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幼兒教師四種素養心得

時(shí)間:2025-03-15 17:30:03 賽賽 心得體會(huì ) 我要投稿
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幼兒教師四種素養心得(通用13篇)

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的幼兒教師四種素養心得,歡迎大家分享。

幼兒教師四種素養心得(通用13篇)

  幼兒教師四種素養心得 1

  自從學(xué)習《幼兒教師基本素養與師德修養》后,我覺(jué)得收益很大,讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。在這次的講座中,我了解了如何做一個(gè)受孩子喜愛(ài)的優(yōu)秀幼兒教師:

  首先要熱愛(ài)本職工作,對幼兒教育事業(yè)的執著(zhù)追求。我認為即然選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能,做好本職工作。

  其次,是對孩子的博愛(ài),大愛(ài)。愛(ài)永遠是第一位的。愛(ài)要與責任同行,對孩子微笑,寬容、欣賞,讓自己的學(xué)生成為最幸運的人。必須對每一個(gè)幼兒一視同仁,不能偏愛(ài)一部分幼兒,而冷淡或歧視另一部分幼兒。我深深的.懂得:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀(guān)察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù)。

  第三,以身作則,恪守承諾,做真誠的朋友。要求孩子做到的事,老師必須做到。對孩子承諾的事情一定要兌現。努力成為孩子們和家長(cháng)們的好朋友。

  最后要養成終身學(xué)習的習慣。作為一名教師就應該不斷地給自己充電,充實(shí)自己,把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養,使自己變得更為睿智,才能那個(gè)更好的運用到實(shí)際教學(xué)工作中。努力做一個(gè)讓孩子喜歡,家長(cháng)放心,領(lǐng)導省心的優(yōu)秀幼兒教師。

  幼兒教師四種素養心得 2

  在xxxx年x月xx日,xx市進(jìn)修學(xué)校對全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養專(zhuān)題講座”,xx老師的語(yǔ)言詼諧幽默、生動(dòng)有趣,讓聽(tīng)者感到輕松愉快,美不勝收,學(xué)習之后,我的感受頗深,她用一些實(shí)例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養和工作素養。

  在講座中她有這樣一個(gè)實(shí)例:一對普通工人夫婦,在生下兒子之后,為了改變生活狀況,而奮發(fā)圖強的學(xué)習,經(jīng)過(guò)幾年堅持不懈的努力,最后丈夫成為了一名律師,愛(ài)人成為一名會(huì )計師,在他們學(xué)習的過(guò)程中,無(wú)形的就影響了孩子,兒子在他們的熏陶下養成了愛(ài)學(xué)習,堅忍不拔、永不服輸的性格,兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生,當研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士,這對我們來(lái)說(shuō)是天大的好事,可兒子對父母說(shuō):“爸爸、媽媽我有一個(gè)非常不合理的請求,我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了,我要到外國流學(xué)!备改附(jīng)過(guò)一天的思考之后,給她了一個(gè)結果:“兒子,你去吧,我們給你充分的自由,需要多少錢(qián),我們來(lái)籌!眱鹤诱f(shuō):“爸爸,我不需要你們的一分錢(qián),我要自己掙錢(qián)上學(xué)!痹趦赡曛畠人麍罂济绹、英國很多著(zhù)名的大學(xué),都以?xún)?yōu)異的成績(jì)被入取,還都是公費的。最后他選擇了一個(gè)最喜歡的學(xué)校。在這個(gè)例子中,我深深的體會(huì )到,父母、老師的行動(dòng),無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在影響著(zhù)孩子,也就是我們所說(shuō)的“嚴教不如身教”確實(shí)如此,在班級里,我經(jīng)常強調在早晨幼兒到校時(shí),都要跟老師問(wèn)好,可有的幼兒經(jīng)常忘記,跟據這一情況,我想出了一個(gè)辦法,那就是他們不跟我說(shuō),我就主動(dòng)的跟他們說(shuō),這樣經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的訓練,幼兒把早晨問(wèn)好,當成了自己必須做的事,也就成了習慣,習慣成自然,所以在孩子每天早晨來(lái)校時(shí)都會(huì )主動(dòng)向我問(wèn)好,我感到了一種成功的喜悅。

