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骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )1
今年暑假我有幸參加了聊城市20xx年中小學(xué)骨干班主任培訓，骨干班主任培訓心得體會(huì )。為期三天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專(zhuān)家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓后的幾點(diǎn)感受：
一、樹(shù)立班主任自身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學(xué)生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習上要刻苦認真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì )道德規范，那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的形象，獲得學(xué)生的.充分信任。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現的。良好形象的樹(shù)立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都應在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。平時(shí)的言行是建立威信的基礎。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開(kāi)展。
二、在實(shí)施對班級學(xué)生的管理教育中，班主任應切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、要細心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中，才能針對每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法�？梢哉f(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著(zhù)關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會(huì )道德規范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據學(xué)生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學(xué)生的教育工作。對有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導，盡量不要在大眾場(chǎng)合當著(zhù)眾人的面點(diǎn)名批評教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理。要讓學(xué)生有機會(huì )悄悄地改正缺點(diǎn)錯誤，使之自覺(jué)養成良好的道德行為習慣。
3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生建立學(xué)習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jì)的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績(jì)差的學(xué)生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使之建立學(xué)習的自信心。對偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
4、要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專(zhuān)心致志的學(xué)習。特別是家庭經(jīng)濟困難的孩子，不可避免地會(huì )存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心，將會(huì )獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。
5、要把學(xué)生當成自己的子女，當好學(xué)生的家長(cháng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習成績(jì)是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個(gè)學(xué)生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛(ài)護、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內疚。只要把學(xué)生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì )十分出色。
6、要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過(guò)交談，一可了解學(xué)生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學(xué)生有不良言行時(shí)，不要隨便對其家長(cháng)“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學(xué)生覺(jué)得班主任不會(huì )傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動(dòng)的沒(méi)有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開(kāi)展。
7、要用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉化工作。不然，后進(jìn)生的成績(jì)就會(huì )一塌糊涂，甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀校規、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進(jìn)生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛(ài)心去對待他們，用愛(ài)心去教育他們。首先要認真找出后進(jìn)生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心，因為每個(gè)人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感，樹(shù)立自信心;第四做后進(jìn)生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬(wàn)不能急于求成。只要班主任用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生，并采取恰當的教育方法。后進(jìn)生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過(guò)這次培訓，我要把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )2
為提升班主任管理水平，學(xué)校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓，通過(guò)認真的學(xué)習，使我獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )如下
