促進(jìn)教育均衡發(fā)展的心得體會(huì )

　　從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的促進(jìn)教育均衡發(fā)展的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　為期兩天的線(xiàn)上培訓讓身為教研員的我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，教育部督導評估專(zhuān)家、省教育廳正處級督學(xué)陳寶山，介紹全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估有關(guān)情況，截至目前，全國累計共有23個(gè)省份整體通過(guò)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家督導評估認定，95.32%的縣（市、區）通過(guò)國家義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導評估認定，其中，東部890個(gè)縣全部通過(guò)義務(wù)教育基本均衡認定，中西部已通過(guò)縣數占其總縣數的比例為93.24%。

　　這表明全國絕大部分縣（市、區）義務(wù)教育已經(jīng)達到基本均衡發(fā)展水平，我國義務(wù)教育全面從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，實(shí)現了歷史性跨越；同時(shí)，也為新階段義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎，將會(huì )極大地推動(dòng)辦好公平而有質(zhì)量的教育。

　　面向未來(lái)，快速推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小東中西部地區的差距，筆者認為，需要從四個(gè)方面入手。

　　一是堅持教育優(yōu)先發(fā)展，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供保障。

　　各級政府要切實(shí)把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位，財政資金投入上優(yōu)先保障教育投入，公共資源配置上優(yōu)先滿(mǎn)足義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡需要。要把義務(wù)教育作為財政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以?xún)?yōu)先保障，健全義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費保障機制，統籌本級財政資金和中央轉移支付資金，提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費保障水平，擴大保障范圍。財政撥款、學(xué)校建設、儀器配備等教育資源配置要向農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區傾斜，加大對轄區內困難縣財政轉移支付力度。要通過(guò)省級、市級政府的財政政策，增強財政困難縣級政府義務(wù)教育經(jīng)費保障能力，合理配置教育資源，向農村和貧困地區傾斜，支持財政困難的縣實(shí)現義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷縮小市域內縣之間義務(wù)教育發(fā)展的差距，使得義務(wù)教育在率先實(shí)現縣域內均衡的情況下，逐步在更大范圍內推進(jìn)。

　　二是要強化地方政府責任，推動(dòng)更大范圍的優(yōu)質(zhì)均衡。

　　首先，要把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入本地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃上優(yōu)先安排教育發(fā)展，教育督導部門(mén)監督檢查縣級人民政府及其相關(guān)部門(mén)貫徹執行國家及省、市人民政府制定的各項有關(guān)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策的情況。其次，把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與推進(jìn)城鄉一體化、推進(jìn)城鎮化、推進(jìn)脫貧攻堅統籌考慮，優(yōu)化城鄉學(xué)校布局規劃。要結合城鎮化進(jìn)程、人口流動(dòng)趨勢、計生政策變化等因素，完善學(xué)校布局規劃動(dòng)態(tài)調整機制，合理規劃城鄉義務(wù)教育學(xué)校布局建設，統籌城鄉教育資源配置，超前謀劃。最后，要加強省域內、市域內各縣間的教育協(xié)作，統籌推進(jìn)教育綜合改革，抓好改革試點(diǎn)工作，實(shí)現辦學(xué)水平的全面提升。

　　三是深化教師隊伍建設改革，推進(jìn)教師資源的均衡配置。

　　大力加強教師隊伍建設，深化新時(shí)代教師隊伍建設改革，全面提升教師綜合素質(zhì)和推進(jìn)教師資源均衡配置。首先，要加大編制統籌調配力度，建立健全省級統籌、市域調劑、以縣為主、動(dòng)態(tài)調配的機制，通過(guò)周轉編制、機動(dòng)編制、購買(mǎi)工勤服務(wù)等多種方式補充教師編制。其次，要進(jìn)一步加強縣域內中小學(xué)教師的統籌管理，破解教師交流輪崗管理體制機制上的阻礙，推動(dòng)“縣管校聘”管理改革，實(shí)現縣域內教師由“學(xué)校人”向“系統人”轉變，推動(dòng)義務(wù)教育校長(cháng)教師交流輪崗，讓教師資源動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。通過(guò)多種交流輪崗形式，積極引導優(yōu)秀校長(cháng)教師向農村學(xué)校、薄弱學(xué)校有序流動(dòng)，縮小城鄉、校際間教師隊伍水平差距。逐步實(shí)現學(xué)校之間專(zhuān)任教師高層次學(xué)歷比例、中高級教師職稱(chēng)比例和骨干教師比例大體相當，實(shí)現縣域內教師資源的均衡配置。最后，要落實(shí)好艱苦邊遠地區鄉村教師生活補助政策，依據艱苦邊遠程度實(shí)行差別化補助，越往基層、越往艱苦地區補助水平越高；同時(shí)在教師周轉房、生活條件、職稱(chēng)評聘傾斜、相關(guān)榮譽(yù)等方面，為農村教師想更多辦法，做更多實(shí)事，用政策拴心留人，讓教師安心教書(shū)。

　　四是創(chuàng )新教育制度，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子。

　　義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的要義就是努力辦好每一所學(xué)校、教好每一名學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生公平地接受高質(zhì)量教育、實(shí)現個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造條件。完善招生考試制度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校就近入學(xué)全覆蓋，完善對口直升、九年一貫制等入學(xué)方式。嚴禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類(lèi)競賽證書(shū)、學(xué)科競賽成績(jì)或考級證明等作為招生依據，嚴禁變相“掐尖”選生源。完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于50%，并進(jìn)一步提高農村學(xué)校和薄弱學(xué)校升入優(yōu)質(zhì)高中比例。創(chuàng )新教育教學(xué)制度，以?xún)群�發(fā)展為核心，以創(chuàng )新素養為突破口，以綜合改革為動(dòng)力，不斷加大課程改革實(shí)施力度，適應學(xué)生多方面的興趣和發(fā)展需求，探索開(kāi)展走班教學(xué)，組織分層教學(xué)，全面提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。

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