  在講座中還有這樣一個(gè)例子:在某所幼兒園里,一位母親與老師聊天,說(shuō):“老師,你看你們的工作多好啊,就是哄哄孩子,也沒(méi)有工作壓力!苯處熉(tīng)到這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)什么,在一次家園共建活動(dòng)中,老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)5的'分解,然后請這位家長(cháng)上講臺,教給孩子們,這位家長(cháng)興致勃勃的上臺了,可怎么講幼兒都說(shuō)不會(huì ),這位家長(cháng)最后說(shuō)了一句:“老師,我真的沒(méi)辦法了,我真的不會(huì )教,您教吧!苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊,然后說(shuō):“小朋友們,你要給爸爸幾塊,你自己留幾塊,但自己不能不留,你可以怎么分呢?”幼兒經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手分一分活動(dòng),得出了5的分解。家長(cháng)心服口服的說(shuō):“老師,您太厲害了!痹谌粘9ぷ髦,我們也會(huì )遇到很多這樣的情況,遇到一些同行、家長(cháng)、社會(huì )上的不理解,說(shuō)我們一天吃?xún)深D飯,睡一覺(jué),輕輕松松過(guò)一天。為什么會(huì )給別人這種印相,我分析有以下幾點(diǎn):

  1、幼兒教師隊伍不完善,沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓就可以上崗。例如在一些農村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些,中學(xué)畢業(yè)生教幼兒,給人造成一種,幼兒園教師只要有點(diǎn)文化就能教幼兒,無(wú)非也就是教點(diǎn)1、2、3,a、o、e等。其實(shí)不然,在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教,但要教幼兒,必須在專(zhuān)門(mén)的幼兒園培訓學(xué)校,培訓三年,才可以當一名幼兒教師,原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時(shí),我們所用的成人語(yǔ)言,而在教幼兒園時(shí),我們用的是兒童語(yǔ)言,在教小學(xué)生時(shí),我們可以拿出一道例題,對他們說(shuō)出解答的方法。而教幼兒園時(shí)我們要教幼兒插上想象的翅膀,讓他們去自由問(wèn),自由想,培養幼兒的創(chuàng )造力與思維能力。在教小學(xué)時(shí),我們告訴學(xué)生一遍什么不能做,他可能就會(huì )改正?山逃變簣@時(shí),我們要經(jīng)過(guò)常時(shí)間培養,讓他們成為習慣。所以幼兒教師想提高自己的地位,就必須打造一個(gè)研究型、專(zhuān)業(yè)型的教師隊伍,成為一個(gè)別人不可替代的人。就像廖老師所說(shuō):“別人不重視我們,我們要自己重視自己,我們要用自己的行動(dòng)讓他們認可我們!

  2、國家對我們不重視,這個(gè)“重視”就是指國家沒(méi)有專(zhuān)項的資金投入到幼兒園,在教師侍遇,園所建設上沒(méi)有專(zhuān)項資金,現在國家對我們重視了,最其碼國家加強了幼兒園硬件建設了,近兩年也在向社會(huì )招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。

  總而言之,我該做的就是:放平心態(tài),樂(lè )觀(guān)工作,這幾年我也正是這樣做的,我從一位轉崗教師通過(guò)進(jìn)修老師、園長(cháng)的指導,自學(xué)、參加各種活動(dòng),積累一些教學(xué)經(jīng)驗,我愛(ài)幼兒教育事業(yè),正是因為愛(ài),我才不斷的努力,奮進(jìn),并在其中得到了快樂(lè )與滿(mǎn)足。在以后的日子里我還要繼續不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻力量。

  幼兒教師四種素養心得 3

  在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》中提到:“一視同仁,關(guān)愛(ài)‘特殊孩子’”,要求幼兒教師要能夠平等地對待全體幼兒,給他們創(chuàng )設良好的發(fā)展環(huán)境。對幼兒的愛(ài)是教師的職業(yè)天性,是一種有效的教育力量和手段,對班中的每一個(gè)孩子我們心中需要有個(gè)“天枰”,客觀(guān)、公正的對待他們。但是在實(shí)際生活中,總是有這樣或者那樣的困惑出現,每個(gè)孩子都是不一樣的,我們的師愛(ài)該如何的呈現?對于特殊孩子我們應該怎樣去關(guān)愛(ài)?

