- 相關(guān)推薦
課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )1
——《小學(xué)生時(shí)代》
一、封面引導
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們增長(cháng)知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì )許多做人做事的道理�？傊�，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。 今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？ （學(xué)生發(fā)言）
這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！
二、目錄引導
打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng )這一個(gè)版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁(yè)。
三、重點(diǎn)引導
一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì )想什么呢？（題目為什么是《那一條線(xiàn)》/那一條線(xiàn)指什么）——“能根據題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習慣”板書(shū)：根據題目提出問(wèn)題 那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結：你覺(jué)得這篇文章值得繼續讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
�。�、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）
A、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是
B、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是
C、老師有個(gè)疑問(wèn)：等我張大一點(diǎn)?耐心的教我認字數數??是不是放錯了地方。如果說(shuō)是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹(shù)支在哪里寫(xiě)的
�。ㄐ〗Y得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）
D、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
�。�、交流
�。�1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？
A、首先要自己反復閱讀思考B、查閱資料C、求助同學(xué)D、求助老師
問(wèn)題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì )提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。
�。�2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
�。▽W(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線(xiàn)”劃一劃，作個(gè)記號。 （教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結：作記號） 大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考） 自由讀一讀。讀著(zhù)這一句，我似乎看到了，也想到了 （小結方法：多讀、多聯(lián)想）
小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的'文章時(shí)，應注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想） 提出問(wèn)題解決問(wèn)題
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì )兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
四、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類(lèi)型文章的閱讀建議）
五、課堂小結：
1、同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？學(xué)生講）對，只要有收獲，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也算沒(méi)有白費時(shí)間。所以每讀完一篇文章或書(shū)籍，最好問(wèn)問(wèn)自己到底有什么收獲。
2、好了，這節課也要結束了。通過(guò)大家剛才的交流，我們知道閱讀不同的文章，閱讀方法是不同的，當然閱讀不同的書(shū)籍，閱讀方法也就不一樣，希望大家以后在閱讀中用上適合自己的好方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！下課，同學(xué)們再見(jiàn)！
課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )2
分析：
本課是一節語(yǔ)文讀書(shū)導讀課，屬于校本課程，本課以“愛(ài)”字為主線(xiàn)貫穿始終，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮，使學(xué)生對《豆蔻鎮的居民和強盜》一書(shū)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛(ài)的力量是偉大的，樂(lè )于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì )，有所收獲。
二、學(xué)情背景分析：
我們學(xué)校一直堅持以讀書(shū)為學(xué)校的特色辦學(xué)項目，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書(shū)，并且能樂(lè )在其中，但在讀課外書(shū)方法這一方面仍有待提高。旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，使其更懂得欣賞書(shū)籍的魅力，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。
三、設計理念：
在一系列的教學(xué)環(huán)節中，旨在運用多媒體教學(xué)設施，讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習方式進(jìn)行閱讀，創(chuàng )設民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng )設大語(yǔ)文觀(guān)，引導學(xué)生品位作者的寫(xiě)作手法，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現學(xué)生的主體地位和教師的主導地位。
四、創(chuàng )新構想：
本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎上，添加網(wǎng)絡(luò )上對本書(shū)的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對本書(shū)的關(guān)注程度和全方面的認識。
五、教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)是人文性與工具性高度統一,應致力于開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據本書(shū)內容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)本節課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的課外閱讀習慣。
