語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì )1
當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著(zhù)人們傳統的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀(guān)念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀(guān)念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀(guān)念，并能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當中。
計算機輔助教學(xué)是信息技術(shù)應用于教育的核心內容和技術(shù)手段，隨著(zhù)中小學(xué)計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一談我的感受。
一、直觀(guān)教學(xué)，易于理解。
在語(yǔ)文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見(jiàn)到的事物，只用語(yǔ)言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀(guān)看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，就能很容易的明白�？梢宰冹o態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法，如果只通過(guò)讀課文，畫(huà)示意圖學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀(guān)看了用動(dòng)畫(huà)制作的開(kāi)鑿的過(guò)程示例，學(xué)生會(huì )更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線(xiàn)路圖，看看火車(chē)的走法，更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì )詹天佑有著(zhù)超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習他的創(chuàng )新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學(xué)生年齡結構小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語(yǔ)文知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文知道大榕樹(shù)那的景色很美，卻不能體會(huì )那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹(shù)清晨的實(shí)景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹(shù)的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥(niǎo)紛飛的景象，學(xué)生又體會(huì )到了動(dòng)態(tài)的美。
又對一只鳥(niǎo)的形態(tài)和聲音的觀(guān)看，可以想象到很多鳥(niǎo)的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀(guān)、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習之中，完全調動(dòng)了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )大自然的美。即使學(xué)生沒(méi)有親自去看那棵大榕樹(shù)，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學(xué)有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。眾所周知，學(xué)習興趣的形成是學(xué)習積極性的根本所在，是最現實(shí)，最活躍的心理因素。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的.美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng )設游漓江的情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習這篇課文。能夠更深刻的體會(huì )到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學(xué)效率，培養現代科學(xué)興趣
人們常稱(chēng)當今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個(gè)人都必須面對與日巨增的信息，人類(lèi)積累的知識擦一會(huì )越來(lái)越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì )提高教學(xué)效率，還可以培養學(xué)生對現代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí)，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時(shí)候我借助多媒體就向學(xué)生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來(lái)了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時(shí)，對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，學(xué)生具有較強的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會(huì )的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng )新能力也會(huì )得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過(guò)程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習、探索的能力，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和自身成才。
展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長(cháng)鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來(lái)臨積極備戰，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì )2
所謂預習，是指學(xué)生在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，它將直接影響到聽(tīng)課的效果。著(zhù)名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習語(yǔ)文要預習”，反對“不教學(xué)生預習”、“一切預習事項由教師代勞”的做法，足見(jiàn)預習的重要性。
一、預習對提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性
�。ㄒ唬╊A習是課堂教學(xué)的第一步
學(xué)習過(guò)程分為三個(gè)階段：預習、研習、復習。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習，卻忽略了“良好的開(kāi)端是成功的一半”。語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預習課文內容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚(yú)得水，發(fā)揮自如。在老師的引導下，學(xué)生一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節省了教學(xué)時(shí)間，起到了事半功倍的效果。
這里，筆者認為，即使學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間在課外預習，教師也應該留半節課甚至一節課給學(xué)生，千萬(wàn)不要認為這浪費了課堂時(shí)間，影響了教學(xué)計劃，有句話(huà)叫“磨刀不誤砍柴功”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
�。ǘ╊A習是培養學(xué)生學(xué)習能力的重要環(huán)節
《新課程標準》提出：“創(chuàng )設有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力�！彼鼜娬{了學(xué)生學(xué)習的主體意識，而預習則正是學(xué)生主體意識得以體現的過(guò)程。老師對問(wèn)題的設置會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀(guān)花更有目的性。預習過(guò)程中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生能獨立思考、自行解決，難一點(diǎn)的則需要學(xué)生之間彼此交流、互相討論，才能得出結論。
