(xué)習的獨立的個(gè)性化的學(xué)習方法,找出重點(diǎn),化解難點(diǎn),創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,又要學(xué)會(huì )與他人合作,共同研究、交流、討論,取長(cháng)補短,集思廣益,這樣做可以少走彎路,共享創(chuàng )造性勞動(dòng)成果。教師可以結合所學(xué)內容開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如演講、辯論、社會(huì )調查、評論、設計方案、解決實(shí)際問(wèn)題等,在活動(dòng)中提高能力,活躍思維。
研究性學(xué)習與創(chuàng )新能力的培養,研究中激趣,產(chǎn)生創(chuàng )造動(dòng)機
研究性學(xué)習過(guò)程給學(xué)生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間,學(xué)生多處于自然的社會(huì )環(huán)境中,充分發(fā)揮認識過(guò)程的主體作用。認識本身就是一個(gè)激發(fā)興趣的過(guò)程,學(xué)生在認識中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題,也是創(chuàng )造力高低的表現。學(xué)生從課堂來(lái)到大自然中,社會(huì )生活中,觀(guān)察自然的種種現象,發(fā)現認識對象和別的'事物的差異,找出其特點(diǎn)及其運動(dòng)變化的狀態(tài),從中受到啟發(fā),產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心,才能帶著(zhù)愉悅的高漲的情緒和創(chuàng )造欲望,克服一切困難,執著(zhù)去分析、比較、實(shí)驗、研究,掌握認識對象的發(fā)展規律,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),提出自己的想法,創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,展現智慧和才干。
【研究與教學(xué)結合探索心得體會(huì )】相關(guān)文章:
裝璜設計與廣告學(xué)有機結合的教學(xué)探索和研究論文06-19
音樂(lè )“反思性教學(xué)”的探索和研究06-13
成教教學(xué)中項目化教學(xué)的研究與探索論文06-19
探索性的研究論文06-13