三生教育的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的三生教育的心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
三生教育的心得體會(huì )1
昨晚通過(guò)觀(guān)看三生培訓的直播,看著(zhù)昆明的各個(gè)學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)展了三生培訓了,而且他們所謂的培訓并不是單存的通過(guò)老師的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行的,而是通過(guò)實(shí)踐演習來(lái)讓小伴侶們有了從火場(chǎng)逃命的意識。這還不是最特殊的,最特殊的是昆明某中學(xué)的負重感恩的行為,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗母親懷胎十月的辛苦。他們在每個(gè)人的肚子上面都綁了3公斤的重物,在其上面放一個(gè)雞蛋,假如雞蛋碎了就表示流產(chǎn),有的人由于推撞就碎了,使他們感到很難過(guò)。他們在坐公交車(chē)的時(shí)候同樣要負重,雖然很辛苦,但是在一周結束前,他們都沒(méi)有輕言放棄。而且竟然真的有人在公交車(chē)上給他們讓座,這就達到了三生培訓很好的培訓目的,不僅自己受到了培訓,而且也讓四周的人也跟著(zhù)受到了感染。
“三生培訓”走進(jìn)人民的生命世界,幫忙我們正確面對生死問(wèn)題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之才能,珍惜之行為。培育自主選擇,自我負責的意識與才能,對自己,他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí),擁有“生活會(huì )連續下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活逆境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有期望。
“三生培訓”不僅讓我們意識到生命的奇特,而且幫忙我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難,磨難,苦痛與無(wú)奈的過(guò)程,幫忙我們學(xué)會(huì )接受,正確對待和處理能引起負向情感體驗的才能,敢于正視并承受對生命的全部威逼以及不行預料的'不幸。
“三生培訓”幫忙我們學(xué)習期望。生活本身是難以猜想的,有很多意外與不行避開(kāi)的事發(fā)生,要我們在各種災難面前,在茫然不知所措的狀況下,在孤獨孤獨中,在各種困難境況中,在大病侵襲時(shí),在突遇“滅頂之災”時(shí)等,仍舊能夠向往將來(lái)。
通過(guò)節目的觀(guān)看,我們學(xué)習到了很多,讓我們知道了在發(fā)生火警的時(shí)候應當要怎么樣正確的逃跑,怎么樣才能吸取最少量的煙讓自己處于最安全的地方,讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時(shí)候是多么的辛苦,雖然我們并沒(méi)有親身去實(shí)踐和體會(huì ),但是通過(guò)觀(guān)看我們也同樣能夠體會(huì )到。我覺(jué)得其實(shí)我們學(xué)校也可以開(kāi)展類(lèi)似的培訓活動(dòng),可以真正的做到言傳身教,也可以讓我們切身體會(huì )一下這其中的苦與樂(lè )。
三生教育的心得體會(huì )2
“三生教育”是我省教育改革的新發(fā)展,它詮釋了新課程背景下的教育理念,體現了教育發(fā)展規律和本質(zhì),豐富了素質(zhì)教育基本內涵,因此,要實(shí)現“三生教育”真正走進(jìn)課堂,變?yōu)閷W(xué)生的需要,成為學(xué)生健康成長(cháng)的力量源泉,就必須更新觀(guān)念,掌握“三生教育”的目標任務(wù),基本原則,深刻理解“三生教育”的科學(xué)含義及其內涵,創(chuàng )新教學(xué)方法,探索教學(xué)策略。
按照教育教學(xué)規律以及學(xué)生認知規律,“三生教育”走進(jìn)課堂,就要強化學(xué)生的個(gè)體體驗、引導學(xué)生去感受生命的可貴、生存的艱辛、生活的快樂(lè ),提高學(xué)生對生命價(jià)值的感知和感悟,理解和掌握生存、生活的本領(lǐng),培養他們熱愛(ài)生命,懂得生存,享受快樂(lè )的情趣和能力。
一、結合教材,確定教法
“三生教育”與其它學(xué)科既有共和又有個(gè)性,它的培養目標主要是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生惜生命、會(huì )生存、懂生活,因此,教師要緊密結合教材與學(xué)生實(shí)際,特別是地方實(shí)際,確定課堂教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)主題,引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生置身于事件或情境之中,積極主動(dòng)的進(jìn)入“實(shí)踐者”、“探索者”的角色之中。要達此目的,教師就要根據學(xué)生需要和實(shí)際積極旁征博引,指導學(xué)生按照活動(dòng)目標去實(shí)踐,去探究,去發(fā)現,使學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習任務(wù),達成學(xué)習目標。例如在開(kāi)展《拯救人類(lèi)自己》(小學(xué)五年級)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們就應根據學(xué)生實(shí)際,對第一主題《開(kāi)發(fā)新能源》教學(xué)活動(dòng),可在教學(xué)之前先讓學(xué)生與家長(cháng)一起廣泛收集身邊利用和開(kāi)發(fā)新能源的鮮活實(shí)例,之后在課堂上師生一道互動(dòng)交流,就一定能達成只要我們積極努力,能源危機不會(huì )出現的共識。而對《保護環(huán)境》教學(xué)活動(dòng),最好采用實(shí)驗法和觀(guān)察法,或走進(jìn)實(shí)驗室,親自試驗;或走出課堂,親自觀(guān)察;讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的危害和保護環(huán)境的重要性和必要性。
二、結合實(shí)際,創(chuàng )新教法
