聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )（通用20篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 1
不知不覺(jué)中，一學(xué)期又過(guò)去了，在工作之余我不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)。我這學(xué)期的教學(xué)工作主要體現在以下四個(gè)方面。
一、注重音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比較注意以音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè )基礎知識有機地滲透到音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì )美的想力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )、音樂(lè )創(chuàng )造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當的活動(dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的`問(wèn)題，讓學(xué)生創(chuàng )造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習的`形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把創(chuàng )造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的創(chuàng )造可以多種多樣、豐富多彩。
以上就是我在活動(dòng)中的工作總結，在很多方面還有待進(jìn)一步提高，望各級領(lǐng)導、教師多多指導，我會(huì )不斷完善，爭取做得更好。
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在大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到了聲樂(lè )藝術(shù)的獨特魅力和深刻內涵，感受到了聲樂(lè )訓練對于個(gè)人藝術(shù)修養和人格素質(zhì)的提高具有重要意義。在這里，我想分享一下自己的。
聲樂(lè )訓練需要培養良好的身體素質(zhì)。聲樂(lè )演唱需要良好的呼吸控制能力和聲帶發(fā)聲技巧，這都需要有一個(gè)健康的身體作為基礎。因此，平時(shí)要注意鍛煉身體，加強體育鍛煉和呼吸訓練，保持良好的體態(tài)和呼吸習慣。
要注重聲樂(lè )技巧的練習和提高。聲樂(lè )技巧是聲樂(lè )演唱的基礎，包括氣息控制、共鳴發(fā)聲和發(fā)音等方面。在學(xué)習的過(guò)程中，要注重專(zhuān)業(yè)的指導和指導老師的耐心指導，不斷練習和鞏固，逐漸提高自己的演唱能力。
再次，要注重情感表達和藝術(shù)感染力的`提高。聲樂(lè )演唱既要有技巧，又要有情感和藝術(shù)氣息，要能夠深情地傳達歌曲的意境和情感，讓觀(guān)眾感受到音樂(lè )的`美妙和情感的震撼。因此，平時(shí)要注意對音樂(lè )作品的學(xué)習和理解，注重情感表達和藝術(shù)感染力的提高。
最后，要注重團隊合作和演出實(shí)踐的鍛煉。聲樂(lè )演唱不僅是個(gè)人表現，更是必須要與合唱團、樂(lè )團等合作完成演出任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，要注重團隊協(xié)作和溝通，學(xué)會(huì )與他人合作，逐漸提高自己的演出能力和藝術(shù)表現力。
聲樂(lè )教學(xué)是一項博大精深的學(xué)問(wèn)，有著(zhù)需要不斷學(xué)習和提高的內容和技能。作為學(xué)習者，要注重基礎練習和技能提高，同時(shí)注重情感表達和藝術(shù)感染力的提高，最終在團隊合作和演出實(shí)踐中鍛煉自己，逐漸成為一名優(yōu)秀的聲樂(lè )演唱者。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和文化的進(jìn)步，大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)也日益受到重視。作為聲樂(lè )教學(xué)的從業(yè)者，我有幸在大學(xué)里探索和總結了許多經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將通過(guò)五段式的連貫結構，對大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的心得進(jìn)行總結和歸納。
大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的目標之一是培養學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )技巧和藝術(shù)表達能力。作為聲樂(lè )教師，我深知提高學(xué)生的聲樂(lè )技能和音樂(lè )能力的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生在掌握基本技能后，更需要培養的是藝術(shù)表達能力和舞臺表演經(jīng)驗。因此，我在教學(xué)中注重培養學(xué)生的整體素養，提高他們的`綜合能力。
先從基礎教學(xué)開(kāi)始，為了使學(xué)生能夠正確發(fā)聲，我經(jīng)常進(jìn)行熱身唱法的練習。通過(guò)這些練習，學(xué)生可以掌握正確的呼吸方式，開(kāi)發(fā)呼吸肌肉，提高聲音的穩定和彈性。此外，我還注重學(xué)生的發(fā)音和咬字能力，鼓勵他們進(jìn)行聲音與樂(lè )曲的結合，力求達到音樂(lè )和文本的完美統一。
除了基礎教學(xué)之外，藝術(shù)表達是大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)中必不可少的一部分。我鼓勵學(xué)生通過(guò)了解音樂(lè )背后的故事，理解作曲家的創(chuàng )作意圖，從而更好地詮釋樂(lè )曲。在教學(xué)中，我會(huì )針對每一首歌曲的曲風(fēng)、特點(diǎn)和情感進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生深入理解作品，找到自己的情感共鳴。
大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生成為出色的舞臺表演者。為了達到這個(gè)目標，我會(huì )組織學(xué)生參加各種演出機會(huì )，包括學(xué)校的音樂(lè )會(huì )和戲劇演出等。通過(guò)這些機會(huì )，學(xué)生可以積累舞臺經(jīng)驗，提高演出技巧和自信心。我會(huì )在排練過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行舞臺指導，包括演員動(dòng)作、表情和形象設計等方面的指導，使他們能夠在舞臺上展示出優(yōu)雅和自信的形象。
大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力。作為一個(gè)聲樂(lè )教師，我認為有責任引導并培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生嘗試各種音樂(lè )風(fēng)格和曲風(fēng)，從而開(kāi)闊他們的音樂(lè )思維，豐富他們的音樂(lè )語(yǔ)言。我相信每個(gè)學(xué)生都有獨特的音樂(lè )才能，我的職責就是幫助他們發(fā)現和發(fā)展這些潛力，并推動(dòng)他們不斷進(jìn)步。
大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)是一個(gè)綜合素養培養的過(guò)程，除了基礎教學(xué)，還包括藝術(shù)表達、舞臺表演技巧和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力等方面。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認識到大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的重要性和挑戰，同時(shí)也體驗到了教學(xué)帶給我的成就感和樂(lè )趣。希望通過(guò)自己的努力，能夠培養更多的優(yōu)秀聲樂(lè )人才，為音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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一、重視聲樂(lè )訓練
聲樂(lè )訓練在唱歌過(guò)程中非常重要，不論是高聲、低聲、甜美、激情，都需要通過(guò)訓練來(lái)鍛煉嗓子，才能夠達到理想的效果。唱歌時(shí)的姿勢也非常重要，要保持身體的平衡，不要彎腰或扭曲身體，使呼吸暢通，保護嗓子。最好在有音樂(lè )老師的情況下進(jìn)行訓練，讓專(zhuān)業(yè)的老師幫助指導你通過(guò)練習的方式達到最好的效果。
二、彈唱的默契必不可少
