班主任暑期培訓心得體會(huì )（通用21篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的班主任暑期培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 1
在培訓的成果分享中，年青的xx老師也解讀了何為歸屬感，所謂歸屬感——班級角度看就是班級給孩子們的安全感、依賴(lài)感、幸福感。我想，讓學(xué)生有歸屬感，應該從以下幾方面去做：
一、信任學(xué)生。信任學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生就要充分信任每一個(gè)孩子，不管他們平時(shí)表現怎樣樣，即使有不少毛病和缺點(diǎn)，上課有多么調皮，作為班主任的我們都應要相信他們，鼓勵他們，為他們帶給法杖的機會(huì )，從而增強他們的自信心。
二、尊重學(xué)生。方華局長(cháng)在班主任培訓時(shí)也談到了尊重學(xué)生，講到了要尊重學(xué)生的人格、尊嚴、個(gè)性差異……每個(gè)孩子都渴望得到別人的表?yè)P和獎勵，即使是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心，教師就應充分尊重他們的愿望，保護好他們的自尊心，用孩子樂(lè )于理解的`方式激發(fā)其進(jìn)心，以滿(mǎn)足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理。讓學(xué)生參與班級的管理，也是尊重他們的表現，在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)，培養他們的學(xué)習興趣，教孩子學(xué)會(huì )感恩。教育他們勇于承擔過(guò)錯，做一個(gè)誠實(shí)的人，并知錯改錯。
三、以心靈贏(yíng)得心靈，用人格塑造人格，正如方局長(cháng)題目所說(shuō)《一個(gè)好的班集體，一定不是"管"出來(lái)的》。教師要以心靈贏(yíng)得心靈，用人格塑造人格。作為一個(gè)對學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏(yíng)得心靈，首先要求教師有愛(ài)心與童心。愛(ài)，不是萬(wàn)能的，但是對于教育工作者來(lái)說(shuō)，缺乏教師對學(xué)生的愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。教師的愛(ài)如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，特別是我們小學(xué)老師更應該具有一顆愛(ài)學(xué)生的童心，寓教于樂(lè )，這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。
四、讓班級"活"起來(lái)。讓學(xué)生做一個(gè)快樂(lè )的人，首先要看班主任是否做好了表率，"活"起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任提高自身素質(zhì)，要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。班主任的"活"才能帶動(dòng)整個(gè)班"活"起來(lái)。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。
教育要有愛(ài)心更要有耐心，班主任教育學(xué)生不僅僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任，才能讓學(xué)生把學(xué)校當成"家"，心中才有歸屬感覺(jué)。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 2
8月25日我有幸參加了班主任培訓。坐在十七中大禮堂里，我聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們那精彩的、一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的教育理論，他們報告中那一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例深深地吸引著(zhù)我。使我的教育角轉變了。教育認識也更好也更全面，更深刻了。
原以為班主任工作只是瑣碎而繁雜的，但聽(tīng)完省繼教授的講座，讓我明白了，班主任工作更是講究藝術(shù)性和語(yǔ)言技巧的。班主任自身的修養也很重要。當班主任出現突發(fā)事件或出現問(wèn)題時(shí)更需要冷靜、溫和地去解決問(wèn)題。遇到問(wèn)題，更應該注意技巧，既不傷害學(xué)生，又能解決問(wèn)題。班主任工作的藝術(shù)性就在于此！
當王金濤主任講到面對兒子出現的問(wèn)題，他在思考如何解決而努力尋找解決途徑，最終在網(wǎng)絡(luò )上找到了一張能解答的圖片，讓兒子通過(guò)辨認思考而明白孩子在成長(cháng)道路中的問(wèn)題。我不禁為這位父親教育的成功而感嘆！當今又有多少年輕父親會(huì )注意到孩子在成長(cháng)道路中遇到的問(wèn)題呢？看來(lái)一位家長(cháng)，一個(gè)老師只有懂得啟發(fā)引導學(xué)生，懂得教育，對一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)生有多重要，這樣家庭出來(lái)的孩子才會(huì )思考，更能理性的看待身邊的人與事，對社會(huì )更是如此。
想想自己剛接手棗小的這一個(gè)班時(shí)，我就遇到這么一個(gè)沖動(dòng)易怒的“刺頭”。一上課，當我走進(jìn)教室時(shí)見(jiàn)他把作業(yè)本撕下來(lái)疊成飛機到處飛，我用眼睛瞪了他一下，他馬上收起了紙飛機，可我一看別處時(shí)，他又開(kāi)始有小動(dòng)作了。我不禁很生氣地問(wèn)他：“你為什么這樣，不知道這是破壞紀律的表現嗎？”他卻不以為然的回答：“不知道�！币宦�(tīng)這回答，我滿(mǎn)腔怒火，拉他站出座位，他像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。我再也忍不住了，用力地把他拖了出來(lái)，他卻把書(shū)包仍出了座位。我不想再對抗下去，對班上學(xué)生說(shuō)：“今天，我們不上課，就看他了，聽(tīng)到別的學(xué)生抗議，對他的議論，叫他站出去。面對大家的抗議，厭惡的.目光，他無(wú)賴(lài)地站了出來(lái)。我雖錯以為學(xué)生之口壓住了他，抱住了我的尊嚴，但心中仍有一絲后悔，不該用這么粗暴的方式來(lái)對待這個(gè)孩子。這事過(guò)后與他談過(guò)幾次，他也認錯了�？杉毾胍幌�，如果當時(shí)冷靜下來(lái)，溫和地對待這個(gè)孩子，下課后問(wèn)明原因，好好找原因，分析孩子這樣舉動(dòng)的原因，注意教育方法不傷害孩子的自尊心，而又不讓自己后悔呢？
作為班主任，師生之間的溝通時(shí)非常重要的，我通過(guò)許多事例也明白了這點(diǎn)的重要。只要在平時(shí)的班主任工作中講方法，注意與學(xué)生談話(huà)的技巧，和藹地糾正學(xué)生的錯誤，用智慧去化解尷尬，一定更能幫助學(xué)生。
通過(guò)這次的學(xué)習，我反思自己的班主任工作，許多地方做的不夠好，我需要反思，更需要成長(cháng)，雖然一天很短暫，但是這一天學(xué)到的教育理念是長(cháng)久的，在今后的工作崗位上，我還有努力用之于實(shí)踐中，創(chuàng )造性地開(kāi)展班主任工作，努力做一個(gè)智慧型班主任，和學(xué)生共同成長(cháng)！
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 3
作為一個(gè)上崗一年的班主任，我在班級建設和管理方面還處于初步探索和學(xué)習階段，因而此次的班主任培訓給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習契機，幾位教育專(zhuān)家提出的觀(guān)點(diǎn)及例舉的實(shí)例給了我很大的指引和啟發(fā)，尤其加深了我對“師愛(ài)”的理解�，F在簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、“師愛(ài)”是一種人文關(guān)懷
凡教育工作者都知道，師愛(ài)是師德的靈魂，教師應該關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。但是正如xx老師說(shuō)的，“師愛(ài)”不應該只是掛在嘴上，而要落實(shí)到具體行動(dòng)中去。不僅如此，xx老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例，讓我們認識到“師愛(ài)”也不是機械地告訴你什么該做，什么不該做，而是一種人文關(guān)懷，關(guān)懷學(xué)生的身心健康、個(gè)性愛(ài)好，乃至關(guān)懷學(xué)生的可持續發(fā)展。因此，我們在教育工作中，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，一定要有人文關(guān)懷，把學(xué)生放在平等的地位，充分地尊重和信任學(xué)生。
二、“師愛(ài)”能給學(xué)生提供安全感，并促進(jìn)其發(fā)展
xx老師用哈洛的恒河猴實(shí)驗說(shuō)明：鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水，但是當危險產(chǎn)生時(shí)，小猴子還是從有愛(ài)撫感的絨布媽媽那獲取了安全感，并且，也只有當絨布媽媽在身邊時(shí)，小猴子才能自如地開(kāi)展探索活動(dòng)。我們的學(xué)生不正像實(shí)驗中的.小猴子嗎？而我們就要做那個(gè)能給小猴子愛(ài)撫的絨布媽媽?zhuān)趯W(xué)生的學(xué)習生活中多傾聽(tīng)、多關(guān)懷，當學(xué)生遇到困境的時(shí)候給予他們力量、信心和依靠，而不是那個(gè)只會(huì )傳遞知識的鐵絲網(wǎng)工具。
三、“師愛(ài)”需要寬容和激勵
我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生不喜歡某某老師，抱怨其太兇，而作為老師又會(huì )感到很無(wú)奈和痛心，自己對學(xué)生的良苦用心不被理解，也就是說(shuō)，教師的愛(ài)是傳達出去了，卻沒(méi)有被學(xué)生接收到。究其根本，其實(shí)是我們的教育方式出現了偏差。我們老師有時(shí)候對學(xué)生是過(guò)于苛刻了，揪住學(xué)生的小錯誤不放，甚至無(wú)限放大。比如，學(xué)生偶爾忘帶了作業(yè)本，我們就大發(fā)雷霆，甚至歸因于學(xué)生偷懶、不誠信諸如此類(lèi)的。其實(shí)仔細想想，我們的目的不就是想讓學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)嗎？那我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一次彌補錯誤的機會(huì )，讓他在規定時(shí)間內將作業(yè)補好呢？正如xx老師說(shuō)的，有時(shí)候其實(shí)小錯誤和缺點(diǎn)是可以被忽略的，比放大缺點(diǎn)更有意義的是選擇寬容。
當然，寬容不是對學(xué)生的過(guò)錯視而不見(jiàn)、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。xx老師以開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級活動(dòng)時(shí)犯下的一個(gè)錯誤。比如，學(xué)雷鋒活動(dòng)的初衷是希望學(xué)生們能后通過(guò)了解雷鋒事跡，學(xué)習做一個(gè)樂(lè )于助人的好少年，但是我們往往卻不經(jīng)意將學(xué)生事先假設成了“壞人”，讓孩子覺(jué)得平時(shí)生活中的自己原來(lái)有那么多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內疚。因而，活動(dòng)最直接的效果不是增強了學(xué)生的自信，而是讓學(xué)生感到更加自卑，這顯然是教育方式的失當。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來(lái)表達呢？我們應該先肯定學(xué)生目前的表現，再提出進(jìn)一步的希望，這種激勵的方式明顯更容易被學(xué)生接受，產(chǎn)生的效果自然會(huì )更好。
感謝這次班主任培訓，讓我對班主任的定位及其工作藝術(shù)有了更深的理解，在今后的教育工作中我會(huì )努力向那些優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習，更好的愛(ài)學(xué)生，更好的當好班主任。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 4
7月10日—11日進(jìn)行了為期三天班主任暑期培訓，首先聽(tīng)了杭州、衢州各地名家的講座，然后聽(tīng)開(kāi)化本地三位優(yōu)秀班主任的講座。聽(tīng)了這些講座，頗受啟發(fā)，我認為作為一個(gè)并不年輕的教師，要想在教學(xué)上有所突破，必須要對自己進(jìn)行深刻的反思，不能陷入經(jīng)驗主義的窠臼。通過(guò)反思，努力改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，讓自己輕松，讓學(xué)生輕松，其目的是為了達到輕負高效。
