家園共育的培訓心得體會(huì )（通用20篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的家園共育的培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 1
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園和家長(cháng)。家園的相互配合對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(cháng)們常常會(huì )產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì )埋怨家長(cháng)不配合，家長(cháng)則指責老師太麻煩。如何做好與家長(cháng)的'溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長(cháng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì )容易些。
在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，老師們總是最清楚的，因為，活動(dòng)的設計是根據老師的設想而生成的。那么，家長(cháng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(cháng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(cháng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。
二、多聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。
與家長(cháng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(cháng)工作的重要方面。其實(shí)，現在很多家長(cháng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì )更新。他們對自己孩子的了解往往會(huì )更勝過(guò)老師。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對教育的看法，對孩子的了解，對于老師您，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì )更有利。
三、坐下來(lái)一起談?wù)�，可能你�?huì )有新的靈感。
和家長(cháng)一起來(lái)設計活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì )受到許多因素的困擾，比如不夠前衛，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長(cháng)們能參與活動(dòng)設計的過(guò)程中。這些不足，可能都會(huì )被彌補。而且，老師還用不著(zhù)苦口婆心地宣傳，因為這個(gè)活動(dòng)也是家長(cháng)們共同設計的活動(dòng)�？赡�，老師您的活動(dòng)準備工作，家長(cháng)們也會(huì )急著(zhù)來(lái)幫忙。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 2
聽(tīng)了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規劃的重要性。要讓孩子每天對要干的事有一個(gè)明確的規劃和認識，才能有清晰的目標，做到有事可干，避免無(wú)所事事。有了規劃還不夠，還要做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用按照規劃中的時(shí)間認真落實(shí)，提高學(xué)習效率。有了規劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規劃不認真落實(shí)的話(huà)，那么規劃也就成了水中月。
其次是閱讀的`重要性。閱讀可以提高孩子的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對整個(gè)學(xué)科的學(xué)習都起著(zhù)極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認識到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
最后就是要正確對待孩子的考試情況和分數。不要把分數看得那么重，不要一味的責罵和批評孩子，要幫孩子分析錯誤的原因，跟孩子一同總結失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 3
今天我們一起學(xué)習了恩施市實(shí)驗小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要。
家園共育是幼兒健康成長(cháng)的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節。孩子能夠茁壯成長(cháng)，也是老師和家長(cháng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì )有家長(cháng)問(wèn)："今天某某表現得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(cháng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(cháng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識到了這一點(diǎn)，再和家長(cháng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結�，F在，我用自己總結出的方法和家長(cháng)溝通，取得了家長(cháng)的理解、信任、支持、在老師和家長(cháng)的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的.進(jìn)步。下面是我對家園共育的心得：
一、切忌"告狀"式的談話(huà)方法
幼兒教師的教育對象是天真可愛(ài)的孩子，在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(cháng)之前教師要想一想如何向家長(cháng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(cháng)，再敘說(shuō)孩子的不足。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的交流，以達到預期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
隨著(zhù)以人為本理念的深入，各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)，《幼兒園工作規程》明確規定，"幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(cháng)參加工作、學(xué)習提供便利條件。"可見(jiàn)，幼兒園擔負著(zhù)為幼兒服務(wù)和家長(cháng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中，微笑是非常重要的。
四、主動(dòng)交流，加強溝通。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機會(huì )與家長(cháng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，有針對性地與家長(cháng)溝通，就溝通的內容而言有以下幾種：
1、歸納總結孩子平常的表現，主動(dòng)告訴家長(cháng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對孩子的進(jìn)步或發(fā)現孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對生活中某一教育現象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對家長(cháng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀(guān)性。因家長(cháng)的性格、愛(ài)好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(cháng)會(huì )主動(dòng)與老師交流而有的家長(cháng)不善言辭或意識不到就會(huì )缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應積極、主動(dòng)與家長(cháng)交流，在交流過(guò)程中會(huì )使教師和家長(cháng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì )迎刃而解的。
五、努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)指導。
教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導家長(cháng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 4
通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪(fǎng)、家教經(jīng)驗交流，以及平時(shí)與家長(cháng)交流等，主要向家長(cháng)介紹班中老師的情況，和一些家長(cháng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(cháng)對老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報名時(shí)，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長(cháng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(cháng)。終于這位家長(cháng)改變了他的態(tài)度。
在一次家長(cháng)開(kāi)放日中，這位家長(cháng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易��！
由于家長(cháng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地，向家長(cháng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(cháng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(cháng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著(zhù)他睡覺(jué)。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長(cháng)交流，在老師與家長(cháng)共同努力下，到學(xué)期末的.時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(cháng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(cháng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(cháng)的前提下進(jìn)行工作，有針對性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(cháng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長(cháng)也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長(cháng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預報，以便通知家長(cháng)們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長(cháng)適當參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(cháng)了解活動(dòng)的目標，使得家長(cháng)有目的的觀(guān)摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置�；顒�(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(cháng)的教育經(jīng)驗與其他家長(cháng)交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長(cháng)工作就是贏(yíng)得一個(gè)家長(cháng)就等于贏(yíng)得一百個(gè)家長(cháng)，放棄一個(gè)家長(cháng)就等于放棄一百個(gè)家長(cháng)。在兒童教育這個(gè)系統工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(cháng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調發(fā)展的重要環(huán)節。家庭與幼兒如果在教育觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 5
在4月23日晚7點(diǎn)我和家人聽(tīng)了潘老師的家庭教育的講座，感觸頗深。在我家娃的成長(cháng)過(guò)程中，我也有很多的感觸，在聽(tīng)潘老師講座的過(guò)程中引發(fā)了我的一些共鳴。在這里寫(xiě)出來(lái)，和大家貢勉。
一、讓書(shū)成為孩子的良師益友。
首先讓孩子從小就與書(shū)為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買(mǎi)來(lái)好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書(shū)上面的原話(huà)，有時(shí)候我和他爸沒(méi)時(shí)間，她就自己拿著(zhù)書(shū)，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個(gè)時(shí)候的想法就是:讓她感覺(jué)書(shū)就是玩具，能讓人玩，沒(méi)有距離感。后來(lái)，孩子漸漸長(cháng)大了，我也開(kāi)始看書(shū)，讓孩子看到家長(cháng)也喜歡看書(shū)，她會(huì )覺(jué)得看書(shū)是個(gè)有意思的事情，對書(shū)又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅使下，孩子能不愛(ài)上閱讀嗎?
二、注意話(huà)語(yǔ)的潛臺詞。
在跟孩子的相處過(guò)程中，我覺(jué)得潛臺詞是特別重要的，每句話(huà)從家長(cháng)這里說(shuō)出來(lái)對于孩子來(lái)講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現孩子記得我說(shuō)的什么什么，但是我不記得了。就是家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)，所以，家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)要稍微注意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫(xiě)作業(yè)了，不能說(shuō)"趕緊寫(xiě)作業(yè)，你怎么還不寫(xiě)?"這樣讓孩子聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得家長(cháng)認為她是個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，作業(yè)是負擔、是任務(wù)。家長(cháng)要說(shuō)"寶貝，你作業(yè)寫(xiě)的差不多了吧?寫(xiě)完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽(tīng)你在學(xué)校的.故事啦!"這樣孩子一定覺(jué)得在媽媽心里，自己是個(gè)愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，不會(huì )認為作業(yè)是個(gè)負擔。
三、給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。
在我家，沒(méi)有明顯的家規，我們會(huì )激烈的討論很多問(wèn)題，在討論過(guò)程中，經(jīng)常孩子會(huì )出言反駁我們的觀(guān)點(diǎn)，我們也從來(lái)沒(méi)有對孩子的觀(guān)點(diǎn)指手畫(huà)腳，大多數都是肯定，只是我還有不同的想法，也會(huì )告訴她，讓她自己去思考。在日常生活中，我們從不把自己當成權威，但是，我們會(huì )做孩子的基石。讓孩子覺(jué)得發(fā)生了什么事都不是事，爸爸媽媽永遠是她的后盾。這樣孩子的心里是穩定和充實(shí)的，是有強大的安全感的。還有，我們比較尊重孩子的意見(jiàn)，比如，要出去玩，一般情況下，都會(huì )三個(gè)人一起商量，時(shí)間、地點(diǎn)、怎么玩、玩什么。但是，也不會(huì )孩子說(shuō)什么就是什么，父母的意見(jiàn)同樣重要。
這就是，我聽(tīng)曾老師講座后，聯(lián)想到的自身的一些情況。當我聽(tīng)完講座并把它寫(xiě)出來(lái)后，感覺(jué)自己對育兒方面每天都能有所感受，而且，也很開(kāi)心認識曾老師!
