關(guān)于地理聽(tīng)課心得體會(huì )范文推薦（精選10篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于地理聽(tīng)課心得體會(huì )范文推薦，歡迎閱讀與收藏。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
20xx年13日—14日，我有幸聆聽(tīng)了省級優(yōu)質(zhì)課。選手們經(jīng)過(guò)了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
一、導入的多樣化，激趣化。
在導入的上，老師可謂是別出心裁，都有獨特之處。采用和本課內容相關(guān)的視頻內容，如科教視頻、著(zhù)名電影的相關(guān)環(huán)節、趣味動(dòng)畫(huà)等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng )造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內容
大多老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，非常注重結合生活實(shí)際。注意挖掘鄉土地理素材，如有的老師就將當地蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)，有選手們設計的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。比如，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗田上種植莊稼，拍成視頻，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離，使學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，也能夠體會(huì )到地里的實(shí)用性。我認為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來(lái)越得不到認可。新的教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jì)热�，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀(guān)念，樹(shù)立“用教材教”的.教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材。
三、教學(xué)活動(dòng)設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實(shí)驗、小制作的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手更直觀(guān)的感受相關(guān)現象的原因。一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更能時(shí)尚、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候，采用了游園尋寶游戲，讓學(xué)生輕松闖關(guān)，也加深了對各地區氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的掌握程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
四、挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
俗語(yǔ)說(shuō)"是金子總會(huì )發(fā)光的"。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有閃光點(diǎn)的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨特見(jiàn)解的內光點(diǎn)，就能夠對提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。
五、課件制作精良、巧妙，現代教學(xué)手段運用靈活。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。比如有的老師在講地球時(shí)，講到每一個(gè)方位時(shí)都會(huì )能夠拉動(dòng)屏幕上的地球，在造成視覺(jué)沖擊的同時(shí)，更立體清晰的展示了方位。因此課件設計精巧，運用適時(shí)且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感。
六、精心設計板書(shū)內容，凸顯教學(xué)主題。
雖然現代教學(xué)手段先進(jìn)了，但畫(huà)圖仍是地理老師的基本功。準確快速畫(huà)出地圖標出相關(guān)方位，增加學(xué)生對老師敬佩之情的同時(shí)，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識內容。尤其是課堂小結環(huán)節，教師設計的板書(shū)既體現了本節課的主題內容，簡(jiǎn)單的板書(shū)寓意深刻、全面、思路清晰透徹。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。通過(guò)聽(tīng)省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動(dòng)，因為通過(guò)這樣的活動(dòng)，給了我更多向其他老師學(xué)習的機會(huì )。在這次教學(xué)周活動(dòng)中我聽(tīng)了十多位老師精彩的課，他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益匪淺。從每位教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評價(jià)自己的課，不容易發(fā)現問(wèn)題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會(huì )有“旁觀(guān)者清”的感覺(jué)。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、巧用導入教學(xué) 如果說(shuō)一節課是一曲生動(dòng)華美的樂(lè )章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識。張紅老師在講授《大規模海水運動(dòng)》時(shí)，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒(méi)時(shí)的影像資料，給了學(xué)生視聽(tīng)感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿(mǎn)的情感色彩讓學(xué)生為之震撼，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習欲望，增強了學(xué)習興趣，效果很好。在今后的課堂上應該少用“上節課我們講了……” “這節課我們來(lái)學(xué)習……”之類(lèi)的語(yǔ)言導入，盡量設計的巧妙一點(diǎn)，這會(huì )收到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活 地理新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識。教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。 例如：范章婷老師講授《水資源》節約用水這一部分知識點(diǎn)時(shí)，對工農業(yè)生產(chǎn)中的'節水只做了簡(jiǎn)單的介紹，因為這些離學(xué)生還較遠，而重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對水資源浪費或者節約用水的事例，貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)、實(shí)用、有效 我認為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學(xué)對象，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用、有效。范章婷老師通過(guò)一段生動(dòng)形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內容進(jìn)行串聯(lián)總結，符合初一階段大部分學(xué)生的認知水平，而一部分能力較強的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現另一個(gè)重要的規律-----水是在不斷循環(huán)的，進(jìn)而超越課堂，實(shí)現知識的升華。同樣張紅老師針對我校高中學(xué)生的實(shí)際情況，及新課程標準中對《大規模海水運動(dòng)》這節內容的具體要求，側重對學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結合的培養。
同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習的亮點(diǎn)，因為自身水平及學(xué)科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請各位老師指正。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
20xx年11月1號至4號在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),來(lái)自全省各市的精英選手分A、B組兩個(gè)組共講課50節。我聽(tīng)了A組的24節課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細的教學(xué)設計給了我很多啟迪，對以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：
初中地理新課程提出了五項基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生的地理素養，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。教師在課堂上起主導作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導和主體作用可以通過(guò)各種學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)體現，如有核心的討論，有目的的看書(shū)，最終達到培養學(xué)生學(xué)習能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現地理課堂教學(xué)的內涵：
(1)語(yǔ)言：語(yǔ)言是傳遞知識的載體。首先，語(yǔ)速應平緩。其次，語(yǔ)調應富于激情，有跌宕起伏的感覺(jué)。第三、要通過(guò)某些語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生信心。煙臺開(kāi)發(fā)區的楊青老師講課給人一種激揚的感覺(jué)，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語(yǔ)言征服了學(xué)生。
(2)導入：新課的導入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對新知識的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生自己知道的成語(yǔ)，這樣的導入雖不新穎，但是能喚起學(xué)生主人翁意識，吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過(guò)分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識體系：在一個(gè)課時(shí)的內容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結歸納各種知識的聯(lián)系，呈現給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區來(lái)學(xué)習工業(yè)地域的形成，通過(guò)海爾過(guò)去、現在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當中去，后來(lái)又引導學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問(wèn)題以及還需借助科技力量來(lái)改善。最后又引導學(xué)生暢想未來(lái)，完成一封“未完成的郵件”達到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識運用：地理是一門(mén)體現人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強的。學(xué)生學(xué)習的目的就是要善于用地理知識解決日常生活中的現象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應用》一節課通過(guò)品聊城、游山東、觀(guān)世博三個(gè)環(huán)節讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì )用地圖來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達國家和發(fā)展中國家》一節課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出世界上的發(fā)達國家和發(fā)展中國家除經(jīng)濟發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的.使用價(jià)值。