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的'態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結經(jīng)驗,經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè )的班主任。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )3
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了。一學(xué)期以來(lái)，我擔任初七年級4班的班主任。在工作期間，我認識到班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(cháng)和生活環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(cháng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體，就需要做大量細致的工作�，F就把一學(xué)期的工作情況做如下總結：
(一)工作情況
1、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生必須要一視同仁，再對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國，樹(shù)立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀(guān)念，培養高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，按照德育方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。利用好每個(gè)星期一班會(huì )時(shí)間，針對上周發(fā)生的事情做總結，表現好的學(xué)生給予表?yè)P，表現不足的學(xué)生指出批評，并私下做思想品德教育工作。
2、重視班級班風(fēng)建設
班級是學(xué)生在校學(xué)習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個(gè)生動(dòng)、活潑、健康向上的班級，除了班主任盡心盡力外，班干部的選擇和培養十分重要。班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。一方面我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們大膽開(kāi)展工作，又要嚴格要求，注意工作方法。教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息。另一方面：增強班級的凝聚力，學(xué)習上優(yōu)生帶動(dòng)差生;紀律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀律及常規上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養成團結友愛(ài)的習慣，在班級中孕育團結友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。
(二)經(jīng)驗和體會(huì )
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候會(huì )很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙純凈的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把你當成的朋友，那快樂(lè )是無(wú)可言語(yǔ)的。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn)是很高的要求。我相信，只要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的'鑰匙。
(三)問(wèn)題和教訓
由于沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對于自制力較差的學(xué)生依然不能完全遏制那不良的苗頭。帶班以來(lái)，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛(ài)治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學(xué)生當中仍然還有部分厭學(xué)，或調皮搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。
(四)今后努力方向
1、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。
2、抓尖子生的培養，樹(shù)優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續輔導學(xué)困生。
3、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習興趣，幫助他們改善學(xué)習方法，形成一大批樂(lè )學(xué)好學(xué)的群體。
4、進(jìn)一步完善班級管理制度，做到進(jìn)一步細化量化。
本學(xué)期，我班同學(xué)在我和班干部們的共同帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得明顯的進(jìn)步，但還是有很多不足的地方。我將在今后的班主任工作中多向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習，總結經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )4
我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓活動(dòng)，感悟頗多。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望能與各位同行切磋與交流。
一、勤讀書(shū)
書(shū)是我們的精神家園，古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂(lè )的境界。只有讀書(shū)能使我們擁有這一切。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！蹦悴豢赡芑氐竭^(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現在，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書(shū)籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。擁有了書(shū)，就像擁有了良師益友，享受他們的無(wú)窮快樂(lè )。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。沒(méi)有書(shū)本的滋潤，缺少智慧的陽(yáng)光，人的精神世界就會(huì )干縮枯萎，思想底色就暗淡無(wú)光。為人師者，本應具有較為深厚的文化底蘊，專(zhuān)業(yè)化的理論修養，寬厚仁愛(ài)的人文精神，獨具魅力的人格品質(zhì)。這一切無(wú)不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎上。多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩(shī)宋詞，就會(huì )多一分高雅的品位;多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。
