聲樂(lè )教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，很快就要開(kāi)展新的工作了，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的聲樂(lè )教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
聲樂(lè )教學(xué)計劃1
作為一名聲樂(lè )愛(ài)好者，想必你非常清楚，發(fā)聲不僅僅與技巧、喉嚨、胸腔有關(guān)，你的外形也十分重要。在舞臺上，一個(gè)優(yōu)美的發(fā)型能夠提升你的自信心，展示你的美貌，增強你的表演效果。因此，本文將介紹一份聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃，幫助你成為一名音樂(lè )舞臺上的美麗風(fēng)景線(xiàn)。
一、了解不同的發(fā)型搭配不同的音樂(lè )風(fēng)格
在進(jìn)行發(fā)型設計時(shí)，要結合歌曲風(fēng)格和表演主題來(lái)考慮。例如，蓬松自然的發(fā)型可以配合柔和、抒情的歌曲，較為典雅的'發(fā)型適合于古典音樂(lè )，刺激感強的發(fā)型則適合于流行歌曲。
二、多樣化的發(fā)型設計
音樂(lè )界對于造型的要求相對較高，必須有個(gè)性，而且不斷創(chuàng )新。因此，要了解各種風(fēng)格的發(fā)型設計，例如復古風(fēng)、民族風(fēng)、 futurism 、繁星頭等，以便選用最適合自己的設計和形象表現。根據本人的特點(diǎn)，會(huì )調整發(fā)型的線(xiàn)條、發(fā)量及態(tài)度。
三、合理的造型考慮
除了發(fā)型設計合理外，還要注意發(fā)型與服裝的搭配，整體造型的合理性。發(fā)型和服裝同樣也是異曲同工的，在表演中需要很好的結合起來(lái)，同時(shí)不應擋住面部表情和歌唱情感的展現。
四、發(fā)型的后期維護
藝人在表演中的發(fā)型和時(shí)尚浪漫的愿望遠遠不能滿(mǎn)足，需要日常的保養，發(fā)型的美感會(huì )盡量延長(cháng)，堅持有效的頭發(fā)基礎護理，定期做發(fā)型定型或護理，如發(fā)膜修護，是發(fā)型維持的關(guān)鍵。
五、從自己的需要來(lái)了解所有的新發(fā)型和造型趨勢。
繁星頭、披肩長(cháng)約、短、棕色直剪頭、狗毛劉海等等時(shí)下流行的發(fā)型可以通過(guò)整合個(gè)人的特性，不在時(shí)尚的軌道上，塑造自己的獨特形象，從而增強自信和表現。
結語(yǔ)：在聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃中，一個(gè)人的美其實(shí)并非只有天生，更在于通過(guò)不斷的自我完善，學(xué)習多樣化的造型，豐富自己和樂(lè )迷的視覺(jué)感官體驗。同樣發(fā)型亦是構建音樂(lè )想象力和個(gè)性的重要一環(huán)，當自身造型與音樂(lè )之間有了良好的結合之后，更能夠深入樂(lè )迷心底，產(chǎn)生強大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而大大提升自身在舞臺上的表現，實(shí)現聲樂(lè )舞臺上的美麗呈現。
聲樂(lè )教學(xué)計劃2
一：成立領(lǐng)導小組
組長(cháng)：張校長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)
組員：中班、大班教師
二：指導思想：教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，本月的培訓本著(zhù)“層層落實(shí)，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務(wù)素養，為提高包教質(zhì)量打好基礎。
三、基本功訓練原則：
1、在訓練內容上，堅持注重實(shí)際，講求實(shí)效。
2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓練為主，集體教研與個(gè)人自學(xué)相結合，學(xué)習培訓與實(shí)踐鍛煉相結合。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價(jià)驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則
四、音樂(lè )基本培訓內容有以下方面：
1、聲樂(lè )培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話(huà)演唱，歌唱姿勢、音準、節奏正確，吐字清楚，有較好的藝術(shù)表現力。
2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）。
要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。
3、樂(lè )理：掌握基礎樂(lè )理知識，熟練把握幼兒教材音樂(lè )知識
4、鍵盤(pán)培訓：。會(huì )用一種以上鍵盤(pán)樂(lè )器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。
演奏一手兒童歌曲，要求：彈奏準確，流暢，琴法無(wú)明顯錯誤，自彈自唱。
5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂(lè )曲（包括律動(dòng)、幼兒體操、幼兒歌舞）進(jìn)行舞蹈編排，其中不少于兩個(gè)基本功。
第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）
要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。
第二周：舞蹈培訓：培訓內容一）理論培訓內容：
1、舞蹈的基本理論知識
2、舞蹈的主要特征
3、按風(fēng)格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現代舞、群舞、組舞
4、幼兒律動(dòng)創(chuàng )編
5、幼兒集體舞蹈創(chuàng )編
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1、成品民族舞
2、教師陽(yáng)光體操
3、幼兒集體舞蹈、律動(dòng)的指導與創(chuàng )編
分階段培訓內容：主要分為四個(gè)階段：
第一階段理論培訓，集中學(xué)習。
第二階段學(xué)習1-2個(gè)成品舞
第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動(dòng)進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行創(chuàng )編。
第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創(chuàng )編一段幼兒舞蹈，通過(guò)過(guò)程中三次作業(yè)形式進(jìn)行考核（附考核表），并進(jìn)行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動(dòng)。
1.針對少兒的心理,生理等特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化音樂(lè )啟蒙教育。
2.因材施教，利用音樂(lè )特有的形式挖掘孩子的潛能，培養孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀(guān)。
3.開(kāi)設音樂(lè )基礎課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂(lè )以及父母般的.關(guān)愛(ài)。
本中心訓練課程包括：
1.少兒基礎歌唱發(fā)聲技巧
2.試唱練耳
3.節奏模唱
4.歌唱舞臺表演
5.歌唱形體訓練
6.輔導學(xué)生參加各類(lèi)比賽，及少兒聲樂(lè )考級等
具體練習內容：
1.兒童聲樂(lè )呼吸練習
2.兒童聲樂(lè )咬字吐字練習
3.兒童聲樂(lè )面部自然放松練習
4.兒童聲樂(lè )打開(kāi)喉嚨練習
5.兒童聲樂(lè )形體站姿練習
6.兒童自信心方面的培養
7.兒童歌唱表現力的培養
關(guān)于少兒聲樂(lè )考級的訓練：
聲樂(lè )考級自1995年開(kāi)始，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國少兒聲樂(lè )考級曲集》這一套書(shū)為依托，對于5—7歲的孩子以學(xué)習第一至第二級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學(xué)方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學(xué)生，通過(guò)考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長(cháng)。
另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長(cháng)及音樂(lè )愛(ài)好者前來(lái)參觀(guān)學(xué)習并監督，讓孩子們擁有一個(gè)充滿(mǎn)歌聲的快樂(lè )童年吧!