  的確,怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養之一,記得蒙臺梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能因為同情而教育,而是要以博愛(ài)、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來(lái)看待!,這讓我想起了他——小宇。細細回想,對這個(gè)孩子從一開(kāi)始就有了特別的情愫:第一次接觸這個(gè)孩子時(shí),給我觸目驚心的是他的手,長(cháng)期的吮吸手指,大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊。后來(lái)漸漸了解到他是單親家庭,一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指?是缺少安全感,用這樣的方法來(lái)緩解情緒和壓力。小宇平時(shí)典型的表現就是好動(dòng)和攻擊性,因為他的好動(dòng)影響了班級孩子的秩序,因為他的“不友好”常常使其他的孩子無(wú)緣無(wú)故的受到傷害,我幾次利用下午孩子離園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通,向他的媽媽“告狀”,但他的媽媽在言語(yǔ)中似乎不是特別理解我們,小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園,老師就應該管好孩子,無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他,幾次溝通都沒(méi)有達到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“,小宇還是我行我素,在班級里時(shí)時(shí)的闖禍,與家長(cháng)的溝通沒(méi)有起到積極地效果,反而多次的“告狀”,他媽媽覺(jué)得是我們老師的責任,認為我們沒(méi)有公平的對待小宇,感到委屈的`同時(shí)我也在反思著(zhù)自己的教學(xué)行為和言行:對小宇我們從一開(kāi)始就很同情,很少用理性的眼光去看待他,因此我們的關(guān)注是膚淺的,只是為了提醒他不吃手指,只是為了不讓他去影響別人等等,沒(méi)有深層的思考為什么他有這樣的行為?在班級里,小宇經(jīng)常是批評的對象,經(jīng)常有孩子向我告狀:“小宇又打我……”,久而久之,其他孩子都認為小宇是個(gè)壞榜樣,有時(shí)班級里孩子哭了,即使不是小宇干的,孩子們也都是先說(shuō)道:“老師,肯定又是小宇打的吧!”,在家里,由于小宇是離婚的家庭,他跟著(zhù)媽媽?zhuān)珛寢尳?jīng)常上夜班,平時(shí)都是由外公接送的。為什么我們就不能對XXX寬容多點(diǎn)、鼓勵多點(diǎn)、表?yè)P多點(diǎn)呢?其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的,對老師有禮貌,也喜歡幫助大家做事情,就這樣我改變了以前的方式,對于小宇的犯錯我基本是大事化小,小事化無(wú),而對于小宇的好的表現我是小事夸大,并經(jīng)常請小宇做小老師、小組長(cháng),給他戴上“高帽子”,就這樣小宇和我建立了信任,我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現,并希望家長(cháng)在家里能多多教育。后來(lái),小宇在我們的共同努力下,有了很大的進(jìn)步。

  特別的愛(ài)給“特別的你”,對于班中的“特殊孩子”,我們應該以“博愛(ài)的精神”去觀(guān)察他們的行為;以“哲學(xué)的思想” 去分析、解讀他們的行為;用“科學(xué)的方法”來(lái)幫助他改掉不良習慣。

  幼兒教師四種素養心得 4

  開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了師德師風(fēng)整頓教育。經(jīng)過(guò)這幾天的“師德師風(fēng)學(xué)習”活動(dòng)中,使我更深刻的體會(huì )到:師愛(ài)是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!

  師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng),即教師從教的'道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設要堅持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心,以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準則,以階段性職業(yè)行為禁行規定為底線(xiàn)。我們要以“嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”的精神來(lái)要求自己。對教師來(lái)說(shuō),最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。 好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。在我看來(lái),“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學(xué)生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過(guò)”的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當學(xué)生犯了錯,應主動(dòng)承擔起 “子不教,父之過(guò),教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

  怎樣從師德建設、自己的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、師德觀(guān)來(lái)細細捋順其中的優(yōu)點(diǎn)與不足,從教學(xué)中的具體行動(dòng)來(lái)實(shí)現“辦人民滿(mǎn)意的教育”的誓言呢?經(jīng)過(guò)思考與沉淀,我本人覺(jué)得,辦人民滿(mǎn)意的教育必須要求老師做一名讓人民滿(mǎn)意的好老師 :

  1、熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。

  教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且具有“以人格來(lái)培養人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生就是履行教師的社會(huì )責任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎,教師對學(xué)生的愛(ài)的情感,能轉化為學(xué)生接受教育的內部力量,能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重,激發(fā)他們對教師的親近感、信賴(lài)感,學(xué)生只有體會(huì )到這種感情,才會(huì )“親其師”,從而“信其道”,進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,我利用一切機會(huì )鼓勵學(xué)生參與競爭,增強他們的自信心。對學(xué)生既嚴格要求又熱情幫助,讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的,讓學(xué)生覺(jué)得,我是他們心目中可以信賴(lài)的好老師。

  2、扎實(shí)敬業(yè),積極提高自我素質(zhì),做一個(gè)讓家長(cháng)滿(mǎn)意的教師。

  《中國教育報》曾刊載了這樣一個(gè)例子:某小學(xué)考語(yǔ)文,試卷上有一道題,題目問(wèn)“雪融化了變成什么?”有個(gè)頗有創(chuàng )意的學(xué)生寫(xiě)道 :“變成了春天”這分明是個(gè)極有詩(shī)意、極脫俗的回答,可老師偏偏判他錯,為什么?因為標準答案是:“變成了水!”對此,文章作者生出無(wú)限感慨,繼而提出了一個(gè)問(wèn)題:究竟什么是教育?