欲求教好書(shū)，必先做讀書(shū)人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語(yǔ)連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場(chǎng)，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿(mǎn)人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實(shí)現教書(shū)育人的終極目標。教書(shū)之人愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)，不僅是職業(yè)需要，更應成為教師的一種習慣，一種生活方式。
二、先育人后教書(shū)
活動(dòng)中，對朱永春老師的報告印象深刻，他認為：“無(wú)視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì)，直奔分數成績(jì)的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的，‘教書(shū)育人’和‘育人教書(shū)’的效率和效果猶如01和10，不可等量齊觀(guān)�！毙碌慕逃蝿莺腿蝿�(wù)要求我們教師從“教書(shū)育人”重在教“書(shū)”，以“本”為本的經(jīng)師自覺(jué)地轉型為“育人教書(shū)”重在育人，以人為本的人師。教師的職業(yè)不單單只是完成一本書(shū)的教學(xué)，完成知識的傳授，而是如何真誠地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對老師“著(zhù)魔”，完成一個(gè)人入世之初最基本品德塑造，激勵學(xué)生朝著(zhù)積極的人生目標前進(jìn)，把培養樂(lè )觀(guān)自信、誠信自律、自主創(chuàng )新的學(xué)生當成任務(wù)，把夢(mèng)想、責任、感恩的價(jià)值置于知識之上。
“育人教書(shū)”，要求教師“正常育人，育正常人”，必須尊重學(xué)生的成長(cháng)規律，堅持以人為本的理念，將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴緊密結合起來(lái)，使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內心驅動(dòng)力，才能徹底改變“不愿學(xué)”的問(wèn)題，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，才能改變他們對一切麻木的現狀。因此，“育人教書(shū)”旨在通過(guò)德育的力量激活學(xué)生的內心驅動(dòng)力，激活學(xué)生的自信、自尊、夢(mèng)想、學(xué)習興趣。
三、要有愛(ài)心
在活動(dòng)中，專(zhuān)家們在講座里告訴我們：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。把學(xué)生對我的愛(ài)還給他們，把幸福、快樂(lè )的青少年時(shí)代還給他們，把我對學(xué)生的愛(ài)珍藏起來(lái)，把班主任的工作有頭有尾的做下去�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，把這一件事當一項我愛(ài)的事情來(lái)做。
四、站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受
對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。
教師在平時(shí)的教育中要尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好表?yè)P也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想;戰術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教育規律的事情;要做到戰術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化，對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應該大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭，學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長(cháng)遠的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯誤都是可愛(ài)的錯誤，現在的調皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰略上藐視學(xué)生的表現;在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，教師要精心備課，要精心布置戰術(shù)，要善于等待時(shí)機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學(xué)生的差異，對不同的.學(xué)生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，這是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現;教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(cháng)處和短處，對于不能做的事情，不去勉強做，自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì )反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣。學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很?chē)乐氐腻e誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛(ài)心，要理解他們。
五、抓好養成教育
學(xué)生的衛生、禮儀教育很重要，關(guān)系到他們以后的習慣，從小抓起，從日常中的點(diǎn)滴中著(zhù)手，細致落實(shí)，常抓不懈，定會(huì )有收獲。我覺(jué)得養成教育不在一朝一夕，不可能畢其功于一役，而在于長(cháng)期堅持，不斷鞏固和擴大教育成果。著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認可的天性�！痹趯W(xué)期初，我們全體同學(xué)一起制定出文明計劃，開(kāi)展“行為習慣分數誰(shuí)最多”的活動(dòng)，只要你對照文明計劃做得對的、好的，不管是誰(shuí)都能加到分數。例如，有個(gè)叫小明的隊員，平時(shí)做作業(yè)時(shí)總是拖拉又不正確，這天他及時(shí)又準確地完成了作業(yè)，不僅得到老師的夸獎，還獎到分數，看他興奮的樣子，我們都替他高興。排隊出操時(shí)做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分數加的時(shí)候是他們最開(kāi)心的時(shí)候，同學(xué)們你追我趕積極地比著(zhù)，每天、每星期、每月、每學(xué)期，他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，尤其做好后進(jìn)生的轉化工作，我又倡議在全班里開(kāi)展“手拉手”結對子活動(dòng)，創(chuàng )造一種大家共同進(jìn)步的良好氛圍。