聲樂(lè )教學(xué)計劃3
一、學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)現狀
通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，當前學(xué)前教育聲樂(lè )課，無(wú)論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數學(xué)生缺乏聽(tīng)課興趣，從而嚴重影響學(xué)生對聲樂(lè )技能的培養和提高。
導致很多人在走上工作崗位后，無(wú)法進(jìn)行系統的基礎聲樂(lè )教學(xué)。
有些人只會(huì )唱不會(huì )教，有些人只會(huì )照本宣科，不知如何與幼兒互動(dòng)溝通，甚至上課時(shí)只能用音響設備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂(lè )課。
因此令許多幼兒錯過(guò)了基礎聲樂(lè )技能訓練的黃金時(shí)期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時(shí)發(fā)現和培養。
古語(yǔ)有云：千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。
如果說(shuō)老師是學(xué)生的伯樂(lè )，那么師范大學(xué)就應該是孕育伯樂(lè )的母體，每一個(gè)從師范大學(xué)走出的學(xué)生，都應該具有像莫扎特發(fā)現貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺(jué)和眼光。
當前哈師大學(xué)前聲樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，與國家宏觀(guān)教育規劃及師范大學(xué)立校之本所要求的水準還有較大差距，只有大刀闊斧的對教學(xué)內容及教學(xué)方法加以改革才是唯一的出路。
二、學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)的改革方法
(一)改革傳統的知識、技能教學(xué)方法
教學(xué)歸根到底，其實(shí)就是兩個(gè)問(wèn)題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學(xué)前聲樂(lè )教學(xué)到底應該教些什么知識，傳授什么技能。
應正確認識學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)是培養合格的基礎教育音樂(lè )教師，而不是培養歌唱家，也不是培養舞臺的表演人才。
學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)不僅要強調聲樂(lè )技能技巧的訓練，還應該開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )審美能力，更應該在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中突出“師范性”，體現師范教育的特點(diǎn)。
學(xué)前教育聲樂(lè )課教師應根據教學(xué)的實(shí)際情況，對教育大綱中的內容進(jìn)行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會(huì )用到的理論性、技巧性知識點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)設在與師范相關(guān)的范圍內，以培養作秀幼兒教師為首要目地來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，目地是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，從而充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生對問(wèn)題的理解由淺入深，從簡(jiǎn)單到深刻，從書(shū)本到現實(shí)。
適當地留出相關(guān)知識的空白點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(二)培養、提高學(xué)生的聲樂(lè )教學(xué)綜合能力
教師教授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，必須注意培養學(xué)生的綜合能力，特別是能夠體現“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)、成熟。
讓我們的教育付出最終能夠滿(mǎn)足國家對復合型教育人才的迫切需要。
就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂(lè )表演能力、聲樂(lè )演唱技巧等等。
如前所述，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。
所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所應具備的.最主要的能力，應該是幼兒聲樂(lè )教學(xué)能力。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的老師，應該把培養優(yōu)秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。
要達到這種教學(xué)目標，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課的教學(xué)內容就應與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課內容加以區分，不能只是單純的培養學(xué)生的歌唱技巧能力，更應注重培養學(xué)生的學(xué)前聲樂(lè )教學(xué)綜合能力，學(xué)習內容應主次分明，以幼兒聲樂(lè )教學(xué)能力為主，以聲樂(lè )表演、演唱技巧等能力為輔。
由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴格，導致很多學(xué)生沒(méi)有機會(huì )在學(xué)習過(guò)程中親身感受幼兒教師的聲樂(lè )教學(xué)工作。
對于幼兒園缺乏感性認識，接觸學(xué)前幼兒時(shí)感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運用書(shū)本上的知識與之溝通。
往往在走上工作崗位后，才開(kāi)始邊干邊學(xué)，無(wú)形中拉長(cháng)了學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的時(shí)間，令許多學(xué)前兒童在一名“實(shí)習教師”的身邊渡過(guò)了自己的幼兒園生活。
甚至有些幼兒教師由于長(cháng)期工作不順利，找不到職業(yè)感覺(jué)，最終放棄了幼師工作，這是對教師資源的嚴重浪費，也是當前幼兒教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
培養學(xué)生的聲樂(lè )教學(xué)能力，最好的辦法莫過(guò)于實(shí)踐。
理論知識掌握得再牢，如果不會(huì )在實(shí)踐中加以運用，便只能是紙上談兵。
只有用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去理解知識，夯實(shí)知識，才能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。
(三)加強學(xué)生德育教育的培養
如果把教師比喻成蒼鷹，那么專(zhuān)業(yè)知識就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。
作為一名幼兒教師，專(zhuān)業(yè)知識再強，綜合素質(zhì)再高，想象力和創(chuàng )造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿(mǎn)懷善意和慈悲地去愛(ài)孩子，自然也就無(wú)法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。
這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學(xué)生中發(fā)現和培養國家未來(lái)的優(yōu)秀的人才呢?
學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)，要把德育教育與聲樂(lè )知識課教學(xué)結合起來(lái)。
聲樂(lè )教學(xué)中德育教育最主要的目地，是要讓學(xué)生明白師德的重要性;讓學(xué)生了解自己的言行在未來(lái)可能會(huì )影響某個(gè)孩子的一生;讓學(xué)生懂得當一個(gè)人成為一名教師之后，他的德行與個(gè)性便不再屬于他個(gè)人獨有。
幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護，用心去聆聽(tīng);否則對幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。
(四)培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的重要性
在綜合能力的培養中，特別應該加強對“創(chuàng )新素質(zhì)”的培養。
學(xué)習過(guò)程中缺乏創(chuàng )新能力是中國學(xué)生的通病，但這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題，而與我國現行的教育體制有關(guān)。
“填鴨式”的教學(xué)方法無(wú)疑從幼兒園開(kāi)始，就在兇殘地扼殺中國人的想象力和創(chuàng )造力，令中國在世界絕大多數領(lǐng)域都落后與那些發(fā)達國家。
所以，要進(jìn)行教育改革，必須在培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力上多下功夫，改“填鴨式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，讓課堂成為學(xué)生提高和展現創(chuàng )新能力的舞臺，堅決地摒棄那些嚴重阻礙學(xué)生想象力和創(chuàng )造力發(fā)展的古板教學(xué)方法，悉心呵護個(gè)學(xué)生頭腦中一切與創(chuàng )新有關(guān)的“星星之火”，并引導學(xué)生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。
這是當前中國全體教育工作者所應背付的重大使命。
前面已經(jīng)談到，學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)應在教學(xué)過(guò)程中突出“師范性”。
聲樂(lè )教學(xué)計劃4
一、指導思想
