- 中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )1
《中小學(xué)生守則》作為對廣大中小學(xué)生日常行為規范的基本要求，不僅應體現在中小學(xué)校的墻壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應為學(xué)生真正熟記、理解和認同，但其真正的生命力并不應止于學(xué)生將守則內化于心，而應是將其外化于行，體現為他們在最為普通的學(xué)習和生活中自然表達出來(lái)的一種常態(tài)行為。
《守則》9條內容涵蓋了個(gè)體與國家、社會(huì )、他人之間關(guān)系等多重維度，這些規范和要求最直接、最有效的教育場(chǎng)域不應僅是直接的德育課堂，而應貫穿于同屬道德實(shí)踐范疇的所有教育教學(xué)活動(dòng)全程。這種將學(xué)生守則所強調的核心價(jià)值觀(guān)要求滲透在學(xué)校各門(mén)學(xué)科教學(xué)中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現形態(tài)。所有教師，無(wú)論教授什么學(xué)科，在其教育教學(xué)活動(dòng)中，要將達成一定德育目標作為實(shí)現整體教育目標的要素。我們強調《守則》的有效落實(shí)應注重間接德育，并非認為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來(lái)的學(xué)校德育實(shí)踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是說(shuō)，我們并無(wú)否定直接德育重要作用的意圖，而是強調要將間接德育也作為學(xué)校德育過(guò)程中一種重要且有益的補充，通過(guò)全體教師“集學(xué)科教師和德育教師于一身”雙重角色的完整表達，最終使《守則》真正落實(shí)到基層學(xué)校，使《守則》要求真正成為學(xué)生的行為參照。
從根本上講，學(xué)校作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單位，本質(zhì)上更是一個(gè)集物質(zhì)、制度、文化和心理于一體的綜合性復雜場(chǎng)域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行，但其潛移默化之中，對學(xué)生知識、情感、意志、行為和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，卻起著(zhù)“春風(fēng)化雨”的關(guān)鍵作用。無(wú)論是學(xué)校建筑、設備、景觀(guān)的'設計，還是校班的管理制度、規章條例、評價(jià)標準以及它們產(chǎn)生的影響，或是師生關(guān)系、生生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)等，這些要素均可隱藏和融通于學(xué)校日常生活，對學(xué)生的生命成長(cháng)產(chǎn)生深刻持久的影響。
學(xué)生正是在這樣的教育場(chǎng)域內，通過(guò)其充分參與和體驗感悟，培養了自主精神、探究能力、合作意識，也會(huì )自覺(jué)形成道德判斷和行為選擇。具體來(lái)說(shuō)，若要學(xué)生守則真正得到貫徹和落實(shí)，學(xué)校隱性德育勢必要發(fā)揮巨大作用。而能夠彰顯并細化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)要求的學(xué)生守則行為規范，恰恰可以體現在學(xué)生要面對的各種人際關(guān)系范式中。例如，愛(ài)集體助同學(xué)、虛心接受批評、學(xué)會(huì )合作共處、保持言行一致、不說(shuō)謊不作弊、借東西及時(shí)還、做到知錯就改等行為規范要求的養成，完全是通過(guò)學(xué)生在學(xué)校日常生活中，通過(guò)與領(lǐng)導、教師、同學(xué)間的人際交往過(guò)程來(lái)培養和實(shí)現的。因此，如果學(xué)校能夠充分意識并重視到學(xué)校場(chǎng)域的教育力量，《守則》內涵的價(jià)值行為規范要求便可無(wú)聲且有效地傳遞給學(xué)生。
