先學(xué)后教當堂訓練心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的先學(xué)后教當堂訓練心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
先學(xué)后教當堂訓練心得體會(huì )1
走進(jìn)校園，一條條醒目的標語(yǔ)隨處可見(jiàn):“請、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)？”，“迎著(zhù)晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費糧食�！�，“你能行�！�，“抬起頭來(lái)走路”等等。這些標語(yǔ)具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開(kāi)導、是激勵、是安慰，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)處不滲透著(zhù)學(xué)校從行為習慣、文明用語(yǔ)、德育教育等細節入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始接受無(wú)聲的教育。
一、“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式
永威學(xué)校的副校長(cháng)李富興為我們詳細的介紹了蔡林森校長(cháng)的“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構:
聽(tīng)了介紹我們知道，在課堂上，教師先揭示課堂教學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，通過(guò)檢測，暴露出問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定、補充、更正，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練，形成能力。運用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構時(shí)，要根據不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)情靈活地進(jìn)行。有時(shí)可集中學(xué)、集中教、集中練，有時(shí)可分散學(xué)、分散練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。
我理解的“先學(xué)”，不單單是指學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導后，學(xué)生帶著(zhù)思考題在規定
時(shí)間內自學(xué)相關(guān)的內容，完成檢測性的練習。重要的是教師的學(xué)前指導要到位，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標、要求，很快進(jìn)入自學(xué)之門(mén)。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗、發(fā)現疑難做記號、做與例題類(lèi)似的練習題等�！昂蠼獭辈皇墙處熉䶮o(wú)邊際、漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。需要注意的是:學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中教師要不斷巡視，在巡視過(guò)程中，要通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、板演、提問(wèn)等形式準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)結束后，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的（即兵教兵），促使學(xué)生相互幫助，達到會(huì )的更精，不會(huì )的變會(huì )的雙贏(yíng)目的。如果發(fā)現確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導、講解�！爱斕糜柧殹笔窃凇跋葘W(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，時(shí)間一般在1520分鐘，分必做題、選做題和思考題，著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓練，應用當堂所學(xué)的知識解決問(wèn)題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。堅決不能讓學(xué)生死記硬背，可以利用多種形式激勵學(xué)生獨立快速地完成作業(yè)，如競賽、考試等形式。當堂訓練要達到準確檢測教學(xué)效果、及時(shí)反饋準確信息的目的，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓展性的作業(yè)。
通過(guò)幾天的跟蹤學(xué)習，我體會(huì )到“先學(xué)后教，當堂訓練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來(lái)的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽(tīng)得苦，老師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會(huì )，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時(shí)間，效率當然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，仔細得自己去找出解決問(wèn)題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會(huì )了。
3、有利于培養學(xué)生的競爭意識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。由于老師規定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書(shū)自學(xué)就會(huì )落后，只有爭先恐后的動(dòng)腦學(xué)習。
4、有利于轉化落后生，培養優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對個(gè)別情況個(gè)別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì )更愿意努力學(xué)習，水平也就越來(lái)越高。
5、有利于減輕學(xué)生的課下負擔。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習，理解深刻，就能當堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，節省出的時(shí)間還可以進(jìn)行其它方面的練習，如學(xué)習音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、體育等各種特長(cháng)，提高素質(zhì)。
總之，“先學(xué)后教，當堂訓練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當的掌握、運用，不但能體現新課程標準要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，值得我們學(xué)習運用。
二、堂堂清、日日清、周周清、月月清教學(xué)方法
在永威學(xué)校，蔡林森校長(cháng)要求教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)，實(shí)行“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。
嚴格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”�！八那濉钡膶�(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達到人人過(guò)關(guān)，人人滿(mǎn)分。把老師講學(xué)生聽(tīng)變?yōu)閷W(xué)生先學(xué)，等于給學(xué)生建了四道防線(xiàn)，教師、學(xué)校都認真把關(guān)，認真對待每天沒(méi)學(xué)好的知識，就不會(huì )出現平時(shí)不注意，考試時(shí)發(fā)現問(wèn)題嚴重，積重難改�！八那濉泵鎸Φ氖侨w學(xué)生，重點(diǎn)是差生，可以使差生盡快趕上來(lái)。堂堂清就是要學(xué)生在課堂上就像在考場(chǎng)上一樣緊張地學(xué)習，當堂能理解、記憶的知識力求不把問(wèn)題留到課后，要想達到堂堂清，教師在課堂上就要善于發(fā)現問(wèn)題，想方設法使學(xué)生暴露問(wèn)題，再針對問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的安排和使用。
怎樣才能發(fā)現問(wèn)題呢？有八個(gè)環(huán)節:
1、學(xué)生自學(xué)時(shí)要確保認真、專(zhuān)注；
2、檢測時(shí)要選擇后進(jìn)生上臺板演，才能最大限度地暴露問(wèn)題；
3、學(xué)生在做檢測題時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行巡視，決不能走過(guò)場(chǎng)、閑逛，要善于發(fā)現問(wèn)題，要搜集學(xué)生做題當中的錯誤，并把錯誤進(jìn)行分類(lèi)，看這些問(wèn)題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)是為后教做準備；
4、通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生參與更正，也了解不同層次的學(xué)生達到什么情況，思維在哪個(gè)環(huán)節出現了問(wèn)題；
5、通過(guò)提問(wèn)為什么，讓學(xué)生講清每個(gè)解題步驟的依據是什么，有時(shí)還要追問(wèn)，以達到一定的深度；
6、通過(guò)指導學(xué)生相互對改檢測所學(xué)內容，從中發(fā)現問(wèn)題；
7、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要知道課堂上板演的問(wèn)題解決了，并不是所有的問(wèn)題都解決了，還要鼓勵學(xué)生把個(gè)別問(wèn)題提出來(lái)，讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的來(lái)解決，不行的話(huà)再由老師來(lái)解決；