按照中等幼師學(xué)校培養目標制定實(shí)用聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)培養目標，通過(guò)課程設置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。
二、教學(xué)目標設置
1、一年級學(xué)生：具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關(guān)的其它基礎課要領(lǐng)及運用方法。一學(xué)期將要完成7―10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。
2、二年級學(xué)生：掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括
良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、一年級學(xué)生重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習方法完成作品，提高演唱能力。
2、二年級學(xué)生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強實(shí)踐性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、一年級學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉換。
2、二年級學(xué)生：專(zhuān)業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養。
五、教學(xué)媒體鋼琴、擴音設備
六、教材
幼師唱歌教材與一定的補充歌曲
七、教學(xué)方式
1、示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。 2、講授法：將相關(guān)的理論知識要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè )教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。 3、演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì )歌唱的.魅力，并從中得到藝術(shù)享受。
八、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)要求
教師：
�。�1）良好的飽滿(mǎn)的激情，示范或指導到位、明確、有效；
�。�2）傳授與交流要具有親和力、感染力；
�。�3）檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。
學(xué)生：
�。�1）精神飽滿(mǎn)，注意力集中，聽(tīng)從指導，配合教學(xué)；
�。�2）掌握記憶知識要點(diǎn)，體會(huì )歌唱技巧；
�。�3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識，帶聽(tīng)課筆記。
2、歌唱的氣息
氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”�？梢�(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè )者要通過(guò)練習，來(lái)掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢；
3、打開(kāi)喉嚨“打開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè )學(xué)習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開(kāi)喉嚨”，應該用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說(shuō)，不要捏著(zhù)嗓子唱，喉嚨里的感覺(jué)應該是打開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。
4、哼鳴輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來(lái)做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進(jìn)行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。
5、初級共鳴腔體的打開(kāi)利用練聲時(shí)的合理母音做練習，打開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。
6、演唱教材歌曲在表現歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達其歌曲的思想感情。
二年級：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學(xué)習聲韻結合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。
1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。
2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。
3、學(xué)習教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結合。在延長(cháng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。
4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。
聲樂(lè )教學(xué)計劃5
論文摘要：合唱課程在高校眾多非專(zhuān)業(yè)音樂(lè )類(lèi)課程當中很受重視并開(kāi)展得十分普遍。本文以增強大學(xué)生對合唱課程的興趣從而提高大學(xué)生的音樂(lè )審美情操為目標，從教學(xué)計劃、課程內容、曲目選擇等幾方面對高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的合唱課程進(jìn)行探討。
科教興國，教育文本。高校肩負著(zhù)培養高素質(zhì)、高審美情操接班人的神圣使命。加強對非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè )修養和素質(zhì)，是教育面向現代化、科技化、人性化的需求。 “作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要學(xué)科，音樂(lè )被認為是一門(mén)重要的學(xué)科，是終身教育的內容，是全社會(huì )的教育內容，是學(xué)校，尤其是高等學(xué)�！瞬偶磳⒊鰻t的神圣之地的一個(gè)教育內容�！雹�
目前我國高校為非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的音樂(lè )類(lèi)課程往往要考慮兩點(diǎn)：既快速達到音樂(lè )審美提高的目的，又要節儉教學(xué)資源投入。結合這兩點(diǎn)考慮，合唱課程在高校的非專(zhuān)業(yè)音樂(lè )類(lèi)課程開(kāi)展得十分普遍。本文主要是貼合普通高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)類(lèi)的合唱選修課程，在教學(xué)計劃、課程內容設計、排練曲目的選擇三方面做出新的探討嘗試。
一、教學(xué)計劃靈活化和貼近學(xué)生本質(zhì)化
高校音樂(lè )教育受制于整體高校教學(xué)體制的發(fā)展，在教學(xué)觀(guān)念上所形成的教學(xué)計劃容易墨守成規，過(guò)于傳統化和民族化。傳統的合唱學(xué)是要求被授課者具備相當的樂(lè )理基礎和視唱練耳能力，并還要受過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )發(fā)聲訓練。而我國高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)水平是停滯在基礎識譜上，許多學(xué)生是完全沒(méi)有唱過(guò)完整的合唱，而和聲音準、聲音協(xié)和更無(wú)從談起。因此傳統合唱課中生澀難懂的樂(lè )譜和抽象的發(fā)聲練習往往會(huì )奪走學(xué)生對合唱的興趣和喜好。
靈活的教學(xué)計劃是指教師根據學(xué)生的普遍音樂(lè )基礎水平和學(xué)生日常的音樂(lè )生活來(lái)有調整計劃。日常的音樂(lè )生活是指學(xué)生平時(shí)接觸音樂(lè )的途徑、種類(lèi)和參與的方式。目前高校學(xué)生常常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的覆蓋使得他們獲得全球最新、最火的音樂(lè )，業(yè)余時(shí)間喜歡去KTV房唱紅遍網(wǎng)絡(luò )的歌曲。如合唱課程在保留原來(lái)傳統化民族化的教學(xué)計劃之余，加上學(xué)生熟悉的音樂(lè )素材，貼近生活的本質(zhì)，建立起多元的.教學(xué)體系，則更容易提高學(xué)生對合唱的認識和演唱水平，達到音樂(lè )審美素質(zhì)教育的目的。
二、課程內容結合大綱概念與專(zhuān)題模塊并行
擔任高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)師資隊伍大多數受過(guò)長(cháng)期的系統的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )體系教育。
明白每一個(gè)高校音樂(lè )課程，無(wú)論是音樂(lè )欣賞類(lèi)、合唱聲樂(lè )類(lèi)、器樂(lè )訓練等等課程如果從專(zhuān)業(yè)的角度上進(jìn)行教學(xué)，都需要長(cháng)時(shí)間的課時(shí)量進(jìn)行系統地梳理。這樣的教學(xué)內容哪怕就算再濃縮，也不可能在短時(shí)間內為非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課。因此，部分教師采取類(lèi)似大綱概念性的瀏覽教學(xué)，點(diǎn)到即止。合唱課程是門(mén)綜合的音樂(lè )學(xué)科，涉及到合唱發(fā)展史，各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格的作品欣賞和演繹、合唱發(fā)聲法、合唱訓練法等等內容。與其讓學(xué)生瀏覽性的囫圇吞棗，不如設計幾個(gè)關(guān)于合唱的專(zhuān)題模塊。專(zhuān)題模塊內容既要符合教學(xué)大綱要求，也要結合學(xué)生對此課程的理解和興趣。如：“爵士風(fēng)格合唱作品欣賞與演繹”“由電影音樂(lè )改編的合唱”“童聲合唱與兒童教育的聯(lián)系”……專(zhuān)題模塊的發(fā)散性思維能讓學(xué)生能產(chǎn)生興趣并積極思考。