“三生教育”立足于幫助個(gè)體成長(cháng),著(zhù)眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的統一和人與自然的和諧發(fā)展,著(zhù)力于培養建設現代社會(huì )所需要的`現代公民。因此,教師要大力鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,親身體驗,認真感受,積極投入到每一項實(shí)踐活動(dòng)中去,在實(shí)踐探究中提出自己學(xué)習課文后或實(shí)踐操作中感興趣的問(wèn)題,教師再根據學(xué)生所提問(wèn)題,與學(xué)生一道給問(wèn)題編號排位,簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生互相解決,有研究?jì)r(jià)值的確定下來(lái)共同研究,共同實(shí)踐探究。比如開(kāi)展《問(wèn)題本身不是問(wèn)題》的教學(xué)活動(dòng),我們就應結合學(xué)生實(shí)際,特別是學(xué)生身邊或者班中存在的類(lèi)似問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言,讓學(xué)生理解因人的觀(guān)察視角或心里原因,就會(huì )出現不同的認識和看法,如果從自己的角度或者認為去看問(wèn)題,就會(huì )出現偏差。同時(shí)為了讓學(xué)生有身臨其境的感受,教師還可以創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生各自觀(guān)察之后寫(xiě)下來(lái)。我們也就可以證明,學(xué)生因處的位置不同,學(xué)識及本人意識原因,他們的答案也就各各不相雷同。
開(kāi)展“三生教育”,就要給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂,要積極探索課堂教學(xué)與班、團、隊活動(dòng)和專(zhuān)題講座、小組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等結合的有效形式,著(zhù)力實(shí)現課內學(xué)習與課外學(xué)習、校內教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導與學(xué)生自學(xué)、認知教育與行為實(shí)踐的有機統一。讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的空間,學(xué)習的空間,有感受的空間,發(fā)表的時(shí)空,都有釋放自己所感興趣的話(huà)題或展現自己成果獲收獲的機會(huì )。教師再根據學(xué)生所提的問(wèn)題、感受、成果,結合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內容與學(xué)生一道再研究、再實(shí)踐,并從中確定具有實(shí)踐價(jià)值的研究課題,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。研究空間不分課內課外,可以是教室,可以是野外,也可以是實(shí)驗基地,研究?jì)热菘梢允墙虒W(xué)內容的拓展和延伸,也可以是學(xué)生學(xué)習生活中的疑難問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)看法。例如開(kāi)展《危險來(lái)臨時(shí)》教學(xué)活動(dòng)時(shí),對于《理智面對侵犯》學(xué)習,可以讓學(xué)生交流自己的所見(jiàn)所聞所感,或自己的親身經(jīng)歷;也可以創(chuàng )設一個(gè)情景,讓學(xué)生表演。而學(xué)習《當地震來(lái)臨時(shí)》,可以學(xué)習探究一些相關(guān)的應急措之后,再進(jìn)行一些面對地震來(lái)臨時(shí)的應急演練,然后引領(lǐng)大家交流感想。
三生教育的心得體會(huì )3
社會(huì )發(fā)展迅速,都處在馬不停蹄的生活節奏中,人們很少有時(shí)間來(lái)思考人生這個(gè)很空泛卻很深奧的問(wèn)題。假期中,學(xué)習了當前的時(shí)代主題“三生教育”,讓我對忙碌且有些茫然的人生有了一些新的認識和思考。三生教育主要內容是“生命教育、生存教育和生活教育”,很明顯,生命是基礎,生存是方法,生活是延續。
生命教育是要我們意識到生命的價(jià)值,要敬畏生命,珍愛(ài)生命。生命是一個(gè)人一切權利和義務(wù)存在的前提,生命的誕生是及其不易、值得珍惜的,F在經(jīng)常從各種渠道了解到喪失生命的事例,有事故原因導致的,疾病導致的,甚至有很多自己結束生命的,看著(zhù)讓人很痛心。不論是基于什么原因,讓我意識到生命是如此的脆弱,需要精心的呵護。不僅要尊重愛(ài)惜生命,同時(shí)要教育學(xué)生從小就要認識到生命的價(jià)值,尊重自己和他人的生命,樹(shù)立健康的心態(tài)和生活習慣,避免和減少生命遭遇到意外的情況。
生存教育是生命得以存在的方法,要認識生存的意義和提高生存能力,特別是處在這一復雜多變的社會(huì ),由于各種家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境因素的影響,很多人缺乏生存的本領(lǐng)。網(wǎng)上看到過(guò)好多例類(lèi)似這樣的新聞,“身體健全的成年兒女在家不工作等著(zhù)年過(guò)六七旬的父母外出做工來(lái)養活”,看著(zhù)心酸也很心痛,想想父母含辛茹苦養大子女,不求長(cháng)大之后回報,待老時(shí)還卸不下這個(gè)擔子,試問(wèn)這些啃老族們是真的無(wú)可救藥嗎?不是,他們之所以成這樣,很大一部分跟父母從小太過(guò)寵溺和遷就有關(guān),一味的替他們著(zhù)想,替他們做,不教他們生存的本領(lǐng),即便年齡長(cháng)了,心智長(cháng)了,長(cháng)期的依賴(lài)讓他們適應不了殘酷的社會(huì )環(huán)境。所以如何生存從小就要教,從小就要學(xué),且要付出行動(dòng),要學(xué)習生存的知識和技能,要學(xué)會(huì )面對和善待生存中遇到的挫折,擺脫生存困境,才能立足于社會(huì ),讓生命更持久,更精彩。
生活教育是在有生命的前提下,能夠生存得更好的.狀態(tài)?奘腔钪(zhù),笑是活著(zhù),悲傷是活著(zhù),快樂(lè )也是活著(zhù)。既然有了生命,那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一門(mén)藝術(shù),也需要學(xué)習。物欲橫流的社會(huì ),樹(shù)立正確的生活觀(guān)很關(guān)鍵。人心是不足的,有不同就有對比,有對比就會(huì )有差距,有差距則會(huì )有不道德的行為習慣,所以從小就要養成良好的品德和行為習慣,立足于現實(shí),再追求幸福生活,不能盲目攀比,追求時(shí)尚而脫離實(shí)際生活。低水平、高消費導致的結果是滿(mǎn)足了心理要求,可現實(shí)的日子卻更苦了更難過(guò)了;谶@一現象,我們得學(xué)會(huì )正確的生活理解和選擇,明辨幸福的生活是通過(guò)努力一步步創(chuàng )造的,只要勤勞、善良,腳踏實(shí)地的終究會(huì )過(guò)上自己想要的生活。