  我總認為教學(xué)以教師為中心,教師以傳授知識、技能為主要任務(wù),學(xué)生以掌握知識、技能為主要目的,以成人的眼光看待學(xué)生,有時(shí)不鼓勵學(xué)生有自己的思想與見(jiàn)解,有時(shí)覺(jué)得學(xué)生是“異想天開(kāi)、不切實(shí)際”。我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師,再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況:因為教師個(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要,強調師生的合作關(guān)系,重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的專(zhuān)業(yè)意識,發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng )造性,做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長(cháng)和社會(huì )滿(mǎn)意的好老師。

  3、通力合作,共同教育,做一個(gè)讓學(xué)校滿(mǎn)意的教師。

  在學(xué)習知道方面發(fā)揚民主,對每個(gè)學(xué)生要公平,不厚此薄彼,形成生動(dòng)活潑、團結緊張的課堂氣氛,讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)與眾不同的好老師。作為教師,我們知道,對學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育,需要各方面的共同影響,在學(xué)校里,就需要和其他老師的溝通和共同努力,這就需要一種團結協(xié)作的精神風(fēng)貌和團結協(xié)作的能力。在這一方面,我積極配合其他學(xué)科的教師,落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節。正因為這些努力,以及學(xué)校其他老教師的言傳身教,自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對我來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞,當然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。我知道,我自己也存在著(zhù)許多缺陷。我會(huì )繼續努力的,爭取做一個(gè)合格的人民教師,在合格的基礎上不斷完善自己,充實(shí)自己,武裝自己,做一個(gè)學(xué)校滿(mǎn)意,學(xué)生愛(ài)戴,家長(cháng)放心的好老師。

  總之,經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,讓我對師德師風(fēng)的了解更深刻:今后在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  幼兒教師四種素養心得 5

  教師是以人育人的事業(yè),直接擔負著(zhù)培養下一代健康快樂(lè )成長(cháng)的歷史重任,幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )。其中師德是最主要的。師德,即教師的職業(yè)道德,是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。以下是本次學(xué)習整理的幼兒教師師德學(xué)習心得體會(huì )。

  一、愛(ài)崗敬業(yè)。

  首先,要忠誠于教育事業(yè),服從領(lǐng)導,認真完成領(lǐng)導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新。認真設計每一節課,讓孩子在每節課中都能學(xué)到知識,在工作中嚴于律己,加強自身的學(xué)習,不斷地更新知識,認識自身的不足,虛心學(xué)習,不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識,工作能力等的培養。只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  二、尊重每一個(gè)孩子。

  每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重,要與幼兒平等相待,不能對幼兒隨便呵斥,不能體罰幼兒。只有把愛(ài)傳遞給幼兒,把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會(huì )尊重和喜歡老師。愛(ài)孩子是教師必須具備的美德,教師一個(gè)關(guān)注的眼神,一句親切的.話(huà)語(yǔ),一個(gè)手勢都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓勵。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),少一點(diǎn)批評,多一點(diǎn)鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子,以真誠的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見(jiàn)。應用欣1賞的眼光去善待每位孩子,在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子,讓他們在獲得知識的同時(shí)享受美好快樂(lè )的童年。

  三、努力進(jìn)取。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷地完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心,提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷地學(xué)習,充實(shí)自己,積極探索,不斷開(kāi)辟新的教法。

  四、以身作則。

  教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒都喜歡模仿,這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。

  行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,師德需要培養,需要教育,更需要每位教師自身的修養。我深深的體會(huì )到,教師必須具備良好的職業(yè)道德,讓我們加強師德修養,“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”,以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格,照亮他們的人生道路。

  幼兒教師四種素養心得 6

  幼兒園開(kāi)始了新學(xué)期的第一次師德培訓,由本園的年輕教師黃黃老師主講,本次培訓的主題是《做一個(gè)幸福的幼兒教師》。

  追求幸福是人的天性,教育是人幸福的源泉和保障。幼兒的幸福觀(guān)、幸福品質(zhì)、幸福能力主要都是從老師那里獲得的。幼兒教師擁有了物質(zhì)上、精神上、心靈上的幸福生活,就能真正地把教育當做幸福的活動(dòng),向幼兒傳遞幸福。

  在學(xué)習中,讓我們認識到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊,幸福就在享受職業(yè),為人師表,精心培育幼兒的過(guò)程中。學(xué)會(huì )在幼兒教育的'工作中改變人生態(tài)度,享受職業(yè);學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )積極地交往與合作;學(xué)會(huì )學(xué)習,來(lái)不斷豐富人生的閱歷;學(xué)會(huì )生活,讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。

  整個(gè)培訓圍繞主題層層深入遞進(jìn),生動(dòng)的講述加上實(shí)例的結合,讓教師們對幸福有了新的定義和理解,對幼兒園教師的職業(yè)幸福感有了更多地感受,更重要的是也引發(fā)了教師們對修心、修身、修業(yè)的深深思考,立志于做一名幸福的幼兒園教師!

