語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)元素
[摘要]語(yǔ)文教學(xué)是生活教育，是審美教育，我們應教會(huì )學(xué)生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創(chuàng )造生活應有的美。語(yǔ)文是古今中外人類(lèi)優(yōu)秀文化的載體，語(yǔ)文教材中包含著(zhù)眾多美的元素。美學(xué)是一門(mén)獨立的學(xué)科，美育是教育中一個(gè)重要的方面。我國古代的思想家和教育家很早就重視對學(xué)生的美學(xué)教育，近代的教育家更是對美育高度重視。語(yǔ)文教材和資源都是很好的美育載體，我們應充分運用美的視覺(jué)來(lái)觀(guān)照語(yǔ)文學(xué)習，按照語(yǔ)言美的特點(diǎn)來(lái)感知美的規律，進(jìn)而品位語(yǔ)文的美，進(jìn)而提高學(xué)生的美學(xué)修養，同時(shí)美育教育為方式，也促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。
[關(guān)鍵詞]：美學(xué)；語(yǔ)文；重要性；原則
一、美學(xué)教育的內涵
美學(xué)作為一門(mén)獨立學(xué)科，是對美、美感和美的創(chuàng )造規律進(jìn)行研究的科學(xué)，存在于現實(shí)社會(huì )的各個(gè)角落，并不以人類(lèi)的意志而轉移，具有客觀(guān)存在的規律。在教育中，美學(xué)教育主要針對審美能力、審美理想的培養，涉及到審美心理結構建造的問(wèn)題，直接關(guān)系到對學(xué)生內心人性和心靈的塑造。
語(yǔ)文教學(xué)是生活教育，是審美教育，我們應教會(huì )學(xué)生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創(chuàng )造生活應有的美。語(yǔ)文是古今中外人類(lèi)優(yōu)秀文化的載體，語(yǔ)文教材中包含著(zhù)眾多美的元素。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育的重要性
�。ㄒ唬┟缹W(xué)教育的作用：
1.美術(shù)教育有利于激發(fā)學(xué)生活力，對美的追尋是興趣的基本來(lái)源，是生活的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力。美學(xué)教育給學(xué)生這種動(dòng)力，為他們豐富自己生活的源泉。因此，美術(shù)教育有利于激發(fā)學(xué)生活力，為學(xué)生生活增加動(dòng)力。
2.美學(xué)教育有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，美學(xué)教育的重要目標之一在于對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，通過(guò)提高學(xué)生的審美水平，使得學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現美，激發(fā)對對科學(xué)現象和理論的追求，從而促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
3.美學(xué)教育有利于確保學(xué)生健康成長(cháng)，在美術(shù)教育過(guò)程中，是通過(guò)啟發(fā)和實(shí)際感知的方式，讓學(xué)生最大程度的發(fā)現美、感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。這就使得教育本身具有美的特點(diǎn)，讓教師和學(xué)生的心理活動(dòng)發(fā)展變化均趨于積極化，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)向上的成長(cháng)環(huán)境，有利于促進(jìn)對學(xué)生的情感教育和思政教育，從而確保學(xué)生的健康成長(cháng)。
�。ǘ┰谡Z(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展美術(shù)教育的必要性，語(yǔ)文是我國教育教學(xué)體制中的基礎性學(xué)科，與其它學(xué)科有著(zhù)密切聯(lián)系，具有廣泛的覆蓋面，反映著(zhù)社會(huì )、自然和藝術(shù)各個(gè)方面的美。語(yǔ)文教材匯集了大量古今中外的名篇佳作，能夠從不同的角度反映出在不同時(shí)代、國家、民族背景下的審美情趣和要求，極大地蘊含著(zhù)豐富的美學(xué)內容。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育在激發(fā)學(xué)生審美意識、培養正確的審美情趣和創(chuàng )造力的同時(shí)，對于調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習和生活的熱情、樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、滿(mǎn)足現代化建設的人才需求有著(zhù)重要的現實(shí)意義。因此，美學(xué)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透勢在必行。
語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)言和文字源自生活，反映著(zhù)生活，語(yǔ)文教學(xué)即生活教育,它在教會(huì )學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí),也在引導學(xué)生審美和向善。語(yǔ)文課程標準明確強調要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”，要“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度”。不管是在傳統的教材中還是在新課改的教材里,沒(méi)有一篇是僅做語(yǔ)文方面教育的文章的；不管是古時(shí)的詩(shī)詞歌賦，還是今日的美文小品，均注意了語(yǔ)言的典雅、結構的精巧、情感的真摯和文理的曉暢。
作為語(yǔ)文教師，應了解教材，充分挖掘出教材中審美教育的元素。如：我們剔選語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象、內容積極健康的優(yōu)秀詩(shī)文，抓住生活中清新雋永、妙趣橫生的語(yǔ)言，把握好平時(shí)常見(jiàn)或偶然的、雖細小卻隱含深刻道理的小事、現象……教育學(xué)生感知、理解、鑒賞、評價(jià)美，進(jìn)行美的創(chuàng )造，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)和崇高的審美理想。
三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育實(shí)施原則：以美育美