彈唱也需要注意和弦的準確，配合好吉他的節奏和音量，并遵循歌曲的節拍和節奏。同時(shí)，在彈和唱過(guò)程中，必須與彈奏樂(lè )器的人保持默契。彈唱的默契需要良好的合作和溝通，這樣才能夠創(chuàng )造出更加完美的聲樂(lè )表演，并使現場(chǎng)聽(tīng)眾非常享受。
三、多聽(tīng)覺(jué)察音樂(lè )節奏
作為一個(gè)聲樂(lè )彈唱者，感受節奏是非常重要的。音樂(lè )節奏的感知需要通過(guò)多聽(tīng)歌曲來(lái)實(shí)現，理解節拍、節奏和曲調的規律。在演唱和彈奏的過(guò)程中，需要配合音樂(lè )的節奏，使演出更加自然。我也發(fā)現，在聽(tīng)歌的時(shí)候注重節奏的感知，可以極大地提升自己的演唱能力，并更好地把握歌曲的情感。
四、彈唱要有情感表現
音樂(lè )本身的藝術(shù)性是和表達情感密切相關(guān)的。在彈唱的過(guò)程中，音樂(lè )演奏的`情感和歌詞表達的情感需要緊密結合起來(lái)。只有情感的`表現和準確的彈唱技巧結合才能讓聲樂(lè )演唱更有感染力。唱的時(shí)候一定要用心，通過(guò)做表情和身體動(dòng)作，來(lái)真正地表達和傳遞情感和信息。
五、多參加音樂(lè )活動(dòng)
參與音樂(lè )活動(dòng)對于聲樂(lè )彈唱者來(lái)說(shuō)非常有益。參加相關(guān)活動(dòng)可以讓我們更多地接觸到音樂(lè )，認識更多的人，進(jìn)行更豐富的交流，也可以增加自己的表演機會(huì )，并發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足。比如可以參與音樂(lè )節活動(dòng)和其他各種音樂(lè )比賽，讓自己的音樂(lè )更向外面發(fā)散，能夠得到更多的人的欣賞和支持，同時(shí)可以更好地提高自己的音樂(lè )水平和表演技巧。
總之，聲樂(lè )彈唱是一種獨特的音樂(lè )表演形式，不僅可以讓我們發(fā)掘自己的興趣和潛力，還能夠讓我們更好地去了解自己，并與別人分享音樂(lè )的快樂(lè )。希望各位聲樂(lè )彈唱愛(ài)好者能夠在練習中不斷進(jìn)步，創(chuàng )造出更加美妙的音樂(lè )作品。
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在從事聲樂(lè )教學(xué)的這段時(shí)光里，我深刻體會(huì )到了教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性并重的重要性。聲樂(lè )不僅僅是技巧的傳授，更是一場(chǎng)心靈的交流與情感的共鳴。以下是我幾點(diǎn)深刻的教學(xué)心得體會(huì )：
因材施教，尊重個(gè)體差異：每位學(xué)生的嗓音條件、音樂(lè )基礎、理解能力各不相同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持“因材施教”的原則，根據學(xué)生的具體情況調整教學(xué)方法和內容。比如，對于嗓音較為緊張的學(xué)生，我會(huì )更多地強調呼吸控制和放松練習；而對于音準有偏差的學(xué)生，則會(huì )加強音階和旋律的訓練。這樣的個(gè)性化教學(xué)，能夠更有效地幫助學(xué)生克服各自的難點(diǎn)，提升學(xué)習效率。
理論與實(shí)踐相結合：聲樂(lè )教學(xué)不僅僅是講解理論知識，更重要的是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生真正感受到聲音的變化與控制。我會(huì )安排大量的發(fā)聲練習和歌曲演唱，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )理論知識的`應用，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的演唱狀態(tài)，及時(shí)調整指導策略。理論與實(shí)踐的緊密結合，使得學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，也能更好地理解聲樂(lè )藝術(shù)的內涵。
情感投入與表達：聲樂(lè )是情感的藝術(shù)，教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不僅僅要追求技巧的完美，更要注重情感的投入與表達。我常常引導學(xué)生思考歌曲背后的故事和情感，鼓勵他們用自己的經(jīng)歷和情感去詮釋歌曲，這樣不僅能提升學(xué)生的演唱感染力，也能讓他們在學(xué)習中找到更多的樂(lè )趣和成就感。
持續學(xué)習與自我反思：作為教師，我也意識到自身需要不斷進(jìn)步。每次課后，我都會(huì )反思教學(xué)過(guò)程中的得失，總結學(xué)生的反饋，不斷調整和優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì )積極參與聲樂(lè )研討、工作坊等活動(dòng)，與同行交流心得，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
總之，聲樂(lè )教學(xué)是一場(chǎng)既富有挑戰又充滿(mǎn)樂(lè )趣的旅程。它要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更要有敏銳的觀(guān)察力、耐心的引導力和不懈的學(xué)習精神。我相信，通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，我們能夠幫助學(xué)生在聲樂(lè )的道路上越走越遠，享受音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)限魅力。
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在聲樂(lè )教學(xué)的探索與實(shí)踐中，我深刻感受到了教學(xué)的深度與廣度，以及它對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的深遠影響。以下是我從這段經(jīng)歷中提煉出的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
建立良好的師生關(guān)系：在聲樂(lè )教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容、信任的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和感受，同時(shí)也尊重他們的意見(jiàn)和建議。這樣的氛圍讓學(xué)生感到被重視和支持，從而更加積極地投入到學(xué)習中。
強化基礎，循序漸進(jìn)：聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期且系統的.過(guò)程，我始終強調基礎訓練的重要性。從呼吸控制、發(fā)聲位置到共鳴調節，每一步都要求學(xué)生扎實(shí)掌握，不急于求成。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)安排，學(xué)生能夠在穩固的基礎上逐步提升，避免了因急于求成而導致的發(fā)聲問(wèn)題。
激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng )新：聲樂(lè )不僅是技巧的展現，更是個(gè)性與創(chuàng )造力的表達。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生嘗試不同的演唱風(fēng)格和表現形式，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。通過(guò)參與音樂(lè )會(huì )、比賽等活動(dòng)，學(xué)生不僅能在實(shí)踐中鍛煉自己，還能在與其他人的交流中汲取靈感，促進(jìn)個(gè)人風(fēng)格的形成。
注重心理健康與情緒管理：聲樂(lè )學(xué)習往往伴隨著(zhù)壓力和挑戰，良好的心理狀態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習效果至關(guān)重要。我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供必要的心理支持和情緒管理技巧，幫助他們建立積極的心態(tài)，面對學(xué)習和生活中的困難。
技術(shù)與藝術(shù)的融合：聲樂(lè )教學(xué)的最終目標是將技術(shù)與藝術(shù)完美融合，讓學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，能夠深刻理解音樂(lè )的情感和美學(xué)價(jià)值。我鼓勵學(xué)生多聽(tīng)、多想、多感受，將個(gè)人的情感融入歌聲之中，使每一次演唱都成為一次心靈的洗禮和藝術(shù)的呈現。
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在從事聲樂(lè )教學(xué)的這段旅程中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )教育不僅僅是技巧的傳授，更是一場(chǎng)心靈的交流與啟迪。每一次站在講臺上，面對著(zhù)不同背景、不同基礎的學(xué)生，我都仿佛是在探索一個(gè)個(gè)獨特的音樂(lè )宇宙，每一個(gè)音符、每一聲吟唱背后，都藏著(zhù)學(xué)生對美的追求和自我表達的渴望。