在新課標實(shí)施的幾年時(shí)間里，自己的理念和教育行為都發(fā)生了不少的變化，因為對新課標新教材有了了解，也積累了一定的經(jīng)驗，如果自己不學(xué)習，不反思，就會(huì )從新走到經(jīng)驗主義的老路上去，特別是作為中年教師，要充分利用自己的經(jīng)驗，但不依賴(lài)自己的經(jīng)驗。
那么怎么來(lái)看待反思呢？首先，教師要明確教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思無(wú)論是對于教學(xué)工作還是對于教師個(gè)人的發(fā)展都是有著(zhù)極其重要作用的。教學(xué)與反思同時(shí)進(jìn)行，相輔相成、相互結合、相互促進(jìn)，對于教師形成自己的教學(xué)思想和獨特教學(xué)風(fēng)格也有著(zhù)非常重要的作用。其次，教師要不斷的提高自身的反思能力。反思是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種內省活動(dòng)，也是所有教師應具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計劃，更要及時(shí)的對自身進(jìn)行檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節。
新教材為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范本，設置了針對性很強的多個(gè)模塊，由于教學(xué)內容的轉變，教學(xué)方法的更新，于是就更要強調教師的教學(xué)（包括課后）反思工作。思則活，思則深，思則透，思則新，思則進(jìn)，反思自己的教學(xué)行為，總結教學(xué)中的得失與成敗，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值以及幫助學(xué)生自身逐步提高的目的。
1、反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標。
現行的教學(xué)模式，很大程度上受傳統教育思想和觀(guān)念的影響，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養，以教師為中心，讓學(xué)生機械地重復地學(xué)習，忽視對學(xué)生的心理分析和對學(xué)生構建知識結構的指導，顯然是不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不能適應社會(huì )發(fā)展對人才的要求。因此，改變傳統的教學(xué)方式，轉變教育觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，必將會(huì )卓有成效的`調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而達到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習效率及學(xué)習能力的最終目標。
2、反思教材的使用是否富有創(chuàng )造性。
教材，是學(xué)生學(xué)習的依據。在新課改的理念下，只是以一種參考輔助的形式出現，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習資料。新課標要求教師具有對教材內容進(jìn)行重新整合使用的能力，可以將教材中固有的順序打亂再依據不同的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排利用，甚至可以對一些不符合當地實(shí)際情況的部分及章節進(jìn)行刪減和補充。對于新教材的講解我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：?jiǎn)l(fā)式閱讀；解答式講解；小組式討論；引導式總結。在創(chuàng )造性使用教材的同時(shí)，我們還可以在反思中加以記錄總結，既積累經(jīng)驗又可以為教材的使用提供建設性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統一體。
3、反思教育教學(xué)活動(dòng)中的師生配合、互動(dòng)及溝通。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當然是必要的，問(wèn)題在于如何看待講和怎樣講�？梢�(jiàn)教師并不是單純的對教材知識進(jìn)行講授，而是要有方法有發(fā)展的講，也要學(xué)生配合著(zhù)講，互動(dòng)著(zhù)講。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者，必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點(diǎn)”，設計好課堂的互動(dòng)環(huán)節。教學(xué)活動(dòng)需要師生的默契配合及適宜的課堂互動(dòng)，失去了互動(dòng)的教學(xué)就是失敗的教學(xué)。成功的教學(xué)過(guò)程，應該形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
4、反思教學(xué)過(guò)程中是否存在有價(jià)值的閃光點(diǎn)。
教學(xué)，不僅僅是一種講解，更重要的是如何引導學(xué)生在教學(xué)情境中去經(jīng)歷體驗、去感悟創(chuàng )造。教師除了要履行正常的教學(xué)職責之外，更應該發(fā)揮最大能力使課堂教學(xué)有可發(fā)掘之處，有閃光之點(diǎn)，更要注重發(fā)掘學(xué)生身上的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)揮潛能的機會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì )很偶然的生出各種奇思妙想，提出很新鮮的說(shuō)法，教師應在課上及時(shí)將這些信息加以捕捉，處理，在課后教師自身的反思中也要注意去捕捉、提煉其中的精要，既為可以積累第一手素材，又可以拓寬教師自身的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
5、反思教學(xué)過(guò)程是否做到因材施教。
成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，力求做到因材施教，因人施教，因類(lèi)施教，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能的機會(huì )和空間。教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生能力，盡可能地創(chuàng )造條件培養學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，無(wú)論是課堂情境的組織還是內容的呈現，無(wú)論是問(wèn)題的設置還是疑難解答，都應“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道、多方面地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
總之，教學(xué)反思是對教師自身能力不斷完善和提升的過(guò)程，同時(shí)也是教學(xué)水平以及教學(xué)能力得到逐步加強和改進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)既涉及到教師又關(guān)系到學(xué)生，要提高教學(xué)質(zhì)量就一定要把教學(xué)中的兩個(gè)主要人物充分考慮其中。教師的教學(xué)反思應該是一個(gè)用不停歇的過(guò)程，不斷的完善教學(xué)，反思進(jìn)取，永不停滯。教師更應在日常教學(xué)中邊教邊思，邊思邊學(xué)，以求得不斷發(fā)展與進(jìn)步。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 5
本學(xué)期的班主任培訓，從兩方面為我們提供了參考和學(xué)習的機會(huì )。一是班主任自身方面，“如何當好小學(xué)班主任”“班主任談話(huà)的藝術(shù)”等；二是培養學(xué)生方面，“學(xué)生責任意識的培養”，“怎樣培養班干部”，“孩子為什么注意力不集中”等，這兩方面的培訓都是我們班主任在日常教學(xué)管理當中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，給了我們很好的指導和建議。
一、取得的成效：
1、學(xué)習了魏書(shū)生的班主任管理技巧，其中的競賽機制和代謝機制給我留下了很深的印象，在我的'班級工作中也適當地運用了一些，效果很好。如，為了培養學(xué)生的主人翁責任感，讓每一位學(xué)生都擔任一個(gè)職務(wù)，承擔一定的任務(wù)，做到班級工作時(shí)時(shí)處處都有人做，有人管。極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，責任心和集體榮譽(yù)感都明顯增強，班級工作在很大程度上得到了提升。
2、班主任談話(huà)的藝術(shù)，讓我們了解了教師與學(xué)生談話(huà)、與家長(cháng)談話(huà)，與同事談話(huà)時(shí)應注意的問(wèn)題及談話(huà)的技巧，樹(shù)立我們自身在他們心中的威信。
3、通過(guò)對學(xué)生各種行為習慣的培養，使一年級的各項常規工作盡早地走向了正軌，學(xué)生的學(xué)習習慣、紀律習慣、衛生習慣都能做到有規可參，有章可循。
二、建議：
1、繼續學(xué)習優(yōu)秀班主任及專(zhuān)家的管理方法，觀(guān)看錄像或請專(zhuān)家來(lái)講座。
2、本學(xué)期感恩教育的主題開(kāi)展得非常好，希望以后繼續開(kāi)展類(lèi)似的系列活動(dòng)。
3、我校的優(yōu)秀班主任也不少，在交流時(shí)過(guò)于保守，希望毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 6
為全面貫徹《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓計劃的通知》精神，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍建設的科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，進(jìn)一步提高嵐山區班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等，嵐山區于20xx年8月15日——8月16日舉行了20xx年暑期中小學(xué)班主任高級研修班，作為一名高中新班主任的我，有幸參加了此次培訓，收獲頗豐。
本次培訓旨在培養一支思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)水平高、奉獻精神強、個(gè)性特征明顯的班主任隊伍，誠摯邀請了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生幸福與陽(yáng)光教師”，“做一名實(shí)戰型的班主任”，“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(cháng)”和“我愿長(cháng)在教室里”等話(huà)題為我們進(jìn)行了精彩的授課，我收獲了很多的感悟，感觸頗深：
一、民主討論，學(xué)生集體定班規
所謂“無(wú)規矩不成方圓”，在班級管理中，班規對于促使學(xué)生養成良好的習慣，培養優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要，那么，前提是班級一定要有好的班規。反思自己一年的班主任工作，很多看似不錯實(shí)則無(wú)效的班規并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規，并沒(méi)有征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生們只是被動(dòng)的接受，而且只是曇花一現，并沒(méi)有堅持下去。
聽(tīng)了幾位老師的課程，深深的發(fā)現，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中的學(xué)生，他們都有自己的主見(jiàn)，如果能民主征詢(xún)他們的意見(jiàn)，特別是經(jīng)常違反某些校規的學(xué)生的意見(jiàn)，慢慢地民主制定好班規，這個(gè)班規才會(huì )長(cháng)久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(cháng)的道路上，我一定要好好學(xué)習，好好反思，做一名民主有溫度幸福陽(yáng)光的班主任。
二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P，少評判懲罰檢討
結合前幾次的班主任培訓，很多授課老師都提到，作為教師，尤其是班主任，在日常的班級管理當中，對待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，對學(xué)生的回答與行為要客觀(guān)描述，對學(xué)生的行為要多多表?yè)P，所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”，同時(shí)，對待學(xué)生要少一些主觀(guān)臆斷的去評判，少一些懲罰孩子的方式，少一些讓孩子寫(xiě)檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負陰影的行為。