(6)板書(shū)設計：板書(shū)設計是教師對教材理解程度的深淺及其自身素質(zhì)優(yōu)劣的外在表現形式之，好的板書(shū)應該是精、新、活、美的和諧統一，使學(xué)生都能在課堂中得到更好的收獲。如東營(yíng)河口實(shí)驗學(xué)校的閆文華老師的《長(cháng)江》的板書(shū)是心形內部是
3、與地理信息技術(shù)的整合營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境：
多媒體的應用使很多抽象的知識感性化，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運用了這一現代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應用》時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在在上海世博會(huì )上通過(guò)查找線(xiàn)路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：
比賽很精彩，但我認為還有些需要探討的東西。
第一、有些老師經(jīng)常把對話(huà)當成問(wèn)題來(lái)問(wèn)答，如：好不好，對不對。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養學(xué)生的什么能力呢。
第二、有些活動(dòng)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問(wèn)題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表?yè)P語(yǔ)言濫用，如不管學(xué)生答的對與錯，都是“對”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒(méi)有給予及時(shí)準確的評價(jià)。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對我以后的教學(xué)會(huì )有很大的幫助。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結構和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的`一些感受。
1、情景教學(xué)：
老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設計問(wèn)題方面做得非常好。注重問(wèn)題設計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢(qián)可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節課主要內容逐步展開(kāi)探究學(xué)習。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自己總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
一學(xué)期即將過(guò)去了，回顧這一學(xué)期，我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng )設符合教學(xué)內容的問(wèn)題情境，教學(xué)內容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是值得我思考的現實(shí)問(wèn)題。通過(guò)反復思考，我認為主要從以下幾方面入手：
一、充分挖掘教材，培養學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。
因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學(xué)生"動(dòng)起來(lái)"，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習《多樣的地域文化》時(shí)，首先引導學(xué)生閱讀圖片，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué)，讓學(xué)生獲得感性認識，充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)學(xué)習，才能學(xué)得好，學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習的`欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。
在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導入，使之融入課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講地形和河流時(shí)，先給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理，積極性被調動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習的主動(dòng)性。在講復雜的氣候時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞，再與古詩(shī)詞和歌曲相結合，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且引導學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì )貫通。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自己實(shí)現，自己尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會(huì )；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導！
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
20xx年xx月xx日下午，畢節地區“優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)周”地理教研活動(dòng)在畢節一中舉行。我有幸聆聽(tīng)了樊敏老師的《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，也聽(tīng)了部分學(xué)校老師和地區教研室專(zhuān)家對樊敏老師這堂課的評價(jià)，我認為這堂課，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導向。從實(shí)際課堂教學(xué)以及她所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
一、創(chuàng )造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內容。
樊敏老師根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，設計的案例和例子以畢節地區學(xué)生易于接受的草海資料進(jìn)行課堂教學(xué)，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。我認為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來(lái)越得不到學(xué)生的認可。新的教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jì)热�，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀(guān)念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材。樊敏老師在導課時(shí)使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導入，很新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，然后引入課題－－《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護》以草海為例。
二、從現實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的'經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如：利用草海視頻，讓學(xué)生討論草海濕地的價(jià)值，教師通過(guò)學(xué)生預習準備的資料，分組發(fā)言，教師歸納補充，濕地資源的價(jià)值就擺在學(xué)生面前，學(xué)生易于接受。從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就活了。
三、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩、引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節，老師設計了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉問(wèn)題探究；如：樊敏老師在講濕地資源的問(wèn)題時(shí)，不是直接講，而是通過(guò)草海的相關(guān)視頻，和草海的變遷，讓學(xué)生從中獲取信息、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，奠定了課堂良好學(xué)習氛圍基礎，保證了學(xué)習效果。
四、課件制作精良、巧妙。
現代教學(xué)手段運用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全，能反映教學(xué)過(guò)程的全面內容。
五、語(yǔ)言精煉，清晰，具有親和力。適時(shí)、適度的激勵性評價(jià)。
開(kāi)展激勵性評價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機，也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵，“雨”要下得及時(shí)，既不可九旱后降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。在課堂上，當一個(gè)學(xué)生及其所能解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師就應該當堂表?yè)P他；當一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯了的時(shí)候，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵他從多角度去思考問(wèn)題。這樣適時(shí)適度的激勵表?yè)P，學(xué)生學(xué)得專(zhuān)注，也學(xué)得開(kāi)心。在講濕地資源的保護時(shí)，在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，樊老師在鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言很具有特點(diǎn)，如：很好，好等，給學(xué)生的評價(jià)很衷懇，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
