綜合實(shí)踐活動(dòng)心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得1
慶祝五一，豐富校園文化生活，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和審美情趣，提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生明白，勞動(dòng)是最光榮、最幸福的，要熱愛(ài)、珍惜勞動(dòng)成果。4月27日，_ _小學(xué)召開(kāi)主題為“我工作我快樂(lè )”的班會(huì )，迎接五一。
學(xué)校根據學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了內容豐富、形式多樣的班會(huì )活動(dòng)，如“手抄報”、“板報”、“手工制作”、“繪畫(huà)”等。每個(gè)班的活動(dòng)都很有趣。在活動(dòng)中，老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的一個(gè)個(gè)感人的勞動(dòng)故事教育學(xué)生，讓他們明白我們的生活離不開(kāi)勞動(dòng)，他們應該感謝為祖國建設而努力的父母、老師和領(lǐng)導。我們應該盡可能地幫助父母做一些家務(wù)，減輕他們的負擔，用他們勤勞的手和聰明的大腦美化我們的家和校園。
這項活動(dòng)不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了他們的課余生活，而且增強了他們的勞動(dòng)觀(guān)念，培養了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣，激發(fā)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。同時(shí)也為節日的到來(lái)營(yíng)造了喜慶的氣氛。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得2
來(lái)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開(kāi)了。只見(jiàn)同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì )兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開(kāi)飯咯，大家你來(lái)我往吃的那個(gè)香啊，感覺(jué)比大酒店的飯菜還要香。
第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來(lái)，然后排著(zhù)整齊的隊伍，向插秧的地方前進(jìn)。來(lái)到了插秧的水田，大家看見(jiàn)稻田里渾黃一體的水，不約而同地說(shuō)：“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見(jiàn)這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過(guò)教官的動(dòng)員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著(zhù)幾棵秧苗下水田了，看見(jiàn)他那么勇敢同學(xué)們也跟著(zhù)一個(gè)個(gè)排隊下水。在教官的解說(shuō)下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿(mǎn)完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結束。插秧課結束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著(zhù)剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì )兒，大家就愉快的回到了宿舍。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動(dòng)光榮的真諦。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得3
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的綜合實(shí)踐課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”!
最后，我還認識到：一節好的綜合實(shí)踐課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注活動(dòng)資源：抓住資源的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重探究方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中學(xué)到知識。此外，我認識到：一節好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注方法，體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得4
最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題指導工作，20xx年我指導了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現狀調查與思考。被指導的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導過(guò)程，談?wù)勛约旱闹笇w會(huì )。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以豐富廣泛的課程資源為內容源泉，以“主題”為內容呈現形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中，主題的開(kāi)發(fā)與設計非常關(guān)鍵。主題的開(kāi)發(fā)和設計必須具有開(kāi)放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個(gè)較為開(kāi)放的符合當地地方特色的主題。主題必須與學(xué)生生活和南京當地現實(shí)社會(huì )生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗與生存體驗的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、協(xié)調發(fā)展，有助于培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內容開(kāi)展應有利于學(xué)生親歷親為，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)生活，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動(dòng)中去發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活樂(lè )趣，培養和訓練研究技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預定的、不可更改的，“主題”不是現成的結論，而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。主題內容可以在實(shí)施過(guò)程中不斷充實(shí)，可以超越現成主題去不斷生成新的主題，開(kāi)辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。