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，初步了解《豆蔻鎮的居民和強盜》一書(shū)的基本內容，認識本書(shū)的作者托比揚、埃格納。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，品味書(shū)中的`精妙之處，感受書(shū)中人物的不同性格，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，搜集書(shū)中的信息，體會(huì )童話(huà)給心靈帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，體驗與他人合作的樂(lè )趣。
5、師生、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習讀書(shū)的方法，品味書(shū)中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、感受書(shū)中人物迥異的性格。
六、教學(xué)方法：
建構主義學(xué)習觀(guān)指出：學(xué)習不是教師簡(jiǎn)單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構建知識，形成能力的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視知識和能力的形成過(guò)程，采用的教學(xué)方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。
七、教學(xué)過(guò)程：
課堂結構:導入——作者介紹——內容簡(jiǎn)介——人物簡(jiǎn)介——精彩導讀——推薦書(shū)評——總結
（一）、導入
《語(yǔ)文課程標準》要求全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。對孩子們來(lái)說(shuō)中，興趣
是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書(shū)相關(guān)的名言。不但培養了學(xué)生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過(guò)程中感受與書(shū)籍的親密。在無(wú)聲無(wú)息中培養他們的語(yǔ)文素養。實(shí)現從課外到課內，再到課外的整合。
有人說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養品。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蹦敲�,你們還知道哪些有關(guān)書(shū)的名人名言嗎？
學(xué)生自由背誦，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
的確，讀書(shū)已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習生活中的一部分了，讀一本好書(shū)就像沐浴陽(yáng)光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書(shū)籍對我們成長(cháng)的幫助是無(wú)窮無(wú)盡的。今天，我們就來(lái)認識一位新朋友，——《豆蔻鎮的居民和強盜》。
（二）、作者介紹
托比揚、埃格納（1912----1990),挪威著(zhù)名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長(cháng)和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹(shù)林歷險記》、《城里來(lái)了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲(chóng)》等多種體裁的兒童文學(xué)作品，其中，《樅樹(shù)林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng )作了世界名篇《豆蔻鎮的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。
（三）、內容簡(jiǎn)介
教育心理學(xué)家認為，聽(tīng)到的，只能記住很少的一部分�？吹降�，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們全程參與，遨游于書(shū)海。
新課標要求學(xué)生逐漸獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮的居民和強盜》一書(shū)的資料，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。 首先提出問(wèn)題：“誰(shuí)愿意先來(lái)和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮是個(gè)怎樣
的小鎮呢?鎮上的居民都是什么樣子的呢?”
學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流。
課件出示內容簡(jiǎn)介：有個(gè)美麗可愛(ài)的小鎮，它的名字叫豆蔻鎮。豆蔻鎮的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長(cháng)捉住后,鎮上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無(wú)私的愛(ài)，使他們受了感動(dòng)。一次,鎮上大樓失火,他們救火立了功。警長(cháng)因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮的生活更加安樂(lè )了。
（四）、人物簡(jiǎn)介
根據學(xué)生的認知規律和年齡及心理特點(diǎn)，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學(xué)生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。
課件出示三個(gè)強盜及幾位主要人物的介紹。 學(xué)生自由讀、小組討論，全班交流。
（五）、精彩導讀 初步讀文：
1、課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來(lái)》
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀本章內容。
3、引導學(xué)生讀書(shū)，誰(shuí)愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)評價(jià)，師生交流。
是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來(lái)蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！
精讀細品：
1、找出書(shū)中能夠體現作者幽默、詼諧的表現手法的句子。引導學(xué)生體會(huì )
作者獨特的寫(xiě)作視角和表達方式。
2、“誰(shuí)住在這塊駭人聽(tīng)聞的地方？”把這句換成“誰(shuí)住在這塊臟地方？”可以嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，強調“駭人聽(tīng)聞”一詞是不能換掉的，說(shuō)明強盜們住的地方臟到了極點(diǎn)，去掉了程度差，表達不出這種效果。
3、“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說(shuō)，“我相信是你們。請過(guò)來(lái)，給我說(shuō)聲早安——說(shuō)準確一點(diǎn)�！�
引導學(xué)生展開(kāi)討論，強調敢和強盜這樣講話(huà)，說(shuō)明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。
4、“咕噥著(zhù)、鼓起勇氣說(shuō)、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說(shuō)”等詞，體現了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長(cháng)不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。