  為提高教師心理健康水平和幸福指數,進(jìn)一步增強教師熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命和愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)意識,樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上、健康、陽(yáng)光的積極心態(tài),以良好的情緒狀態(tài)投入教育教學(xué)工作,近日鼓山幼兒園開(kāi)展了塑造陽(yáng)光心態(tài),做幸福教師專(zhuān)題培訓活動(dòng)。在學(xué)習中,讓我們認識到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊,幸福就在享受職業(yè),為人師表,精心培育幼兒的過(guò)程中。學(xué)會(huì )在幼兒教育的工作中改變人生態(tài)度,享受職業(yè);學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )積極地交往與合作;學(xué)會(huì )學(xué)習,來(lái)不斷豐富人生的閱歷;學(xué)會(huì )生活,讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。

  整個(gè)培訓圍繞主題層層深入遞進(jìn),生動(dòng)的講述加上實(shí)例的結合,讓教師們對幸福有了新的定義和理解,對幼兒園教師的職業(yè)幸福感有了更多地感受,更重要的是也引發(fā)了教師們對修心、修身、修業(yè)的深深思考,立,掌握心理調適的方法,從而找到職業(yè)幸福感,提升幸福指數。

  幼兒教師四種素養心得 7

  教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設者,是“人類(lèi)靈魂的工程師”,教師的思想素質(zhì)和工作好壞,決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此,教師的道德修養、道德水平,對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成,都有著(zhù)十分重要的意義。做為當今的教師,應遵守以下職業(yè)道德規范:

  一、獻身教育,甘為人梯

  “獻身教育,甘為人梯”是履行其師德要求的思想基礎和前提條件,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺(jué)地履行其他師德規范,為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。

  二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

  教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。

  三、以身作則,為人師表

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生,除了向書(shū)本上學(xué)習之外,主要是向教師學(xué)習。在他們的心目中,教師的話(huà)就是,教師的言行就是道德標準,教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要,教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的`人。

  四、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭

  教師的主要職責是讓學(xué)生學(xué)到人類(lèi)的知識和經(jīng)驗,因此,勤奮學(xué)習,精通業(yè)務(wù),掌握教學(xué)規律,是培養出合格人才的關(guān)鍵。教育者必須先受教育!皩W(xué)然后知不足,教然后知困……故曰教學(xué)相長(cháng)也!边@句話(huà)確實(shí)很有道理。

  學(xué)高為師,身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用,不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人,更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此,加強教師職業(yè)道德教育和修養,是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責的客觀(guān)要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養,才能成為合格的教師。

  幼兒教師四種素養心得 8

  師德即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應遵循的道德規范和必備的道德品質(zhì)。在前面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師素質(zhì)的提高無(wú)可置疑地成為首要焦點(diǎn)。其中師德修養由于其在幼兒園中的特殊地位和作用,尤其顯得重要。

  一、明理激情,提高認識

  知、情、意、行是師德心理構成的四要素,而“知”是基本的。任何一種道德,只有對它產(chǎn)生了正確的'認識之后,才有可能內化為情感和思想,外化為行為和習慣,因此,在組織教師學(xué)習貫徹《教師職業(yè)道德規范》時(shí),必須要求教師認識和認真做到。

  二、師德建設,重在內外結合

  所謂內外結合,是指在培養良好師德的過(guò)程中,既要重視運用外部的力量強化農村幼兒教師的道德意識,又要因地制宜,更重要的是依靠教師發(fā)自?xún)刃牡男拍。一個(gè)教師只有真正懂得了師德要求的重要性,只有發(fā)自?xún)刃牡貙θ嗣窠處煹赖铝x務(wù)的真誠信服和具有強烈的責任感,才會(huì )在教育實(shí)踐中更好地愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。圍繞師德建設,幼兒園同時(shí)可開(kāi)展一些豐富多彩的主題教育活動(dòng)。如,開(kāi)展師表形象大討論。結合大討論,發(fā)動(dòng)教師收集整理“教育忌語(yǔ)”,創(chuàng )作選編師德“錦言妙語(yǔ)”,來(lái)推動(dòng)師德建設,促使教師事事處處努力作幼兒的表率,以自己的良好形象來(lái)教育和感化幼兒。

  總之,教師職業(yè)道德建設的重要,已為古今中外所共識。時(shí)代要求素質(zhì)教育的目標是培養一代有創(chuàng )新能力,能自主學(xué)習,全面發(fā)展,具有健全人格和良好社會(huì )適應能力的一代新人。因此,農村幼兒師德建設任重道遠。必須按照“政治堅定,素質(zhì)過(guò)硬,品格高尚,知識淵博,精于教書(shū),勤于育人”的師德要求,結合實(shí)際,做到目標明確、措施具體、突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效,使師德教育經(jīng);、制度化、規范化,力爭把師德教育提到一個(gè)新的水平。同時(shí),要把每個(gè)教師都培養成為具有良好師德的人,去勝任這項光榮的工作。