4、指導教師應根據自己的經(jīng)驗，考慮課題實(shí)施的可行性，以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開(kāi)展。應考慮課題實(shí)施的條件，要充分利用或調動(dòng)社會(huì )各界的力量，學(xué)校、家庭和社會(huì )協(xié)同行動(dòng)，共同實(shí)施，以達成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。教師還應當指導學(xué)生為解決問(wèn)題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應充分發(fā)揮自主性，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價(jià)，將活動(dòng)主題內容的設計與實(shí)施過(guò)程作為改變學(xué)習方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，使其發(fā)展更有特長(cháng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得5
我們學(xué)校開(kāi)展了畢業(yè)生綜合性實(shí)踐活動(dòng)，這次活動(dòng)內容十分豐富：徒步，參觀(guān)，接待同學(xué)等。
第一天我們在校園除草，為母校貢獻自己的一份力量。
我們小組合作，一起比賽，在全班同學(xué)的共同努力下雜草地很快被我們清理干凈。
第二天我們去參觀(guān)了西城區學(xué)校和青少年活動(dòng)中心，老師們熱情的介紹了那里，我們還參觀(guān)了許多美術(shù)作品，書(shū)法作品，陶藝作品等，琳瑯滿(mǎn)目的作品非常受大家歡迎！
中午我們接待了來(lái)自闊鄉的學(xué)生，我們用豐盛的佳肴熱情接待了他們，還結下了深厚的友誼。我們還開(kāi)展了穿針引線(xiàn)活動(dòng)，大家帶上針線(xiàn)準備縫紐扣。全班同學(xué)互相學(xué)習，最后我們順利的完成活動(dòng)。
第三天我們全班一起在食堂包包子，在老師和學(xué)生家長(cháng)的幫助下，我們先準備材料然后學(xué)會(huì )了包包子。大家熱火朝天的包起來(lái)。一個(gè)個(gè)香噴噴的包子出爐，我們一起吃得很開(kāi)心。中午又接待了喀鄉的學(xué)生，和他們共同品嘗我們的包子。
第四天我們全班一起徒步到胡楊林，我們一起做游戲，品嘗大家的飯菜，開(kāi)心極了！
第五天就是我們學(xué)校的慶六一文藝演出，隨精彩的節目我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)也接近了尾聲。
通過(guò)這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì )到小組合作的重要性，而且我們在各方面得到提升，對自己有了一次更好的升華。并且在實(shí)踐中鞏固了知識，這是我們平日課堂里沒(méi)有做到的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得6
在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國培計劃——省級小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專(zhuān)家面對面交流學(xué)習的機會(huì )。在為期十天的培訓中，專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下：
一、 參與式培訓方式的的啟示。
這次在華師大參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓，與以往的培訓不同，采取的是參與式的互動(dòng)的培訓。培訓第一天開(kāi)班儀式上，華師大網(wǎng)絡(luò )學(xué)院嚴副院長(cháng)給我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式，把學(xué)員分成10個(gè)小組，每組6——10人。每個(gè)小組成員在一起討論起個(gè)組名并設計本小組組徽。培訓時(shí)也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學(xué)員聽(tīng)，而是讓學(xué)員參與其中。講課的教授先舉一些案例，出示一些問(wèn)題，然后交給小組進(jìn)行討論。小組成員進(jìn)行分工。分工后學(xué)員在小組內討論，將討論結果寫(xiě)在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類(lèi)處理》兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，觀(guān)看了兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺發(fā)言。這樣使每個(gè)學(xué)員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上臺發(fā)言，展示本組的討論結果，經(jīng)過(guò)討論、交流、展示等活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員對綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓效果。每次參與其中，好像自己回到了學(xué)生時(shí)代。參與討論交流的場(chǎng)面讓人興奮，參與交流的情景還時(shí)時(shí)浮現在眼前。
