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淺談教師備課心得體會(huì )范文通用
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的淺談教師備課心得體會(huì )范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談教師備課心得體會(huì )范文通用1
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(cháng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進(jìn)了教師向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長(cháng)補己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì )。
一。集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。
我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的'合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
淺談教師備課心得體會(huì )范文通用2
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現出教師的個(gè)性，但不能忘記，備課應該是一門(mén)藝術(shù)，是讓教育無(wú)痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng )造，而不是簡(jiǎn)單機械的教案抄寫(xiě)。因為教育不是去用模具塑造人，應該是一種春風(fēng)化雨的過(guò)程，讓人獲得幸�；蛘哒f(shuō)獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。
在開(kāi)始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對知識傳承和能力培養的考慮，就要有對學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節。二者的區別在于施教對象的學(xué)生，在備課以及相繼而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有位置。
所以，對于教師來(lái)說(shuō)，具體地講備課是為了達到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統化的方法，來(lái)解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統化的思想和方法的應用，但備課模型的千變萬(wàn)化主要源于具體教學(xué)策略運用的不同，而教學(xué)策略的應用不同和多樣化的基礎是教學(xué)思想的不同，當然教學(xué)策略的應用還跟教師自身、與學(xué)科內容、與學(xué)習環(huán)境等密切相關(guān)。
但無(wú)論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識與能力并重、素質(zhì)與應試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過(guò)有目的、有計劃的教案，從基礎知識結構的掌握、解題技能的培養到研究和創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)，對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行系統的指導。
現在，有人倡導把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認為，“教案”就是“教案”，沒(méi)有必要換來(lái)?yè)Q去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的`新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說(shuō)，“學(xué)案”就其字面意思來(lái)說(shuō)，不是由教師單獨制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習方案。
因此，我說(shuō)備課就是備課，沒(méi)有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來(lái)，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì )、“會(huì )”學(xué)上來(lái)，根據學(xué)生現有知識，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習方案。
我當教師備課時(shí)不大愛(ài)寫(xiě)教案，愛(ài)把所有的內容分不同的標記批注在教科書(shū)上。
但是，為了應付檢查，也得抄寫(xiě)教案，因此，我把抄寫(xiě)教案當成是一種負擔。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫(xiě)完一本備課本，更知道一節課45分鐘能在鋼板上刻寫(xiě)一張蠟紙。
我自己認為，備課是上課的前提，教案是備課的依據，這是20世紀的說(shuō)法。那么，到了21世紀，采用電子備課，教案還值得抄寫(xiě)嗎？再說(shuō)，電子教案和課件能是“學(xué)案”嗎？
所以，我認為備課不是抄寫(xiě)教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫(xiě)進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數，就是寫(xiě)了，也是枉然。請注意：我這里說(shuō)的是“抄寫(xiě)教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現教師沒(méi)有教案就上課。因此，常常把這種現象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念，前者，興許備課了但沒(méi)有寫(xiě)教案，后者是連一點(diǎn)準備都沒(méi)有。由于，沒(méi)有備課的依據，所以就混為一談了。
回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)說(shuō)我在書(shū)上批注是不是備課？我不愛(ài)寫(xiě)教案的前提，是我在上個(gè)世紀80年代，喜歡使用錄音機和幻燈機上課，那就是電教手段了。構思、制片、錄音本身就很費時(shí)間了，如果，照樣子抄寫(xiě)教案，就根本忙不過(guò)來(lái)。由于，教學(xué)效果好、還被評為縣級語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，因此，教導處檢查教案對我網(wǎng)開(kāi)一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫(xiě)教案。
