教師閱讀地圖心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的教師閱讀地圖心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我從教24年了，讀書(shū)很少，甚至談不上讀書(shū)二字，也談不上感想，就算是粗線(xiàn)的學(xué)習摘錄吧!只是"入云深處亦沾衣"于是，有幸參加了我們大牛店聯(lián)校第一次教師閱讀會(huì )，方有了專(zhuān)業(yè)閱讀下的第一次真實(shí)的，投入的閱讀行為。似乎有一種心跳的感覺(jué)甚至莫名其妙!

　　專(zhuān)業(yè)閱讀是一場(chǎng)真誠而深入的戀愛(ài)，它需要以自己全部的生命熱烈地投入，以一顆誠懇而謙卑的心去聆聽(tīng)對方，感受對方，去勇敢地經(jīng)歷痛苦、懷疑、沖突、當然也包括令人戰栗的情愫，直到從對方身上認出自己并融為一體。

　　作為閱讀者，我再三反思自己的理解力度不夠，似懂非懂，它不是形而上(虛)的閱讀，要言行一致，仁慈善良。

　　讓閱讀通過(guò)讀者的生命來(lái)發(fā)揮作用，正如書(shū)中寫(xiě)到：人要靠糧食而不能靠激素成長(cháng)。教育需要"潤物細無(wú)聲"的安靜潤澤。

　　《教師閱讀地圖》就如一個(gè)構造得宜的頭腦，是一種智慧!它將知識組織起來(lái)具有最大限度地發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題功能的能力。它讓我們找到屬于自己的合理閱讀路徑和最適合自己的閱讀書(shū)籍。我反思了自己的閱讀習慣，嘗試無(wú)性閱讀，觸動(dòng)很多，感悟有點(diǎn)，報以歸零心態(tài)，重新規劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。我明白了困惑許久的師生關(guān)系，應是潤澤。我從教多年的課堂原來(lái)是功利性的，是建立在恐懼的基礎上的。而真正的課堂永遠是一種冒險，是一個(gè)包含教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì )學(xué)、甚至生物學(xué)的復雜之場(chǎng)。而我的教學(xué)流程，不是用真實(shí)的聲音與老師交流，揣測老師的意圖，不是用真實(shí)的生命與文本對話(huà)。由此我想起了一副畫(huà)面，孔子游手緇帷之林，孔子師生坐在草地上，彈著(zhù)瑟，聊理想，聊人生，其樂(lè )融融。在簡(jiǎn)單中追求單純的快樂(lè )，在生活中體味平淡的真實(shí)�？鞓�(lè )不依靠物質(zhì)的斗盈，只依賴(lài)內心的富足，這一點(diǎn)我們今天還能做到嗎?我們今天的教育是否給學(xué)生留足了時(shí)間，讓他們停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)心靈的呼聲。

　　教育是慢的藝術(shù)，閱讀也是!曾經(jīng)的感性閱讀是愉快的順名，要達到之前步入的共性閱讀。通過(guò)摘錄、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艱難的"爬山"前提有足夠好的"體力"(即教師本人的理解力，洞察力以及反應能力)雖耗體力卻又增強人的"體質(zhì)"然后領(lǐng)略"無(wú)限風(fēng)光在險峰"的變化美、動(dòng)態(tài)美驚心動(dòng)魄的美。非感性要共性，比如我們不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，閱讀與呼吸一樣重要，閱讀與行走一樣共性。

　　再有，作為一名一線(xiàn)教師。自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的問(wèn)題與自己捆綁在一起，自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行自我辯護，只有通過(guò)共性閱讀，勇于通過(guò)閱讀不斷地對話(huà)，批判反思，自我更新，自我否定。由春風(fēng)化雨的浪漫階段到庖丁解牛的精確階段游刃有余。閱讀之路是漫長(cháng)的，艱辛的，需要長(cháng)久的堅持�！督處熼喿x地圖》是正確而分辨度高，方向感強的一副地圖，我們要利用好，滿(mǎn)懷信心的走下去

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