三生教育的心得體會(huì )4
在參加了星期三學(xué)校組織的“三生教育”學(xué)習會(huì )上,我學(xué)到了很多東西。作為一名家長(cháng),我希望學(xué)校多開(kāi)展幾次這樣的活動(dòng)。
通過(guò)“三生教育”的學(xué)習,作為一名家長(cháng),讓我懂得了“三生教育”的概念是德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人!币捕昧恕叭逃币(zhù)眼于學(xué)生的`健康成長(cháng)、成人、成才,著(zhù)力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對生命,我們要不屈服、不放棄;面對災害,要堅強勇敢,團結互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現生命的意識,展現生命的光輝。
作為家長(cháng),我要教育我的孩子珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命,在家里多做力所能及的事,在學(xué)校團結同學(xué),學(xué)會(huì )辨別是非善惡,珍愛(ài)生命,提高生存能力,享受生活。
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步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉折點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì )的準備過(guò)程。大學(xué),我們不只是面對單純的學(xué)習我們還需要對人生的選擇的過(guò)程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活!叭逃苯o了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習的機會(huì )。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義,教育我們去生活生存。
生存
我們必須去面對一個(gè)現實(shí),適應環(huán)境,獨立生存,生活充滿(mǎn)著(zhù)智慧。會(huì )主動(dòng)學(xué)習和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習三生教育讓我們基本生存危機的應付常識,如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì )上不僅是自己一個(gè)人,我們身邊還有你,他她構成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì )用平等;尊重;真誠,互助,誠信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?朔孀有睦,沖動(dòng)心理。再次學(xué)習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財,財不理你!币獙W(xué)會(huì )賺錢(qián),也要學(xué)會(huì )用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì )去節流,因為這樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,相信一句話(huà)“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結束的人來(lái)說(shuō)或是對失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會(huì )面對挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開(kāi)我們的生活里面。我們要生存就需要我們來(lái)共同保護我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規劃職業(yè)將回影響到我們將來(lái)的創(chuàng )業(yè)成敗要創(chuàng )業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營(yíng)能力。把握創(chuàng )業(yè)的方式機遇。成功將屬于不久將來(lái)的我們。
生活
生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養成健康的生活習慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò ),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(cháng),成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎,最后要做到和具備正確道德觀(guān),高效的學(xué)習,科學(xué)合理的消費方式,良好的心態(tài)。規律的作息時(shí)間和飲食習慣,適當的體育鍛煉,無(wú)不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話(huà)題。要增強心智,心態(tài)的成熟,增強個(gè)人的感悟,個(gè)人的自理,增強對社會(huì )的'適應力。
生命
首先我們必須懂得生命是什么,生命的責任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。一個(gè)屬靈的生命,他需要人類(lèi)精神話(huà)語(yǔ)與精神動(dòng)力來(lái)喂養。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價(jià)值,“人永遠不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián),也不能用權勢來(lái)衡量的。從學(xué)習中我們應該從我們的當代大學(xué)生存在的問(wèn)題中;總結生命倫理。使我們在社會(huì )進(jìn)步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的生產(chǎn)危機中反思生命,樹(shù)立當代大學(xué)生的婚戀觀(guān),學(xué)習怎樣處理生活中存在的一些問(wèn)題。生命要有它的責任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權利!
人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂(lè ),短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂(lè ),而愚者則是只要一時(shí)的快樂(lè )。學(xué)會(huì )懂得,學(xué)會(huì )慈悲!