5、“好吧，無(wú)論如何，我們得逮捕這幾個(gè)強盜，把他們帶到警察局去�！卑褪抠t說(shuō)。
“完全沒(méi)有這個(gè)必要，”蘇菲姑姑說(shuō)，“我來(lái)對付這幾個(gè)強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民�！�
針對這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔。這部分體現了豆蔻鎮上的居民是很團結的，他們是來(lái)接蘇菲姑姑回去的�？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛(ài)心，明明可以回去，可是她卻沒(méi)有這樣做，想留在這里轉化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。
本部分重點(diǎn)在于指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。從一個(gè)章節中學(xué)會(huì )方法，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法最終能夠學(xué)以致用，逐漸擴大視野，養成良好的學(xué)習習慣。
同學(xué)們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會(huì )和感受作者為什么要這樣寫(xiě)？這呀，也就是本書(shū)的精妙之處。
再讀精彩段落:
1、找出你認為表達方式最獨特的句子并說(shuō)說(shuō)理由。
2、讀讀你認為最有趣的句子。
3、讀讀你印象最深刻的句子。指名讀，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評價(jià)。
（六）、總結：
聽(tīng)了這些后，同學(xué)們覺(jué)得《豆蔻鎮的居民和強盜》這本書(shū)怎么樣呀？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)評價(jià)，生生互評。
那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛(ài)心吧！老師希望同學(xué)們能從書(shū)中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個(gè)人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現獨特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識寶藏。
八、教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
在整個(gè)教學(xué)方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節主要是向學(xué)生滲透讀書(shū)方法，教師在講授的同時(shí)，應不斷的啟發(fā)和引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，加強小組成員間的合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同品味和理解書(shū)中的語(yǔ)句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語(yǔ)和總結時(shí)，都應點(diǎn)明本課的主題“愛(ài)”字，使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，也能感受到正因為有愛(ài)，豆蔻鎮才這樣的吸引人，鎮上的人們才會(huì )在作者的筆下熠熠生輝。在品味書(shū)香的過(guò)程中，“愛(ài)心”會(huì )像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，豐富著(zhù)孩子們幼小的心靈，讓他們在書(shū)籍和知識的海洋中暢游。
課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )3
一．教材分析：
本課是一節語(yǔ)文讀書(shū)導讀課，屬于校本課程，本課以“愛(ài)”字為主線(xiàn)貫穿始終，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮，使學(xué)生對《豆蔻鎮的居民和強盜》一書(shū)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛(ài)的力量是偉大的，樂(lè )于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì )，有所收獲。
二．學(xué)情背景分析：
鐵嶺市銀州區柴河西小學(xué)一直堅持以讀書(shū)為學(xué)校的特色辦學(xué)項目，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書(shū)，并且能樂(lè )在其中，但在讀課外書(shū)方法這一方面仍有待提高。旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，使其更懂得欣賞書(shū)籍的魅力，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。
三．設計理念：
在一系列的教學(xué)環(huán)節中，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設施，讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習方式進(jìn)行閱讀，創(chuàng )設民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng )設大語(yǔ)文觀(guān)，引導學(xué)生品位作者的寫(xiě)作手法，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現學(xué)生的主體地位和教師的主導地位。
四．創(chuàng )新構想：
本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎上，添加各大文學(xué)協(xié)會(huì )和網(wǎng)絡(luò )上對本書(shū)的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對本書(shū)的關(guān)注程度和全方面的認識。
五．教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)是人文性與工具性高度統一,應致力于開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據本書(shū)內容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標如下：
1．通過(guò)本節課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的課外閱讀習慣。
2．通過(guò)本節課的學(xué)習，初步了解《豆蔻鎮的居民和強盜》一書(shū)的基本內容，認識本書(shū)的作者托比揚、埃格納。
3．引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，品味書(shū)中的精妙之處，感受書(shū)中人物的不同性格，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，搜集書(shū)中的信息，體會(huì )童話(huà)給心靈帶來(lái)的樂(lè )趣。
4．體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，體驗與他人合作的樂(lè )趣。
5、師生、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習讀書(shū)的方法，品味書(shū)中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生養成良好的.課外閱讀習慣。
2、感受書(shū)中人物迥異的性格。
六．教學(xué)方法：