一、傾聽(tīng)與理解：教學(xué)的起點(diǎn)
我發(fā)現，聲樂(lè )教學(xué)的第一步，是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的聲音特質(zhì)和情感表達方式，作為教師，最重要的是要能夠捕捉到這些細微的差異，并給予積極的反饋和個(gè)性化的指導。這要求我不僅要具備扎實(shí)的聲樂(lè )理論知識，更要有一顆敏感而包容的心，去理解學(xué)生內心的聲音，幫助他們找到最適合自己的發(fā)聲方式。
二、技巧與情感并重
聲樂(lè )不僅僅是技巧的堆砌，更是情感的傳遞。在教學(xué)過(guò)程中，我始終強調“以情帶聲”，鼓勵學(xué)生將個(gè)人情感融入到歌聲中，讓聲音成為情感的自然流露。通過(guò)練習不同風(fēng)格的歌曲，引導學(xué)生理解歌曲背后的故事和情感，使他們在演唱時(shí)能夠更加投入，達到聲情并茂的效果。
三、持續學(xué)習與創(chuàng )新
聲樂(lè )藝術(shù)博大精深，作為教師，我也在不斷學(xué)習和進(jìn)步。我參加各種聲樂(lè )研討會(huì )、大師班，不斷吸收新的.`教學(xué)理念和技術(shù)，同時(shí)也嘗試將這些新知融入到我的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我相信，只有教師不斷自我提升，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走向更高的藝術(shù)境界。
四、耐心與鼓勵的力量
聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期且充滿(mǎn)挑戰的過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中難免會(huì )遇到挫折和瓶頸。在這個(gè)過(guò)程中，我始終保持著(zhù)極大的耐心，用鼓勵代替批評，讓學(xué)生在失敗中找到成長(cháng)的機會(huì )，讓他們明白，每一次嘗試都是向夢(mèng)想邁進(jìn)的一步。
總之，聲樂(lè )教學(xué)是一場(chǎng)關(guān)于聲音、情感與成長(cháng)的旅行。在這條路上，我既是引導者也是同行者，與學(xué)生們一起探索聲音的無(wú)限可能，共同享受音樂(lè )帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足。
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聲樂(lè )教學(xué)，于我而言，不僅僅是一份職業(yè)，更是一種使命，一種將音樂(lè )之美傳遞給更多人的方式。在這條既充滿(mǎn)挑戰又極具魅力的道路上，我積累了一些深刻的體會(huì )和感悟。
一、因材施教，激發(fā)潛能
每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們的聲音條件、學(xué)習習慣乃至性格特點(diǎn)都各不相同。因此，在聲樂(lè )教學(xué)中，我始終堅持“因材施教”的原則，根據學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。通過(guò)細致的觀(guān)察和溝通，我發(fā)現并激發(fā)學(xué)生的聲音潛能，幫助他們建立自信，享受歌唱的樂(lè )趣。
二、理論與實(shí)踐相結合
理論知識是聲樂(lè )學(xué)習的基礎，但僅有理論是不夠的。我注重將理論知識與實(shí)踐操作緊密結合，通過(guò)示范、模仿、練習等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握正確的發(fā)聲方法。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生多聽(tīng)、多唱，從優(yōu)秀的音樂(lè )作品中汲取靈感，提升自己的藝術(shù)修養。
三、培養音樂(lè )感知力
聲樂(lè )不僅僅是聲音的技巧，更是對音樂(lè )的感知和理解。在教學(xué)過(guò)程中，我強調培養學(xué)生的音樂(lè )感知力，讓他們學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )中的節奏、旋律、和聲等元素，以及它們所傳達的情感和意義。這不僅有助于提高學(xué)生的演唱水平，更能讓他們在音樂(lè )的海洋中自由遨游，享受藝術(shù)的熏陶。
四、鼓勵創(chuàng )新與個(gè)性表達
藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。在聲樂(lè )教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生勇于嘗試不同的演唱風(fēng)格和表達方式，鼓勵他們將自己的情感和經(jīng)歷融入到歌聲中，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。這種個(gè)性化的表達不僅豐富了學(xué)生的音樂(lè )體驗，也讓他們在藝術(shù)的道路上走得更遠。
五、建立積極的學(xué)習氛圍
一個(gè)積極、開(kāi)放、包容的學(xué)習氛圍對于聲樂(lè )教學(xué)至關(guān)重要。我努力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感到舒適和安全的.課堂環(huán)境，鼓勵他們大膽提問(wèn)、勇于嘗試，并在相互學(xué)習和交流中不斷進(jìn)步。我相信，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正釋放自己的潛能，享受音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)限可能。
總之，聲樂(lè )教學(xué)是一場(chǎng)關(guān)于聲音、藝術(shù)與成長(cháng)的旅程。我將繼續以滿(mǎn)腔的熱情和不懈的努力，與學(xué)生們一起構建聲音的藝術(shù)殿堂，共同追尋音樂(lè )之美的永恒之旅。
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一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，現將這一學(xué)期的聲樂(lè )教學(xué)工作總結如下，以便為今后能更好地開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)，取之長(cháng)處，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
在課堂上，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。并在課程中加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上聲樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的'一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、課外活動(dòng)：
增加給學(xué)生展示的舞臺，使學(xué)生有展現自己機會(huì )，在展示過(guò)程中能有不斷學(xué)習與鍛煉的機會(huì )。
四、考試：
為了使聲樂(lè )測試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )測試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、舞等來(lái)表現。每人寫(xiě)一篇500字左右的文章，內容是關(guān)于對聲樂(lè )的理解認識等。
五、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種關(guān)于聲樂(lè )資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得不足之處是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習的機會(huì )。自覺(jué)做事還算細心，并且能充分運用學(xué)生會(huì )的力量開(kāi)展活動(dòng)。凡事都要有計劃，重要的是做詳細計劃。
總之，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得了一點(diǎn)成績(jì)，但還有許多不足，在今后的工作要積極努力提高。
聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 10
一、發(fā)聲練習目的和要求：
1、目的：將歌唱演唱中對聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節，通過(guò)有規律、有步驟的練習
2、要求：首先了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)反復的練聲及歌唱消化
二、發(fā)聲練習步驟：
第一階段：中聲區訓練為基礎小字一組d—小字二組降e第二階段：在中聲區訓練基礎上，適當擴展音域過(guò)渡聲區
第三階段：高音區鞏固兩個(gè)階段基礎和加強音量音高的訓練，高位置頭腔共鳴