但是，該堂課在深度和廣度上有些不足，比入，草海濕地的作用，存在的問(wèn)題和保護措施我認為應該引到全國、全球濕地的作用，存在的問(wèn)題和保護措施，適時(shí)灌輸國家有關(guān)濕地保護的相關(guān)法律，這就很完美了。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特�！蔽乙f(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì )有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著(zhù)它獨特而富有魅力的閃光的一面。
總之：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)風(fēng)格，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，要反思課堂教學(xué)過(guò)程并對教案再設計、學(xué)習成功的教學(xué)經(jīng)驗、挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)、反思教學(xué)中的遺憾等方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。更好地把握新課改的教育精髓，更好地為教學(xué)服務(wù)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結出了以下三種課堂
教學(xué)模式
�、僦v述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。我們在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規律，然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自己領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程，掌握基本知識的目的。
�、谧灾鲗W(xué)習探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內容難度不大，學(xué)生易于理解的章節而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自己學(xué)習(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預習或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、蹖�(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內容，這些內容有的是很難在短時(shí)間內或在教室內完成的，那么有意識地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結合其它課型的學(xué)習內容，有時(shí)也可以適當地組織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的`幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對新課程改革已由陌生逐漸適應，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認真研討，對后一階段的教學(xué)達成以下共識
1.作為教師，繼續加大對新課程改革理論學(xué)習的力度，同時(shí)加強備課組內、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣、課堂上如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習的認識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結、心得前一階段教學(xué)的基礎上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括①過(guò)程與結果的關(guān)系，即培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力與落實(shí)基礎知識的關(guān)系，新課程改革強調培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，并非意味削弱知識的學(xué)習，而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立;②學(xué)生主體作用與教師主導作用的關(guān)系，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的;③關(guān)于不同學(xué)習模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學(xué)習，并不排除接受性學(xué)習的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉”不對，課堂教學(xué)中強調學(xué)生的參與是正確的，但要注重區別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上才是有效的;④各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎教育，素質(zhì)教育的主陣地應該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。
3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現，學(xué)生對各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續強化這方面的工作，如加強研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗者，我們只有加強研究，努力實(shí)踐，積極應對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
今天，我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我觀(guān)摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節課。杜靜老師帶來(lái)了精心準備的課程設計和新穎的教學(xué)理念，讓我受益匪淺�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
一、呈現情境，導入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀(guān)的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習欲望，增強了學(xué)習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節課我們講了”“這節課我們來(lái)學(xué)習”之類(lèi)的語(yǔ)言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點(diǎn)，會(huì )收到事半功倍的效果。
二、從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀(guān)時(shí)所選取的例子都是從現實(shí)生活中選取，一步步引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的`學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜靜老師在設計問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養殖業(yè)發(fā)達?既引導學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節課主要內容逐步展開(kāi)探究學(xué)習。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導學(xué)案實(shí)效性。
多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準備的導學(xué)案內容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學(xué)案設計符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
1、創(chuàng )設情境，導入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
好的導入語(yǔ)猶如樂(lè )曲的前奏、戲劇的序幕，導語(yǔ)異彩紛呈，強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節課順利進(jìn)行打下良好的基礎。
2、創(chuàng )造性的使用教具，使抽象的知識點(diǎn)直觀(guān)化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點(diǎn)更形象更直觀(guān)，比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng )造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
4、創(chuàng )造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀(guān)。
大多數老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導。
古人云“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)習的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何把知識運用到現實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習方法。
6、從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的`發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗，進(jìn)入地球自轉的探究，從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
7、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少老師設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些老師設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì )等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè )中培養了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調控課堂，駕馭課堂能力強。
不管是預設的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿(mǎn)了魅力，對于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預設的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機智的化解，可以說(shuō)這節課氣氛活躍輕松，體現了老師較強的個(gè)人能力。
9、情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是“教書(shū)”，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有理想、熱愛(ài)祖國的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的“愛(ài)心小卡片”，在傳授知識的同時(shí)向同學(xué)們傳授著(zhù)一種精神、一種信念、一種堅持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強;教材熟練，能靈活運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調控有力，教學(xué)機智等等不在贅述。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺，通過(guò)對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
“心動(dòng)不如行動(dòng)”，今后我將努力以他們?yōu)闃藴�，不斷學(xué)習，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的`過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
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