建構主義學(xué)習觀(guān)指出：學(xué)習不是教師簡(jiǎn)單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構建知識，形成能力的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視知識和能力的形成過(guò)程，采用的教學(xué)方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。
七．教學(xué)過(guò)程：
課堂結構:導入——作者介紹——內容簡(jiǎn)介——人物簡(jiǎn)介——精彩導讀——推薦書(shū)評——總結
（一）、導入
《語(yǔ)文課程標準》要求全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。對孩子們來(lái)說(shuō)中，興趣是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書(shū)相關(guān)的名言。不但培養了學(xué)生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過(guò)程中感受與書(shū)籍的親密。在無(wú)聲無(wú)息中培養他們的語(yǔ)文素養。實(shí)現從課外到課內，再到課外的整合。
有人說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養品。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蹦敲�,你們還知道哪些有關(guān)書(shū)的名人名言嗎？
學(xué)生自由背誦，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
的確，讀書(shū)已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習生活中的一部分了，讀一本好書(shū)就像沐浴陽(yáng)光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書(shū)籍對我們成長(cháng)的幫助是無(wú)窮無(wú)盡的。今天，我們就來(lái)認識一位新
朋友，——《豆蔻鎮的居民和強盜》。
（二）、作者介紹
托比揚、埃格納（1912----1990),挪威著(zhù)名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長(cháng)和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹(shù)林歷險記》、《城里來(lái)了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲(chóng)》等多種體裁的兒童文學(xué)作品，其中，《樅樹(shù)林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng )作了世界名篇《豆蔻鎮的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。
（三）、內容簡(jiǎn)介
教育心理學(xué)家認為，聽(tīng)到的，只能記住很少的一部分�？吹降�，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們全程參與，遨游于書(shū)海。
新課標要求學(xué)生逐漸獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮的居民和強盜》一書(shū)的資料，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
首先提出問(wèn)題：“誰(shuí)愿意先來(lái)和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮是個(gè)怎樣的小鎮呢?鎮上的居民都是什么樣子的呢?”
學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流。
課件出示內容簡(jiǎn)介。
有個(gè)美麗可愛(ài)的小鎮，它的名字叫豆蔻鎮。豆蔻鎮的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長(cháng)捉住后,鎮上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無(wú)私的愛(ài)，使他們受了感動(dòng)。一次,鎮上大樓失火,他們救火立了功。警長(cháng)因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮的生活更加安樂(lè )了。
（四）、人物簡(jiǎn)介
根據學(xué)生的認知規律和年齡及心理特點(diǎn)，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學(xué)生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。
課件出示三個(gè)強盜及幾位主要人物的介紹。
學(xué)生自由讀、小組討論，全班交流。
（五）、精彩導讀
初步讀文：
課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來(lái)》
學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀本章內容。
引導學(xué)生讀書(shū)，誰(shuí)愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)評價(jià)，師生交流。
是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來(lái)蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！
精讀細品：
1．找出書(shū)中能夠體現作者幽默、詼諧的表現手法的句子。引導學(xué)生體會(huì )作者獨特的寫(xiě)作視角和表達方式。
2．“誰(shuí)住在這塊駭人聽(tīng)聞的地方？”把這句換成“誰(shuí)住在這塊臟地方？”可以嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，強調“駭人聽(tīng)聞”一詞是不能換掉的，說(shuō)明強盜們住的地方臟到了極點(diǎn)，去掉了程度差，表達不出這種效果。
3．“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說(shuō)，“我相信是你們。請過(guò)來(lái)，給我說(shuō)聲早安——說(shuō)準確一點(diǎn)�！�
引導學(xué)生展開(kāi)討論，強調敢和強盜這樣講話(huà)，說(shuō)明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。
4．“咕噥著(zhù)、鼓起勇氣說(shuō)、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說(shuō)”等詞，體現了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長(cháng)不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。
5．“好吧，無(wú)論如何，我們得逮捕這幾個(gè)強盜，把他們帶到警察局去�！卑褪抠t說(shuō)。
“完全沒(méi)有這個(gè)必要，”蘇菲姑姑說(shuō)，“我來(lái)對付這幾個(gè)強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民�！�
針對這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔。這部分體現了豆蔻鎮上的居民是很團結的，他們是來(lái)接蘇菲姑姑回去的�？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛(ài)心，明明可以回去，可是她卻沒(méi)有這樣做，想留在這里轉化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。
本部分重點(diǎn)在于指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。從一個(gè)章節中學(xué)會(huì )方法，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法 ，最終能夠學(xué)以致用，逐漸擴大視野，養成良好的學(xué)習習慣 。