回想一年的班主任歷程，我要深刻檢討自己，對于學(xué)生屢次違規違紀大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高，對于無(wú)論是課堂上還是班會(huì )上表面讓學(xué)生民主發(fā)表意見(jiàn)，期間由于對學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評判，導致最后的結果是我的獨斷專(zhuān)行，對于學(xué)生犯的錯誤，要求他們寫(xiě)檢討，并沒(méi)有起到很好的效果，一位老師改寫(xiě)檢討為寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教育工作，特別是德育工作，這要求我們老師一定要多反思，學(xué)會(huì )寬容，允許孩子犯錯誤，以后還需多多努力。
三、家校聯(lián)手，做一名實(shí)戰型班主任
“家長(cháng)是孩子的第一任老師”，家庭教育是上游，學(xué)校教育是下游，如果上游出現了很大的問(wèn)題導致了決堤，那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教育，亦或是離開(kāi)了學(xué)校教育，都不可稱(chēng)為完整的教育。幾位授課老師根據個(gè)人的教育經(jīng)歷和班主任工作經(jīng)歷，講解了家校聯(lián)手對于孩子的教育是至關(guān)重要的，家長(cháng)和學(xué)校特別是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對于孩子的健康成長(cháng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級管理的主角，也要讓家長(cháng)成為班級管理的助手。比如，利用現在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )，QQ、微信等平臺建立起學(xué)校和家長(cháng)之間的橋梁。
努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰型的班主任，班主任這條道路任重而道遠，我們要避免“錯位”的.教育，我們要對學(xué)生學(xué)會(huì )賞識，對學(xué)生要有足夠的寬容，我們要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，我們要從內部挖潛，文化育人，我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事，給學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造均衡的機會(huì )等等，總之，每一次的培訓都有很大很大的收獲，每一次的培訓學(xué)習的過(guò)程都是一次成長(cháng)的過(guò)程，每一次的培訓后結合自己的教育經(jīng)歷而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。
珍惜每一次的培訓機會(huì )，多多學(xué)習，多多反思，多多踐行，相信，在班主任的這條漫長(cháng)的道路上，我會(huì )越走越遠。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 7
20xx年8月我有幸參加了“20xx年暑期莘縣小學(xué)班主任工作專(zhuān)題培訓班”的學(xué)習。首先感謝縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。在學(xué)習中，我認真聽(tīng)取了聊城附小的老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任加強對學(xué)生的思想品德及心理健康教育、組織與開(kāi)展家校溝通等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展教育工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習中的感受和想法。
我體會(huì )到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。愛(ài)可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責任，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的`前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
一、愛(ài)在活動(dòng)中
一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少，而應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地。在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)，掌握好班主任的基本要素，就能把握好班級營(yíng)造的訣竅。一個(gè)好的班級中應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。此外，作為班主任，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，班主任還要注重培養學(xué)生的團隊合作精神，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，要積極培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重，作為班主任，應該積極組織開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級成員的主人翁意識，集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )活躍的積極向上的班級。
二、愛(ài)在管理中
培養學(xué)生良好的習慣是班主任工作的重點(diǎn)，班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鞭策、指點(diǎn)、引導等使關(guān)系融洽、和睦，還要對學(xué)生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛(ài)統一，才能有效地培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習慣。做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”。管理上要有法，處理問(wèn)題要得法，遇到問(wèn)題要積極地想辦法�，F代社會(huì )日新月異，班主任工作不斷會(huì )有新的內容，也會(huì )隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。另外，班主任應該要注重加強班干部隊伍建設，班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。好的班干部隊伍對班級起著(zhù)舉足輕重的作用，能使同學(xué)之間養成團結友愛(ài)的習慣，在班級中孕育團結友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。
三、愛(ài)在溝通中
教師要順應學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況，實(shí)現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。另外，班主任在注重與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應該加強與家長(cháng)之間的交流和溝通。家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應該積極向家長(cháng)反應學(xué)生的在校情況，組織家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)了解學(xué)生在家的各種情況，通過(guò)與家長(cháng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們進(jìn)入到積極地學(xué)習狀態(tài)之中。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)做理性、智慧、才藝型的班主任，認真對待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 8
依然清晰的記得20xx年的那個(gè)九月，那種踏入講壇的新奇與興奮，那種夢(mèng)想成真的喜悅與激動(dòng)，讓那個(gè)剛剛離開(kāi)學(xué)校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充滿(mǎn)了激情與斗志。是的，我愛(ài)講臺，我喜歡站在講臺上的感覺(jué)，所以我毫不猶豫，毫無(wú)顧忌的接受了學(xué)校安排的一切，包括班主任工作。
然而對于初入教壇的我來(lái)說(shuō)，班主任只是一個(gè)名稱(chēng)，一個(gè)頭銜，雖然也上了近二十年的學(xué)，遇到過(guò)很多不同風(fēng)格的班主任，但確實(shí)不清楚也體會(huì )不到這個(gè)一班之主的頭銜到底意味著(zhù)什么，只是很天真的投入了工作。我不得不說(shuō)，近兩年的班主任工作告訴我：這并不是一份“美差”，太累了，身心俱疲的那種累。我有很多時(shí)候、很多理由打算選擇放棄。幾個(gè)調皮的孩子打架受傷，給我帶來(lái)的是家長(cháng)的責備與訓斥；年輕氣盛的我，恨鐵不成鋼，將教桿打在孩子稚嫩的小手上，換來(lái)的是內心極度的'自責；兩年來(lái)，學(xué)生都逐屆升入了高年級，帶走的不僅是學(xué)業(yè)，也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻，增添的只是不盡的惆悵與空虛；永遠也逃避不了的應試氛圍讓師生緊張苦悶，卻少有余暇做一些真正有益于教育教學(xué)的事情……就這樣，每當不悅、壓抑、困惑的心情來(lái)襲的時(shí)候，也就真真切切地感受到了班主任的痛苦與勞累。我曾一直在思考，對于班主任工作，我的問(wèn)題是出在了哪里，我又該如何能夠在勞累之余，更多的體會(huì )班主任的快樂(lè )與幸福呢？我想，我會(huì )從本次暑期班主任培訓學(xué)習中找到答案，這個(gè)暑假無(wú)疑會(huì )給我這個(gè)新手帶來(lái)化繭成蝶的感受與喜悅！打鐵還需自身硬，于是，我首先對相關(guān)規范法規部分做了深入的學(xué)習研究，為自己尋找理論支持，下面談?wù)勎覍ζ涞膸c(diǎn)體會(huì )和總結：
首先，必須充分認識中小學(xué)班主任工作的重要意義。
無(wú)疑，班主任是班級體這個(gè)大家庭的大家長(cháng)。班主任的組織和領(lǐng)導在很大程度上決定著(zhù)這個(gè)大家庭是否團結穩定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個(gè)成員感到溫暖。班級是構成學(xué)校這個(gè)大集體的重要組成單位，它影響著(zhù)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，一個(gè)學(xué)校的未來(lái)。管理好班級這一重任很直接，很自然的就落在了與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。
我們的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，對待和解決問(wèn)題的方式方法還很稚嫩，很不成熟。極容易受不良思想的鼓惑，如果沒(méi)有人及時(shí)對他們予以規勸和引導，學(xué)生很容易誤入歧途歪，歪曲價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，甚至滑入深淵。我們要從實(shí)際出發(fā)，根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì )、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。眾所周知，“一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的全部希望；一個(gè)孩子毀了就是粉碎了一個(gè)家庭所有的期望”。比如，我當班主任的第一年，班里有個(gè)一孩子，是降級轉學(xué)到我們班的，他在班里稱(chēng)王稱(chēng)霸，欺負弱小，我行我素，給班級帶來(lái)了很不好的影響。后來(lái)通過(guò)和家長(cháng)溝通，了解到這個(gè)孩子的父母在他兩歲時(shí)就離婚了，生活在單親家庭的他由于缺少家庭的溫暖與教育，養成了這種霸道無(wú)理、自私倔強的性格。當看到他媽媽充滿(mǎn)無(wú)奈與哀求的眼神時(shí)，我感覺(jué)教書(shū)育人我們責無(wú)旁貸，我們的身上擔負了太多的期望。為了民族，為了家庭，更為了我們教師這一光榮的稱(chēng)謂，我們理應盡心盡職！
其次，要謹記班主任工作的原則和方法。
對學(xué)生要正面教育，啟發(fā)誘導。對學(xué)生要采取說(shuō)服教育的方法，調動(dòng)各種積極因素，充分發(fā)揮好學(xué)生的榜樣作用。力戒簡(jiǎn)單粗暴，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，我們是要對學(xué)生進(jìn)行嚴格的管理和教育，把培養學(xué)生正確的道德認識同行為訓練結合起來(lái)。但對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，要滿(mǎn)腔熱情地耐心幫助。拳頭不是解決問(wèn)題的方法，甚至會(huì )適得其反，好的教育需要耐心，好的班主任更要耐心耐心再耐心！