毫無(wú)疑問(wèn)，要將《守則》中的規范要求真正落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，需要教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )的引領(lǐng)和示范作用。在學(xué)校德育過(guò)程中，教師在日常生活中表達出來(lái)的優(yōu)秀道德行為、高尚人格形象等，都是學(xué)生模仿和學(xué)習的榜樣。換句話(huà)說(shuō)，想讓學(xué)生真正做到誠實(shí)守信有擔當、自強自律健身體、珍愛(ài)生命保安全、勤儉節約護家園，教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )首先應樹(shù)立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學(xué)校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個(gè)體發(fā)展的影響，是終身而持久的�？傊�，若要使學(xué)生最終真正自覺(jué)踐行《守則》中體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的規范要求，學(xué)校、家庭和社會(huì )形成教育合力，共同發(fā)揮正面強化作用，是不可或缺的。
中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )2
有一次，我到老家去玩，發(fā)現那兒有黃色的稻谷，有紅色的花，還有綠色的葉。我剛要去摘，又想：它們都是有生命的，我一玩就沒(méi)有了，還是不摘了。這點(diǎn)遵守了《小學(xué)生日常行為規范》第14條愛(ài)護花草樹(shù)木和莊稼. 還有一次，媽媽給我講一道奧數題，媽媽讓我先看一下題目，我看完后，媽媽正準備講解，我卻大叫：太難了，我才不學(xué)！這點(diǎn)違反了《小學(xué)生日常行為規范》
第二條聽(tīng)從父母的教導.
我們每天都離不開(kāi)學(xué)習，姿勢也很重要。我每天學(xué)習時(shí)，腰彎彎的'，手指也越過(guò)了界。這點(diǎn)違反了《小學(xué)生日常行為規范》第13條坐、立、行、讀書(shū)、學(xué)字姿勢正確.
小伙伴也有不良習慣。有一次，我與伙伴們一同去燒烤，大家燒得十分開(kāi)心�？梢粋�(gè)伙伴從嘴里吐出一塊飛碟，我們用奇怪的眼神看著(zhù)他，他還不知，還亂扔竹簽，差點(diǎn)兒扎到人。這點(diǎn)違反了《小學(xué)生日常行為規范》第14條不隨地吐痰，不亂扔果皮等垃圾.我一定要牢記《小學(xué)生日常行為規范》，并把它告訴朋友們，讓大家都做個(gè)遵紀守法、勤奮好學(xué)、樂(lè )于助人的好學(xué)生。
中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )3
xx月xx日，我院展開(kāi)全院學(xué)習規章制度動(dòng)員大會(huì )，開(kāi)展規章制度學(xué)習教育活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)十幾天我院多部法規的學(xué)習，使我更加清醒地認識到學(xué)習規章制度，遵守規章制度的重要性和緊迫性。學(xué)校要充滿(mǎn)生機和活力，具有充足的生源和很高的聲譽(yù)，必須要有完善，嚴格，健全，獨特的學(xué)校管理制度。下面根據學(xué)習情況，結合個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習提高了思想認識，增強了日常遵守法規的自覺(jué)性。學(xué)校管理制度是實(shí)現學(xué)校職能的不可缺少的必要條件。鄧小平同志在論述制度改革問(wèn)題時(shí)指出，同某些領(lǐng)導人的思想作風(fēng)相比，“組織制度、工作制度”方面的問(wèn)題更重要�，F代學(xué)校的管理實(shí)踐表明沒(méi)有嚴格健全的管理制度學(xué)校便無(wú)法對現代教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的計劃、組織、協(xié)調和控制，學(xué)校各項工作就無(wú)法正常開(kāi)展。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，特別是處在我國改革開(kāi)放日益深入的今天，現有的學(xué)校制度也面臨著(zhù)如何適應新情況，迎接新挑戰的問(wèn)題。我們需要考慮如何準確地把握時(shí)代的特征，從學(xué)校自身的辦學(xué)條件出發(fā)設計和建立以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、適應社會(huì )客觀(guān)發(fā)展需要和教育內在規律的、能夠彰顯自身辦學(xué)特色的學(xué)校管理制度。俗話(huà)說(shuō)，“不以規矩，不能成方圓”。要辦好一所學(xué)校必須有章可依、有規可循。否則，學(xué)校的人、財、物、事、信息的管理以及時(shí)間、空間的安排便會(huì )混亂無(wú)序。因此學(xué)校管理制度良好與否對一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展極為重要。