家園共育的培訓心得體會(huì ) 6
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長(cháng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習成績(jì)的，也可能會(huì )特別在意孩子考試分數。如果家里的孩子學(xué)習成績(jì)很好，家長(cháng)可能會(huì )倍感輕松;如果孩子的成績(jì)不是很理想，有的家長(cháng)甚至可能會(huì )背上沉重的思想包袱。作為成績(jì)平平的初中生家長(cháng)，我們這個(gè)家庭也不例外�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jì)理想，一種是考試成績(jì)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習了，可考試成績(jì)還是不理想，我的孩子現在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(cháng)不應繼續引導孩子將失敗原因歸結為努力，否則會(huì )加重孩子的`學(xué)習壓力。
聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(cháng)遠的眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標去要求孩子，作為家長(cháng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調整好心態(tài)，認真分析，對于學(xué)習這件事要有客觀(guān)的認識。
家長(cháng)還要做的，是持續關(guān)注孩子達成目標的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習計劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè )，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 7
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(cháng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(cháng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著(zhù)幼兒。但是對于許多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們在開(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現就家長(cháng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗進(jìn)行分享。
一、開(kāi)通多渠道溝通，用真誠感動(dòng)家長(cháng)。
1、樹(shù)立正確的家園溝通觀(guān)念和方法。首先對家長(cháng)提出的問(wèn)題和不足，坦然面對，正視不足，不斷改進(jìn)；其次，真誠的對待每位家長(cháng)和幼兒，和每一位家長(cháng)做朋友，讓家長(cháng)感受到教師的熱情和真誠，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎，
2、換位思考，理解家長(cháng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨一無(wú)二的寶貝。有的家長(cháng)工作忙，家長(cháng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著(zhù)幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(cháng)；在一日生活中，細心觀(guān)察，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(cháng)檔案；利用家訪(fǎng)、微信平臺、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(cháng)園地》主題展板展示育兒知識和每日活動(dòng)內容，時(shí)時(shí)處處站在家長(cháng)的角度，了解家長(cháng)的需求，回應家長(cháng)的心理需要，使家長(cháng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(cháng)的信任和理解。
3、針對不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(cháng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對性的與家長(cháng)交流，取得家長(cháng)的信任。對于年輕的家長(cháng)，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(cháng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(cháng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(cháng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎，才能更好的與家長(cháng)合作，做好家園共育工作。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(cháng)，用家人的關(guān)切和耐心對待每位幼兒和家長(cháng)，對家長(cháng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專(zhuān)業(yè)的角度，幫助家長(cháng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5、通過(guò)家長(cháng)微信群，鼓勵家長(cháng)按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(cháng)借鑒。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長(cháng)教育認識，同時(shí)也取得了家長(cháng)的信任。
二、運用互動(dòng)模式，不斷提高家園共育的'有效性。
幼兒、家長(cháng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(cháng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(cháng)只是旁觀(guān)者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現家長(cháng)的教育功能。隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷轉變，我們深知家長(cháng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(cháng)真正成為家園共育的主人。
首先，請家長(cháng)參與活動(dòng)的策劃，通過(guò)微信平臺、海報、家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議等形式向家長(cháng)公布活動(dòng)草案，征求家長(cháng)意見(jiàn)和建議，了解家長(cháng)的想法和需求，引導家長(cháng)出謀劃策，制定活動(dòng)方案；
其次，積極爭取家長(cháng)資源，豐富活動(dòng)內容。讓家長(cháng)熟悉幼兒園教學(xué)內容，讓家長(cháng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現代農業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠(chǎng)店、悅牙谷體驗基地、幸福時(shí)光親子戶(hù)外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化。做自信中國人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(cháng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀(guān)眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長(cháng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉變了家長(cháng)的教育觀(guān)念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀(guān)者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(cháng)擔任評委，并為獲獎?dòng)變侯C獎，既使家長(cháng)體驗到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(cháng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(cháng)體會(huì )到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(cháng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(cháng)對幼兒園工作的理解；再有親子運動(dòng)會(huì )，家長(cháng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(cháng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(cháng)的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開(kāi)展家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調動(dòng)家長(cháng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(cháng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(cháng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(cháng)教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長(cháng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(cháng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(cháng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗；烘焙師家長(cháng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(cháng)的教育資源，又提高了家長(cháng)參與的積極性，使是家長(cháng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
三、統一認識，加強指導。
《指南》對3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機構，應該向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(cháng)問(wèn)卷調查》統計，概括出家長(cháng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字？”“孩子任性不聽(tīng)話(huà)怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會(huì )不會(huì )上學(xué)后跟不上？”等等。針對家長(cháng)的種種困惑，在家長(cháng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請知名專(zhuān)家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專(zhuān)題講座，轉變了家長(cháng)的教育觀(guān)念，統一了認識，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(cháng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(cháng)資源，積極創(chuàng )造各種條件，幫助家長(cháng)掌握教育的技巧，贏(yíng)得家長(cháng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 8