集體教育同個(gè)別教育相結合。要開(kāi)展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培養集體榮譽(yù)感、自豪感，形成良好的班風(fēng)班貌，充分發(fā)揮集體教育的作用，同時(shí)，要注意培養學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。
第三，要進(jìn)一步明確班主任的工作職責。
做好常規工作很重要。比如，學(xué)校要求我們7點(diǎn)30到學(xué)校，那我們自己通常必須自覺(jué)的7點(diǎn)20就到校，監督班級學(xué)生的衛生、紀律與學(xué)習，督促孩子養成良好的習慣。嚴于律己，才能說(shuō)服學(xué)生。
關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由于平時(shí)課時(shí)緊，教學(xué)工作量較大，我更多的關(guān)注的是常規和學(xué)生的學(xué)習結果，很少注重過(guò)程，也很少與其他老師和家長(cháng)溝通。通過(guò)學(xué)習《規定》，我明白了班主任在抓好常規的同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法，經(jīng)常與任課教師與家長(cháng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習和生活情況，家校攜手，幫助孩子養成終身學(xué)習的愿望與能力。新課改要求我們要關(guān)心學(xué)生的感受，洞察他們細微的變化，走進(jìn)他們的內心，多聽(tīng)他們的心聲，多交流多互動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展盡我們所能。這一切都需要我們做好角色的轉換，最終能和學(xué)生成為學(xué)習上的合作者，生活中的好朋友。
班主任工作是瑣碎復雜的，班主任工作也是平凡而偉大的。正如只有身為班主任才能體會(huì )其痛苦和不幸，也只有身為班主任才能品嘗到快樂(lè )與幸福。帶著(zhù)對這份快樂(lè )的期待，伴著(zhù)對這份幸福的追求，懷著(zhù)對化繭成蝶的向往，創(chuàng )建美好校園，從我做起，從我們班主任做起！我們，在路上！
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 9
今年暑假我有幸參加了縣上組織的中小學(xué)班主任培訓。在培訓期間，聆聽(tīng)了多位名師、專(zhuān)家的講座，他們對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。通過(guò)這次培訓，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，明確了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重；只有班級管理民主科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得輕松自如，同時(shí)也認識了很多高水平的老師。這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓的感受：
一、認識到班主任工作的重要性
記得培訓的一天隴東學(xué)院的卜鵬翠老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)學(xué)生對老師來(lái)說(shuō)是2%，而對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我頓感班主任的重任。她以“家風(fēng)”和真愛(ài)為漿，給孩子創(chuàng )設了良好的成長(cháng)氛圍，用“做最好的自己”來(lái)鼓勵孩子們通過(guò)寫(xiě)班級日志來(lái)鍛煉學(xué)生，把“問(wèn)題學(xué)生”當做一種課題來(lái)做；用心里日記和主題班會(huì )為弦，譜出孩子們動(dòng)人的心曲；把活動(dòng)和家長(cháng)理事會(huì )當做雙翼，引領(lǐng)孩子們展翅飛翔等方面介紹班主任的工作經(jīng)驗。通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。
靈臺一中的陶少英老師的《愛(ài)心永存事業(yè)常新》中引用教育學(xué)家夏丐尊的話(huà)說(shuō)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
在21世紀的今天，隨著(zhù)社會(huì )對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓中，黃老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應該具有：
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等。
3、要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，特別是低年級學(xué)生，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、培養習慣，塑造優(yōu)秀人才
班主任工作中，常會(huì )遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì )盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的`學(xué)習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價(jià)值。當然，參與班級管理的同學(xué)應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值，從內心深處迸出進(jìn)步的火花。
孔子云：“少年居性，習慣之為常�！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。東關(guān)小學(xué)的馬老師在報告中提到的管理班級的法寶就是“五心四寶”班級工作法，顧名思義，所謂的“五心”就是：嚴父慈母般的愛(ài)心、春風(fēng)作雨的耐心、鍥而不舍的恒心、善于謀劃的慧心、“俯首甘為孺子�！钡恼\心；“四寶”就是一張課桌、一支筆、一臺錄音機、一架照相機。馬老師細心地工作精神把每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣養成的周到，并努力的在六個(gè)方面給學(xué)生要成習慣，即運動(dòng)方面、公德方面、技能方面、修養方面、生活方面、自檢方面，是要求每一個(gè)學(xué)生養成“今日事今日畢”的好習慣。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
三、播撒愛(ài)心，對學(xué)生一視同仁，用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生
列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！币蠋熢趫蟾嬷姓f(shuō)：“愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量”。多位專(zhuān)家似的老師在介紹班主任經(jīng)驗時(shí)都強調了“愛(ài)”在學(xué)生的成長(cháng)中的重要作用。的確是這樣，平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。
對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
四、班主任要有創(chuàng )新的科研意識
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新事物層出不窮，當代青少年活潑好動(dòng)。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)�，F代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。劉老師在管理學(xué)生時(shí)，為了給每個(gè)孩子都提供學(xué)習發(fā)展的機會(huì )，分別根據興趣、學(xué)習等方面創(chuàng )立了讀書(shū)社、自律社、女子樂(lè )隊、開(kāi)設時(shí)政論壇、開(kāi)展特色作業(yè)的評選、星級少年的評選、班主任助理評選、陽(yáng)光朋友評選，通過(guò)一系列的活動(dòng)和評選，活躍了學(xué)習的氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，這就要求班主任也具有創(chuàng )新意識和深厚的科研能力。而李老師更是在這方面下足了功夫，創(chuàng )建了學(xué)生發(fā)展的社團，如：開(kāi)拓者游戲團、天使之翼習作社團、舞者心靈社團、大眼睛社團、步步為贏(yíng)象棋社團、墨客書(shū)法社團等。
總之，經(jīng)過(guò)這四天的班主任培訓，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中，帶著(zhù)一顆友好的心，去欣賞每一個(gè)孩子的心田。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 10
教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，而班主任的成長(cháng)，更離不開(kāi)學(xué)習。8月21日，我有幸參加了暑期班主任培訓。雖然只有短短的三天時(shí)間，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。這次培訓，有來(lái)自我們身邊的優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗分享，也有來(lái)自外省的兩位教育專(zhuān)家的精彩講座，更有幸聆聽(tīng)了方華局長(cháng)給我們作的富有哲理的精彩講座一一《好的班集體，一定不是“管”出來(lái)的》。他們從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康教育到法律法規和校園安全，從班級管理到校外互助小組和家校合作，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
這次學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中，看似簡(jiǎn)單、不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想。作為班主任，我們要認真的對待每一件事情，并且及時(shí)進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，不讓一個(gè)孩子落在角落里。
作為班主任，要熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的'師生關(guān)系，教育才能富有成效，才能培養出人格健全的學(xué)生。就如教育專(zhuān)家鄭英老師所描述的：教育，是向美而生的事業(yè)。最美的教育在于師生同在遼闊的沃野里自由地成長(cháng)，相互傾慕，彼此成全，這樣的畫(huà)面盈滿(mǎn)動(dòng)感、浪漫和溫情，這才是教育視界的大美。
作為班主任，要重視家校合作。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，教師不僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，而且需要與家長(cháng)建立和諧健康的人際關(guān)系。教師應與學(xué)生家長(cháng)密切配合，時(shí)常交流，促進(jìn)家長(cháng)更主動(dòng)地參與教育，共同給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生的身心健康成長(cháng)。最后，用吳敏老師所分享的一段話(huà)共勉：教育是一條長(cháng)河，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，老師和家長(cháng)都有著(zhù)不可或缺的責任。作為班主任，我愿做家長(cháng)的擺渡人：用專(zhuān)業(yè)的知識，正確的方法，切身的努力，去告訴家長(cháng)，如何更好地陪伴孩子成長(cháng)，去引導更多家庭教育走上正確的方向。末來(lái)有限的時(shí)間內，我會(huì )一直走在這條路上，繼續努力。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 11
20xx年8月24日，我們在柏鄉二中三樓會(huì )議室聆聽(tīng)了邢臺一中張智慧老師和邢臺二中張利娜老師有關(guān)班主任工作方面的講座。二位老師在耕耘教育實(shí)驗田的基礎上，善于思考、勤于探索實(shí)踐、不斷歸納總結。她們在如何打造健康班級，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)以及班級精神文化建設等很多方面講得聲情并茂，有理有據，使我受到了很大的啟發(fā)，也給我們每一位教育人傳遞了正能量。
一、你是快樂(lè )的，我是幸福的