由我們的培訓方式的改變我想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式，要提高我們的課堂教學(xué)效率，作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學(xué)生在實(shí)踐中在探究中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生在小組合作中充分參與，實(shí)踐、體驗、不斷探索、發(fā)現，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾天的培訓，我親身感受到了小組合作，自主探究學(xué)習的益處，我們要改變傳統的課堂教學(xué)模式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，老師不要代替學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)自己講，課堂教學(xué)中要真正體現學(xué)生的主體地位，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
二、轉變觀(guān)念，增強了對綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)重要性的認識。
通過(guò)這次培訓，與專(zhuān)家面對面地交流，使我更清楚地了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，更清楚地認識到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及必要性，深刻認識到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力的的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級到高中階段的必修課程，內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習和社區性服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)、技術(shù)教育。強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展應用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。根據學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，提出不同的要求，引導學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習。小學(xué)綜合實(shí)踐的目標是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現與探究問(wèn)題的興趣；初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與探究問(wèn)題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學(xué)的意識和努力鉆研的態(tài)度；初步形成對于社會(huì )的責任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會(huì )，面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
為什么我們中國的孩子缺乏創(chuàng )造性，創(chuàng )新意識差，因為傳統的教學(xué)只注重書(shū)本知識的傳授，大多學(xué)生死學(xué)書(shū)本知識，而缺少動(dòng)手操作、缺少生活的體驗，缺少實(shí)踐和探究，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識不強。我們應該在有限的學(xué)校、家庭和社區中開(kāi)發(fā)無(wú)限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
三、用心體會(huì )，發(fā)現綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊。
綜合實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，它和我們的生活息息相關(guān)。是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
上海是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的比較早的城市，11月15日我們參觀(guān)了上海梅園小學(xué)，觀(guān)看了梅園小學(xué)靠站的綜合實(shí)踐活動(dòng)。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米，目前有學(xué)生 五百多人，梅園小學(xué)規模不大，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。梅園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)采取的是跨班探究活動(dòng)，學(xué)校根據學(xué)生興趣開(kāi)辦選修班，學(xué)生不分年級根據自己愛(ài)好選修課程，每周周四和周五一節課開(kāi)展活動(dòng)，有的是興趣小組如：合唱、繪畫(huà)；有的是動(dòng)手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀(guān)摩的是學(xué)生的展示活動(dòng)，學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家；還有學(xué)生展示的種植物的過(guò)程，把照的照片、錄像資料、觀(guān)察日記做成PPT展示給大家等。老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個(gè)的過(guò)程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師是參與者、引導者、合作者，沒(méi)有老師代替學(xué)生去講解，這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生深入生活在課外搜集資料，實(shí)驗研究、調查訪(fǎng)問(wèn)，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。梅園小學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來(lái)，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)。
四、結合實(shí)際，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。