  幼兒教師四種素養心得 9

  素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識,培養健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育,它是以個(gè)體和群體的先天生理條件為基礎,以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育,是全面發(fā)展教育思想的集中體現和升華.為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內涵,我學(xué)習了許多理論文章,深受啟發(fā).進(jìn)一步認識到兒童良好素質(zhì)的基礎應包括1、健康的。心理素質(zhì)2、良好的體能素質(zhì)3、良好的社會(huì )性發(fā)展與品德素質(zhì)4、良好的才智素質(zhì)5、會(huì )體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等.根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征,我認為,在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中,應把著(zhù)重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心”。

  學(xué)會(huì )生存:這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì )的基本能力與條件.對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),主要是鍛煉他們獨立生活的能力,學(xué)習初步的自我保護,增強自理能力,即學(xué)習“自己的事化自己做”。

  學(xué)會(huì )學(xué)習:主要指培養孩子從小縣有廣泛的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神,以及良好的學(xué)習習慣等等.同時(shí)還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。

  學(xué)會(huì )關(guān)心:指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件,關(guān)心他人,關(guān)心家庭、朋友和同伴,關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物),關(guān)心知識、真理、學(xué)習以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發(fā)展、適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念等方面的素質(zhì)要求.

  因此,作為幼兒教師,必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴,合理的`要求乃至細微的情感需要,尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)作用.必須堅持“觀(guān)察在前,目標在后”,在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎上,改變過(guò)去統一規格的、共性化的教育目標,真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng )造“適合每個(gè)兒童的教育”.我們進(jìn)行素質(zhì)教育,目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎,因此,素質(zhì)教育的目標是群體目標和個(gè)體發(fā)展目標的統一,要求我們首先應當確立群體基本素質(zhì)的培養目標,但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎上確定的個(gè)體發(fā)展目標。

  這樣,才能更好地落實(shí)“規程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外,我們還要樹(shù)立大教育觀(guān)念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會(huì )的系統工程,只有調動(dòng)三方面的力量,形成牢固的“金三角”,同步調、同方向地對幼兒過(guò)好教育,才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  幼兒教師四種素養心得 10

  教師是人類(lèi)文化的傳播者、是社會(huì )主義新一代的培養者。教師隊伍的狀況,教師素質(zhì)的好與差,決定了幼兒的素質(zhì),決定了幼兒園的教育水平。因此,每所幼兒園都十分重視提高教師隊伍素質(zhì)這項工作。但是作為一名站在第一線(xiàn)的幼兒教師,到底應該具備哪些素質(zhì)?也許有人會(huì )說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是對幼兒的愛(ài),是……

  不可否認,一名教師的基本功是教師立教的'基礎,是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保障。試想一下,在音樂(lè )活動(dòng)中,教師以悅耳的琴聲及優(yōu)美的舞姿感染孩子,引導孩子進(jìn)行美的熏陶;在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師以生動(dòng)的故事帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童話(huà)殿堂,充分激發(fā)孩子的興趣……由此可見(jiàn),基本功是非常重要的,但僅僅擁有扎實(shí)的基本功是遠遠不夠的,如何才能讓基本功在教學(xué)活動(dòng)甚至是日;顒(dòng)中發(fā)揮的淋漓盡致,教師的教學(xué)機智也是非常關(guān)鍵的,教學(xué)機智建立在對孩子充分了解的基礎之上,能尊重孩子,知道孩子的能力水平,了解孩子的發(fā)展需要,才能更好的對孩子實(shí)施教育。

  幼兒教育,由于工作對象的特殊性,教師不可能是單一刻板的執教,更多的是以愛(ài)為前提,由心而生的教育感染。在生活中,教師以自身為教學(xué)材料,給予孩子關(guān)心,讓孩子感受到溫暖,從而不排斥幼兒園的生活,并在過(guò)程中以朋友、老師、共同學(xué)習者等多種身份融入孩子的生活,讓孩子在相互交往中學(xué)習、成長(cháng)。教師愛(ài)孩子,但并不是溺愛(ài),從心出發(fā),尊重孩子,以孩子為準,但卻不縱容孩子,滿(mǎn)足孩子的無(wú)力要求,做到愛(ài)而不溺,嚴而不厲。