三、發(fā)聲練習的起音：
1、激起音，吸氣完后胸腔保持不變，聲帶閉合，訓練跳音、頓音
2、軟起音，比“激起音”柔和，發(fā)出的聲音比較平穩，舒展(高位置練習)
3、舒起音，先出氣后發(fā)音，想嘆氣一樣，聲音過(guò)于僵硬的毛病，通俗唱法使用較多，較口語(yǔ)化，起音音量不要過(guò)強
四、發(fā)聲練習曲
1、“哼鳴”基本練習，練“m”，這音容易
2、母音的'練習，如a.e.i.o.u等單母音，不同母音的走向要求呼吸的感覺(jué)也不盡相同，要求平穩呼吸
3、連音練習
連貫優(yōu)美，將音域相對拉寬，氣息連貫性及穩定性，字要清晰
注意:連音練習換母音時(shí)嘴巴保持張開(kāi)只有嘴型的變化，聲未停，口不變
4、跳音練習(斷音練習)
均勻、緊湊、顆粒性，橫膈膜靈活，聲音掛好，促而時(shí)斷時(shí)續的聲響
注意：跳音練氣息具有爆發(fā)性
5、結合字聲練習，字正腔圓《花非花》《送別》
五、練聲注意事項
1、訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，30分鐘以?xún)?/p>
2、高音沒(méi)有能力唱，切勿練習，唱滿(mǎn)意的音
3、練唱新鮮感，精神集中
4、多用慢的、短的樂(lè )句練習
聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 11
不知不覺(jué)中，一學(xué)期又過(guò)去了，在工作之余我不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)。我這學(xué)期的教學(xué)工作主要體現在以下四個(gè)方面。
一、注重音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比較注意以音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè )基礎知識有機地滲透到音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中，注重培養學(xué)生的'學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì )美的想力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )、音樂(lè )創(chuàng )造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當的活動(dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問(wèn)題，讓學(xué)生創(chuàng )造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把創(chuàng )造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的創(chuàng )造可以多種多樣、豐富多彩。
以上就是我在活動(dòng)中的工作總結，在很多方面還有待進(jìn)一步提高，望各級領(lǐng)導、教師多多指導，我會(huì )不斷完善，爭取做得更好。
聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 12
教材以《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》的課程理念為依據，以課程改革實(shí)驗為重點(diǎn)，以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本指導思想，為培養和造就適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的一代新人服務(wù)。作為一名教師，我將以新的課程標準及課程理念為指導，改變傳統的教學(xué)方法，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育養成，培養學(xué)生學(xué)習合作，創(chuàng )新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。根據我校音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計劃。
一、以學(xué)生發(fā)展為本
以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，理念是建立在教師中心論上，強調教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習�，F代教育的理念，強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
二、音樂(lè )教育要面對全體學(xué)生，也應當注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
中小學(xué)音樂(lè )教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂(lè )教育的理想價(jià)值觀(guān)�；谶@種教育理念，組織音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。音樂(lè )課應使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會(huì )，也都能從中得到生活的樂(lè )趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的.新型教學(xué)模式。
三、鉆研教材編寫(xiě)的思路。
教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心，以(音樂(lè ))文化為主線(xiàn)，以(音樂(lè ))學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。
1、以審美為中心
為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標學(xué)中，要積極引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要積極引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2、以(音樂(lè ))文化為主線(xiàn)
以往音樂(lè )教材的視角往往單純從音樂(lè )到音樂(lè )，很少從文化的角度去思考。近年來(lái)國外教育，很重視從音樂(lè )文化上去開(kāi)拓。我們通過(guò)學(xué)習，認識到作為普通中小學(xué)的音樂(lè )教育，藝術(shù)教育為內容，把單純的音樂(lè )拓寬為音樂(lè )文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內容，音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè )置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3、以(音樂(lè ))學(xué)科為基點(diǎn)
作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè )學(xué)科也不例外。從音樂(lè )的諸要素的感性體驗認識;從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè )器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè )器的演奏等等，教材都一一通過(guò)名淺入地步步展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習音樂(lè )必需掌握的淺顯音樂(lè )基礎技能。
4、加強實(shí)踐與創(chuàng )造
音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，重視學(xué)生體驗、表現、鑒賞音樂(lè )的美。在以往的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結果，而對實(shí)踐過(guò)程的教育價(jià)值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結果，也要重視實(shí)踐的過(guò)程，重視這個(gè)過(guò)程中的探究與創(chuàng )造，重視過(guò)程的教育價(jià)值，做到“結果”和“過(guò)程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強探究性、創(chuàng )造性活動(dòng)。在教材的編創(chuàng )與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動(dòng)中去體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現、創(chuàng )造的能力。中小學(xué)的音樂(lè )創(chuàng )造非專(zhuān)業(yè)意義上的音樂(lè )創(chuàng )作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作(律動(dòng)、舞蹈)，也表現為旋律的編創(chuàng )，以及對音樂(lè )的不同演繹。