馬青松教授針對家園共育聊了很多，其實(shí)也是告訴我們父母應該怎樣教育自己的孩子。我也是兩個(gè)孩子的母親，所以我用更加謙卑的態(tài)度聽(tīng)完了此次講座，真是受益匪淺！
馬教授首先講到這么一句話(huà)：“心情好，一切都好�！苯逃⒆邮紫茸尯⒆佑杏淇斓男那殚_(kāi)始。有的家長(cháng)教育孩子總是說(shuō)“人家的孩子怎么好，自己的孩子怎么不好”。我們總是善于給孩子貼一個(gè)負面的標簽，長(cháng)時(shí)間下去就會(huì )給孩子一個(gè)心理暗示“我很笨”“我不行”。以后遇到事就唯唯諾諾，生怕自己做不好。作為家長(cháng)，我們應該培養孩子積極良好的心態(tài)。如果我們可以給自己孩子請一個(gè)保姆，那你們會(huì )有一些什么樣的附加條件呢？有耐心、有親近感、善于和孩子交流等等許多。但這世界沒(méi)有哪一個(gè)人能比父母更愛(ài)自己的`孩子，所以我們應該努力積極的做一個(gè)孩子理想中的父母。那些沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的家長(cháng)，你們是一個(gè)合格的父母嗎？一位母親每天辛苦的掙錢(qián)并告訴孩子將來(lái)送她去最好的寄宿學(xué)校，孩子聽(tīng)后告訴媽媽以后也要掙很多的錢(qián)把她送到養老院，母親聽(tīng)后驚訝的不知所措！
馬教授還說(shuō)：“家長(cháng)要用欣賞的眼光看待孩子，告訴孩子你哪里行！”這樣，孩子的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)被放大，這樣他的優(yōu)勢就會(huì )被發(fā)展到極致。
幼兒園老師有專(zhuān)業(yè)的理論作為基礎，用正確的兒童觀(guān)來(lái)看待孩子。作為父母也要不斷的學(xué)習，讓自己成為一個(gè)合格的父母。當我們的思想統一之后才能家園共育，更好的教育好孩子。
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家園共育一直都是幼兒園工作中的重點(diǎn)，也是班級和家長(cháng)實(shí)現共同教育孩子，幫助孩子更好的發(fā)展的途徑，今天有幸聆聽(tīng)了趙潔老師的講座《家園共育工作實(shí)例分享》，讓我學(xué)到了很多有效開(kāi)展家園共育的方式方法。很多家長(cháng)在育兒的道路上都有自己的認識，但他們的育兒理念是不全面的，應該怎樣引導家長(cháng)，從而讓幼兒盡快適應幼兒園生活，趙園長(cháng)給出了幾點(diǎn)建議：首先，要做好心理的準備，讓孩子對幼兒園產(chǎn)生一種向往；其次，做好孩子生活的一個(gè)準備，盡量讓家里的作息時(shí)間和一些規則都跟幼兒園進(jìn)行同步；再者，要做好言語(yǔ)的準備，過(guò)多地溺愛(ài)孩子會(huì )讓孩子覺(jué)得自己是中心，過(guò)多的苛刻孩子會(huì )讓孩子缺失一定的安全感，所以應該正確讓孩子用言語(yǔ)來(lái)表達自己的愿望；最后要做好交往的.準備，帶孩子到小區內跟小朋友進(jìn)行玩耍，同時(shí)培養孩子分享的意識，做好以上四種準備，再和幼兒園密切的配合，這樣能讓孩子更快地適應幼兒園的生活。
通過(guò)這次學(xué)習讓我知道了我們老師應該積極發(fā)揮主力軍作用，引導家長(cháng)，才能更好的開(kāi)展家園共育工作。作為老師我們應該做到尊重孩子，愛(ài)孩子，懂孩子這樣才能成為一個(gè)心中有愛(ài)，眼中有光的優(yōu)秀的幼兒老師。我也將以此為目標而奮斗。
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由于工作調動(dòng)，本學(xué)期擔任蒙氏大班數學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：
家庭教育存在的盲區：
1、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴重，家長(cháng)認為對孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認字、加減運算、認讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì )時(shí)好讓孩子有展露才藝的機會(huì )，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發(fā)展；忽略了培養孩子的學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。導致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執拗孤僻。許多家長(cháng)不能敏銳的發(fā)現、理解：幼兒在未來(lái)社會(huì )的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì )情商重于智商。
2、重視特長(cháng)教育的培養，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(cháng)片面地認為：素質(zhì)教育就是特長(cháng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì )上開(kāi)辦的培訓中心、活動(dòng)中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓練，使孩子掌握一技之長(cháng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習的興趣。
幼兒發(fā)展不一，個(gè)體差異，班級老師調動(dòng)等等一系列問(wèn)題。構成了家園共育的難以協(xié)調，通過(guò)各種方式與家長(cháng)溝通交流。我們制定了
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作，首先就要隨時(shí)適當的溝通。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長(cháng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊的做法，隨時(shí)地抓住各種機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規性的計劃、家教指導等，我們還記錄每天班級的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì )掛在家園共育欄里面向每位家長(cháng)進(jìn)行反饋，讓家長(cháng)心中有數隨時(shí)地抓住各種機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達、如何合作等，讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(cháng)也配合主題，進(jìn)行對幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕�，也可用便條形式，拿到班級來(lái)交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長(cháng)每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長(cháng)與教師、家長(cháng)與家長(cháng)互動(dòng)的.良好平臺。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長(cháng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導家長(cháng)與我們合作共構幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：
(1)、家長(cháng)參與教育環(huán)境創(chuàng )設：開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與我們的環(huán)境創(chuàng )設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
總之，家長(cháng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )新，創(chuàng )新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(cháng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì )更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì )與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(cháng)，我們的家園共育才會(huì )更有效率，更有價(jià)值，更有生機。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗！
家園共育的培訓心得體會(huì ) 11
現在重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習和發(fā)展的重要影響，只有家長(cháng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。家園共育已成為擴展教育的時(shí)空，是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長(cháng)的一個(gè)必要條件。
一、家園共育存在的普遍性問(wèn)題
�。ㄒ唬┘议L(cháng)對學(xué)前教育重要性認識不到位，隔代教育情況比較普遍
一些年輕父母因為工作繁忙或者為了自己輕松，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長(cháng)期由老人負責，由此出現的問(wèn)題：
1、有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。
2、爺爺奶奶較之父母更加溺愛(ài)幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。
3、由于現在的年輕父母自己也是獨生子女，導致年輕的父母責任心不強，教育和陪伴不到位。
�。ǘ┎糠旨议L(cháng)不掌握幼教規律，對幼兒教育的理解存在偏差
有些家長(cháng)功利心較強，急于求成、拔苗助長(cháng)的心態(tài)比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長(cháng)想給幼兒報各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。甚至有的家長(cháng)大班第二學(xué)期就在給幼兒找一年級的教材，威逼利誘讓幼兒學(xué)這學(xué)那，造成幼兒過(guò)早厭學(xué)。
�。ㄈ┯變簣@和家庭教育沒(méi)有延續性和一致性
很多家長(cháng)和教師都會(huì )碰到“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的問(wèn)題，幼兒在幼兒園會(huì )堅持說(shuō)普通話(huà)，有禮貌，用過(guò)的東西會(huì )自動(dòng)歸位，會(huì )自己穿脫衣服，也會(huì )遵守許多幼兒園里所學(xué)到的規則。但是，回到家里就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對因為心疼幼兒就視而不見(jiàn)，造成教育的不一致和延續性的現象時(shí)有發(fā)生。
針對以上存在的問(wèn)題，幼兒園應該采取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達成共識，形成合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、提供多元化的學(xué)習方式，促進(jìn)家長(cháng)的共同成長(cháng)
�。ㄒ唬┺k好家長(cháng)學(xué)校，普及家教知識
家長(cháng)學(xué)校是專(zhuān)門(mén)為家長(cháng)開(kāi)設的課堂，它是有目的、有計劃地向家長(cháng)普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。幼兒園應健全家長(cháng)學(xué)校管理機構，選聘一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛(ài)家庭教育工作，又善于開(kāi)展家庭教育的人員組織，成立家長(cháng)學(xué)校專(zhuān)兼職授課教師隊伍，負責家長(cháng)學(xué)校教學(xué)計劃的實(shí)施和對家教科研工作的研究。
