關(guān)于教師素養大賽心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于教師素養大賽心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于教師素養大賽心得1
經(jīng)過(guò)激烈、和諧、有序的角逐,我縣20xx年小學(xué)英語(yǔ)教師素養大賽已圓滿(mǎn)地落下帷幕.在歷時(shí)一天半的競技表演中,從九位老師的課堂上,我們欣喜地的看到我縣農村學(xué)校和城里學(xué)校老師們的教學(xué)水平正在接近,同時(shí)也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根.在九節課上,教師們的教學(xué)過(guò)程如行云流水,學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練,綜合能力得到有效培養,教學(xué)效果都非常好.具體表現在以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)目標上
1.對目標的定位準確、清晰,教學(xué)目標的制訂全面、具體、適宜.如姚男、何玲、曾晶老師的教學(xué)目標能從知識、能力、學(xué)習策略、學(xué)習習慣等幾個(gè)方面來(lái)確定目標;張利紅、龍彩和、楊燕飛老師的設計在指語(yǔ)言知識目標方面有量化要求,在語(yǔ)言技能目標方面有明確要求;胡麗、張利紅、曾晶老師在設計教學(xué)目標方面能符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律,難易適度.
2.對教材的組織和處理,突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵.如扶小何玲老師在在處理單詞教學(xué)時(shí)能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學(xué)中,充分體現了英語(yǔ)教學(xué)中“詞不離句,句不離篇”的教學(xué)策略;方小姚男老師將小學(xué)甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機結合在一起教學(xué),并通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)分散難點(diǎn)、突破難點(diǎn);中小曾晶老師在閱讀教學(xué)中,能將長(cháng)篇的閱讀材料中出現單詞,利用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言等方式導入課文中,在教單詞的同時(shí)也對課文材料進(jìn)行了疏導,既分散了難點(diǎn)又突破了重點(diǎn).
3.教師“導”的思路清晰,學(xué)生“學(xué)”的目標明確.如:曾晶、潘仙姣、何玲、楊燕飛、姚男、張利紅老師.
4.課堂上能盡快地接觸重點(diǎn)內容,重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證,重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強化.如吳彩云、潘仙姣、楊燕飛、曾晶老師.
二、教學(xué)內容上
1.大部分老師在課堂中語(yǔ)言輸入量充足,語(yǔ)言?xún)热萑萘控S富,語(yǔ)言積累扎實(shí),保持了多向、豐富、適宜的信息交流.如龍彩和、姚男、胡麗、張利紅、何玲老師.
2.課堂中文本關(guān)注充分,基礎的語(yǔ)言知識操練扎實(shí).如胡麗、張利紅、龍彩和、姚男、何玲老師.
3.課堂上活動(dòng)的設計有明確的語(yǔ)言訓練目的,突出語(yǔ)言技能的訓練,保證基本的語(yǔ)言技能訓練時(shí)間,對學(xué)生語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能)的訓練扎實(shí).
4.注意了語(yǔ)言的`復現率,關(guān)注了詞句的融合、新舊知識的融合教學(xué).如曾晶、張利紅、龍彩和、楊燕飛、胡麗在presentation和practice環(huán)節中能將新舊知識融合教學(xué);姚男老師把單詞復現環(huán)節放在magic eye的游戲中,讓學(xué)生在玩演的愉快情境中掌握了知識;而何玲、吳彩云、楊燕飛、張利紅老師在practice環(huán)節中用chant形式對語(yǔ)言知識進(jìn)行了復現、鞏固.
5.在教學(xué)中能讓學(xué)生嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述、說(shuō)連貫的句子.如龍彩和、何玲老師.
6.課堂上注重了創(chuàng )設語(yǔ)境,給學(xué)生創(chuàng )設了在語(yǔ)境下運用所學(xué)語(yǔ)言的機會(huì ).如潘仙姣老師設計的模仿動(dòng)物的叫聲、姚男老師設計的找物品的游戲、楊燕飛老師設計的讓學(xué)生做運動(dòng)、張利紅、胡麗老師設計的發(fā)生在學(xué)生身邊的事的活動(dòng)等.
三、教學(xué)方法上(側重從學(xué)生的學(xué)習角度)
1.幾位老師都能恰當地選擇教學(xué)方法,教學(xué)方式靈活多樣,學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程.在九節課的課堂活動(dòng)中,教師們能用各種方法激發(fā)學(xué)生,如簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、實(shí)物、游戲、自編chant、sing english songs and make actions、多媒體等.
2.教師對學(xué)生學(xué)法指導的目的要求明確,指導、幫助切實(shí)有效.在practice,pair work和group work的訓練中,教師們能給學(xué)生充足的時(shí)間訓練,且走到學(xué)生中去,發(fā)現問(wèn)題并給予及時(shí)指導.如:龍彩和、張利紅老師.
3.教師關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言習慣的養成.從九位教師的課堂教學(xué)中我們看到學(xué)生的培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力得到了有效的提高.
4.教師在課堂教學(xué)中有效滲透了學(xué)習策略:何玲、龍彩和、胡麗、吳彩云、曾晶老師的課堂上在聽(tīng)力策略方面的滲透.
5.采用了自主、合作、探究、任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)做事的能力.