5、加強綜合與滲透
其一，音樂(lè )學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學(xué)與音樂(lè )欣賞教學(xué)相聯(lián)系;演唱、演奏、欣賞與音樂(lè )基礎知識、基本技能相聯(lián)系;感受、體驗、表現、鑒賞與相關(guān)音樂(lè )文化相聯(lián)系等。其目的是促使學(xué)生在音樂(lè )學(xué)科內部各學(xué)習領(lǐng)域間能夠橫向聯(lián)系，拓寬音樂(lè )視野，提高音樂(lè )能力。其二，音樂(lè )藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如：音樂(lè )與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等。其三，音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。如：音樂(lè )與文學(xué)、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學(xué)等。
6、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終
興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步形成學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習志趣，是促使學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的重要保證。在組織音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，發(fā)揮音樂(lè )作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng )造性地設計生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣及愛(ài)好。
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一、提高認識、勤于學(xué)習，找準定位
我本著(zhù)人本主義的思想，對全專(zhuān)業(yè)部的人力物力進(jìn)行調配，充分合理的利用現有的各項資源，以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中，我不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，作風(fēng)踏實(shí)、為人誠實(shí)。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執行各項規章制度，沒(méi)有因私事或生病請過(guò)假，責任面前勇于承擔。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責和義務(wù)就是服務(wù)，為學(xué)校和專(zhuān)業(yè)部服務(wù)，為師生服務(wù)。
二、教育教學(xué)工作
本學(xué)期承擔兩個(gè)班的聲樂(lè )課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
三、取得的成績(jì)
1.帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)部圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的各項工作。
2.獲得學(xué)生最滿(mǎn)意教師、教學(xué)評估二等獎和課堂教學(xué)效果好微獎勵。
四、合作意識-------必不可缺
我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學(xué)他人長(cháng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在大家的支持和配合下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績(jì)。成績(jì)都是我專(zhuān)業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結果，感謝大家對專(zhuān)業(yè)部工作的支持和關(guān)心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
五、存在的`不足及改進(jìn)措施
總結一學(xué)期的工作，雖取得了一定的成績(jì)，但仍然存在一些問(wèn)題：
1.工作經(jīng)驗還需進(jìn)一步積累，管理方式方法有待改進(jìn)，在怎樣充分調動(dòng)教師的積極性，將全專(zhuān)業(yè)不的力量融合起來(lái)，還需進(jìn)一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強。
3.專(zhuān)業(yè)部的文化建設還需進(jìn)一步加強。
在今后的工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，改正不足，本著(zhù)“從小事做起，做好每一件小事”的認真工作態(tài)度，以更飽滿(mǎn)的熱情投身到本質(zhì)工作當中，十三年的教育教學(xué)工作給我一個(gè)這樣的啟示：學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進(jìn)，勇于創(chuàng )新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
聲樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 14
5月24日下午，我在�？谑信嘤栐簠⒓恿恕皣嘤媱潱▁xxx）”�？谑行W(xué)送教下鄉的音樂(lè )教師培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)非常的及時(shí)，能夠提高我們一線(xiàn)音樂(lè )教師自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐水平。講座是由海南師范大學(xué)音樂(lè )系主任陳新教授主講“中小學(xué)聲樂(lè )教學(xué)有效途徑的方法探究”。陳教授結合自身的學(xué)習經(jīng)歷，將多年聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐所總結的寶貴經(jīng)驗介紹給大家，對歌唱中常見(jiàn)的技術(shù)問(wèn)題做了詳細的分析，并提出了卓有成效的解決方法和技巧。
1、每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法（即橫隔膜的呼吸方法），因為在整個(gè)聲樂(lè )功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2、打開(kāi)喉嚨，穩定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，這是歌唱者聲樂(lè )技巧能否順利發(fā)展的`關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調呼吸器官的運動(dòng)，獲得穩定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3、要恰當地運用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿(mǎn)劇場(chǎng)，且圓潤，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉換，穩定喉頭打開(kāi)口腔，調節氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴展音域，美化音色，統一聲區，使高、中、低三個(gè)聲區的聲音協(xié)調一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。
4、正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結合。通過(guò)字、聲結合的練習來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現歌曲和情感和內容。
5、在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對音準、節奏的訓練，通過(guò)發(fā)聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現手段，增強歌曲演唱能力。
6、在每次練習時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7、在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿(mǎn)信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8、從開(kāi)始練聲起，就要同音樂(lè )結合起來(lái)，即練聲也要有良好的樂(lè )感。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習，同時(shí)它們又都是樂(lè )曲的組成部分，要給它們以音樂(lè )的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè )句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。