三、排練曲目宜經(jīng)典與潮流趨勢相結合
排練曲目的選擇結合潮流趨勢，這種說(shuō)法或許會(huì )引起教師們的誤解，認為其背離了傳統、經(jīng)典的作品的學(xué)習，不能達到提高學(xué)生高雅的音樂(lè )審美情操，反而助長(cháng)了社會(huì )上不良的音樂(lè )風(fēng)氣。其這里有個(gè)誤區——經(jīng)典不等于潮流�！敖逃弑仨殢臅r(shí)代的變化來(lái)認識大學(xué)生需要的發(fā)展特點(diǎn)，才能夠真正掌握大學(xué)生的思想脈搏”②多數大學(xué)生都喜歡流行音樂(lè )或者與帶有流行素材的古典音樂(lè )。典型的例子就是當年“女子十二樂(lè )坊”受到年輕人熱烈的追捧。大學(xué)生本身的特點(diǎn)就是時(shí)代感敏銳、自我認知強烈、不拘于墨守成規、喜歡一切新鮮的事物。為他們制定的合唱課程也要遵循其自身的特點(diǎn)，在選擇排練曲目的時(shí)候，要著(zhù)重考慮帶有流行素材的作品。這些作品可以是用流行和聲編配的傳統的民歌：如朱洪編配的《茉莉花》；也可以由流行歌曲改編的校園風(fēng)格的合唱作品：如日本宮崎駿同名電影主題曲《天空之城》，臺灣歌手周杰倫的《菊花臺》等等。這類(lèi)作品既能引起學(xué)生的強烈興趣和喜愛(ài)，又具有合唱作品的技巧及難度，適合在非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的合唱排練中采用。
高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的合唱課程已經(jīng)非常普遍并受到學(xué)生的重視，合唱這種音樂(lè )表現手段在增強大學(xué)生的音樂(lè )審美素質(zhì)之余，還能使學(xué)生體會(huì )到合唱當中的合作精神和成就感。作為一名大學(xué)音樂(lè )教師，應結合時(shí)代和大學(xué)生的特點(diǎn)并通過(guò)不斷地探討、研究和大膽地創(chuàng )新，使得合唱課程展現新的面貌。
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�、僬浴都訌妼Ψ撬囆g(shù)院校對大學(xué)生的音樂(lè )審美教育》一文
�、谶x自《高等教育心理學(xué)》第三章
參考文獻
聲樂(lè )教學(xué)計劃6
導語(yǔ)：聲樂(lè )和發(fā)型都是外在的形象展示，同樣重要。針對唱歌和表演，美觀(guān)的發(fā)型對形象的提升有很大作用。同時(shí)，在聲樂(lè )教學(xué)中，良好的發(fā)型也有助于學(xué)生更好地進(jìn)入角色，增強表演的自信和演技。
一、引言
聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃是針對聲樂(lè )藝術(shù)愛(ài)好者和聲樂(lè )教育工作者的發(fā)型美容技巧，旨在提高聲樂(lè )學(xué)生的形象魅力，增強歌唱表演的自信和藝術(shù)感染力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的發(fā)型設計和美容技巧指導，使學(xué)生在演出中呈現出更為完美的形象效果，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展和普及。
二、目標
聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃的目標是提高學(xué)生的形象美感和演出技巧，為學(xué)生打造與自身特點(diǎn)相符合的發(fā)型，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己打理發(fā)型，具備對自己形象的自我管理和提升的能力。
三、課程內容
1、意識與要求：介紹聲樂(lè )表演中發(fā)型對形象的重要性，引導學(xué)生重視自身形象管理，并對發(fā)型管理有清晰的要求。
2、發(fā)型課程：根據學(xué)生的皮膚、發(fā)質(zhì)和個(gè)人特點(diǎn)，提供最適合其形象和氣質(zhì)的發(fā)型設計，特別注重精細加工，打造獨特、符合年齡和性格的發(fā)型。
3、美容課程：針對學(xué)生的形象特點(diǎn)提供相應的美容方案，包括洗臉、保濕、潤膚、彩妝、手護等，4、實(shí)踐課程：模擬演出環(huán)境，讓學(xué)生在形象良好的基礎上進(jìn)行聲樂(lè )表演，實(shí)現整體水平的提高和多方面的評價(jià)。
四、實(shí)施方法
1、課前填寫(xiě)信息表：學(xué)生在報名參加聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃時(shí)需填寫(xiě)詳細的個(gè)人信息表，包括身高、體重、膚色、發(fā)型和氣質(zhì)等。
2、專(zhuān)業(yè)團隊指導：專(zhuān)門(mén)聘請發(fā)型師、化妝師和美容師組成能力強、素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)水平優(yōu)秀的團隊，對學(xué)生進(jìn)行指導和幫助。
3、定期檢測評估：組織學(xué)生參加實(shí)驗室科學(xué)評測，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)展情況，及時(shí)調整教學(xué)計劃和課程內容。
4、課后服務(wù)關(guān)懷：學(xué)生可享受一年的.課后服務(wù)，包括電話(huà)咨詢(xún)、實(shí)地指導、更新發(fā)型、美容保養等一系列相關(guān)服務(wù)。
五、推廣方案
1、吸引聲樂(lè )學(xué)生：在校內、社區、藝術(shù)培訓機構等地開(kāi)辟展覽或舉辦文藝活動(dòng)，招募學(xué)生參加課程。
2、利用網(wǎng)絡(luò )宣傳：借助微信、QQ、微博等新媒體的力量，提高聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃的知名度和用戶(hù)量。
3、與相關(guān)機構合作：與音樂(lè )學(xué)院、職業(yè)學(xué)校等機構合作，開(kāi)設課程，將其專(zhuān)業(yè)性和營(yíng)銷(xiāo)結合起來(lái)。
六、結語(yǔ)
聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃的推出，旨在培養學(xué)生全面發(fā)展的能力和良好的形象素養，讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠展現最佳狀態(tài)，提高演唱技巧和表演能力，同時(shí)也為聲樂(lè )教育提供了新的途徑和普及方式。希望通過(guò)聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃，在教育培訓界引起一場(chǎng)形象管理的熱潮，推動(dòng)在社會(huì )上形成更加和諧美好的音樂(lè )文化環(huán)境！
聲樂(lè )教學(xué)計劃7
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自身的形象。而聲樂(lè )作為一種表現形式，同樣需要一副好的發(fā)型來(lái)展現自己的美麗與個(gè)人魅力。在這樣的背景下，制定一套聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃就顯得尤為重要。
本教學(xué)計劃旨在助力音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生或有意愿學(xué)習聲樂(lè )的人員，提升其發(fā)型美聲技巧，達到更好的演出效果。計劃的初衷是幫助學(xué)生深入了解聲樂(lè )與發(fā)型之間的關(guān)系，并在此基礎上掌握相應的技巧。
首先，教學(xué)計劃將從聲樂(lè )與發(fā)型的基本知識入手，深入挖掘聲樂(lè )與發(fā)型之間的內在聯(lián)系。從發(fā)型的整體審美、發(fā)式、色彩、發(fā)型特點(diǎn)、配合衣服等方面剖析發(fā)型與聲樂(lè )的關(guān)系，消除學(xué)生對發(fā)型美聲技巧理解不足的困惑。
其次，教學(xué)計劃將重點(diǎn)培養學(xué)生的發(fā)型技巧。學(xué)生將學(xué)習剪發(fā)工具的使用方法、剪發(fā)技巧與掌握基本的剪發(fā)技藝。無(wú)論是基礎的定型技巧還是特殊的造型技巧，這些技巧的掌握都是學(xué)生發(fā)揮聲樂(lè )的重要保障。
最后，教學(xué)計劃將訓練學(xué)生的發(fā)型設計能力。既然發(fā)型是一門(mén)藝術(shù)，它必須遵從一定的美學(xué)規律，是設計的巨大挑戰。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習藝術(shù)、美學(xué)、時(shí)尚潮流等專(zhuān)業(yè)知識，掌握發(fā)型的設計原則，提高自己的'發(fā)型設計水平，更好地把握音樂(lè )表演與演出效果。
綜上所述，本教學(xué)計劃是一套高效的聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃，旨在為學(xué)生提供全面、專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的發(fā)型美聲技巧培訓，幫助學(xué)生更加完美地展現自己的魅力。教學(xué)計劃的實(shí)施將為廣大音樂(lè )愛(ài)好者以及音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人士提供更豐富、更全面的學(xué)習資源，開(kāi)啟美好的音樂(lè )之旅，為美好的未來(lái)貢獻力量。
聲樂(lè )教學(xué)計劃8
一、指導思想
教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，本月的培訓本著(zhù)“層層落實(shí)，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務(wù)素養，為提高包教質(zhì)量打好基礎。
二、教學(xué)目標
訓練學(xué)生掌握發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字等良好的歌唱狀態(tài)，建立正確的聲音概念，有辨別發(fā)聲正誤能力，同時(shí)培養學(xué)生對聲樂(lè )的審美，能獨立分析、處理一般聲樂(lè )作品，并具備一定演唱能力的表演人才。
三、教學(xué)要求
通過(guò)學(xué)習聲樂(lè )課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，要求學(xué)生掌握聲樂(lè )的基本理論知識和演唱技能，了解演唱技巧與舞臺表演的關(guān)系以及音樂(lè )的綜合基礎知識;能掌握具有較高技巧的中外藝術(shù)歌曲和各類(lèi)聲樂(lè )作品，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生歌唱的姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字歸韻，音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理，能運用正確的發(fā)聲方法演唱初級程度的聲樂(lè )作品。