1、提高教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的意識和技能。
首先，促進(jìn)教師角色轉變，提高參與開(kāi)發(fā)的積極性。課程資源的開(kāi)發(fā)涉及到教師角色的轉變。新課程的實(shí)施使教師角色發(fā)生很大的變化，由課程的實(shí)施者變成了課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，教師只有盡快實(shí)現角色的轉變，才能夠在開(kāi)發(fā)過(guò)程中承擔起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中去。教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
2、把綜合實(shí)踐活動(dòng)和與少先隊活動(dòng)相結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨特功能和價(jià)值的獨立課程形態(tài)，是新課程和生長(cháng)點(diǎn)。它強調在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要親身經(jīng)歷，親歷親為。它強調面向各個(gè)學(xué)科，面向現實(shí)的社會(huì )生活，面向大自然，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中去。由于以上的這些特點(diǎn)與少先隊活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)不謀而合。由此可見(jiàn)，因新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設，提升了少先隊在學(xué)校課程中的地位，給少先隊活動(dòng)帶來(lái)蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)架起了成功的橋梁。
3、與學(xué)生生活實(shí)際結合起來(lái)。
在新課程理念中，培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識已顯得相當重要�？梢赃@么說(shuō)“問(wèn)題”是研究性學(xué)習的載體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要還是圍繞提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)。確定小課題的時(shí)候，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實(shí)際。如《葉子的研究》、《魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水》、《節日小吃》等小課題都來(lái)自學(xué)生熟悉的生活，而且學(xué)生對此類(lèi)問(wèn)題很感興趣。
4、走進(jìn)社區，豐富實(shí)踐內容。
我們要努力挖掘社區中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。東區道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美，有學(xué)院河、董妃苑，許都廣場(chǎng)等游園，學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進(jìn)花園式的居民小區。抓住學(xué)生家鄉的變化，生活環(huán)境的變化開(kāi)展課題研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這些社區資源潛藏著(zhù)許多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中最能直接體現新理念、新方法，最能培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的課程。我們將不斷實(shí)踐探索，不斷積累綜合實(shí)踐活動(dòng)案例和經(jīng)驗，為這一門(mén)新課程的全面實(shí)施作好準備。最后，我想借用專(zhuān)家的話(huà)“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得7
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)開(kāi)展了多年，每一次活動(dòng)的開(kāi)展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動(dòng)的開(kāi)展，最終到課題的結題，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總結階段，我們要幫忙學(xué)生從活動(dòng)中自主獲取知識。
1、幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，在回顧中找尋學(xué)科知識點(diǎn)
在活動(dòng)中，學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節和過(guò)程帶給他們的歡樂(lè )和感受，他們的興奮點(diǎn)在對活動(dòng)本身的體驗，這是活動(dòng)成功的一個(gè)要素。但當活動(dòng)結束后，我們要幫忙學(xué)生感知活動(dòng)，因為活動(dòng)本身是一個(gè)教育因素，活動(dòng)和我們的教育是連接在一齊的。幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程和環(huán)節，提示學(xué)生這個(gè)過(guò)程和環(huán)節的順利完成是因為我們運用了平時(shí)學(xué)習到過(guò)的哪些知識，打通學(xué)生認知和感受之間的通道，讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感觸。
2、給學(xué)生供給路徑，為他們探求知識指引方向
學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，既需要獲得學(xué)科知識，也需要增加社會(huì )知識和常識。教師要盡可能地為學(xué)生供給獲取知識的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學(xué)生迷失了方向�，F代社會(huì )，知識的來(lái)源十分廣泛又在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，在浩瀚的知識海洋中，如果沒(méi)有方向性和針對性，就會(huì )被淹沒(méi)，尤其是對于小學(xué)生而言。所以，就需要我們指導教師要能推薦一些有價(jià)值有意義的知識資源給學(xué)生，事先就要對活動(dòng)可能涉及的認知進(jìn)行分析和篩選，減輕學(xué)生的負擔。比如建立虛擬網(wǎng)站、設立家長(cháng)服務(wù)站等就是很好的辦法。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探求知識