"班主任是最小的主任，卻擔負著(zhù)最大的責任"，張利娜老師不無(wú)感慨地講道，在她教過(guò)的文科班里，曾經(jīng)出現過(guò)一個(gè)因精神壓力大而抑郁的女孩。家長(cháng)的無(wú)奈、無(wú)助，孩子的苦悶，醫生的藥方都無(wú)法讓這個(gè)花樣年華的女孩邁過(guò)"壓力山大"的門(mén)檻�？墒�，張利娜老師不拋棄、不放棄，始終如一地支持她。張老師的藥方就是"陽(yáng)光、運動(dòng)"，不管境遇如何，笑容、自信，是最偉大的精神財富。她在講座中為我們展示了這個(gè)女孩在社會(huì )實(shí)踐調查報告中制作的"民俗文化"卡片，喜慶的鞭炮聲，大大的福字，都在彰顯著(zhù)集體對這個(gè)孩子的呵護和愛(ài)。"功夫不負有心人"，在高考中，她雖然沒(méi)有考上本科，但她按部就班地完成了高中學(xué)業(yè)，順利地考上了師專(zhuān)。走進(jìn)大學(xué)的她漸漸緩沖了高考的壓力，帶著(zhù)老師給予她的自信，考取了專(zhuān)升本，還考上了研究生。愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)了她的心里，她和其他孩子一樣綻放出燦爛的微笑。這就是愛(ài)的教育："你是快樂(lè )的，我是幸福的。"
二、態(tài)度決定一切，特色就是卓越
"態(tài)度決定一切"，不僅是生活的定律，更是教育的定律。張智慧老師為我們講述了朱永新教授的九大教育規律：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度決定一切。
�。ǘ┱f(shuō)你行你就行。
�。ㄈw罰近乎無(wú)能。
�。ㄋ模┳x書(shū)改變人生。
�。ㄎ澹┱n堂屬于學(xué)生。
�。┬愿裰髟酌\。
�。ㄆ撸┨厣褪亲吭�。
�。ò耍├硐雱�(chuàng )造輝煌。
�。ň牛⿶�(ài)心產(chǎn)生奇跡。
在二位老師精彩的講座中，我感覺(jué)她們在教學(xué)實(shí)踐中都遵循了這些規律，并在探索中不斷提升。比如：張智慧老師一方面用激勵法告誡學(xué)生："生活無(wú)比美好，拼搏多么值得"，另一方面她利用"元宵節""中秋節""成人禮"等節日適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教給孩子們學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)自然，還對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導。張利娜老師也同樣是利用"母親節""民風(fēng)民俗"社會(huì )實(shí)踐調查、"60年校慶"等活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、交流溝通等綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。
給我留下深刻印象的是一中張智慧老師還利用在北京考察大學(xué)的機會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生參加"北京香山行"等遠足活動(dòng)，這些活動(dòng)增進(jìn)了師生情感，鍛煉了學(xué)生的意志毅力，也成為學(xué)生前進(jìn)路上的永遠的財富。二中張利娜老師還和學(xué)生一起用獨特的創(chuàng )意"放飛白鴿、擁抱藍天"，為邢臺二中60年校慶增光添色，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校的激情，也為學(xué)生的人生留下了金子般美好的記憶。
三、嚴加管理、因材施教
邢臺一中張智慧老師在班級管理中本著(zhù)"制度面前、人人平等"的原則，對每一位學(xué)生嚴加管理。比如：她在教一屆普通班時(shí)，面對參差不齊的生源，各種刺頭的學(xué)生，沒(méi)有向困難低頭。她直面挫折，從班級小事抓起，面對屢次遲到的連校長(cháng)都頭疼的任性男生，她嚴格班級制度，把學(xué)生親自送回家，向家長(cháng)說(shuō)明情況，給予遲到學(xué)生應有的處理。這一行動(dòng)在學(xué)生中樹(shù)立了老師的權威性，從此班級紀律逐漸走向了正軌。"加強紀律性、革命無(wú)不勝"，在組織紀律嚴明的`前提下，張智慧老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習之路上循序漸進(jìn)，步步登攀，終于在高考之時(shí)，以絕對優(yōu)勢超越同一平臺的班級。
邢臺二中張利娜老師在管理學(xué)生方面采取"因材施教"的方法。她根據不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情。"談心法"，是她在管理學(xué)生中所用的方法之一，比如："個(gè)別談""結對談""小組談""宿舍談"，對于進(jìn)步大的學(xué)生，她還用獎勵性的"吃飯談"，極大地激勵了學(xué)生學(xué)習的積極性。在一次次的談話(huà)中，張利娜老師與學(xué)生增進(jìn)了交流，加深了情感，使孩子們在班集體中感受到了家庭的溫暖，在學(xué)習上也有了巨大的動(dòng)力。
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，本次培訓，我最大的收獲就是汲取了二位老師"善于思考、勤于探索、勇于實(shí)踐"的教育理念，我們每一位教育人都將以她們?yōu)榘駱�，立足本職，不斷提升，追求卓越，做一個(gè)胸懷教育、腳踏實(shí)地、不斷前進(jìn)的耕耘者。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 12
20xx年8月21日，我們在市人民禮堂聽(tīng)了南寧市紅星小學(xué)張xx老師的報告，體會(huì )很深，下面我就自己的體會(huì )作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
現在很多老師常常會(huì )埋怨，現在的孩子怎么越來(lái)越難教了，真是一代不如一代了，他做錯事時(shí)，你批評他，說(shuō)輕了他得意，說(shuō)重了他就生氣，動(dòng)不動(dòng)還說(shuō)我要投訴你，或對你做出種種威脅等等，讓我們班主任的工作難以開(kāi)展下去。但是作為老師，作為班主任的我們卻有義不容辭的責任去教育他們，使他們成人、成才�，F在我們老師在學(xué)生面前已經(jīng)沒(méi)有了絕對的權威性你敢說(shuō)你比孩子知道的多嗎?你敢說(shuō)你說(shuō)的話(huà)就絕對是正確的嗎?現在是信息化時(shí)代計算機時(shí)代是成人與孩子同步進(jìn)入的而孩子往往比大人掌握得更快知道得更多，我們要想在孩子面前樹(shù)立起權威就得要以自己的人格魅力和豐富的學(xué)識去感染自己的學(xué)生。
張xx老師主要從下面幾方面去管理好一個(gè)班級：愛(ài)、嚴、細、活、實(shí)這個(gè)管理秘訣是南寧市紅星小學(xué)張xx老師總結出來(lái)的。張老師給我印象最深就是，她說(shuō)她做了二十幾年班主任，從來(lái)沒(méi)有一節課的課間是在辦公室渡過(guò)的，因為她覺(jué)得課間十分鐘是學(xué)生最容易出安全事故的時(shí)間，所以每節課的課間十分鐘她總是陪孩子們一起渡過(guò)，在她所擔任二十幾年的班級中從來(lái)沒(méi)有出過(guò)安全事故。我真的很難想象，因為太少人能做到了。
�。�1）張xx老師經(jīng)常用自己的錢(qián)給家庭貧困的孩子買(mǎi)校服，買(mǎi)文具、過(guò)生日，還到醫院里照顧學(xué)生生病的外婆。張老師班里有一個(gè)小女孩叫龐xx，她媽媽神經(jīng)有點(diǎn)問(wèn)題，住進(jìn)了精神病院，他爸爸又離家出走了，家里剩下她和外婆相依為命，日子過(guò)得非�？�。有一天xx沒(méi)有請假也沒(méi)有來(lái)學(xué)校，下班后張老師急忙往xx家趕，才知道xx的外婆生病了，xx不放心外婆一個(gè)人在家里，所以就沒(méi)敢去上學(xué)，張老師把事情了解清楚后就跟xx一起把外婆送進(jìn)了醫院還用自己的錢(qián)墊交了xx外婆的住院費，為了不耽誤xx的學(xué)習，張老師主動(dòng)承擔了照顧xx外婆的'任務(wù)，同病房的人原來(lái)以為張老師是xx外婆的女兒，當知道張老師是xx的班主任后，他們都對張老師投來(lái)了敬佩的目光。
�。�2）對過(guò)失生，愛(ài)在信任。例如一個(gè)學(xué)生的早餐錢(qián)丟失了，她就給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙和一個(gè)信封，然后告訴學(xué)生，把你想寫(xiě)的想裝的盡管裝進(jìn)去，不作任何記號。第二天張老師回收信封時(shí)，果然有一個(gè)信封里裝有錢(qián)還有一張紙，紙上寫(xiě)著(zhù)“張老師，謝謝你給我了改過(guò)的機會(huì )�！�
�。�3）張老師對后進(jìn)生的心靈成長(cháng)也非常關(guān)心。對后進(jìn)生她采用了常識法去教育。例如一個(gè)男孩子常遲到，平時(shí)很多動(dòng)作，家人非常寵愛(ài)他，平時(shí)他就活潑得像龍，學(xué)習卻懶得像條蟲(chóng)。后來(lái)張老師在班里開(kāi)展了“我來(lái)夸夸他”的活動(dòng)，有些同學(xué)夸他愛(ài)助人，有些同學(xué)夸他唱歌唱得好聽(tīng)等等，通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子慢慢有了進(jìn)步，通過(guò)夸獎看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，也讓孩子樹(shù)立了自信心。
�。�4）對待智力有問(wèn)題的同學(xué)我們更是要抱著(zhù)比愛(ài)其他學(xué)生更多的愛(ài)去愛(ài)他，因為他智力有障礙已經(jīng)是上天對他的一個(gè)不公平，他的父母比任何人都要傷心難過(guò)了，他既然能跟自己成為師生關(guān)系那就是一種緣份，我們作為老師的沒(méi)有資格去埋怨他，嫌棄他。只能給他更多的關(guān)懷與愛(ài)，讓他覺(jué)得時(shí)刻感受到人間的溫暖，而不是嫌棄與白眼。
以后我也要像張xx老師一樣，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 13
今天能坐在這里向大家匯報交流我學(xué)習的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，我是7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵耘計劃——中小學(xué)班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽(tīng)了8節講座，給我們講座的教師都是全國著(zhù)名的教育專(zhuān)家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì )的教師來(lái)自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽(tīng)到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨厚的人文景觀(guān)、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺(jué)沖擊，讓我們學(xué)會(huì )了思考，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習體驗，使我們學(xué)會(huì )了審視自己，反思過(guò)去，并在此基礎上學(xué)會(huì )了甄別、吸納、補充……對我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習是一個(gè)立體塑造，整體構建，全面提升的過(guò)程。
下面我就針對這8節講座向大家做以匯報，我們先后聽(tīng)的是孫xx老師的《美麗的教育》；魏xx老師的《在快樂(lè )中體驗成功，在活動(dòng)中健康成長(cháng)》；高xx老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》；王xx老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭xx老師的《全接納慢引導——創(chuàng )造屬于教室的力量》；張xx老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李xx老師的《班級管理中追求藝術(shù)性——師愛(ài)無(wú)聲》；吳xx老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著(zhù)自己獨特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說(shuō)：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠�！边@是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)習特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫xx老師用自己的寬容與賞識、愛(ài)心與智慧創(chuàng )造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng )造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂(lè )中體驗成功，在活動(dòng)中健康成長(cháng)》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，在班級活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動(dòng)的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達到的教育效果越好。通過(guò)老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠，讓他們發(fā)現生活是美好的，人心是善良的`，學(xué)習是愉悅的，分享是快樂(lè )的。讓學(xué)生們在生活和學(xué)習中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現道德人格的提升。