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生能對聲音狀態(tài)能夠進(jìn)行判斷，有正確的聲音觀(guān)念和歌唱審美能力。能運用正確的發(fā)聲方法演唱各種不同風(fēng)格、不同時(shí)期的聲樂(lè )作品。
六、教學(xué)安排
本課程總共開(kāi)設兩學(xué)年，共4學(xué)期，其中第1-4學(xué)期安排為聲樂(lè )課堂教學(xué)，第6學(xué)期安排為校外集中實(shí)習。本學(xué)期為第2學(xué)期，主要教學(xué)安排如下：
項目一：通過(guò)聲樂(lè )訓練讓學(xué)生掌握歌唱的知識要領(lǐng)，運用正確、科學(xué)的發(fā)聲方法演唱不同風(fēng)格的聲樂(lè )作品。
1-4周
一、歌唱的生理基礎
1、歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴機能與訓練。
2、聲帶的閉合與聲音的激起。
3、發(fā)聲器官的整體運用于局部協(xié)調。
4、歌唱發(fā)聲的生理衛生。
二、學(xué)生體會(huì )、理解歌唱方法，習唱曲目《嘎達梅林》、《我親愛(ài)的》、《生死相依我苦戀著(zhù)你》、《紅豆詞》等1-2首聲樂(lè )作品。
三、重點(diǎn)：歌唱發(fā)聲機能的運用，歌唱姿勢和狀態(tài)對發(fā)聲的運用。難點(diǎn)：歌唱發(fā)聲狀態(tài)等機能的協(xié)調性運用。
項目二、幫助學(xué)生進(jìn)一步建立良好的歌唱狀態(tài)，培養他們具有一定演唱聲樂(lè )作品的能力。
5-10周
一、歌唱的心理基礎
1、歌唱的心理與生理
2、歌唱的心理感受
3、歌唱的'心理體驗
4、歌唱的心里想象
二、學(xué)生體會(huì )、理解歌唱方法，習唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《絨花》等1-2首聲樂(lè )作品。
三、重點(diǎn)：發(fā)聲與歌唱狀態(tài)的心理。
難點(diǎn)：結合歌唱的呼吸、發(fā)生狀態(tài)的朗誦歌詞，聲音自然放松、音色通暢明亮。
項目三、對聲音狀態(tài)能夠進(jìn)行判斷，掌握真假聲的運用及轉換。
11-14周
一、歌唱的語(yǔ)言基礎
1、歌唱的語(yǔ)音與訓練
2、歌唱的依字行腔與訓練
3、聲樂(lè )語(yǔ)調處理的基本因素與技巧
4、說(shuō)唱練習
二、學(xué)生體會(huì )、理解歌唱方法，習唱曲目《多年以前》、《生活是這樣美好》、《菩提樹(shù)》、《牧馬之歌》等1-2首聲樂(lè )作品。
三、重點(diǎn)：歌唱語(yǔ)言和咬字行腔的發(fā)聲及基本運用，做到基本的歌唱語(yǔ)調處理。
難點(diǎn)：掌握歌唱的依字行腔級聲樂(lè )語(yǔ)調處理。
項目四、通過(guò)科學(xué)的發(fā)聲方法把歌唱狀態(tài)有機結合，能獨立完成聲樂(lè )作品，提高演唱能力，運用良好音色演唱，具有一定的舞臺表現力。
15-18周
一、聲樂(lè )作品演唱與訓練
二、學(xué)生體會(huì )、理解歌唱方法，習唱曲目為了誰(shuí)》、《咱當兵的人》等1-2首聲樂(lè )作品。
聲樂(lè )教學(xué)計劃9
學(xué)前教育聲樂(lè )教學(xué)的改革是在新的教學(xué)理念和職業(yè)教育的要求下進(jìn)行的，該模式的實(shí)施倡導的是以企業(yè)為主導，以就業(yè)為導向的職業(yè)辦學(xué)理念。以服務(wù)于高職教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程體系教學(xué)中，探索高職學(xué)前教育聲樂(lè )教改的新思路，以保證人才培養目標的實(shí)現。根據未來(lái)職業(yè)的要求，我們需要研究本專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，對不完善的地方進(jìn)行相應的調整和補充，并形成具體的切實(shí)可行的實(shí)施方案。學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)改革的意義，就是對高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重新的.定位，生源質(zhì)量不高，課時(shí)不足及學(xué)生需求等問(wèn)題。在較短的教學(xué)周期內，深入教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，研究學(xué)習方法，創(chuàng )新教學(xué)模式。
一、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式實(shí)施的步驟及內容
“周期循環(huán)式”聲樂(lè )教學(xué)模式按其內容和學(xué)期的劃分，可分為“大循環(huán)模式”和“小循環(huán)模式”兩種模式體系：大循環(huán)模式 即用四個(gè)學(xué)期完成理論與實(shí)踐應用的教學(xué)內容)：小循環(huán)模式 即把一學(xué)期分成四個(gè)教學(xué)周期(每月為一周期)，大循環(huán)模式教學(xué)周期長(cháng)，學(xué)時(shí)充分，便于學(xué)生搜集、整理、熟悉教材和深入自學(xué)。學(xué)習內容完成的質(zhì)量較高，小循環(huán)模式教學(xué)周期短，學(xué)習內容聯(lián)系緊湊，有利于學(xué)生保持集中積極的學(xué)習情緒，教學(xué)見(jiàn)效快，兩種循環(huán)模式均有較強的可操作性便于使用；可根據學(xué)生就業(yè)需求和整體教學(xué)計劃或按人才培養標準和要求選擇使用模式類(lèi)型，使其發(fā)揮最大功效。
第一教學(xué)周期(實(shí)踐內容一)：在課前查閱資料書(shū)籍、教材，從中選擇旋律優(yōu)美流暢，音樂(lè )形象鮮明的，內容豐富、風(fēng)格各異的少兒歌唱曲目8-12首，并熟悉曲目體裁，從中發(fā)現問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)老師講課，使學(xué)生以課堂主體的身份參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造出互動(dòng)、和諧、熱烈的課堂探索的學(xué)習氛圍。要求對作品的風(fēng)格特點(diǎn)、內容表現、情緒情感及音樂(lè )形象進(jìn)行細致分析。會(huì )課時(shí)可提出問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，結合自己的特點(diǎn)談各自的想法和對作品的理解。教師提出指導性建議，最終完成曲目的確定。
第二教學(xué)周期(實(shí)踐內容二)：布置學(xué)生對選定的曲目進(jìn)行自學(xué)，完成對曲目的整體分析和把握，并能達到自彈自唱、聲情并茂的演唱作品。為更生動(dòng)的表現歌曲內容設計適當的表演動(dòng)作。要求學(xué)生在課下獨立完成。
第三教學(xué)周期(實(shí)踐內容三)：學(xué)習幼兒唱歌活動(dòng)教案的編寫(xiě)，在教師的指導下，為規定曲目寫(xiě)出唱歌教學(xué)活動(dòng)的設計方案。并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)演示。以自主學(xué)習發(fā)現學(xué)習為主，包括查找資料設計學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)設計。教師只起輔助作用。
第四教學(xué)周期(實(shí)踐內容四)：交流學(xué)習體會(huì )，通過(guò)自評、互評及教師綜合評價(jià)，修正完善設計方案，形成規范教案作為實(shí)踐積累。
二、“周期循環(huán)式”聲樂(lè )教學(xué)模式的功能
經(jīng)過(guò)我們在學(xué)生中進(jìn)行的四個(gè)教學(xué)周的實(shí)踐教學(xué)，在不斷探索和觀(guān)察中總結經(jīng)驗，體驗效果，探索出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式在學(xué)前聲樂(lè )教學(xué)體系聲樂(lè )課堂教學(xué)中的應用與推廣的有效途徑，論證該模式在學(xué)前教育聲樂(lè )教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，總結出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式的七個(gè)教學(xué)功能。
1、分散教學(xué)難點(diǎn)，可有效充分的利用課余時(shí)間，把課上與課下有機結合起來(lái)，使課上的學(xué)習內容在課下得以延伸和展開(kāi)，保持持續的學(xué)習狀態(tài)，既能提高學(xué)習效率，又可解決課時(shí)不足的問(wèn)題。2、強調學(xué)習重點(diǎn)，目標明確，有助于計劃和步驟的穩步進(jìn)行。3、該模式是一種開(kāi)放的學(xué)習方式，給學(xué)生提供了一個(gè)獨立開(kāi)闊的思考空間，進(jìn)行自主探究地學(xué)習，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和學(xué)習能力。4、可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、熱情和參與意識。學(xué)做結合，可有效的解決專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐應用脫節的問(wèn)題，具有實(shí)踐的指導意義。符合學(xué)生對知識的要求和就業(yè)需求。能夠引起學(xué)生足夠的重視。5、更關(guān)注學(xué)生音樂(lè )文化視野的拓展，以及和音樂(lè )教學(xué)相關(guān)的文化知識，形成自己合理的、較高層次的知識結構。在掌握一定的音樂(lè )基礎知識、歌唱方法和彈奏方法的基礎上，鍛煉自己理解、感受、欣賞音樂(lè )藝術(shù)的能力，提高指導幼兒學(xué)習歌唱的能力。6、提前接觸教材、熟悉教材、了解教材，并學(xué)會(huì )如何使用教材，為學(xué)生今后從事教學(xué)活動(dòng)做好知識和心理上的充分準備。7、突出了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，學(xué)生可提前進(jìn)入角色，體會(huì )角色，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的快速提升，達到高職院校對職業(yè)人才目標的培養和質(zhì)量的要求。