�。ǘ┺k好家教園地，指導家長(cháng)行為
家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是向家長(cháng)展示保教工作的一扇窗戶(hù)，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。應設園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長(cháng)公布辦園宗旨、教育目標、幼兒一周食譜、家長(cháng)在園行為規范等，班級可創(chuàng )辦形式多樣、內容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長(cháng)展示工作計劃、幼兒在園表現、育兒知識等，還可發(fā)動(dòng)家長(cháng)寫(xiě)一些育兒經(jīng)驗、心得體會(huì )等進(jìn)行相互交流，從而促進(jìn)教師與家長(cháng)之間的互動(dòng)，使雙方形成合力，對幼兒實(shí)施協(xié)調一致的教育。
�。ㄈ┳龊眉以L(fǎng)工作，增強溝通的及時(shí)性
幼兒園應改變傳統的守株待兔式溝通方式，少請家長(cháng)，多去家訪(fǎng)，建立家訪(fǎng)和缺勤回訪(fǎng)制度。教師還可靈活采用家長(cháng)聯(lián)系冊、電話(huà)、家長(cháng)QQ群、班級微信平臺等形式，將幼兒近期活動(dòng)的照片發(fā)送至群里，讓家長(cháng)第一時(shí)間了解幼兒的在園表現，變被動(dòng)等待為主動(dòng)溝通，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長(cháng)由事不關(guān)己的“旁觀(guān)者”變?yōu)榉e極主動(dòng)的“參與者”。
�。ㄋ模┰u選模范家長(cháng)，組織家教經(jīng)驗交流
幼兒園每年應在全園開(kāi)展“爭創(chuàng )學(xué)習型家庭，爭做模范家長(cháng)”活動(dòng)，評選模范家長(cháng)，整理家教論文、經(jīng)驗文章在全園范圍內交流。此活動(dòng)能促進(jìn)家長(cháng)引領(lǐng)家長(cháng)，用家長(cháng)的親身經(jīng)歷向家長(cháng)傳播教育理念、教育策略。
三、提供多元化參與方式，讓家長(cháng)成為教育的資源體
�。ㄒ唬┘议L(cháng)開(kāi)放日，增進(jìn)理解與交流
家長(cháng)開(kāi)放日是幼兒園向家長(cháng)展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過(guò)程的良好渠道，也是教師教育教學(xué)的縮影。家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)的形式可多樣化，如：“六一”慶�；顒�(dòng)、冬季運動(dòng)會(huì )、保教活動(dòng)匯報會(huì )等，通過(guò)活動(dòng)讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、學(xué)習情況，使家長(cháng)和教師彼此加深理解和交流。園內還應組織新生家長(cháng)“陪讀”“品餐”等活動(dòng)，請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級觀(guān)摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動(dòng)，具體了解幼兒園生活常規及自己幼兒各方面的能力和發(fā)展情況，促使家長(cháng)在以后的工作中更加主動(dòng)地配合教師，共同完成對幼兒的教育。
�。ǘ┌l(fā)揮家長(cháng)職業(yè)優(yōu)勢，豐富幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)
不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長(cháng)均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著(zhù)幼兒園主題教育活動(dòng)的探索與深入，教師可根據并利用家長(cháng)的.職業(yè)特點(diǎn)將家長(cháng)請進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動(dòng)。如：請醫生媽媽為幼兒講解衛生保健知識，教給幼兒預防疾病的知識；請交警爸爸對幼兒們進(jìn)行“識標志、講安全，遵守交通規則”的教育。在幼兒園組織的“節能減排”“豐收的季節”“安全伴我行”主題活動(dòng)及活動(dòng)區布置中，處處可見(jiàn)家長(cháng)共同參與的身影。
�。ㄈ┏闪⒓议L(cháng)委員會(huì )，參與幼兒園管理
家長(cháng)委員會(huì )是家長(cháng)參與管理的一種重要形式。每班應推選出1—3名重視子女教育、熱心社區工作、有責任心并有一定組織能力和文化水平的家長(cháng)組成家長(cháng)委員會(huì )。通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )，一方面可以及時(shí)聽(tīng)到家長(cháng)的心聲，了解家長(cháng)和幼兒的需要。另一方面，可以及時(shí)把幼兒園的要求、計劃、決定等通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )傳遞到每一個(gè)家長(cháng)中，引導家長(cháng)參與幼兒園管理形成教育合力。
總之，幼兒教育是一項系統工程，家長(cháng)的作用至關(guān)重要，把家長(cháng)工作做得扎實(shí)有效，才能搶占幼兒教育的先機。我們將充分利用家長(cháng)的教育資源，努力發(fā)揮家長(cháng)教育的主動(dòng)性，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育，實(shí)現幼兒教育與家庭教育的雙贏(yíng)，從而展現教育的神奇魅力。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 12
我園全體教師在一起學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我明白我離一名專(zhuān)業(yè)型教師的標準還有一定的距離，下面我就我平時(shí)的工作談?wù)剬W(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》后的些許體會(huì )。
在《專(zhuān)業(yè)標準》提出的教師專(zhuān)業(yè)能力中的溝通與合作中指出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展�！�，確實(shí)如此，幼兒園的每項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的`創(chuàng )設等等。孩子的教育是建立在家園共育的基本之上，孩子又是一個(gè)未成年人，所以我們必須要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通交流，真誠對待每一位家長(cháng)，認真和他們交流對孩子的教育方面的意見(jiàn)和建議，對家長(cháng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料回答，及時(shí)反饋幼兒在園的信息，當問(wèn)題出現時(shí)第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，讓家長(cháng)知道老師對他們反映的問(wèn)題很重視，對幼兒的發(fā)展很在意，共同制定目標，并同時(shí)朝著(zhù)目標發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，這樣的家園共育才是成功的基石。當然在于家長(cháng)交流時(shí)我們要用平等的態(tài)度，擺正自己的位置放下身段，與家長(cháng)做朋友，讓家長(cháng)積極參與到我們幼兒園的工作中來(lái)，和我們一起為幼兒創(chuàng )建游戲的空間，改變家長(cháng)的育兒觀(guān)念。
我們班家長(cháng)多數是外來(lái)務(wù)工人員，文化水平不高，他們的想法就是讓孩子吃飽穿好就可以了，對孩子的行為習慣的培養及孩子的知識技能情感方面并不了解，所以本學(xué)期，我們班級選取了幾位家長(cháng)代表參與到我們的工作中來(lái)，同時(shí)我們利用各種宣傳渠道向家長(cháng)呈現幼兒在園的表現，宣傳科學(xué)的育兒觀(guān)念，多與家長(cháng)溝通，平時(shí)的主題教學(xué)活動(dòng)也鼓動(dòng)家長(cháng)和孩子一起收集相關(guān)的資料，讓家長(cháng)重視孩子的教育，不單單認為教育孩子只是老師的事情，漸漸地家長(cháng)從一開(kāi)始的不理解到現在的愿意積極配合，信賴(lài)的把孩子交到我們手上，讓我們感到非常的欣慰。所以作為人師的我們，更作為孩子啟蒙者的我們，更應要肩負責任，無(wú)論從教室的職業(yè)道德素養、教育教學(xué)還是家長(cháng)關(guān)系的建立等方面都要嚴格遵守《專(zhuān)業(yè)標準》來(lái)履行，讓祖國未來(lái)的花朵在我們手上美麗綻放。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 13
家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
可是如何有效地調動(dòng)家長(cháng)參與幼兒園教育的積極性，找到家園結合的切入點(diǎn)，達到家園共架橋梁，孩子健康成長(cháng)的教育目標，是所有幼教工作者一直在探索的問(wèn)題。多年的幼教工作，不斷地反思后我認為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面：一是現在的孩子大多屬于留守孩子，家長(cháng)把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質(zhì)比較低，老師與之交流起來(lái)難得達成共識。二是來(lái)自于家長(cháng)和社會(huì )的壓力。很多家長(cháng)的教育觀(guān)念還停留在灌輸式教育方法上，對于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字，畫(huà)了多少畫(huà)，會(huì )算多少道數學(xué)題，對于幼兒園的課程改革不理解，對于新的教學(xué)方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當做一種負擔，有的家長(cháng)甚至對幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展，使家園共育真正達到科學(xué)性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程，取得了一些成功。
一、做好思想引領(lǐng)，努力營(yíng)造家園共育和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導，利用各種形式對老師與家長(cháng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)，力求營(yíng)造家園共架橋梁、孩子健康成長(cháng)的和諧氛圍。
1、問(wèn)渠那得清如許、為有源頭活水來(lái)，為提高教師的素質(zhì)，幼兒園特地訂了一些專(zhuān)業(yè)雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導讀》《大教育周刊》，通過(guò)摘錄精華篇章、寫(xiě)讀書(shū)心得、交流工作體會(huì )及園本培訓等活動(dòng)，讓老師們不斷地補充精神養料，吸取最先進(jìn)的幼教理念，使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、利用家長(cháng)會(huì )、家園開(kāi)放日，對家長(cháng)進(jìn)行必要的家教知識培訓，通過(guò)進(jìn)行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長(cháng)、幼兒安全須知、揠苗助長(cháng)不利于孩子的健康成長(cháng)等專(zhuān)題培訓，引導家長(cháng)掌握科學(xué)育兒的知識與方法。