此次學(xué)習受益匪淺，能夠切實(shí)提高自己在音樂(lè )課堂中對學(xué)生的歌唱培養能力。
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從事聲樂(lè )教學(xué)時(shí)間并不長(cháng)，在這短短的時(shí)間里，我一直都在網(wǎng)上、書(shū)上查閱相關(guān)資料，希望自己能在最短的時(shí)間里可以適應這份崗位�？梢园炎钚�、最好的科學(xué)發(fā)聲方法傳授給我的學(xué)生們�？梢宰屗麄冊谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。希望能把一顆幼苗培養成鮮艷的花朵。
現在就在如何訓練兒童聲樂(lè )的問(wèn)題上，談?wù)勎覀�(gè)人的粗淺體會(huì )。
一、初學(xué)階段訓練時(shí)的現象
很多家長(cháng)都說(shuō)過(guò)：我們的孩子唱歌跑調，節奏不在點(diǎn)上，這樣能唱歌嗎？其實(shí)兒童在初級階段唱歌時(shí)就存在這節奏和音準不穩的現象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節奏較復雜，音域臺高或太低，對歌曲的熟悉程度等，都會(huì )影響到音準和節奏。
演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱和練耳，耳朵聽(tīng)不準音就談不上唱準音；演唱時(shí)跟不上音樂(lè )節奏，就談不上表現音樂(lè )。因此基礎視唱訓練和聲樂(lè )訓練要一同抓起，對音樂(lè )有的準確的認識后，在演唱時(shí)，才可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其他方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠，歌唱位置不夠，換聲點(diǎn)沒(méi)有充分準備等，通過(guò)不斷加強歌唱技巧訓練，才能正常的'發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。
二、平時(shí)單項訓練
兒童理解事物能力較差，沒(méi)有概念性，兒童大多對身體上的歌唱器官沒(méi)有感覺(jué)，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
這就只能依靠老師以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力來(lái)啟發(fā)他們，來(lái)訓練歌唱器官的協(xié)調配合。運用單項練習來(lái)進(jìn)行聲樂(lè )訓練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內掌握聲樂(lè )技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習，歌唱時(shí)面部自然放松練習以及歌唱時(shí)的表現能力練習等，分別進(jìn)行單項練習，學(xué)生會(huì )有更深刻的概念性。
三、注重自信心及歌唱表現方面的培養
在學(xué)習聲樂(lè )過(guò)程中，給他們一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是非常重要的。聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應及時(shí)給與肯定和鼓勵，建立他們的自信心，不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣會(huì )損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著(zhù)拔高，這樣會(huì )給兒童心里造成負擔，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心里特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)。
聲樂(lè )是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我很重視培養學(xué)生的表現力，教會(huì )他們理解歌詞及音樂(lè )，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的理解來(lái)表現作品，讓他們做到事情并茂的演唱。
我將會(huì )在今后的教學(xué)中不斷的總結、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂(lè )教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養出更多祖國的花朵。
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在我的教學(xué)生涯中，遇到很多學(xué)生出現各種不同的關(guān)于唱歌方面的問(wèn)題，尤其是低年級的小學(xué)生，所遇到最普遍的唱歌問(wèn)題是：唱歌跑調，唱歌拍子跟不上，唱歌氣息不夠用，高音上不去，低音下不來(lái)等等一系列問(wèn)題。通過(guò)這次培訓，陳新教授的細致到位的講解，使我受益匪淺印象深刻。
一、通過(guò)視聽(tīng)形成音樂(lè )歌曲在思想中的認識。學(xué)習新歌時(shí)要反復多聽(tīng)幾遍，來(lái)達到讓自己很熟悉歌曲節奏旋律的全過(guò)程。讓學(xué)生知道美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不是在短時(shí)間內就可以練好的，使學(xué)生整個(gè)身心放松，避免學(xué)生因為過(guò)于興奮而引起高聲喊唱。
二、低年級段學(xué)生必須養成良好的演唱姿勢。正如陳新教授所說(shuō)的：“歌唱姿勢實(shí)際上是讓學(xué)生建立一種協(xié)調、平衡、穩定的心理和身體狀態(tài)，是在穩定的心理和身體狀態(tài)的基礎上，練習歌唱氣息，實(shí)際上歌唱中的.呼與吸就是一種力量平衡與協(xié)調。
三、初步掌握正確的呼吸方法。人們常說(shuō)“歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)”，雖有夸張之處，但卻說(shuō)明了呼吸控制的重要意義。呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用。在教學(xué)中，讓兒童找到就是聞香味時(shí)的感覺(jué)，吸氣實(shí)際是一種打開(kāi)腔體的放松，反過(guò)來(lái)講放松就是歌唱吸氣。呼氣實(shí)際上是發(fā)聲的開(kāi)始，需要吸氣器官、呼氣器官、和吐字器官的協(xié)調配合。
四、發(fā)聲練習與咬字吐字訓練。初步練習發(fā)聲時(shí)，多以哼鳴及一些母音練習，容易使音高的位置集中向上，通過(guò)多次體會(huì )感覺(jué)，可以收到一定效果。歌唱的共鳴是非常重要的，引導學(xué)生靈活運用上顎、下顎與喉頭的穩定關(guān)系，從而形成上下統一的氣息，而獲得良好的共鳴。平時(shí)堅持講普通話(huà)，掌握正確的發(fā)音，多用“a、o、u”的母音進(jìn)行訓練兒童，歌唱與吐字清晰、自然為主要要求。歌詞的咬字、吐字、歸韻以及換氣等，只有通過(guò)演唱作品時(shí)才能順利的解決這些問(wèn)題，使之變成自己的技術(shù)、技巧，演唱作品也是培養訓練音樂(lè )感覺(jué)的最佳武器。
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在談到5月24日參加陳新老師的培訓后感前，我想回憶我剛參加海韻合唱團的學(xué)習聲樂(lè )的心路歷程。因為如果沒(méi)有先前的這些學(xué)習，就無(wú)法聽(tīng)懂陳新老師所講的理念。
xxxx年三月，瓊山海韻合唱團一成立，我就報名加入了，從此也改變了我。在團里，從成立到現在，每周六小時(shí)的正規訓練是我們不變的約定。陳新老師說(shuō)，聲樂(lè )是用腦和用心來(lái)歌唱，在經(jīng)過(guò)三年的用心體會(huì )，用腦改變思維，直到去年，也就是xxxx年初才掌握氣息的運用。
雖然掌握了如何吸氣呼氣，唱歌也會(huì )用頭聲，也是所謂的無(wú)喉歌唱，可是，總感覺(jué)聲音暗淡無(wú)光無(wú)泛音，就是陳光輝老師說(shuō)的不“嗡”，也不傳。先前以為是音區或者這個(gè)字音的原因，但是又發(fā)現不對啊，為什么人家歌唱家唱的那么響亮有力？我想，這應該是技術(shù)問(wèn)題。那么怎樣才能解決這個(gè)困惑也一直在困擾著(zhù)我！
直到xxxx年5月21~22日，受張德美會(huì )長(cháng)之邀，陳光輝老師來(lái)海韻給我們進(jìn)行零距離面對面的訓練，這些困惑才云開(kāi)見(jiàn)日，一切豁然開(kāi)朗。這是我最難忘的日子！