三、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式應用的預期效果
聲樂(lè )教學(xué)計劃10
聲樂(lè )課是學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)教育課之一，是一門(mén)需要掌握技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能課。學(xué)前教育聲樂(lè )課要求學(xué)生能夠掌握最基本的聲樂(lè )知識及基本的聲樂(lè )技巧，學(xué)生要掌握基礎的唱歌知識，了解最基本的歌唱技巧。將所學(xué)理論運用于實(shí)踐中，完成幼兒教育的要求。
一、課程設置
學(xué)前教育課程所要培養的人才是綜
合素養較高的人才，它要求學(xué)生的綜合能力強，技能多，應用熟練。學(xué)生不只要掌握學(xué)前教育所教授的基本知識和基本理論，還要求學(xué)生具備一定的唱歌，跳舞，繪畫(huà)，鋼琴等實(shí)踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂(lè )課則是唱歌的基礎，所以學(xué)好學(xué)前聲樂(lè )這一門(mén)課程十分重要。
(一)課程定位
學(xué)前聲樂(lè )課是學(xué)前音樂(lè )課的一門(mén)附屬課程，其主要作用是培養學(xué)生最基本的音樂(lè )素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育提供最基本的音樂(lè )理論知識和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂(lè )中收到啟發(fā)，引導幼兒感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )情感和利用音樂(lè )表達情感的能力。此課程“幼教”特色鮮明，為了學(xué)好這一門(mén)課程需要學(xué)生學(xué)好理論，多多聯(lián)系，熟練處理各種場(chǎng)景下的幼兒教育。
(二)課程目標
學(xué)前聲樂(lè )課程的教學(xué)目標是：學(xué)生掌握基本音樂(lè )知識，掌握構建音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )的能力，將聲樂(lè )理論與實(shí)踐結合起來(lái)。所教授學(xué)生內容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學(xué)生能開(kāi)口唱，會(huì )演唱，會(huì )邊彈邊唱。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的歌唱能力，表現能力，有感情的演唱，感染小孩。
(三)課程設計
學(xué)前聲樂(lè )課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課中非常重要的一門(mén)課程，它是其他課程的基礎，也需要其他課程的知識進(jìn)行支撐，在掌握識譜，視聽(tīng)，視唱能力后，就可以你進(jìn)行聲樂(lè )課程教學(xué)的開(kāi)展。聲樂(lè )課的教學(xué)設計順序是聲樂(lè )基礎，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步展開(kāi)教學(xué)計劃。課程的重點(diǎn)是歌唱發(fā)聲的基礎知識，歌唱知識及器官運用，還有唱歌的姿勢，科學(xué)發(fā)聲。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì )基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。
二、教學(xué)內容
(一)聲樂(lè )基礎
由于我們的學(xué)生都是沒(méi)有聲樂(lè )基礎沒(méi)有接受過(guò)正規訓練的，所以我將聲樂(lè )基礎放在第一個(gè)位置上安排20%的課時(shí)，重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內選曲要選擇簡(jiǎn)單通俗，適合專(zhuān)業(yè)的歌曲，并且還要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡量選曲中外少兒歌曲。在內容上，要教學(xué)生認識發(fā)聲器生理構造及作用，學(xué)會(huì )發(fā)聲技巧及如何保護嗓音的知識，懂得歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學(xué)會(huì )連音，顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)行唱時(shí)姿勢正確，精神飽滿(mǎn)的聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意識的控制和運用呼吸開(kāi)更好的發(fā)聲，做到中聲區發(fā)生自然。
(二)兒歌代詞練習
兒歌代詞練習主要是為了訓練學(xué)生對于歌曲的節奏，音準，音樂(lè )風(fēng)格的把握，還有在發(fā)音時(shí)保證吐字靈活，清晰。同時(shí)結合專(zhuān)業(yè)是幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習這一模塊，我們安排20%的課時(shí)，這一模塊的`要求就是學(xué)生將詞唱對，吐字清晰，掌握個(gè)別復雜的節奏的演唱，靈活運用氣息，使聲音統一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現不同風(fēng)格的歌曲。
(三)兒歌表演
幼兒教育的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節，要求學(xué)生具有表演力，能夠引導幼兒跟其進(jìn)行表演，要求學(xué)生能夠唱跳結合，與舞蹈課的韻律結合，唱演同時(shí)進(jìn)行，可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生。
(四)兒歌自彈自唱
兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊安排30%的課時(shí)。作為幼兒教育工作者，所有的技能都需要會(huì )一點(diǎn)，而我們作為學(xué)前教育聲樂(lè )課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有關(guān)音樂(lè )的都要涉及一些。會(huì )彈會(huì )唱，還得能將二者結合。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過(guò)程中，學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)行運轉，所以操作較難，這一模塊需要學(xué)生多加練習，對于音譜，樂(lè )器都要十分熟悉。
以上就是學(xué)前教育聲樂(lè )課的課程設置，這個(gè)安排是結合了學(xué)生的認知能力，緊密聯(lián)系了將來(lái)就業(yè)的需要，同其他課業(yè)配合，按照學(xué)生的接受能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習安排。
三、教學(xué)設計
(一)教學(xué)模式
教育模式主要是創(chuàng )造情景，重點(diǎn)探究，多多合作，獲取知識，分享運用。老師為學(xué)生提供進(jìn)行聯(lián)系的場(chǎng)景，學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行練習，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何更好完成任務(wù)，學(xué)生之間相互合作，互相指出缺點(diǎn)不足之處，從彼此身上獲取知識，同學(xué)之間分享各自心得，并將其總結運用。共同進(jìn)步共同發(fā)展。將教與學(xué)統一，運用于實(shí)踐。老師傳授的知識還是較為書(shū)面的，學(xué)生們之間進(jìn)行探討可以得出許多課堂沒(méi)有教授的經(jīng)驗。對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是十分有利的。
(二)方法手段
學(xué)前教育聲樂(lè )課主要采取的教學(xué)方法是：體驗性音樂(lè )教學(xué)方法，實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法，語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法和探究性音樂(lè )教學(xué)方法。譬如，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)不同于其他，但是理論教學(xué)還不夠，需要實(shí)踐需要練習。兒歌表演唱的教學(xué)法，是練習法，律動(dòng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法和創(chuàng )作教學(xué)法的結合。在練習過(guò)程中，學(xué)生的參與度高，積極性強。在練習過(guò)程中，不知不覺(jué)就掌握了教學(xué)內容，還可以學(xué)以致用。通過(guò)創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，應變能力，身臨其境，更好的體會(huì )幼兒教育。在學(xué)生表演結束后，一般采用探究式的教學(xué)法，以探究，發(fā)現為主，學(xué)生通過(guò)自我思考去研究如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，探討，學(xué)習。并總結得出結論。
四、總結
我們所培養的學(xué)生是幼兒教育工作者，所以我們在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的結合，重視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養。我們所培養的學(xué)生要適應國家教育需要。
聲樂(lè )教學(xué)計劃11
本學(xué)期的音樂(lè )教研活動(dòng)，我們將把日常工作重點(diǎn)放在對幼兒的一日生活、學(xué)習培訓上，即《用音樂(lè )說(shuō)話(huà)》。讓幼兒根據音樂(lè )的提示來(lái)進(jìn)行各種活動(dòng)，另外我們還將繼續結合“達爾克羅茲”的體態(tài)律動(dòng)音樂(lè )教育理論，以《我的身體會(huì )唱歌》為基礎教學(xué)方法，統合幼兒音樂(lè )、舞蹈、圖畫(huà)等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè )聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，奏，演的歡樂(lè )世界，為孩子們提供一個(gè)多元，快樂(lè )，精致的藝術(shù)體驗氛圍。