懂得生活,我們共同成長(cháng),懂得生活,我們的大學(xué)生活才會(huì )更加的美好,在我們學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存之后,讓我們共同學(xué)習生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現代的大學(xué)生,我們更應當學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì )了它才會(huì )懂得生活。讓我們共同學(xué)習,共同學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采!皩飘敻,人生幾何;譬如朝露,去日苦多!鄙_是匆匆如過(guò)眼云煙,所以我們應該珍惜生命,學(xué)會(huì )生存和生活,千萬(wàn)莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng),不僅給自己的家庭帶來(lái)不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
三生教育的心得體會(huì )6
20xx年8月31日,我家參加了縣幼兒園舉辦的“三生教育”家長(cháng)培訓會(huì ),聽(tīng)取了園長(cháng)的“三生教育”互動(dòng)教學(xué)講授。園長(cháng)采用生動(dòng)形象的講演形式向我們闡述了:什么是三生教育、幼兒園三生教育的目標和內容、家園配合的注意事項等幾個(gè)方面的內容。通過(guò)培訓,我們了解了幼兒園實(shí)施三生教育的目的和意義,也了解到教師是通過(guò)游戲活動(dòng)形式,把“三生教育”的內容融入其中,使孩子們在最喜歡的游戲活動(dòng)中領(lǐng)悟生命的珍貴、生存的重要和生活的價(jià)值,從而在幼小的心靈中播下愛(ài)心和感恩之心的種子!叭逃本褪且虝(huì )孩子學(xué)會(huì )善待他人,善待生存環(huán)境,善待生存挫折,努力做一個(gè)自強、自立、自愛(ài),會(huì )學(xué)習、會(huì )生存、會(huì )生活的,具有良好品德、行為和社會(huì )責任感的社會(huì )小公民。
整個(gè)培訓會(huì )場(chǎng)氣氛活躍,我認真傾聽(tīng),積極的參與,我有如下心得體會(huì ):
一、家園共育、密切配合。
人的一生生命是最重要的,我們要從小培養孩子的生命意識,特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關(guān)鍵,社會(huì )教育是保障。家庭應與幼兒園、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為孩子的發(fā)展創(chuàng )造條件。家庭是孩子兒的第一所學(xué)校,我們父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子道德品質(zhì)培養成的重要場(chǎng)所,“三生教育”家園合作活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以,在今后,我家在對孩子的教育過(guò)程中,要注重和老師的溝通交流,采取積極參加幼兒園通知的各種家長(cháng)會(huì )、在課后向老師詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園的表現等形式,更加支持和配合老師的教育管理工作。
二、良習勤養、家園為范。
我認為,在對孩子“三生教育”的過(guò)程中,養成良好習慣是非常重要的。培養孩子的好習慣要趁早,壞習慣一旦養成,長(cháng)大之后會(huì )積習難改。培養孩子的好習慣,最重要的.就是父母經(jīng)常的言傳身教和園區教師良好模范形象的樹(shù)立,把良好的言行滲透到日常生活中去,教導孩子也這樣做。作為一位三歲孩子的母親,我逐步讓他養成了以下幾種習慣:
1、懂禮貌;會(huì )主動(dòng)與別人打招呼,會(huì )說(shuō)謝謝、對不起等禮貌用語(yǔ)。
2、良好的生活習慣;能按時(shí)起床就寢,一日三餐有規律。
3、具備良好的衛生習慣;會(huì )自己刷牙盥洗,飯前便后洗手,能自己使用衛生間。
4、有環(huán)保意識,知道垃圾扔進(jìn)垃圾筒。
5、能分享、不自私、有一定的集體觀(guān)念和團隊協(xié)作意識。
家庭是孩子成長(cháng)的第一環(huán)境,我們家長(cháng)的影響對學(xué)齡前兒童至關(guān)重要的,家庭也要有“三生教育”的觀(guān)念意識,所以要建立健康生活方式,為孩子作出榜樣。健康的家庭關(guān)系和快樂(lè )的生活態(tài)度是熱愛(ài)生命的表現。我們作為父母,一定會(huì )盡最大的努力配合好園區和老師,搞好孩子的“三生教育”。我認為:對幼兒進(jìn)行三生教育意義深遠,只要家庭、社會(huì )和幼兒園密切配合,一定會(huì )為孩子的健康發(fā)展開(kāi)創(chuàng )一片蔚藍的天空。
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步入高校是人生的一個(gè)轉折點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì )的預備過(guò)程高校我們不只是面對單純的學(xué)習我們還必要對人生的選擇的過(guò)程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活!叭嘤枴苯o了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習的機會(huì )。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義,培訓我們去生活生存。
我們必需去面對一個(gè)現實(shí),適應環(huán)境,獨立生存,生活布滿(mǎn)著(zhù)才智。會(huì )積極學(xué)習和把握生存學(xué)識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習三生培訓讓我們基本生存危機的應付常識,如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì )上不僅是自己一個(gè)人,我們身邊還有你,他她構成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是特別只重要的。學(xué)會(huì )用公平;敬重;真誠,互助,誠信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素養?朔孀有睦,沖動(dòng)心理。再次學(xué)習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財,財不理你!币獙W(xué)會(huì )賺錢(qián),也要學(xué)會(huì )用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì )去節流,由于這樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,信任一句話(huà)“或許你是不幸的,但你卻比許很多多生命將要結束的人來(lái)說(shuō)或是對失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!”要英勇學(xué)會(huì )面對挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避開(kāi)的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去轉變發(fā)生的事情但我們可轉變我們的態(tài)度。