  在幼兒教育的遠途中,責任心也十分重要。作為一個(gè)幼兒教師,必須要有責任心,要對自己負責,對孩子負責,對家庭、社會(huì )乃至國家負責。因為教師的責任心對于幼兒的成長(cháng)具有非常重要的作用。教師首先要關(guān)注孩子的需要,當孩子表現出不同的行為,給予不同的幫助,如上課時(shí)孩子皺著(zhù)眉頭,在凳子上扭來(lái)扭曲,這時(shí)教師應本著(zhù)對孩子負責的態(tài)度,關(guān)注所有的孩子,但對于該孩子給予特別關(guān)注,猜測、詢(xún)問(wèn)、了解孩子異常的原因;平時(shí)活動(dòng)中,孩子主動(dòng)的表現自我,應當以鼓勵為主,不應繁復而忽略孩子,致使孩子自尊心受損等。

  作為一名幼兒教師,基本功、愛(ài)心、責任心都是必不可少的,但是有些部分仍會(huì )被我們所忽略,如書(shū)中提到的創(chuàng )新,研究精神,教學(xué)素養,心理素養等。雖然平時(shí)我也在做,但是就某些方面做的還存在不足。新的一年,在審視自身的前提下,更多的以愛(ài)心、責任心為基礎,努力提升自己,不斷為成為一個(gè)合格的幼兒教師而奮斗!

  幼兒教師四種素養心得 11

  《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》一書(shū)第一章談到了幼兒教師的責任心。責任,在我們的生活中無(wú)處不在。在工作中,作為一名幼兒教師,從教十六年來(lái)愈來(lái)愈體會(huì )到責任心在我們工作中的重要性。作為一名教師對關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。關(guān)愛(ài)孩子是教師的責任。從孩子的來(lái)園到放學(xué),我一直關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子,晨間鍛煉時(shí),關(guān)注孩子的活動(dòng)情況,熱了提醒孩子們脫衣服,學(xué)習活動(dòng)中鼓勵孩子多動(dòng)動(dòng)腦,積極舉手發(fā)言,午餐時(shí)鼓勵孩子不挑食,把飯菜都吃完。午睡時(shí)檢查孩子的睡姿,幫孩子蓋好被子,放學(xué)時(shí)等家長(cháng)把孩子一個(gè)個(gè)從自己的手中接走才回家等等每一個(gè)環(huán)節,每一分鐘都體現出一個(gè)教師的責任心。

  嘉磊算是我班最不愛(ài)吃蔬菜的孩子了,每次吃午飯時(shí),總是把葷菜和米飯都吃完后,看著(zhù)碗里的蔬菜說(shuō)“老師,這個(gè)菜我不要吃”,不管你喂他也好,還是以獎小紅花來(lái)鼓勵,他就是寧愿吃白飯也不碰蔬菜。一天午餐時(shí),嘉磊象以前一樣把雞翅吃完了,飯和湯也吃的差不多了,可是碗里的美芹炒豆腐干絲一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。我走過(guò)去蹲在他旁邊說(shuō):“嘉磊,美芹很好吃的,不信你試試看!笨杉卫趽u著(zhù)頭說(shuō):“我不要吃!蔽揖湍眠^(guò)他手中的勺子拿了兩片美芹邊往他嘴里送邊說(shuō):“這個(gè)吃在嘴里呱啦呱啦的',非常非常的好吃,來(lái)吃一口!奔卫趶堥_(kāi)了嘴巴,我就趁勢笑著(zhù)說(shuō):“是不是,呱啦呱啦的很好吃?”沒(méi)想到嘉磊嚼了嚼對我點(diǎn)了點(diǎn)頭,當我再想喂他一口時(shí),他從我手中拿過(guò)勺子說(shuō):“我自己吃!边@個(gè)方法還真管用,嘉磊不但把美芹都吃了,而且連豆腐干絲都吃了。以后每次吃美芹時(shí),嘉磊都把飯菜吃的干干凈凈的。

  作為一名幼兒教師,要具備責任感。嘉磊不愛(ài)吃蔬菜,如果老師的責任感不強,不去關(guān)心引導他,那么這個(gè)孩子就可能一直不愛(ài)吃蔬菜,一直會(huì )挑食下去。今后我將繼續用一顆負責的心堅守在自己的崗位上!

  幼兒教師四種素養心得 12

  《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》一書(shū),對幼兒教師的師德和專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特殊的要求。在讀這本書(shū)的時(shí)候,我邊讀邊結合書(shū)中的案例和評析,不斷的在審視自我。

  一、尊重幼兒、關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子

  在教學(xué)中,我努力營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒,從幼兒身上汲取閃光點(diǎn),去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈,我們幫助幼兒發(fā)現自己的優(yōu)勢智能,建立其自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀(guān)教具,激發(fā)兒童的興趣。為幼兒創(chuàng )設一間有特色、有意義的教室,是教師、幼兒共同的責任。我們根據幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設計活動(dòng)區域,如語(yǔ)言角、美工區、表演區、操作區等,并為孩子們準備了豐富的材料,讓幼兒自主選擇,大膽使用和創(chuàng )作。讓幼兒成為環(huán)境主人,用自己的作品和創(chuàng )意去豐富環(huán)境,體現課程的進(jìn)行、目標的變化,幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng )作等,他們的作品得了老師和同伴的肯定。