二、老師要做有心人，細心挖掘家園有機結合的切入點(diǎn)。雖然家長(cháng)有很多的教育資源可利用，但是家長(cháng)如果不主動(dòng)地提供這些資源，這些資源就不會(huì )發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(cháng)有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機，挖掘教育的切入點(diǎn)，使家長(cháng)充分認識了解自身資源對幼兒園教育的價(jià)值所在。如：我園大二班有個(gè)孩子革革，他聰明活潑，天真可愛(ài)，可就是不能按時(shí)上學(xué)，每天都是第二節課快上了，才會(huì )慢吞吞地走進(jìn)幼兒園，時(shí)間一長(cháng)，影響了該班教學(xué)進(jìn)程，班主任老師跟他說(shuō)過(guò)好多次，都無(wú)果。到底怎么回事？借家長(cháng)來(lái)接孩子的機會(huì )，我與其母親進(jìn)行了溝通，原來(lái)革革的父親遠在外地工作，母親又忙于生意，一直沒(méi)有時(shí)間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺(jué)，因為這孩子睡的特別晚，早上根本起不來(lái)！了解到這個(gè)情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好，然后讓他提前睡覺(jué)；另一方面找革革談話(huà)，告訴他馬上就要上小學(xué)了，每天要按時(shí)上學(xué)，必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對他進(jìn)行考核，如果他做到了，當天就獎勵他一面紅旗從此，革革再也沒(méi)有遲到過(guò)。
三、以各種活動(dòng)為契機，吸引家長(cháng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現的。教師能否激發(fā)家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提供教育資源，關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值，只有家長(cháng)看到孩子們在資源的.作用下各方面得到最佳發(fā)展，才會(huì )主動(dòng)與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗成功的快樂(lè )。如：六一前夕，幼兒園設計了一個(gè)幼兒時(shí)裝秀節目參與鎮藝術(shù)活動(dòng)展演，其主題是環(huán)保創(chuàng )新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成，但是在設計方面要體現得體時(shí)尚、還要給人以美感，同時(shí)要求在制作過(guò)程中，孩子必須參與其中。結果家長(cháng)參與的積極性相當高，他們不僅對自己設計的服裝反復修改，精益求精，而且還指導孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片，培養了孩子的動(dòng)手能力六一表演現場(chǎng)，那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮時(shí)裝，讓所有的觀(guān)眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉身、一個(gè)亮相用觀(guān)眾的話(huà)說(shuō)都很有明星的范兒表演結束了，臺下的陣陣歡呼不斷地告訴著(zhù)我這些年僅4歲的孩子是多么地出色，而評委亮出的本次演出節目的最高分讓家長(cháng)們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑，使家長(cháng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項工作中，以科學(xué)的育兒觀(guān)尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 14
我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！毙隆毒V要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！蹦敲慈绾巫龊眉覉@共育，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？在實(shí)踐中，我從以下幾方面積極探索，收到了較好的效果。
一、加強與家長(cháng)的交流與溝通
�。ㄒ唬╅_(kāi)設家園共育欄及家園互動(dòng)手冊
有效的交流與溝通有利于教師、家長(cháng)之間的相互理解和支持，更有利于家園教育協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我設計了家園共育欄及家園互動(dòng)手冊。家園共育欄的內容包括：每周信息是教師介紹每周教育教學(xué)內容；育兒經(jīng)驗是向家長(cháng)宣傳先進(jìn)的、成功的教育經(jīng)驗文章；每周傳真是向家長(cháng)介紹幼兒在園的進(jìn)步等。家園互動(dòng)手冊一方面是讓教師把孩子在園的真實(shí)表現和老師對孩子的觀(guān)察、教育傳達給家長(cháng)，另一方面是讓家長(cháng)記錄幼兒在家近期表現及家庭教育中遇到的問(wèn)題，然后反饋給老師，老師組織家長(cháng)討論解決方案，老師與家長(cháng)及時(shí)地交流與溝通，有效地促進(jìn)了家園共育。
�。ǘ┱埣议L(cháng)當客座教師
家長(cháng)來(lái)自不同的工作崗位，可以為幼兒園提供豐富的教育資源，也可以為幼兒園教育需要提供多種支持和幫助。經(jīng)過(guò)調查，我得知有些家長(cháng)素質(zhì)較高，有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。因此，我就在家園共育欄中發(fā)出邀請通知。漸漸地，就有家長(cháng)來(lái)報名。如，在上主題活動(dòng)“車(chē)子叭叭叭”時(shí)，陳晟遠的爸爸就開(kāi)來(lái)了小面包車(chē)，讓孩子到車(chē)了上參觀(guān)，給小朋友講解車(chē)子的外部結構和內部結構與功能等。
“客座教師”活動(dòng)每月一次，采取自愿報名的原則，家長(cháng)可根據自己的工作情況確定來(lái)園的時(shí)間。教師要尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，盡量按家長(cháng)的時(shí)間來(lái)安排活動(dòng)。這樣，既不影響家長(cháng)工作，又保證了活動(dòng)的開(kāi)展，使家長(cháng)逐漸由關(guān)心到關(guān)注，由支持到配合，由旁觀(guān)到主動(dòng)參與。我先后邀請過(guò)醫生、警察、消防隊員、廚師等家長(cháng)給幼兒上課。為了保證教學(xué)質(zhì)量，使家長(cháng)更有信心，課前我與家長(cháng)一起設計討論活動(dòng)的安排及活動(dòng)形式，幫助家長(cháng)選好內容。這些家長(cháng)給孩子們上課特別吸引孩子，他們的知識也很專(zhuān)業(yè)、更具體，比較貼近幼兒的生活，孩子的學(xué)習的興趣也更濃，同時(shí)大大增強了孩子對家長(cháng)的崇敬之情。
�。ㄈ┘议L(cháng)會(huì )形式靈活多樣
家長(cháng)會(huì )的形式靈活多樣，應視具體情況而定。如：每學(xué)期初的家長(cháng)會(huì )，每學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日，每月一次的家長(cháng)助教活動(dòng)，學(xué)期結束匯報，文藝節目匯演等，我們都定期邀請家長(cháng)參加。如：小班剛開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(cháng)對幼兒園的教育教學(xué)情況及幼兒在園生活情況等不太了解，他們眼中流露出擔憂(yōu)，看得出，有部分家長(cháng)很想跟班學(xué)習、觀(guān)看。但是，小班幼兒年齡小，情緒還不是很穩定，不適宜對家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。于是，我就把幼兒一日生活的各環(huán)節錄制下來(lái)，在新生第一次會(huì )上請家長(cháng)觀(guān)看。許多家長(cháng)看完后感嘆地說(shuō)：“老師，謝謝你，你們真的很有辦法，看了錄像，我們可放心了�！痹俦热�，我班上遇到什么，活動(dòng)中需要家長(cháng)互動(dòng)、配合等，我就不定期請部分家長(cháng)商量，然后把商量結果通知打印給全班家長(cháng)，組織家長(cháng)教育經(jīng)驗交流，請家長(cháng)把意見(jiàn)與經(jīng)驗寫(xiě)成文章，與老師、其他家長(cháng)相互交流、切磋，推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗。
�。ㄋ模┙M織好“家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)”。
我園規定每月一次的對家長(cháng)開(kāi)放日，邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩幼兒半日活動(dòng)，讓家長(cháng)親身體驗我們的工作，了解孩子在園學(xué)習、生活的具體情況，使家長(cháng)和老師彼此加深了理解和交流，共同分析活動(dòng)中的問(wèn)題與不足，探討解決辦法。例如，在小班下學(xué)期的一次半日開(kāi)放活動(dòng)中，我利用新買(mǎi)來(lái)的多媒體設備，向家長(cháng)展示先進(jìn)的教學(xué)方法和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，孩子們看得津津有味，家長(cháng)也看得入迷。特別是家長(cháng)看到孩子在區域活動(dòng)中精彩表現及老師利用廢舊物品制作的操作材料時(shí)，許多家長(cháng)真誠地說(shuō)：“孩子上了幼兒園，進(jìn)步很大，多虧了你們老師，你們老師做了很多細致的工作。今后需要我們幫助盡管說(shuō)出來(lái)，我們一定會(huì )支持�！泵繉W(xué)期的二至三次半日開(kāi)放活動(dòng)，收到了很好的效果。
�。ㄎ澹┯嗅槍π缘剡M(jìn)行家訪(fǎng)。
幼兒園規定我們一線(xiàn)老師，每學(xué)期要對80%的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。剛開(kāi)始，我也不太理解，覺(jué)得幼兒園與小學(xué)、中學(xué)不一樣，因為老師每天都要和家長(cháng)見(jiàn)面，不需要再進(jìn)行家訪(fǎng)。做了以后，我感到收獲很大。如：游子龍小朋友每天來(lái)園時(shí)要哭一段時(shí)間才能停下，我也哄過(guò)他很多次，采用了多種教育方法，經(jīng)常在下課時(shí)表?yè)P他為班上做了好事，發(fā)紅花，貼五角星，老師喜歡你等�？墒堑诙煸缟纤�是會(huì )哭，我傷透了腦筋。記得有一次下午玩做客游戲時(shí)，他突然對我說(shuō)：“帥老師，你到我家來(lái)玩，我家有好多吃的東西，還有玩的汽車(chē)等�！蔽椅⑿Φ卣f(shuō)：“好呀，我去你家玩，你以后早上來(lái)園時(shí)不能哭�！彼淇斓攸c(diǎn)點(diǎn)頭，我也真的帶上一件小禮物去了他家。我發(fā)現他是一個(gè)非�？蓯�(ài)的孩子，經(jīng)常和外婆生活在一起。從那以后，他再也不哭了，而且在端午節那天，他還給我們老師了粽子，一定要我吃。又如，我們班的幼兒多數是鐵路地區的孩子，由于家長(cháng)工作繁忙，孩子們雖然住在鐵路社會(huì )，但很少去別人家玩，為了增進(jìn)孩子間的友誼，我設想利用雙休日帶著(zhù)孩子們一起去家訪(fǎng)。這個(gè)想法很快得到了園領(lǐng)導和家長(cháng)的支持。我根據情況制定家訪(fǎng)時(shí)間段、家庭區域、家訪(fǎng)幼兒名單等。然后帶著(zhù)孩子一起去家訪(fǎng)。
為了迎接和招待家訪(fǎng)的客人，有的幼兒主動(dòng)與家長(cháng)整理房間、客廳，有的幼兒拿出自己心愛(ài)的玩具，還有的幼兒拿出好吃的給小朋友吃等。孩子們在一起玩得很高興，而老師與家長(cháng)也在交流中各有所獲。通過(guò)家訪(fǎng)，增進(jìn)了孩子間的'友誼，加深了老師、家長(cháng)的了解和信任，建立彼此信任的教育伙伴關(guān)系，使同步教育更好地得到落實(shí)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了“好家長(cháng)”評選活動(dòng)。首先，在征求家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上，制定了家長(cháng)職責及合格家長(cháng)、好家長(cháng)的標準，張貼在黑板報上，讓家長(cháng)了解，定期舉辦講座。并把評選出來(lái)的“好家長(cháng)”事跡寫(xiě)在宣傳欄中，以此鼓勵更多的家長(cháng)加入到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，使他們親身體會(huì )到合作的價(jià)值和意義，真正做到家園共育。