在語(yǔ)文審美活動(dòng)中以感受美為主要活動(dòng)方式，培養學(xué)生的美感和對美的評價(jià)標準，才能為學(xué)生鑒賞美，以及創(chuàng )造美奠定基礎。美要靠心身去體驗去感受，作為學(xué)生審美能力培養大多在課堂上。語(yǔ)文教育工作者應該積極地探索美育實(shí)施的原則，這樣美育在教育過(guò)程中才能有效地實(shí)施。
�。ㄒ唬┻x擇美的語(yǔ)文教學(xué)載體
語(yǔ)文教學(xué)中美學(xué)教育的滲透實(shí)施就語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，美學(xué)教育是教師引導學(xué)生對文學(xué)中的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行深入理解、感悟，從而提高審美意識、增強審美能力，以實(shí)現陶冶情躁的目標�？斩吹闹v解不如形象的現身說(shuō)法，強行灌輸的知識哪比得水到渠成的自然。同時(shí)，美文教會(huì )學(xué)生欣賞，美物引導學(xué)生愛(ài)惜，美趣指領(lǐng)學(xué)生變得高雅，至理讓學(xué)生更加聰睿。由此，我們應選擇美的素材，對學(xué)生更好地進(jìn)行美的教育。
在中學(xué)語(yǔ)文教材中，這樣華美的詩(shī)篇、精妙的散文數不勝數。這當中，有著(zhù)風(fēng)流倜儻的氣質(zhì)、羽扇綸巾的神韻，有著(zhù)挽雕弓、射天狼的豪邁，也有“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的凄寒，有人生自古認無(wú)死，留取丹心照汗青”的民族大義……這些素材或讓人神往，也或使人心儀；可叫人豪情萬(wàn)丈，亦可催人潸然淚下……這些材料無(wú)不是對學(xué)生進(jìn)行美育的良好載體，而有較高美學(xué)修養對于人的學(xué)習和一生的作用不言而喻。
總之，我們要以美的事物去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，讓他們意識到他們就生活在美當中，從而自然而然地學(xué)習審美和創(chuàng )美。
�。ǘ懊馈钡恼Z(yǔ)文教學(xué)方式
在語(yǔ)文教學(xué)中，那些優(yōu)秀的文章就是學(xué)生感受美、欣賞美的典范。只有使學(xué)生整個(gè)的身心都在美的世界中徜徉、熔煉和陶冶，才能把美的尺度真正烙印在他的身心結構中去。因此我們要做到：
1、加強品味，激發(fā)審美意識。審美意識的增強是美學(xué)教育的基礎和重要前提，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育應該深入到文學(xué)作品的閱讀品味中。語(yǔ)言是語(yǔ)文的靈魂，體驗語(yǔ)文語(yǔ)言的.美感是實(shí)施美育的重要途徑。閱讀是感悟語(yǔ)文教材的主要方式，是獲得文章美感的主要途徑。教師要注意為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感，可采用巧設懸念、投石激浪、旁敲側擊等靈活多樣的藝術(shù)技巧，牽引學(xué)生步入美的殿堂，從而使學(xué)生自覺(jué)成為審美主體。在課堂上，教師用生動(dòng)準確的語(yǔ)言、異樣頓挫的語(yǔ)調、惟妙惟肖的表情，和同學(xué)們共同營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。
2、加強感悟，引導情感體驗。情感是美學(xué)教育的關(guān)鍵內容之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師中要把學(xué)生帶入文章特定的情境中，讓學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲、如嗅其味，通過(guò)親身的情感體驗，產(chǎn)生對審美對象的肯定和否定的審美態(tài)度和審美評價(jià)。在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生移情和共鳴，在性情上得到陶冶。要引導學(xué)生遵循文章思路，認識文章的藝術(shù)形象，運用形象感染學(xué)生。
3、加強指導，啟發(fā)思考探究。語(yǔ)文教材選用文章都是典范作品，是作家運用文字表情、達意、載道的結果，它的內容涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域，是學(xué)生品味意境美的主要載體，而這些美又需在教師的誘導下使學(xué)生逐步理解和領(lǐng)略。教師應該引導學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐、思考情境，把教材
�。ㄈ┌盐蘸妹烙c語(yǔ)文教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)中結合語(yǔ)文素材對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)修養的培養，這對語(yǔ)文教師的要求是相當高的，不僅自已要能真切深入地感受到美，而且要把自已的感受用生動(dòng)形象且富有感染力的語(yǔ)言傳達出來(lái)，以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美的感受，還要用語(yǔ)言對這些感受進(jìn)行闡釋?zhuān)龑W(xué)生認識美，賞鑒美。我深深體會(huì )到，要實(shí)施美育就不僅要有豐富的知識、敏銳地感受力，還要有鮮明生動(dòng)的表達能力，深諳審美的規律，明察美學(xué)的奧秘，要對美有充沛的熱情，這樣語(yǔ)文教學(xué)中的美育才能更符合審美的規律，取得應有的效果。
以上只是我就極少數文章的審美感受，中學(xué)語(yǔ)文審美中，無(wú)論是說(shuō)明文言議論文，還是詩(shī)歌、散文，小說(shuō)，都體現著(zhù)深刻的自然美，科學(xué)美，藝術(shù)美的豐富內容，蘊含著(zhù)大量的形象美、語(yǔ)言美、文化美等因素，故此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就不僅僅是引導學(xué)生對課文學(xué)習、理解，而且是教給學(xué)生欣賞美、理解美，評價(jià)美、創(chuàng )造美的常識，是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對他們進(jìn)行審美教育。
「參考文獻」
�。ǎ保睹缹W(xué)原理教程》中第十章第二節，美育在教育中的作用，第三節美育的實(shí)施
�。ǎ玻端拇ń逃匪拇ń逃瘑T會(huì )主辦１９９９年第３期８２頁(yè)。
【語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)元素】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)構想論文03-31
詩(shī)歌的新時(shí)代美學(xué)元素論文03-20
地殼中含量最多的元素是什么元素09-25
在課堂教學(xué)中優(yōu)化美學(xué)法則12-06
《元素、元素符號》教學(xué)反思06-29
地殼中含量最多的元素02-08
地殼中的微量元素11-11
老舍作品中的滿(mǎn)族元素11-26