學(xué)生對活動(dòng)感興趣，對活動(dòng)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)進(jìn)取地去尋取知識和途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)在資料的選定時(shí)都能充分地反映學(xué)生的興趣和需要，一種是學(xué)生感興趣的課題，一種是學(xué)生能研究的課題，一種是學(xué)生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，而要滿(mǎn)足這些興趣和需要就要求學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，或者已有的知識和經(jīng)驗還不夠而需要補充，這時(shí)候為了活動(dòng)的需要和任務(wù)的完成孩子們總是會(huì )排除一切困難的去解決問(wèn)題、去獲得新知。其實(shí)，這也就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的認知目標所要求的資料和標準。
4、發(fā)現和收集問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步求知和學(xué)習的內動(dòng)力
在回顧和反思活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì )發(fā)現一些不足或者說(shuō)還能夠作得更好的地方，這個(gè)時(shí)候就會(huì )感覺(jué)到自我平常知識和經(jīng)驗積累的不足，就會(huì )產(chǎn)生新的學(xué)習心向，這就是我們說(shuō)的內動(dòng)力的激發(fā)。其次，把在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中新出現的或沒(méi)有解決的問(wèn)題帶回學(xué)科課堂上去研究和解決，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)延續到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習資料之中，這對學(xué)生學(xué)習興趣的保護和學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)都是十分好的做法。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的價(jià)值和意義就在于此，經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)感到知識和經(jīng)驗的不足從而轉化成學(xué)科課堂上要學(xué)習和提高的動(dòng)力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的一個(gè)重要價(jià)值就是要經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富的校內外活動(dòng)促成學(xué)生活動(dòng)豐富的經(jīng)歷，獲得情感的體驗和價(jià)值觀(guān)的升華。在活動(dòng)中要用豐富的活動(dòng)過(guò)程來(lái)打動(dòng)學(xué)生，促成情感的激發(fā)和升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然起步不久，但只要我們在大膽實(shí)踐中不斷地發(fā)現，就能在進(jìn)取的反思中不斷的成長(cháng);只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細一點(diǎn)，我們堅信，只要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng )新教育的理念，來(lái)進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，它定會(huì )展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得8
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習討論，我獲益良多。主要有以下收獲：
第一、教學(xué)模式的突破。
給我印象最深的是教育局的教研員的一節課和李麗的一節課。這兩節課的上課方式教學(xué)模式別出心裁，開(kāi)拓了新的思路，讓人大開(kāi)眼界。
特別是李麗的一節課主要時(shí)間用在辯論會(huì )上，讓同學(xué)們分成兩組，來(lái)探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會(huì )開(kāi)的非常成功，大大拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的'外延。
二、教學(xué)理論知識的提升。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入是教學(xué)計劃的國家課程，社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，將人類(lèi)推進(jìn)了21世紀。時(shí)代的進(jìn)步對學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實(shí)踐能力，要有創(chuàng )新能力，要增強社會(huì )責任感，更要加強與社會(huì )的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的3—9年級學(xué)生的一門(mén)必修課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其總目標是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，引導學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身各領(lǐng)域內容的關(guān)系和整合。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的內容包括四個(gè)指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側重點(diǎn)和獨特的價(jià)值，但它們有著(zhù)共同的性質(zhì)和價(jià)值追求，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會(huì )責任感，豐富學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的現實(shí)體驗和經(jīng)驗為最終目的。因此可以通過(guò)多種方式把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”各領(lǐng)域內容加以整合，設計跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題。根據每個(gè)學(xué)校的不同，展開(kāi)了很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