好事接踵而來(lái)，陳光輝老師前腳剛走，陳新老師后腳又到，5月24日歐陽(yáng)予彤老師請海師音樂(lè )系教授來(lái)給我們全體音樂(lè )老師做中小學(xué)聲樂(lè )有效教學(xué)方面的指導。陳新老師用2個(gè)小時(shí)理論結合臺下老師互動(dòng)的`授課方式，再加上陳光輝老師給我們兩天全封閉訓練，真可謂是雙管齊下地對我進(jìn)行全方位的洗禮，讓我重新更明朗的建立了科學(xué)的發(fā)聲概念。下面，我想談?wù)勎业膶?shí)際操作體會(huì )。
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聲樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)。聲樂(lè )教學(xué)不只是讓小學(xué)會(huì )幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題；而是培養小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識技巧運用到實(shí)踐中去。
一、聲音是基礎
在聲樂(lè )教學(xué)中，必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習時(shí)要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節奏等方面，進(jìn)行嚴格的訓練，通過(guò)訓練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運用到演唱當中。
1.姿勢一正確的姿勢，是歌唱發(fā)聲的基礎。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓練過(guò)程中應反復提醒學(xué)生注意姿勢，要求他們做到：
(1)身體自然直立，全身保持松馳；站立時(shí)兩腳自然分開(kāi)，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。
2.呼吸一呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎和動(dòng)力。我采取以下幾種方法：
(1）靜坐練習。指導學(xué)生坐正，不要坐滿(mǎn)凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。當學(xué)生感到兩肋呼吸的`動(dòng)作時(shí)，再向他們說(shuō)明歌唱呼吸的正確位置。這個(gè)練習可避免學(xué)生在吸氣訓練時(shí)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。
(2)抽泣練習。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的的感覺(jué)，通過(guò)反復體會(huì )，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著(zhù)抽泣聲有重慶聲樂(lè )教育培訓資源網(wǎng)彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，膈肌會(huì )有累的感覺(jué)，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。
(3)聞花香練習。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿(mǎn)后將氣吐掉，這樣反復練習，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì )深呼吸的感覺(jué)。掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會(huì )控制運用氣息。
(4)在做深呼吸的過(guò)程中，突然停住吸氣，這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音�！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習。先將氣吸人肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨著(zhù)氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長(cháng)短不一的切斷。做此練習要注意氣息切斷瞬間不要加氣。
3.發(fā)聲——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓練，可為今后增強表現力，提高歌唱能力打好基礎。
(1)聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的
頭聲發(fā)聲，這是一項非常重要的教學(xué)原則。在訓練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。
(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽(tīng)眾，更重要的是通過(guò)正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結合起來(lái)，達到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內容，真誠地表達歌曲的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。因此，在訓練時(shí)要求學(xué)生做到：
�、倨綍r(shí)堅持講普通話(huà)，逐步掌握普通話(huà)的正確發(fā)音，這是克服地區方言的有效辦法；
�、诹晳T用奶聲、扁嘴說(shuō)話(huà)的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓練。
節奏訓練一培養學(xué)生良好的節奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面�？杉訌娖椒�節奏訓練、變化節奏訓練等。提高學(xué)生對節奏變化的應靈敏性，為歌唱打下堅實(shí)的基礎
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經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的二胡教學(xué)，不僅使我感到了在教學(xué)中經(jīng)驗的日益豐富，更加深刻的體會(huì )還是對教育中的問(wèn)題的發(fā)現與總結。
二胡教學(xué)是一個(gè)由淺入深，由易到難的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中技巧以及拉琴基本知識是主要教學(xué)內容，但我發(fā)現，教學(xué)方法的得當與否，直接影響著(zhù)學(xué)習的興趣和進(jìn)步的速度。在初期教學(xué)中，我采用一種鼓勵教學(xué)，即使學(xué)生這周并沒(méi)有練琴，也采取婉言提醒，這樣一來(lái)，人性化課堂體現了出來(lái)，但對學(xué)生學(xué)習勁頭卻無(wú)絲毫的幫助。后來(lái)?yè)Q了一種方式，也就是“自尊心比賽”。每個(gè)人都是有自尊心的，說(shuō)白了就是愛(ài)面子，孩子也不例外，都希望在班級里表現，同時(shí)受到贊揚。我的職責中最重要的部分為作業(yè)檢查，檢查的方式就是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行臺前展示，面對所有小朋友和家長(cháng)。這樣一來(lái)，孩子不僅為了自尊心主動(dòng)練琴，而且還會(huì )積累孩子的舞臺經(jīng)驗，為日后的上臺表演打下很堅實(shí)的基礎。我采用“集中授課，單獨輔導”的上課模式與趣味互動(dòng)教學(xué)的方法相結合，使孩子更容易掌握二胡的演奏技巧，還能掌握豐富的音樂(lè )基礎知識，全方位提高孩子的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，從而達到較好的學(xué)習效果。
初級班：授課對象：零基礎。從對二胡的一無(wú)所知，到對二胡各部分構造的熟悉；從對兩根琴弦的迷茫到對D調1，2，3，4，5，6各音位置的掌握；從單調無(wú)味的單音到曲調優(yōu)美的《小星星》，孩子們開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)美妙有趣的二胡之旅。本學(xué)期初級班的孩子們更是步上了一個(gè)新的臺階，他們認真的.一遍遍練習，不懂就問(wèn)，還向拉的好的同學(xué)請教，看著(zhù)他們熱火朝天的學(xué)習場(chǎng)面使我很是感動(dòng)。中級班：授課對象：以經(jīng)掌握二胡演奏基本方法。本學(xué)期，他們練習了許多二胡兒童曲目，不僅在演奏技巧上有所提高，并且增加了技能，陶冶了情操。教學(xué)是一項復雜而嚴謹的工作，在教學(xué)中應多發(fā)現問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，從而使自己的教學(xué)更貼近于學(xué)生、家長(cháng)。做到真正的人性化課堂。這是我在教學(xué)上確定的，同時(shí)會(huì )不斷確定新的目標，以便可以加快我在教師這一行業(yè)中的成長(cháng)，讓孩子們更快更多的學(xué)到知識。在家長(cháng)公認的好老師－康偉偉老師的精心配合下，我想我校的孩子們一定會(huì )取得更大的進(jìn)步！
