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高中英語(yǔ)教師的后進(jìn)生轉化心得體會(huì )（通用10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)教師的后進(jìn)生轉化心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
高中英語(yǔ)教師的后進(jìn)生轉化心得體會(huì ) 1
一直以來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉化都被認為是個(gè)大難題。因為在他們進(jìn)入高中之前，已經(jīng)學(xué)習了多年的外語(yǔ)，但多次考試尤其是中考的失敗已經(jīng)使他們喪失了對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心，甚至于有些學(xué)生還產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。所以，英語(yǔ)教學(xué)中，后進(jìn)生轉化工作的難度可想而知。
作為一名高中英語(yǔ)教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對轉化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學(xué)的成功轉化卻讓我想了很多。
首先，每個(gè)后進(jìn)生都有他們各自的特點(diǎn)和后進(jìn)的原因，因此要想改變他們必須要對癥下藥。雖然是后進(jìn)生，但他們同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。然而由于各種因素造成了他們成績(jì)差。作為教師，我們應對具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。如其中一名后進(jìn)生，通過(guò)了解后發(fā)現他之所以成績(jì)不好，自暴自棄，很大原因在于其父母的感情出了問(wèn)題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長(cháng)。因此我找他談心，并在生活上給予足夠的關(guān)心，從而使他對我產(chǎn)生了信賴(lài)感；又多次找他們的父母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而高中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長(cháng)的主動(dòng)配合；平時(shí)也利用業(yè)余時(shí)間幫助他補習外語(yǔ)，慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jì)有了進(jìn)步，開(kāi)始有了一定的信心和興趣。
其次，我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此我們在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(cháng)及班主任告狀。就如另一名后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他當后進(jìn)生已經(jīng)歷史悠久了，一直以來(lái)，老師對他都是另眼相待，家長(cháng)也對他失之極，所以他有著(zhù)嚴重的厭學(xué)情緒，而且在英語(yǔ)上幾乎已經(jīng)陷入了完全不懂的狀態(tài)，面對這樣的一名同學(xué)開(kāi)始我幾乎無(wú)從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測驗成績(jì)也讓我心急如焚。但慢慢地我意識到著(zhù)急解決不了問(wèn)題。我開(kāi)始逐漸改變方法。當我看見(jiàn)他抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫他站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的'作業(yè)和測驗，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都將他提出來(lái)及時(shí)表?yè)P，讓他也享受一下成功的歡樂(lè )及喜悅，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)有時(shí)講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍；漸漸地，他的英語(yǔ)預習和筆記工作做得比誰(shuí)都好，作業(yè)也特別地工整，一個(gè)學(xué)期后，成績(jì)也逐漸上升到60分邊緣了。
通過(guò)這兩個(gè)學(xué)生的轉化，我突然意識到，情感教育在轉化過(guò)程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時(shí)候教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。
因此只要作為教師的我們再多關(guān)心他們一點(diǎn)，只要我們在平常的教學(xué)當中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會(huì )見(jiàn)到更多優(yōu)異的學(xué)生。
高中英語(yǔ)教師的后進(jìn)生轉化心得體會(huì ) 2
作為一名高中英語(yǔ)教師，我深知后進(jìn)生轉化工作的重要性。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是打開(kāi)后進(jìn)生轉化之門(mén)的關(guān)鍵。
對于英語(yǔ)基礎薄弱、對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣的學(xué)生，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法。例如，在課堂上引入英文電影片段，讓學(xué)生在欣賞精彩劇情的同時(shí)，感受英語(yǔ)的魅力。在講解《Astronomy: the science of the stars》這一單元時(shí)，我播放了有關(guān)宇宙探索的英文紀錄片，學(xué)生們被神秘的宇宙和生動(dòng)的`英語(yǔ)表達所吸引，對英語(yǔ)學(xué)習的熱情明顯提高。
我還組織英語(yǔ)歌曲比賽，鼓勵學(xué)生學(xué)唱英文歌曲。像一位原本對英語(yǔ)學(xué)習很抵觸的學(xué)生，在準備英文歌曲比賽的過(guò)程中，積極學(xué)習歌詞，練習發(fā)音，逐漸對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。從那以后，他在課堂上的表現也積極了許多。
