語(yǔ)文觀(guān)摩研討心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文觀(guān)摩研討心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文觀(guān)摩研討心得體會(huì )1
本周末有幸去鄭州聽(tīng)了兩天特級教師的語(yǔ)文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來(lái)，我不會(huì )覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習；如果我不來(lái)，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來(lái)，我不能迫切的想做這么多的事。
這次的學(xué)習機會(huì )我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽(tīng)老師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。
第一天上午，聽(tīng)的是蔣軍晶老師的課，一個(gè)瘦瘦的年輕老師，真的能做到引人入勝么？真的能達到課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
這節課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣老師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時(shí)候還讓學(xué)生思考：想想，說(shuō)說(shuō)蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書(shū)速度與方法。告知讀書(shū)語(yǔ)調、感情。
而在背書(shū)的時(shí)候，要注意方法，找規律記內容，用強記，分句。在講到最后當目標達成以后，老師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個(gè)時(shí)期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的懷念。當講到“祖父真勞動(dòng)?我也真勞動(dòng)？”時(shí)，既感覺(jué)有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個(gè)內容都顯得那樣的連貫，那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領(lǐng)，不是簡(jiǎn)單地教會(huì )學(xué)生認字，而是教會(huì )學(xué)生讀的能力和說(shuō)的能力。
尤其在這次的學(xué)習過(guò)程中，我感受的最深的是蔣老師很注重學(xué)生的讀書(shū)能力，他總是自己親身的去讀書(shū)，給孩子推薦更好的書(shū)，讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊，因為他深知學(xué)生會(huì )寫(xiě)作文不是老師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫(xiě)好作文，靠的就是讀書(shū)，多讀書(shū)就會(huì )有語(yǔ)感，能寫(xiě)出很多的好東西。所以，作為一個(gè)老師要善于讀書(shū)，多讀書(shū)，使我們的自己學(xué)會(huì )思考，通過(guò)讀書(shū)去積累各個(gè)領(lǐng)域的知識。通過(guò)讀書(shū)去認識形形色色的人，最終提高自己的文本解讀能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書(shū)，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴充，而不是為了制造一些學(xué)習氣氛，讓課文內容很大，內容很廣泛。
第二個(gè)授課的是戴建榮老師，他講的是《靜夜思》，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的古詩(shī)，孩子們在幼兒園就會(huì )背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽(tīng)課老師一種美的享受。他說(shuō)了，他要把中國的傳統發(fā)揚光大；他說(shuō)了，吟唱對于中華民族來(lái)說(shuō)應該是最不陌生的；他說(shuō)了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心；他說(shuō)了，他的老師給了他很大的幫助。又是一個(gè)再普通不過(guò)的老師，可他卻將詩(shī)教的傳神，給了我們莫大的感動(dòng)。
此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默風(fēng)趣是猶如相聲演員；慷慨激昂時(shí)，猶如沙場(chǎng)壯士。課堂上他時(shí)而婉轉動(dòng)聽(tīng)，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而俏皮幽默，時(shí)而穩重深沉。
戴老師從糾音開(kāi)始，又從平仄入手，這樣在唱的時(shí)候、再吟的時(shí)候，就顯得那樣的水到渠成。當老師講到他們的學(xué)生時(shí)，眼里流露的是思念與興奮，他說(shuō)了，如果要教好你的語(yǔ)文課，首先你要愛(ài)你的學(xué)生，還是熱愛(ài)。
當王老師說(shuō)出于永正的名字的時(shí)候，大家都興奮了，當王老師說(shuō)于老師也要講《我和祖父的園子》時(shí)，我又激動(dòng)了，同樣的一課，他又會(huì )看到什么呢?他又會(huì )從哪里入手呢？給學(xué)生哪些感動(dòng)呢？
當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，于老師總會(huì )說(shuō)，問(wèn)題想好再說(shuō)，說(shuō)好話(huà)不容易。當學(xué)生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時(shí)？學(xué)生用了很多還有，于老師又做了及時(shí)的糾正，他說(shuō)“還有”只能用一次。
于老師注重學(xué)生用眼睛看；又注重學(xué)生用心看；還讓學(xué)生多讀書(shū)學(xué)會(huì )思考。在這里記的最深的是，于老師給學(xué)生讀書(shū)，當于老師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會(huì )了那種感情。也學(xué)會(huì )了讀，體會(huì )文章的感情，當學(xué)生說(shuō)出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語(yǔ)時(shí)，是那么的自然，那么的'水到渠成，因為要讀誰(shuí)像誰(shuí)。要學(xué)會(huì )讀每一句話(huà)每一句話(huà)的表情、語(yǔ)氣。