比如學(xué)生預習李樂(lè )薇的《我的空中樓閣》，可以設置以下問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話(huà)概括全文表現的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什么特點(diǎn)？這三個(gè)問(wèn)題分別涉及到了課文內容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等方面的知識。對課文內容學(xué)生很好理解，只要熟讀文本，就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析則需要學(xué)生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個(gè)過(guò)程既能讓學(xué)生獲得學(xué)習的成就感，又能體驗與他人合作的樂(lè )趣，是形成學(xué)生學(xué)習能力的重要環(huán)節。
�。ㄈ╊A習有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣可以讓學(xué)生受益終生，但長(cháng)期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學(xué)生慣于接受，死記硬背，照本宣科，學(xué)習起來(lái)既費力效率又不高，而預習則正好為學(xué)生積極參與學(xué)習提供了一個(gè)機會(huì )。在學(xué)生沒(méi)有形成一定的學(xué)習規律之前，教師要循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，設置預習問(wèn)題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，不會(huì )太低，但只要跳起來(lái)，努力伸一伸手，是可以摘到的。
在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時(shí)，我主要設置了兩個(gè)問(wèn)題：1、孟子認為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統一天下。他的“仁政”的具體內容是什么？用原文回答。2、如何用現代觀(guān)念評價(jià)孟子的主張。學(xué)生在疏通文意后，第一個(gè)問(wèn)題迎刃而解；第二個(gè)問(wèn)題是對第一個(gè)問(wèn)題的拓展，學(xué)生只要結合相關(guān)知識聯(lián)系實(shí)際也能回答。這兩個(gè)問(wèn)題既考查學(xué)生對課文內容掌握情況，又培養學(xué)生知識的遷移能力。
長(cháng)期堅持課前預習，學(xué)生就會(huì )養成主動(dòng)閱讀、積極思考的好習慣，慢慢地變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，甚至愛(ài)上學(xué)習�？鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如樂(lè )學(xué)，”把學(xué)習變成一種樂(lè )趣，一種習慣，學(xué)習自然就會(huì )變得輕松。
二、教師要重視課前預習的“三動(dòng)”
“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。教師作為教學(xué)的主要設計者，一定要做好學(xué)生課前預習的指導工作，要求學(xué)生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課后練習）、四劃（劃出重點(diǎn)語(yǔ)句）、五問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）。
�。ㄒ唬皠�(dòng)口”
即朗讀課文，朗讀是一種情感再現，是語(yǔ)文學(xué)習必不可少的重要步驟�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，”尤其是詩(shī)歌和文言文。
詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意境深遠，毛澤東寫(xiě)《沁園春。長(cháng)沙》時(shí)的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現的對黑暗社會(huì )的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開(kāi)》中對幸福的渴望，舒婷通過(guò)《致橡樹(shù)》表達的現代愛(ài)情價(jià)值觀(guān)念，都會(huì )在聲情并茂的朗讀中表現出來(lái)。
文言文艱澀難懂，反復的朗讀會(huì )使文言詞句變得明白曉暢；散文中優(yōu)美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導學(xué)生的朗讀，力求“音準情到”。
�。ǘ皠�(dòng)手”
要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是結合注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，排除閱讀障礙。如學(xué)習文言文，學(xué)生如果借助古漢語(yǔ)字詞典，疏通文意，并弄清楚重要實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞的意義，這對文言的積累是很有幫助的；二是查找資料，了解課文作者及相關(guān)信息。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》，課前布置學(xué)生去閱讀他的《合歡樹(shù)》、《秋天的懷念》，既能讓學(xué)生對作者的生命歷程有深刻的了解，又能體會(huì )母親那顆慈愛(ài)寬容的心，進(jìn)一步加深了對課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話(huà)》，課前要求學(xué)生結合歷史知識了解馬克思一生的革命工作，課上學(xué)生就不難理解為什么恩格斯會(huì )對馬克思有那么高的評價(jià)；三是劃出重點(diǎn)詞句，給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子，理出課文整體思路；找出運用修辭的語(yǔ)句（比喻、排比、擬人、等），體會(huì )它們的好處。
在“動(dòng)手”這個(gè)過(guò)程中，教師要積極引導并監督，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，養成動(dòng)手拿筆的好習慣。
�。ㄈ皠�(dòng)腦”
即學(xué)生學(xué)會(huì )思考。這里要求教師設置問(wèn)題一定要到位，記敘類(lèi)（如小說(shuō)）要側重于對人物形象的分析；詩(shī)歌類(lèi)要充分體會(huì )詩(shī)人的情感；論說(shuō)文則要體現作者嚴謹的說(shuō)理過(guò)程。預習不能要求學(xué)生面面俱到，可根據學(xué)習的不同程度能想幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。重要的是，學(xué)生要善于質(zhì)疑，提出預習中不懂的問(wèn)題。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，有位同學(xué)提出“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人，這可能是大多數學(xué)生都弄不清楚的問(wèn)題，對此，我給他們從概念到實(shí)例對這兩種修辭進(jìn)行了分析區別，使學(xué)生對此類(lèi)問(wèn)題不再感到疑惑。
這里還須提出的是，千萬(wàn)不能忽略對課后練習的思考，課后練習都是編者精心設計的理解課文各方面內容的題目，對熟悉課文內容、理解文章結構、理解文章中心有著(zhù)不可低估的作用。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前，先布置學(xué)生完成課后練習第二題“找出文中的比喻句，填寫(xiě)表格，并回答問(wèn)題”，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結合4、5、6自然段，既抓住了課文學(xué)習的重點(diǎn)，又能體會(huì )作者高超的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，學(xué)生通過(guò)思考課后的兩道練習，就基本上理解了課文的主題思想。
總之，預習作為教學(xué)環(huán)節的第一步，是提高課堂教學(xué)效率的基礎，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的重要階段，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的思考、歸納、揣摩、體會(huì )，自會(huì )形成一種悟性，這不僅對語(yǔ)文學(xué)習，對學(xué)生其他的學(xué)習也都是極有幫助的。所以，教師抓好了課前預習的指導工作，也就意味著(zhù)課堂教學(xué)成功了一半。
【語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì )12-11
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)心得體會(huì )06-18
語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)門(mén)教學(xué)論文07-04
反思在語(yǔ)文教學(xué)中的運用10-18
語(yǔ)文教學(xué)中的美感教育12-06
反思在語(yǔ)文教學(xué)中的運用12-07