“備課”不是“抄寫(xiě)”教案，但要寫(xiě)教案。創(chuàng )新的程度不同，寫(xiě)的方法也不同。只要不把教案當成應付檢查去“抄寫(xiě)”，那么，該寫(xiě)的教案還得寫(xiě)。
這才是備課。
淺談教師備課心得體會(huì )范文通用3
日子一天又一天的過(guò)著(zhù)，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么，面對神圣的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡(jiǎn)單的備課當中，我有一些自己的小小收獲。
首先，我感覺(jué)到要上好一節政治課必須要有一個(gè)好的導入。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此一個(gè)好的導入對這節課來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們所教的學(xué)生是高中生，課業(yè)繁重，許多同學(xué)都把政治課當成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個(gè)吸引眼球的導入，恐怕下面的學(xué)生都會(huì )昏昏欲睡。
我們在選擇導入時(shí)盡量選擇激情導入，用一小段視頻，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳的`歌曲來(lái)引入新課，這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當然，我們還可以結合當地的實(shí)際情況選擇合適的導入方式。不過(guò)，在選擇導入方式時(shí)一定要注意導入的新穎性和時(shí)效性，要和學(xué)生實(shí)際相結合，更要注意和自己這節課所講內容密切聯(lián)系。
然后，在課堂內容的講授上一定要結合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉變，因此，在講解經(jīng)濟生活是一定要注重知識與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費”時(shí)，我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內容，更能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是有用的，更方便學(xué)生用所講內容解決實(shí)際問(wèn)題，增強書(shū)本知識和實(shí)際生活的聯(lián)系。
最后，也就是在一節政治課的最后，我們必須要學(xué)會(huì )升華，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現代化建設培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義現代化接班人。
高中生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標放在重要地位，把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅定社會(huì )主義的偉大信念。我想，這是我們現在的社會(huì )中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節政治課十分不容易，但我相信“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，在頂崗實(shí)習這個(gè)偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的成長(cháng)。
淺談教師備課心得體會(huì )范文通用4
在我的眼中，教師的三尺講臺一直是神圣的地方，也是每位為人師者的戰場(chǎng)，一位真正的將軍打退敵人需要勇敢與機智，而身為教師在專(zhuān)屬于我們的戰場(chǎng)上需要準備的則是知識和教法，個(gè)人認為一節課能否成功的關(guān)鍵就體現在我們的備課的過(guò)程。
古人云：“凡事預則立，不預則廢”。正所謂“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實(shí)現精彩的生成，課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，具有很強的科學(xué)性和連續性，事前必須作充分的準備，否則就不能取得理想的結果。我想強調的'是備課不等于背課，備課的含義比背課要廣泛的多，備課包含著(zhù)教師對課程教學(xué)內容的理解水平，也包含著(zhù)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，備課不僅僅是備知識還要備學(xué)生，通過(guò)指導老師的介紹，我了解到我所帶的班級孩子們的知識層面還不是很寬泛，基礎知識也比較薄弱。
那么我在備課的過(guò)程中盡可能的把知識通俗化，幫助學(xué)生們更好的理解，由于生物學(xué)科本身的特殊性和趣味性，生物的內容大多與我們生活息息相關(guān)，所以很多的知識我們都可以聯(lián)系到學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，以此來(lái)舉例更是方便于學(xué)生的理解。
同時(shí)在情感上也可以更好的升華，再者我們可以對一些知識采取技巧性的解讀，比如說(shuō)缺乏維生素A容易患干眼癥、夜盲癥，那我們在講解的時(shí)候就可以這樣舉例，把A平放，畫(huà)出一個(gè)類(lèi)似于眼睛的模樣，所以當學(xué)生們看到A的時(shí)候就會(huì )第一時(shí)間想到眼睛，也就自然而然的聯(lián)想到了干眼癥、夜盲癥，這樣既達到了我們的教學(xué)目標，同時(shí)也為課堂增加了趣味性，吸引了同學(xué)們的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
教師只有對教材內容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，初次登上講臺，我們的內心總會(huì )忐忑不安，不知所措，害怕自己的課堂不能吸引到同學(xué)們，害怕自己所講的知識點(diǎn)不甚透徹，學(xué)生們無(wú)法理解……
此時(shí)備好課則可以增強我們的自信心，為我們勇敢的走上講臺起到一個(gè)強而有力的支持。而我們在備課的過(guò)程中，要以嚴格落實(shí)課程標準要求為目標，全面落實(shí)“以教師為主導，以學(xué)生為主體”現代教育理念。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境，必須精益求精，堅持不懈。
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