管理是學(xué)院發(fā)展的核心。近年來(lái)，我院發(fā)展步伐加快，在運行過(guò)程中，由于體制交替、規章制度、機制的不健全，客觀(guān)上給學(xué)院的'整體和諧發(fā)展帶來(lái)壞風(fēng)氣滋生和蔓延的土壤，導致學(xué)院的一些工作在執行上碰到了重重的問(wèn)題，推諉，拖延，耽誤工作的情況時(shí)有發(fā)生，嚴重危及學(xué)院的政令的貫徹和執行。尤其在當前全院爭取國家級示范性中職院校的情況下，由于我們平時(shí)疏于學(xué)習，對規章制度學(xué)習不深，理解不夠全面與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想支配下，久而久之，就會(huì )萌生一些自由散漫的思想，造成違規違紀的現象發(fā)生，甚至影響我們中職示范校的形象。
通過(guò)這次規章制度學(xué)習教育，使我深刻地認識到，不認真學(xué)習學(xué)院的規章制度有關(guān)條文，不熟悉規章制度對各環(huán)節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握規章制度基本知識，學(xué)好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實(shí)意義。
通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步掌握了學(xué)習方法，并力求在理解和用運上下功夫。規章制度的學(xué)習不是一蹴而蹴，一時(shí)半會(huì )就可學(xué)成或學(xué)好記牢的，關(guān)鍵要靠長(cháng)期的學(xué)習和積累，要養成長(cháng)期學(xué)習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學(xué)習的重要性，才能真正在實(shí)踐中去學(xué)習，并自覺(jué)做一名遵紀守法，遵章守紀的合格員工。
在學(xué)習方法上，聯(lián)系自己的崗位重點(diǎn)學(xué)習，并做到學(xué)習與實(shí)踐用運相結合，學(xué)法規與守法規相結合。另外，在學(xué)習教育上突出教育的普遍性，多形式、多層次，全方位地開(kāi)展教育，注重教育的針對性，抓好結合點(diǎn)，把思想道德教育、普法教育、規章制度教育和學(xué)先進(jìn)、學(xué)英�；顒�(dòng)結合起來(lái)。使自己能夠學(xué)法、知法、懂法，依法規辦事。
實(shí)訓中心每周五第一節課后集體組織大家，在多媒體教室集中學(xué)習討論。在學(xué)習上大家暢所欲言，說(shuō)出自己的理解和認識。平時(shí)在辦公室同事們相互交流，把自己對法規制度的見(jiàn)解提出來(lái)相互討論，通過(guò)這樣的學(xué)習，我們深刻領(lǐng)悟了學(xué)院安排這次學(xué)習的重要性，并且自己結合學(xué)院的制度，找到自己需要努力的方向。很多制度是以前自己不熟悉的和不知道的。像《教職工聘用辦法》《教職工考核辦法》這樣的規定不認真學(xué)習，自己就找不到自己努力的方向，爭先創(chuàng )優(yōu)。
通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，我基本掌握了和自己密切相關(guān)的法規的內容。對自己的發(fā)展方向和學(xué)院的規則結合起來(lái)，以后會(huì )在法則法規的指引下，向著(zhù)學(xué)院更美好的明天努力工作。
中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )4