8、通過(guò)看學(xué)生能否當堂獨立完成作業(yè)而發(fā)現問(wèn)題，如果不能，說(shuō)明有問(wèn)題。當學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中老師要做好應對，看下課后有多少不會(huì )的學(xué)生就是日清的對象了，日清對象就要求老師幫助其抓好時(shí)間去補漏。我們不要怕發(fā)現問(wèn)題，就怕不去想辦法解決問(wèn)題，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題就是老師以后工作努力的目標和方向。日日清就是今日事今日畢。當天學(xué)的知識，該會(huì )背的都會(huì )背，該運用的都運用，做錯了的都要更正。周周清就是普查本周所學(xué)的各科知識。
通過(guò)普查要達到兩個(gè)過(guò)關(guān):一是知識點(diǎn)要過(guò)關(guān)。二是能力要一一過(guò)關(guān)。
包括例題能口述、習題都會(huì )做、做錯的都會(huì )更正等。月月清就是要逐月檢查知識掌握的質(zhì)量，查漏補缺，使每一個(gè)學(xué)生都能形成一個(gè)較完整的學(xué)科知識體系，它的基本形式為月考，就考本月所學(xué)的課本上偏難、易錯的內容，要求人人滿(mǎn)分，人人過(guò)關(guān)并不容易達到。月考之后并不是完成了任務(wù)，還要召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )、學(xué)生的表?yè)P會(huì )等，總結經(jīng)驗，表?yè)P、鼓勵先進(jìn)的教師和優(yōu)秀的'學(xué)生，以利于以后更好地開(kāi)展工作。
“四清”的關(guān)鍵是周周清。堂堂人人清、日日人人清是周周清的基礎和前提，抓好堂清才能抓好日清，堂清、日清抓不好，周清和月清就無(wú)法做到。學(xué)校狠抓周清，教師和學(xué)生就會(huì )重視日清和堂清。周清要突出“熟”“準”“活”三個(gè)字，使學(xué)生達到熟能生巧，準確無(wú)誤，靈活運用，舉一反三而后融會(huì )貫通。
“四清”是一種很好的教學(xué)方式，但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻不容易達到，這就要求我們教師每時(shí)每刻都要把學(xué)生放在心上，把握好教材、把握好學(xué)生、把握好時(shí)間，如果能做到四清，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )上一個(gè)新的臺階。
先學(xué)后教當堂訓練心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習永威中學(xué)以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，對我影響很大，學(xué)習這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，根本在于改變觀(guān)念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著(zhù)學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。通過(guò)本次學(xué)習，我發(fā)現自己在教學(xué)上存在一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中自己應該在以下幾方面去努力：
一、進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念
�。�、“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)，收獲一定大不了，甚至會(huì )出現退步，可能要出現成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì )取得較大的成績(jì)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習變好、能使學(xué)生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強。
�。�、“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗�！跋葘W(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認為自已不講，學(xué)生不會(huì )，不自己講，學(xué)生總結不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
�。�、“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導的內容和過(guò)程設計一下，即使在上課時(shí)的設計和實(shí)際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問(wèn)會(huì )使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
�。�、“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預習過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結過(guò)知識點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養成認真聽(tīng)講的習慣，那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準備：設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習要求、始終如一的學(xué)習習慣”的學(xué)風(fēng)訓練，執行好學(xué)習常規。
�。�、“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學(xué)習、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執著(zhù)地追求、探索，就一定會(huì )成功。如果能正確地分析學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節，并把已經(jīng)成功的目標教學(xué)、創(chuàng )新教學(xué)應用到教學(xué)中去，成績(jì)肯定比現在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
二、在以后的教學(xué)工作中應采取的做法
1、培養學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式要求：每節課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書(shū)后解決。問(wèn)題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著(zhù)同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過(guò)程中，數學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準備板演的練習�？赐陼�(shū)，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問(wèn)題。對于我所教班級現階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養成很好的自學(xué)能力，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì )有一部分同學(xué)看不出應該掌握什么、什么內容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫(xiě)出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫(xiě)出來(lái)，只讓學(xué)生根據提綱在書(shū)中找答案，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、高效率發(fā)揮提問(wèn)的應用
“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式要求：上課提問(wèn)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的對象要因題而異，對于學(xué)習差些的同學(xué)，我們可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓原來(lái)不愛(ài)學(xué)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。對于復雜的、容易出錯的問(wèn)題，可以叫成績(jì)較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
3、對于學(xué)生學(xué)習習慣的培養
先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式要求：無(wú)論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過(guò)看書(shū)，還有許多總是沒(méi)有解決。通過(guò)問(wèn)題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論，比較后，再提問(wèn)或到黑板上演練，會(huì )使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時(shí)還會(huì )彌補老師沒(méi)有想到的情況或方法。所以教師根據課本內容、班級或個(gè)人實(shí)際情況，應該有意識地設計或組織學(xué)生盡可能多的對實(shí)際的問(wèn)題討論解決，而不是老師直接說(shuō)了答案。
4、對練習和當堂達標題的操作
“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式要求：練習有講前板演練習，講后書(shū)面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。盡量避免出現以講帶練，以練代測。第二類(lèi)練習是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當堂達標。
“先學(xué)后教當堂訓練”教學(xué)模式讓學(xué)生聽(tīng)課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會(huì )發(fā)現思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛(ài)！在不久的將來(lái)，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才。
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