六、以身作則
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
七、提高自身素質(zhì)
班主任應該有精深的專(zhuān)業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養。它表現在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新就是要不斷學(xué)習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險家，對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結構。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )5
20xx年xx月xx-xx日在臺山進(jìn)修學(xué)校隆重舉行了骨干班主任培訓，我有幸參加了這兩天的培訓，使我最深刻的是萬(wàn)博老師的講座。
其中體會(huì )最深的有幾點(diǎn)：
1、 “愛(ài)學(xué)生就如愛(ài)自己的孩子，用自己的真心換學(xué)生的真心，教育就是這么簡(jiǎn)單�！边@句話(huà)讓我很大感觸。是的，學(xué)生就是自己的孩子，用孩子的心去換孩子的心，才能換真心。真心、真誠對待學(xué)生、對待工作的老師，做一個(gè)幸福的有創(chuàng )造性的老師，做一個(gè)有光的'人。
2、真的，教育沒(méi)有捷徑，它也不是一個(gè)短工程，它需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累！多看書(shū)，以書(shū)為友，廣博的知識，機智的教育技巧，感謝萬(wàn)老師的3個(gè)詞語(yǔ)：心靜，手快，腦靈！我最欽佩萬(wàn)老師不遺余力地地引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓他們在這個(gè)浮燥，充滿(mǎn)誘惑的社會(huì )里堅定地走自己的路，堅守自己的內心，并盡可能地幫助他人。
3、相信我一定會(huì )找到當班主任的幸福值！相信萬(wàn)老師：我們從事的是離幸福的高級層次最近的一項工作教育熱血。我真的能感受到萬(wàn)老師對教育的真，純粹，智慧，愈濃的愛(ài)。我也堅定了這份信念：愛(ài)之，慧之，成之，乃教育。感謝萬(wàn)老師用您的故事影響了我，就像一朵云搖動(dòng)了另一朵云，傳遞者教育的力量，春風(fēng)化雨，化成天下。
我覺(jué)得我今后的工作有以下幾點(diǎn)：
1、主要提高自己所擔任的數學(xué)成績(jì)；
2、在班級管理工作中要讓學(xué)生有成就感和成功感；
3、在班級活動(dòng)中要和學(xué)生一起參與；
4、努力成為孩子們生命里的重要他人。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )6
上學(xué)期年級圍繞著(zhù)學(xué)校建設“和諧校園”的總目標，深入貫徹落實(shí)開(kāi)學(xué)初全校德育工作會(huì )議精神，王主任適時(shí)提出構建“和諧年級”的倡議，針對畢業(yè)年級具體情況在全年級營(yíng)造出一種抓德育就是抓教學(xué)，抓德育就是抓成績(jì)的良好氛圍。逐步形成了“人人都是德育工作者”的全員參與態(tài)勢，上學(xué)年德育工作重在抓過(guò)程，抓落實(shí)。具體工作情況如下：
一、健全德育工作組織體系，狠抓學(xué)生的養成教育
�、琶鎸﹂_(kāi)學(xué)初各班級重新打亂分班以及年級人員的調整的實(shí)際情況，年級通過(guò)與學(xué)校協(xié)調及時(shí)迅速的健全德育工作組織體系，形成了年級主任主管，年級德育副主任分管，德育干事及班主任具體負責，全體任課老師參與，學(xué)生會(huì )自治管理的組織體系并明確了分工，做到責任到人。
�、漆槍Ρ灸昙墝W(xué)生的具體情況，我們繼續狠抓以文明禮貌、勤學(xué)善思、團結互助為主題的學(xué)生養成教育。從不說(shuō)臟話(huà)，不打架，不罵人;到作業(yè)及時(shí)獨立完成，集會(huì )快、靜、齊;從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛(ài)護環(huán)境，保持公共衛生。我們都有專(zhuān)門(mén)人員督促落實(shí)，注重培養學(xué)生的自律意識。
二、強調過(guò)程重視結果，加強常規管理
�、偶o律。課堂紀律，年級每一位教師在課堂上都能很好的掌控課堂紀律，做到上課時(shí)課堂秩序井然，基本上無(wú)睡覺(jué)、看課外書(shū)、大聲喧嘩等擾亂紀律的現象。為了確保課堂紀律的落實(shí)，不出現空堂等現象年級管理人員實(shí)行“走課制”即：凡是沒(méi)課的年級管理人員，在上課期間要不定時(shí)的在各樓層轉一轉，觀(guān)察一下各班的上課情況。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報王主任，并由王主任反饋給相關(guān)老師;自習課紀律，特別是午自習和晚自習紀律，為了明確責任年級都把值班教師具體分配到每一個(gè)班級;就寢紀律，年級也把值班教師排好班具體分配到每一天，每晚都嚴格按照德育處的要求蹲守到9：30才回家。
�、菩l生。年級把清潔區承包到班級，班主任老師再具體分到每一個(gè)學(xué)生，年級德育管理人員備案。本著(zhù)誰(shuí)承擔誰(shuí)負責的原則，無(wú)論是教室衛生還是清潔區衛生都有專(zhuān)人負責。此外，年級通過(guò)學(xué)生會(huì )檢查和德育管理人員抽查并結合德育處的檢查結果加大對各班的衛生工作的督促落實(shí)，做到有檢查就有反饋，有扣分就有事實(shí)依據。并且每天檢查結果都及時(shí)利用小廣播公布，做到公平公正。
針對個(gè)別班主任提出的關(guān)于學(xué)生會(huì )檢查的規范性問(wèn)題，王主任專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了全體學(xué)生會(huì )成員會(huì )議。鼓勵并肯定了學(xué)生會(huì )工作的積極作用，并就工作過(guò)程中怎樣做到公平公正提出了具體的建議。強調了學(xué)生會(huì )工作的核心價(jià)值是服務(wù)。此后德育管理人員又召開(kāi)了幾次專(zhuān)門(mén)問(wèn)題的全體學(xué)生會(huì )成員會(huì )議。既安撫了學(xué)生會(huì )成員的工作的積極性，又理順了班主任們的情緒。
�、前踩逃�。安全問(wèn)題是德育的核心問(wèn)題，年級通過(guò)黑板報、宣傳材料、告家長(cháng)書(shū)等加強學(xué)生的安全教育。重點(diǎn)強調了交通安全、體育課的安全、過(guò)馬路的安全、上下樓的安全、個(gè)人財產(chǎn)及人身的安全，并拿出了相應的措施。
�、茸⒅卮笮突顒�(dòng)對學(xué)生的教育影響，充分利用活動(dòng)的積極作用引導學(xué)生的言行。比如運動(dòng)會(huì )、“我讀書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”演講比賽、每周的班會(huì )等。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康
針對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大的現狀，年級積極通過(guò)各種途徑進(jìn)行疏導。充分利用班會(huì )課、政治課等有德育功能的`課程對學(xué)生進(jìn)行潤無(wú)細無(wú)聲的引導。特別是讓學(xué)校唯一的心理咨詢(xún)師吳佩貞老師有針對性的給學(xué)生做幾次心理講座，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的、切合自身實(shí)際的學(xué)習目標，化壓力為動(dòng)力，寓學(xué)于樂(lè )，坦然的面對畢業(yè)的到來(lái)。