科學(xué)進(jìn)展,生態(tài)文明也離不開(kāi)我們的生活里面。我們要生存就必要我們來(lái)共同愛(ài)惜我們的家園,進(jìn)展我們的家園。關(guān)注民生,規劃職業(yè)將回影響到我們將來(lái)的創(chuàng )業(yè)成敗要創(chuàng )業(yè)也必需有肯定的資本和經(jīng)營(yíng)才能。把握創(chuàng )業(yè)的方式機遇。成功將屬于不久將來(lái)的我們。
生活,首先我們必要的是健康的,珍惜健康,養成健康的生活習慣,做為新一代的高校生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò ),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是高校生成長(cháng),成才的催化劑。是高校升全面進(jìn)展的基礎,最終要做到和具備正確道德觀(guān),高效的學(xué)習,科學(xué)合理的消費方式,良好的心態(tài)。規律的作息時(shí)間和飲食習慣,適當的體育鍛煉,無(wú)不良嗜好。生活才能并是一個(gè)不行缺少的話(huà)題。要增加心智,心態(tài)的成熟,增加個(gè)人的感悟,個(gè)人的自理,增加對社會(huì )的適應力。
首先我們必需懂得生命是什么,生命的責任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。一個(gè)屬靈的生命,他必要人類(lèi)精神話(huà)語(yǔ)與精神動(dòng)力來(lái)喂養。我們要做到“人生應當如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對非人的生命賜予肯定程度的敬重。對生命的價(jià)值,“人永久不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián),也不能用權勢來(lái)衡量的。從學(xué)習中我們應當從我們的當代高校生存在的問(wèn)題中;生命倫理。使我們在社會(huì )進(jìn)步,科技進(jìn)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的生產(chǎn)危機中反思生命,樹(shù)立當代高校生的婚戀觀(guān),學(xué)習怎樣處理生活中存在的一些問(wèn)題。生命要有它的責任,做最好的.自己!始終生命是秀麗的,我們有生存和進(jìn)展的權利!
人生到底追求的莫非就是個(gè)歡快,短暫的或是長(cháng)期的。智者要的是永恒的歡快,而愚者那么是只要一時(shí)的歡快。學(xué)會(huì )懂得,學(xué)會(huì )慈善!
懂得生活,我們共同成長(cháng),懂得生活,我們的高校生活才會(huì )更加的奇特,在我們學(xué)會(huì )敬重生命、學(xué)會(huì )生存之后,讓我們共同學(xué)習生活、懂得生活。
敬重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。這是新時(shí)期素養培訓的新舉措,作為現代的高校生,我們更應當學(xué)會(huì )敬重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。生命因敬重而更奇特,我們敬重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì )了它才會(huì )懂得生活。讓我們共同學(xué)習,共同學(xué)會(huì )敬重生命、學(xué)會(huì )生存,作一個(gè)懂得生活的高校生。
大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采!皩飘敻,人生幾何;譬如朝露,去日苦多!鄙_是匆忙如過(guò)眼云煙,所以我們應當珍惜生命,學(xué)會(huì )生存和生活,千萬(wàn)莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個(gè)凄慘下場(chǎng),不僅給自己的家庭帶來(lái)不行,愈合的幸福,也讓世界人民少一份清靜和喜悅。
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首先,通過(guò)教學(xué)對,幫助認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中,我以20xx年的四川5.12地震為主要事例,對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命,
其次,通過(guò)教育,幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應能力和創(chuàng )造能力,樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的'班級,少數民族居多,特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生,在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣,因此,在這方面的教育中,我與家長(cháng)配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次,通過(guò)教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,樹(shù)立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題,分角色朗讀課文,課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動(dòng),培養學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生分享合作的快樂(lè );給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人;針對有的學(xué)生基礎差,對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵、表?yè)P,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人,學(xué)會(huì )寬容。
總之,通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué),使學(xué)生認識到了生命的重要性,能珍愛(ài)自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹(shù)立了生活信心。我認為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展,樹(shù)立正確的生命觀(guān);提高生存能力的意義,把握生存規律,提高生存能力,樹(shù)立正確的生命觀(guān),認識人生的價(jià)值,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活,樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
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“三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育!