二、利用家庭資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展
《綱要》中指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，共同為幼兒創(chuàng )造良好的條件，應通過(guò)利用各種資源，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展�！币虼�，我積極探索充分利用家庭資源，收到了最佳的教育效果。
�。ㄒ唬┰谕婢邊^和圖書(shū)區充分利用家庭資源，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。
在家庭中，孩子一般只限于家人交往，特別是小班的幼兒年齡偏小，還懂得與同伴交往，共同分享玩具，缺少與人交往的經(jīng)驗，在玩玩具時(shí)，經(jīng)常出現搶玩具，獨占玩具的現象。為了避免出現爭搶玩具的現象，讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂(lè )趣，我就在班上開(kāi)設了一個(gè)玩具區和圖書(shū)區，請家長(cháng)讓幼兒自帶心愛(ài)的玩具或圖書(shū)上幼兒園，放在區域中，讓幼兒給大家介紹自己的玩具，引導幼兒交換玩具，輪流玩，合作玩，這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具和圖書(shū)資源，也彌補了幼兒園玩具和圖書(shū)的不足缺口，又可以促進(jìn)幼兒合作、共享等社會(huì )行為的發(fā)展和家園的互動(dòng)，其主要作用有：
1、提高孩子的交往能力。
幼兒將帶來(lái)的玩具和圖書(shū)放到玩具區和圖書(shū)區里，互相欣賞帶來(lái)的玩具或圖書(shū)，鼓勵幼兒一起玩或看，交換玩或看，輪流玩或看，孩子在玩中學(xué)會(huì )了相處，學(xué)會(huì )了交往，也學(xué)會(huì )了一些禮貌用語(yǔ)。如幼兒看到別人的玩具很想玩時(shí)，就會(huì )去問(wèn)他借等�；顒�(dòng)中，我引導幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”等之類(lèi)的話(huà)題。讓幼兒談?wù)勛约旱南敕�，讓幼兒交流各種交往方法，歸納出好的交往方法，使幼兒體驗到交往的樂(lè )趣。
2、提高了語(yǔ)言表達能力。
請幼兒在集體面前介紹自己的玩具。如：我帶的玩具是怪手車(chē)，它的顏色是紅色的，它有一只長(cháng)長(cháng)的怪手，我一開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，怪手車(chē)就會(huì )著(zhù)挖東西……因而幼兒的自信心和語(yǔ)言表達能力也大有提高。
3、培養孩子的責任意識。
孩子將玩具帶到班上，自己把玩具放在玩具柜上，學(xué)會(huì )收拾，過(guò)一段時(shí)間后，又把玩具帶回家。孩子做這些事，使幼兒學(xué)會(huì )了保管自己的物品，會(huì )收拾物品，因而培養了孩子的責任意識。
�。ǘ┰趨^域活動(dòng)中利用家庭資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
現在的孩子動(dòng)手操作能力普遍較弱，在家里什么事情都是大人包辦代替，造成孩子動(dòng)手操作鍛煉的機會(huì )很少。為了提高幼兒的動(dòng)手操作能力，我在班上開(kāi)設了操作區、生活區、表演區、體育區，家長(cháng)也起到了很大的作用。
1、請家長(cháng)制作區域中的玩具。
如請胡倩的爸爸用機床給蝴蝶板打上洞，讓幼兒練習系鞋帶；請小朋友的媽媽制作娃娃衣服，讓幼兒練習扣鈕扣；讓家長(cháng)與孩子一起制作蔬果服裝、面具，幼兒穿上或帶上這服裝和面具進(jìn)行表演，請家長(cháng)制作飛盤(pán)、高蹺等。
2、老師和家長(cháng)共同指導幼兒。
如晨間活動(dòng)前和離園前，指導幼兒穿鞋帶、扣鈕扣，晨間活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)當幼兒一起玩飛盤(pán)，踩高蹺，使幼兒動(dòng)手操作能力得到提高，也增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的感情。
無(wú)論是請家長(cháng)參與到教學(xué)中來(lái)，還是利用家庭資源，都是我在進(jìn)行家園共育中的嘗試。因此，我覺(jué)得愛(ài)孩子是家園共育的主旋律，讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)，和諧發(fā)展。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 15
時(shí)間飛逝，轉眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當看到我班的孩子健康成長(cháng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，看著(zhù)他們三年來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不一樣程度的提高，我真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新。本學(xué)期我以新《綱要》為指南，根據本班幼兒的實(shí)際情景提高了保教質(zhì)量，有目的、有計劃地運用各種教育手段，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。我和阿姨互相幫忙、積極配合、取長(cháng)補短，順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實(shí)施各計劃的過(guò)程中，我注重把握整體發(fā)展水平與個(gè)體差異相結合，強化活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作來(lái)掌握知識、積累經(jīng)驗。能因材施教，經(jīng)過(guò)鼓勵幼兒主動(dòng)探索與教師的適當指導相結合，使每個(gè)幼兒在各自原有水平上得以提高�，F總結如下：
一、常規方面：
我班幼兒主要來(lái)自農村，一部分來(lái)自外地。絕大多數又是獨生子女，幼兒各方面的常規習慣經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的訓練，已經(jīng)有了明顯的轉變，但還是有小部分幼兒的常規不是很好。還有個(gè)別小朋友普通話(huà)不標準;少數的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，坐不住等等。針對這些現象，我們繼續采用談話(huà)講故事情景表演游戲等形式教育小朋友，讓小朋友明白幼兒園的常規習慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價(jià)觀(guān)，懂得要做個(gè)活潑，樂(lè )觀(guān)，積極向上，有禮貌，講衛生，守紀律的好孩子，從而構成正確而又良好的常規習慣。
此刻小朋友禮貌習慣較好，早晨能主動(dòng)向教師“問(wèn)早”，離園后能主動(dòng)和教師說(shuō)“再見(jiàn)”;在衛生習慣方面、服裝穿著(zhù)整潔，都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習上，興趣高，還能積極大膽地發(fā)言，本學(xué)期，我園還開(kāi)展了各項活動(dòng)比賽，在比賽中孩子的能力得到了提高，同時(shí)，也讓幼兒了解到，自我的事情應當自我做�？傊�，在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規習慣均獲得了較大的提高和改善。
二、思想品德方面
此刻的孩子大多數是獨生子女，都是家長(cháng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他們有著(zhù)“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著(zhù)較多的缺點(diǎn);如他們任性，獨占欲強，不能謙讓?zhuān)粫?huì )關(guān)心他人，可是經(jīng)過(guò)我的教育，如講故事，談話(huà)等，使小朋友明白了要尊重長(cháng)輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓?zhuān)ハ鄮兔�，并�?huì )關(guān)心班級體，能主動(dòng)為班團體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問(wèn)題，如：小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭我搶的現象，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導下，基本上不出現這種現象了。
三、健康方面
我加強了做操的力度，在做操時(shí)時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、合拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強了基本動(dòng)作的訓練，注重提高個(gè)別幼兒的能力，引導幼兒正確地創(chuàng )造性地使用，繼續加強了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結合，增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫(xiě)字姿勢，引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情景，為幼兒講一些換牙小常識。平時(shí)多留心觀(guān)察幼兒，使每個(gè)幼兒都能長(cháng)出漂亮整齊的牙齒。
四、語(yǔ)言方面
我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、__、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強師幼互動(dòng)，為幼兒供給了更多更新的知識，使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培養了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開(kāi)展了幼兒閱讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)創(chuàng )設豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氛圍。如區域活動(dòng)，“主題墻”為幼兒設置展示的空間，如“我喜歡，我歡樂(lè )”、“神秘的大自然”等主題活動(dòng)都以繪畫(huà)呈現的方式讓幼兒參與、觀(guān)察與欣賞。家長(cháng)園地為家長(cháng)供給更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個(gè)別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩(shī)歌等方式。在閱讀活動(dòng)中孩子們無(wú)論從注意力、語(yǔ)言表達、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng )造力、表現力等方面都有了顯著(zhù)的提高。
五、社會(huì )方面
為提高幼兒的交往能力，異常是對一些性格內向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個(gè)別幼兒供給交往的機會(huì )，提高幼兒互相協(xié)作的能力�！叭恕惫潄�(lái)臨時(shí)讓幼兒介紹自我媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養幼兒對勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對勞動(dòng)成果的尊重。為從小培養幼兒的勞動(dòng)觀(guān)念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在教師的幫忙和指導下，學(xué)習為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗到勞動(dòng)的歡樂(lè )，提高了勞動(dòng)技能。