通過(guò)這些方式，學(xué)生們不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習枯燥乏味，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣。他們開(kāi)始主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習，成績(jì)也逐步提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，幫助更多后進(jìn)生走出學(xué)習困境 。
高中英語(yǔ)教師的后進(jìn)生轉化心得體會(huì ) 3
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我深刻體會(huì )到關(guān)注后進(jìn)生的心理需求，對他們的轉化至關(guān)重要。
很多后進(jìn)生由于長(cháng)期在學(xué)習上遭遇挫折，內心往往比較敏感、自卑。我會(huì )特別留意他們的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)心和鼓勵。比如，有位學(xué)生在一次英語(yǔ)考試中成績(jì)不理想，情緒低落。我主動(dòng)找他談心，了解到他因為對英語(yǔ)語(yǔ)法理解困難而受挫。我先肯定他在詞匯積累方面的努力，然后耐心地為他講解語(yǔ)法知識，告訴他只要堅持，一定能學(xué)好。
在課堂上，我會(huì )創(chuàng )造機會(huì )讓后進(jìn)生展示自己的進(jìn)步，增強他們的自信心。當他們回答對問(wèn)題時(shí)，我會(huì )給予真誠的表?yè)P，讓他們感受到自己的價(jià)值。對于一些性格內向的后進(jìn)生，我會(huì )通過(guò)寫(xiě)紙條的方式與他們交流，給予學(xué)習建議和鼓勵。
關(guān)注后進(jìn)生的心理需求，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，能夠幫助他們建立積極的學(xué)習心態(tài)。這種積極的'心態(tài)是他們克服學(xué)習困難，實(shí)現轉化的重要動(dòng)力。我將繼續用心呵護每一位后進(jìn)生的心靈，陪伴他們在英語(yǔ)學(xué)習道路上不斷前進(jìn) 。
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在后進(jìn)生轉化工作中，我意識到培養良好的學(xué)習習慣是幫助他們提高英語(yǔ)成績(jì)的基礎。
不少后進(jìn)生在學(xué)習上缺乏計劃性和主動(dòng)性。我會(huì )引導他們制定英語(yǔ)學(xué)習計劃，從每天背誦一定數量的單詞，到每周完成一篇英語(yǔ)作文，逐步培養他們的自主學(xué)習能力。我會(huì )定期檢查他們的學(xué)習計劃執行情況，給予指導和督促。
在課堂上，我注重培養他們認真聽(tīng)講、做好筆記的習慣。通過(guò)生動(dòng)有趣的'教學(xué)方式吸引他們的注意力，提醒他們及時(shí)記錄重點(diǎn)內容。課后，我要求他們按時(shí)完成作業(yè)，并認真訂正錯題。對于不認真完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì )耐心與他們溝通，讓他們明白作業(yè)的重要性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，許多后進(jìn)生逐漸養成了良好的學(xué)習習慣。他們的學(xué)習變得更加有條理，成績(jì)也有了明顯的提升。我將繼續致力于培養后進(jìn)生的學(xué)習習慣，為他們的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎 。
高中英語(yǔ)教師的后進(jìn)生轉化心得體會(huì ) 5
作為高中英語(yǔ)教師，我通過(guò)分層教學(xué)，為后進(jìn)生提供了更適合他們的學(xué)習路徑，有效促進(jìn)了他們的轉化。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的英語(yǔ)基礎、學(xué)習能力和學(xué)習態(tài)度，將學(xué)生分為不同層次。對于后進(jìn)生，我在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法上都進(jìn)行了針對性調整。在詞匯教學(xué)中，我會(huì )重點(diǎn)教授他們基礎且常用的詞匯，并通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的`例句幫助他們理解和記憶。
在課堂提問(wèn)環(huán)節，我會(huì )設計一些難度較低的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答，讓他們能夠體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習信心。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )為他們布置一些鞏固基礎的練習，如單詞拼寫(xiě)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空等，隨著(zhù)他們能力的提升，逐步增加作業(yè)難度。
分層教學(xué)讓后進(jìn)生能夠在自己的能力范圍內學(xué)習英語(yǔ)，避免了因難度過(guò)高而產(chǎn)生的挫敗感。在分層教學(xué)的過(guò)程中，我也看到了他們的不斷進(jìn)步。我將繼續優(yōu)化分層教學(xué)策略，讓每一位后進(jìn)生都能在英語(yǔ)學(xué)習中找到適合自己的節奏 。
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在后進(jìn)生轉化工作中，我深刻體會(huì )到家校合作的重要性。只有家庭和學(xué)校形成合力，才能更好地幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
我定期與后進(jìn)生的家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習情況。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)家訪(fǎng)、微信溝通等方式，向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習表現，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、考試成績(jì)等。同時(shí)，我也認真傾聽(tīng)家長(cháng)的`意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生在家的學(xué)習狀態(tài)。
我會(huì )為家長(cháng)提供一些指導孩子英語(yǔ)學(xué)習的方法，如如何幫助孩子背誦單詞、監督孩子完成英語(yǔ)作業(yè)等。有一位學(xué)生在家學(xué)習時(shí)比較懶散，我與家長(cháng)溝通后，家長(cháng)每天定時(shí)陪伴孩子學(xué)習英語(yǔ)，孩子的學(xué)習態(tài)度有了很大轉變。