生命教育重點(diǎn)是使我們認識人類(lèi)自然生命,精神生命和社會(huì )的存在和發(fā)展規律,讓我們認識生命的生老病死過(guò)程。
生存教育主要使我們認識提高生存能力的意義,把握生存規律,強化生存意志。生活教育的目的是使我們認識人生的價(jià)值,熱愛(ài)生活等。
加強生命意識教育,讓我們懂得珍惜生命,尊重生命和守護生命!吧逃、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān),有助于培養我們的愛(ài)心和同情心,促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展,以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān),從人才培養上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。
我們從“三生教育”認識到什么是生命,生命的意義,以及生命的價(jià)值。通過(guò)教材,圖片,游戲等的展示,使我們認識什么是真正的生命過(guò)程,學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命,尊重生命,敬畏生命,保護生命,培養我們對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感。老師還教我們一些應對自然的生存常識和應對社會(huì )生存的方法,鼓勵我們勇于面對危機,培養我們危機處理能力。教會(huì )我們豁達的態(tài)度,從容的精神;從“生活教育”認識到老師可以通過(guò)日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹,在自覺(jué)不自覺(jué)的環(huán)境中糾正自己的行為,培養我們基本的生活常識。逐步增加深度讓我們建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),有正確的能力把握休閑與工作的'平衡性。
“三生教育”的目的是通過(guò)認知以及實(shí)踐讓我們認識生命、尊重生命、愛(ài)護生命;促使我們能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強化生存意識,把握生存規律;了解生活常識,掌握生活技能,獲得生活體驗、情感體驗,樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì )公德心,能應對生存壓力,以及樂(lè )觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì )公民。
汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類(lèi),震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命,也激起了我們對生命的敬畏!叭逃
”重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng),成人和成才,著(zhù)力于開(kāi)啟學(xué)生的心智,培養學(xué)生的愛(ài)心,感恩之心,責任感和創(chuàng )新精神以及實(shí)踐能力。通過(guò)“三生教育”讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生命的技能,養成良好的生活習慣,讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會(huì )從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應生存環(huán)境。讓我們保持開(kāi)放的思維,觀(guān)念和心態(tài),珍惜生命,學(xué)會(huì )生存,熱愛(ài)生活。
如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對生命,我們要不屈服、不放棄;面對災害,要堅強勇敢,團結互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現生命的意識,展現生命的光輝。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對待學(xué)習態(tài)度也不同了,家長(cháng)和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實(shí),學(xué)習就是為了生存,學(xué)無(wú)止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重,人類(lèi)來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在看《斑羚飛渡》時(shí),我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類(lèi)逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類(lèi)一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì )和諧相處,相互依存,建設一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
總之,通過(guò)深入學(xué)習“三生教育”,有利于讓我們樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導我們珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。
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當“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢?
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。
所謂“三生教育”,就是要通過(guò)教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐,最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育,使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律,認識個(gè)體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過(guò)程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律,最終樹(shù)立正確的生命觀(guān),領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力,樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義,樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān);幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀(guān),追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的.教育。通過(guò)生活教育,使學(xué)生認識生活的意義,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養學(xué)生的良好品德和行為習慣,培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養學(xué)生的社會(huì )責任感,形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
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加強生命意識教育,讓我們懂得珍愛(ài)生命,善待生命,尊重生命和守護生命,優(yōu)質(zhì)自己成為時(shí)代的呼喚。
汶川地震災害讓我們深切地感受到生命的脆弱,也激起了我們對生命的敬畏!叭苯逃攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)、成人和成才,著(zhù)力于開(kāi)啟學(xué)生的心智,培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心、責任感和創(chuàng )新精神以及實(shí)踐能力。通過(guò)“三生教育”,讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生存的技能,養成良好的生活習慣,讓我們受益匪淺。成為“優(yōu)質(zhì)”的自己即成為個(gè)體生命之道及所處的環(huán)境所允許的最佳自己,讓我們學(xué)會(huì )從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應生存環(huán)境,不斷地超越“當下”的自己。讓我們學(xué)會(huì )保持開(kāi)放的思維,觀(guān)念和心態(tài),珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì )生存,熱愛(ài)生活!
年將二十,未免會(huì )有些爭強好勝,盲目自大,甚至是忘乎所以。眼見(jiàn)不可謂不遠,學(xué)時(shí)不可謂不厚,然作為大學(xué)新生雖已成,我們尚缺少實(shí)用不可靠的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,特別是心理上的問(wèn)題,在大學(xué)的成長(cháng)中極其重要。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),大學(xué)生如何耕耘好自己的心田,如何讓自己的心理健康地成長(cháng)至關(guān)重要。近年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園中的兇殺事件日益漸增,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益成為高校教育關(guān)注的重點(diǎn)!叭逃钡拈_(kāi)課便是基于這個(gè)問(wèn)題應運而生的。認真學(xué)好“三生教育”對大學(xué)生心理健康成長(cháng)的積極重要貢獻便展現于此。
因為我們年輕,所以我們天真浪漫,也因為我們年輕,所以我們充滿(mǎn)活力。這是我們成才成功的階梯,當然也是我們成才的關(guān)鍵,如何看待生命,積極生存,熱情生活更是應面對的亙古不變的問(wèn)題,時(shí)間便是生命,有了生命才能生存,生活,因此擺在我們面前的最基本的一個(gè)要求便是珍惜每時(shí)每刻的時(shí)間。一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰,時(shí)間是一種強大的力量,惟有仔細把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學(xué)四年,書(shū)本上的學(xué)習任務(wù)輕輕,然而我們所要學(xué)習的其他的更實(shí)際的問(wèn)題本領(lǐng)則變得更多。兩字“成長(cháng)”任重道遠!