高xx老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
作為語(yǔ)文教師，高老師充分利用學(xué)科專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級教育活力：她根據不同年年級學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書(shū)推薦目錄“書(shū)香超市”；通過(guò)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書(shū)的良好習慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺(jué)要求。
在閱讀中，高xx老師與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè )土。
鄭xx老師的《全接納慢引導——創(chuàng )造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導”的全新教育理念�！叭蛹{”即是接納所有學(xué)生，能做到尊重所有學(xué)生�！奥龑А�，我認為是在教育學(xué)生上不能操之過(guò)急，做到“潤物細無(wú)聲”。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的愛(ài)猶如母愛(ài)。她能“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導”也達到了教育教學(xué)的目的了。是呀，教育是成長(cháng)，是一個(gè)需要耐心的過(guò)程�；叵胱约旱墓ぷ�，我雖然也是懷著(zhù)一顆愛(ài)心對待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯誤，我有時(shí)會(huì )大發(fā)脾氣，嚴厲斥責，收效甚微不說(shuō)，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導”的教育理念。
鄭老師“說(shuō)悄悄話(huà)”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎。而“說(shuō)悄悄話(huà)”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。
以上是我對本次學(xué)習的一些感受與大家分享，通過(guò)這次學(xué)習，收獲很多，要把這次參加培訓學(xué)習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學(xué)習，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習慣，做到學(xué)習為先，事業(yè)為重。不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 14
這個(gè)暑假，我加入了破山區教師深造學(xué)校班主任培訓，通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了很多實(shí)切實(shí)在的教育教養方式，讓我受益匪淺。優(yōu)良班主任、教育專(zhuān)家，全面的敘述了自己獨具作風(fēng)的班主任工作教訓和搞好班級治理的詳細辦法，以及新時(shí)代班主任工作的技能和應當具備的素質(zhì)。令我感想很深，使我的教育思維更是有了良好的升華！
通過(guò)這次培訓，使我理解，作為教師，尤其是班主任，要用很長(cháng)時(shí)光，居心靈來(lái)意識學(xué)生，支撐和賞識學(xué)生，盡力與學(xué)生心靈發(fā)生共識，用懂得翻開(kāi)學(xué)生的心靈家喻戶(hù)曉，教導的中心和靈魂是育人，班主任要特殊關(guān)注自己及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視心坎抵觸，努力做學(xué)生的良師益友，努力處置好本身與他人關(guān)系的人際，自動(dòng)贊助別人，用健康的身心去影響別人，和諧好來(lái)自各方面的關(guān)聯(lián)，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和四周的人發(fā)明一個(gè)適合的空間.師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在于發(fā)明、喚醒、領(lǐng)導。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心坎，讓性命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我曉得：感謝不僅來(lái)自學(xué)生對老師的尊重和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠的信任，老師的教導，盼望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊敬，這樣才干懂得學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充斥熱忱和真愛(ài)來(lái)面對巨大的事業(yè)。
教育須要愛(ài)，也要造就愛(ài)。不愛(ài)的教育是逝世亡的教育，不能培育愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告知我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、光滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必需全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了所有學(xué)生。這要求每一位教師襟懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛(ài)。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美善意靈的力氣。老師應該愛(ài)自己的學(xué)生，看待學(xué)生要有同等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表示在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既同一嚴厲要求，又留神學(xué)生的個(gè)體差別，差別對待。老師假如可能給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì )真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)勝利的教育者。
有名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的能力。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，能力引起孩子心靈深處的共鳴。專(zhuān)心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交流愛(ài)，用真情博得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟示，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子堅持一樣的高度，以孩子的目光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的條件下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更富余的時(shí)間和空間去了解、分析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子供給最合適的教育。
輔助跟激勵每一個(gè)學(xué)生提高，使每一個(gè)學(xué)生都在顯明而又易于蒙受的壓力下自愛(ài)請求自己。先生不要總是擺著(zhù)一副至高無(wú)上的面貌來(lái)威懾學(xué)生，以保護本人“神圣”的位置。老師要用真摯的感情去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親熱班主任，從而在師生之間架起一座信賴(lài)的橋梁。
學(xué)習誠然主要，但豐盛多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(cháng)的養分素，而孩子們能從運動(dòng)中取得這些營(yíng)養素，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，施展他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交換中播種到許多有利的貨色，從而使學(xué)生造成積極、健康的心理狀況。
通過(guò)這次培訓，更使我懂得，素質(zhì)教育應時(shí)期需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。我們在使素質(zhì)不同的全部學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，更要努力挖掘學(xué)生的潛能，充足發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性專(zhuān)長(cháng)、培養創(chuàng )造才能，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基本。
通過(guò)這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行動(dòng)產(chǎn)生踴躍的影響，不良形象對學(xué)生的思惟有消極的影響。因而，我在學(xué)生中要重視建立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到當前班級工作的發(fā)展和學(xué)生良好思想品格、良好行為習慣的構成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們在工作中，對自己所教學(xué)科要把握其基礎實(shí)踐要粗通，了解學(xué)科的現狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，捉住要領(lǐng)，控制重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要應用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致。知新就是要不斷學(xué)習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知愿望，像一個(gè)永不疲憊的探險家，對未知布滿(mǎn)渴望。要不斷汲取新信息、新常識、新理論，不斷空虛自己，完美自己的知識構造。
在今后的教學(xué)中，我要繼續努力工作，不能滿(mǎn)意于現狀和已有的經(jīng)驗，應該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中當真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，取其精髓，棄其糟粕。使自己一直先進(jìn)，并創(chuàng )設自己的奇特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造出不同凡響的教育辦法。讓我們攜起手來(lái)，獨特成長(cháng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 15
今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓于今天在縣實(shí)驗中學(xué)舉行，參加的人數之多，是大家都沒(méi)有預料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì )議室，被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，去晚的好多人只有站在門(mén)口，負責的教育局領(lǐng)導顯然也沒(méi)有考慮到會(huì )出現這種情況，跟著(zhù)忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿(mǎn)頭大汗，總算讓每個(gè)人都坐下了。
在有關(guān)領(lǐng)導的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，培訓工作切入正題，上午由實(shí)驗中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內心來(lái)講，您愿意做班主任工作嗎？要求實(shí)事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手；做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人；不愿意的'舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒(méi)有表態(tài)。
然后邢老師又問(wèn)為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管；學(xué)校班主任會(huì )開(kāi)得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時(shí)會(huì )遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去，班主任是一項危險的工作......