同學(xué)們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會(huì )和感受作者為什么要這樣寫(xiě)？這呀，也就是本書(shū)的精妙之處。
再讀精彩段落:
1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說(shuō)說(shuō)理由。
2．讀讀你認為最有趣的句子。
3．讀讀你印象最深刻的句子。
指名讀，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評價(jià)。
（六）、推薦書(shū)評
同學(xué)們真是很用心啊，老師感覺(jué)到了你們對豆蔻鎮的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時(shí)報的相關(guān)書(shū)評。
（七）、總結
聽(tīng)了這些后，同學(xué)們覺(jué)得《豆蔻鎮的居民和強盜》這本書(shū)怎么樣呀？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)評價(jià)，生生互評。
那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛(ài)心吧！老師希望同學(xué)們能從書(shū)中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個(gè)人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現獨特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識寶藏。
同學(xué)們，豆蔻鎮的居民在歡迎你們呀！
八、教學(xué)反思
本課教學(xué)中，旨在使學(xué)生體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )，擴充學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的熱愛(ài)之情。在施教過(guò)程中，學(xué)生對自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣，引導學(xué)生探索和掌握運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法，使學(xué)習方式方法多樣化。
九．方案實(shí)施應注意的問(wèn)題：
在整個(gè)教學(xué)方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節主要是向學(xué)生滲透讀書(shū)方法，教師在講授的同時(shí)，應不斷的啟發(fā)和引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，加強小組成員間的合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同品味和理解書(shū)中的語(yǔ)句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語(yǔ)和總結時(shí)，都應點(diǎn)明本課的主題“愛(ài)”字，使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，也能感受到正因為有愛(ài)，豆蔻鎮才這樣的吸引人，鎮上的人們才會(huì )在作者的筆下熠熠生輝。在品味書(shū)香的過(guò)程中，“愛(ài)心”會(huì )像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，豐富著(zhù)孩子們幼小的心靈，讓他們在書(shū)籍和知識的海洋中暢游。
課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對中秋、重陽(yáng)節的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統節日。
2、通過(guò)向學(xué)生推薦《中國傳統節日》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解中秋、重陽(yáng)節，激發(fā)閱讀的欲望。
教學(xué)準備：課件、書(shū)籍《中國傳統節日》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書(shū)呢？能不能給我們報報書(shū)名？（學(xué)生自由講）
3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書(shū)的呢？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
�。ǎ保┲灰闶且晃粺釔�(ài)課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì )有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過(guò)的課外書(shū)當中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
�。�2）同桌交流。
�。�3）班級內交流。（相機進(jìn)行評價(jià)）
2、總結：聽(tīng)了剛剛的介紹，老師發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題，首先同學(xué)們的口才是越來(lái)越棒了，我想這一定是得益于你們平時(shí)大量的閱讀好書(shū)。第二，我發(fā)現你們手上的確是一本好書(shū)。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的`好書(shū)與大家分享，互相交換著(zhù)看，那我們的班級就會(huì )形成一個(gè)小小的圖書(shū)館，同學(xué)們學(xué)到的知識也會(huì )越來(lái)越多。讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)中國節
1、所以今天老師也想給大家推薦一本書(shū)，叫《中國傳統節日》。（出示《中國傳統節日》這本書(shū)）里面說(shuō)的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學(xué)生自由講） 總結：歷史傳承下來(lái)的、代代相傳的節日就叫傳統節日。
2、有誰(shuí)知道我們中國有哪些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽(yáng)節、臘八節、除夕……）
3、《中國傳統節日》這本書(shū)，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽(yáng)節、臘八節、除夕八個(gè)節日（課件出示8個(gè)節日）
四、感受中秋節
1、同學(xué)們，我們上個(gè)月就剛剛過(guò)的其中一個(gè)--（中秋節）
2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講吃團圓飯、吃月餅、賞月……）
3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團圓！
4、其實(shí)中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》
想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來(lái)的？ 這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過(guò)程中遇到生字我們應該怎么辦？對了，讀書(shū)莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時(shí)掃除。
(1)小組討論，交流
(2)全班反饋（吃月餅這一習俗是怎么由來(lái)的？）
同學(xué)們讀書(shū)的效率很高，老師把你們剛剛說(shuō)的答案結合這本書(shū)的內容歸納了一下。（出示課件）
先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅
唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅
唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅
明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅
抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅
總結：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。
5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）
祭月 請籃神 聽(tīng)香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅以及少數民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月
6、沒(méi)讀這本書(shū)之前，很多我也是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書(shū)中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）
9、中秋過(guò)完了緊接著(zhù)的就是--（重陽(yáng)節）你們對重陽(yáng)節有什么了解？（學(xué)生自由講）
10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長(cháng)壽。
教師范讀，同學(xué)們自己讀一讀。
從兒歌里我們就能感受到重陽(yáng)節的一些習俗。（學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽(yáng)糕）
11、那同學(xué)知道為什么要過(guò)重陽(yáng)節嗎？閱讀資料《桓景避邪說(shuō)》
請同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)由來(lái)
12、過(guò)去人們過(guò)重陽(yáng)節是為了祛災避邪，現在重陽(yáng)節已經(jīng)發(fā)展成為老人節了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽(yáng)節，你是怎么做的呢？（學(xué)生自由講）
13、是��！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書(shū)中截取的。其實(shí)還有很多的傳統節日，包括它們的由來(lái)、習俗、趣聞這本書(shū)都做了詳細的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書(shū)。
四、總結
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。 自己再累也要讀書(shū)； 工作再忙也要談書(shū)； 收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)； 交情再淺也要送書(shū)。 最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人； 最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )5
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，塑造著(zhù)學(xué)生的品質(zhì)。
長(cháng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習慣對孩子的影響，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養孩子愛(ài)讀書(shū)，廣讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，快樂(lè )讀書(shū)，讀整本書(shū)，做小書(shū)迷�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“低年級段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！睘榱寺鋵�(shí)新課標所提出的教學(xué)目標，我們不但要上好每一節閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng)。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書(shū)香班級。
每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生書(shū)目，引導孩子們讀一些好書(shū)。一本好書(shū)會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書(shū)會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的無(wú)數奧秘；一本好書(shū)會(huì )幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的.書(shū)，中午一進(jìn)班就開(kāi)始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著(zhù)孩子們在溫暖的陽(yáng)光的照射下認真讀書(shū)的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書(shū)卡，讀書(shū)卡的內容有：書(shū)名、作者、我學(xué)到的幾個(gè)新詞、我最喜歡書(shū)中人物（或角色）、我最喜歡書(shū)中的幾個(gè)句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內容畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。通過(guò)讀書(shū)卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書(shū)作業(yè)。每次都會(huì )把做的好讀書(shū)卡，利用班級的“讀書(shū)角”展示出來(lái)，給孩子以鼓勵。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì )結合本周班上或學(xué)校舉行的活動(dòng)以及節日、天氣變化、季節轉換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來(lái)布置本周的小練筆內容，讓孩子有內容可寫(xiě)，真正的愛(ài)上寫(xiě)作。這一學(xué)期孩子們寫(xiě)了不少作文，圍繞季節轉換孩子們寫(xiě)的有：《秋天》、《觀(guān)雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話(huà)》；我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開(kāi)封導游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車(chē)》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫(xiě)在造句本上，定期會(huì )找一些寫(xiě)得好的作文，請家長(cháng)把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長(cháng)打印出來(lái)。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習的同時(shí)也讓這些寫(xiě)作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！弊尯⒆优c書(shū)共舞，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人！
【課外閱讀導讀課教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
《俗世奇人》導讀課教學(xué)設計10-11
《鄉土中國》導讀課教學(xué)設計（通用12篇）05-30
《青蛙與蟾蜍》導讀課教學(xué)設計與設計說(shuō)明06-24
《駱駝祥子》名著(zhù)導讀課教學(xué)設計（精選5篇）03-03
《駱駝祥子》名著(zhù)導讀課教學(xué)設計（通用6篇）06-17
《單元導讀》教學(xué)設計09-05
童年課外閱讀指導課的教學(xué)設計03-30