四、關(guān)注加強班的生存狀況，確保加強班學(xué)生學(xué)有所成順利畢業(yè)，實(shí)現學(xué)校對家長(cháng)和社會(huì )的承諾，辦出名校特色
針對本屆初三學(xué)生的具體實(shí)際，學(xué)校通盤(pán)考慮決定成立了兩個(gè)加強班。這對我們年級即是機遇又是挑戰。因為兩個(gè)加強班的學(xué)生基本上是雙差生，把他們分離出來(lái)其他班級確實(shí)好管理了。但是這么多的“精英”集中到一個(gè)班其管理難度可想而知。配的兩個(gè)經(jīng)驗豐富的老教師班主任開(kāi)學(xué)相繼離去就十分說(shuō)明問(wèn)題。還好，學(xué)校和年級對此早有預料，不僅配備了最好的教師，在初三任教的學(xué)校領(lǐng)導和年級管理人員絕大多數都在兩個(gè)加強班。無(wú)論是班主任還是各科老師都參與到班級管理中去。以表?yè)P為主，充分尊重他們，成效還是顯著(zhù)的，初步得到了家長(cháng)、社會(huì )的認可。
骨干班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )7
在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個(gè)在偏遠小島教學(xué)的普通教師，竟被有幸地推薦參加X(jué)X市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在思考著(zhù)自己入行以來(lái)的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續痛著(zhù)。
回想自己的入行經(jīng)歷，其實(shí)頗具心酸和曲折。當初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊伍的學(xué)歷要求硬性條件提高，沒(méi)能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會(huì )上帶領(lǐng)著(zhù)一支小銷(xiāo)售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行，我自己感覺(jué)做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來(lái)沒(méi)考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無(wú)論是團隊的負責人也好，還是學(xué)生的班主任也好，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在如何培養一個(gè)優(yōu)秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結為想和做。想——如何培養?做——制定了計劃后如何實(shí)施?這就是一門(mén)管理學(xué)上的'技巧和藝術(shù)。
我從20xx年入行以來(lái)，我從來(lái)都沒(méi)有如此認真地聽(tīng)一個(gè)講座，眾所周知，無(wú)論什么培訓都是了無(wú)生趣的，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就困了，一大堆的理論劈頭而來(lái)，對于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來(lái)，對培訓和聽(tīng)講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以至于入行以來(lái)，學(xué)無(wú)所成，自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正當碰得頭破血流之時(shí)，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽(tīng)講也換來(lái)了自己的受益，聽(tīng)到了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座——賈高見(jiàn)老師關(guān)于班主任班級管理的講座。
在德育工作上，賈老師的主張是要把學(xué)生培養成外顯有規、內涵有德、學(xué)而有成的人，我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論是在社會(huì )上，還是在學(xué)校內，都必須有一套規章制度去約束和管理每一個(gè)人，這樣才形成一種秩序，在學(xué)校里面就形成了紀律。而培養一個(gè)學(xué)生甚至班集體，除了外顯有規外，還要培養學(xué)生的自身和群體中的修養，包括正確的輿論、價(jià)值觀(guān)的認可等，從內和外都培養成一個(gè)合格的人，然后再是學(xué)習。很多時(shí)候我們作為教育工作者，在應試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養他們的學(xué)習，而忽略了班級管理上的細節，要把學(xué)生培養學(xué)生成為一名合格的人。
在班級管理上，賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規，十分的詳細，充分考慮到各階層學(xué)生的特點(diǎn)，并能在民主的基礎上制定出符合本班管理的班規，最大的特色就是在培養能幫自己管理班級的核心班干部團體，并且通過(guò)班規中的加分扣分原則把每一個(gè)人都動(dòng)員起來(lái)，讓學(xué)生都能為班級做貢獻，從而形成集體榮譽(yù)感和班級榮譽(yù)感。當然，這種方法，可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年，在兩所農村的初中工作過(guò)，也很少見(jiàn)到有老師去定制自己班的班規，如果有，也因為各種問(wèn)題而半途放棄，要么就是班規約束不了初中的學(xué)生，要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團體，這樣就給班主任工作帶來(lái)巨大的工作量而放棄了。
在班級活動(dòng)上，賈老師通過(guò)很多的課外活動(dòng)或趣味活動(dòng)，把學(xué)生的班級凝聚力再提升一個(gè)層次，這遠遠比我們在班會(huì )課上老套地講紀律、講衛生情況等要新穎得多，特別是課外的活動(dòng)，在心靈上暖化學(xué)生，可以說(shuō)，這樣的活動(dòng)，其實(shí)也是圍繞一個(gè)目的，就是把學(xué)生培養成“外顯有規、內涵有德、學(xué)而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動(dòng)，是值得我們去學(xué)習的，同時(shí)可以根據自己學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境去設計適合班級團隊活動(dòng)的方案。
這次的骨干班主任培訓，讓我從一個(gè)通俗易懂的層面上學(xué)習了一個(gè)優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板�，F在的我，在班主任的道路上，繼續痛著(zhù)，同時(shí)我也期待著(zhù)哪天能止痛，并且能在班級管理過(guò)程中享受到班主任工作中的快樂(lè )，那么，那一天，我也就真正地成長(cháng)起來(lái)了!
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