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在沒(méi)有接觸聲樂(lè )這門(mén)課之前，我所認識到的音樂(lè )差不多只有通俗的流行歌曲，對民族和美聲唱法都根本上沒(méi)有關(guān)注過(guò)，心理上也比較排斥�，F在，接觸聲樂(lè )基礎這門(mén)藝術(shù)課也有一年多時(shí)間了，盡管只是了解了一些聲樂(lè )方面很基本的知識，但我對聲樂(lè )，對歌唱的藝術(shù)方面的認識已從心底發(fā)生了變化。當那些熱情優(yōu)美的旋律和歌詞流動(dòng)在我耳邊的時(shí)候，總覺(jué)得音樂(lè )是是另一種語(yǔ)言，一種讓人足以感受生活的美好，一種讓人體味革命年代的艱辛與滂湃的熱情，一種感動(dòng)于青春的飛揚，一種充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言。
聲樂(lè )是指用人聲演唱的音樂(lè )形式。聲樂(lè )包括：美聲唱法民族唱法和通俗唱法，現在中國又出現了原生態(tài)唱法。而通常聲樂(lè )指美聲唱法。從大一開(kāi)始學(xué)習視唱練耳，到練習氣息發(fā)音，老師也要求我們學(xué)習美聲唱法。美聲唱法是產(chǎn)生于17世紀意大利的一種演唱風(fēng)格。美聲區別于其他唱法的最主要的特點(diǎn)，用一句話(huà)來(lái)概括就是美聲唱法是混合聲區唱法。美聲唱法從聲音來(lái)說(shuō)，是真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著(zhù)用的。從共鳴來(lái)說(shuō)，是把歌唱所能用的共鳴腔體都調動(dòng)起來(lái)。這種唱法本身有他自己特有的“味道”，特有的音響特色。上課的時(shí)候老師強調我們用氣息唱歌，注意發(fā)音的位置，注意氣息的暢通，因此我們對發(fā)聲的練習有了基本的了解，也有待于更大程度上的加強。通過(guò)學(xué)習，我認為在聲樂(lè )學(xué)習方面要注意歌唱的姿勢，歌唱時(shí)的呼吸，發(fā)聲練習，咬字吐字，歌唱的情感這五個(gè)方面的內容。第一，正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現，而且還關(guān)系到氣息的運用，共鳴的調節以及歌唱的效果，在訓練時(shí)，我們應養成良好的演唱習慣，做到兩眼平視有神，下頜內收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩定。第二，唱歌中的呼吸，首先是吸氣，在做呼吸練習時(shí)，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內心到面的表情都充滿(mǎn)情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時(shí)，口腔稍打開(kāi)，硬軟腭提起，并與提眉動(dòng)作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進(jìn)”使腰、后背都有“氣感”，使胸部自然有寬闊的'感覺(jué)，但呼氣時(shí)不準過(guò)深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準確，吸氣時(shí)不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術(shù)效果，還會(huì )使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養成兩肋擴張，小腹微收的習慣。第三，發(fā)聲練習是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓練，學(xué)習唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習開(kāi)始。練習時(shí)應做獲得氣息支點(diǎn)的練習，體會(huì )吸與聲的配合，利用科學(xué)的哼唱方法，體會(huì )并調節自己的歌唱共鳴。學(xué)會(huì )張開(kāi)嘴巴唱歌，上下齒松開(kāi)，有下巴松松的“掉下來(lái)的感覺(jué)”舌尖松松地抵下牙。還要注意氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤通暢自如的聲音。第四，要注意咬字、吐字準確、清晰。發(fā)音練習的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語(yǔ)言的回聲，明確漢字語(yǔ)言的結構規律，將歌曲曲調與咬字吐字結合起來(lái)練習。練唱時(shí)，將每個(gè)字按照出聲引長(cháng)歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發(fā)聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時(shí)發(fā)元音的著(zhù)力點(diǎn)，應盡量接近聲區的集中點(diǎn)，使三個(gè)聲區的共鳴得到銜接和靈活調整。第五，還要注意歌唱時(shí)情感的投入。不同的歌曲有不同的故事，在唱歌之前應對應對歌曲的思想內容、表現手法以及詞曲作者、歌曲的時(shí)代背景，有個(gè)全面的了解和分析掌握作曲家的情感，和歌詞的內涵，歌唱時(shí)將自己的聲樂(lè )和肢體語(yǔ)言相結合，展現自己的情感。
在唱歌時(shí)我會(huì )出現氣息不足，表情僵硬，會(huì )緊張等的問(wèn)題，針對這些，我覺(jué)得我在以后的練習過(guò)程中因注意掌握唱歌的要領(lǐng)，珍惜每一次上課的機會(huì )，更重要的是要多練習。因為歌唱是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，僅憑聲樂(lè )理論和教學(xué)方面的文字資料去進(jìn)行歌唱發(fā)聲方面的學(xué)習和訓練是非常困難的。學(xué)習歌唱時(shí)，特別是像我們在初學(xué)階段，應按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會(huì )、困難、收獲、感覺(jué)等如實(shí)地告訴老師，以便于老師根據你的個(gè)人特點(diǎn)，教給學(xué)生準確度高、收效快的練習方法�？偟膩�(lái)說(shuō)學(xué)習時(shí)應注意多用腦子，少用嗓子。因為勤學(xué)、苦練、多動(dòng)腦是學(xué)好聲樂(lè )的關(guān)鍵。學(xué)習聲樂(lè )時(shí)要在老師面授時(shí)認真學(xué)習、思考、體會(huì )，并作好筆記。聲樂(lè )學(xué)習筆記是反映學(xué)習聲樂(lè )進(jìn)程的一面鏡子，應記敘每個(gè)階段采用的發(fā)聲練習、歌曲教材、教師要求、練習效果、主要問(wèn)題及糾正方法等。課后，要堅持每天按老師的要求練習，這是能否學(xué)好聲樂(lè )的關(guān)鍵，只靠在面授時(shí)練習一下的人是不會(huì )有長(cháng)進(jìn)的。時(shí)間匆匆流過(guò)，大學(xué)生活也已經(jīng)差不多過(guò)去了一半，回想起來(lái)，要學(xué)習聲樂(lè )基礎這門(mén)課，帶給我的首先是驚喜，因為我會(huì )習慣性的聽(tīng)一些自己喜歡的歌曲，并且會(huì )很享受于聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)光。上了聲樂(lè )課才發(fā)現，學(xué)習聲樂(lè )對于我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)不小的挑戰，因為此聲樂(lè )真的不同于我所聽(tīng)的彼歌曲，有時(shí)會(huì )不懂老師所說(shuō)的發(fā)聲還有氣息方面的要求，會(huì )覺(jué)得自己老是做不對做不好。站在老師和同學(xué)們面前唱歌也會(huì )習慣性的緊張，會(huì )忘了剛剛練習的發(fā)聲和氣息方面的要求。但能夠學(xué)習自己感興趣的知識是一件很快樂(lè )的事，會(huì )讓自己平淡的生活多一些不一樣的色彩，尤其是以前沒(méi)有接觸過(guò)的藝術(shù)課，一直很向往的藝術(shù)課，所以我覺(jué)得我更應好好把握學(xué)習聲樂(lè )的機會(huì )。另一方面，學(xué)校也為我們提供了學(xué)習聲樂(lè )的條件，因為去琴房多練習，鋼琴和聲樂(lè )都會(huì )有提高，盡管可供練習的時(shí)間比較短。生活中有許多都需要我們持之以恒的事物，聲樂(lè )學(xué)習更需要堅持每天都練習，就像老師說(shuō)的，每天堅持練習，就算是五分鐘時(shí)間，一段時(shí)間以后，至少是在大四畢業(yè)的時(shí)候我們會(huì )發(fā)現我們在唱歌方面會(huì )有很大提高�？傊�，只有堅持多練習，注意體會(huì )唱歌的技巧，我才能克服自己在聲樂(lè )學(xué)習方面的困難，一步一個(gè)腳印的慢慢進(jìn)步，并在這一過(guò)程中感受聲樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。相信當我自己可以唱出不一樣的聲律時(shí)，內心一定會(huì )有很大的驚喜。
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