“三生教育”,著(zhù)力開(kāi)啟我們的心智,成為優(yōu)質(zhì)的自己,滿(mǎn)懷對生活的熱情,正如倡導“返璞歸真”的安德魯斯所說(shuō):“對生命的熱愛(ài)之情是積極行動(dòng)的樞紐!彼崾疚覀儭皩W(xué)會(huì )認知,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )共同生活!睅椭覀兎智逍枰,了解自己的感覺(jué)與信念,學(xué)會(huì )尊重生命,削減意志與生命感覺(jué)的對抗。讓我們懂得保護生命,尊重生命,相信生命并敬畏生命。保護生命不僅僅體現在意識與情感上的珍惜生命,更重要的是在實(shí)際行動(dòng)中能夠積極得愛(ài)護生命,不傷害生命,盡可能地滿(mǎn)足生命的.存在與安全需要。在生命世界中,每個(gè)人的個(gè)體生命都是獨一無(wú)二的,任何人都沒(méi)有權利輕視,無(wú)視,蔑視我們的生命。學(xué)生的自殺現象日益嚴重,引導我們思考相信生命具有重要的道德教育啟迪價(jià)值?梢哉f(shuō):生死教育,已經(jīng)學(xué)校不可推卸的責任。它既離不開(kāi)理性的關(guān)照,也離不開(kāi)人文的關(guān)懷。
“三生教育”走進(jìn)人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問(wèn)題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養自主選擇,自我負責的意識與能力,對自己,他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí),擁有“生活會(huì )繼續下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”要求我們要正視對待生命和這個(gè)社會(huì )的關(guān)系態(tài)度,不僅要珍視生命,更應該學(xué)會(huì )如何保護好自己,避免他人和某些事故給自己帶來(lái)的傷害。鑒于以上種種情況,“安全教育”的問(wèn)題也顯得重要起來(lái),學(xué)會(huì )生活首先要學(xué)會(huì )自我保護,嚴格要求自己,認真學(xué)習好消防安全,食品安全,社會(huì )處世安全,心理安全等等。惟有活著(zhù)才能認真對待“三生教育”。
生命、生存、生活三者相輔相成,融為一體,平等地受到我們的重視。作為生存于地球上的生命個(gè)體,活著(zhù)便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折,這些艱苦挫折本身會(huì )對個(gè)人的心理帶來(lái)重大的打擊,打擊是有的,但打擊再大也不是世界末日,只有那些不怕失敗,勇于失敗,屢戰屢敗屢敗而又屢戰的人才能成為生活的強者,只有那些打不死的人才會(huì )有機會(huì )生存下來(lái),才有可能繼續完整的活下去。生活歡迎熱情者,上帝傾愛(ài)樂(lè )觀(guān)的人,生命的晴天是要用一種對待生活的積極態(tài)度贏(yíng)來(lái)的!叭逃敝v來(lái)講去其重點(diǎn)無(wú)非是要求廣大學(xué)生要用熱情的心感恩地活著(zhù),生活的冬天再寒冷也凍不住樂(lè )觀(guān)者澎湃的心,“三生教育”的積極作用也由此而現。
三生教育的心得體會(huì )12
回望起當初踏入云南大學(xué)滇院校門(mén)時(shí)那個(gè)剛踏出高中校門(mén)不久的我,現如今我已是一名大二的學(xué)生,通過(guò)大一對學(xué)校開(kāi)設的三生教育課程的學(xué)習,自己如今對“生命、生存、生活”的感悟能力已不再像入校時(shí)那般的懵懂。而所謂“三生教育”,就是要通過(guò)教育的力量,使我們當代大學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。其中,“生命教育”是幫助我們大學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育;“生存教育”是幫助我們學(xué)習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力,樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育;“生活教育”是幫助我們了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗,確立正確的'生活觀(guān),追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。
回憶起自己大一對三生教育課程的學(xué)習的同時(shí),學(xué)校還積極開(kāi)展了大學(xué)生三生教育學(xué)習心得的交流與實(shí)踐。為我們同學(xué)提供了一個(gè)又一個(gè)學(xué)以致用的機會(huì ),提高我們同學(xué)對三生教育課程的學(xué)習熱情和積極性。其中最讓我難忘的,是在20xx年,我院積極組織70名同學(xué),利用五一假期,深入到富民縣赤鷲鄉,開(kāi)展了為期三天的以“走進(jìn)農村生活,體驗生存意義”為主題的調研實(shí)踐活動(dòng)。調研期間,我們調研小組在我院老師的教導和同學(xué)的團結互助下,堅持不怕苦不怕累的當代大學(xué)生精神,深入田間地頭、走村入戶(hù),開(kāi)展了廣泛的調查研究工作,深入的了解了當地的鄉情鄉貌,收集到了許多寶貴的第一手資料。調研活動(dòng)結束后,對調研收集的資料數據進(jìn)行科學(xué)的分析與總結,撰寫(xiě)出一份高質(zhì)量的對赤鷲鄉未來(lái)發(fā)展具有建設性意義的調查報告,為赤鷲鄉今后一段時(shí)期內的發(fā)展提供科學(xué)的理論指導。此次外出調研,使我在將來(lái)的社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中,加深了對“生命、生存、生活”的理解和把握。
同時(shí),我院還積極鼓勵我校各系各班級積極開(kāi)展“三生教育”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。而自己作為班長(cháng),我所在的08國貿一班,在班主任董輝老師的帶領(lǐng)下,組織班委開(kāi)展了五彩繽紛的“三生教育”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng),讓我記憶猶新的,有大一的時(shí)候組織全班同學(xué)帶上買(mǎi)好的菜到海梗公園燒烤,使同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到“生存教育”的意義,大家從中學(xué)習到了生存知識,掌握了生存和生活技能,同時(shí)同學(xué)們還注重保護生態(tài)環(huán)境,強化了大家的生存意志,把握生存規律,從而提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力,幫助同學(xué)們了解到生活常識,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀(guān)。此外,我們班還組織了全班同學(xué)到敬老院探望,并給敬老院的老人們帶去了慰問(wèn)演出和慰問(wèn)品。通過(guò)此次活動(dòng)我們對“生命教育”的學(xué)習和認識,幫助我們認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,從而促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
而像這樣積極向上的“三生教育”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)在過(guò)去一年多的時(shí)間里班上還開(kāi)展了許多,如組織全班同學(xué)觀(guān)看電影《高考1977》、開(kāi)展全班趣味運動(dòng)會(huì )、與剛入校的金融新生在大自然風(fēng)情園聯(lián)誼……身處如此積極活躍的班級里,我深感幸福。而這一切都離不開(kāi)我院各級領(lǐng)導和班主任老師的指導和鼓勵,以及各班委和同學(xué)的團結與支持。如今,我們班已經(jīng)被評為“紅旗團支部”,并在積極申請“優(yōu)秀班集體”的光榮稱(chēng)號。
我堅信,我們班,我們滇院,在將來(lái)的發(fā)展道路上,將更好、更快的發(fā)展,“今天我們以滇院為榮,明天滇院以我們?yōu)闃s”。
三生教育的心得體會(huì )13
‘生命教育’,讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,關(guān)心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍視生活,了解生活常識,掌握生活技能,養成良好生活習慣,關(guān)心他人和集體,樹(shù)立正確的生活目標”;“生存教育”,強調“學(xué)習生存知識,保護珍惜生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會(huì )和自然,強化生存意志,提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力”。