再請愿意做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：當班主任其實(shí)挺好的。
在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，看從中學(xué)到了什么？對自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的意見(jiàn)，主要有以下幾點(diǎn)：
1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的溝通，不能以居高臨下的態(tài)度去和學(xué)生家長(cháng)談話(huà)，以免引發(fā)不必要的沖突。
2.班主任工作不能超越自己的管理權限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，以免因情緒過(guò)激造成不必要的后果。要知道“沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結束”。
3.班主任管理學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì )放手，要做學(xué)生的引路人，而不是管理者，應逐漸培養學(xué)生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。
4.班主任在進(jìn)行正當教育的情況下，若有家長(cháng)故意來(lái)校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護自己的人格和尊嚴。
5.班主任在學(xué)期初，制定班紀、班規時(shí)，應該要求全體學(xué)生共同參與，適當采納學(xué)生的意見(jiàn)，一起來(lái)制定，效果會(huì )更好一些。
6.班主任要有很強的法律意識，要學(xué)會(huì )用法律的武器來(lái)維護自己的合法權益。
當然，做好班主任工作絕沒(méi)有我們想象的那么容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會(huì )得到。特別是在現在的教育環(huán)境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因為社會(huì )寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，學(xué)生和家長(cháng)寄予了班主任很大的期待。
無(wú)論是什么原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要氣憤、不要郁悶，要做就做一個(gè)快樂(lè )的班主任吧！
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 16
進(jìn)入xx學(xué)校，每一位新老師都能夠享受到學(xué)校精心組織的班主任工作培訓，這真的是一種絕好的福利，讓每一位來(lái)xx工作的老師重新認識自己、反思自己，重新調整自己，從而不斷地完善自己的教育事業(yè)。7月31日到8月1日，為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示，讓我感覺(jué)到學(xué)到本領(lǐng)的充實(shí)和快樂(lè )。通過(guò)這次學(xué)習，讓我對班主任工作有以下幾個(gè)方面新的認識：
一、班主任工作要有愛(ài)心，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
培訓講座一開(kāi)始，鄭校長(cháng)就給我們道出了xx學(xué)校的一個(gè)重要的教育理念：要愛(ài)而后教。班主任要學(xué)會(huì )正確的愛(ài)學(xué)生，即尊重、信任、理解、寬容、接納。班主任對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的，這是做好班主任工作的基礎。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要尊重人、關(guān)心人、理解人、發(fā)展人，陳曉君主任說(shuō)：“他們是正在成長(cháng)中的人”，所以學(xué)生難免會(huì )在學(xué)習和生活中犯各種各樣的錯誤，但是學(xué)生在人格上完全與老師平等，具有令人憧憬的未來(lái)。陳主任進(jìn)一步提醒我們：“我們是受過(guò)高等教育的.人，我們是學(xué)師范出來(lái)的，我們是做教育的�！彼晕覀円駥Υ覀兊耐履菢觼�(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，重視學(xué)生內在的精神需求，多給予孩子們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。
二、班主任工作要有強烈的責任心，要樹(shù)立真心為學(xué)生服務(wù)的思想。
通過(guò)認真培訓學(xué)習使我認識到：班主任的主要職責之一就是培養有強烈集體榮譽(yù)感的班集體和身心健康積極向上的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從韋明珠、孫xx、蔡春桃這些非常優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。鄭校長(cháng)告誡我們說(shuō)：“教師要把本職工作當做事業(yè)來(lái)追求，而不是當職業(yè)�！薄皩γ恳粋�(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之二，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
三、班主任工作要講智慧，動(dòng)腦筋創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是有思想的人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
優(yōu)秀班主任余xx、田xx、孫xx等介紹了許多典型的班主任工作案例，使我認識到我曾經(jīng)在原來(lái)的學(xué)校的班主任工作與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)比較缺乏教育機智，導致自己辛苦不說(shuō)，而且收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。
四、班主任工作要不斷學(xué)習，在工作中積累經(jīng)驗。
我們都是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進(jìn)行變通應用，只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師希望把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì )教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。
從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結。田xx老師向我們推薦了幾本好書(shū)，有《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《教育者的11項卓越品質(zhì)》等等。學(xué)校領(lǐng)導倡導做書(shū)香教師，建議老師向優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習和模仿，建議老師養成讀書(shū)學(xué)習的好習慣。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教育之路越走越好！
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 17
20xx年xx月xx日和14日我區進(jìn)行了為期兩天的班主任培訓學(xué)習工作，我有幸參加了這次培訓，認為這是一次及時(shí)的培訓，為廣大班主任老師提供了學(xué)習交流的平臺，及時(shí)解決了我從事班主任工作中的許多疑慮困惑，同時(shí)也引起我對自己從事班主任工作方法方式及教育行為的深深反思，認為本次培訓收獲很大，值得我認真的總結反思。
本次班主任培訓分為兩大板塊，第一板塊是聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的報告，區領(lǐng)導有幸聘請家庭教育專(zhuān)家、資深心理咨詢(xún)師翟召博老師為全體參訓班主任作《學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育常見(jiàn)問(wèn)題》的報告，第二板塊邀請本區優(yōu)秀教師做發(fā)言交流，請區內優(yōu)秀心理咨詢(xún)師對參訓班主任進(jìn)行心理學(xué)基礎知識和教育策略培訓，優(yōu)秀骨干班主任代表就班主任領(lǐng)域工作作典型、專(zhuān)題發(fā)言，全體參訓班主任對班級經(jīng)營(yíng)與管理藝術(shù)、班級團隊建設與管理策略、與學(xué)生和家長(cháng)溝通等問(wèn)題進(jìn)行交流討論，請“親子共成長(cháng)”講師團成員分別為參訓班主任上一堂“家長(cháng)課程示范課”，課后圍繞“家長(cháng)課程上課模式”、“授課理念”等展開(kāi)研討。
翟召博老師是教育界的專(zhuān)家，聽(tīng)了他的報告后獲益匪淺，首先覺(jué)得專(zhuān)家站得高，看得遠，讓我理清了學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，以前的許多困惑迎刃而解，例如以前頭疼的上課紀律問(wèn)題，知道了有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習上課愛(ài)搗亂無(wú)非是“想獲得關(guān)注、爭取權利、報復、自暴自棄”這四種原因，相信以后可以讓我對這些學(xué)生對癥下藥，做好他們的教育工作。此外翟老師高瞻遠矚，教導我們不要只看表面現象，做到“走一步，看五步”，要了解了學(xué)生心理發(fā)展的規律，按學(xué)生的發(fā)展規律培養教育孩子。我感覺(jué)專(zhuān)家的報告精準到位，我無(wú)論是作為一名教師還是作為一名孩子的家長(cháng)都獲益匪淺。
第二天開(kāi)發(fā)區幾名優(yōu)秀班主任老師作了典型發(fā)言，體現了我們的本土特色更加貼近我們的實(shí)際教學(xué)，同樣讓我受益不少。每位發(fā)言的老師的.真知灼見(jiàn)都來(lái)自自己多年的班主任工作經(jīng)歷。他們都善于結合自己教授的學(xué)生舉例講解容易引起我們的共鳴。通過(guò)這幾位老師我理解到要不斷更新教育觀(guān)念，教師不能停止學(xué)習，在工作中要不斷進(jìn)行反思，掌握必要的心理學(xué)知識，用自己的青春奉獻教育事業(yè)。特別值得一提的是我區十分重視家長(cháng)課程工作，聘請了袁萍和崔秀麗兩名老師為我們做了示范課，兩位老師課堂教學(xué)形式靈活，不光單純講授，還穿插劇情表演、家長(cháng)互動(dòng)，為我們以后進(jìn)行家長(cháng)課程提供了很好的模式。
最后非常感謝事業(yè)局組織這次班主任培訓，相信對我今后的班主任工作會(huì )有很大的指導和幫助，各位專(zhuān)家和老師的教導如同晨鐘暮鼓激勵和警醒著(zhù)我們，在做好班主任這一工作上不斷努力，不斷探索，讓自己教學(xué)之路越走越好。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 18
今年暑假我有幸參加了襄城區20xx年中小學(xué)班主任培訓。為期一天半的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。六位講座的專(zhuān)家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓后的幾點(diǎn)感受：
一、33中秦老師以《<守望者的“邊界”>——教育事件的深度思考》為題，說(shuō)班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學(xué)生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學(xué)工作制度；要求學(xué)生在學(xué)習上要刻苦認真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認真”二字；要求學(xué)生的言行要符合社會(huì )道德規范，那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現的。良好形象的樹(shù)立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都應在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。平時(shí)的言行是建立威信的基礎。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開(kāi)展。
二、襄城實(shí)驗小學(xué)的張xx校長(cháng)以《班級文化建設的“五度”》為題，分別說(shuō)了班主任應切實(shí)做好幾個(gè)方面的工作：
1、要細心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中，才能針對每個(gè)學(xué)生的.不同情況采取不同的管理教育方法�？梢哉f(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著(zhù)關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會(huì )道德規范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據學(xué)生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。對有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導，盡量不要在大眾場(chǎng)合當著(zhù)眾人的面點(diǎn)名批評教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理。要讓學(xué)生有機會(huì )悄悄地改正缺點(diǎn)錯誤，使之自覺(jué)養成良好的道德行為習慣。
3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生建立學(xué)習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jì)的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績(jì)差的學(xué)生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使之建立學(xué)習的自信心。對偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
三、襄陽(yáng)7中的xx老師在講座時(shí)說(shuō)，要把學(xué)生當成自己的子女，當好學(xué)生的家長(cháng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習成績(jì)是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個(gè)學(xué)生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛(ài)護、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內疚。只要把學(xué)生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì )十分出色。
要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過(guò)交談，一可了解學(xué)生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學(xué)生有不良言行時(shí)，不要隨便對其家長(cháng)“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學(xué)生覺(jué)得班主任不會(huì )傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動(dòng)的沒(méi)有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開(kāi)展。