六、科學(xué)方面
經(jīng)過(guò)引導幼兒觀(guān)察大雨前夕，螞蟻等小動(dòng)物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，并引導幼兒經(jīng)過(guò)語(yǔ)言講述、歌表演、畫(huà)畫(huà)等多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。下大雨時(shí)，讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動(dòng)植物及人們的變化，在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不一樣意見(jiàn)，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進(jìn)一步培養了幼兒的環(huán)保意識。指導幼兒植物角管理，經(jīng)常給植物澆水，引導他們觀(guān)察植物的生長(cháng)變化過(guò)程，并經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式表達出自我的所見(jiàn)所聞，提高了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的'興趣。
七、藝術(shù)方面
飯后有時(shí)組織幼兒去草地上游戲，在游玩的過(guò)程中，注重引導幼兒從小保護生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到了團體的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的情感。我們還開(kāi)展了豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)了幼兒長(cháng)大后要把家鄉、把祖國建設，互動(dòng)能體驗到自我的力量、地位和價(jià)值，感受到自我的成長(cháng)與提高。所以我在開(kāi)學(xué)初，就與幼兒共同收集、整理游戲材料，布置活動(dòng)區域。在上學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，制定、修改相應的游戲規則，游戲資料由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長(cháng)資源，幼兒親自參加收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的主人翁意識，也更愛(ài)惜玩具了。
九、家長(cháng)工作方面
在家長(cháng)工作方面，能和家長(cháng)堅持密切的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)交換意見(jiàn)，做家長(cháng)和孩子的貼心人。平時(shí)填寫(xiě)好《成長(cháng)檔案》，及時(shí)反應幼兒在園學(xué)習、生活的情景，定期利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行家園溝通。每周更換“家長(cháng)園地”的教學(xué)資料，還在“家長(cháng)園地”中開(kāi)辟了保健小知識，深受家長(cháng)們的歡迎。平時(shí)能注意了解每個(gè)家長(cháng)的特點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對幼兒家長(cháng)的態(tài)度和藹，在工作中做到一視同仁。
大班學(xué)習即將結束，我為幼兒拍攝了畢業(yè)照，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)了小學(xué)，幫忙幼兒了解小學(xué)生學(xué)習生活的情景，激發(fā)了幼兒爭當小學(xué)生的愿望，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了準備。在教師、家長(cháng)的關(guān)心下，在每個(gè)幼兒的努力下，我們相信每個(gè)孩子都能順利進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 16
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和智能設備的普及，線(xiàn)上培訓已經(jīng)成為當下流行的教育方式之一。尤其是在家庭教育中，線(xiàn)上培訓為家長(cháng)和孩子們提供了一個(gè)共同成長(cháng)的平臺。在我參與線(xiàn)上培訓家園共育過(guò)程中，深感著(zhù)這種教育模式的重要性和價(jià)值。本文將從父母陪伴、專(zhuān)業(yè)導師、隨時(shí)隨地學(xué)習、個(gè)性化教育和親情溝通五個(gè)方面，分享我對于線(xiàn)上培訓家園共育的體會(huì )和心得。
首先，線(xiàn)上培訓為父母提供了更多陪伴孩子學(xué)習的機會(huì )。在傳統的學(xué)校教育模式中，由于家長(cháng)的工作繁忙和生活壓力，他們往往缺少時(shí)間和機會(huì )全面了解和參與孩子的學(xué)習。然而，在線(xiàn)上培訓中，家長(cháng)不僅可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解孩子的學(xué)習情況，還可以參與到孩子的學(xué)習過(guò)程中，與孩子一起完成作業(yè)、討論問(wèn)題、分享學(xué)習成果。這種更多的陪伴和互動(dòng)，有助于增強父母與孩子之間的親子關(guān)系，使他們更加相互理解和信任。
其次，線(xiàn)上培訓中的專(zhuān)業(yè)導師成為了孩子學(xué)習的重要指導者。專(zhuān)業(yè)導師的技術(shù)和教育經(jīng)驗，為孩子提供了良好的學(xué)習環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源。在我參與的線(xiàn)上培訓中，導師們總是能準確把握我的學(xué)習需求，制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃，幫助我提高學(xué)習效率。通過(guò)與導師的互動(dòng)和學(xué)習，我逐漸形成了良好的學(xué)習習慣，并且能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。這些與導師的交流和指導，對于我在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習和全面發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。
第三，在線(xiàn)上培訓中，學(xué)習不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。傳統學(xué)校教育需要學(xué)生按時(shí)到校上課，而線(xiàn)上培訓可以根據學(xué)生的個(gè)人情況和時(shí)間安排進(jìn)行靈活的學(xué)習。無(wú)論是在家，還是在外出旅行或度假期間，只要有網(wǎng)絡(luò )連接，孩子都能在合適的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習。這種靈活性不僅提高了學(xué)習的效果，也增加了孩子的學(xué)習興趣和動(dòng)力。我發(fā)現，在線(xiàn)上學(xué)習不再是一種義務(wù)，而是一種愿望，一種樂(lè )趣。
第四，線(xiàn)上培訓提供了個(gè)性化的教育模式。每個(gè)孩子的學(xué)習能力和興趣愛(ài)好都不同，傳統的`大班教學(xué)往往不能很好地滿(mǎn)足他們的需求。而在線(xiàn)上培訓中，導師可以根據每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。他們會(huì )制定針對性的學(xué)習計劃，提供專(zhuān)屬的學(xué)習材料和教學(xué)方法，幫助孩子在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域得到更好的提升，充分發(fā)揮自己的潛力。個(gè)性化的教育模式不僅能夠滿(mǎn)足孩子的學(xué)習需求，也能夠培養出更加獨立和自信的學(xué)習能力。
最后，線(xiàn)上培訓加強了家庭成員之間的溝通和互動(dòng)。在傳統的學(xué)校教育中，孩子一天中大部分時(shí)間都在校外度過(guò)，與家人的交流時(shí)間很有限。而在線(xiàn)上培訓中，家長(cháng)和孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行更多的互動(dòng)與溝通。家長(cháng)可以了解孩子的學(xué)習情況、關(guān)注孩子的成長(cháng)，孩子也能夠向家長(cháng)分享學(xué)習的收獲和困惑。這種增加的溝通和互動(dòng)，有助于家庭成員之間的情感交流，增強家庭的凝聚力和親情。
總之，線(xiàn)上培訓家園共育為家庭教育提供了一個(gè)方便、高效和個(gè)性化的解決方案。通過(guò)家長(cháng)的陪伴、專(zhuān)業(yè)導師的指導、靈活的學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)、個(gè)性化的教育模式以及家庭成員之間的溝通和互動(dòng)，線(xiàn)上培訓能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和家庭的成長(cháng)。我深深感受到在線(xiàn)上培訓過(guò)程中的喜悅和成長(cháng)，相信這種教育模式將在未來(lái)得到更廣泛的推廣和應用。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 17
家園共育是指家庭和學(xué)校共同育人的一種教育理念，旨在通過(guò)家庭和學(xué)校之間密切的配合與合作，共同培養孩子全面發(fā)展的能力。為了更好地落實(shí)家園共育的理念，我參加了一場(chǎng)名為“家園共育專(zhuān)項培訓”的活動(dòng)，通過(guò)這次培訓，我受益匪淺。
首先，在培訓中，我深刻體會(huì )到了家庭與學(xué)校的合作的重要性。傳統觀(guān)念中，家庭和學(xué)校往往被劃分為兩個(gè)獨立的領(lǐng)域，很少有機會(huì )進(jìn)行真正的互動(dòng)與交流。而通過(guò)這次培訓，我了解到其實(shí)家庭與學(xué)校應該是互相支持、互相配合的關(guān)系。只有當家庭和學(xué)校共同努力，才能真正實(shí)現孩子的全面發(fā)展。在培訓中，我們學(xué)習了如何與孩子的老師進(jìn)行良好的溝通，了解孩子在學(xué)校中的表現和需要，從而更好地配合學(xué)校的工作。這樣的互動(dòng)不僅能讓我們更好地了解孩子的學(xué)習情況，還能增強學(xué)校與家庭之間的信任和合作，使孩子能夠得到更好的教育。
其次，培訓中給我留下深刻印象的是家庭教育對孩子發(fā)展的重要性。在家庭教育中，父母扮演著(zhù)不可替代的角色。家庭是孩子最初的學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)們的言行舉止對孩子的培養有著(zhù)重要的'影響。在培訓中，我們學(xué)習了一些科學(xué)的家庭教育方法。例如，培養孩子的生活能力，可以通過(guò)讓孩子參與家務(wù)、做家庭作業(yè)等方式進(jìn)行鍛煉；培養孩子的人際交往能力，可以通過(guò)和孩子合作玩游戲、參加社交活動(dòng)等方式進(jìn)行培養。這些方法能夠有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，培養他們具備自主學(xué)習、合作交往的能力，有助于他們更好地適應社會(huì )的需要。
此外，家庭教育還與學(xué)校教育密切相關(guān)。在家庭與學(xué)校共育中，學(xué)校教育與家庭教育應該相互補充、相互配合，以達到更好的教育效果。學(xué)校教育主要負責孩子的學(xué)術(shù)能力的培養，而家庭教育則更注重孩子的品德、情感的培養。在培訓中，我們學(xué)習到了提升孩子學(xué)習能力的方法，并了解到了學(xué)校在此方面的責任和作用。家長(cháng)可以通過(guò)與學(xué)校老師的交流，了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習情況，并與學(xué)校共同制定培養計劃和學(xué)習方法。這樣的配合能夠更好地幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)，培養他們的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力。