總之，我會(huì )以這次聽(tīng)課為契機，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得9
在參加這次社會(huì )實(shí)踐之前，我所經(jīng)歷的所謂的社會(huì )實(shí)踐無(wú)非是去金華二中聽(tīng)聽(tīng)課或者去打掃衛生，去博文啟智看看那些小朋友。說(shuō)真的，這些社會(huì )實(shí)踐對我沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的作用。但是通過(guò)這10天在杭州的社會(huì )實(shí)踐，對我而言真的是受益匪淺!
在實(shí)踐開(kāi)始前，我們每晚6點(diǎn)半都會(huì )準時(shí)開(kāi)會(huì )。雖然我不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有參與前期的準備活動(dòng)，但正是通過(guò)每天的會(huì )議，使我對我們此行的目的和要做的活動(dòng)有了了解。
在經(jīng)過(guò)一系列的前期準備后，我們一行帶著(zhù)鋪蓋，卷著(zhù)席子，浩浩蕩蕩地來(lái)到火車(chē)站。在經(jīng)歷火車(chē)晚點(diǎn)的小插曲后，我們終于踏上了去杭城的列車(chē)。為了節約成本， 我們選擇了最便宜的一班車(chē)，車(chē)上很擁擠和嘈雜，空氣也很渾濁。但是我們用我們的活力將這班車(chē)改造成最溫暖的一班，一陣陣的歌聲不時(shí)地從列車(chē)中傳出。
來(lái)到社區，先前的擔憂(yōu)一掃而光，社區的硬件設施非常好，我們睡的地方有空調，還有電腦。而且社區的工作人員們都很歡迎我們的到來(lái)，在我們的一番打掃后，我們的“根據地”就更加Perfect了。
在 “根據地”得到“鞏固”后，我們前往西城廣場(chǎng)和古墩街道社區健身廣場(chǎng)踩點(diǎn)，并決定在古墩街道社區廣場(chǎng)進(jìn)行由我愛(ài)記法條，兩人三足和法律燈謎會(huì )組成的法律游園會(huì )，活動(dòng)得到了當地市民的普遍關(guān)注，基本達到了預期目的，但也出現了一些意想不到的問(wèn)題。
針對這些問(wèn)題我們在晚上的例會(huì )上做了分析，我們制定了不打無(wú)準備之仗的方針，將各項工作分組，落實(shí)到每位成員身上，以后的每項工作都井井有條，分工明確。
在這之后，我們來(lái)到西城廣場(chǎng)，每隊3人進(jìn)行了案例大家說(shuō)活動(dòng)，“阿姨，請問(wèn)您對下列熱點(diǎn)案例熟悉嗎?”“請問(wèn)，您如何看待杭州飆車(chē)案?”隊員們或詢(xún)問(wèn)或記錄，或攝影，各司其職�；顒�(dòng)得到了當地市民的支持，群眾反響良好。
隨后的日子里我們舉行了3場(chǎng)“流動(dòng)模擬法庭”，同時(shí)也上演了法律情景劇。場(chǎng)上，大家全力投入到每個(gè)角色中，場(chǎng)下，我們維護秩序，臺上臺下一條心，使得我們這幾場(chǎng)“流動(dòng)模擬法庭”都取得了成功。
10天真的很短暫，但是通過(guò)這短短10天的實(shí)踐活動(dòng)，隊員之間建立了堅固的“革命友誼”。有人發(fā)燒感冒，大家有藥的拿藥，沒(méi)藥的送水。
每次碰到都會(huì )關(guān)心地 問(wèn)道：“藥吃了沒(méi)?感冒好點(diǎn)了么?多喝點(diǎn)水”還有空閑時(shí)段大家一起玩“殺人”，雙扣，還有一大堆人一起聚在一起看仙劍三，看著(zhù)其實(shí)并不搞笑的情節，一堆人 能夠笑成一團;還有每次犯了錯誤，不是一頓挨罵，而是買(mǎi)西瓜來(lái) “贖罪”;還有在米食府，大家如餓狼般搶飯菜的情景等等。
印象較為深刻的是在最后一場(chǎng)“流動(dòng)模擬法庭”結束后，包子哥宣布：“明天咱就回家!”大家那個(gè)興奮啊，在回社區的路上大家一路高歌，從隊歌《年輕的戰場(chǎng)》到流行歌曲再到經(jīng)典老歌，大家“肆無(wú)忌憚”地在杭城的街道上歌唱著(zhù)。
最為戲劇性的事發(fā)生在我們趕往火車(chē)站的路上，一路上雖然汗水已經(jīng)浸透了每個(gè)人，甚至已經(jīng)有人中暑了，但是怕趕不上火車(chē)的擔憂(yōu)已經(jīng)取代了一切，公交車(chē)緩緩的 移動(dòng)著(zhù)，而我們“吃著(zhù)”一個(gè)又一個(gè)的紅燈。不安的情緒彌漫了整個(gè)隊。杭州啊，杭州，想留我們也不用這種方法吧?!還好一切的有驚無(wú)險，最終我們還是登上了 火車(chē)，踏上了回校的路。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”通過(guò)這10天的實(shí)踐活動(dòng)，使我對這句話(huà)有了深刻的理解，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，可以學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，讓在“象牙塔”里的我們接觸社會(huì )，融入社會(huì )。同時(shí)，也能將書(shū)本知識和實(shí)際情況相結合，使我們對書(shū)本有更深的了解。
此次杭州實(shí)踐的目的是為了宣傳法律知識，普及法制觀(guān)念，在實(shí)踐的過(guò)程中，對我這個(gè)不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習法律知識的過(guò)程。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們深切地體會(huì )到了團結合作，分工合作的力量，深深地感受到了集體的溫暖，這必將是我以后學(xué)習，工作中一筆寶貴的財富!
所有青春無(wú)悔的煩惱與成長(cháng)，所有奔向未來(lái)的理想與張揚，所有沖破捆綁的熱愛(ài)與癲狂，感謝實(shí)踐讓我成長(cháng)，感謝實(shí)踐讓我站在這年輕的戰場(chǎng)，感謝實(shí)踐讓我走向勝利!