襄陽(yáng)五中的鄒xx老師和襄陽(yáng)四中的韓老師都從教師心理健康等方面對老師進(jìn)行了引導，她們既指出了老師的現實(shí)困境和生活寫(xiě)照，也從多方面分析了老師的壓力來(lái)源，最終指出物隨人變，境由心生，認知決定命運。要積極調整，要學(xué)會(huì )“關(guān)門(mén)”，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )微笑，學(xué)會(huì )改變，學(xué)會(huì )自保。
通過(guò)這次培訓，我要把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實(shí)踐中去。扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 19
xx年7月15日，本人于燕江學(xué)堂參加了為期一天的永安市中小學(xué)班主任培訓，認真積極聽(tīng)取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會(huì )——主題班會(huì )課的設計與實(shí)踐》講座及福州國家二級心理咨詢(xún)師吳鑌鑌《做學(xué)生心靈的陪伴者——拓展認知，調整壓力骨干班主任培訓》的體驗互動(dòng)活動(dòng)，收獲頗豐，感悟深刻。
班會(huì )課是每個(gè)班主任的必修課，每周一節雷打不動(dòng)，是落實(shí)育人目標、增強德育實(shí)效性的主陣地，也是提升班主任專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑，可見(jiàn)班會(huì )課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時(shí)的操作中許多班主任往往把班會(huì )課用“一言堂”、“自由活動(dòng)”、“自習課學(xué)習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課，沒(méi)有充分發(fā)揮班會(huì )課的作用。因此班主任有必要對班會(huì )課進(jìn)行設計，即依據學(xué)生興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，設計、策劃為主題班會(huì )。有魅力有實(shí)效的主題班會(huì )需要注意幾個(gè)方面：
一、主題班會(huì )的`設計要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活、注重體驗、注重設計與生成，讓學(xué)生在體驗、思考、感悟中使價(jià)值得以重建，解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。
二、主題班會(huì )作為德育活動(dòng)課程，應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標、知識目標、能力目標。主題班會(huì )課活動(dòng)目標的確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養有效整合，從而制定出科學(xué)有效的目標。
三、主題班會(huì )設計要有主題、內容、形式三要素。
1、主題是統領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的靈魂，好似一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)的始終，影響這活動(dòng)內容的確定和活動(dòng)形式的選擇。主題從哪來(lái)呢？提煉主題有三個(gè)途徑：首先，“小中見(jiàn)大”，從學(xué)生實(shí)際中選擇主題；其次，“大中見(jiàn)小”，從社會(huì )大背景中提煉主題；再次，“常規”中見(jiàn)“創(chuàng )新”，從傳統教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則，即主題應凸顯“以人為本”的教育理念，切入口要小，要有號召力。
2、活動(dòng)主題確定以后，就要進(jìn)一步選擇活動(dòng)內容。在充分考慮學(xué)生的思想基礎、活動(dòng)能力、文化素質(zhì)和興趣愛(ài)好的前提下，活動(dòng)內容必須從實(shí)際出發(fā)，緊扣主題，服務(wù)主題。
3、主題班會(huì )的形式應該有內容來(lái)決定，無(wú)論組織什么活動(dòng)，都應當選擇那些最為理想的活動(dòng)形式，以達到最佳的教育效果。具體形式有：體驗式、模擬式、展現式、辯論式、交流式、探究學(xué)習式等。
四、主題班會(huì )課后要反思延伸。反思的具體內容包括：活動(dòng)的成功之處；活動(dòng)的不足之處；學(xué)生在哪些方面獲得了發(fā)展；在這個(gè)主題上，學(xué)生還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；下次的活動(dòng)如何安排以使教育具有連續性；對有突出表現的同學(xué)提出表?yè)P；進(jìn)一步了解班級活動(dòng)的教育效果等等。
而用心理學(xué)知識和方法做學(xué)生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求，可以多理解學(xué)生、多尋找原因，從而真正尊重學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
總之，通過(guò)學(xué)習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些，今后工作的努力更有方向和方法，期待著(zhù)把所學(xué)知識加以踐行并取得實(shí)效。從下學(xué)期的主題班會(huì )的主題設計開(kāi)始吧。加油！
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 20
20xx年8月27日，我有幸參加了沂南縣教育局組織的班主任培訓暨首屆班主任論壇活動(dòng)，收獲頗豐，感慨頗多。
作為一名教師，我們要把愛(ài)學(xué)生放在首位，了解每位學(xué)生，因材施教，使之成才。著(zhù)名兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責任感還應超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好�！币晃唤處熑绻麑W(xué)生漠不關(guān)心，那么熱愛(ài)學(xué)生就是一句空話(huà)。教師對集體中的每一個(gè)成員都應一視同仁，絕不能厚此薄彼。從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對待，對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們的每一次進(jìn)步，去尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓他們增強自信心，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì )把教師當成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會(huì )在成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷，才能讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
作為一名教師，我們要帶著(zhù)發(fā)現的眼光去看待每一個(gè)孩子，研究每一個(gè)孩子，這是我們必須要具備的品質(zhì)與能力。對于他們，有的教師從來(lái)不會(huì )放棄，反而會(huì )花更多的時(shí)間去研究他們的問(wèn)題，找出他們的癥結，并對此進(jìn)行針對性的“治療”。對于一位經(jīng)常搗亂的學(xué)生，不急于嚴詞批評，而是找出了學(xué)生是因父母離異缺乏關(guān)懷所致，從而對他溫柔鼓勵，讓學(xué)生自己認識到錯誤，從而改正。找出學(xué)生的不同個(gè)性，有的鼓勵溫柔，有的稍微嚴厲，經(jīng)常督促，從而創(chuàng )造了讓學(xué)生從英語(yǔ)二十幾分到九十分的質(zhì)的飛躍……。類(lèi)似的'案例還有很多很多。這些都使我感到要勤于探究學(xué)生的個(gè)性，家庭，心理世界。因為只有了解了自己班上的孩子，才有可能確定出適合自己班孩子的教育內容與教育方法，才能做到孔子所提倡的“因材施教”的教育理念。
除此之外，作為班主任的教師們還要做到以下三點(diǎn)：
1、首先要正確處理好班主任與班干部之間的關(guān)系。班主任是學(xué)校管理班級的核心力量和直接實(shí)施者。因此，處理好班主任與班干部的關(guān)系是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵所在。
2、其次要正確引導班干部與同學(xué)們之間的關(guān)系。班主任對班級管理最重要的一條就是通過(guò)民主、人格、學(xué)識和愛(ài)心等渠道對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，在學(xué)生中樹(shù)立“我”的權威，從而實(shí)現對全體學(xué)生的有效管理。與此同時(shí)，班主任還要幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立“他們”的威信，切忌將“我”和“他們”分割開(kāi)來(lái)，將“他們”成為可有可無(wú)的附屬，而是要讓“他們”與全班同學(xué)友好相處中贏(yíng)得大家真誠的信任。
3、再次要正確處理好學(xué)科教師與班干部之間的關(guān)系。學(xué)科教師是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的重要力量，是傳授學(xué)科知識的主體。因此，學(xué)科教師除要完成具體的教學(xué)任務(wù)外，還要加強對班干部工作的指導和幫助。一方面，要幫助班干部正確行使班級自主管理權利，要結合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極主動(dòng)地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)科教師要自覺(jué)地虛心接受班干部和全體學(xué)生對自己教學(xué)和各個(gè)方面的的監督和評價(jià)，要總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應教育教學(xué)改革的需要。
依靠班干部對班級進(jìn)行有效管理，是提高未成年人思想道德針對性和實(shí)效性的重要實(shí)踐，也是遵循以人為本教育理念的重要體現，更是科學(xué)規范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強的理論性和實(shí)踐性。
這次學(xué)習，我更深刻的認識到：“三人行必有我師焉”，是的，此次參加演講的每位教師都是我們的師傅。但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人�！币虼�，我們要不斷地學(xué)習，主動(dòng)地學(xué)習；聽(tīng)師傅的理論，看師傅的言行，思師傅的理念。當然，除了勤向師傅學(xué)習，還要勤向其他老師學(xué)習。再就是現在先進(jìn)的信息技術(shù)也要好好利用，我們要上網(wǎng)學(xué)習最新的教學(xué)方法，優(yōu)秀的教學(xué)案例。同時(shí)，學(xué)習還要講究效果，到底學(xué)會(huì )了沒(méi)有，要靠在實(shí)踐中不斷的反思，發(fā)現自己的不足，尋找問(wèn)題的癥結所在，反復的思考－實(shí)踐－反思－再思考，這樣才能進(jìn)步。相信我們的班主任工作將日趨完善，讓我們一起努力吧！加油！
班主任暑期培訓心得體會(huì ) 21
20xx年xx月xx日至xx日，我有幸參加了水城縣教育局組織的“水城縣教育局各類(lèi)人員暨幼兒園教師培訓”的“班主任班”的培訓學(xué)習，認真聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家和老師的講座，受益匪淺。
xx月xx日至xx日，時(shí)間僅僅一周，但文xx老師的《多媒體制作》、張xx老師的《科研立項、知識產(chǎn)權》、趙xx老師的《師德師風(fēng)教育》、譚xx老師的《心理健康知識普及》、沈xx老師的《教師基本禮儀》、程xx老師的《班主任交流學(xué)習》、張林老師的《教師（角色）專(zhuān)業(yè)化》、湯xx老師《關(guān)愛(ài)是最好的手段》、楊詠梅老師的《班級文化建設—用規矩成就優(yōu)秀學(xué)生》和藺xx老師的《課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考》的講座讓我深受感觸。當了幾十年教師，這次培訓使我認識到了一些現代的教育教學(xué)手段和方法，當然有些似乎離我較遠，搞不清楚（畢竟都退休了）�？偺嵘蟻�(lái)說(shuō)，這次培訓，我還是感觸頗深。下面就這次培訓談一談我幾點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
聽(tīng)了譚xx老師的《心理健康知識普及》講座，我認為班主任首先要有積極健康的心態(tài)和知道些心理健康知識。因為班主任的喜怒哀樂(lè )都在影響著(zhù)學(xué)生。班主任時(shí)刻保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒(méi)有的東西，換個(gè)角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時(shí)不妨向學(xué)生訴訴苦，當你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì )減少一些，可能會(huì )更讓你的心情充滿(mǎn)陽(yáng)光。同時(shí)會(huì )縮短師生間的心理距離，加上恰當的語(yǔ)言，會(huì )使你的教育事半功倍。掌握些心理健康知識，當學(xué)生心理有些障礙的時(shí)候，能夠對其疏導和正確引導。
聽(tīng)了趙xx老師的《師德師風(fēng)教育》和湯xx老師《關(guān)愛(ài)是最好的手段》講座，我再次認識到教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。其次要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生，對學(xué)生的“愛(ài)”是一種最好的手段，能夠該變學(xué)生的一生。第三要以身作則，因為教師的言行對學(xué)生的`思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。第四要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，因為精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。一句話(huà)，教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。
聽(tīng)了楊詠梅老師的《班級文化建設——用規矩成就優(yōu)秀學(xué)生》講座，我深深地認識到：班級文化能為班級每個(gè)成員提供享受和創(chuàng )造的環(huán)境，能有效的激發(fā)每個(gè)成員積極地發(fā)展自己，調動(dòng)參與班級活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。從而使個(gè)人和班級的行為和努力方向一致。使班級成員不得不自覺(jué)的約束自己讓自己的行為符合班級規范。從而對學(xué)生的健康成長(cháng)起到引導、調節和糾偏的作用，更能成就優(yōu)秀學(xué)生。
聽(tīng)了藺xx老師的《課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考》的講座，我再次認識到要理論加實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。班主任工作、教學(xué)不能僅憑經(jīng)驗，還要靠老師不斷的理論學(xué)習，因此，作為教師應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身素質(zhì)，才能更好地駕馭課堂，傳道授業(yè)。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農村老師有更多更好的學(xué)習充電的機會(huì )，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻余生，站好最后一班崗。
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