  二、努力學(xué)習,不斷提高自己的理論知識

  在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物,是最可值得依賴(lài)的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會(huì )的形象,師德不只是學(xué)識問(wèn)題,更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿(mǎn)地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外,言談應該和顏悅色,循循善誘,舉止應該優(yōu)美文雅,體現心靈之美,自己的穿著(zhù)應該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。我認真學(xué)習,充分理解新《綱要》、《幼兒園管理規程》《太倉市幼兒園一日活動(dòng)組織規范》等,并以此作為自己言行準則,工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富,才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,就應該不斷地堅持學(xué)習和實(shí)踐。

  三.培養良好的內在素養

  面對日新月異的課改新形勢,我知道,只有不斷地學(xué)習和充實(shí),不斷地更新觀(guān)念,才能適應改革的需要。為此,閱讀了大量的幼教刊物,吸收了國內外最新的幼兒教育理念,還積極參加園內外的培訓,在豐富自己學(xué)養的同時(shí),我的專(zhuān)業(yè)水平也得到極大的`提升。

  愛(ài)教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和幼兒中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。

  在今后的工作中我要以《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》中所要求的不斷學(xué)習、提高自己的教師專(zhuān)業(yè)素養。

  幼兒教師四種素養心得 13

  曾在網(wǎng)上看過(guò)這樣一句話(huà):“你是母親,我是教師,我們共同擁有一個(gè)天使,將母愛(ài)與師愛(ài)融于一體,在幼小的心靈中播下希望的種子”。孩子在家有父母關(guān)愛(ài),在幼兒園中,我們老師就是孩子母親,但是一位優(yōu)秀的“母親”,又該以什么樣的方式和孩子相處,我們和孩子之間到底應該保持何種關(guān)系呢?

  《綱要》中提到,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。從綱要中可以看出,我們與幼兒的關(guān)系可以從多角度入手,首先可以成為孩子的支持者,以一個(gè)鼓勵、肯定的形象出現在孩子面前。如:孩子們遇到問(wèn)題,我們首先應做的是放手,鼓勵孩子大膽嘗試,給孩子創(chuàng )造主動(dòng)探索的機會(huì );當然,教師在鼓勵孩子的同時(shí)還應關(guān)注孩子的不同發(fā)展需要,在發(fā)現孩子無(wú)法獨立解決問(wèn)題的情況下,及時(shí)的給予幫助,避免孩子對問(wèn)題產(chǎn)生恐懼的心理產(chǎn)生,逐步形成一種以肯定為主的支持者形象。在幼兒園里,教師作為孩子學(xué)習的榜樣,以身立教,用專(zhuān)業(yè)的素養和自身的言行向孩子傳授學(xué)習經(jīng)驗,當孩子與外界發(fā)生事故前,教師作為引導者應以靈敏的感官提前發(fā)現,然后以簡(jiǎn)單的`言語(yǔ)介紹問(wèn)題的所在,避免孩子因為錯誤而誤傷自己,形成錯誤的學(xué)習經(jīng)驗。當然,教師除了引導者,還有另一種身份,那就是合作者,在幼兒園內,孩子是處于學(xué)習的階段,但是教師同時(shí)也是一個(gè)和孩子共同學(xué)習的載體,《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》一書(shū)中也舉了類(lèi)似的案例,“喝茶時(shí),老師要求孩子們用杯子接保溫桶內的水,接完后喝;等小朋友接完后,老師嫌水龍頭出水面,打開(kāi)保溫桶的蓋子準備直接舀水,孩子發(fā)現后告訴了老師,老師在孩子的提醒下認識了自己的過(guò)錯,并沒(méi)有責備孩子,反而是以道歉的形式解決問(wèn)題,使得整個(gè)班級形成了一種互助式的學(xué)習!苯逃窃诓粩喟l(fā)現問(wèn)題后以正確的方式解決問(wèn)題,致使下次不會(huì )范同類(lèi)錯誤的過(guò)程。在幼兒的眼中,教師是一個(gè)權威,教師的所言所作,都應當是正確的,但是教師也會(huì )犯錯,在錯誤面前人人都是一樣的,教師應善于并敢于改正錯誤,和孩子一起建構一個(gè)溫馨、平等的學(xué)習氛圍。

  總結上述,教師在幼兒的生活中無(wú)論以什么身份出現,都應以一種鼓勵的,肯定的態(tài)度與幼兒相處,鼓勵讓孩子學(xué)習的小船不懼風(fēng)浪,肯定讓孩子自信的城墻越累越高。認真分析孩子及自身的言行,為孩子建筑平等、溫馨、互助的學(xué)習氛圍,讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)!

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