本學(xué)期要求：音樂(lè )老師要盡可能的根據幼兒園孩子好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，以“唱”為本，把“情”字貫穿始終，尊重幼兒獨特的情感與創(chuàng )造體驗，充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設情境、結合生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)貫穿日常的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)調動(dòng)孩子的'學(xué)習積極性和主動(dòng)性，從而挖掘孩子們的表演淺能及創(chuàng )造淺能，用音樂(lè )的形式表達情感，讓孩子們在愉悅的表演活動(dòng)中無(wú)形的去感知“愛(ài)”、表達“愛(ài)”！
一、學(xué)期工作目標：
1、加強音樂(lè )教育教研活動(dòng)及日常教學(xué)，以《新綱要》為基礎、結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，制定適時(shí)的音樂(lè )教學(xué)計劃并切實(shí)落實(shí)。小、中、大班學(xué)期末應達到一定的活動(dòng)目標，每月月末展示匯報。
2、早操讓孩子唱起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
二、教學(xué)措施：
1、加強日常音樂(lè )教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習正確表現歌曲不同的形象、內容、情感。
2、要求青年教師每人學(xué)習制作一套音樂(lè )教學(xué)的多媒體課件備用。
3、認真搞好評課、說(shuō)課活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助孩子們學(xué)習音樂(lè )、體驗在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè )。
三、各年級組教學(xué)目標：
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愿意參加音樂(lè )活動(dòng)，喜歡聽(tīng)音樂(lè )或觀(guān)看他人表演。學(xué)習用正確的姿勢和自然的聲音歌唱。能根據音樂(lè )按節拍做上肢、下肢簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作。學(xué)習簡(jiǎn)單的集體舞和音樂(lè )游戲。愿意參與集體性歌唱活動(dòng)（集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè )游戲）初步了解進(jìn)行曲、搖籃曲的音樂(lè )形象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想。
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感受唱歌的樂(lè )趣，能根據歌詞內容邊唱邊跳。喜歡歌唱，并能大膽地在集體面前進(jìn)行歌唱。能夠在集體的歌唱活動(dòng)中控制自己的聲音，使自己的聲音與集體的聲音相協(xié)調一致。會(huì )有表情的演唱三拍子的歌曲，能夠理解歌曲基本內容、并產(chǎn)生豐富想象。能夠在教師的指導下嘗試對簡(jiǎn)單的、多重復的歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng )編活動(dòng)（歌詞的填充）。并能積極、大膽表現。
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學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )并能根據歌詞內容，來(lái)了解作品的結構和它所表現的形象。探索用簡(jiǎn)單的符號制作圖譜，創(chuàng )造性的表現動(dòng)作并積極參加游戲表演。通過(guò)整體欣賞音樂(lè )，學(xué)習演奏打擊樂(lè )器，來(lái)體會(huì )樂(lè )器的和諧性，會(huì )有選擇的使用樂(lè )器。喜歡并大膽地、獨立地、在集體面前進(jìn)行表演唱。能用不同速度、力度、音色變化來(lái)表達并演唱不同節拍和風(fēng)格的歌曲。進(jìn)一步掌握不同形式的歌唱，如輪唱、合唱。動(dòng)作表演過(guò)程中學(xué)習選擇并熟練地使用一些簡(jiǎn)單道具。
四、展示考核：
定于每月月底以年級組為單位進(jìn)行本月所學(xué)的歌曲、律動(dòng)、舞蹈等展示、匯報活動(dòng)。進(jìn)班聽(tīng)課以園保教工作計劃為依據，主要檢查：歌表演、律動(dòng)、舞蹈（舞步）、音樂(lè )游戲四個(gè)內容。
聲樂(lè )教學(xué)計劃12
少兒聲樂(lè )教育有別于成人聲樂(lè )教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂(lè )教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學(xué)成果。
一、與新生的首次邂逅
接觸到一名新生，首先要通過(guò)交談，對其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內向還是外向;學(xué)習是主動(dòng)還是被動(dòng);對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內心世界才會(huì )讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生到達光明的彼岸。
二、教學(xué)內容
教學(xué)內容分為：1、發(fā)聲練習 2、歌曲演唱 3、舞臺表演
1、發(fā)聲練習
發(fā)聲練習是聲樂(lè )課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒(méi)有了它，一切都無(wú)從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時(shí)的60%左右。
少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學(xué)生也應多注意中聲區的練習，高聲區以快速練習一帶而過(guò)，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩固的中聲區適當的向上、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。
2、歌曲演唱
有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統一后，對于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。
歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學(xué)生找到作曲者作品的初衷。
歌曲的音準、節奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學(xué)生養成隨心所欲亂唱的習慣。
3、舞臺表演
其實(shí)在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。
歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的'將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì )有投入的情感，表情自然會(huì )產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。
三、 總結
聲樂(lè )教學(xué)-難，難于無(wú)形，因其難于捉摸;聲樂(lè )教學(xué)-易，易于無(wú)形，因其易于感受。
聲樂(lè )是一門(mén)心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無(wú)形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè )講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì )控制學(xué)生的情緒，調節學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。
聲樂(lè )教學(xué)計劃13
在聲樂(lè )演唱中，發(fā)型是必不可少的一環(huán)。一個(gè)好的發(fā)型可以讓歌手更加精神飽滿(mǎn)，也可以讓聽(tīng)眾更容易接受他們所傳達的音樂(lè )信息。因此，針對聲樂(lè )發(fā)型的美聲教學(xué)計劃是非常必要的。
首先，我們需要了解不同發(fā)型對聲音產(chǎn)生的影響。一般來(lái)說(shuō)，頭發(fā)越長(cháng)，則頭腔、喉嚨等部位的阻力也會(huì )增大，使得音色變得柔和溫暖，適合表現感性的音樂(lè )。而頭發(fā)較短，則聲音更為清晰明亮，適合表現明快活潑的音樂(lè )形式。因此，在選擇發(fā)型時(shí)需要根據歌曲的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行選擇。
其次，發(fā)型對于歌手的形象塑造也有著(zhù)非常重要的影響。一個(gè)好的發(fā)型可以讓歌手更加自信，增強臺上形象的感染力。因此，在美聲教學(xué)計劃中，我們也需要為學(xué)生提供發(fā)型設計及修整方面的培訓。這包括如何根據臉型和氣質(zhì)進(jìn)行發(fā)型設計、如何進(jìn)行發(fā)型修整及維護等等。
最后，我們還需要考慮到不同音樂(lè )曲目的表現需要。例如，在表演古典音樂(lè )時(shí)，發(fā)型一般較為清爽規整，以體現其端莊典雅的風(fēng)格；而在流行音樂(lè )中，發(fā)型則更加注重時(shí)尚感和個(gè)性化元素，以吸引年輕觀(guān)眾的關(guān)注。因此，在美聲教學(xué)計劃中，我們也需要讓學(xué)生了解不同音樂(lè )曲目的表現要求，并根據這些要求進(jìn)行對應的'發(fā)型設計。
總之，聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃的重要性是不可忽視的。一個(gè)好的發(fā)型可以幫助歌手更好地表現音樂(lè )，增加觀(guān)眾的賞心悅目度，進(jìn)而提升演唱效果和演出質(zhì)量。教學(xué)計劃需要考慮到發(fā)型對于歌手形象和音樂(lè )形式的影響，讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧和知識，從而更好地契合歌曲，呈現出優(yōu)美的聲音和形象。
聲樂(lè )教學(xué)計劃14