人沒(méi)有絕對的自由，就像高飛的風(fēng)箏需要線(xiàn)的牽引、嬉戲的魚(yú)兒離不開(kāi)水的滋養，我們也應該時(shí)刻遵守校規校紀。無(wú)規矩，何以成方圓? 我們的校園清新淡雅，書(shū)香彌漫、花香縈回，正是理想的學(xué)習場(chǎng)所。同學(xué)們，當你輕踏在潔靜的地板、靜坐在明朗的教室里、穿行于鳥(niǎo)語(yǔ)花香間，你是否感到無(wú)比的快樂(lè )、舒適呢?如何保持這優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境?遵守校規顯得猶為重要。我們只有按照它來(lái)嚴格地規范自己的行為，才能保持良好的環(huán)境，讓我們學(xué)習得更舒適。
如今，我們正處于習慣養成的最佳時(shí)期，也正是提高我們自身素質(zhì)的黃金階段。養成了良好的習慣。具備了良好的素質(zhì)，不僅現在對我們有巨大的意義，今后它更是一筆讓我們受用終生的財富。將來(lái)我們面向社會(huì )，不僅需要出色的學(xué)業(yè)，更應該具備良好的素質(zhì)和較高的修養。我們的.素質(zhì)和修養從何體現?我們的人格魅力從何而來(lái)?它就從我們的一舉手一投足中表現得淋漓盡致。
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年歷史的文明古國，中華民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無(wú)不體現一個(gè)人的氣質(zhì)與素養。在這方面，大家做的已經(jīng)非常好了，但我們也不無(wú)遺憾的發(fā)現，校園中仍存在著(zhù)一些不好的現象，讓我們來(lái)反思一下自己吧：吃完飯后，你有沒(méi)有輕輕的將餐盒放到合適的位置，還是自以為瀟灑地隨手一扔?見(jiàn)到老師，你有沒(méi)有恭恭敬敬地問(wèn)一聲好，還是裝作沒(méi)有看見(jiàn)悄悄地走開(kāi)?看到了校園里的垃圾，你有沒(méi)有彎彎腰撿起來(lái)，還是若無(wú)其事地走開(kāi)?對于校規校紀，你有沒(méi)有認真遵守，還是置若罔聞?
我們到學(xué)校的最終目的不止是學(xué)習知識，更重要的是學(xué)會(huì )做人。如何做人?校規就是我們行為的準繩。學(xué)習“禮儀”，要以校規、校紀為準繩，用《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和禮儀常識等對自己的言行進(jìn)行禮儀約束。重在提高思想認識，提高對養成文明禮貌的良好形象重要性的認識，自覺(jué)地規范自己的言行，并逐步養成良好的行為習慣。以學(xué)會(huì )尊重他人為起點(diǎn)�！岸Y儀”從話(huà)中來(lái)，話(huà)從心中來(lái)，只有從內心尊重人，才會(huì )有得體的禮儀言行。
有這樣一則故事：有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著(zhù)一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著(zhù)東西已走了半截，而我現在空手，請你先過(guò)去吧！”他把“請”字說(shuō)得很響亮，很親切。然后自己緊靠著(zhù)墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不正是良好文明禮儀的體現么?
同學(xué)們，禮儀，是立身之本！人生活在社會(huì )里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個(gè)人一生中必修的一門(mén)課程。作為一個(gè)有理想、有追求的現代人，注重禮儀的自我修養，在學(xué)習和運用禮儀中，在儀容、表情、舉止、服飾、談吐和待人接物等方面，展現出個(gè)人的教養，并在社會(huì )交往中，有所為，有所不為，自覺(jué)地運用禮儀規范，方算知書(shū)達禮，方稱(chēng)得上是一個(gè)有教養的人。在此，我向各位同學(xué)提出以下建議：
在校內，嚴格遵守校規校紀，不帶手機等違禁物品，衣著(zhù)樸素得體，不戴首飾不化妝，愛(ài)護校園環(huán)境，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，禮貌待人；在校外，遵守交通規則，愛(ài)護公共財物，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，處事得體，展現正中學(xué)子的文采。
【中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習中學(xué)生守則心得03-24
中學(xué)生守則學(xué)習心得03-31
中學(xué)生守則學(xué)習心得體會(huì )范文08-18
中學(xué)生守則心得體會(huì )03-31