最后，在培訓中，我還了解到了家庭教育的目標應該是培養孩子的全面發(fā)展。孩子是未來(lái)社會(huì )的希望，他們不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力，更需要具備品德、情感、社交等多方面的素養。因此，家庭教育應該注重培養孩子的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展他們的潛能。在培訓中，我們學(xué)習到了關(guān)于全面發(fā)展的一些理論和方法。例如，讓孩子從小接觸多樣化的學(xué)科和活動(dòng)，培養他們的興趣和專(zhuān)注力；引導孩子學(xué)會(huì )自我管理和規劃，培養他們的自主學(xué)習能力。這些方法有助于孩子的個(gè)性發(fā)展和潛能的挖掘，使他們成為全面發(fā)展的人才。
通過(guò)這次“家園共育專(zhuān)項培訓”，我深入了解了家庭與學(xué)校共育的重要性，以及家庭教育的方法和目標。我相信，只有家庭和學(xué)校共同合作，共同育人，才能真正培養出具有全面素質(zhì)的新時(shí)代人才，實(shí)現教育的最終目標。我們應該積極參與家庭教育，與學(xué)校共同努力，為孩子的全面發(fā)展創(chuàng )造更好的條件和機會(huì )。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 18
現代社會(huì )中，家庭和學(xué)校在培養孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。家園共育理念則是將家庭和學(xué)校的教育資源共享、共同育人的一種理念。在實(shí)踐中，我深刻感受到了家園共育的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將就家園共育理念的心得體會(huì )感悟進(jìn)行闡述。
家庭是孩子成長(cháng)中最初、最重要的社會(huì )環(huán)境，從孩子出生的第一天開(kāi)始，家庭就承載著(zhù)培養孩子的責任和使命。尤其在孩子小的時(shí)候，家庭對于孩子的影響尤為明顯。而家園共育的理念則是將家庭與學(xué)校的教育相結合，共同育人。作為家長(cháng)，我們要積極參與孩子的學(xué)習和生活，與學(xué)校保持密切的聯(lián)系。例如，每天陪孩子一起完成作業(yè)，與孩子一起閱讀并交流讀后感，積極參與學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì )議等。通過(guò)這種方式，家長(cháng)可以更好地了解孩子的學(xué)習和生活狀態(tài)，與老師共同制定教育計劃，更好地幫助孩子成長(cháng)。
另外，學(xué)校是孩子接受正式教育的主要場(chǎng)所，也是孩子社會(huì )交往的重要平臺。學(xué)校的教育資源豐富，老師具有專(zhuān)業(yè)的教育知識和經(jīng)驗。在家園共育理念中，學(xué)校起著(zhù)重要的角色。學(xué)校應該積極主動(dòng)地與家庭保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的學(xué)習情況和成績(jì)，幫助家長(cháng)更好地了解孩子在學(xué)校的表現，共同協(xié)調家庭與學(xué)校的教育目標。同時(shí)，學(xué)校還可以組織家長(cháng)參加一些教育講座、家庭教育培訓等，提供有益的'教育信息和資訊，幫助家長(cháng)更好地理解和運用教育理念，促進(jìn)家庭教育的提升。
家庭和學(xué)校的教育資源共享、共同育人的理念是一種有益的教育方式，可以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻感受到了家園共育的正能量。首先，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了提高，學(xué)習成績(jì)也有顯著(zhù)的進(jìn)步。其次，家庭和學(xué)校共同關(guān)注孩子的品德教育和習慣養成，在養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣方面起到了重要的推動(dòng)作用。第三，通過(guò)家園共育的方式，孩子的家庭關(guān)系得到了增強，家庭的凝聚力和親密度也得到了提高。孩子更加愿意與家長(cháng)交流和溝通，家庭氛圍更加融洽和睦。
然而，家園共育理念在實(shí)踐中也面臨一些困難和挑戰。首先是家長(cháng)的教育觀(guān)念和方法存在差異。有些家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)孩子，沒(méi)有正確引導和約束孩子，導致孩子缺乏自律能力；有些家長(cháng)過(guò)度嚴苛，過(guò)分干涉孩子的生活和學(xué)習，導致孩子產(chǎn)生逆反心理。其次是家長(cháng)的時(shí)間和精力有限，無(wú)法全面照料孩子的學(xué)習和生活，特別是在雙職工家庭中。這就需要學(xué)校和社會(huì )提供一些支持和幫助，例如學(xué)校提供課后輔導、社會(huì )提供家庭教育資源等，以便更好地實(shí)施家園共育。
總之，家園共育理念是一種有益的、積極的育人方式。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，可以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，提高學(xué)習成績(jì)，培養良好的品德和習慣。在實(shí)踐中，我深刻感受到了家園共育理念的重要性和價(jià)值，也認識到了其中的困難和挑戰。只有家庭和學(xué)校攜手合作，共同育人，才能更好地培養出優(yōu)秀的下一代。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 19
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，線(xiàn)上培訓在現代家庭教育中變得越來(lái)越常見(jiàn)。線(xiàn)上培訓以其靈活的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習資源受到了越來(lái)越多家長(cháng)的青睞。在這篇文章中，我將分享我對線(xiàn)上培訓家園共育的心得體會(huì )。
首先，線(xiàn)上培訓為家庭教育提供了更多的選擇。在傳統的家庭教育模式中，家長(cháng)只能通過(guò)自己的知識和經(jīng)驗來(lái)教育孩子，但是線(xiàn)上培訓可以打破這種限制。通過(guò)線(xiàn)上培訓，家長(cháng)可以給孩子選擇更多的學(xué)習資源和學(xué)習方式，讓孩子根據自己的興趣和特長(cháng)來(lái)選擇適合自己的課程。例如，如果孩子對繪畫(huà)有興趣，可以選擇線(xiàn)上繪畫(huà)培訓課程，這樣可以更好地發(fā)展孩子的藝術(shù)天賦。
其次，線(xiàn)上培訓為家長(cháng)提供了更多的教育支持。在傳統的家庭教育中，家長(cháng)常常面臨著(zhù)對孩子各個(gè)方面的知識和技能的.了解和指導不足的問(wèn)題。而線(xiàn)上培訓可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)習平臺為家長(cháng)提供全方位的教育支持。家長(cháng)可以通過(guò)在線(xiàn)課程和教師的指導來(lái)了解孩子的學(xué)習進(jìn)展，并及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，為孩子提供更有針對性的教育。
再次，線(xiàn)上培訓增強了家庭教育的互動(dòng)性。在傳統的家庭教育中，孩子和家長(cháng)之間的互動(dòng)往往比較單一，主要是家長(cháng)對孩子的指導和要求。而線(xiàn)上培訓可以通過(guò)在線(xiàn)互動(dòng)和討論的方式增加家庭教育的交流和互動(dòng)。家長(cháng)和孩子可以通過(guò)在線(xiàn)課程和學(xué)習平臺進(jìn)行討論和交流，分享學(xué)習心得和體會(huì )，加深家庭教育的親密度和連結度。
最后，線(xiàn)上培訓為家庭教育提供了更多的便利性。在現代社會(huì )中，家長(cháng)的工作和生活壓力越來(lái)越大，很難抽出更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子學(xué)習。而線(xiàn)上培訓可以在家庭教育與工作生活之間提供更好的平衡。家長(cháng)可以根據自己的時(shí)間安排靈活選擇課程和學(xué)習時(shí)間，不僅能夠滿(mǎn)足孩子的學(xué)習需求，同時(shí)也能夠顧及自己的工作和生活。
綜上所述，線(xiàn)上培訓給家庭教育帶來(lái)了很多好處。它為家長(cháng)提供了更多的選擇和教育支持，增強了家庭教育的互動(dòng)性，并且提供了更多的便利性。當然，線(xiàn)上培訓也并非沒(méi)有缺點(diǎn)，例如可能存在網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題和孩子對學(xué)習的自律性要求。但是，通過(guò)合理的使用和管理，線(xiàn)上培訓可以成為現代家庭教育中的重要輔助方式。讓我們一起善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共同推進(jìn)家庭教育的質(zhì)量和水平的提高。
家園共育的培訓心得體會(huì ) 20
家園共育，是教育中的一種新理念，強調家庭和學(xué)校共同育人。為了提高雙方的育人素養，學(xué)校舉辦了家園共育專(zhuān)項培訓。在參加了這次培訓后，我深感受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
首先，在這次培訓中，我深刻體驗到了家庭教育的重要性。以往，我總是認為學(xué)校的教育就夠了，不需要過(guò)多在家庭中干預孩子的學(xué)習和成長(cháng)。但是在培訓中，專(zhuān)家們反復強調，學(xué)校的教育只是孩子成長(cháng)的一部分，而家庭教育才是孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節。因此，家長(cháng)們應該更加關(guān)注孩子的成長(cháng)，提供積極的教育環(huán)境和正確的引導，讓孩子在家庭的陪伴中感受到愛(ài)、溫暖和安全感。
其次，在培訓中，專(zhuān)家們詳細介紹了一些家庭教育的實(shí)踐方法和技巧。舉個(gè)例子，他們強調了家長(cháng)和孩子之間的有效溝通。家長(cháng)需要傾聽(tīng)孩子的聲音，尊重他們的意見(jiàn)，給予他們發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，以增強孩子的自信心和表達能力。專(zhuān)家還提醒家長(cháng)要注意培養孩子的好習慣和良好的行為規范。通過(guò)與孩子制定一些家規家訓，引導他們遵守規則，鍛煉他們的自律和責任感。這些實(shí)踐方法和技巧給了我很大的啟示，讓我認識到了家庭教育的多樣性和靈活性。
此外，在培訓中，我還學(xué)到了如何與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系。專(zhuān)家們強調，家長(cháng)和學(xué)校應該建立起互信、互助的關(guān)系，共同為孩子的健康成長(cháng)而努力。家長(cháng)可以積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習情況，與孩子的任課老師保持密切的聯(lián)系。而學(xué)校也應該加強與家長(cháng)的溝通渠道，及時(shí)向家長(cháng)傳達關(guān)于學(xué)校教育的信息和政策，讓家長(cháng)更好地參與到孩子的教育中來(lái)。通過(guò)這樣的合作，孩子能夠得到更好的教育資源和關(guān)愛(ài)，實(shí)現全面的'發(fā)展。
最后，家庭教育也需要家長(cháng)不斷地完善自己的育人能力。在培訓中，專(zhuān)家們提到了一些家庭教育的必備素養，如情商、溝通能力、家族文化傳承等。家長(cháng)要時(shí)常反思自己的育人方式，不斷學(xué)習和提高自己的育人能力，以更好地引導孩子的成長(cháng)。培訓還提供了一些閱讀材料和學(xué)習資源，讓家長(cháng)能夠持續地學(xué)習和提升自己。
總的來(lái)說(shuō)，這次家園共育專(zhuān)項培訓讓我深刻認識到家庭教育的重要性，并學(xué)到了許多家庭教育的實(shí)踐方法和技巧。這次培訓也強調了學(xué)校和家庭之間的合作關(guān)系，并促使我完善自己的育人能力。我相信，通過(guò)這次培訓，我的育人理念和育人方式都會(huì )得到改善，為孩子的成長(cháng)和未來(lái)打下更堅實(shí)的基礎。
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