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科技的發(fā)展，音樂(lè )行業(yè)的競爭已越來(lái)越激烈。不僅是音樂(lè )表演技巧要求越來(lái)越高，表演形式和風(fēng)格也變得越來(lái)越多樣。如何在舞臺上表現出與眾不同的風(fēng)格，成為了每個(gè)音樂(lè )人都需要面對的問(wèn)題。其中，聲樂(lè )發(fā)型是一個(gè)非常重要的環(huán)節。為了滿(mǎn)足學(xué)生對此的需求，我特地設計了一份《聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃》。
一、教學(xué)目標
該計劃旨在幫助學(xué)生們全面了解聲樂(lè )發(fā)型與演唱風(fēng)格之間的關(guān)系，掌握不同類(lèi)型的發(fā)型技巧，并靈活運用到自己的演唱中去，拓寬自己的表演風(fēng)格。
二、教學(xué)內容
1、聲樂(lè )發(fā)型概述
聲樂(lè )發(fā)型是指在演唱時(shí)所采用的頭發(fā)造型，用來(lái)配合演唱風(fēng)格，增強舞臺表現力。要進(jìn)行這方面的教學(xué)，需要對發(fā)型有一個(gè)基本的認識，包括不同發(fā)型的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合等。
2、發(fā)型類(lèi)型
根據舞臺表演風(fēng)格的要求，我們把發(fā)型分為流行發(fā)型、搖滾發(fā)型、古典發(fā)型、民族發(fā)型等。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握各種發(fā)型所需的技巧和造型。
3、發(fā)型設計與搭配
在教學(xué)中，我們會(huì )介紹如何進(jìn)行發(fā)型搭配，如何根據不同場(chǎng)合搭配不同發(fā)型，使學(xué)生能夠在舞臺上展現出最佳的效果。
4、造型技巧
講解造型技巧，并通過(guò)練習，使學(xué)生掌握各種發(fā)型的技巧，使演唱效果更佳出色。
三、教學(xué)方法
本計劃采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法。
1、理論教學(xué)：教師通過(guò)PPT、視頻等多種形式進(jìn)行基本理論的講解，使學(xué)生能夠清晰地了解聲樂(lè )發(fā)型的相關(guān)知識。
2、實(shí)踐教學(xué)：學(xué)生身體實(shí)踐，將理論付諸實(shí)踐，通過(guò)頭發(fā)修剪、燙染等手段的實(shí)戰操作，來(lái)體會(huì )并熟悉各種發(fā)型的特點(diǎn)和技巧。
三、教學(xué)效果
該計劃著(zhù)重培養學(xué)生的`動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平和表演能力。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，更重要的是拓展學(xué)生的表演風(fēng)格，讓學(xué)生在舞臺上更加自信、自然地展現出自己的風(fēng)采。
聲樂(lè )教學(xué)計劃15
一、情況分析：
1、音樂(lè )方面：
我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節拍感覺(jué)。孩子們認識簡(jiǎn)單的樂(lè )器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導下初步進(jìn)行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進(jìn)行演奏。
2、美術(shù)方面：
孩子們能認真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過(guò)程中形成和表達自己的看法，大部分能認識和區分顏色，能畫(huà)出圓形以及圓形圖畫(huà)，但孩子們在操作過(guò)程中，持續的時(shí)間不長(cháng)，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區分顏色，也不能按老師的要求進(jìn)行繪畫(huà)。
二、教學(xué)目標：
1、音樂(lè )目標：
�。�1）唱歌：學(xué)習使用不同的速度、力度、音色變化表現歌曲的不同形象、內容與情感，感受和表現二拍子歌曲的不同節拍感覺(jué)，學(xué)會(huì )在歌唱過(guò)程中等待和正確地表現出歌曲的前奏、間奏和尾奏；學(xué)習自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè )。
�。�2）舞蹈和音樂(lè )游戲：能根據音樂(lè )的節奏做簡(jiǎn)單的上、下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；隨音樂(lè )的變化改變動(dòng)作的速度、力度和難度；學(xué)習利用已經(jīng)掌握的動(dòng)作、知識和技能，進(jìn)一步學(xué)習創(chuàng )造新的動(dòng)作；在不按規定隊形運動(dòng)的情況下，注意與他人的協(xié)調、交流與合作。
�。�3）音樂(lè )欣賞和表現：學(xué)習分辨音樂(lè )中比較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化，體驗這些變化所表達的情感；學(xué)習使用肢體動(dòng)作，感受和表現二拍子和三拍子音樂(lè )的不同情趣；在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎上，進(jìn)一步感受和表現樂(lè )句、樂(lè )段的開(kāi)始和結束，初步了解音樂(lè )結構中的重復與變化的規律；體驗傾聽(tīng)和觀(guān)賞活動(dòng)的快樂(lè )。
�。�4）打擊樂(lè )器：使用固定節奏型，隨熟悉的歌曲或樂(lè )器演奏，在集體中學(xué)會(huì )保持與音樂(lè )、他人協(xié)調一致，為歌曲或樂(lè )曲選擇合適的節奏型和音色，進(jìn)一步養成集中注意看指揮，并對指揮的要求作出積極反應的習慣，體驗創(chuàng )造性參與演奏活動(dòng)的快樂(lè )。
2、美術(shù)目標：
�。�1）繪畫(huà)：能感知周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內容美，喜歡欣賞美的事物；積極投入美術(shù)活動(dòng)并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，發(fā)展審美和創(chuàng )造能力；在小班的基礎上學(xué)習繪畫(huà)和手工制作的多種方法，養成良好的美術(shù)活動(dòng)習慣。
�。�2）手工：嘗試運用多種工具和材料進(jìn)行操作，初步運用造型、色彩、構圖等藝術(shù)表現自我和事物的變化；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開(kāi)展游戲活動(dòng)。
�。�3）美術(shù)欣賞：
�、傩蕾p一些名畫(huà)家的美術(shù)作品，學(xué)習欣賞畫(huà)面的色彩對比和造型規律。
�、谛蕾p幼兒能理解的節日裝飾、日用工藝品，欣賞及評價(jià)同伴的作品。
三、具體措施：
1、音樂(lè )方面：
�。�1）唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內容與文字有趣，歌詞內容能用動(dòng)作表現，且有重復、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的'歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節奏及附點(diǎn)音符的歌曲；選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應多種演唱形式的歌曲。
�。�2）舞蹈和音樂(lè )游戲：選擇一些簡(jiǎn)單的、易被幼兒模仿的內容，讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下，合拍的做動(dòng)作；選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；多讓幼兒進(jìn)行其他的節奏活動(dòng)，如拍出唱過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲的節奏、拍出語(yǔ)言的節奏感。
�。�3）音樂(lè )欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽(tīng)的歌曲；選擇一些有標題的、性質(zhì)鮮明、結構適中，且有一定內容和情節的器樂(lè )曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂(lè )性”的自然聲音，以及結合生活專(zhuān)門(mén)創(chuàng )編的樂(lè )曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節奏與速度，音的強弱及音色等。
�。�4）打擊樂(lè )：選擇一些中國民間樂(lè )曲和簡(jiǎn)單的世界演奏樂(lè )曲，分析這些樂(lè )曲的內容、形象和情感；提供多樣化的樂(lè )器，讓幼兒喜歡參與打擊樂(lè )活動(dòng)。
2、美術(shù)方面：
�。�1）對幼兒的指導適時(shí)恰當，讓幼兒大膽表現，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng )作上的提示和幫助，并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的表現都能如愿以?xún)敗?/p>
�。�2）積極引導幼兒在美術(shù)活動(dòng)中注重美術(shù)形象知識的積累，讓幼兒在美術(shù)練習中，不斷地培養其毅力，促使藝術(shù)思維能力逐步得到鍛煉和提高。
�。�3）可結合其他學(xué)科的教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，也可在美術(shù)活動(dòng)中滲進(jìn)其他學(xué)科的知識，使幼兒在綜合知識上得到鍛煉和提高。如用語(yǔ)言表達畫(huà)面的內容，在畫(huà)上記日記等。
�。�4）靈活使用教材，根據本班及本地的美術(shù)活動(dòng)情況選用教材。也盡可能運用多種方法和形式畫(huà)意愿畫(huà)，以提高幼兒的觀(guān)察、想象與創(chuàng )造能力。
�。�5）繼續由淺入深地引導幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。但應根據每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行輔導，不可一刀切。在美術(shù)練習的難易程度上，可根據幼兒的實(shí)際情況靈活掌握。
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