四、教學(xué)效果上(側重學(xué)生的有效學(xué)習)
1.大多數學(xué)生掌握了教師所教的內容,學(xué)習內容得到了鞏固與持續,教學(xué)效果落實(shí)到了實(shí)處,打造了高效課堂.
2.大多數學(xué)生在語(yǔ)言技能方面(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))取得了進(jìn)步.
3.大多數老師按照目標的要求完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生熟練掌握了知識,在學(xué)習方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到了一定的提高.學(xué)生參與面廣,不同基礎的學(xué)生均有所得.如吳彩云、張利紅、胡麗老師的課堂上,給同學(xué)引導的:“留心生活中的標志、愛(ài)護保護動(dòng)物、學(xué)會(huì )道歉、做一個(gè)謙虛的人.”
關(guān)于教師素養大賽心得2
1、課堂教學(xué)要扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí).
與“現代與經(jīng)典”上大師們上的課不一樣,大師們的課給我們一種可望而不可及的感覺(jué),聽(tīng)著(zhù)激動(dòng),學(xué)著(zhù)被動(dòng),“只可遠觀(guān)而不可褻玩焉”.而這項賽事不同,各位選手所上課的內容,都是頭一天抽簽決定的,而且所選內容是不同版本的他們的課比較自然、本色,不雕琢、不做作,一字一畫(huà)、一音一語(yǔ),老老實(shí)實(shí)地教,老老實(shí)實(shí)地寫(xiě),課堂教學(xué)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí).我總感覺(jué),我們的課也就是這樣上的,只不過(guò)是我們教材處理得還不夠到位,只不過(guò)我們對細節關(guān)注的還不夠,只不過(guò)我們對教學(xué)流程處理得還不夠自然.總之,也許你我只要再多一點(diǎn)童心,再多一點(diǎn)努力,再多一點(diǎn)敬業(yè),也許課就能上得和他們一樣精彩.其次,教師能否寫(xiě)一手好字,代表著(zhù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,正所謂“字如其人”.教師給學(xué)生以榜樣起示范作用,直接影響教書(shū)育人的效果.通過(guò)這些參賽老師們的板書(shū),可以看出他們寫(xiě)的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、布局合理.這不是一朝一夕之功,而是她們持之以恒,不畏勞苦,刻苦訓練的結果.我校的韋老師利用點(diǎn)滴時(shí)間刻苦練習,寫(xiě)得一手好字,是我學(xué)習的楷模.
2、朗讀——語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)
此次素養大賽,所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進(jìn)行誦讀.同時(shí)也非常注重對學(xué)生誦讀的指導,把握情感基調,讀出層次,讀出韻味.在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等基本的技巧,并未準確地引導學(xué)生理解文章的內在,深入作品內涵,準確把握作品的氣韻、節奏,用自己的聲音將無(wú)聲的文字,化為有聲的韻味.語(yǔ)文教師必須掌握一定的朗讀技巧,做到“低吟而體其味,誦讀而達其情”,真切動(dòng)情地讀出自己的感受,讀出文本表達的特色,讀出文本的價(jià)值.教師充分表露自己通過(guò)解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感,并通過(guò)自己情感的表達,不斷地給所教的知識加溫,激發(fā)渲染課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì )情感,這樣語(yǔ)文教學(xué)就能夠水到渠成.
3、鉆研教材——語(yǔ)文教師必備的能力
可以說(shuō)教師鉆研教材的能力,直接影響到教學(xué)的效果,只有鉆研教材,才能很好地解決教學(xué)過(guò)程中的預設和生成之間的關(guān)系.唯有吃透教材,才能設計出好的教法;課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感;才能應對學(xué)生各種疑難問(wèn)題;教師才能在課堂上揮灑自如.所以說(shuō),研讀是語(yǔ)文教師的必備的基本功.閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對話(huà)的過(guò)程”,這三者之間的對話(huà),教師是核心、是靈魂、是首席.唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細致、廣闊、多維的對話(huà),方能在教學(xué)中深入淺出、得心應手.此外,教師還要關(guān)注一下文本的背景,寫(xiě)作的情境下行,特定的歷史條件、特定的寫(xiě)作心境,這樣的解讀也才會(huì )更為真實(shí)、豐滿(mǎn)、深刻.
4、文學(xué)素養——語(yǔ)文教師必備的素養
讀史使人睿智,讀美學(xué)使人高尚,讀哲學(xué)使人深刻.讀書(shū),是每個(gè)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)必須的生命方式.因此,教師就必須讀書(shū).一個(gè)不讀書(shū)的老師是一個(gè)沒(méi)有希望的老師,讀書(shū)就是最高級的精神美容,讀書(shū)就是最長(cháng)遠的備課、最好的教學(xué)準備.所有的參賽教師都有著(zhù)豐厚的文學(xué)積淀,因此,他們在教學(xué)中的引導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結語(yǔ)以及以及問(wèn)題的設計都非常準確,這些都是值得我學(xué)習的
在這次小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽中,還有很多值得我學(xué)習的在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?不斷更新教育理念,提高個(gè)人素養,多學(xué)習相關(guān)知識,學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習他們對細微之處處理的技巧,學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,積極思考,精心設計,力求體現以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課.
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