“三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統工作,“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎,強化創(chuàng )新,培養可持續發(fā)展的中學(xué)生!
實(shí)施“三生教育”的基本方法包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。
1、主體教育是指要整合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的力量,鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體,把教育的過(guò)程和受教育者主動(dòng)積極地進(jìn)行自我認知和行為實(shí)踐的過(guò)程統一起來(lái),培養和提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展能力,使學(xué)生實(shí)現自身的教育利益。
2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發(fā)展的規律,著(zhù)眼于知行統一,通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)、家庭教育和社會(huì )教育等,使學(xué)生對“三生教育”的.意義、目的、內容、方法等曉之以理,為動(dòng)之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。
3、行為教育是指要對學(xué)生進(jìn)行“三生教育”,教師和家長(cháng)首先就要認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、發(fā)展生命,就要增強生存意識、保護生存環(huán)境、提高生存適應能力和發(fā)展能力與創(chuàng )造能力,就要熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活,樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān),從而用自身的行為給學(xué)生作出示范、樹(shù)立榜樣,以此來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。
4、差異教育是指在實(shí)施“三生教育”過(guò)程中,要充分考慮到不同區域之間、學(xué)校之間、家庭之間、學(xué)生群體之間、學(xué)生個(gè)體之間的差異性,注意分類(lèi)指導、分層實(shí)施和因材施教。全面教育是指實(shí)施“三生教育”要依靠和整合學(xué)校、家庭、社會(huì )各個(gè)方面的力量,面向全體學(xué)生,為了學(xué)生的全面發(fā)展。
三生教育的心得體會(huì )14
在“三生教育”教學(xué)實(shí)踐中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
首先,通過(guò)生命教育,幫助學(xué)生認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中,我以四川地震為主要事例,對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命,
其次,通過(guò)生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應能力和創(chuàng )造能力,樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級,少數民族居多,特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生,在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣,因此,在這方面的教育中,我與家長(cháng)配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次,通過(guò)生活教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,樹(shù)立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題,分角色朗讀課文,課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動(dòng),培養學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生分享合作的快樂(lè );給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人;針對有的學(xué)生基礎差,對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵、表?yè)P,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人,學(xué)會(huì )寬容。
總之,通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué),
使學(xué)生認識到了生命的重要性,能珍愛(ài)自己的'生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹(shù)立了生活信心。我認為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展,樹(shù)立正確的生命觀(guān);提高生存能力的意義,把握生存規律,提高生存能力,樹(shù)立正確的生命觀(guān),認識人生的價(jià)值,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活,樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
三生教育的心得體會(huì )15
在“三生教育”教學(xué)實(shí)踐中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
首先,通過(guò)生命教育,幫助學(xué)生認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中,我以四川5.12地震為主要事例,對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命,其次,通過(guò)生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應能力和創(chuàng )造能力,樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級,少數民族居多,特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生,在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣,因此,在這方面的教育中,我與家長(cháng)配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次,通過(guò)生活教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,樹(shù)立生活的.信心。
在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題,分角色朗讀課文,課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動(dòng),培養學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生分享合作的快樂(lè );給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人;針對有的學(xué)生基礎差,對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵、表?yè)P,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人,學(xué)會(huì )寬容。
總之,通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué),使學(xué)生認識到了生命的重要性,能珍愛(ài)自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹(shù)立了生活信心。我認為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展,樹(shù)立正確的生命觀(guān);提高生存能力的意義,把握生存規律,提高生存能力,樹(shù)立正確的生命觀(guān),認識人生的價(jià)值,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活,樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
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