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得10
11月19日在區教研室的精心組織下，在黃橋實(shí)驗小學(xué)我有幸聽(tīng)取了覓渡中學(xué)錢(qián)文宗老師、新城小學(xué)吳江老師以及另外兩所學(xué)校的張嘉、時(shí)苗老師四的節優(yōu)質(zhì)綜合實(shí)踐課，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習讓我這個(gè)初涉綜合實(shí)踐大課堂的新兵對該學(xué)科有了全新的認識，初步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng)，同時(shí)，也明確到了綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義。下面就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認識。
一、生活是最好的課程資源。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門(mén)基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長(cháng)環(huán)境作為學(xué)習的場(chǎng)所。因此在主題的設計上要將所謂的熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，化解到平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。如開(kāi)學(xué)第一課，教師一開(kāi)始就以與黃橋當地相關(guān)的魚(yú)贊篆體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將鄉土文化融入到課堂中，這便于激發(fā)學(xué)生對黃橋歷史的探索。3D技術(shù)初探抓住3D電影的流行，以制作3D眼鏡切入，既能很好地吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生對3D技術(shù)充分了解，更培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師引導學(xué)生對一些問(wèn)題進(jìn)行探究、發(fā)現，學(xué)生能夠親自獲得對社會(huì )、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里、在書(shū)本里不能獲得的。
二、看到了授課教師的新角色
聽(tīng)了幾節綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報課，使我深切地感受到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生的活動(dòng)為主體的課程。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設計者、策劃者，又是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導演者、領(lǐng)跑者，更是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂展示的是學(xué)生獲取知識的歡樂(lè )，不是教者滔滔不絕的演說(shuō)。教師要在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，做到創(chuàng )情、激情、融情，學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習。綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報課，教師和學(xué)生換位了，學(xué)生是課堂的主宰，教師是配角，是聽(tīng)眾、觀(guān)眾。
三、綜合實(shí)踐課程更需要評價(jià)的激勵
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標、內容、活動(dòng)方式不同于其他學(xué)科課程，因此它更應注重評價(jià)的內容、手段。課堂中，我們必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一言一行，努力傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的話(huà)語(yǔ)中及時(shí)地提取有價(jià)值的信息進(jìn)行評價(jià)，給予肯定，讓其他同學(xué)也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣，提高參與性。在這四節課堂中，四位老師都非常注尊重學(xué)生，對于他們的回答無(wú)論對錯始終以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵與評價(jià)，因此在課堂中學(xué)生始終面帶笑容，對于課堂保持著(zhù)高度的熱情。一句句激勵性的評價(jià)語(yǔ)，就如同一把把鑰匙，開(kāi)啟孩子們的一扇扇欲望之門(mén)，對于學(xué)生興趣的高漲和求知欲有著(zhù)很大的影響。
陶行知曾說(shuō)過(guò)：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。這次的聽(tīng)課，使我真正的學(xué)到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚(yú)，不如授人以漁。在實(shí)踐活動(dòng)中我將充分調動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得11
今天，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了淮北師范大學(xué)教育學(xué)院 彭勃教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》解讀輔導報告，彭教授思路清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣、態(tài)度謙和，他從自己特有的教育視角，以他前位的教育理念、獨特的教育思考、富有個(gè)性的教育見(jiàn)解，為我們客觀(guān)分析了教育改革和發(fā)展趨勢、自己對“教育”的全新理解和界定，詳細解讀了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》的性質(zhì)、意義、目標、主要內容、實(shí)施、評價(jià)、管理與保障等，讓我們受益匪淺、收獲頗豐。
我更加體會(huì )到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗性、實(shí)踐性課程。它強調學(xué)生從自身生活和社會(huì )生活中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習運用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內容包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。與其它各類(lèi)課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。它的實(shí)施有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)人才培養模式的變革;有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養多層次多類(lèi)別的創(chuàng )新型人才奠定堅實(shí)基礎;有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。
也正因為認識得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的擔子沉甸甸的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒(méi)有現成的教材，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有傳統的經(jīng)驗、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資，這對于一線(xiàn)實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)困難和挑戰。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要注重學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗，是一種向學(xué)生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應貼近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在生活中實(shí)踐，立足實(shí)踐和探究，倡導學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，引導學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習方式，體驗問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程和方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣、愛(ài)好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，還要保護學(xué)生的個(gè)性差異，要根據他們的年齡、心理、個(gè)性、能力等差異，進(jìn)行針對性的指導和評價(jià)。
這次網(wǎng)上學(xué)習提升了我的課程意識，深化了我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認同，也解決了很多疑惑。在學(xué)習中，我們真切窺見(jiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光，心境豁然開(kāi)朗。
【綜合實(shí)踐活動(dòng)心得】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐的活動(dòng)心得06-13
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)及心得02-15
綜合實(shí)踐活動(dòng)01-27
綜合實(shí)踐心得10-14
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》新課標學(xué)習心得02-23
綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )03-30
綜合實(shí)踐活動(dòng)的計劃06-16