在這節課里，于老師不僅注重學(xué)生讀的能力，還注重學(xué)生寫(xiě)的能力，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好文。同時(shí)，于老師還對我們有了很大的要求，每個(gè)人要多有幾手本領(lǐng)，本事越大，師德越高尚，贏(yíng)得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。
像說(shuō)話(huà)一樣的讀書(shū)，感受句子的溫度。培養學(xué)生在讀書(shū)中要學(xué)會(huì )關(guān)注，留意。培養學(xué)生的言語(yǔ)、概括能力。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會(huì )體會(huì )，課堂上不用多提問(wèn)。重點(diǎn)培養“讀”和“寫(xiě)”的能力。
這次的聽(tīng)課我總結以下幾方面的所得：
一、讀。應多培養學(xué)生的讀書(shū)能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。
二、寫(xiě)。每一節課設計一些寫(xiě)的內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )抒發(fā)。
三、多讀書(shū)。培養自己好讀書(shū)，多讀書(shū)的習慣，讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)會(huì )自己的母語(yǔ)。
四、多研究。教師要善于學(xué)習，采百家之長(cháng)，才能開(kāi)出屬于自己的花朵。
五、多規范自己的板書(shū)。板書(shū)好了給了學(xué)生一個(gè)提示，一個(gè)榜樣，做好學(xué)生的示范。
六、多學(xué)一技之長(cháng)。自己在課余時(shí)間多充電，多學(xué)習更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。
七、熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有一個(gè)人做到了熱愛(ài)。熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的孩子，才會(huì )干出非凡的工作。
一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語(yǔ)文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中，我會(huì )多學(xué)習，多應用，使自己，使孩子的母語(yǔ)學(xué)習能更快樂(lè )、更充實(shí)。
語(yǔ)文觀(guān)摩研討心得體會(huì )2
20xx年11月27至29日，我參加全國小學(xué)語(yǔ)文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng )新課堂觀(guān)摩研討會(huì )，非常幸運。研討會(huì )上，海峽兩岸名師、兒童文學(xué)作家以及專(zhuān)家學(xué)者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動(dòng)涵蓋童詩(shī)、繪本教學(xué)、民間故事教學(xué)、習作教學(xué)等多種形式，豐富語(yǔ)文學(xué)科的精深內涵。這次學(xué)習，讓我大開(kāi)了眼界，親眼見(jiàn)識了小學(xué)語(yǔ)文名師駕馭教材的神韻和風(fēng)采。下面我從我的課題思考，談?wù)勥@次學(xué)習的體會(huì )。
一、課內閱讀與課外閱讀整合
《冬陽(yáng).童年.駱駝隊》是林xx的《城南舊事》的序言，王xx老師在引導學(xué)生理解內容時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀一篇帶一本，勾起學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。例如引導學(xué)生體會(huì )文中自然、質(zhì)樸的表達手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進(jìn)一步體會(huì )這種寫(xiě)法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問(wèn)，體會(huì )童年的趣。侯華麗老師一節課教學(xué)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過(guò)拓展閱讀、對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到表達同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒老師的課后點(diǎn)評說(shuō)，如果思考怎樣把多元化的理解聚焦到“喜愛(ài)”，再來(lái)朗讀，這節課會(huì )更好。這也在告訴我，多篇課文教學(xué)，要抓住共通點(diǎn)，讓學(xué)生去比較閱讀，去發(fā)現。指導學(xué)生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內完成，課內得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡(jiǎn)單追求閱讀數量的簡(jiǎn)單疊加，增加學(xué)生的負擔。我想《少年閏土》與《故鄉》整合教學(xué)，會(huì )怎樣呢？期待著(zhù)。
二、積極語(yǔ)用，彰顯語(yǔ)文本色
印象最深刻的是王xx老師執教的《桃花心木》。王xx老師創(chuàng )設兩個(gè)語(yǔ)境感悟課文，一個(gè)是創(chuàng )設文學(xué)語(yǔ)境品讀《桃花心木》，反復熟讀寫(xiě)道理的'語(yǔ)段，并隱藏關(guān)鍵詞要求學(xué)生誦讀，這是幫助學(xué)生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節感悟“不確定”的語(yǔ)境意義和內涵，“你們不覺(jué)得作者這樣寫(xiě)很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導學(xué)生領(lǐng)悟“設置層層懸念”的寫(xiě)作方法。另一個(gè)是創(chuàng )設文化語(yǔ)境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關(guān)的資料和聯(lián)系生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉化、超越的關(guān)系，這是看不見(jiàn)的語(yǔ)用，大師發(fā)現了“語(yǔ)文”，并帶領(lǐng)學(xué)生享受體驗和思考的樂(lè )趣�！岸脽o(wú)常，才是醒來(lái)”，多么深奧的道理，卻深入淺出地讓人領(lǐng)悟�；厥孜覀兊恼Z(yǔ)用教學(xué)，是多么蒼白，多么機械。發(fā)現“語(yǔ)文”，創(chuàng )設語(yǔ)境是積極語(yǔ)用的有效途徑，在語(yǔ)境中理解、感悟、積累、運用，是我在以后的教學(xué)中努力的方向，借用王老師的話(huà)：懂得語(yǔ)境，才是醒來(lái)。
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