家校合作讓學(xué)校教育和家庭教育緊密結合，為后進(jìn)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強與家長(cháng)的合作，共同為后進(jìn)生的成長(cháng)助力 。
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在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我采用小組互助的方式，有效激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習動(dòng)力。
我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，包括后進(jìn)生。在小組合作學(xué)習中，后進(jìn)生可以向成績(jì)較好的同學(xué)請教問(wèn)題，共同完成英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，小組一起分析文章，后進(jìn)生在與其他同學(xué)的討論中，對文章的理解更加深入。
我鼓勵小組內成員互相監督、互相鼓勵。當后進(jìn)生在學(xué)習上取得進(jìn)步時(shí)，小組成員會(huì )給予肯定和贊揚，這讓他們感受到團隊的'支持和鼓勵。通過(guò)小組互助，后進(jìn)生不再覺(jué)得自己是孤立的學(xué)習者，而是融入了積極向上的學(xué)習氛圍中。
小組互助不僅提高了后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，還培養了他們的團隊合作精神和溝通能力。我將繼續完善小組互助機制，讓更多后進(jìn)生從中受益 。
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在后進(jìn)生轉化工作中，我發(fā)現挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠有效增強他們的自信心，促進(jìn)他們在英語(yǔ)學(xué)習上的轉化。
每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，即使是學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生也不例外。有一位學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jì)不理想，但他在繪畫(huà)方面很有天賦。我鼓勵他用英語(yǔ)介紹自己的繪畫(huà)作品，在這個(gè)過(guò)程中，他積極學(xué)習相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達方式，英語(yǔ)表達能力有了很大提高。
在課堂上，我會(huì )關(guān)注后進(jìn)生在其他方面的表現，如積極參與課堂討論、樂(lè )于助人等，及時(shí)給予表?yè)P。讓他們知道自己在老師眼中是有優(yōu)點(diǎn)的，從而增強自信心。這種自信心會(huì )遷移到英語(yǔ)學(xué)習中，讓他們更有動(dòng)力去克服困難。
挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己的`價(jià)值，是轉化工作中的重要一環(huán)。我將繼續用心發(fā)現每一位后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，幫助他們在英語(yǔ)學(xué)習上實(shí)現突破 。
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在高中英語(yǔ)教學(xué)中，利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行精準輔導，是我促進(jìn)他們轉化的重要舉措。
課余時(shí)間，我會(huì )針對后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行輔導。有的學(xué)生語(yǔ)法知識薄弱，我就為他們系統講解語(yǔ)法規則，并通過(guò)大量練習幫助他們鞏固；有的學(xué)生聽(tīng)力不好，我會(huì )陪他們一起聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力材料，一句一句地分析，教他們聽(tīng)力技巧。
在輔導過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習困惑，及時(shí)調整輔導方法。通過(guò)課余輔導，許多后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習上取得了明顯進(jìn)步。
利用課余時(shí)間進(jìn)行精準輔導，雖然花費了我不少精力，但看到學(xué)生們的進(jìn)步，我覺(jué)得一切都是值得的`。我將繼續堅持這種輔導方式，為后進(jìn)生的成長(cháng)貢獻更多力量 。
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在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)鼓勵式評價(jià)，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習熱情。
對于后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )給予及時(shí)、具體的鼓勵。當他們在單詞拼寫(xiě)測試中取得好成績(jì)時(shí)，我會(huì )表?yè)P他們的努力和進(jìn)步；當他們在課堂上勇敢地回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì )肯定他們的積極態(tài)度。
在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì )在他們的作業(yè)本上寫(xiě)下鼓勵的話(huà)語(yǔ)，如 “這次作業(yè)你做得很認真，繼續保持！”“你的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有了很大進(jìn)步，太棒了！” 這些鼓勵的'話(huà)語(yǔ)讓后進(jìn)生感受到老師的關(guān)注和認可，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習的熱情。
鼓勵式評價(jià)讓后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習中感受到成功的喜悅，增強了他們的學(xué)習動(dòng)力。我將繼續運用鼓勵式評價(jià)，為后進(jìn)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍 。
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